KISI-KISI SOAL. Item soal. soal 15

Transkripsi

1 52

2 53

3 54

4 55 KISI-KISI SOAL Nama Sekolah : Sekolah Dasar Negeri Blotongan 01 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : IV / II ( genap) Alokasi waktu : 60 menit Standar Kompetensi 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat. Kompetensi Dasar Siklus Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan. Siklus Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan. Indikator Menjelaskan pengertian sumber daya alam. Menyebutkan sumber daya alam berdasarkan jenisnya. Menyebutkan sumber daya alam berdasarkan sifatnya. Memberi contoh berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia. Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas. Menggolongkan benda menurut asalnya misalnya sepatu kulit dari kulit hewan, meja atau kursi dari kayu. 6, 8, Soal nomor 1, 3, 4, 5, 11 Item soal 2, 7, 9, 12, 13, 14 1, 6, 7, 9, 10, 11, 13, 14, 15 2, 3, 4, 5, 8, 12 Jumlah soal 15 15

5 56 Siklus 1 Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted item item item item item item item item item item item item item item item item item item item item

6 57 Siklus II Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted item item item item item item item item item item item item item item item item item item item item

7 58 Nama : Kelas : Soal Tes Validitas Siklus 1 Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d didepan jawaban yang paling benar! 1. Sumber daya alam yang berdasarkan sifatnya ialah... a. Sumber daya alam hayati b. Sumber daya alam makhluk hidup c. Sumber daya alam non hayati d. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui 2. Makanan, benang wol, daging dan kayu termasuk dalam sumber daya alam... a. Hayati dan tidak dapat diperbaharui b. Non hayati dan dapat diperbaharui c. Hayati dan dapat diperbaharui d. Non hayati dan dapat diperbarui 3. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui ialah... a. Minyak bumi c. Hewan b. Batu bara d. Gas alam 4. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui bersifat... a. Mengalami daur b. Dapat habis dan tidak dapat kembali lagi c. Dapat berkembang biak d. Hidup

8 59 5. Jika suatu lingkungan sungai rusak dan tercemar, maka sumber daya alam yang tidak akan terganggu ialah... a. Ikan c. Udara b. Air d. Udang 6. Sumber daya alam sangat berkaitan erat dengan lingkungan, karena... a. Sumber daya alam tidak berada di lingkungan b. Sumber daya alam merusak lingkungan c. Sumber daya alam terbuat dari lingkungan d. Sumber daya alam tidak membentuk lingkungan 7. Berikut ini yang berasal dari tumbuhan adalah... a. Benang sutera c.kapuk b. Wol d. Gading 8. Bahan dari alam yang dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan manusia disebut... a. Sumber hidup c. kekayaan hidup b. Sumber daya alam d. Alam sekitar 9. Contoh pemanfaatan sumber daya alam yang baik adalah... a. Penebangan pohon secara teratur dan terpilih b. Pemburuan hewan langka c. Penggunaan bahan bakar secara berlebihan d. Pengambilan hasil tambang yang banyak 10. Berikut ini yang termasuk ke dalam hasil sumber daya alam hayati yang dapat diperbarui ialah... a. Kursi c. Minyak tanah b. Gas alam d. Batu bara 11. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui adalah sumber daya alam yang...

9 60 a. Tidak dapat dibuat lagi b. Tidak dapat diolah lagi c. Tidak dapat digantikan lagi d. Tidak dapat ambil lagi 12. Hasil yang dapat digunakan langsung oleh masyarakat dari gas alam adalah... a. Bensin c. Minyak mentah b. Mineral d. Gas elpiji 13. Yang bukan termasuk sumber daya alam laut adalah... a. Ikan laut c. Kayu b. Terumbu karang d. Mutiara 14. Dibawah ini yang termasuk kedalam hasil sumber daya alam hayati yang dapat diperbaharui, kecuali... a. Kursi c. Plastik b. Makanan d. Batu bara 15. Semua kekayaan alam yang dapat dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan manusia disebut... a. SDA c. PLTA b. SDM d. PLN Selamat mengerjakan semoga sukses

10 61 Nama: Kelas : Soal Tes Validitas Siklus II Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d didepan jawaban yang paling benar! 1. Berikut ini adalah bahan alam yang tidak hidup, kecuali... a. Kayu c. logam b. Tanah d. batu bara 2. Barang yang dibuat dari hasil hutan adalah.... a. Kursi rotan dan perhiasan c. Perhiasan dan bensin b. Kursi rotan dan lemari d. Perhiasan dan lemari 3. Hutan yang terjadi secara alami, tanpa campur tangan manusia disebut... a. Hutan jati c. Hutan lindung b. Hutan alam d. Hutan pinus 4. Keju merupakan makanan yang berasal dari olahan... a. Sirup c. Mentega b. Kacang d. Susu 5. Kecap, tahu dan tempe berasal dari... a. Kedelai c. Terigu b. Gula merah d. Kacang tanah 6. Berikut ini, makanan yang bukan merupakan hasil pengolahan bioteknologi adalah... a. Tempe c. Tahu b. Tape d. Keju 7. Benda yang terbuat dari sumber daya alam yang hidup adalah...

