DAFTAR NAMA SISWA KELAS VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo

Transkripsi

1

2 75 DAFTAR NAMA SISWA KELAS VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo No. Nomor Induk Jenis kelamin Nama Siswa Urut Siswa Agus Iqbal Sejati Laki-laki Alwi Abidin Laki-laki Anggit Nur Rohmah Perempuan Arlian Mustofa Ajianto Laki-laki Arif Syaifudin Laki-laki Arum Ayu Nila Pratiwi Perempuan Awang Ari Wibowo Laki-laki Della Ayu Anjani Perempuan Erika Maya Fisabilla Perempuan Faisal Nur Puryadianto Laki-laki Gandung Mulia Ahmad Laki-laki Gus Nur Kholis Saan Sidhiq Laki-laki Irma Wati Perempuan Irvan Nur Said Laki-laki Janeta Sukma Maharani Perempuan Khabib Syaifudin Laki-laki Krisna Muhammad Eksany Laki-laki Latif Wijaya Laki-laki Muhammad Ikhzan Laki-laki Muhammad Nur Febrinanda Laki-laki Ndaru Yunanto Laki-laki Nurul Afriska Srijatiningsih Perempuan Resa Dwi Oviyanto Laki-laki Risa Novitasari Perempuan Rizki Mustaqim Laki-laki Rizky Hernanda Laki-laki Saspika Adi Prianda Laki-laki Siska Novita Perempuan Syafaat Nurul Huda Laki-laki Tiwi Siswanti Perempuan Trias Ningsih Sholikah Perempuan Wahyu Nabawi Laki-laki Keterangan : 1. Laki-laki : Perempuan : 11 Jumlah : 32

3 76 HASIL DATA KEMANDIRIAN SISWA Mendiskusikan Soal No. Nama Siswa Sebelum Putaran Putaran Putaran Tindakan I II III 1. Agus Iqbal Sejati 2. Alwi Abidin 3. Anggit Nur Rohmah 4. Arlian Mustofa Ajianto 5. Arif Syaifudin 6. Arum Ayu Nila Pratiwi 7. Awang Ari Wibowo 8. Della Ayu Anjani 9. Erika Maya Fisabilla 10. Faisal Nur Puryadianto 11. Gandung Mulia Ahmad 12. Gus Nur Kholis Saan S 13. Irma Wati 14. Irvan Nur Said 15. Janeta Sukma Maharani 16. Khabib Syaifudin 17. Krisna Muhammad Eksany 18. Latif Wijaya 19. Muhammad Ikhzan 20. Muhammad Nur Febri 21. Ndaru Yunanto 22. Nurul Afriska Srijatiningsih 23. Resa Dwi Oviyanto 24. Risa Novitasari 25. Rizki Mustaqim 26. Rizky Hernanda 27. Saspika Adi Prianda 28. Siska Novita 29. Syafaat Nurul Huda 30. Tiwi Siswanti 31. Trias Ningsih Sholikah 32. Wahyu Nabawi Jumlah

4 77 Menjawab pertanyaan guru No. Nama Siswa Sebelum Putaran Putaran Putaran Tindakan I II III 1. Agus Iqbal Sejati 2. Alwi Abidin 3. Anggit Nur Rohmah 4. Arlian Mustofa Ajianto 5. Arif Syaifudin 6. Arum Ayu Nila Pratiwi 7. Awang Ari Wibowo 8. Della Ayu Anjani 9. Erika Maya Fisabilla 10. Faisal Nur Puryadianto 11. Gandung Mulia Ahmad 12. Gus Nur Kholis Saan S 13. Irma Wati 14. Irvan Nur Said 15. Janeta Sukma Maharani 16. Khabib Syaifudin 17. Krisna Muhammad Eksany 18. Latif Wijaya 19. Muhammad Ikhzan 20. Muhammad Nur Febri 21. Ndaru Yunanto 22. Nurul Afriska S 23. Resa Dwi Oviyanto 24. Risa Novitasari 25. Rizki Mustaqim 26. Rizky Hernanda 27. Saspika Adi Prianda 28. Siska Novita 29. Syafaat Nurul Huda 30. Tiwi Siswanti 31. Trias Ningsih Sholikah 32. Wahyu Nabawi Jumlah

5 78 Mengerjakan soal-soal latihan sendiri No. Nama Siswa Sebelum Putaran Putaran Putaran Tindakan I II III 1. Agus Iqbal Sejati 2. Alwi Abidin 3. Anggit Nur Rohmah 4. Arlian Mustofa Ajianto 5. Arif Syaifudin 6. Arum Ayu Nila Pratiwi 7. Awang Ari Wibowo 8. Della Ayu Anjani 9. Erika Maya Fisabilla 10. Faisal Nur Puryadianto 11. Gandung Mulia Ahmad 12. Gus Nur Kholis Saan S 13. Irma Wati 14. Irvan Nur Said 15. Janeta Sukma Maharani 16. Khabib Syaifudin 17. Krisna Muhammad 18. Latif Wijaya 19. Muhammad Ikhzan 20. Muhammad Nur Febri 21. Ndaru Yunanto 22. Nurul Afriska S 23. Resa Dwi Oviyanto 24. Risa Novitasari 25. Rizki Mustaqim 26. Rizky Hernanda 27. Saspika Adi Prianda 28. Siska Novita 29. Syafaat Nurul Huda 30. Tiwi Siswanti 31. Trias Ningsih Sholikah 32. Wahyu Nabawi Jumlah

6 79 PEDOMAN WAWANCARA DIALOG AWAL UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP ( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo) 1. Bagaimana pengajaran matematika yang dilakukan di SMP Negeri 5 Sukoharjo selama ini? Kendala apa saja yang sering ditemui saat pengajaran berlangsung? Apakah dalam pembelajaran sudah menggunakan metode Advance Organizer dengan peta konsep? Bagaimana kemandirian siswa dalam proses pembelajaran matematika selama ini? Upaya apa yang pernah dilakukan untuk meningkatkan kemandirian siswa dalam proses pembelajaran?

7 Peneliti Yuliana Siti Aminah A

8 81 PEDOMAN WAWANCARA DIALOG AWAL UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP ( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo) 1. Bagaimana pengajaran matematika yang dilakukan di SMP Negeri 5 Sukoharjo selama ini? Jawab: Pengajaran matematika yang dilakukan di SMP Negeri 5 Sukoharjo ini dilakukan secara konvensional. Guru menerangkan materi pelajaran dan siswa mendengarkan serta mencatat penjelasan dari guru. 2. Kendala apa saja yang sering ditemui saat pengajaran berlangsung? Jawab: Kemampuan siswa dalam bekerjasama dan berkomunikasi belum maksimal. Siswa tidak berani menjawab pertanyaan dari guru. Siswa yang masih mencontoh kerjaan orang lain atau langsung bertanya pada guru mengenai soal yang diberikan oleh guru. 3. Apakah dalam pembelajaran sudah pernah menggunakan metode Advance Organizer dengan peta konsep? Jawab: Selama ini guru mata pelajaran matematika belum pernah menggunakan model pembelajaran Advance Organizer dengan peta konsep dalam proses pembelajaran.

