PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY

PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI GADUNGREJO TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: ISNAINI VINDY SAVITRI K7112118 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016 i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama NIM Program Studi : Isnaini Vindy Savitri : K7112118 : Pendidikan Guru Sekolah Dasar menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI GADUNGREJO TAHUN AJARAN 2015/2016 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Mei 2016 Yang membuat pernyataan Isnaini Vindy Savitri ii

PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI GADUNGREJO TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh: ISNAINI VINDY SAVITRI K7112118 Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit Juni 2016 to user iii

PERSETUJUAN Nama NIM Judul Skripsi : Isnaini Vindy Savitri : K7112118 : Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Media Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika Siswa Kelas V SD Negeri Gadungrejo Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, April 2016 Persetujuan Pembimbing Pembimbing I Pembimbing II Drs. Triyono, M.Pd. NIP. 19551211 198403 1 001 Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd. NIP. 19591121 198303 2 003 iv

PENGESAHAN SKRIPSI Nama NIM Judul Skripsi : Isnaini Vindy Savitri : K7112118 : Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Media Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika Siswa Kelas V SD Negeri Gadungrejo Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis, tanggal 12 Mei 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi ini telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji: Nama Penguji Ketua : Drs. Suripto, M.Pd. Sekretaris : Drs. Joharman, M.Pd. Anggota I : Drs. Triyono, M.Pd. Anggota II : Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd. Tanda Tangan Tanggal Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Hari : Tanggal : Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP 196101241987021001 Drs. Suhartono, M.Pd. NIP 196205201988031003 v

ABSTRAK Isnaini Vindy Savitri. K7112118. PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI GADUNGREJO TAHUN AJARAN 2015/2016.Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2016. Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan teknik Two Stay Two Stray dengan media konkret, (2) meningkatkan pembelajaran matematika tentang sifat-sifat bangun datar pada siswa kelas V SD Negeri Gadungrejo tahun ajaran 2015/2016, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusinya. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif dengan tiga siklus.tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri Gadungrejo berjumlah 34 siswa. Data berasal dari siswa, guru, dan dokumen. Teknik pengumpulan data adalah dengan tes hasil belajar, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik pengumpulan data. Analisis data menggunakan teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif, meliputi: reduksi data, penyajian data, dan penyimpulan atau verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) langkah penerapan teknik Two Stay Two Stray dengan media konkret yaitu: (a) guru membagi kelompok, (b)guru memberikan pokok permasalahan kepada kelompok untuk didiskusikan dengan media konkret, (c) dua siswa bertamu ke kelompok lain, (d) dua siswa tinggal membagikan hasil kerja dan informasi mereka kepada tamu, (e) tamu kembali ke kelompoknya untuk melaporkan hasil temuan mereka dari kelompok lain, dan (f) kelompok membahas hasil-hasil kerja mereka dengan media konkret, (2) penerapan teknik Two Stay Two Stray dengan media konkret dapat meningkatkan pembelajaran matematika tentang sifat-sifat bangun datar pada siswa kelas V SD Negeri Gadungrejo tahun ajaran 2015/2016. Terbukti dari persentase proses pada siklus I = 81,62%, siklus II = 88,48%, dan siklus III = 94,12% dan ketuntasan hasil belajar pada siklus I = 85,29%, siklus II = 91,12%, dan siklus III = 100%, (3) kendala yang ditemui dalam pembelajaran yaitu: (a) guru kesulitan mengelola kelas, (b) guru kesulitan mengefektifkan waktu di setiap kegiatan pembelajaran, (c) siswa membuat suasana kelas menjadi gaduh. Adapun solusinya yaitu: (a) guru lebih memahami cara mengelola kelas dengan baik, (b) guru mengefektifkan waktu di setiap kegiatan pembelajaran (c) guru mengkondisikan siswa agar tidak gaduh. Simpulan penelitian ini adalah penerapan teknik Two Stay Two Stray dengan mediakonkret dapat meningkatkan pembelajaran matematika tentang sifatsifat bangun datar pada siswa kelas V SD Negeri Gadungrejo tahun ajaran 2015/2016. Kata kunci: Two Stay Two Stray, commit Media Konkret, to user Matematika. vi

