REMEDIASI DENGAN METODE PEER TUTORING BERBANTUAN MIND MAPPING UNTUK MENCAPAI KETUNTASAN BELAJAR SISWA PADA ASPEK KOGNITIF MATERI SUHU DAN KALOR KELAS X SMA NEGERI 3 SURAKARTA SKRIPSI Oleh: Maida Khoirina K2311045 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Agustus 2015 i
ii
REMEDIASI DENGAN METODE PEER TUTORING BERBANTUAN MIND MAPPING UNTUK MENCAPAI KETUNTASAN BELAJAR SISWA PADA ASPEK KOGNITIF MATERI SUHU DAN KALOR KELAS X SMA NEGERI 3 SURAKARTA Oleh : Maida Khoirina K2311045 Skripsi ditulis dan diajukan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET AGUSTUS 2015 iii
iv
PENGESAHAN Nama : Maida Khoirina NIM : K2311045 Judul : Remediasi dengan Metode Peer Tutoring Berbantuan Mind Mapping untuk Mencapai Ketuntasan Belajar Siswa pada Aspek Kognitif Materi Suhu dan Kalor Kelas X SMA Negeri 3 Surakarta Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Rabu Tanggal : 5 Agustus 2015 v
ABSTRAK Maida Khoirina. K2311045. REMEDIASI DENGAN METODE PEER TUTORING BERBANTUAN MIND MAPPING UNTUK MENCAPAI KETUNTASAN BELAJAR SISWA PADA ASPEK KOGNITIF MATERI SUHU DAN KALOR KELAS X SMA NEGERI 3 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Agustus 2015. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk membantu mencapai ketuntasan belajar siswa pada aspek kognitif materi suhu dan kalor kelas X MIA 5 SMA Negeri 3 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015 dengan menerapkan metode peer tutoring berbantuan mind mapping dalam pembelajaran remediasi. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X MIA 5 SMA Negeri 3 Surakarta semester genap Tahun Pelajaran 2014/2015. Pemilihan subjek dalam penelitian ini didasarkan pada pertimbangan bahwa subjek tersebut mempunyai permasalahan-permasalahan yang telah teridentifikasi pada saat observasi awal. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Pengumpulan data dilaksanakan dengan teknik observasi dan teknik wawancara untuk mengetahui kekurangan dan kelebihan pembelajaran remediasi dan teknik tes untuk data aspek kognitif siswa. Data tersebut kemudian dianalisis dengan statistik diskriptif yang terdiri dari data kualitatif dan data kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : penerapan remediasi dengen metode peer tutoring berbantuan mind mapping dapat membantu siswa kelas X MIA 5 SMA Negeri 3 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015 dalam mencapai ketuntasan belajar pada aspek kognitif materi Suhu dan Kalor. Hal tersebut dibuktikan dengan meningkatnya ketuntasan belajar siswa pada aspek kognitif dari tes awal hingga tes siklus II, pada tes awal ketuntasan belajar siswa sebesar 21,88 % dengan KKM sebesar 75, kemudian pada tes siklus I meningkat menjadi 62,50 %, dan pada tes siklus II ketuntasan belajar siswa mencapai 96,88 %. Kata Kunci : remediasi, peer tutoring, mind mapping, aspek kognitif vi
ABSTRACT Maida Khoirina. K2311045. Remediation using Peer Tutoring method assisted by Mind Mapping To Achieve student s Learning Mastery on Cognitive Aspect at Temperature and Heat section of class X SMA N 3 surakarta. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, August 2015. The purpose of this research was to help to achieve student s learning mastery on cognitive aspect at Temperature and heat section of class X MIA 5 SMA Negeri 3 Surakarta in academic year 2014/2015 by applying Peer tutoring Method assisted by Mind Mapping in remediation learning. Subjects in this research were students of class X MIA 5 SMA N 3 Surakarta in second semester of academic year 2014/2015. Subjects in this research were selected based on the consideration that the subjects have problems that have been identified during initial observation. This research used a class action Research method. The collection of data was carried out by observation and interview techniques