PENGEMBANGAN MODEL DISCOVERY WITH TEAM ASSISTED

Transkripsi

1 PENGEMBANGAN MODEL DISCOVERY WITH TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (D-TAI) UNTUK MEMBERDAYAKAN KEMAMPUAN BERPIKIR ANALISIS PADA MATERI POKOK SISTEM REPRODUKSI MANUSIA TESIS Disususn untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sains Oleh: AULIA NOVITASARI S FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015

2 PENGEMBANGAN MODEL DISCOVERY WITH TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (D-TAI) UNTUK MEMBERDAYAKAN KEMAMPUAN BERPIKIR ANALISIS PADA MATERI POKOK SISTEM REPRODUKSI MANUSIA TESIS Disususn untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sains Oleh: AULIA NOVITASARI S FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015 i

3 HALAMAN PERSETUJUAN PENGEMBANGAN MODEL DISCOVERY WITH TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (D-TAI) UNTUK MEMBERDAYAKAN KEMAMPUAN BERPIKIR ANALISIS PADA MATERI POKOK SISTEM REPRODUKSI MANUSIA TESIS Oleh: AULIA NOVITASARI S Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing Pembimbing I Prof. Drs. Sutarno, M.Sc.,Ph.D.... NIP Pembimbing 2 Dr. Mohammad Masykuri, M.Si NIP Telah dinyatakan memenuhi syarat pada tanggal Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Dr. Mohammad Masykuri, M.Si NIP ii

4

5 PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa : 1. Tesis yang berjudul PENGEMBANGAN MODEL DISCOVERY WITH TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (D-TAI) UNTUK MEMBERDAYAKAN KEMAMPUAN BERPIKIR ANALISIS PADA MATERI POKOK SISTEM REPRODUKSI MANUSIA ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagi acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundangundangan (Permendiknas No. 17, Tahun 2010) 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS sebagai Institusinya. Apabila dalam waktu sekurangkurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Sains UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, Agustus 2015 Yang membuat pernyataan Aulia Novitasri S iv

6 BIODATA a. Nama : Aulia Novitasari b. Tempat, tanggal lahir : Gisting, 04 November 1991 c. Alamat Rumah : Gisting Atas Blok 16 RT 002/ RW 014 Kecamatan Gisting Kabupaten Tanggamus Provinsi Lampung auliakey4@gmail.com Telp : d. Riwayat pendidikan di Pergurusn Tinggi (dimulai dari yang terakhir)*: No Institusi Bidang Ilmu Tahun Gelar 1 Universitas Lampung Pendidikan Biologi 2013 S.Pd e. Daftar Karya Ilmiah (dimulai dari yang terakhir)*: No Judul Penerbit /Forum Ilmiah Tahun f. 1 Pengaruh Penerapan Metode Skripsi FKIP Universitas 2013 Praktikum Terhadap Aktivitas Lampung Belajar Dan Penguasaan Konsep Oleh Siswa Pada Materi Pokok Dunia Tumbuhan Surakarta, Agustus 2015 Aulia Novitasari v

7 M O T T O Bagiku Hidup itu sabar dan syukur (Aulia Novitasari) Maka Bekerja, berupaya, berusaha, ditambah kekuatan doa, akan melahirkan banyak hal yang luar biasa. (Andrie Wongso). Karena Sesungguhnya, keberhasilan itu dekat, bagi yang rajin, Tapi jauh bagi yang malas. (Mario Teguh). vi

8 PERSEMBAHAN Segala puji hanya milik Allah SWT, atas rahmat dan nikmat yang tak terhitung. Shalawat serta salam selalu tercurah kepada Rasulullah Muhammad SAW. Kupersembahkan karya ini sebagai tanda cinta kasihku kepada: Ibu dan almarhum ayahku, yang telah mendidik dan membesarkanku dengan penuh kesabaran dan limpahan kasih sayang, selalu menguatkanku, mendukung langkahku menuju kesuksesan dan kebahagiaan. Adi Susilo, ariel priandika, diyan firmansyah, dan keluarga besarku yang selalu memotivasi dan menyayangiku. Para dosen atas ilmu, nasihat, dan arahan yang telah diberikan. Sahabat - sahabat terkasihku yang selalu membuatku bahagia dan tersenyum, Forum Mahasiswa Lampung di Surakarta, dan keluargaku di Kusuma Murti 3. terima kasih atas kebersamaan, doa, dukungan dan motivasi selama ini. Sahabat - sahabatku Pendidikan Sains minat Biologi 2014 / 2 Kalian yang membuat hidupku lebih berwarna.. Almamater tercinta, Universitas Sebelas Maret. vii