ABSTRACT Isnaini Vindy Savitri. K7112118. THE APPLICATION OF TWO STAY TWO STRAY TECHNIQUE USING CONCRETE MEDIA IN IMPROVING MATHEMATICS LEARNING FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI GADUNGREJO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, SebelasMaret University of Surakarta. 2016. The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the application of Two Stay Two Stray technique using concrete media, (2) to improve Mathematics learning about characteristics of two-dimensional shape for the fifth grade students of SD Negeri Gadungrejo in the academic year of 2015/2016, and (3) to describe problems and solutions. This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were 34 students of the fifth grade of SD Negeri Gadungrejo. Sources of data were derived from students, teacher, and document. Techniques of collecting data were learning outcomes test, observation, interview, and documentation. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of collecting data technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptive analysis consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or verification. The results of this research showed that: (1) the steps of the application of Two Stay Two Stray technique using concrete media, namely: (a) the teacher divides the group, (b) the teacher gives the point to the group for discussion using concrete media, (c) two students visit to another group, (d) two students stay to share their work and their information to the guests, (e) guests return to the group to report their findings from other groups, and (f) groups discuss the results of their work using concrete media; (2) the application of Two Stay Two Stray technique using concrete media can improve Mathematics learning about characteristics of two-dimensional shape for the fifth grade students of SD Negeri Gadungrejo in the academic year of 2015/2016. It was proven by the increase of percentage of learning process and outcomes in the first cycle 81.62% and 85.29%, in the second cycle 88.48% and 91.18%, and in the third cycle 94.12% and 100%; and (3) the problems encountered in the learning, namely: the teacher has the difficulty of managing the class, (b) the students create a classroom atmosphere becomes noisy, and (c) the lack of time in learning.solutions for these problems are:(a) the teacher should understand better on how to manage a class well, (b) the teacher had not used her teaching time effectively, and (c) the teacher controls students from noisy. The conclusion of this research is the application of Two Stay Two Stray technique using concrete media can improve Mathematics learning about characteristics of two-dimensional shape for the fifth grade students of SD Negeri Gadungrejo in the academic year of 2015/2016. Keywords: Two Stay Two Stray, concrete media, Mathematics. vii

MOTTO Untuk meraih sebuah kesuksesan, karakter seseorang adalah lebih penting dari pada Intelegensi. (Gilgerte Beaux ) Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua. (Aristoteles) Kamu hanya perlu mengalahkan dirimu sendiriuntuk menjadi seorang pemenang (Bunta - Initial D) Sesuatu yang belum dikerjakan seringkali tampak mustahil, kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik (Evelyn Underhill) Jalan terbaik untuk bebas dari masalah adalah dengan memecahkannya (Alan Saporta) Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil, tetapi berusahalah menjadi manusia yang berguna (Enstein) Ketergesaan dalam setiap usaha membawa kegagalan. (Herodotus) viii

PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu kupersembahkan karya ini kepada: Bapak dan Ibu Tercinta, Bapak Ngadimin dan Ibu Titi Lestari Pahlawan tanpa tanda jasa yang sesungguhnya Pejuang masa depanku, terima kasih atas do a dan dukungan Bapak dan Ibu. Dosen Pembimbing (Drs. Triyono, M.Pd dan Dra.Tri Saptuti Susiani, M.Pd) Terima kasih atas bimbingan dan motivasinya sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini. Sahabat-sahabatku (Wahyu, Khikmah, Desi, Luluk, Zahra, Fahmi,Ayu Tamaz, dll) Terima kasih telah menemaniku saat suka maupun duka dalam perjalanan hidupku, doa dan dukungan yang selalu kalian berikan. Semoga kesuksesan selalu menyertai kita. Aamiin Dosen PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen Terima kasih atas kesabaran dalam membimbing sayauntuk menjadi manusia yang berguna bagi agama, nusa, dan bangsa. Teman-teman Asrama PGSD Terima kasih atas kebersamaan, canda tawa, dan pengalaman yang berharga. Keluarga besar SDNegeri Gadungrejo Terima kasih atas dukungan, nasihat, dan semangatnya kepada saya. ix

KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, karena atas rahmat dan hidayah-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Media Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika Siswa Kelas V SD Negeri Gadungrejo Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi ini dapat diselesaikan tidak lepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang selalu memberikan dorongan dalam penyusunan skripsi. 2. Drs. Suhartono M, Pd. selaku Kepala Program Studi S1 PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen yang selalu memberikan pengarahan dalam penyusunan skripsi. 3. Drs. Triyono, M. Pd. selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti. 4. Dra. Tri Saptuti Susiani, M. Pd. selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti. 5. Sri Wahyuni, S.Pd. SD., selaku kepala SD Negeri Gadungrejo yang telah memberikan izin penelitian di SD Negeri Gadungrejo. 6. Dwi Nur Arifah, S.Pd. SD., selaku guru kelas V SD Negeri Gadungrejo yang telah bersedia menjadi kolaborator dan berdiskusi dengan penulis terkait permasalahan dalam pembelajaran. 7. Siswa kelas V SD Negeri Gadungrejo tahun ajaran 2015/2016 yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 8. Kedua orang tua yang selalu memberikan doa dan dorongan dalam penyusunan skripsi ini. x

9. Seluruh rekan mahasiswa yang selalu memberikan pendapat dan masukan kepada penulis selama ini. 10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan bagi para pembaca. Surakarta, Mei 2016 Peneliti xi

DAFTAR ISI Halaman HALAMANJUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka... 7 1. Pembelajaran Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar 7 2. Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Media Konkret... 20 B. Hipotesis Tindakan... 37 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 38 B. Pendekatan Penelitian. 40 xii

C. Subjek Penelitian... 41 D. Data dan Sumber Data... 41 E. Teknik Pengumpulan Data... 42 F. Teknik Uji Validitas Data... 50 G. Teknik Analisis Data... 51 H. Indikator Kinerja Penelitian... 53 I. Prosedur Penelitian... 53 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 60 1. Data Pratindakan... 60 2. Siklus I... 62 3. Siklus II... 99 4. Siklus III... 137 5. Perbandingan Antarsiklus... 173 B. Pembahasan... 178 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan... 185 B. Implikasi... 186 C. Saran... 187 DAFTAR PUSTAKA... 188 LAMPIRAN... 191 xiii

DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Bagan Kerangka Berpikir... 36 3.1. Modifikasi Model Penelitian Tindakan Kelas dari Arikunto, dkk... 54 4.1. Diagram Perbandingan Hasil Pengamatan Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Media konkret terhadap Guru dan Siswa Siklus I, II dan III... 174 4.2. Diagram Perbandingan Hasil Penilaian Proses Siklus I, II dan III... 175 4.3. Diagram Perbandingan Hasil Penilaian Proses Siklus I, II dan III... 170 xiv

DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Matematika Kelas V SD tentang Sifat-Sifat Bangun Datar... 12 2.2. Penggunaan Media Konkret... 33 3.1. Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Media Konkret... 46 3.2. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Media Konkret... 47 3.3. Kisi-kisi Soal Siklus I Pertemuan 1... 48 3.4. Kisi-kisi Soal Siklus I Pertemuan 2... 48 3.5. Kisi-kisi Soal Siklus II Pertemuan 1... 48 3.6. Kisi-kisi Soal Siklus II Pertemuan 2... 49 3.7. Kisi-kisi Soal Siklus III Pertemuan 1... 49 3.8. Kisi-kisi Soal Siklus III Pertemuan 2... 49 3.9. Kisi-kisi Pedoman PenilaianProses Matematika pada Siswa Kelas 50 V SD Negeri Gadungrejo... 3.10. Indikator Kinerja Penelitian... 53 4.1. Nilai Hasil Pre Test Siklus I Pertemuan 1... 61 4.2. Hasil Pengamatan terhadap Guru Siklus I Pertemuan 1... 65 4.3. Hasil Pengamatan terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 1... 68 4.4. Hasil Penilaian Proses Siklus I Pertemuan 1... 71 4.5. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1... 72 4.6. Perbandingan Nilai Hasil Pre Test dan Post Test Sikus I Pertemuan 1... 75 4.7. Nilai Hasil Pre Test Siklus I Pertemuan 2... 76 4.8. Hasil Pengamatan terhadap Guru Siklus I Pertemuan 2... 80 4.9. Hasil Pengamatan terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 2... 83 4.10. Hasil Penilaian Proses Siklus commit I Pertemuan to user 2... 86 xv