9 82 4. Bagaimana kemandirian siswa dalam proses pembelajaran matematika selama ini? Jawab: Kemandirian siswa selama proses pembelajaran masih rendah, siswa cenderung takut untuk menjawab pertanyaan dari guru, siswa enggan untuk mengerjakan soal latihan sendiri karena takut salah. 5. Upaya apa yang pernah dilakukan untuk meningkatkan kemandirian siswa dalam proses pembelajaran? Jawab: Selama ini upaya yang ditempuh guru agar siswa dapat mandiri dalam proses pembelajaran adalah dengan cara menunjuk siswa untuk mengerjakan soal di depan kelas ataupun menjawab pertanyaan dari guru. Peneliti Yuliana Siti Aminah A

10 83 CATATAN OBSERVASI PENDAHULUAN KEADAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA Kelas : Hari/tanggal : Waktu : Nama Guru : A. TINDAK MENGAJAR B. TINDAK BELAJAR C. PENARIKAN MAKNA Peneliti Yuliana Siti Aminah A

11 84 CATATAN OBSERVASI PENDAHULUAN KEADAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA Kelas : VII H Hari/tanggal : Sabtu, 14 April 2012 Waktu : Nama Guru : Agus Supriyanto,S.Pd A. TINDAK MENGAJAR 1. Guru memberi gambaran tentang materi yang akan diajarkan. 2. Guru menerangkan materi dengan memberikan contoh-contoh soal. 3. Guru meminta siswa untuk menjawab soal. 4. Guru meneruskan penjelasan materi tentang segiempat khususnya persegi. 5. Pembelajarn masih didomisili oleh guru. B. TINDAK BELAJAR 1. Siswa menjawab pertanyaan secara bersama-sama (tidak mengemukakan ide sendiri-sendiri). 2. Siswa kurang memperhatikan penjelasan dari guru. 3. Siswa masih tergantung pada orang lain. C. PENARIKAN MAKNA Dalam pembelajaran, guru masih menerapkan pembelajaran konvensional sehingga siswa yang menjawab pertanyaan secara bersama-sama sulit diidentifikasikan mana siswa yang benar-benar bisa dan yang belum bisa. Peneliti Yuliana Siti Aminah A

12 85 PEDOMAN OBSERVASI UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP ( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo) Nama Guru :... Satuan Pendidikan :... Mata Pelajaran :... Kelas/Semester :... Materi pelajaran :... Hari/Tanggal :... Jam Pelajaran ke- :... Jumlah siswa yang diamati :... I. TINDAK MENGAJAR No Komponen Aspek yang diamati Ya A. PENDAHULUAN 1. Membahas tugas 1.1 Tugas dibahas dengan melibatkan siswa secara akitf 1.2 Soal tugas yang sulit diberi balikan Tidak 2. Memotivasi Siswa 2.1 Menyampaikan tujuan pembelajaran

13 Memberikan gambaran umum inti materi ajar 2.3 Memberikan gambaran kegiatan yang akan dilakukan. 3. Apersepsi 3.1 Meninjau ulang materi pelajaran yang lampau dan membuat materi pengait 3.2 Materi pengait mendapatkan respon siswa melalui tanya jawab B. 1. PENGEMBANGAN Menyampaikan materi ajar 1.1 Materi yang disampaikan benar, sesuai dengan kurikulum yang ada 1.2 Penyampaian materi ajar lancar, 1.3 Penyampaian materi sistematis disertai contoh yang sesuai topik

14 Penyampaian materi jelas dan mudah dimengerti oleh siswa 2. Mengadakan variasi mengajar 2.1 Menunjukkan sikap bersahabat dan adil kepada semua siswa 2.2 Menghargai setiap perbedaan pendapat siswa 2.3 Menekankan bagian-bagian yang penting pada materi pelajaran 2.4 Membantu siswa yang mendapat kesulitan 3. Menciptakan suasana belajar siswa yang mandiri 3.1 Memberikan pertanyaan atau tugas selama pembelajaran 3.2 Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya 3.3 Mendorong siswa untuk berani mengerjakan soal

15 88 di depan kelas 3.4 Mendorong siswa untuk mandiri mengerjakan soal soal latihan C. 1. PENERAPAN Model Pembelajaran melalui Advance organizer dengan peta konsep 1.1 Siswa diberi pengetahuan awal dengan menggambarkan peta konsep materi pada papan tulis. 1.2 Siswa diberi kerangka dasar (Advance Organizer) yang berisi penjabaran dari peta konsep tersebut dan contoh soal. 1.3 Siswa membaca dan mencatat poin penting dari permasalahan tentang sifat, pengertian dan penerapan sifat persegi. 1.4 Siswa

16 89 menanyakan materi yang belum dipahami kepada guru. 1.5 Siswa diberikan soal dan mendiskusikannya dengan teman sebangku Latihan terkontrol Latihan mandiri 2.1 Tugas diarahkan dengan jelas 2.2 Membimbing dan memudahkan belajar siswa 2.3 Memotivator siswa dalam berdiskusi dengan teman sebangkunya 2.4 Menuntut tanggung jawab siswa 2.5 Menumbuhkan kerjasama antar siswa dalam belajar 2.6 Menumbuhkan inisiatif siswa dalam belajar 3.1 Menumbuhkan

17 90 D 1. PENUTUP Kesimpulan kepercayaan diri 3.2 Merespon pertanyaan atau pendapat siswa 1.1 Kesimpulan jelas dan mencakup inti materi yang dipelajari. 1.2 Siswa terlibat aktif dalam membuat kesimpulan 2. Tindak lanjut 2.1 Evaluasi kemampuan siswa 2.2 Menyarankan agar materi ajar dipelajari kembali dirumah 2.3 Memberikan tugas individu di rumah

18 91 II. TINDAK BELAJAR No. Komponen Indikator Jumlah 1. Kemandirian siswa dalam pembelajaran matematika 1. Mendiskusikan soal latihan terkontrol 2. Menjawab pertanyaan dari guru 3. Mengerjakan soal latihan mandiri III. KETERANGAN TAMBAHAN Peneliti Yuliana Siti Aminah A

19 92 PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN I UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP ( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo) Nama Guru : Agus Supriyanto,S.Pd Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII H / 2 Materi Pelajaran : Sifat-sifat dan pengertian persegi Hari/Tanggal : Sabtu, 19 Mei 2012 Jam Pelajaran ke- : 3-4 Jumlah siswa yang diamati : 32 I. TINDAK MENGAJAR No Komponen Aspek yang diamati Ya A. PENDAHULUAN 1. Membahas tugas 1. Tugas dibahas dengan melibatkan siswa secara aktif 2. Soal tugas yang sulit diberi balikan Tidak 2. Memotivasi Siswa 2.1 Menyampaikan tujuan pembelajaran