9 KATA PENGANTAR Segala puji syukur hanya bagi allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, nikmat, hidayah-nya kepada penulis sehingga pada waktunya penulis dapat menyelesaikan penulisan tesis ini. Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam mendapatkan gelar Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari telah banyak pihak yang membantu dalam pebulisan tesis ini, pada kesempatan ini dengan segenap ketulusan hati menyampaikan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk belajar pada pascasarjana. 2. Prof. Drs.Sutarno, M.Sc.,Ph.D., selaku pembantu rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta dan selaku pembimbing pertama yang telah memberikan bimbingan pengarahan dan dorongan sehingga penelitian dapat diselesaikan. 3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta atas kebijakan - kebijakan yang telah diberikan. 4. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan selaku pembimbing kedua yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan sehingga penelitian dapat diselesaikan. 5. Bapak/Ibu Dosen pengajar program studi Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu dan pengalaman yang sangat berguna bagi masa depan penulis. 6. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku validator ahli model dan perangkat pembelajaran. 7. Suwarno, S.Pd., M.Si., selaku validator ahli materi sistem reproduksi manusia. 8. Kepala SMA Negeri 8 Surakarta, Dra. Hj.E.P. Agustina, M.Pd., yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut. 9. Benny Ruachno, S.Pd., selaku praktisi penerapan model yang telah bersedia untuk menerapkan model D-TAI. 10. Seluruh guru Biologi di SMA Negeri 8 Surakarta yang telah memberikan motivasi dan pengarahan. 11. Segenap siswa kelas XI MIA SMA Negeri 8 Surakarta atas kerja sama yang diberikan selama pelaksanaan penelitian. viii

10 12. Keluargaku tercinta yang selalu memberikan kesempatan, dorongan, semangat, bantuan serta pengorbanan yang tak ternilai selama penulis menyelesaikan pendidikan. 13. Rekan rekan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan semangat dan dan kerjasamanya dalam menghadapi perkuliahan dan penyusunan tesis ini. 14. Semua pihak yang telah membantu dan mendukung dalam melaksanakan penelitian ini. Penulis menyadari penulisan tesis ini masih sangat sederhana, maka pengembangan senantiasa diperlukan untuk masa yang akan datang. Akhirnya penulis berharap semoga karya sederhana ini dapat menginspirasi teman sejawat dan bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan pada dunia pendidikan. Surakarta, Agustus 2015 Penulis ix

11 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI... iv BIODATA.... v MOTTO... vi HALAMAN PERSEMBAHAN... vii KATA PENGANTAR... viii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii ABSTRAK... xviii ABSTRACT.... xix I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Pengembangan... 5 D. Spesifikasi Produk... 6 E. Manfaat Pengembangan... 7 F. Asumsi dan Keterbatasan Produk... 8 G. Definisi Istilah... 9 II. TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori Model Pembelajaran a. Definisi Model Pembelajaran b. Ciri ciri Model Pmebelajaran c. Pengembangan Model d. Model Pembelajaran Discovery x

12 1) Definisi Model Pembelajaran Discovery ) Unsur unsur Model Pembelajaran Discovery ) Kelebihan dan Kekurangan Model Discovery ) Teori yang Mendasari Model Pembelajaran Discovery e. Model Pembelajaran Kooperatif ) Definisi Pembelajaran Kooperatif ) Model Kooperatif TAI a) Definisi TAI b) Karakteristik Model Pembelajaran TAI c) Unsur unsur Model Pembelajaran TAI d) Kelebihan dan Kekurangan Model TAI e) Teori Belajar yang Mendasari Model TAI Kemampuan Analisis a. Definisi Kemampuan Analisis b. Ciri ciri Kemampuan Analisis Sistem Reproduksi Manusia a. Sistem Reproduksi Pria b. Sistem Reproduksi Wanita c. Gangguan pada Sistem Reproduksi Manusia B. Hasil Penelitian yang Relevan C. Kerangka Pemikiran III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Model Pengembangan C. Prosedur Penelitian Pengembangan Penelitian dan Pengumpulan Data Perencanaan Pengembangan Produk Awal Uji Coba Lapangan Utama Revisi Produk I xi