4.11. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1... 87 4.12. Perbandingan Hasil Penilaian Proses Siklus I Pertemuan I dengan 89 Siklus I Pertemuan 2... 4.13. Perbandingan Nilai Hasil Pre Test dan Post Test Sikus I Pertemuan 2... 90 4.14. Analisis Observasi terhadap Guru Siklus I... 92 4.15. Analisis Observasi terhadap Siswa Siklus I... 94 4.16. Analisis Penilaian Proses Siklus I... 96 4.17. Analisis Nilai Hasil Belajar Siklus I... 97 4.18. Kendala dan Solusi Siklus I... 98 4.19. Nilai Hasil Pre Test Siklus II Pertemuan 1... 99 4.20. Hasil Pengamatan terhadap Guru Siklus II Pertemuan 1... 103 4.21. Hasil Pengamatan terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 1... 106 4.22. Hasil Penilaian Proses Siklus II Pertemuan 1... 109 4.23. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1... 110 4.24. Perbandingan Hasil Penilaian ProsesSiklus I Pertemuan 2 dengan 113 Siklus II Pertemuan 1... 4.25. Perbandingan Nilai Hasil Pre Test dan Post Test Sikus II Pertemuan 1... 113 4.26. Nilai Hasil Pre Test Siklus II Pertemuan 2... 115 4.27. Hasil Pengamatan terhadap Guru Siklus II Pertemuan 2... 118 4.28. Hasil Pengamatan terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 2... 121 4.29. Hasil Penilaian Proses Siklus II Pertemuan 2... 124 4.30. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2... 125 4.31. Perbandingan Hasil Penilaian Proses Siklus II Pertemuan 1 dengan Siklus II Pertemuan 2... 127 4.32. Perbandingan Nilai Hasil Pre Test danpost Test Sikus II Pertemuan 2... 128 4.33. Analisis Observasi terhadap Guru Siklus II... 130 4.34. Analisis Observasi terhadap SiswaSiklus II... 132 4.35. Analisis Penilaian Proses commit Siklus II... to user 134 xvi

4.36. Analisis Nilai Hasil Belajar Siklus II... 135 4.37. Kendala dan Solusi Siklus II... 136 4.38. Nilai Hasil Pre Test Siklus III Pertemuan 1... 137 4.39. Hasil Pengamatan terhadap Guru Siklus III Pertemuan 1... 141 4.40. Hasil Pengamatan terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 1... 144 4.41. Hasil Penilaian Proses Siklus III Pertemuan 1... 147 4.42. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan 1... 148 4.43. Perbandingan Hasil Penilaian Proses Siklus II Pertemuan 2 dengan Siklus IIII Pertemuan 1... 150 4.44. Perbandingan Nilai Hasil Pre Test dan Post Test Sikus III Pertemuan 1... 152 4.45. Nilai Hasil Pre Test Siklus III Pertemuan 2... 148 4.46. Hasil Pengamatan terhadap Guru Siklus III Pertemuan 2... 156 4.47. Hasil Pengamatan terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 2... 159 4.48. Hasil Penilaian Proses Siklus III Pertemuan 2... 161 4.49. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan 2... 162 4.50. Perbandingan Hasil Penilaian Proses Siklus III Pertemuan 1 dengan Siklus III Pertemuan 2... 171 164 4.51. Perbandingan Nilai Hasil Pre Test dan Post Test Sikus III Pertemuan 2... 165 4.52. Analisis Observasi terhadap Guru Siklus III... 166 4.53. Analisis Observasi terhadap SiswaSiklus III... 168 4.54. Analisis Penilaian Proses Siklus III... 170 4.55. Analisis Nilai Hasil Belajar Siklus III... 171 4.56. Kendala dan Solusi Siklus III... 172 4.57. Perbandingan Analisis Pengamatan Guru dan Siswa Antarsiklus... 173 4.58. Perbandingan Analisis Penilaian Proses Anatarsiklus... 175 4.59. Perbandingan Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Antarsiklus... 176 4.60. Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran Antarsiklus... 177 xvii

