PENERAPAN METODE HYPNOTEACHING

Transkripsi

1 PENERAPAN METODE HYPNOTEACHING DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS VII SMP PADA MATERI SUHU DAN PENGUKURAN Skripsi Oleh : Ardika Agung Prihantoro K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016

2 Saya yang bertanda tangan di bawah ini PERNYATAAN Nama NIM Prodi : Ardika Agung Prihantoro : K : Pendidikan Fisika Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENERAPAN METODE HYPNOTEACHING DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS VII SMP PADA MATERI SUHU DAN PENGUKURAN ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip dari penulis telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila dalam kemudian hari tebukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Januari 2016 Yang membuat pernyataan, Ardika Agung Prihantoro ii

3 PENERAPAN METODE HYPNOTEACHING DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS VII SMP PADA MATERI SUHU DAN PENGUKURAN Oleh : Ardika Agung Prihantoro K Skripsi Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Ardika Agung Prihantoro. PENERAPAN METODE HYPNOTEACHING DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS VII SMP PADA MATERI SUHU DAN PENGUKURAN. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research). Tujuan dari penelitian adalah meningkatkan motivasi belajar dan kemampuan kognitif siswa melalui penerapan Metode Hypnoteaching dengan Pendekatan Kontekstual pada Materi Suhu dan Pengukuran di kelas VII B SMP Bhinneka Karya Boyolali. Penelitian ini terdiri dari dua siklus dengan setiap siklus terdiri dari tahapan: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini sebanyak 22 siswa dari kelas VII B SMP Bhinneka Karya Boyolali tahun pelajaran 2015/2016. Pengumpulan data melalui tes tertulis, dokumentasi, wawancara, dan observasi. Teknik triangulasi digunakan untuk validasi data, dan deskriptif kualitatif digunakan untuk analisis data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Metode Hypnoteaching dengan Pendekatan Kontekstual dapat meningkatkan motivasi belajar dan kognitif siswa. Peningkatan skor rata-rata motivasi belajar siswa di dalam pembelajaran, dari 56% pada Pra Siklus, menjadi 63% di siklus I dan 77% di siklus II. Peningkatan kemampuan kognitif siswa pada Materi Suhu dan Pengukuran kelas VII B SMP Bhinneka Karya Boyolali tahun pelajaran 2015/2016. Hal ini dapat terlihat dari meningkatnya nilai rata-rata kemampuan kognitif siswa yaitu: 65,45 pada Pra Siklus, menjadi 74,77 di siklus I, dan 75,68 di siklus II. Hasil ini telah memenuhi batas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) SMP Bhinneka Karya Boyolali yaitu 75. Simpulan penelitian adalah penerapan Metode Hypnoteaching dengan Pendekatan Kontekstual dapat meningkatkan motivasi belajar dan kemampuan kognitif siswa pada Materi Suhu dan Pengukuran kelas VII B SMP Bhinneka Karya Boyolali tahun pelajaran 2015/2016. Kata kunci: hypnoteaching, pendekatan kontekstual, PTK, motivasi belajar, kemampuan kognitif vi