13 6. Uji Coba Lapangan Utama Revisi Produk II Uji Lapangan Operasional Revisi Produk Akhir D. Subjek Penelitian E. Jenis Data F. Instrumen Pengumpulan Data G. Teknik Analisis Data IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian dan Pembahasan Hasil Penelitian dan Pengumpulan Data Hasil Tahap Perencanaan Hasil Tahap Pengembanagan Produk Awal Hasil Tahap Validasi Produk Tahap Main Product Revision Hasil Tahap Uji Coba Lapangan Utama Hasil Tahap Revisi Produk II Hasil Uji Lapangan Operasional Revisi Produk Akhir B. Pembahasan Produk Model D-TAI a. Landasan Teoritis Pengembangan Model b. Sintaks Model Pembelajaran D-TAI c. Sistem Sosial Model D-TAI d. Peran dan Tugas Guru Model D-TAI e. Sistem Pendukung Model D-TAI f. Dampak Instruksional dan Pengiring Kelayakan Model D-TAI Keefektifan Model D-TAI C. Keterbatasan Penelitian V. PENUTUP A. Kesimpulan xii

14 B. Implikasi C. Saran Keterbatasan Penelitian DAFTAR PUSTAKA xiii

15 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Discovery Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran TAI Tabel 3.1 Instrumen Pengumpulan Data Tabel 3.2 Pengambilan Keputusan Revisi Tabel 4.1 Analisis 8 Standar Nasional Pendidikan Tabel 4.2 Hasil Wawancara Guru Tabel 4.3 Hasil Pengembangan Komponen Model D-TAI Tabel 4.4 Sintaks Model Pembelajaran D-TAI Tabel 4.5 Hasil Validasi Produk oleh Ahli Perangkat Pembelajaran Tabel 4.6 Hasil Validasi Produk oleh Ahli Materi Tabel 4.7 Hasil Validasi Produk oleh Ahli Praktisi Tabel 4.8 Hasil Validasi Produk oleh Siswa Tabel 4.9 Analisis Kemampuan Berpikir Analisis Tabel 4.10 Perbandingan Nilai Kemampuan Berpikir Analisis Siswa Tabel 4.11 Analisis Perindikator Kemampuan Berpikir Analisis Tabel 4.12 Hasil Keterlaksanaan Sintaks Tabel 4.13 Perbandingan Hasil Angket Tanggapan Siswa xiv

16 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran Gambar 3.1 Prosedur Pengembangan Gambar 4.1 Hasil Wawancara Siswa Gambar 4.2 Sampul Produk Prototipr Model D-TAI Gambar 4.3 Sampul Buku Kerja Siswa dan Guru Gambar 4.4 Perbandingan Hasil Validasi Produk pada Berbagai Aspek Gambar 4.5 Hasil Validasi Produk oleh Ahli Materi Gambar 4.6 Hasil Validasi Produk oleh Ahli dan Praktisi Gambar 4.7 Hasil Validasi Produk oleh Siswa Gambar 4.8 Perbandingan Nilai Kemampuan Berpikir Analisis Gambar 4.9 Perbandingan Persentase Keterlaksanaan Sintaks Gambar 4.10 Hasil Tanggapan Siswa Mengenai Model D-TAI Gambar 4.11 Sintaks Model D-TAI Gambar 4.12 Contoh jawaban pada problem statement with team study Gambar 4.13 Contoh jawaban pada data processing Gambar 4.13 Contoh jawaban pada data collecting witth teaching group xv

17 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Matriks Model D-TAI Lampiran 2 Analisis Hasil Ujian Nasional Lampiran 3 Angket 8 Standar Nasional Pendidikan Lampiran 4 Hasil Analisis 8 Standar Nasional Pendidikan Lampiran 5 Rubrik Analisis Kebutuhan Lampiran 6 Kuisioner Wawancara Siswa Lampiran 7 Angket Kemampuan Analisis Siswa Lampiran 8 Hasil Analisis Kebutuhan Lampiran 9 Rincian Analisis Kebutuhan Lampiran 10 Hasil Analisis Data Statistik Lampiran 11 Nilai Hasil Analisis Data Lampiran 12 Angket Tanggapan Guru Lampiran 13 Angket Tanggapan Siswa Lampiran 14 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Guru Lampiran 15 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siswa Lampiran 16 Nilai Hasil Validasi Lampiran 17 Hasil Validasi Ahli Materi Lampiran 18 Hasil Validasi Ahli Model Pembelajaran Lampiran 19 Hasil Validasi Praktisi Pendidikan Lampiran 20 Hasil Uji Kelompok Kecil Lampiran 21 Hasil Wawancara Guru Lampiran 22 Hasil Wawancara Siswa xvi