to determine the strength and the weakness of remediation learning and test techniques for student s cognitive aspect data. The data was analyzed with statistic descriptive which consist of qualitative and quantitative data. The results of this research showed that : the application of remediation learning with peer tutoring method asissted by mind mapping can help student class X MIA 5 SMA Negeri Surakarta academic year 2014/2015 to achieve learning mastery on cognitive aspect at temperature and heat section. That was evidenced by the increasing student s learning mastery on cognitive aspect from the initial test to the second cycle test, at initial test the student s learning mastery was 21,88 % with standar minimum of 75, then at first cycle increased to 62,50 %, and at second cycle test student s learning mastery reached 96,88 %. keywords : remediation, peer tutoring, mind mapping, cognitive aspect vii
MOTTO Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain)dan hanya kepada Robb-mu lah engkau berharap. (Al Insyirah: 5-8) viii
PERSEMBAHAN Skripsi ini dipersembahkan kepada orang tua dan keluarga besar yang kucintai, terimakasih atas do a yang selalu dipanjatkan, bimbingan, dukungan, dan kepercayaan yang diberikan. ix
KATA PENGANTAR Segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya. Atas ridho-nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul REMEDIASI DENGAN METODE PEER TUTORING BERBANTUAN MIND MAPPING UNTUK MENCAPAI KETUNTASAN BELAJAR SISWA PADA ASPEK KOGNITIF MATERI SUHU DAN KALOR KELAS X SMA NEGERI 3 SURAKARTA. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Bapak Sukarmin, S.Pd., M.Si., PhD., Kepala Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Bapak Prof. Dr. Widha Sunarno M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini. 4. Bapak Ahmad Fauzi S.Pd.,M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini. 5. Bapak Drs. Makmur Sugeng M.Pd., Kepala SMA Negeri 3 Surakarta, yang telah memberi kesempatan untuk melakukan penelitian. 6. Ibu Dra. Kusuma Wardani, Guru Fisika SMA Negeri 3 Surakarta Kelas X yang telah bersedia memberikan masukan selama proses penelitian dilaksanakan. x
7. Para siswa kelas X MIA 5 SMA N 3 Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 8. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa Skripsi yang telah dikerjakan ini masih jauh dari kesempurnaan maka penulis menerima kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan di masa yang akan datang. Penulis berharap semoga Skripsi ini dapat bermanfaat dan semoga Allah SWT berkenan menerima amal bakti yang diabdikan oleh kita semua. Aamiin. Surakarta, Agustus 2015 Penulis xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN...... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 7 A. Kajian Teori... 7 1. Remediasi... 7 2. Peer Tutoring... 13 3. Mind Mapping... 17 4. Ketuntasan Belajar... 20 5. Kemampuan Kognitif... 23 6. Materi Suhu dan Kalor... 25 B. Penelitian yang Relevan... 46 C. Kerangka Berpikir... 48 xii
D. Hipotesis... 50 BAB III METODE PENELITIAN... 51 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 51 B. Subjek dan Objek Penelitian... 52 C. Metode Penelitian... 53 D. Data dan Teknik Pengambilan Data... 54 E. Instrumen Penelitian... 55 F. Teknik Analisis Data... 57 G. Pemeriksaan Validitas Data... 59 H. Prosedur Penelitian... 60 I. Indikator Kinerja Penelitian... 64 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN... 65 A. Deskripsi Pra Siklus... 65 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 72 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus... 107 D. Pembahasan... 116 BAB V KESIMPULANDAN SARAN... 121 A. Kesimpulan... 121 B. Implikasi... 121 C. Saran... 122 DAFTAR PUSTAKA... 123 LAMPIRAN xiii