11 62 a. Lemari kayu c. Perhiasan emas b. Tas kulit imitasi d. Bahan bakar 8. Manfaat dari kulit buaya dapat dibuat... a. Perhiasan c. Tas b. Gelas d. Cermin 9. Untuk mencegah terjadinya banjir di lingkungan rumahmu, sebaiknya melakukan hal-hal berikut, kecuali.... a. Membersihkan selokan-selokan dari sampah b. Memperbaiki aliran air selokan agar tidak mampat c. Memberantas rumah-rumah liar di bantaran sungai d. Membuang sampah ke sungai-sungai 10. Kertas yang sering digunakan sebagian besar diolah dari pohon.... a. Pohon Kelapa c. Pohon Bambu b. Pohon Pinus d. Pohon durian 11. Jika dibiarkan dalam waktu yang cukup lama, makanan yang diberi pengawet akan ditumbuhi dan dibusukkan oleh. a. Jamur dan bakteri c. ulat b. Lumut d. Tanaman 12. Pembuatan tempe menggunakan bahan dasar a. Kacang hijau c. Kacang kedelai b. Kacang tanah d. Kacang panjang 13. Pengawetan makanan dapat dilakukan dengan beberapa cara salah satunya yaitu... a. Penggunaan bahan pengawet c. Penggunaan pestisida b. Penggunaan gula berlebihan d. Penggunaan pengasaman 14. Gambar dibawah ini menunjukan jenis makanan yang diolah melalui

12 63 a. Bioteknologi c. Pengawetan b. Bertknologi d. Pengasaman 15. Agar kayu dapat bertahan lama harus dilakukan... a. Penggergajian c. Pengawetan b. Pemotongan d. Penebangan Selamat mengerjakan semoga sukses

13 64

14 65

15 66 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Nama Sekolah : SD Negeri Blotongan 01 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/ Semester : IV / II Alokasi Waktu : 4 x 35 (2 kali pertemuan) I. Standar Kompetensi 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat. II. Kompetensi Dasar 11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan. III. Indikator Menjelaskan pengertian sumber daya alam. Menyebutkan sumber daya alam berdasarkan jenis-jenisnya. Menyebutkan sumber daya alam berdasarkan sifatnya. Memberi contoh berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia. IV. Tujuan Pembelajaran Agar siswa dapat menyebutkan apa yang dimaksud dengan SDA. Melalui penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan sumber daya alam menurut jenisnya. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyebutkan sumber daya alam berdasarkan sifatnya. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhan manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.

16 67 V. Materi Ajar Pertemuan 1 Sumber Daya Alam Dengan Lingkungan Sumber daya alam adalah segala sesuatu yang berasal dari alam. 1. Sumber Daya Alam Berdasarkan jenisnya, sumber daya alam terdiri atas sumber daya alam hayati dan sumber daya alam non hayati. Sumber daya alam hayati adalah sumber daya alam yang berasal dari makhluk hidup. Gambar tersebut menunjukkan beberapa contoh hasil sumber daya alam hayati. Sumber daya alam hayati dapat berasal dari hewan maupun tumbuhan. Sumber daya alam nonhayati adalah sumber daya alam yang bukan berasal dari makhluk hidup. Contoh sumber daya alam non hayati antara lain, sinar matahari, udara, air, dan tanah. Materi Pertemuan ke 2 2. Sumber Daya Alam Berdasarkan Sifatnya

17 68 Berdasarkan sifatnya, sumber daya alam terdiri atas sumber daya alam yang dapat diperbarui dan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui. Sumber daya alam yang dapat diperbarui adalah sumber daya alam yang memiliki sifat dapat pulih kembali. Dengan sifat tersebut, sumber daya alam ini dapat terus digunakan dan tidak akan pernah habis. Beberapa contoh sumber daya alam yang dapat diperbarui, antara lain air, hewan dan tumbuhan. Mengapa air, hewan dan tumbuhan termasuk ke dalam sumber daya alam yang dapat diperbarui? Air merupakan sumber daya alam yang secara terus menerus mengalami pembaruan. Pembaruan tersebut terjadi dengan cara daur air. Melalui daur air, air menjadi bersih kembali. Hal itu terjadi karena pada saat penguapan, kotoran yang terdapat dalam air tidak ikut terangkat ke udara. Air pun turun kembali dalam bentuk hujan dengan keadaan bersih. Hewan dan tumbuhan juga termasuk kedalam sumber daya alam yang dapat diperbarui. Hal itu disebabkan hewan dan tumbuhan dapat berkembang biak dan menghasilkan keturunan. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui adalah sumber daya alam yang akan habis apabila digunakan secara terus menerus. Contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui, antara lain minyak bumi, batu bara, gas alam dan bahan tambang lainnya. Mengapa sumber daya alam ini dapat habis? Sumber daya alam ini dapat habis karena tidak mengalami daur. Semakin banyak penggunaan sumber daya alam tersebut maka akan semakin cepat pula habisnya. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui biasanya terbentuk melalui proses tertentu. Proses tersebut memerlukan waktu yang sangat lama. Waktu pembentukannya bisa mencapai jutaan tahun.

18 69 VI. VII. Metode Pembelajaran Tanya jawab Pemberian tugas Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran scramble. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I (2 x 35 menit) a. Kegiatan Awal (5 menit) Guru mengawali pembelajaran dengan : Salam Pengondisian kelas Berdoa Absensi Apersepsi/motivasi Guru bertanya kepada siswa anak-anak, diantara kalian yang ada didalam kelas ini, siapa yang suka makan sayursayuran? Bagaimana rasanya? Menurut kalian, apakah sayur-sayuran itu bermanfaat bagi tubuh kita? Setelah apersepsi, guru menyampaikan materi yang akan dipelajari beserta tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran tersebut. Guru memberikan penjelasan tentang pembelajaran scramble yang akan digunakan dalam pembelajaran.