18 Lampiran 23 Daftar Nilai Analisis Lampiran 24 Analisis Perindikator Berpikir Analisis Lampiran 25 Dokumen Penelitian xvii

19 Aulia Novitasari Pengembangan Model Discovery with Team Assisted Individualization (D-TAI) Untuk Memberdayakan Kemampuan Berpikir Analisis Pada Materi Pokok Sistem Reproduksi manusia. TESIS. Pembimbing I: Prof. Drs. Sutarno, M.Sc.,Ph.D.; II: Dr. M. Masykuri, M.Si. Program Studi Magister Pendidikan Sains, FKIP Universitas Sebelas Maret. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk: mengetahui karakteristik model pembelajaran D-TAI untuk memberdayakan kemampuan berpikir analisis, mengetahui kelayakan model pembelajaran D-TAI untuk memberdayakan kemampuan berpikir analisis, dan menguji keefektifan produk model dalam memberdayakan kemampuan berpikir analisis. Penelitian pengembangan model mengacu pada Borg & Gall yang diadaptasi menjadi sembilan tahapan yaitu: penelitian dan pengumpulan data, perencanaan, pengembangan produk awal, uji coba permulaan, revisi produk I, uji lapangan utama, revisi produk II, uji lapangan operasional dan revisi produk akhir. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif menggunakan uji Mann Whitney U. Hasil penelitian menunjukkan: pengembangan model D-TAI dilakukan dengan memperhatikan karakteristik model yaitu landasan teoritis, sintaks, sistem sosial, sistem pendukung, peran dan tugas guru, dampak instruksional, dan dampak pengiring, hasil pengembangan model D-TAI layak diterapkan pada materi sistem reproduksi manusia. Kelayakan model D-TAI berdasarkan penilaian dari ahli, praktisi, dan siswa memperoleh kategori baik, model D-TAI mampu memberdayakan kemampuan berpikir analisis siswa. Hasil penelitian menunjukkan perbedaan yang signifikan antara nilai kemampuan berpikir analisis pada kelas model D-TAI dan kelas kontrol yakni rerata nilai kelas model D-TAI (74,79) lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol (55,91) kontrol dengan level sig 0,00 < 0,05. Kata Kunci: discovery, TAI, model D-TAI, berpikir analisis. xviii

20 Aulia Novitasari Development of Model Discovery with Team Assisted Individualization (D-TAI) : Developing the Analytical Thinking Skill on the Human Reproductive System Subject. THESIS. Supervisor I: Prof. Drs. Sutarno, M.Sc.,Ph.D.; II: Dr. M. Masykuri, M.Sc. Master of Science Education, FKIP of Sebe las Maret University. ABSTRACT This research aims to: determine the characteristic learning model D-TAI to develop the analytical thinking skill, determine the feasibility study model D-TAI to develop analytical thinking skill, and to examine the effectiveness of the product model in developing the analytical thinking skill. The research of model development refers to the Borg & Gall adapted into nine stages, namely: research and data collection, planning, early product development, testing starters, product revision I, major field test, product revision II, operational field testing and the revision of the final product. Analysis of the data used is descriptive qualitative and quantitative analysis using the Mann Whitney U test. The results showed that: the development of the D-TAI model is done by considering the characteristics of the model including the theoretical foundation, syntax, social systems, support systems, the roles and duties of teachers, the instructional impact, and the accompanist impact, the result of the development of the D-TAI model is feasible with the material human reproductive system. The feasibility of the D-TAI model is based on the assessment of experts, practitioners, and students and achieves the good category, D-TAI Model is able to develop students' analytical thinking skill. The results showed that there is a significant difference of the analytical thinking ability between the D-TAI model class and control class in which the mean score of D-TAI model class (74.79) is higher than the control (55.91) with sig level 0.00 <0.05. Keywords: analytical thinking, D-TAI Model, discovery, TAI xix