UPAYA PENINGKATAN KOMPETENSI DIAGNOSIS JARINGAN

UPAYA PENINGKATAN KOMPETENSI DIAGNOSIS JARINGAN MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN METODE SIMULASI MENGGUNAKAN SOFTWARE PACKET TRACER PADA SISWA KELAS XI DI SMK N 1 SAWIT SKRIPSI Oleh: FAHRUDDIN KARTIKA AJI K3512021 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Agustus 2016

PERNYATAAN KEASLIAN TULIASAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Fahruddin Kartika Aji NIM : K3512021 Program Studi : Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul UPAYA PENINGKATAN KOMPETENSI DIAGNOSIS JARINGAN MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN METODE SIMULASI MENGGUNAKAN SOFTWARE PACKET TRACER PADA SISWA KELAS XI DI SMK N 1 SAWIT ini benar benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juli 2016 Yang membuat pernyataan Fahruddin Kartika Aji ii

UPAYA PENINGKATAN KOMPETENSI DIAGNOSIS JARINGAN MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN METODE SIMULASI MENGGUNAKAN SOFTWARE PACKET TRACER PADA SISWA KELAS XI DI SMK N 1 SAWIT Oleh: FAHRUDDIN KARTIKA AJI K3512021 Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Agustus 2016 iii

PERSETUJUAN Nama NIM Judul Skripsi : Fahruddin Kartika Aji : K3512021 : Upaya Peningkatan Kompetensi Diagnosis Jaringan Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Dengan Metode Simulasi Menggunakan Software Packet Tracer Pada Siswa Kelas XI di SMK N 1 Sawit Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Persetujuan Pembimbing Pembimbing I Pembimbing II Dwi Maryono, S.Si., M.Kom. NIP. 198008082005011003 Basori, S.Pd., M.Pd. NIP.197904202005011002 iv

PENGESAHAN SKRIPSI Nama : Fahruddin Kartika Aji NIM : K3512021 Judul Skripsi : Upaya Peningkatan Kompetensi Diagnosis Jaringan Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Dengan Metode Simulasi Menggunakan Software Packet Tracer Pada Siswa Kelas XI di SMK N 1 Sawit Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret pada hari Kamis, tanggal 21 Juli 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji: Ketua Sekretaris Anggota I Anggota II Nama Terang Tanda Tangan Tanggal : Dr. Agus Efendi, M.Pd. : Endar Suprih W, S.T., M.Eng. : Dwi Maryono, S.Si., M.Kom. : Basori, S.Pd., M.Pd. Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer pada Hari : Tanggal : Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr. Agus Efendi, M.Pd. NIP. 19610124 198702 1 001 NIP. 19670819 199303 1 002 v

ABSTRAK Fahruddin Kartika Aji. K3512021. UPAYA PENINGKATAN KOMPETENSI DIAGNOSIS JARINGAN MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN METODE SIMULASI MENGGUNAKAN SOFTWARE PACKET TRACER PADA SISWA KELAS XI DI SMK N 1 SAWIT. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Unoversitas Sebelas Maret, Juli 2016. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi mendiagnosis jaringan yang diukur berdasarkan aspek afektif, kognitif dan psikomotorik melalui pendekatan CTL dengan menggunakan software simulasi Packet Tracer pada siswa kelas XI di SMK Negeri 1 Sawit tahun pelajaran 2015/2016. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK), dilaksanakan dalam 2 siklus. Tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI TKJ 1 SMK Negeri 1 Sawit yang berjumlah 30 siswa, 8 siswa laki laki dan 22 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes, dan analisis dokumen. Teknik uji validitas yang digunakan adalah uji validitas ahli dan triangulasi sumber. Teknik analisis yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis. Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa kompetensi siswa terhadap materi mendiagnosis jaringan meningkat melalui penerapan pendekatan CTL dan metode simulasi menggunakan software packet tracer. Peningkatan tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya ketuntasan siswa pada tiap aspek. Pada aspek afektif, 13% atau 4 siswa tuntas pada prasiklus, 20% atau 6 siswa pada siklus 1 dan 100% atau 30 siswa tuntas. Pada aspek kognitif terdapat 26% atau 8 siswa tuntas pada siklus 1, 60% atau 18 siswa pada siklus 1, dan 97% atau 29 pada siklus 2. Pada aspek psikomotorik terdapat 77% atau 24 siswa tuntas pada prasiklus, 87% atau 26 siswa pada siklus 1, dan 100% atau 30 siswa pada siklus 2. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa dengan penerapan pendekatan CTL dan metode simulasi menggunakan software simulasi packet tracer, dapat meningkatkan kompetensi diagnosis jaringan pada siswa kelas XI di SMK Negeri 1 Sawit tahun pelajaran 2015/2016. Kata kunci: CTL, diagnosis jaringan, kompetensi, simulasi vi