19 70 b. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi: Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa mengenai sumber daya alam. Guru menggali informasi siswa mengenai sumber daya alam berdasarkan jenisnya beserta contoh. Elaborasi Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang anak untuk melakukan diskusi kelompok. Guru membagikan lembar kerja dan kartu nama benda yang diacak hurufnya. Siswa di dalam kelompok masing-masing, diminta untuk menyusun kartu nama benda terlebih dahulu, kemudian mengisi kolom yang telah tersedia. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : Setelah siswa selesai mengerjakan lembar kerja, guru meminta perwakilan dari tiap kelompok maju kedepan, untuk mempresentasikan hasil kerja masing-masing kelompok. Guru dan siswa bersama-sama membahas hasil kerja kelompok. Guru dan siswa bersama-sama menarik simpulan dari materi yang dipelajari Anak-anak yang telah kalian pelajari hari ini dapat kalian terapkan dalam kehidupan sehari-hari dengan mengetahui apa yang dimaksud dengan sumber daya alam, kemudian pengertian dari sumber daya alam hayati dan non hayati. Kesimpulan:

20 71 Sumber daya alam adalah segala sesuatu yang berasal dari alam. Sumber daya alam hayati adalah sumber daya alam yang berasal dari makhluk hidup. Sumber daya alam nonhayati adalah sumber daya alam yang bukan berasal dari makhluk hidup. b. Kegiatan Penutup (15 menit) Guru meminta siswa yang belum mengerti untuk bertanya. Guru membagikan lembar evaluasi kepada siswa. Setelah siswa selesai mengerjakan, lembar evaluasi dikumpulkan. Guru mengahkiri pelajaran dengan mengucapkan salam. Pertemuan ke 2 (2 x 35 menit) Materi Pertemuan ke 2 2. Sumber Daya Alam Berdasarkan Sifatnya a. Kegiatan Awal (5 menit) Salam Pembuka Pengondisian Kelas Berdoa Absensi Apersepsi/motivasi Guru mengadakan apersepsi dengan bertanya kepada siswa Anak-anak benda apa saja yang dipakai untuk membangun sekolahmu? batu bata dan genteng terbuat dari apa? Setelah apersepsi, guru menyampaikan materi yang akan dipelajari beserta tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran tersebut. b. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

21 72 Guru bertanya jawab kepada siswa mengenai sumber daya alam berdasarkan sifatnya. Guru meminta siswa untuk menyebutkan pengertian sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui beserta contohnya. Elaborasi Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang anak. Guru membagikan lembar kerja dan kartu nama benda yang diacak hurufnya. Siswa didalam kelompok masing-masing, diminta untuk menyusun kartu nama benda terlebih dahulu, kemudian mengisi kolom yang telah tersedia. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi: Setelah siswa selesai mengerjakan lembar kerja, guru meminta perwakilan dari tiap kelompok maju kedepan, untuk mempresentasikan hasil kerja masing-masing kelompok. Guru dan siswa bersama-sama membahas hasil kerja kelompok. Guru dan siswa bersama-sama menarik simpulan dari materi yang dipelajari Anak-anak yang telah kalian pelajari hari ini dapat kalian terapkan dalam kehidupan sehari-hari dengan dapat mengetahui sumber daya alam berdasarkan sifatnya, kalian juga dapat mengetahui contoh-contoh dari sumber daya alam berdasarkan sifatnya. Kesimpulan :

22 73 VIII. IX. Sumber daya alam yang dapat diperbarui adalah sumber daya alam yang memiliki sifat dapat pulih kembali. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui adalah sumber daya alam yang akan habis apabila digunakan secara terus menerus. c. Kegiatan Penutup (15 menit) Guru membagikan lembar evaluasi kepada siswa. Setelah siswa selesai mengerjakan, lembar evaluasi dikumpulkan. Guru mengahkiri pelajaran dengan mengucapkan salam. Alat dan Sumber/Bahan Belajar Alat Peraga : Kartu soal, kartu jawaban, gambar benang wol, sayuran dan buah-buahan, minyak bumi, batu bara dan gas alam. Sumber/Bahan Belajar : S. Rositawaty Aris Muharam, Buku Paket Senangnya belajar Ilmu Pengetahuan Alam (BSE) Kelas IV. Hal Evaluasi/Penilaian Prosedur tes : Post Tes Jenis Tes : Tertulis Bentuk Tes : Uraian Instrumen : Terlampir

23 74

24 75 Lembar Kerja Pertemuan 1 siklus 1 Nama Kelompok: Perhatikan benda-benda disekitarmu baik di lingkungan sekolah atau rumah, kemudian isilah tabel penggolongan benda seperti contoh. Langkah pertama, susunlah terlebih dahulu huruf-huruf nama benda yang telah tersedia sehingga menjadi kata yang tepat. No. Nama Benda Asal Benda Sumber Daya Alam Hayati Nonhayati Logam Mineral Benda apa saja yang berasal dari sumber daya alam hayati? 2. Mengapa benda-benda tersebut dimaksud dengan sumber daya alam hayati? 3. Benda apa saja yang berasal dari sumber daya alam non hayati? 4. Mengapa benda-benda tersebut dimaksud dengan sumber daya alam non hayati. Kesimpulan :

25 76 Kartu Nama Benda Pertemuan 1 siklus 1 1. N G A G I D R I K U S R U Y A S A N N I R A S R I A T A H A M N O M C E N G K E H A N T A N G E B A N O W L P A U S D I L I U B A T A R A B R A D A U U B U K U T S I L I P O K

