PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC

PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA SISWA KELAS VA SD NEGERI PETORAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014 SKRIPSI OLEH: JAMILAH CANDRA PRATIWI K7110082 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama NIM Jurusan/Program Studi : Jamilah Candra Pratiwi : K7110082 : Ilmu Pendidikan/PGSD Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA SISWA KELAS VA SD NEGERI PETORAN SURAKARTA TAHUN ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juni 2014 Yang membuat pernyataan Jamilah Candra Pratiwi ii

PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA SISWA KELAS VA SD NEGERI PETORAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014 Oleh: JAMILAH CANDRA PRATIWI K7110082 Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2014 iii

PERSETUJUAN Skripsi dengan judul: PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA SISWA KELAS VA SD NEGERI PETORAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014 Oleh: Nama : Jamilah Candra Pratiwi NIM : K7110082 Telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Pembimbing I Surakarta, Juni 2014 Pembimbing II Dra. Siti Istiyati, M. Pd Drs. Hartono, M. Hum NIP 19610819 198603 2 001 NIP 19670617 199203 1 002 iv

PENGESAHAN Skripsi dengan judul: PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA Oleh: Nama : Jamilah Candra Pratiwi NIM : K7110082 telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Senin Tanggal : 16 Juni 2014 Tim Penguji Skripsi Nama Terang Tanda Tangan Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M. Pd Anggota I : Dra. Siti Istiyati, M. Pd Anggota II : Drs. Hartono, M. Hum Disahkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Dekan, Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd NIP 19600727 198702 1 001 v

ABSTRAK Jamilah Candra Pratiwi. PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA SISWA KELAS VA SD NEGERI PETORAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2014 Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa kelas VA SD Negeri Petoran Surakarta tahun ajaran 2013/2014. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan di SD Negeri Petoran Surakarta, dengan subjek penelitian siswa kelas VA yang berjumlah 33 siswa. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus.masing-masing siklus dilaksanakan dalam dua kali pertemuan. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Sumber data berasal dari siswa dan guru kelas VA. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, kajian dokumen, dan tes. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data yang digunakan adalah deskriptif komparatif dan analisis interaktif yang terdiri dari empat tahap yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa angka ketuntasan klasikal keterampilan berbicara sebelum tindakan (prasiklus) sebesar 21,88% atau sebanyak 7 siswa. Setelah dilaksanakan tindakan siklus I ketercapaian angka ketuntasan klasikal sebesar 42,42% atau sebanyak 14 siswa. Pada siklus II angka ketuntasan klasikal meningkat menjadi 72,73% atau sebanyak 24 siswa. Pada akhir siklus III angka ketuntasan klasikal meningkat lagi menjadi 90,91% atau sebanyak 30 siswa. Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulan bahwa melalui penerapan pendekatan scientific dengan model Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan keterampilan berbicara pada siswa kelas VA SD Negeri Petoran Surakarta tahun ajaran 2013/2014. Kata kunci : keterampilan berbicara, model Problem Based Learning (PBL) vi

ABSTRACT Jamilah Candra Pratiwi. THE IMPLEMENTATION OF SCIENTIFIC APPROACH WITH PROBLEM BASED LEARNING (PBL) MODEL TO IMPROVE SPEAKING SKILL TO THE FIFTH GRADE STUDENT OF SD NEGERI PETORAN SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2013/2014. A Thesis. Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University. June 2014. The objective of this research is to find out the result of the implementation of problem based learning model in improving speaking skill to the fifth grade students of SD Negeri Petoran Surakarta in the academic year of 2013/2014. The research was classroom action research (CAR) conducted in SD Negeri Petoran Surakarta with the research subject was the 33 students of the fifth grade. The research was conducted in three cycles. Each cycle was conducted in two meetings. Each cycle consisted of planning, conducting, observation, reflection. The sources of the date came from the students and the teacher of class VA. The technique of data collecting used was observation, document analysis, and tests. The validity of the data used was sources triangulation and technique triangulation. The data analysis used was descriptive comparative and interactive analysis that consisted of four steps namely data collecting, data reduction, data presentation, conclusion drawing. The result of research showed that the classical passing rate was 21,88% in pre-cycle, increasing to 42,42% in cycle I, increasing to 72,73% in cycle II, and to 90,91% in cycle III. The conclusion of research showed that the scientific approach with Problem Based Learning (PBL) model could improve speaking skill to the fifth grade student of SD Negeri Petoran Surakarta in the academic year of 2013/2014. Keywords: speaking skill, Problem Based Learning model vii

MOTTO sesudah kesulitan akan datang kemudahan maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu (QS. Al-Insyirah : 5-8) Sebaik-baik manusia diantaramu adalah yang paling banyak manfaatnya bagi orang lain. (HR. Bukhari) Believe that you will succeed, and you will.. (Penulis) viii

PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk: Ibu dan Ayahku tercinta, Suyatman dan Warni, terimakasih atas doa, cinta, kasih sayang, dan pengorbanan yang telah kalian berikan selama ini. Dosen-dosenku Program Studi PGSD UNS yang aku hormati. Kakak-kakakku Tersayang, Nur Fitriana dan Yunita Puspita Sari kalian inspirasiku untuk menggapai sebuah asa. IMB Tercinta (Ayu Setyani, Azzizah, Bastyan, Indri, dan Isty) Bersama kalian kutemukan arti sebuah cinta, persahabatan, dan perjuangan yang sesungguhnya. Teman-teman Seperjuangan Kelas A PGSD 2010 Kalian Hebat Almamaterku, UNS ix

KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan inayah-nya, sehingga peneliti dapat PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA SISWA KELAS VA SD NEGERI PETORAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Dra. Siti Istiyati, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Drs. Hartono, M. Hum selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 6. Rosid Budiarto, S.Pd, M.Pd. selaku Kepala SD Negeri Petoran Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 7. Samidi, S. Pd selaku guru kelas VA SD Negeri Petoran Surakarta, yang telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi dengan penulis dalam penelitian ini. x

8. Semua pihak yang turut dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya. Surakarta, Juni 2014 Peneliti xi

DAFTAR ISI Halaman HALAMAN ABSTRAK DAFTAR GAMBAR A. B. C. Tujuan Penelitian D. A. 1. Hakikat Pendekatan 2. Hakikat Model Pembelajaran Problem Based Learning 3. 4. 5. Penerapan Pendekatan Scientific dengan Model Problem Based i ii iii iv v vi vii viii ix x xii xv xvi xvii 1 1 4 4 5 7 7 7 10 17 33 xii

B. C. D. Learning 34 36 38 40 A. B. C. Data dan D. E. F. G. H. A. B. C. D. A. B. C. 41 41 41 42 42 44 45 47 47 57 57 61 105 111 114 114 114 115 117 120 xiii

DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 40 46 48 4.1 Grafik Nilai Keterampilan Berbicara Pratindakan... 59 60 4.3 Grafik Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara pada Siklus I... 73 4.4 75 4.5 Grafik Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara pada Siklus II... 88 4.6 Grafik Ketuntasan Nilai Keterampilan Berbicara pada Siklus II... 90 4.7 Grafik Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara pada Siklus III... 102 4.8 103 4.9 Grafik Perbandingan Skor Pengamatan Kinerja Guru dalam Mengajar pada Siklus I, Siklus II, dan Siklus III... 106 4.10 Grafik Perbandingan Skor Rata-Rata Pengamatan Aktivitas Siswa pada Siklus I, Siklus II, dan Siklus III... 108 4.11 Grafik Perbandingan Nilai dan Ketuntasan Keterampilan Berbicara 110 xiv

DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Sintaks Model Pembelajaran 16 4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Nilai Tes Keterampilan Berbicara Pra- 58 4.2 Rekapitulasi Nilai Rata-Rata, Nilai Tertinggi, dan Nilai Terendah pada Pratindakan... 60 4.3 Sebaran Nilai Keterampilan Berbicara pada Siklus I... 73 4.4 Rekapitulasi Nilai Rata-Rata, Nilai Tertinggi, dan Nilai Terendah pada 74 4.5 Sebaran Nilai Keterampilan Berbicara pada Siklus II... 87 4.6 Rekapitulasi Nilai Rata-Rata, Nilai Tertinggi, dan Nilai Terendah pada Siklus II... 89 101 4.8 Rekapitulasi Nilai Rata-Rata, Nilai Tertinggi, dan Nilai Terendah pada Siklus III 103 4.9 Perbandingan Skor Pengamatan Kinerja Guru pada Siklus I, Siklus II, dan Siklus III... 106 4.10 Perbandingan Skor Rata-Rata Pengamatan Aktivitas Siswa pada Siklus I, Siklus II, dan Siklus III... 107 4.11 Perbandingan Nilai dan Ketuntasan Keterampilan Berbicara pada 110 xv

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. 121 2. Daftar Siswa Kelas VA SD Negeri Petoran Surakarta Tahun Ajaran.. 122 3. 123 4. 126 135 136 7. Kisi- 137 139 9. Kunci Jawaban 140 142 143 146 13. Media 155 156 15. Kisi- 157 159 17. Kunci Jawaban Soal 161 163 164 167 21. Media Pembelajar 177 180 23. Kisi- 181 183 25. Kunci Jawaban Soal Tertulis Siklus 187 188 xvi

189 192 29. Pedoman Observasi Aktivitas 198 201 31. Pedoman Observasi Kinerja Guru 203 32. Lembar Observasi Kemampuan Guru Mengajar 208 33. Pedoman Wawancara Guru Sebelum Penerapkan Pendekatan Scientific Dengan 209 212 215 216 37. Daftar Nilai Tes Unjuk Kerja Keterampilan Berbicara Siklus I dari 217 38. Daftar Nilai Tes Unjuk Kerja Keterampilan Berbicara Siklus I dari 219 39. Rekapitulasi Nilai Tes Unjuk 221 40. Daftar Nilai Tes Unjuk Kerja Keterampilan Berbicara Siklus II dari 222 41. Daftar Nilai Tes Unjuk Kerja Keterampilan Berbicara Siklus II dari Peneliti 224 42. Rekapitulasi Nilai Tes Unjuk Kerja Keterampilan Berbicara Siklus II... 226 43. Daftar Nilai Tes Unjuk Kerja Keterampilan Berbicara Siklus III dari 227 44. Daftar Nilai Tes Unjuk Kerja Keterampilan Berbicara Siklus III dari 229 45. Rekapitulasi Nilai Tes Unjuk Kerja Keterampilan Berbicara Siklus III.. 231 232 47. 233 234 235 xvii

50. Hasil Observasi Aktivitas 237 239 241 242 243 55. Hasil Wawancara Guru Sebelum Penerapan Pendekatan Scientific 244 247 57. Foto 249 251 253 257. 261 265 268 269 xviii