20 Memberikan gambaran umum inti materi ajar 2.3 Memberikan gambaran kegiatan yang akan dilakukan. 3. Apersepsi 3.1 Meninjau ulang materi pelajaran yang lampau dan membuat materi pengait 3.2 Materi pengait mendapatkan respon siswa melalui tanya jawab B. 1. PENGEMBANGAN Menyampaikan materi ajar 1.1 Materi yang disampaikan benar, sesuai dengan kurikulum yang ada 1.2 Penyampaian materi ajar lancar, 1.3 Penyampaian materi sistematis disertai contoh yang sesuai topik

21 Penyampaian materi jelas dan mudah dimengerti oleh siswa 2. Mengadakan variasi mengajar 2.1 Menunjukkan sikap bersahabat dan adil kepada semua siswa 2.2 Menghargai setiap perbedaan pendapat siswa 2.3 Menekankan bagian-bagian yang penting pada materi pelajaran 2.4 Membantu siswa yang mendapat kesulitan 3. Menciptakan suasana belajar siswa yang mandiri 3.1 Memberikan pertanyaan atau tugas selama pembelajaran 3.2 Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya 3.3 Mendorong siswa untuk berani mengerjakan soal di depan kelas

22 Mendorong siswa untuk mandiri mengerjakan soal soal latihan C. PENERAPAN 1. Model Pembelajaran melalui Advance 1.1 Siswa diberi pengetahuan awal organizer dengan peta dengan konsep menggambarkan peta konsep materi pada papan tulis. 1.2 Siswa diberi kerangka dasar (Advance Organizer) yang berisi penjabaran dari peta konsep tersebut dan contoh soal. 1.3 Siswa membaca dan mencatat poin penting dari permasalahan tentang sifat, pengertian dan penerapan sifat persegi. 1.4 Siswa menanyakan materi yang belum

23 96 dipahami kepada guru. 1.5 Siswa diberikan soal dan mendiskusikannya dengan teman sebangku Latihan terkontrol Latihan mandiri 2.1 Tugas diarahkan dengan jelas 2.2 Membimbing dan memudahkan belajar siswa 2.3 Memotivator siswa dalam berdiskusi dengan teman sebangkunya 2.4 Menuntut tanggung jawab siswa 2.5 Menumbuhkan kerjasama antar siswa dalam belajar 2.6 Menumbuhkan inisiatif siswa dalam belajar 3.1 Menumbuhkan kepercayaan diri 3.2 Merespon pertanyaan atau

24 97 pendapat siswa D PENUTUP 1. Kesimpulan 1.1 Kesimpulan jelas dan mencakup inti materi yang dipelajari. 1.2 Siswa mandiri dalam membuat kesimpulan 2. Tindak lanjut 2.1 Evaluasi kemampuan siswa 2.2 Menyarankan agar materi ajar dipelajari kembali dirumah 2.3 Memberikan tugas individu di rumah

25 98 II. TINDAK BELAJAR No. Komponen Indikator Jumlah 1. Kemandirian siswa dalam pembelajaran matematika 1. Mendiskusikan soal latihan terkontrol Menjawab pertanyaan dari guru 9 3. Mengerjakan soal latihan mandiri 14 III. KETERANGAN TAMBAHAN Peneliti Yuliana Siti Aminah A

26 99 PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN II UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP ( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo) Nama Guru : Agus Supriyanto,S.Pd Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII H / 2 Materi Pelajaran : Luas dan keliling persegi Hari/Tanggal : Selasa,22 Mei 2012 Jam Pelajaran ke- : 5-6 Jumlah siswa yang diamati : 32 I. TINDAK MENGAJAR No Komponen Aspek yang diamati Ya A. PENDAHULUAN 1. Membahas tugas 1. Tugas dibahas dengan melibatkan siswa secara aktif 2. Soal tugas yang sulit diberi balikan Tidak

27 Memotivasi Siswa 2.1 Menyampaikan tujuan pembelajaran 2.2 Memberikan gambaran umum inti materi ajar 2.3 Memberikan gambaran kegiatan yang akan dilakukan. 3. Apersepsi 3.1 Meninjau ulang materi pelajaran yang lampau dan membuat materi pengait 3.2 Materi pengait mendapatkan respon siswa melalui tanya jawab B. PENGEMBANGAN 1. Menyampaikan 1.1 Materi yang materi ajar disampaikan benar, sesuai dengan kurikulum yang ada 1.2 Penyampaian materi ajar lancar, 1.3 Penyampaian

28 101 materi sistematis disertai contoh yang sesuai topik 1.4 Penyampaian materi jelas dan mudah dimengerti oleh siswa 2. Mengadakan variasi 2.1 Menunjukkan mengajar sikap bersahabat dan adil kepada semua siswa 2.2 Menghargai setiap perbedaan pendapat siswa 2.3 Menekankan bagian-bagian yang penting pada materi pelajaran 2.4 Membantu siswa yang mendapat kesulitan 3. Menciptakan suasana 3.1 Memberikan belajar siswa yang pertanyaan atau mandiri tugas selama pembelajaran 3.2 Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya

29 Mendorong siswa untuk berani mengerjakan soal di depan kelas 3.4 Mendorong siswa untuk mandiri mengerjakan soal soal latihan C. PENERAPAN 1. Model Pembelajaran 1.1 Siswa diberi melalui Advance pengetahuan awal organizer dengan peta dengan konsep menggambarkan peta konsep materi pada papan tulis. 1.2 Siswa diberi kerangka dasar (Advance Organizer) yang berisi penjabaran dari peta konsep tersebut dan contoh soal. 1.3 Siswa membaca dan mencatat poin penting dari permasalahan tentang sifat, pengertian dan

30 103 penerapan sifat persegi. 1.4 Siswa menanyakan materi yang belum dipahami kepada guru. 1.5 Siswa diberikan soal dan mendiskusikannya dengan teman sebangku. 2. Latihan terkontrol 2.1 Tugas diarahkan dengan jelas 2.2 Membimbing dan memudahkan belajar siswa 2.3 Memotivator siswa dalam berdiskusi dengan teman sebangkunya 2.4 Menuntut tanggung jawab siswa 2.5 Menumbuhkan kerjasama antar siswa dalam belajar 2.6 Menumbuhkan

31 104 inisiatif siswa dalam belajar 3. Latihan mandiri 3.1 Menumbuhkan kepercayaan diri 3.2 Merespon pertanyaan atau pendapat siswa D PENUTUP 1. Kesimpulan 1.1 Kesimpulan jelas dan mencakup inti materi yang dipelajari. 1.2 Siswa terlibat aktif dalam membuat kesimpulan 2. Tindak lanjut 2.1 Evaluasi kemampuan siswa 2.2 Menyarankan agar materi ajar dipelajari kembali dirumah 2.3 Memberikan tugas individu di rumah