26 77 Lembar Kerja Pertemuan ke 2 Siklus 1 Nama Kelompok : Diskusikan bersama teman-temanmu, contoh benda apa saja dan termasuk sumber daya alam apakah benda-benda tersebut! Tulis hasilnya kedalam tabel seperti di bawah ini. Langkah pertama, susunlah terlebih dahulu huruf-huruf nama benda yang telah tersedia sehingga menjadi kata yang tepat. No Nama benda Sumber daya alam dapat diperbaharui Sumber daya alam tidak dapat diperbaharui Air - 1. Apa saja contoh sumber daya alam yang dapat diperbaharui yang bisa kita gunakan sehari-hari? 2. Apa saja contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui yang bisa kita gunakan sehari-hari? Kesimpulan :

27 78 Kartu Nama Benda Pertemuan ke 2 Siklus N Y A K I M I M U B M O L A G B A N U H M U T S A G M I U B W E N A H B I S E

28 79 Nama: Kelas: Lembar Evaluasi Pertemuan 1 Siklus 1 Isilah titik-titik pada soal berikut dengan jawaban yang tepat. 1. Berdasarkan jenisnya sumber daya alam terdiri atas. 2. Apakah yang dimaksud dengan sumber daya hayati. 3. Daging, sayuran dan buah-buahan merupakan contoh sumber daya alam Segala sesuatu yang dapat diperoleh dari lingkungan yang berguna untuk kehidupan manusia disebut Sinar matahari, udara, air dan tanah merupakan contoh sumber daya alam....

29 80 Kunci jawaban evaluasi pertemuan 1 siklus 1 1. Sumber daya alam hayati dan sumber daya alam non hayati 2. Sumber daya alam yang berasal dari makhluk hidup 3. Hayati 4. Sumber daya alam 5. Non hayati Pedoman Penilaian Jumlah Benar x 2 = 5 x 2 = 10

30 81 LEMBAR OBSERVASI MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE Sekolah : Sekolah Dasar Negeri Blotongan 01 Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/ semester : IV / II ( genap) Pengajar : Titik Nurdiyati, A.Ma.Pd Pengamat/peneliti : Nurbaety Tanggal pelaksanaan : 26 Maret 2013 Berilah tanda cek () pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek yang diamati! A. Pengamatan terhadap guru No Aspek yang diamati Kegiatan Awal Apakah guru sudah membuka pembelajaran dan mengawalinya dengan doa atau salam? Sudahkah guru memeriksa kesiapan peserta didik? Sudahkah guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai? Apakah guru sudah menyampaikan apersepsi mengenai pelajaran yang akan disampaikan dengan menggunakan model pembelajaraan scramble Apakah guru mempersiapkan perlengkapan belajar. Kegiatan Inti Apakah guru sudah menyampaikan inti dari materi dan kompentensi yang akan dicapai dalam pembelajaran? Apakah guru menjelaskan KKM yang akan dicapai siswa setiap individu? skor Ket

31 82 Apakah guru menjelaskan gambaran atau 8. aturan-aturan pembelajaran? Adakah guru menyuruh siswa membuat 9. kelompok selama pembelajaran berlangsung? Apakah guru menjelaskan cara kerja 10. kelompok Adakah guru membimbing siswa 11. mendiskusikan hasil kegiatan masingmasing kelompoknya? Apakah guru sudah membimbing siswa untuk merumuskan kesimpulan tentang 12. pelajaran yang telah dipelajari? Kegiatan Akhir Apakah guru dan siswa sudah 13. menyimpulkan hasil materi yang telah dipelajari? Apakah guru sudah memberikan umpan 14. balik kepada siswa mengenai pelajaran yang telah di sampaikan? Apakah guru sudah 15. memberikan/membagikan soal evaluasi kepada peserta didik? 16. Apakah guru sudah menutup pelajaran? Keterangan: 1 = Kurang, jika 25% dilaksanakan dalam pembelajaran. 2 = Cukup, jika 50% dilaksanakan dalam pembelajaran. 3 = Baik, jika 75% dilaksanakan dalam pembelajaran. 4 = Sangat Baik, jika 100% dilaksanakan dalam pembelajaran

32 83

33 84 LEMBAR OBSERVASI MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE Sekolah : Sekolah Dasar Negeri Blotongan 01 Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/ semester : IV / II ( genap) Pengajar : Titik Nurdiyati, A.Ma.Pd Pengamat/peneliti : Nurbaety Tanggal pelaksanaan : 26 Maret 2013 Berilah tanda cek () pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek yang diamati! B. Pengamatan Terhadap Siswa No. Aspek yang diamati Skor Pra pembelajaran I 1. Siswa menempati tempat duduknya masing-masing 2. Kesiapan menerima pembelajaran Kegiatan Awal Pembelajaran II III 3. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai 4. Siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi Kegiatan Inti Pembelajaran A. Penjelasan Materi Pembelajaran 5. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran 6. Aktif bertanya saat proses belajar mengajar berlangsung 7. Adanya interaksi positif antar siswa 8. Adanya interaksi positif antara siswa dengan guru, dan media Ket

34 85 belajar B. Pendekatan/ strategi belajar 9. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok 10. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberi kesempatan 11. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran 12. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan tenang dan tidak merasa tertekan 13. Siswa merasa senang menerima pelajaran C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 14. Adanya interaksi positif siswa pada saat melakukan diskusi kelompok 15. Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan 16. Siswa semakin jelas saat penjelasan materi D. Penilaian proses dan hasil belajar 17. Siswa mempresentasikan hasil belajar bersamanya