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1.Contoh Mind Mapping... 19 Gambar 2.2.Titik Didih Dan Titik Beku Pada Beberapa Termometer... 26 Gambar 2.3.Perubahan Wujud Zat... 39 Gambar 2.4.Grafik Suhu Waktu (Kalor) Pada Pemanasan Es... 40 Gambar 2.5. Memanaskan Batang Besi... 42 Gambar 2.6. Peristiwa Perpindahan Kalor Secara Konveksi... 43 Gambar 2.7. Peristiwa Perpindahan Kalor Secara Radiasi... 44 Gambar 2.8. Skema Kerangka Berpikir... 50 Gambar 3.1. Skema Analisis Data... 58 Gambar 3.2. Skema Pemeriksaan Validitas Data... 60 Gambar 3.3. Skema Prosedur Penelitian... 61 Gambar 4.1. Diagram batang Nilai Tes Awal Materi Suhu dan Kalor... 68 Gambar 4.2. Diagram Batang Predikat Nilai Tes Awal... 69 Gambar 4.3. Diagram Pie Ketuntasan Tes Awal (Pra siklus)... 71 Gambar 4.4. Diagram batang Nilai Tes Siklus I Materi Suhu dan Kalor... 81 Gambar 4.5. Diagram Batang Predikat Nilai Tes Siklus I... 83 Gambar 4.6. Diagram Pie Ketuntasan Tes Siklus I... 84 Gambar 4.7. Diagram batang Nilai Tes Siklus II Materi Suhu dan Kalor... 100 Gambar 4.8. Diagram Batang Predikat Nilai Tes Siklus II... 101 Gambar 4.9. Diagram Pie Ketuntasan Tes Siklus II... 103 Gambar 4.10. Diagram Perbandingan Hasil Tes Awal dengan Tes Siklus I 108 Gambar 4.11. Diagram perbandingan ketuntasan pra tindakan dengan siklus I... 109 Gambar 4.12. Diagram Perbandingan Predikat Hasil Tes Pra Tindakan Dengan Predikat Hasil Tes Siklus I... 111 Gambar 4.13. Diagram perbandingan hasil tes pratindakan, siklus I dan siklus II 113 Gambar 4.14. Diagram perbandingan ketuntasan pratindakan,siklus I dan siklus II 114 xiv
Gambar 4.15. Diagram Perbandingan Predikat Tes Pra Tindakan, Siklus I dan Siklus II... 115 Gambar 4.16. Diagram Perbandingan Persentase Ketuntasan Belajar Pada Aspek Kognitif... 118 xv
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1. Ketuntasan belajar dan konversi nilai Kurikulum 2013... 21 Tabel 2.2. Jenis Jenis Termometer... 25 Tabel 2.3.Proses Perubahan Wujud... 39 Tabel 3.1.Waktu Penelitian... 52 Tabel 3.2.Indikator Kinerja Penelitian... 64 Tabel 4.1.Data Hasil Nilai Tes Awal Materi Suhu dan Kalor... 67 Tabel 4.2. Predikat Siswa pada Tes Awal... 69 Tabel 4.3. Analisis Hasil Tes Awal... 70 Tabel 4.4. Hasil Nilai Tes Siklus I... 81 Tabel 4.5. Predikat Siswa pada Tes Siklus I... 82 Tabel 4.6. Analisis Hasil Tes Siklus I... 84 Tabel 4.7. Hasil Nilai Tes Siklus II... 99 Tabel 4.8.Predikat Siswa pada Tes Siklus II... 101 Tabel 4.9. Analisis Hasil Tes Siklus II... 102 Tabel 4.10. Perbandingan hasil tes awal dengan hasil tes siklus I... 108 Tabel 4.11.Perbandingan Ketuntasan Belajar Pra Tindakan dengan Siklus I 109 Tabel 4.12.Perbandingan Predikat Hasil Tes Pra Tindakan dengan Siklus I 110 Tabel 4.13.Perbandingan Hasil Tes Pra Tindakan dengan Hasil Tes Siklus I dan Siklus II... 112 Tabel 4.14. Perbandingan ketuntasan pra tindakan, siklus I dan siklus II... 113 Tabel 4.15. Perbandingan predikat tes pra tindakan, siklus I dan siklus II... 115 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Silabus... 126 Lampiran 2. Nilai Tes Awal... 141 Lampiran 3.Hasil Observasi Pra Tindakan... 143 Lampiran 4. Hasil Wawancara Pra Tindakan... 145 Lampiran 5. RPP Siklus I... 149 Lampiran 6. Petunjuk Pembuatan Mind Mapping... 168 Lampiran 7. Kisi-Kisi Tes Siklus I... 169 Lampiran 8. Soal Tes Siklus I... 173 Lampiran 9. Nilai Tes Siklus I... 179 Lampiran 10.Hasil Observasi Siklus I... 187 Lampiran 11.Hasil Wawancara Siklus I... 184 Lampiran 12.RPP Siklus II... 187 Lampiran 13. Petunjuk Pembuatan Mind Mapping... 205 Lampiran 14. Kisi-Kisi Tes Siklus II... 206 Lampiran 15. Soal Tes Siklus II... 210 Lampiran 16. Nilai Tes Siklus II... 218 Lampiran 17. Hasil Observasi Siklus II... 220 Lampiran 18. Hasil Wawancara Siklus II... 223 Lampiran 19. Dokumentasi... 227 Lampiran 20. Surat Surat Administrasi Penelitian... 228 Lampiran 21. Hasil Mind Mapping... 231 xvii