7 ABSTRACT Agung Ardika Prihantoro. IMPLEMENTATION HYPNOTEACHING METHOD WITH CONTEXTUAL APPROACHING TO IMPROVING STUDENT S LEARNING MOTIVATION AND COGNITIVE ABILITY OF 7TH GRADE IN JUNIOR HIGH SCHOOL ON TEMPERATURE AND MEASUREMENT MATERIALS. Thesis. Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University, January This researh is a Classroom Action Research. The purpose of this research is to improve learning motivation and cognitive ability of students through the application of methods Hypnoteaching with Contextual Approach on Temperature and Measurements Materials in class VII B of Bhinneka Karya Junior High School Boyolali. This research consisted of two cycles with each cycle consisting of phases: planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this research were 22 student s of class VII B Bhinneka Karya Junior High School Boyolali in the academic year 2015/2016. Data collection through written tests, documentation, interviews, and observations. Triangulation techniques used for data validation, and qualitative descriptive data analysis. The results of this research showed that the Hypnoteaching method with Contextual Approach could improve students' learning motivation and cognitive ability. The increasing in the average score of student s motivation in learning, from 56% in Pre-Cycle, to 63% in the first cycle and 77% in the second cycle. The increasing of cognitive ability of student s on Measurements and Temperature Materials in class VII B Bhineka Karya Junior High School Boyolali in the academic year 2015/2016. It can be seen from the increasing value of the average student s cognitive ability, are: in the Pre Cycle, into in the first cycle, and in the second cycle. These results have fulfill on minimum passing grade criteria (KKM) Bhineka Karya Junior High School Boyolali is 75. The conclusions of this research is the application of methods Hypnoteaching with Contextual Approach can increase learning motivation and cognitive ability of student s in Measurements and Temperature Materials in class VII B Bhineka Karya Junior High School Boyolali in the academic year 2015/2016. Keywords: hypnoteaching, contextual approach, Classroom Action Research, learning motivation, cognitive ability vii

8 MOTTO Janganlah takut untuk mencoba sesuatu yang kelihatan sulit, karena setelah melewati kesulitan, kesuksesan dan kemudahanlah yang akan kita dapat. Semangat pantang menyerah dan doa kepada Yang Maha Kuasa. (Penulis) Mulailah apa yang ingin kamu akhiri dan Akhirilah apa yang kamu mulai (Penulis) viii

9 PERSEMBAHAN Skripsi ini dipersembahkan kepada : 1. Ayah dan Ibu tercinta, kasih sayangnya tiada ternilai. 2. Robita Ardi D, Erni N dan Alif Alfaronizam A terima kasih atas dukungan dan semangatnya. 3. Calon istriku yang setia menunggu 4. Rekan-rekan kontrakan MCMP ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-nya, sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penulisan Skripsi ini. Namun, berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan tersebut dapat dapat teratasi. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat : 1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D., Kepala Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin menyusun Skripsi. 3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd., Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin menyusun Skripsi. 4. Bapak Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan untuk menyelesaikan penyusunan Skripsi ini. 5. Bapak Drs. Y Radiyono, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan untuk menyelesaikan penyusunan Skripsi ini. 6. Bapak Drs. Suharno, Kepala SMP Bhinneka Karya Boyolali, yang telah memberi kesempatan untuk melakukan penelitian. 7. Bapak juremii, S.Pd, Guru Fisika SMP Bhinneka Karya Boyolali yang telah bersedia memberikan masukan selama proses penelitian dilaksanakan. 8. Para siswa kelas VII B SMP Bhinneka Karya Boyolali yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Teman-teman MCMP Ting, Cup, Pro, Lex, Mpel, Mbur, Crot, Mbe, Pai, Pis, Rip, Nyapo, Nang 10. Teman-teman Pendidikan Fisika atas kebersamaan, bantuan dan dukungan dalam menyelesaikan Skripsi ini. x

11 11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.. Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Penulis menyadari sepenuhnya Skripsi yang telah dikerjakan ini masih jauh dari kesempurnaan maka penulis menerima kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan Skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan. Surakarta, Januari 2016 Penulis xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI xii DAFTAR GAMBAR xv DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II LANDASAN TEORI... 8 A. Tinjauan Pustaka Metode Pembelajaran Hypnoteaching Pendekatan Kontekstual Motivasi Belajar Kemampuan Kognitif Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Suhu dan Pengukuran B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir xii

13 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Peneltian Waktu Penelitian B. Subjek dan Objek Penelitian C. Metode Penelitian D. Prosedur Penelitian Tahap Persiapan Tahap Perencanaan (Planning) Tahap Pelaksanaan atau Tindakan (Acting) Tahap Observasi dan Evaluasi Tahap Refleksi (Reflecting) E. Data, Teknik Pengumpulan Data, dan Instrumen Data Penelitian Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen F. Analisis Data Reduksi data Penyajian data Penarikan kesimpulan atau verifikasi G. Pemeriksaan Validitas Data H. Kriteria Keberhasilan Penelitian BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pra Siklus B. Deskripsi Siklus I Perencanaan Tindakan Siklus I Pelaksanaan Tindakan Siklus I Observasi Tindakan Siklus I Refleksi Tindakan Siklus I C. Deskripsi Siklus II Perencanaan Tindakan Siklus II Pelaksanaan Tindakan commit Siklus to user II xiii