32 105 II. TINDAK BELAJAR No. Komponen Indikator Jumlah 1. Kemandirian siswa dalam pembelajaran matematika 1. Mendiskusikan soal latihan terkontrol Menjawab pertanyaan dari guru Mengerjakan soal latihan mandiri 18 III. KETERANGAN TAMBAHAN Peneliti Yuliana Siti Aminah A

33 106 PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN III UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP ( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo) Nama Guru : Agus Supriyanto,S.Pd Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII H / 2 Materi Pelajaran : Luas dan keliling persegi Hari/Tanggal : Selasa, 22 Mei 2012 Jam Pelajaran ke- : 5-6 Jumlah siswa yang diamati : 32 I. TINDAK MENGAJAR No Komponen Aspek yang diamati Ya A. PENDAHULUAN 1. Membahas tugas 1.1 Tugas dibahas dengan melibatkan siswa secara akitf 1.2 Soal tugas yang sulit diberi balikan Tidak 2. Memotivasi Siswa 2.1 Menyampaikan tujuan pembelajaran 2.2 Memberikan

34 107 gambaran umum inti materi ajar 2.3 Memberikan gambaran kegiatan yang akan dilakukan. 3. Apersepsi 3.1 Meninjau ulang materi pelajaran yang lampau dan membuat materi pengait 3.2 Materi pengait mendapatkan respon siswa melalui tanya jawab B. PENGEMBANGAN 1. Menyampaikan 1.1 Materi yang materi ajar disampaikan benar, sesuai dengan kurikulum yang ada 1.2 Penyampaian materi ajar lancar, 1.3 Penyampaian materi sistematis disertai contoh yang sesuai topik 1.4 Penyampaian

35 108 materi jelas dan mudah dimengerti oleh siswa 2. Mengadakan variasi 2.1 Menunjukkan mengajar sikap bersahabat dan adil kepada semua siswa 2.2 Menghargai setiap perbedaan pendapat siswa 2.3 Menekankan bagian-bagian yang penting pada materi pelajaran 2.4 Membantu siswa yang mendapat kesulitan 3. Menciptakan suasana 3.1 Memberikan belajar siswa yang pertanyaan atau mandiri tugas selama pembelajaran 3.2 Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya 3.3 Mendorong siswa untuk berani mengerjakan soal di depan kelas

36 Mendorong siswa untuk mandiri mengerjakan soal soal latihan C. PENERAPAN 1. Model Pembelajaran melalui Advance 1.1 Siswa diberi pengetahuan awal organizer dengan peta dengan konsep menggambarkan peta konsep materi pada papan tulis. 1.2 Siswa diberi kerangka dasar (Advance Organizer) yang berisi penjabaran dari peta konsep tersebut dan contoh soal. 1.3 Siswa membaca dan mencatat poin penting dari permasalahan tentang sifat, pengertian dan penerapan sifat persegi 1.4 Siswa

37 110 menanyakan materi yang belum dipahami kepada guru. 1.5 Siswa diberikan soal dan mendiskusikannya dengan teman sebangku. 2. Latihan terkontrol 2.1 Tugas diarahkan dengan jelas 2.2 Membimbing dan memudahkan belajar siswa 2.3 Memotivator siswa dalam berdiskusi dengan teman sebangkunya 2.4 Menuntut tanggung jawab siswa 2.5 Menumbuhkan kerjasama antar siswa dalam belajar 2.6 Menumbuhkan inisiatif siswa dalam belajar

38 Latihan mandiri 3.1 Menumbuhkan kepercayaan diri 3.2 Merespon pertanyaan atau pendapat siswa D PENUTUP 1. Kesimpulan 1.1 Kesimpulan jelas dan mencakup inti materi yang dipelajari. 1.2 Siswa terlibat aktif dalam membuat kesimpulan 2. Tindak lanjut 2.1 Evaluasi kemampuan siswa 2.2 Menyarankan agar materi ajar dipelajari kembali dirumah 2.3 Memberikan tugas individu di rumah

39 112 II. TINDAK BELAJAR No. Komponen Indikator Jumlah 1. Kemandirian siswa dalam pembelajaran matematika 1. Mendiskusikan soal latihan terkontrol 2. Menjawab pertanyaan dari guru 3 Mengerjakan soal latihan mandiri III. KETERANGAN TAMBAHAN Peneliti Yuliana Siti Aminah A

40 113 CATATAN LAPANGAN UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP ( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo) Satuan Pendidikan/ Kelas Mata Pelajaran Materi pelajaran Hari/ Tanggal Jam Pelajaran Ke Jumlah Siswa Hadir : : Matematika : :... :... : orang A. TINDAK MENGAJAR B. TINDAK BELAJAR C. PENARIKAN MAKNA Peneliti Yuliana Siti Aminah A

41 114 CATATAN LAPANGAN UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP ( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo) Satuan Pendidikan/ Kelas : SMP / VII Mata Pelajaran : Matematika Materi Pelajaran : sifat-sifat dan pengertian persegi Hari/ Tanggal : Sabtu, 19 Mei 2012 Jam Pelajaran Ke : 3-4 Jumlah Siswa Hadir : 32 orang A. TINDAK MENGAJAR 1. Guru menerangkan pelajaran kepada siswa. Pada putaran I guru belum optimal dalam menerapkan pembelajaran matematika menggunakan model pembelajaran Advance Organizer dengan peta konsep 2. Pembelajaran kurang menarik sehingga sebagian siswa masih ada yang ramai sendiri B. TINDAK BELAJAR Beberapa siswa belum melaksanakan metode Advance Organizer dengan peta konsep dengan baik. Siswa masih banyak yang bermain-main. Siswa kurang antusias dalam menjawab pertanyaan guru,siswa masih sibuk bertanya teman.

42 115 C. PENARIKAN MAKNA Perhatian siswa belum menyeluruh, intonasi kurang keras sehingga masih banyak siswa yang ramai. Sebagian siswa masih kesulitan dalam mengerjakan soal. Peneliti Yuliana Siti Aminah A

43 116 CATATAN LAPANGAN UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP ( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo) Satuan Pendidikan/ Kelas : SMP / VII Mata Pelajaran : Matematika Materi Pelajaran : keliling dan luas persegi Hari/ Tanggal : Senin, 21 Mei 2012 Jam Pelajaran Ke : 5-6 Jumlah Siswa Hadir : 32 orang A. TINDAK MENGAJAR 1. Guru menerangkan pelajaran kepada siswa. Pada putarann II perhatian guru lebih menyeluruh dalam pembelajaran, sehingga siswa dalam mengerjakan soal bisa maksimal. 2. Pembelajaran lebih menarik sehingga siswa mulai tertarik dan siswa yang ramai sendiri semakin berkurang. B. TINDAK BELAJAR 1. Siswa lebih fokus dalam pembelajaran, siswa yang ramai semakin berkurang. 2. Sudah banyak siswa mulai antusias dalam menjawab pertanyaan dari guru.

