xii
UPAYA PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI MELALUI PENERAPAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) BERBANTU MEDIA KOKAMI (KOTAK KARTU MISTERIUS) DI SMK BATIK 1 SURAKARTA SKRIPSI Oleh : AVNI LAKSMI DARA K7412032 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni, 2016 xiii
xiv
xv
UPAYA PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI MELALUI PENERAPAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) BERBANTU MEDIA KOKAMI (KOTAK KARTU MISTERIUS) DI SMK BATIK 1 SURAKARTA TAHUN 2016 Oleh : AVNI LAKSMI DARA K7412032 Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Akuntansi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016 xvi
xvii
xviii
ABSTRAK Avni Laksmi Dara. K7412032. UPAYA PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI MELALUI PENERAPAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) BERBANTU MEDIA KOKAMI (KOTAK KARTU MISTERIUS) DI SMK BATIK 1 SURAKARTA TAHUN 2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2016. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar akuntansi di SMK Batik 1 Surakarta melalui penerapan metode pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) berbantu media Kokami. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yakni perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian ini dilakukan dengan menerapkan metode pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dengan berbantu media Kokami (Kotak kartu misterius) pada mata pelajaran produktif akuntansi Standar Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi di SMK Batik 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Subjek penelitian adalah siswa kelas X Akuntansi 2 yang berjumlah 36 siswa. Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data kuantitatif dan kualitatif. Sumber data berasal dari guru, siswa, dan dokumen. Teknik pengumpulan data adalah observasi, tes, angket, dan dokumentasi. Untuk mengetahui validitas instrumen angket berupa validitas konstrak, sedangkan untuk instrumen tes berupa validitas isi. Analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif komparatif untuk data kuantitatif dan analisis kritis untuk data kualitatif. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini apabila motivasi belajar minimal mencapai 75% dan prestasi belajar minimal mencapai 75% dengan nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 78. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) berbantu media Kokami dapat meningkatkan: 1) motivasi belajar siswa. Hal ini dapat dilihat melalui peningkatan rata-rata motivasi belajar dari siklus I sebesar 68,01% menjadi 78,09% pada siklus II; 2) prestasi belajar akuntansi pada SK Mengelola Dokumen Transaksi. Peningkatan prestasi belajar akuntansi ranah kognitif meningkat pada siklus I dari 69,44% siswa yang mencapai nilai tuntas menjadi 80,56% siswa yang mencapai nilai tuntas pada siklus II. Simpulan penelitian ini adalah penerapan metode pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) berbantu media Kokami dapat meningkatkan motivasi dan prestasi belajar dalam mata pelajaran akuntansi siswa kelas X Akuntansi 2 SMK Batik 1 Surakarta tahun 2016. Kata kunci: Kokami, motivasi belajar, prestasi belajar, Teams Games Tournament. xix
ABSTRACT Avni Laksmi Dara. K7412032. EFFORT OF IMPROVING THE LEARNING MOTIVATION AND ACHIEVEMENT IN ACCOUNTING THROUGH THE APPLICATION OF MYSTERIOUS CARD BOX MEDIA-ASSISTED TEAMS GAMES TOURNAMENT AT BATIK VOCATIONAL HIGH SCHOOL 1 OF SURAKARTA IN 2016. Skripsi: Surakarta: The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta, June 2016. The objective of this research is to improve the learning motivation and achievement in Accounting through the application of the mysterious card boxassisted teams games tournament (TGT) learning model at Batik Vocational High School 1 of Surakarta. This research used the classroom action research with two cycles. Each cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation, and reflection. This research was conducted through the application of the mysterious card box-assisted TGT learning model on the Transaction Document Management Competency Standard at the aforementioned school. The subjects of the research were the students as many as 36 in Grade X Accounting 2 of the school. The data of research used were the qualitative and quantitative ones, which were obtained from the teacher, the students, and documents. The questionnaire and test instruments were respectively validated by using the construct validity and the content validity. They were collected through observation, test, questionnaire, and documentation. The quantitative data were analyzed by using the statistical descriptive comparative analysis, and the qualitative ones were analyzed by using the