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Daftar Nilai Ulangan Harian Siswa... 192 2. Silabus Pembelajaran Matematika Kelas V... 194 3. Daftar Siswa Kelas V... 196 4. Skenario Pembelajaran Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Media Konkret... 197 5. Deskriptor Penilaian Observasi Guru... 199 6. Deskriptor Penilaian Observasi Siswa... 203 7. Deskriptor Penilaian Proses... 207 8. Foto Pratindakan Penelitian... 208 9. Daftar Hadir Siswa Siklus I... 209 10. RPP Siklus I Pertemuan 1... 210 11. LKS Siklus I Pertemuan 1... 217 12. Kunci Jawaban LKS I Pertemuan 1... 219 13. RPP Siklus I Pertemuan 2... 220 14. LKS Siklus I Pertemuan 2... 227 15. Kunci Jawaban LKS Siklus I Pertemuan 2... 228 16. Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Guru pada Siklus I... 229 17. Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Siswa pada Siklus I... 230 18. Sampel Hasil Pengamatan terhadap Guru pada Siklus I... 231 19. Sampel Hasil Pengamatan terhadap Siswa pada Siklus I... 232 20. Sampel Hasil Wawancara terhadap Guru pada Siklus I... 233 21. Sampel Hasil Wawancara terhadap Siswa pada Siklus I... 234 22. Rekapitulasi Nilai Proses Siklus I... 235 23. Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pretest dan Postest pada Siklus I... 236 24. Sampel Pekerjaan Siswa Siklus I... 237 25. Foto Siklus I... 238 26. Daftar Hadir Siswa Siklus II... 240 27. RPP Siklus II Pertemuan 1... 241 xviii

28. LKS Siklus II Pertemuan 1... 248 29. Kunci Jawaban LKS Siklus II Pertemuan 1... 249 30. RPP Siklus II Pertemuan 2... 250 31. LKS Siklus II Pertemuan 2... 257 32. Kunci Jawaban LKS Siklus II Pertemuan 2... 258 33. Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Guru pada Siklus II... 259 34. Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Siswa pada Siklus II... 260 35. Sampel Hasil Pengamatan terhadap Guru pada Siklus II... 261 36. Sampel Hasil Pengamatan terhadap Siswa pada Siklus II... 262 37. Sampel Hasil Wawancara terhadap Guru pada Siklus II... 263 38. Sampel Hasil Wawancara terhadap Siswa pada Siklus II... 264 39. Rekapitulasi Nilai Proses... 265 40. Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pre test dan Pos test pada Siklus II... 266 41. Sampel Pekerjaan Siswa Siklus II... 267 42. Foto Siklus II... 269 43. Daftar Hadir Siswa Siklus III... 270 44. RPP Siklus III Pertemuan 1... 271 45. LKS Siklus III Pertemuan 1... 278 46. Kunci Jawaban LKS Siklus III Pertemuan 1... 279 47. RPP Siklus III Pertemuan 2... 280 48. LKS Siklus III Pertemuan 2... 287 49. Kunci Jawaban LKS Siklus III Pertemuan 2... 288 50. Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Guru pada Siklus III... 289 51. Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Siswa pada Siklus III... 290 52. Sampel Hasil Wawancara terhadap Guru pada Siklus III... 291 53. Sampel Hasil Pengamatan terhadap Guru pada Siklus III... 292 54. Sampel Hasil Pengamatan terhadap Siswa pada Siklus III... 293 55. Sampel Hasil Wawancara terhadap Siswa pada Siklus III... 294 56. Rekapitulasi Nilai Proses Siklus III... 295 57. Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pre test dan Pos test pada Siklus III... 296 58. Sampel Pekerjaan Siswa Siklus commit III... to user 297 xix

59. Foto Siklus III... 299 60. Surat Keputusan Dekan (SK)... 300 61. Surat Permohonan Izin Penelitian di SD... 301 62. Surat Keterangan Diijinkan Melaksanakan Penelitian... 302 63. Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian... 303 64. Surat Perjanjian Kerjasama... 304 65. Surat Perjanjian Menjadi Observer... 305 xx