44 117 C. PENARIKAN MAKNA Kemandirian mengemukakan ide, menjawab dan menyelesaikan soal latihansudah baik, kemandirian tersebut dilakukan oleh sebagian siswa. Kemampuan siswa untuk menguasai materi mengalami peningkatan, siswa mampu menyelesaikan soal sendiri yang diberikan oleh guru. Peneliti Yuliana Siti Aminah A

45 118 CATATAN LAPANGAN UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP ( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo) Satuan Pendidikan/ Kelas : SMP / VII Mata Pelajaran : Matematika Materi Pelajaran : keliling dan luas segiempat Hari/ Tanggal : Selasa, 22 Mei 2012 Jam Pelajaran Ke : 5-6 Jumlah Siswa Hadir : 32 orang A. TINDAK MENGAJAR 1. Guru mengulangi pelajaran pada putaran I dan putaran II. Pada putaran III penjelasan guru hanya sedikit dilanjutkan pemberian soal latihan yang lebih bervariatif sehingga siswa lebih mandiri dalam pembelajaran. 2. Pembelajaran lebih menarik karena guru memberikan soal latihan yang lebih bervariatif sehingga siswa tertarik untuk menjawab soal latihan sendiri. B. TINDAK BELAJAR 1. Siswa mulai tertarik dengan model pembelajaran Advance Organizer dengan peta konsep. 2. Sudah banyak siswa yang mengerjakan soal latihan sendiri tanpa bantuan orang lain.

46 119 C. PENARIKAN MAKNA Pada putaran III ini, siswa terlihat semangat dan antusias dalam mengikuti pembelajaran. Kemandirian siswa dalam pembelajaran seperti mendiskusikan soal latihan terkontrol, menjawab pertanyaan dari guru dan mengerjakan soal latihan sendiri mengalami peningkatan yang memuaskan bila dibandingkan dengan putaran I dan II. Guru telah bertindak baik dalam pembelajaran, yaitu berperan sebagai fasilitator tetapi tetap terlibat aktif sebagai pendamping dalam pembelajaran. Peneliti Yuliana Siti Aminah A

47 120 TANGGAPAN GURU MATEMATIKA SETELAH PENELITIAN UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP ( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo) A. IDENTITAS GURU 1. Nama Lengkap/ NIP :. 2. Pendidikan :. 3. Pengalaman Mengajar Matematika SMP :. Tahun 4. Sekarang Mengajar Matematika SMP kelas :... B. TANGGAPAN GURU 1. Perhatian Siswa Dalam Pembelajaran Keterlibatan Siswa Dalam Pembelajaran Kemandirian a. Mendiskusikan soal latihan terkontrol

48 121 b. Menjawab pertanyaan dari guru c. Mengerjakan soal latihan mandiri C. KESIMPULAN SECARA UMUM D. SARAN GURU MATEMATIKA UNTUK TINDAK LANJUT Guru Matematika Agus Supriyanto, S.Pd

49 122 TANGGAPAN GURU MATEMATIKA SETELAH PENELITIAN UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP ( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo) A. IDENTITAS GURU 1. Nama Lengkap : Agus Supriyanto,S.Pd 2. Pendidikan : S1 3. Pengalaman Mengajar Matematika SMP : 11 Tahun 4. Sekarang Mengajar Matematika SMP kelas : VII B. TANGGAPAN GURU a. Kemandirian belajar siswa Kemandirian belajar siswa dalam pembelajaran matematika sudah meningkat. b. Kemandirian matematika siswa a. Mendiskusikan soal Siswa dapat mengemukakan pendapat dalam setiap mendiskusikan soal. b. Menjawab pertanyaan dari guru Siswa sudah berani menjawab soal-soal yang diberikan oleh guru. c. Mengerjakan soal latihan tanpa bantuan orang lain Hampir semua siswa mengerjakan soal-soal sendiri tidak tergantung pada orang lain. C. KESIMPULAN SECARA UMUM Penggunaan model pembelajaran Advance Organizer dengan peta konsep dalam pembelajaran sangat menunjang kemandirian siswa.

50 123 D. SARAN GURU MATEMATIKA UNTUK TINDAK LANJUT Selalu menggunakan model pembelajaran Advance Organizer dengan peta konsep dalam pembelajaran agar pembelajaran lebih efektif. Guru Matematika Agus Supriyanto, S.Pd

51 124 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PUTARAN I Nama Sekolah SMP Negeri 5 Sukoharjo Mata Pelajaran Matematika Kelas/ Semester VII H/ Genap Standar Kompetensi Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya Kompetensi Dasar Mengidentifikasi sifat-sifat segiempat Mengidentifikasi sifat-sifat persegi. Menjelaskan pengertian persegi menurut sifatnya. Menerapkan sifat-sifat persegi dalam menghitung diagonal. Waktu 2 jam pelajaran ( 2 x 40 menit) A. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca, memcatat, berdiskusi dan mengevaluasi siswa dapat: 1. Mengidentifikasi sifat-sifat persegi. 2. Menjelaskan pengertian persegi menurut sifatnnya. 3. Menerapkan sifat-sifat persegi dalam menghitung diagonal. B. Materi Pembelajaran 1. Persegi Gambar 1.1 Persegi a. Sifat-sifat persegi dan pengertian persegi Sifat-sifat persegi 1. Semua sisinya sama panjang AB=BC=CD=AD

52 Keempat sisinya siku-siku 3. Diagonalnya sama panjang, saling berpotongan di tengah-tengah dan saling tegak lurus AC=BD,AC BD 4. Setiap sudutnya dibagi dua sama besar oleh diagonaldiagonalnya. Dari persegi dapat dibentuk beberapa segitiga yaitu: O D C D C O O A B O B B Gambar 1.3 segitiga yang dibentuk persegi Semua sisi persegi sama panjang maka AB=BC=CD=AD dan AO=OB=OC=OD Pengertian persegi Persegi adalah segiempat yang keempat sisinya sama panjang dan keempat sudutnya sama besar. C. Metode Pembelajaran Metode ceramah dengan model Advance organizer dengan peta konsep, diskusi. D. Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan Pendidikan 1. Pendahuluan a. Orientasi Berdoa. b. Apersepsi Guru mengucap salam. Guru mengabsen kehadiran siswa. Siswa mengingat kembali materi pada pembelajaran sebelumnya. karakter Iman dan takwa Santun Empati Waktu 5

