SKRIPSI. Oleh: ULSANA PUJI LESTARI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2016 i

Transkripsi

1 PENERAPAN METODE SURVEY-QUESTION-READ-RECITE-REVIEW (SQ3R) DENGAN MEDIA CETAK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF PADA SISWA KELAS IV SDN TANJUNGMERU TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: ULSANA PUJI LESTARI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2016 i

2 ii

3 PENERAPAN METODE SURVEY-QUESTION-READ-RECITE-REVIEW (SQ3R) DENGAN MEDIA CETAK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF PADA SISWA KELAS IV SDN TANJUNGMERU TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh: ULSANA PUJI LESTARI K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2016 iii

4 PERSETUJUAN Nama : Ulsana Puji Lestari NIM : K Judul skripsi : Penerapan Metode Survey-Question-Read-Recite-Review (SQ3R) dengan Media Cetak untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif pada Siswa Kelas IV SDN Tanjungmeru Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, April 2016 Persetujuan Pembimbing Pembimbing I Pembimbing II Drs. Imam Suyanto, M.Pd. NIP Drs. Ngatman, M.Pd. NIP iv

5 PENGESAHAN SKRIPSI Nama : Ulsana Puji Lestari NIM : K Judul skripsi : Penerapan Metode Survey-Question-Read-Recite-Review (SQ3R) dengan Media Cetak untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif pada Siswa Kelas IV SDN Tanjungmeru Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Jumat, tanggal 22 April 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji: Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Drs. Wahyudi, M.Pd. Sekretaris : Drs. Muhamad Chamdani, M.Pd. Anggota I : Drs. Imam Suyanto, M.Pd. Anggota II : Drs. Ngatman, M.Pd. Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Hari : Tanggal : Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP v Drs. Suhartono, M.Pd. NIP

6 ABSTRAK Ulsana Puji Lestari. PENERAPAN METODE SURVEY-QUESTION-READ- RECITE-REVIEW (SQ3R) DENGAN MEDIA CETAK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF PADA SISWA KELAS IV SDN TANJUNGMERU TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Maret Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan penerapan metode SQ3R dengan media cetak untuk meningkatkan keterampilan membaca intensif pada siswa kelas IV SDN Tanjungmeru tahun ajaran 2015/2016, (2) meningkatkan keterampilan membaca intensif pada siswa kelas IV SDN Tanjungmeru tahun ajaran 2015/2016 melalui metode SQ3R dengan media cetak, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan metode SQ3R dengan media cetak untuk meningkatkan keterampilan membaca intensif pada siswa kelas IV SDN Tanjungmeru tahun ajaran 2015/2016. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan dalam tiga siklus, tiap siklus terdiri dua pertemuan. Pelaksanaan tindakan tiap siklus sesuai prosedur penelitian yang meliputi: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi yang berupa triangulasi sumber data dan teknik pengumpulan data. Sumber data dalam penelitian ini yaitu siswa, guru kelas IV, peneliti, teman sejawat, dan dokumen. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu tes dan nontes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan metode SQ3R dengan media cetak dilaksanakan melalui lima langkah, yaitu (a) survey, penyampaian materi dan pembacaan sekilas teks yang berasal dari kliping koran, (b) question, pengerjaan tugas membuat pertanyaan, (c) read, pembentukan kelompok dan pembacaan intensif teks, (d) recite, penceritaan kembali isi teks, dan (e) review, pengulangan pokok-pokok penting teks, (2) hasil belajar siswa meningkat. Hal ini dapat dibuktikan persentase ketuntasan keterampilan membaca intensif dengan KKM >70 pada siklus I sebesar 62,88%, siklus II sebesar 75%, dan siklus III sebesar 84,09%, (3) kendala penerapan metode SQ3R dengan media cetak yaitu: (a) guru kurang melibatkan siswa sehingga siswa kurang aktif saat pembelajaran, (b) guru kurang membagi perhatian kepada semua siswa, dan (c) kurangnya alokasi waktu pembelajaran. Solusinya yaitu: (a) guru melibatkan siswa dengan tanya jawab, (b) guru berkeliling mengecek pekerjaan semua siswa, dan (c) guru lebih memperhatikan alokasi waktu. Simpulan penelitian ini yaitu penerapan metode Survey-Question-Read-Recite-Review (SQ3R) dengan media cetak dapat meningkatkan keterampilan membaca intensif kelas IV SDN Tanjungmeru tahun ajaran 2015/2016. Kata kunci: SQ3R, media cetak, keterampilan membaca intensif vi