35 86

36 87 LEMBAR OBSERVASI MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE Sekolah : Sekolah Dasar Negeri Blotongan 01 Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/ semester : IV / II ( genap) Pengajar : Titik Nurdiyati, A.Ma.Pd Pengamat/peneliti : Nurbaety Tanggal pelaksanaan : 27 Maret 2013 Berilah tanda cek () pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek yang diamati! A. Pengamatan terhadap guru No Aspek yang diamati Kegiatan Awal 1. Apakah guru sudah membuka pembelajaran dan mengawalinya dengan doa atau salam? Sudahkah guru memeriksa kesiapan peserta 2. didik? Sudahkah guru menyampaikan tujuan 3. pembelajaran yang akan dicapai? Apakah guru sudah menyampaikan apersepsi mengenai pelajaran yang akan 4. disampaikan dengan menggunakan model pembelajaraan scramble Apakah guru mempersiapkan perlengkapan 5. belajar. Kegiatan Inti Apakah guru sudah menyampaikan inti dari materi dan kompentensi yang akan dicapai 6. dalam pembelajaran? Apakah guru menjelaskan KKM yang akan 7. dicapai siswa setiap individu? 8. Apakah guru menjelaskan gambaran atau skor Ket

37 aturan-aturan pembelajaran? Adakah guru menyuruh siswa membuat kelompok selama pembelajaran berlangsung? Apakah guru menjelaskan cara kerja kelompok Adakah guru membimbing siswa mendiskusikan hasil kegiatan masingmasing kelompoknya? Apakah guru sudah membimbing siswa untuk merumuskan kesimpulan tentang pelajaran yang telah dipelajari? Kegiatan Akhir Apakah guru dan siswa sudah menyimpulkan hasil materi yang telah dipelajari? Apakah guru sudah memberikan umpan balik kepada siswa mengenai pelajaran yang telah di sampaikan? Apakah guru sudah memberikan/membagikan soal evaluasi kepada peserta didik? Apakah guru sudah menutup pelajaran? Keterangan: 1 = Kurang, jika 25% dilaksanakan dalam pembelajaran. 2 = Cukup, jika 50% dilaksanakan dalam pembelajaran. 3 = Baik, jika 75% dilaksanakan dalam pembelajaran. 4 = Sangat Baik, jika 100% dilaksanakan dalam pembelajaran

38 89

39 90 LEMBAR OBSERVASI MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE Sekolah : Sekolah Dasar Negeri Blotongan 01 Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/ semester : IV / II ( genap) Pengajar : Titik Nurdiyati, A.Ma.Pd Pengamat/peneliti : Nurbaety Tanggal pelaksanaan : 27 Maret 2013 Berilah tanda cek () pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek yang diamati! C. Pengamatan Terhadap Siswa No. I II III Aspek yang diamati Skor Pra pembelajaran Siswa menempati tempat duduknya masing-masing 2. Kesiapan menerima pembelajaran Kegiatan Awal Pembelajaran 3. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai 4. Siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi Kegiatan Inti Pembelajaran A. Penjelasan Materi Pembelajaran 5. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran 6. Aktif bertanya saat proses belajar mengajar berlangsung 7. Adanya interaksi positif antar siswa Ket

40 91 8. Adanya interaksi positif antara siswa dengan guru, dan media belajar B. Pendekatan/ strategi belajar 9. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok 10. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberi kesempatan 11. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran 12. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan tenang dan tidak merasa tertekan 13. Siswa merasa senang menerima pelajaran C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 14. Adanya interaksi positif siswa pada saat melakukan diskusi kelompok 15. Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan 16. Siswa semakin jelas saat penjelasan materi D. Penilaian proses dan hasil belajar 17. Siswa mempresentasikan hasil belajar bersamanya

41 92

42 93 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Nama Sekolah : SD Negeri Blotongan 01 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/ Semester : IV / II Alokasi Waktu : 4 x 35 (2 kali pertemuan) I. Standar Kompetensi 1. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat. II. Kompetensi Dasar 1.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan. III. Indikator Menggolongkan benda menurut asalnya, misalnya meja atau kursi dari kayu. Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas. IV. Tujuan Pembelajaran Melalui penjelasan guru, siswa dapat memahami proses pembuatan kertas. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mengelompokkan benda-benda yang berasal dari tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup. Melalui penjelasan guru, siswa dapat memahami proses pembuatan roti Melalui penjelasan guru siswa dapat memahami proses pembuatan nasi

43 94 Melalui penjelasan guru, siswa dapat memahami proses pembuatan Bahan sandang. V. Materi Ajar Pertemuan 1 1. Hubungan Antara Sumber Daya Alam dengan Lingkungan Kerusakan lingkungan dapat menyebabkan mutu sumber daya alam menjadi tidak bagus. Kerusakan lingkungan juga dapat menyebabkan sumber daya alam menjadi hilang atau habis. Contoh kerusakan lingkungan yang dapat mengurangi mutu sumber daya alam adalah pencemaran sungai. Di sungai, manusia dapat mengambil beberapa sumber daya alam, antara lain air, ikan, dan tenaga arusnya. Jika terjadi pencemaran sungai, apa yang terjadi dengan sumber daya alam yang terdapat dalam sungai tersebut? Mutu air akan berkurang karena keruh dan berbau. Selain itu, banyak ikan yang mati atau di dalam tubuhnya mengandung racun. Sementara itu, arus air yang dapat digunakan sebagai sumber energi akan berkurang. Penggunaan Teknologi dalam Pemanfaatan Sumber Daya Alam 2. Pengolahan Kayu Kayu merupakan salah satu sumber daya alam hayati yang sangat bermanfaat bagi manusia. Kayu digunakan manusia sebagai bahan bangunan, furnitur, bahan bakar, dan bahan baku lainnya. Kayu yang digunakan untuk bahan bangunan dan furnitur diolah terlebih dahulu menjadi kayu lapis atau balok. Setelah itu, kayu akan dibuat menjadi berbagai jenis barang dan alat kebutuhan manusia. Menunjukkan urutan pemanfaatan kayu.