53 126 c. Motivasi Guru memberikan motivasi dengan menjelaskan pentingnya materi ini dan manfaatnya dalam memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti Siswa membaca dan mencatat poin penting dari kerangka dasar yang diberikan oleh guru tentang sifat, pengertian dan penerapan sifat persegi(eksplorasi). Siswa menanyakan materi yang belum dipahami kepada guru (eksplorasi). Siswa mengerjakan soal dan mendiskusikannya dengan teman sebangku (elaborasi). Jawaban siswa dikumpulkan dan dilanjutkan dengan beberapa siswa untuk mengerjakan di depan kelas untuk mempresentasikannya (elaborasi). Siswa yang lain mengevaluasi dan menanggapi jawaban / hasil diskusi dari siswa yang lain (konfirmasi). 3. Kegiatan Penutup Siswa menyimpulkan pelajaran. Siswa mengerjakan soal tes mandiri. Siswa mendapat tugas untuk mempelajari keliling dan luas persegi. Kreatif, Percaya diri Rasa ingin tahu Kreatif Kerja sama Percaya diri Kreatif Mandiri 55

54 127 E. ALAT DAN SUMBER BAHAN 1. Sumber a. Buku paket Matematika BSE untuk kelas VIII karangan Dewi Nuharini dan Triwahyuni. b. Harta, Idris Matematika Bermakna Untuk SMP / MTs Kelas VII. Surakarta : Mediatama. 2. Alat : White Board, spidol, penghapus. F. PENILAIAN : a. Teknik penilaian : Tes tertulis b. Aspek yang dinilai : Kemandirian siswa dan tugas c. Bentuk instrumen : Uraian d. Contoh instrumen : Soal terlampir Mengetahui, Guru Matematika Sukoharjo, 19 Mei 2012 Peneliti Agus Supriyanto, S.Pd Yuliana Siti Aminah

55 128 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PUTARAN II Nama Sekolah SMP Negeri 5 Sukoharjo Mata Pelajaran Matematika Kelas/ Semester VII H/ Genap Standar Kompetensi Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya Kompetensi Dasar Menentukan rumus luas dan keliling persegi Menurunkan rumus keliling dan luas persegi. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling persegi. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung luas persegi. Alokasi Waktu 2 jam pelajaran ( 2 x 40 menit) A. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca, memcatat, berdiskusi dan mengevaluasi siswa dapat: 1. Menurunkan rumus keliling dan luas persegi. 2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling persegi. 3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas persegi. B. Materi Pembelajaran 1. Keliling dan luas persegi Keliling persegi adalah jumlah semua panjang sisi-sisi persegi tersebut. Gambar 1.1 Persegi

56 129 Keliling persegi ABCD = AB + BC + CD + AD = s + s + s + s = 4s Luas persegi adalah luas daerah yang dibatasi sisi-sisi persegi Luas persegi dirumuskan= sisi x sisi = s 2 C. Metode Pembelajaran Metode ceramah dengan model Advance organizer dengan peta konsep, diskusi D. Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan Pendidikan karakter Waktu 1. Pendahuluan a. Orientasi Berdoa. Iman dan takwa 5 Guru mengucap salam. Santun Guru mengabsen kehadiran siswa. Empati b. Apersepsi Siswa mengingat kembali materi pada pembelajaran sebelumnya. c. Motivasi Guru memberikan motivasi dengan menjelaskan pentingnya Kreatif, Percaya diri materi ini dan manfaatnya dalam memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti Siswa membaca dan mencatat poin penting dari kerangka dasar yang Rasa ingin tahu 55

57 130 diberikan oleh guru tentang menemukan rumus keliling dan luas persegi(eksplorasi). Siswa menanyakan materi yang belum dipahami kepada guru (eksplorasi). Siswa mengerjakan soal dan mendiskusikannya dengan teman sebangku (elaborasi). Jawaban siswa dikumpulkan dan dilanjutkan dengan beberapa siswa untuk mengerjakan di depan kelas untuk mempresentasikannya (elaborasi). Siswa yang lain mengevaluasi dan menanggapi jawaban / hasil diskusi dari siswa yang lain (konfirmasi). 3. Kegiatan Penutup Siswa menyimpulkan pelajaran. Siswa mengerjakan soal tes mandiri. Siswa mendapat tugas untuk mempelajari materi tentang luas dan keliling segiempat. E. ALAT DAN SUMBER BAHAN Kreatif Kerja sama Percaya diri Kreatif Mandiri 1. Sumber a. Buku paket Matematika BSE untuk kelas VIII karangan Dewi Nuharini dan Triwahyuni. b. Harta, Idris Matematika Bermakna Untuk SMP / MTs Kelas VII. Surakarta : Mediatama. 2. Alat : White Board, spidol, penghapus.

58 131 F. PENILAIAN : a. Teknik penilaian : Tes tertulis b. Aspek yang dinilai : Kemandirian siswa dan tugas c. Bentuk instrumen : Uraian d. Contoh instrumen : Soal terlampir Mengetahui, Guru Matematika Sukoharjo, 21 Mei 2012 Peneliti Agus Supriyanto, S.Pd Yuliana Siti Aminah

59 132 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PUTARAN III Nama Sekolah SMP Negeri 5 Sukoharjo Mata Pelajaran Matematika Kelas/ Semester VII H/ Genap Standar Kompetensi Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar Menentukan rumus luas dan keliling segiempat. Menurunkan rumus keliling dan luas segiempat. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling segiempat. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung luas segiempat. Alokasi Waktu 2 jam pelajaran ( 2 x 40 menit) A. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca, memcatat, berdiskusi dan mengevaluasi siswa dapat: 1. Menurunkan rumus keliling dan luas segiempat. 2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling segiempat. 3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas segiempat. B. Materi Pembelajaran 1. Keliling dan luas persegi panjang Keliling persegi panjang adalah jumlah semua panjang sisi persegi panjang. A C B D Gambar 1.2 Persegi panjang

60 133 Keliling= AB + BC + CD + AD = (2 x panjang) + (2 x lebar) = 2( p x l ) Luas persegi panjang L= panjang x lebar = p x l 2. Keliling dan luas persegi Keliling persegi adalah jumlah semua panjang sisi-sisi persegi tersebut Gambar 1.1 Persegi Keliling persegi ABCD = AB + BC + CD + AD = s + s + s + s = 4s Luas persegi adalah luas daerah yang dibatasi sisi-sisi persegi Luas persegi dirumuskan= sisi x sisi C. Metode Pembelajaran = s 2 Metode ceramah dengan model Advance organizer dengan peta konsep, diskusi D. Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan Pendidikan karakter Waktu 1. Pendahuluan a. Orientasi Iman dan takwa Berdoa Santun 5