7 ABSTRACT Ulsana Puji Lestari. THE APPLICATION OF SURVEY-QUESTION-READ- RECITE-REVIEW (SQ3R) METHOD USING PRINT MEDIA IN IMPROVING INTENSIVE READING SKILLS FOR THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI TANJUNGMERU IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis. Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University of Surakarta. March The objectives of this research are: (1) the application of SQ3R method using print media in improving intensive reading skills for the fourth grade students of SD Negeri Tanjungmeru in the academic year of 2015/2016, (2) to improve intensive reading skills for the fourth grade students of SD Negeri Tanjungmeru in the academic year of 2015/2016 through the application of SQ3R method using print media, and (3) to describe problems and solutions in the application of SQ3R method using print media in improving intensive reading skills for the fourth grade students of SD Negeri Tanjungmeru in the academic year of 2015/2016. This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of data sources and triangulation of data collection technique. Source of data were derived from students, fifth grade teachers, researcher, classmates, and documents. Techniques of collecting data were test and non-test. The results of this research showed that: (1) the application of SQ3R method conducted in five steps, namely: (a) survey, (b) question, (c) read, (d) recite, and (e) review, (2) the students learning outcomes improved. It was proved by the increase of percentage of learning mastery of writing narrative text in the first cycle is 62.88%, in the second cycle is 75%, and in the third cycle is 84.09%, (3) the problems encountered in the learning, namely: a) the teacher do not engage all students so that students are less active during the learning process, (b) the teacher does not pay attention to all students, and (c) lack of time allocation for teaching. Solutions for these problems are: (a) the teacher engages students with questions and answers, (b) the teacher walks around to check the work of all the students, and (c) the teacher pays more attention to the allocation of time. The conclusion of this research is the application of Survey-Question- Read-Recite-Review (SQ3R) method using print media can improve intensive reading skills for the fourth grade students of SD Negeri Tanjungmeru in the academic year of 2015/2016. Keywords: SQ3R, print media, intensive reading skills vii

8 MOTTO Berdo alah kepada-ku, niscaya akan Kuperkenankan bagimu. Sesungguhnya orang-orang yang menyombongkan diri dari menyembah- Ku akan masuk neraka jahannam dalam keadaan hina dina (QS. Al Mu min: 60) Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada keringanan. Karena itu bila kau sudah selesai (mengerjakan yang lain). Dan berharaplah kepada Tuhanmu (Q.S Al Insyirah : 6-8) Dan berjihadlah kamu pada jalan Allah dengan jihad yang sebenar-benarnya. Dia telah memilih kamu dan Dia sekali-kali tidak menjadikan untuk kamu dalam agama suatu kesempitan. (Ikutilah) agama orang tuamu Ibrahim. Dia (Allah) telah menamai kamu sekalian orang-orang muslim dari dahulu, dan (begitu pula) dalam (Al Qur'an) ini, supaya Rasul itu menjadi saksi atas dirimu dan supaya kamu semua menjadi saksi atas segenap manusia, maka dirikanlah shalat, tunaikanlah zakat dan berpeganglah kamu pada tali Allah. Dia adalah Pelindungmu, maka Dialah sebaik-baik Pelindung dan sebaik-baik Penolong. (QS. Al-Hajj: 78) Never put off till tomorrow what you can do today (Buku Sidu) Semakin banyak yang kamu korbankan, maka semakin banyak pula yang akan kamu dapatkan (Marc Marquez) Sesulit-sulitnya mengerjakan skripsi, ingatlah bahwa itu hanyalah urusan dunia. Jadi, jangan pernah tinggalkan Sholat (Penulis) viii