44 95 a) Kayu gelondongan b) Barang yang terbuat dari kayu. Selain digunakan untuk bahan bangunan dan furnitur, kayu juga digunakan sebagai bahan baku kertas. Kertas yang biasa kamu pakai sebagian besar diolah dari pohon berdaun jarum atau pinus. Serat kayu tersebut sangat kuat, dan padat sehingga sangat cocok untuk pembuatan kertas. Mesin pembuat kertas modern mengolah dari kayu. Mula-mula kayu yang telah dibersihkan dari kulitnya dan dipotong-potong kecil dihaluskan. Kemudian, dididihkan bersama beberapa jenis bahan kimia hingga membentuk semacam bubur. Kotoran yang masih tersisa disaring sehingga hanya tertinggal bubur kertas. Lalu bubur ini dihampar diatas roda berjalan dan ditekan melalui roda pemanas untuk dikeringkan menjadi kertas jadi. Materi Ajar Pertemuan ke 2 3. Pengolahan Bahan Makanan Teknologi pengolahan bahan makanan ada beberapa macam. Misalnya, penggunaan bioteknologi dan pengawetan makanan. a. Bioteknologi dalam Pengolahan Makanan Penggunaan bioteknologi dalam pengolahan makanan adalah dengan cara memanfaatkan jasad renik. Jasad renik yang dimaksud adalah jamur dan bakteri. Pemanfaatan jasad renik ini dapat memberi keuntungan. Keuntungan tersebut berupa peningkatan nilai gizi makanan dan memudahkan manusia dalam mencerna makanan. Contoh pemanfaatan bioteknologi dalam

45 96 pengolahan makanan antara lain, tempe, keju, dan yoghurt. Tempe yang berbahan dasar kacang kedelai dibuat dengan cara memanfaatkan jamur tertentu. Tape, keju, dan yoghurt diolah dengan cara memanfaatkan bakteri tertentu. Gambar dibawah ini menunjukkan jenis-jenis makanan yang diolah melalui bioteknologi. b. Pengawetan Makanan Makanan merupakan benda yang cepat dan mudah membusuk. Jika dibiarkan dalam waktu yang cukup lama, makanan akan ditumbuhi dan dibusukkan oleh jamur atau bakteri. Berdasarkan sifat makanan yang cepat membusuk, manusia berpikir untuk mencari cara agar makanan dapat bertahan lama. Caranya adalah dengan pengawetan. Pengawetan dapat membuat makanan menjadi tahan lama. Pengawetan makanan dapat dilakukan dengan beberapa cara, yaitu pengasinan, pengalengan, pembotolan, penggunaan bahan pengawet, dan sterilisasi. a. Berbagai jenis ikan yg telah diasinkan b. Tauco yg dikemas dalam botol

46 97 VI. VII. Metode Pembelajaran Tanya jawab Pemberian tugas Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran scramble. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I (2 x 35 menit) a. Kegiatan Awal (5 menit) Salam Pembuka Pengondisian Kelas Berdoa Absensi Apersepsi/motivasi Guru bertanya kepada siswa siapa yang tahu kertas, dan tissue terbuat dari apa? Kemudian guru bertanya kembali selain kertas dan tissue benda apa saja yg terbuat dari kayu? Setelah apersepsi, guru menyampaikan materi yang akan dipelajari beserta tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran tersebut. b. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru : Guru bertanya jawab kepada siswa mengenai Hubungan Antara Sumber Daya Alam dengan Lingkungan dan Penggunaan Teknologi dalam Pemanfaatan Sumber Daya Alam. Guru menggali infomarsi siswa dengan meminta siswa menyebutkan contoh kegunaan kayu bagi kehidupan manusia. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi:

47 98 Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang anak. Guru membagikan lembar kerja dan kartu nama benda yang diacak hurufnya. Siswa didalam kelompok masing-masing, diminta untuk menyusun kartu nama benda terlebih dahulu, kemudian mengisi kolom yang telah tersedia. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi: Setelah siswa selesai mengerjakan lembar kerja, guru meminta perwakilan dari tiap kelompok maju ke depan, untuk mempresentasikan hasil kerja masing-masing kelompok. Guru dan siswa bersama-sama membahas hasil kerja kelompok. Guru dan siswa bersama-sama menarik simpulan dari materi yang dipelajari apa yang telah kalian pelajari hari ini dapat kalian terapkan dalam kehidupan sehari-hari dengan dapat mengetahui kegunaan kayu bagi kehidupan manusia sehari-hari. Kesimpulan : Kayu dapat digunakan manusia sebagai bahan bangunan, furnitur, bahan bakar, dan bahan baku lainnya. c. Kegiatan Penutup (15 menit) Guru meminta siswa yang belum mengerti untuk bertanya. Guru membagikan lembar evaluasi kepada siswa. Setelah siswa selesai mengerjakan, lembar evaluasi dikumpulkan. Guru mengahkiri pelajaran dengan mengucapkan salam.