critical analysis. The successfulness indicators of this research were the students learning motivation reached at least 75% and the percentage of the students who fulfilled the minimum learning completeness was 75% with the score of at least 78. The result of research shows that the application of the mysterious card boxassisted TGT learning model can improve (1) the students learning motivation as indicated by the improvement the average learning motivation from 68.27% in Cycle I to 78.09% in Cycle II; (2) the learning achievement in Accounting on the Transaction Document Management as indicated by the improvement of learning achievement in Accounting on the cognitive domain in which the percentage of the students who fulfilled the minimum learning completeness increased from 69.44% in Cycle I to 80.56% in Cycle II. Thus, the application of the mysterious card box-assisted TGT learning model can improve the learning motivation and achievement in Accounting of the students in Grade X Accounting 2 of Batik Vocational High School 1 of Surakarta in 2016. Keywords: Mysterious card box, learning motivation, learning achievement, teams games tournament. xx
MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap (QS. Al-Insyirah: 6-8) Barang siapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhan itu adalah untuk dirinya sendiri. (QS. Al Ankabut: 6) Bermimpilah dalam hidup, jangan hidup dalam mimpi (Andrea Hirata) Dream, believed, achieved (Walt Disney) xxi
PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk: Bapak Agus Santoso dan Ibu Tati Rahayu, Doamu yang tiada terputus, kerja kerasmu tiada henti, pengorbananmu yang tak terbatas dan kasih sayang tiada ujung. Semuanya membuatku bangga memiliki kalian. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayangmu. Mas Avri, Mbak Ana, dan Mas Beny, Terima kasih karena senantiasa mendorong langkahku dengan semangat dan perhatian dan selalu ada di sampingku baik di saat kutegar berdiri maupun saat kujatuh dan terluka. Prof. Sigit dan Bu Binti Terima kasih atas ketulusan dan kesediaan waktunya untuk memberikan saya arahan, bimbingan, dan nasihat agar saya bisa menjadi lebih baik. Teman-teman Pendidikan Akuntansi 2012 Terima kasih untuk canda tawa, tangis, dan perjuangan yang telah kita lewati bersama dan terima kasih untuk kenangan manis yang telah mengukir selama ini. xxii
KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT. karena telah memberikan rahmat dan karunia-nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul UPAYA PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI MELALUI PENERAPAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) BERBANTU MEDIA KOKAMI (KOTAK KARTU MISTERIUS) DI SMK BATIK 1 SURAKARTA TAHUN 2016. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Dr. Susilaningsih, M.Bus, Kepala Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Prof. Dr. Sigit Santoso, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Binti Muchsini, S.Pd., M.Pd., M.Si., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Drs. Yusuf, Kepala SMK Batik 1 Surakarta yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian. 6. Siti Romlah, S.Pd., selaku guru mata pelajaran akuntansi SMK Batik 1 Surakarta, yang telah memberikan pengarahan dan bantuan dalam penelitian. xxiii
7. Para siswa kelas X Akuntansi 2 SMK Batik 1 Surakarta yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini. 8. Dr. Sudiyanto, M.Pd, selaku ketua penguji, yang telah menyediakan waktunya untuk menguji. 9. Dini Octoria, S.Pd., M.Si., selaku sekretaris penguji, yang telah menyediakan waktunya untuk menguji. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengemabangan ilmu. Surakarta, Juni 2016 Peneliti. xxiv
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1. Skema Kerangka Berpikir... 44 2. Model PTK Suharsimi Arikunto... 60 3. Struktur Oganisasi SMK Batik 1 Surakarta... 71 4. Histogram Motivasi Belajar Siswa Pratindakan... 73 5. Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Pratindakan... 74 6. Histogram Motivasi Belajar Siswa Siklus I... 83 7. Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I... 85 8. Histogram Motivasi Belajar Siswa Siklus II... 95 9. Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II... 97 10. Histogram Perbandingan Motivasi Belajar Siswa Antar Siklus... 99 11. Histogram Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Antar Siklus... 100 xxv