9 PERSEMBAHAN Alhamdulillaah atas izin Allah, kupersembahkan skripsi ini untuk: Mamak dan Bapak Tercinta Ibu Sri Nuryatiningsih dan Bapak Amir Dua harta yang paling berharga di dunia ini yang selalu mendoakan, membimbing, dan memberikan yang terbaik untuk anaknya Adikku tersayang Akhmad Wahyu Ramadhan Terima kasih atas kasih sayang yang telah dicurahkan. Semoga Alloh selalu memberikan berkah ilmu kepadamu Drs. Imam Suyanto, M.Pd. dan Drs. Ngatman, S.Pd. Terima kasih atas motivasi, bimbingan dan ilmu yang sangat bermanfaat yang telah Bapak berikan kepada saya. Semoga Bapak selalu diberikan kesehatan dan keberkahan dari Alloh SWT. Segenap Dosen PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen Terima kasih banyak saya haturkan kepada segenap dosen PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen yang telah mencurahkan semua ilmunya dan membimbing mahasiswa angkatan 2012 selama delapan semester. Semoga Alloh selalu melimpahkan kasih sayang-nya kepada segenap dosen PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen Teman-teman Chelcious Class (Kelas C) Terima kasih telah menjadi teman kelasku selama delapan semester. Semoga ilmu yang kita dapatkan menjadi manfaat untuk banyak orang Sahabat Eks-Kos Papatung Ismi Fadila, Devi Sundari, Intan Ade Puspita, Ratih Laila Istiqomah, dan Siti Zaenab. Terima kasih telah berkenan menjadi sahabat baikku. Semoga persahabatan kita tidak hanya di dunia namun, dapat dipertemukan kembali di Surga My Beloved Spiritual Teacher Ratih Laila Istiqomah Terima kasih telah setia menjadi guru spiritualku, selalu membangunkanku Sholat Subuh, memberiku dukungan, motivasi, mengajakku dalam kebaikkan, dan tidak pernah lelah mengingatkanku. Semoga Alloh membalas semua kebaikanmu dengan yang terbaik. Almamater Tercinta PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen Tak terasa delapan semester menuntut ilmu di PGSD UNS Kampus VI Kebumen. Banyak ilmu berharga yang telah diberikan. Semoga dapat diamalkan dan dapat bermanfaat bagi sekolah dan masyarakat. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. Karena telah memberikan rahmat dan karunia-nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas Kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENERAPAN METODE SURVEY-QUESTION-READ-RECITE- REVIEW (SQ3R) DENGAN MEDIA CETAK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF PADA SISWA KELAS IV SDN TANJUNGMERU TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1 Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2 Drs. Suhartono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kampus VI Kebumen, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3 Drs. Imam Suyanto, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 4 Dra. Ngatman, M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5 Ii Masanah, S.Pd., Kepala SDN Tanjungmeru, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 6 Triana Nurlaelani, S.Pd., selaku guru kelas IV SDN Tanjungmeru yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian. 7 Para siswa kelas IV SDN Tanjungmeru yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. x

11 8 Keluarga besar SDN Tanjungmeru yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu. Surakarta, April 2016 Peneliti xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PERNGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIAN TEORI A. Kajian Teori Keterampilan Menulis Narasi pada Siswa Kelas IV SD Penerapan Metode SQ3R dengan Media Cetak Penelitian yang Relevan B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Pendekatan Penelitian xii