48 99 Pertemuan ke 2 (2 x 35 menit) a. Kegiatan Awal (5 menit) Salam Pembuka Pengondisian Kelas Berdoa Absensi Apersepsi/motivasi Guru bertanya kepada siswa tahu kah kalian buku tulis yang kalian punya itu terbuat dari apa? buku tulis itu berguna untuk apa? Setelah apersepsi, guru menyampaikan materi yang akan dipelajari beserta tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran tersebut. b. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Guru bertanya jawab kepada siswa mengenai bioteknologi dalam pengolahan bahan makanan. Guru menggali informasi siswa dengan menanyakan jenis makanan yang diolah melalui bioteknologi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Guru kemudian membagi siswa menjadi 6 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang anak untuk melakukan diskusi. Guru membagikan lembar kerja dan kartu nama benda yang diacak hurufnya. Siswa didalam kelompok masing-masing, diminta untuk menyusun kartu nama benda terlebih dahulu, kemudian mengisi kolom yang telah tersedia.

49 100 VIII. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : Setelah siswa selesai mengerjakan lembar kerja, guru meminta perwakilan dari tiap kelompok maju kedepan, untuk mempresentasikan hasil kerja masing-masing kelompok. Guru dan siswa bersama-sama membahas hasil kerja kelompok. Guru dan siswa bersama-sama menarik simpulan dari materi yang dipelajari anak-anak tadi kita telah belajar tentang bioteknologi dalam makanan dan pengawetan makanan, dimana supaya kita dapat mengetahui penggunaan bioteknologi dalam pengolahan makanan dan cara pengawetan makanan. Kesimpulan: Penggunaan bioteknologi dalam pengolahan makanan adalah dengan cara memanfaatkan jasad renik. Pengawetan makanan dapat dilakukan dengan beberapa cara, yaitu pengasinan, pengalengan, pembotolan, penggunaan bahan pengawet, dan sterilisasi. c. Kegiatan Penutup (15 menit) Guru meminta siswa yang belum mengerti untuk bertanya. Guru membagikan lembar evaluasi kepada siswa. Siswa diminta untuk mengerjakan lembar evaluasi, setelah siswa selesai mengerjakan evaluasi, lembar evaluasi dikumpulkan. Guru mengahkiri pelajaran dengan mengucapkan salam. Alat dan Sumber/Bahan Belajar Alat Peraga : gambar kayu, tempe, keju, yoghurt Sumber/Bahan Belajar : S. Rositawaty Aris Muharam, Buku Paket Senangnya belajar Ilmu Pengetahuan Alam (BSE) Kelas IV. Hal

50 101 IX. Evaluasi/Penilaian Prosedur tes : Post Tes

51 102 Lembar Kerja Pertemuan 1 Siklus 2 Nama : Kelas : Mengamati Bahan Benda Diskusikan bersama temanmu, bahan-bahan untuk membuat benda berikut ini dan berasal dari sumber daya alam apa benda tersebut? Tulis hasilnya dalam bentuk tabel seperti di bawah ini. Langkah pertama, susunlah terlebih dahulu huruf-huruf nama benda yang telah tersedia sehingga menjadi kata yang tepat. No. Nama Benda Bahan Benda Sumber daya alam Dapat diperbaharui Tidak dapat diperbaharui Meja Kayu Benda apa saja yang termasuk sumber daya alam dapat diperbaharui? 2. Benda apa saja yang termasuk sumber daya alam tidak dapat diperbaharui? Jadi, kesimpulannya adalah

52 103 Kartu Nama Benda Pertemuan 1 Siklus N I P U T N A P I A K A S A R E B R E K S A T N I S N E B S E N L I P

53 104 Lembar Kerja Pertemuan ke 2 Siklus 2 Nama : Kelas : Mengamati Jenis Makanan Diskusikan bersama teman-temanmu jenis makanan apa saja, dan diolah menggunakan apakah makanan tersebut Langkah pertama, susunlah terlebih dahulu huruf-huruf nama benda yang telah tersedia sehingga menjadi kata yang tepat. No Nama Benda Bioteknologi Pengawetan 1. Teknologi apa yang dapat digunakan untuk mengolah bahan makanan? 2. Melalui cara apakah agar makanan dapat bertahan lama? Kesimpulan:

54 105 Kartu Nama Benda Pertemuan ke 2 Siklus I E M S T A N I N A S S O A C E B N U M A M I N L O B O T H U R T O G Y U J E K P E M E T M E T E P

55 106 Lembar Evaluasi Pertemuan I Siklus 2 Nama: Kelas: Isilah titik-titik pada soal berikut dengan jawaban yang tepat! 1. Kayu merupakan contoh sumber daya alam yang dapat diolah dengan menggunakan Dalam pembuatan bahan baku kertas harus menggunankan Sebelum kayu digunakan, terlebih dahulu harus diolah menjadi Kertas sebagian besar dioalah dari Agar kayu dapat bertahan lama harus dilakukan...

56 107 Kunci Jawaban Lembar Evaluasi Pertemuan ke I siklus 2 1. Teknologi 2. Kayu 3. Kayu lapis atau balok 4. Pohon berdaun jarum atau pinus 5. Pengawetan Pedoman Penilaian Jumlah Benar x 2 = 5 x 2 = 10

57 108 LEMBAR OBSERVASI MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE Sekolah : Sekolah Dasar Negeri Blotongan 01 Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/ semester : IV / II ( genap) Pengajar : Titik Nurdiyati, A.Ma.Pd Pengamat/peneliti : Nurbaety Tanggal pelaksanaan : 28 Maret 2013 Berilah tanda cek () pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek yang diamati! A. Pengamatan terhadap guru No Aspek yang diamati Kegiatan Awal 1. Apakah guru sudah membuka pembelajaran dan mengawalinya dengan doa atau salam? Sudahkah guru memeriksa kesiapan peserta 2. didik? Sudahkah guru menyampaikan tujuan 3. pembelajaran yang akan dicapai? Apakah guru sudah menyampaikan apersepsi mengenai pelajaran yang akan 4. disampaikan dengan menggunakan model pembelajaraan scramble Apakah guru mempersiapkan perlengkapan 5. belajar. Kegiatan Inti Apakah guru sudah menyampaikan inti dari materi dan kompentensi yang akan dicapai 6. dalam pembelajaran? 7. Apakah guru menjelaskan KKM yang akan skor Ket