14 3. Observasi Tindakan Siklus II Refleksi Tindakan Siklus II D. Pembahasan BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUTAKA LAMPIRAN xiv

15 Gambar 2.1 Gambar 2.2 Gambar 2.3 Gambar 2.4 Gambar 2.5 Gambar 2.6 Gambar 2.7 Gambar 2.8 Gambar 2.9 Gambar 2.10 Gambar 2.11 Gambar 2.12 Gambar 2.13 Gambar 2.14 Gambar 3.1 Gambar 3.2 Gambar 4.1 Gambar 4.2 Gambar 4.3 Gambar 4.4 Gambar 4.5 Gambar 4.6 Gambar 4.7 Gambar 4.8 DAFTAR GAMBAR Hal Electro Encephalo Graphy (EEG) Alat yang Digunakan untuk Mangakses Pikiran Bawah Sadar... Macam-macam Gelombang Otak Hasil Pengukuran dengan EEG Alur Pembelajaran Metode Hypnoteaching... Diagram Tahapan Pembelajaran Kontekstual. Tahapan-tahapan PTK Bagan Prosedur Pelaksanaan PTK.. air yang dipanaskan. Termometer zat cair. Termokopel.. Termometer hanbatan listrik Termometer gas volume tetap Hubungan titik tetap atas dan bawah antara skala suhu Celsius, Reamur, Fahrenheit dan Kelvin. Bagan Prosedur Pelaksanaan Metode Hypnoteaching dengan... Alur Kerangka Pemikiran Penelitian... Skema Analisis Data Skema Pemeriksaan Validitas Data Diagram Pie Hasil Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siswa Pada Pra Siklus Grafik Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Pra Siklus.. Grafik Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Siklus I.. Diagram Pie Hasil Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siswa Pada Siklus I Histrogram Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus I. Grafik Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Siklus II.. Diagram Pie Hasil Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siswa Pada Siklus II... Histrogram Ketercapaian commit Target to user Keberhasilan Siklus II xv

16 DAFTAR TABEL Hal Tabel 4.1 Hasil Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siswa Pada Pra Siklus Tabel 4.2 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Pra Siklus Tabel 4.3 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Siklus I Tabel 4.4 Hasil Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siswa Pada Siklus I.. 68 Tabel 4.5 Keberhasilan Siklus I Tabel 4.6 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Siklus II Tabel 4.7 Hasil Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siswa Pada Siklus II Tabel 4.8 Keberhasilan Siklus II xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Hal Lampiran 1 Silabus Mata Pelajaran Fisika Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lampiran 4 Indikator Observasi Motivasi Belajar Siswa Lampiran 5 Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa Lampiran 6 Pedoman Penskoran Observasi Motivasi Belajar Siswa Lampiran 7 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I Lampiran 8 Kisi-kisi Instrumen Kognitif Fisika Siklus I Lampiran 9 Soal Tes Kognitif Fisika Siklus I Lampiran 10 Hasil Penilaian Aspek Kognitif Fisika Siswa Siklus I Lampiran 11 Lembar Kerja Diskusi Siklus I Lampiran 12 Daftar Kelompok Siklus I Lampiran 13 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II Lampiran 14 Kisi-kisi Instrumen Kognitif Fisika Siswa Siklus II Lampiran 15 Soal Tes Kognitif Fisika Siklus II Lampiran 16 Hasil Penilaian Aspek Kognitif Fisika Siswa Siklus II Lampiran 17 Lembar Kerja Diskusi Siklus II Lampiran 18 Daftar Kelompok Siklus II Lampiran 19 Hasil Observasi Awal dengan Guru Untuk Mengetahui Kondisi Awal Siswa Lampiran 20 Dokumentasi Lampiran 21 Surat-surat xvii