13 C. Subjek Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Uji Validitas Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja Penelitian I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Data Pratindakan Hasil Tindakan Siklus I Hasil Tindakan Siklus II Hasil Tindakan Siklus III Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus B. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV Semester II Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dan Siswa dalam Penerapan Metode SQ3R dengan Media Cetak Kisi-kisi Pedoman Wawancara terhadap Guru dan Siswa dalam Penerapan Metode SQ3R dengan Media Cetak Kisi-kisi Instrumen Tes Siklus I Kisi-kisi Instrumen Tes Siklus II Kisi-kisi Instrumen Tes Siklus III Indikator Kinerja Penelitian Nilai Tes Awal Keterampilan Membaca Intensif Hasil Observasi Penerapan Metode SQ3R dengan Media Cetak terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Metode SQ3R dengan Media Cetak terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I Pertemuan Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal Siswa dengan Hasil Belajar Siswa Sikus I Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Metode SQ3R dengan Media Cetak terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Metode SQ3R dengan Media Cetak terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Metode SQ3R dengan Media Cetak terhadap Guru pada Siklus I Hasil Observasi Penerapan Metode SQ3R dengan Media Cetak terhadap Siswa pada Siklus I xiv

15 4.11. Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Antarpertemuan pada Siklus I Hasil Observasi Penerapan Metode SQ3R dengan Media Cetak terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Metode SQ3R dengan Media Cetak terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Metode SQ3R dengan Media Cetak terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Metode SQ3R dengan Media Cetak terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Metode SQ3R dengan Media Cetak terhadap Guru pada Siklus II Hasil Observasi Penerapan Metode SQ3R dengan Media Cetak terhadap Siswa pada Siklus II Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Antarpertemuan pada Siklus I Hasil Observasi Penerapan Metode SQ3R dengan Media Cetak terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Metode SQ3R dengan Media Cetak terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus III Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Metode SQ3R dengan Media Cetak terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Metode SQ3R dengan Media Cetak terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus III Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Metode SQ3R dengan Media Cetak terhadap Guru pada Siklus III xv

16 4.28. Hasil Observasi Penerapan Metode SQ3R dengan Media Cetak terhadap Siswa pada Siklus III Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Antarpertemuan pada Siklus III Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru dan Siswa Tiap Siklus Perbandingan Persentase Ketuntasan Pembelajaran Membaca Intensif Tiap Siklus Kendala dan Solusi Penerapan Metode SQ3R dengan Media Cetak dalam Pembelajaran Membaca Intensif Tiap Siklus xvi

17 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Koran Kompas Anak Koran Suara Merdeka Yunior Koran Anak Berani Majalah Bobo Majalah Mombi SD Skema Kerangka Berpikir Prosedur Penelitian Tindakan Kelas Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru dan Siswa Tiap Siklus Perbandingan Persentase Ketuntasan Pembelajaran Menulis Narasi Tiap Siklus xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Nilai UTS Semester 1 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Silabus Pembelajaran Skenario Pembelajaran Instrumen Lembar Observasi Guru Instrumen Lembar Observasi Siswa Pedoman Wawancara terhadap Guru Pedoman Wawancara terhadap Siswa Hasil Tes Awal Pemahaman Isi Bacaan Daftar Hadir Siswa Kelas IV SDN Tanjungmeru RPP Siklus I Pertemuan RPP Siklus I Pertemuan RPP Siklus II Pertemuan RPP Siklus II Pertemuan RPP Siklus III Pertemuan RPP Siklus III Pertemuan Contoh LKS Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus I Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus II Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus III Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus II Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus III Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Contoh Pekerjaan LKS Contoh Hasil Lembar Evaluasi Dokumentasi Tindakan Siklus I Dokumentasi Tindakan Siklus II Dokumentasi Tindakan Siklus III xviii

19 29 Surat Izin Menyusun Skripsi Surat Keputusan Dekan FKIP Surat Izin Penelitian Surat Balasan Izin Penelitian Surat Keterangan Penelitian Surat Perjanjian Kerjasama Surat Pernyataan Observer xix