61 134 Guru mengucap salam. Guru mengabsen kehadiran siswa. b. Apersepsi Siswa mengingat kembali materi pada pembelajaran sebelumnya c. Motivasi Guru memberikan motivasi dengan menjelaskan pentingnya materi ini dan manfaatnya dalam memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti Siswa membaca dan mencatat poin penting dari kerangka dasar yang diberikan oleh guru tentang menemukan rumus keliling dan luas segiempat(eksplorasi). Siswa menanyakan materi yang belum dipahami kepada guru (eksplorasi). Siswa mengerjakan soal dan mendiskusikannya dengan teman sebangku (elaborasi). Jawaban siswa dikumpulkan dan dilanjutkan dengan beberapa siswa untuk mengerjakan di depan kelas untuk mempresentasikannya (elaborasi). Siswa yang lain mengevaluasi dan menanggapi jawaban / hasil diskusi dari siswa yang lain (konfirmasi) Empati Kreatif, Percaya diri Rasa ingin tahu Kreatif Kerja sama Percaya diri Kreatif 55

62 Kegiatan Penutup Siswa menyimpulkan pelajaran. Siswa mengerjakan soal tes mandiri. Mandiri E. ALAT DAN SUMBER BAHAN 1. Sumber a. Buku paket Matematika BSE untuk kelas VIII karangan Dewi Nuharini dan Triwahyuni. b. Harta, Idris Matematika Bermakna Untuk SMP / MTs Kelas VII. Surakarta : Mediatama. 2. Alat : White Board, spidol, penghapus. F. PENILAIAN : a. Teknik penilaian : Tes tertulis b. Aspek yang dinilai : Kemandirian siswa dan tugas c. Bentuk instrumen : Uraian d. Contoh instrumen : Soal terlampir Mengetahui, Guru Matematika Sukoharjo, 22 Mei 2012 Peneliti Agus Supriyanto, S.Pd Yuliana Siti Aminah

63 136 KERANGKA DASAR PUTARAN I PERSEGI Gambar 1.1 persegi a. Pengertian dan sifat-sifat persegi Sifat-sifat persegi 1. Semua sisinya sama panjang AB=BC=CD=AD 2. Keempat sisinya siku-siku 3. Diagonalnya sama panjang, saling berpotongan di tengah-tengah dan saling tegak lurus AC=BD,AC BD 4. Setiap sudutnya dibagi dua sama besar oleh diagonaldiagonalnya. Dari persegi dapat dibentuk beberapa segitiga yaitu: A O D C B O Gambar 1.3 Segitiga yang dibentuk dari persegi Semua sisi persegi sama panjang maka AB=BC=CD=AD dan AO=OB=OC=OD O C B D A O Pengertian persegi Persegi adalah segiempat yang keempat sisinya sama panjang dan keempat sudutnya sama besar.

64 137 KERANGKA DASAR PUTARAN II KELILING DAN LUAS PERSEGI Gambar 1.1 persegi Keliling dan luas persegi Keliling persegi adalah jumlah semua panjang sisi-sisi persegi tersebut Keliling persegi ABCD = AB + BC + CD + AD = s + s + s + s = 4s Luas persegi adalah luas daerah yang dibatasi sisi-sisi persegi Luas persegi dirumuskan= sisi x sisi = s 2

65 138 KERANGKA DASAR PUTARAN III PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG 1. Keliling dan luas persegi panjang Keliling persegi panjang adalah jumlah semua panjang sisi persegi panjang. Gambar 1.2 Persegi panjang Keliling= KL + MN + ML + KN = (2 x panjang) + (2 x lebar) = 2( p x l ) Luas persegi panjang L= panjang x lebar = p x l 2. Keliling dan luas persegi Keliling persegi adalah jumlah semua panjang sisi-sisi persegi tersebut Gambar 1.1 Persegi Keliling persegi ABCD = AB + BC + CD + AD = s + s + s + s = 4s Luas persegi adalah luas daerah yang dibatasi sisi-sisi persegi Luas persegi dirumuskan= sisi x sisi = s 2

66 139 PUTARAN I PETA KONSEP Bangun Datar Segi empat Segi tiga Persegi Sifat-sifat persegi: Pengertian persegi

67 140 PUTARAN II PETA KONSEP Bangun Datar Segi empat Segi tiga Persegi Sifat-sifat persegi Pengertian persegi K eliling L uas

68 141 PUTARAN III PETA KONSEP Bangun Datar Segi empat Segi tiga Persegi panjang Persegi Sifat-sifat persegi panjang Sifat-sifat persegi Pengertian persegi panjang Pengertian persegi K eliling Luas K = 4 x s L= s 2

69 142 KISI-KISI SOAL PUTARAN I No. Indikator Aspek Kognitif Jumlah Pengetahuan Pemahaman Penerapan Soal 1. Mengidentifikasi sifat-sifat persegi Menerapkan sifat-sifat persegi dalam menghitung diagonal. 2 (2a, 2b, 2c, 2d) 3 2 Jumlah PUTARAN II No. Indikator Aspek Kognitif Jumlah Pengetahuan Pemahaman Penerapan Soal 1. Menurunkan rumus keliling dan luas persegi Menghitung keliling persegi Menghitung luas persegi. 3 1 Jumlah PUTARAN III Aspek Kognitif Jumlah No. Indikator Pemahaman Penerapan Analisis Soal 1. Menghitung keliling persegi Menghitung luas persegi Menghitung luas persegi dan persegi panjang. 3 1 Jumlah

70 143 SOAL PUTARAN I PENINGKATAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP A. Soal latihan terkontrol 1. Sebutkan 4 sifat dari persegi! 2. Pada persegi KLMN berikut, diketahui panjang KM = 10 cm Tentukan a. panjang KO; b. panjang LN; c. panjang NO; d. panjang LO. 3. Pada persegi EFGH diketahui panjang diagonal EG = (3x 4) cm dan FH = 20 cm. Tentukan nilai x dan panjang diagonalnya. B. Soal latihan mandiri 1. Sebutkan 4 sifat dari persegi! 2. KLMN adalah suatu persegi dan = 3 cm, maka: a. =... =... =... =... cm. b. =... =... cm 3. Diketahui UVWX suatu persegi, maka: a. Karena 3x+7=..., maka x =... b. VX =...

71 144 SOAL PUTARAN II PENINGKATAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP A. Soal latihan terkontrol 1. ABCD adalah bangun persegi yang mempunyai sisi 5 cm hitung keliling persegi tersebut! 2. Luas suatu persegi 81 cm 2. Tentukan sisi dan keliling persegi tersebut! 3. Hitunglah keliling dan luas daerah persegi disamping ini! B. Soal latihan mandiri 1. Hitunglah keliling dan luas daerah persegi panjang yang mempunyai sisi 8 cm! 2. Keliling suatu persegi 40 cm.tentukan sisi dan luas persegi tersebut! 3. hitunglah keliling dan luas daerah persegi disamping ini!