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Tabel Jenis dan Indikator Prestasi Belajar... 25 2. Tabel Kompetensi Dasar dan Indikator Mengelola Dokumen Transaksi. 40 3. Tabel Kisi-kisi Soal Tes Evaluasi Siklus I... 50 4. Tabel Kisi-kisi Soal Tes Evaluasi Siklus II... 50 5. Tabel Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar... 51 6. Tabel Penilaian Item Angket Motivasi... 52 7. Tabel Rumus Konversi Jumlah Rata-rata Skor Skala Lima... 54 8. Tabel Pedoman Kriteria Capaian Nilai Motivasi Belajar... 55 9. Tabel Interpretasi Capaian Nilai... 58 10. Tabel Indikator Capaian Penelitian... 59 11. Tabel Hasil Motivasi Belajar Siswa Pratindakan... 72 12. Tabel Prestasi Belajar Ranah Kognitif Siswa Pratindakan... 73 13. Tabel Hasil Motivasi Belajar Siswa Siklus I... 83 14. Tabel Prestasi Belajar Ranah Kognitif Siswa pada Siklus I... 84 15. Tabel Hasil Motivasi Belajar Siswa Siklus II... 94 16. Tabel Prestasi Belajar Ranah Kognitif Siswa pada Siklus II..... 96 17. Tabel Perbandingan Hasil Motivasi Belajar Siswa Antar Siklus... 98 18. Tabel Perbandingan Ketuntasan Prestasi Belajar Ranah Kognitif Antar Siklus... 100 xxvi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus Pembelajaran... 113 2. Daftar Nama Siswa... 117 3. Pedoman Angket Motivasi Belajar... 119 4. Hasil Motivasi Belajar Siswa Pratindakan... 124 5. Lembar Validitas Instrumen... 141 6. Pedoman Wawancara untuk Guru dan Siswa... 155 7. Hasil Wawancara dengan Guru Pratindakan... 157 8. Hasil Wawancara dengan Siswa Pratindakan... 159 9. Catatan Lapangan Pratindakan... 165 10. Daftar Nilai Siswa Pratindakan... 169 11. Foto Pembelajaran Pratindakan... 171 12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 172 13. Materi Pembelajaran Siklus I... 176 14. Daftar Kehadiran Siswa Siklus I... 186 15. Hasil Pretes Siswa... 188 16. Pembagian Siswa ke dalam Tim pada Siklus I... 189 17. Bukti Hasil Diskusi Siswa pada Siklus I... 191 18. Kisi-kisi Soal Tes Evaluasi Siklus I... 193 19. Pedoman Penilaian Tes Evaluasi Siklus I... 196 20. Catatan Lapangan Siklus I... 201 21. Lembar Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 207 22. Hasil Motivasi Belajar pada Siklus I... 211 23. Data Hasil Tes Prestasi Belajar Siklus I... 228 24. Bukti Hasil Tes Siswa pada Siklus I... 230 25. Foto Pembelajaran pada siklus I... 232 26. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 233 27. Materi Pembelajaran Siklus II... 237 28. Daftar Kehadiran Siswa Siklus II... 243 xxvii
29. Pembagian Siswa ke dalam Tim pada Siklus II... 245 30. Bukti Hasil Diskusi Siswa pada Siklus II... 247 31. Kisi-kisi Soal Tes Evaluasi Siklus II... 248 32. Pedoman Penilaian Tes Evaluasi Siklus II... 253 33. Catatan Lapangan Siklus II... 255 34. Lembar Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 262 35. Hasil Motivasi Belajar pada Siklus II... 266 36. Data Hasil Tes Prestasi Belajar Siklus II... 283 37. Bukti Hasil Tes Siswa pada Siklus II... 285 38. Foto Pembelajaran Siklus II... 288 39. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi... 289 40. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi... 290 41. Surat Permohonan Izin Penelitian... 291 42. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian... 292 xxviii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 xxix
B. Rumusan Masalah... 8 C. Tujuan Penelitian... 8 D. Manfaat Penelitian... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori... 10 1. Motivasi Belajar... 10 a. Pengertian Motivasi Belajar... 10 b. Peranan Motivasi Belajar... 11 c. Bentuk-bentuk Motivasi Belajar... 13 d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar... 14 e. Teknik-teknik Motivasi Belajar dalam Pembelajaran... 15 f. Indikator Motivasi Belajar... 18 2. Prestasi Belajar... 19 a. Pengertian Prestasi Belajar... 19 b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar... 20 c. Indikator Prestasi Belajar... 24 d. Evaluasi Prestasi Belajar Ranah Kognitif... 26 3. Metode Pembelajaran TGT... 28 a. Pengertian Metode Pembelajaran TGT... 28 b. Komponen Metode Pembelajaran TGT... 29 c. Kelebihan dan Kekurangan Metode Pembelajaran TGT... 31 4. Media Pembelajaran Kokami... 33 a. Pengertian Media Kokami... 33 b. Manfaat Media Kokami... 35 c. Prosedur Penggunaan Media Kokami... 36 5. Pembelajaran Akuntansi di SMK... 37 6. Metode Pembelajaran TGT dengan Media Kokami untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar... 41 B. Kerangka Berpikir... 43 xxx
C. Hipotesis Tindakan... 45 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 46 B. Pendekatan Penelitian... 47 C. Subjek Penelitian... 47 D. Data dan Sumber Data... 48 E. Teknik Pengumpulan Data... 49 F. Teknik Uji Validitas Data... 52 G. Teknik Analisis Data... 53 H. Indikator Capaian Penelitian... 58 I. Prosedur Penelitian... 59 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Lokasi Penelitian... 69 B. Hasil Penelitian... 71 1. Data Pratindakan... 71 2. Hasil Tindakan Siklus I... 74 3. Hasil Tindakan Siklus II... 87 4. Perbandingan Hasil Penelitian... 98 C. Pembahasan... 101 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan... 105 B. Implikasi... 106 C. Saran... 107 DAFTAR PUSTAKA... 109 LAMPIRAN... 112 xxxi