ABSTRACT Fahruddin Kartika Aji. K3512021. IMPROVEMENT EFFORTS OF COMPETENCE DIAGNOSIS NETWORK THROUGH CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) APPROACH BY SIMULATION METHOD USING PACKET TRACER SOFTWARE IN CLASS XI SMK N 1 SAWIT. Thesis. Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education University of Sebelas Maret, July 2016. The purpose of this research is to improve the competence of diagnosing network as measured based on affective, cognitive and psychomotor through CTL approach by using Packet Tracer simulation software in class XI SMK Negeri 1 Sawit 2015/2016. This classroom action research is performed in 2 cycles. Each cycle consisted of planning, implementation, observation, and reflection. The research subjects were 30 students of class XI TKJ 1 SMK Negeri 1 Sawit, consisted of 8 male students and 22 female students. Data collection techniques used were observation, interviews, tests, and analysis of documents. Validity test technique used were expert validity test and triangulation. Data analysis techniques used were descriptive comparative and critical analysis. The results of this classroom action research shows that students' competence to diagnose network material increases through the implementation of CTL approaches and simulation method using packet tracer software. Such improvements can be evidenced by the increasing student mastery in each aspect. On the affective aspect there were 13% or 4 students who passed on pre-cycle, 20% or 6 students on 1 st cycle, and 100% or 30 students on 2 nd cycle. On the cognitive aspect there were 26% or 8 students who passed on pre-cycle, 60% or 18 students on 1 st cycle, and 97% or 29 students on 2 nd cycle. On the psychomotor aspect, there were 77% or 24 student who passed on pre-cycle, 87% or 26 students on 1 st cycle and 100% or 30 students on 2 nd cycle. The conclusions of this research show that with the implementation of CTL approach and simulation method using simulation software packet tracer, it can improve the competence of network diagnosis in student class XI SMK Negeri 1 Sawit 2015/2016. Keywords: competency, CTL, network diagnostic, simulation vii

HALAMAN MOTTO Saya mendengar dan saya lupa, saya melihat dan saya ingat, saya lakukan dan saya paham. (Confucius) Kesuksesan bukan sebuah akhir, kegagalan bukan hal yang fatal, namun keberanian untuk terus berjuanglah yang sangat berarti. (Winston Churchill) Manusia memang tidak dapat mengetahui semua hal, tapi setiap orang harus tahu apa yang patut dimengertinya. (Gustav Freytag) Sebaik-baiknya manusia adalah yang paling banyak manfaatnya bagi orang lain. (HR. Ahmad dan Tabrani) viii

HALAMAN PERSEMBAHAN Puji Syukur kepada Allah SWT atas segala keridhoan-nya. Skripsi ini saya persembahkan untuk: Ayah dan ibu yang tiada henti dalam mendoakan, memberikan restu dan dukungan yang sangat berarti. Kakak yang juga memberikan dorongan ketika mampir di rumah dan mengajak keponakan. Sahabat dan juga teman dekat yang terlalu banyak untuk ditulis satu persatu, yang selalu memberikan dukungan. Seluruh teman teman PTIK UNS 2012 dari yang masih ingat namanya sampai yang sudah lupa. Beberapa teman atau sekedar kenalan dari PTIK UNS 2013-2014. Teman teman PPL di SMK N 1 Sawit tahun 2015. Teman teman KKN Desa Kasiyan Tahun 2016. ix

KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena telah memberikan rahmat dan karunia-nya. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul UPAYA PENINGKATAN KOMPETENSI DIAGNOSIS JARINGAN MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN METODE SIMULASI MENGGUNAKAN SOFTWARE PACKET TRACER PADA SISWA KELAS XI DI SMK N 1 SAWIT. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Teknik Informatika dan Komputer, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan terimakasih kepada: 1. Prof. Dr.Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberi izin menyusun skripsi. 2. Dr. Agus Efendi, M.Pd. selaku Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberi izin menyusun skripsi. 3. Dwi Maryono, S.Si., M.Kom. selaku Pembimbing I yang senantiasa memberikan motivasi dan bimbingan dan menyusun skripsi. 4. Basori, S.Pd., M.Pd. selaku Pembimbing II dan Pembimbing Akademik yang senantiasa memberikan motivasi dan bimbingan dam menyusun skripsi. 5. Segenap dosen Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer atas ilmu yang telah diberikan. 6. Drs. Sarjuni selaku Kepala Sekolah di SMK Negeri 1 Sawit yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut. 7. Joko Hariyanto, S.T. selaku guru pengajar di kelas XI TKJ 1 yang telah memberikan izin dan bimbingan selama melakukan penelitian. x

8. Siswa kelas XI TKJ 1 SMK Negeri 1 Sawit yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. Peneliti menyadari masih banyak kekurangan dalam skripsi ini. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan demi sempurnanya skripsi ini. Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak. Surakarta, Juli 2016 Peneliti xi

DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Hasil Penelitian... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS... 5 A. Kajian Pustaka... 5 B. Kerangka Berpikir... 18 C. Hipotesis Tindakan... 19 BAB III METODE PENELITIAN... 20 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 20 B. Subjek Penelitian... 21 C. Data dan Sumber Data... 21 D. Teknik Pengumpulan Data... 22 E. Teknik Uji Validitas Data commit... to user 23 xii

F. Teknik Analisis Data... 23 G. Indikator Kinerja Penelitian... 24 H. Prosedur Penelitian... 24 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN... 29 A. Hasil penelitian... 29 B. Pembahasan... 60 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 64 A. Simpulan... 64 B. Implikasi... 64 C. Saran... 64 DAFTAR PUSTAKA... 65 xiii

DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1.1. Jumlah Siswa yang Tuntas... 1 Tabel 3.1. Indikator Penelitian... 24 Tabel 4.1. Data Aspek Afektif Siswa Prasiklus... 30 Tabel 4.2. Data Aspek Kognitif Siswa Prasiklus... 31 Tabel 4.3. Data Aspek Psikomotorik Siswa Prasiklus... 32 Tabel 4.4. Data Aspek Afektif Siswa Siklus 1... 41 Tabel 4.5. Data Aspek Kognitif Siswa Siklus 1... 42 Tabel 4.6. Data Aspek Psikomotorik Siswa Siklus 1... 43 Tabel 4.7. Kelebihan dan Kelemahan Pelaksanaan Siklus 1... 45 Tabel 4.8. Data Aspek Afektif Siswa Siklus 2... 54 Tabel 4.9. Data Aspek Kognitif Siswa Siklus 2... 55 Tabel 4.10. Data Aspek Psikomotorik Siswa Siklus 2... 56 Tabel 4.11. Kelebihan dan Kelemahan Pelaksanaan Siklus 2... 57 Tabel 4.12. Nilai Rata Rata Tiap Aspek... 58 Tabel 4.13. Perbandingan Jumlah Siswa Yang Tuntas Tiap Siklus... 59 xiv

DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1. Permasalahan, Indikasi dan Solusi Masalah WAN... 11 Gambar 3.1. Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas... 25 Gambar 4.1. Diagram Jumlah Ketuntasan Siswa Pada Aspek Afektif... 30 Gambar 4.2. Ketuntasan Siswa Pada Aspek Kognitif... 31 Gambar 4.3. Ketuntasan Siswa Pada Aspek Psikomotorik... 32 Gambar 4.4. Grafik Ketuntasan Aspek Afektif Siswa Siklus 1... 42 Gambar 4.5. Grafik Ketuntasan Siswa Pada Aspek Kognitif Siklus 1... 43 Gambar 4.6. Grafik Ketuntasan Siswa Pada Aspek Psikomotorik Siklus 1... 44 Gambar 4.7. Grafik Ketuntasan Siswa Pada Aspek Afektif Siklus 2... 54 Gambar 4.8. Grafik Ketuntasan Siswa Pada Aspek Kognitif Siklus 2... 55 Gambar 4.9. Grafik Ketuntasan Siswa Pada Aspek Psikomotorik Siklus 2... 56 Gambar 4.10. Grafik Perbandingan Nilai Rata Rata Semua Siklus... 58 Gambar 4.11. Grafik Perbandingan Jumlah Siswa Yang Tuntas... 59 Gambar 4.12. Contoh Permasalahan Menggunakan Packet Tracer... 61 xv

DAFTAR LAMPIRAN Halaman Silabus... 67 RPP Siklus I... 68 RPP Siklus II... 76 Materi Belajar... 85 Kriteria Penilaian Unjuk Kerja Untuk Semua Siklus... 92 Lembar Penilaian Afektif Siswa Untuk Semua Siklus... 94 Worksheet Prasiklus... 95 Worksheet Siklus I... 97 Worksheet Siklus II... 99 Soal, Kisi-kisi dan Kunci Jawaban Prasiklus... 101 Soal, Kisi-kisi dan Kunci Jawaban Siklus I... 105 Soal, Kisi-kisi dan Kunci Jawaban Siklus II... 109 Nilai Afektif, Kognitif dan Psikomotorik Prasiklus... 113 Nilai Afektif, Kognitif dan Psikomotorik Siklus I... 116 Nilai Afektif, Kognitif dan Psikomotorik Siklus II... 119 Validasi RPP Siklus I... 122 Validasi RPP Siklus II... 124 Validasi Instrumen Tes Kognitif... 126 Scan Nilai Afektif Prasiklus... 127 Scan Nilai Afektif Siklus I... 129 Scan Nilai Afektif Siklus II... 131 Scan Pengamatan Pembelajaran... 133 Dokumentasi Sebelum Tindakan... 160 Dokumentasi Tindakan Siklus I... 161 Dokumentasi Tindakan Siklus II... 163 Surat Izin Melakukan Penelitian... 165 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian... 167 Surat Pernyataan... 168 xvi