72 145 SOAL PUTARAN III PENINGKATAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP A. Soal latihan terkontrol 1. Hitunglah panjang sisi dan keliling dari persegi yang mempunyai luas 144 cm 2 2. Gambarlah persegi ABCD,Jika AD = 4y-15 dan AB = y+6, maka hitunglah panjang sisi-sisinya! 3. Hitunglah luas daerah yang diarsir berikut ini! B. Soal latihan mandiri 1. Hitunglah keliling dan luas daerah persegi yang panjang sisinya 14 cm 2. Hitunglah panjang sisi dan keliling dari persegi yang mempunyai luas 625 cm 2 3. Hitunglah keliling dan luas daerah berikut ini!

73 146 KUNCI JAWABAN A. Soal latihan terkontrol putaran I 1. Semua sisinya sama panjang AB=BC=CD=AD Keempat sisinya siku-siku Diagonalnya sama panjang, saling berpotongan di tengah-tengah dan saling tegak lurus AC=BD,AC BD Setiap sudutnya dibagi dua sama besar oleh diagonal-diagonalnya. 2. a. KO= 5 cm b. LN= 10cm c. NO= 5cm d. LO= 5 cm 3. Diketahui: EG= 3x-4 FH= 20cm Ditanya: nilai x dan panjang diagonalnya Jawab: EG=FH 3x 4 = 20 3x = 24 x = 24:3= 8 cm B. Soal latihan mandiri putaran I 1. Semua sisinya sama panjang AB=BC=CD=AD Keempat sisinya siku-siku Diagonalnya sama panjang, saling berpotongan di tengah-tengah dan saling tegak lurus AC=BD,AC BD Setiap sudutnya dibagi dua sama besar oleh diagonal-diagonalnya. 2. a. OL= OM= ON= OK= 3 cm b. KM= NL =6 cm 3. Diketahui: UV= 3x-7,VW= 2x + 5 Ditanya: nilai x dan panjang sisinya Jawab: UV=VW

74 147 3x 7 = 2 x + 5 3x 2x = x = 12 cm C. Soal latihan terkontrol putaran II 1. Diketahui: sisi= 5 cm Ditanya: Keliling persegi Jawab: K= 4 x s = 4 x 5= 20 cm 2. Diketahui: Luas= 81 cm 2 Ditanya: sisi persegi Jawab: L= s 2 81= s 2 s= = 9 cm 3. Diketahui: Sisi= 6 cm Ditanya: keliling dan luas persegi Jawab: Keliling= 4s = 4 x 6 =24 cm Luas= s 2 = 6 2 = 36 cm 2 D. Soal latihan mandiri putaran II 1. Diketahui: sisi= 8 cm Ditanya: Keliling persegi Jawab: K= 4 x s = 4 x 8= 32 cm L = s 2 = 8 2 = 64 cm 2 2. Diketahui: Keliling= 40 cm Ditanya: sisi persegi Jawab:

75 148 K= 4s 40= 4s s = = 10 cm Luas= s 2 = 10 2 = 100 cm 2 3. Diketahui: Sisi= 7 cm Ditanya: keliling dan luas persegi Jawab: Keliling= 4s = 4 x 7 =28 cm Luas= s 2 = 7 2 = 49 cm 2 E. Soal latihan terkontrol putaran III 1. Diketahui:s = 14 cm Ditanya: keliling dan luas persegi Jawab: K = 4 x 14 = 56 cm L = s 2 = 14 2 = 196 cm 2 2. Diketahui: Luas= 625 cm 2 Ditanya : sisi dan keliling persegi Jawab: L = s 2 625= s 2 s = s = 25 K = 4 x 25= 100 cm

76 K= = 58 cm L= L I +L II +L III +L IV = s 2 +( pxl )+( pxl )+( pxl ) = 4 2 +( 3x2 )+( 3x4 )+( 3x5 ) = = 49cm 2 F. Soal latihan mandiri putaran III 1. Diketahui:Luas = 144 cm 2 Ditanya: keliling dan sisi persegi Jawab: L = s = s 2 s = = 12 cm K= 4s = 4 x 12 = 48 cm 2. Diketahui: AD = 4y-15 dan AB = y+6 Ditanya : sisi persegi Jawab: 4y-15 = y+6 4y y = y = 21 y = = 7 cm 3. K= = 44 cm L= L I +L II +L III = s 2 +( pxl )+ s 2 = 4 2 +( 8x4 )+ 2 2 = = 52cm 2

77 150 RUBRIK PENILAIAN PUTARAN I Untuk soal no 1 : Tidak ada jawaban 0 Menyebutkan 4 sifat dengan benar (tiap 1 sifat benar bernilai 2) 8 Jumlah poin max = 8 Untuk soal no 2 Tidak ada jawaban 0 Jawab benar 2 Jumlah poin max = 2 x 4= 8 Untuk soal no 3 Memahami masalah Tidak memahami apa yang diketahui dan ditanya Mengetahui apa yang diketahui / ditanya Mengetahui apa yang diketahui dan ditanya Merencanakan Tidak ada prosedur (langkah langkah) Prosedur salah / tidak lengkap Prosedur benar Menyelesaikan Tidak ada jawaban Jawaban benar tidak ada satuan atau jawaban benar dari rumus yang salah Jawab benar dan satuan Jumlah skor maksimal:26 NILAI =

78 151 Untuk soal no 1,2,3 RUBRIK PENILAIAN PUTARAN II Memahami masalah Tidak memahami apa yang diketahui dan ditanya Mengetahui apa yang diketahui / ditanya Mengetahui apa yang diketahui dan ditanya Merencanakan Tidak ada prosedur (langkah langkah) Prosedur salah / tidak lengkap Prosedur benar Menyelesaikan Tidak ada jawaban Jawaban benar tidak ada satuan atau jawaban benar dari rumus yang salah Jawab benar dan satuan Jumlah skor max = 10 x 3 = NILAI =

79 152 Untuk soal no 1,2,3 RUBRIK PENILAIAN PUTARAN III Memahami masalah Tidak memahami apa yang diketahui dan ditanya Mengetahui apa yang diketahui / ditanya Mengetahui apa yang diketahui dan ditanya Merencanakan Tidak ada prosedur (langkah langkah) Prosedur salah / tidak lengkap Prosedur benar Menyelesaikan Tidak ada jawaban Jawaban benar tidak ada satuan atau jawaban benar dari rumus yang salah Jawab benar dan satuan Jumlah skor max = 10 x 3 = NILAI =

80 153 SMP Negeri 5 Sukoharjo Ruang kelas SMP Negeri 5 Sukoharjo

81 154 Dialog awal Siswa saat mendiskusikan soal terkontrol

82 155 Siswa saat menjawab pertanyaan dari guru Siswa saat mengerjakan soal latihan mandiri

83 156

84 157

85 158

86 159

87 160

88 161

89 162

90 163

91 164

92 165

93 166

94 167

95