58 dicapai siswa setiap individu? Apakah guru menjelaskan gambaran atau aturan-aturan pembelajaran? Adakah guru menyuruh siswa membuat kelompok selama pembelajaran berlangsung? Apakah guru menjelaskan cara kerja kelompok Adakah guru membimbing siswa mendiskusikan hasil kegiatan masingmasing kelompoknya? Apakah guru sudah membimbing siswa untuk merumuskan kesimpulan tentang pelajaran yang telah dipelajari? Kegiatan Akhir Apakah guru dan siswa sudah menyimpulkan hasil materi yang telah dipelajari? Apakah guru sudah memberikan umpan balik kepada siswa mengenai pelajaran yang telah di sampaikan? Apakah guru sudah memberikan/membagikan soal evaluasi kepada peserta didik? Apakah guru sudah menutup pelajaran? Keterangan: 1 = Kurang, jika 25% dilaksanakan dalam pembelajaran. 2 = Cukup, jika 50% dilaksanakan dalam pembelajaran. 3 = Baik, jika 75% dilaksanakan dalam pembelajaran. 4 = Sangat Baik, jika 100% dilaksanakan dalam pembelajaran

59 110

60 111 LEMBAR OBSERVASI MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE Sekolah : Sekolah Dasar Negeri Blotongan 01 Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/ semester : IV / II ( genap) Pengajar : Titik Nurdiyati, A.Ma.Pd Pengamat/peneliti : Nurbaety Tanggal pelaksanaan : 28 Maret 2013 Berilah tanda cek () pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek yang diamati! D. Pengamatan Terhadap Siswa No. I II III Aspek yang diamati Skor Pra pembelajaran Siswa menempati tempat duduknya masing-masing 2. Kesiapan menerima pembelajaran Kegiatan Awal Pembelajaran 3. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai 4. Siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi Kegiatan Inti Pembelajaran A. Penjelasan Materi Pembelajaran 5. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran 6. Aktif bertanya saat proses belajar mengajar berlangsung 7. Adanya interaksi positif antar Ket

61 112 siswa 8. Adanya interaksi positif antara siswa dengan guru, dan media belajar B. Pendekatan/ strategi belajar 9. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok 10. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberi kesempatan 11. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran 12. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan tenang dan tidak merasa tertekan 13. Siswa merasa senang menerima pelajaran C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 14. Adanya interaksi positif siswa pada saat melakukan diskusi kelompok 15. Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan 16. Siswa semakin jelas saat penjelasan materi D. Penilaian proses dan hasil belajar 17. Siswa mempresentasikan hasil belajar bersamanya E. Penggunaan bahasa

62 113

63 114 LEMBAR OBSERVASI MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE Sekolah : Sekolah Dasar Negeri Blotongan 01 Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/ semester : IV / II ( genap) Pengajar : Titik Nurdiyati, A.Ma.Pd Pengamat/peneliti : Nurbaety Tanggal pelaksanaan : 30 Maret 2013 Berilah tanda cek () pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek yang diamati! A. Pengamatan terhadap guru No Aspek yang diamati Kegiatan Awal Apakah guru sudah membuka pembelajaran dan mengawalinya dengan doa atau salam? Sudahkah guru memeriksa kesiapan peserta didik? Sudahkah guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai? Apakah guru sudah menyampaikan apersepsi mengenai pelajaran yang akan disampaikan dengan menggunakan model pembelajaraan scramble Apakah guru mempersiapkan perlengkapan belajar. Kegiatan Inti Apakah guru sudah menyampaikan inti dari materi dan kompentensi yang akan dicapai dalam pembelajaran? Apakah guru menjelaskan KKM yang akan dicapai siswa setiap individu? skor Apakah guru menjelaskan gambaran atau Ket

64 115 aturan-aturan pembelajaran? Adakah guru menyuruh siswa membuat 9. kelompok selama pembelajaran berlangsung? Apakah guru menjelaskan cara kerja 10. kelompok Adakah guru membimbing siswa 11. mendiskusikan hasil kegiatan masingmasing kelompoknya? Apakah guru sudah membimbing siswa untuk merumuskan kesimpulan tentang 12. pelajaran yang telah dipelajari? Kegiatan Akhir Apakah guru dan siswa sudah 13. menyimpulkan hasil materi yang telah dipelajari? Apakah guru sudah memberikan umpan 14. balik kepada siswa mengenai pelajaran yang telah di sampaikan? Apakah guru sudah 15. memberikan/membagikan soal evaluasi kepada peserta didik? 16. Apakah guru sudah menutup pelajaran? Keterangan: 1 = Kurang, jika 25% dilaksanakan dalam pembelajaran. 2 = Cukup, jika 50% dilaksanakan dalam pembelajaran. 3 = Baik, jika 75% dilaksanakan dalam pembelajaran. 4 = Sangat Baik, jika 100% dilaksanakan dalam pembelajaran

65 116

66 117 LEMBAR OBSERVASI MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE Sekolah : Sekolah Dasar Negeri Blotongan 01 Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/ semester : IV / II ( genap) Pengajar : Titik Nurdiyati, A.Ma.Pd Pengamat/peneliti : Nurbaety Tanggal pelaksanaan : 30 Maret 2013 Berilah tanda cek () pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek yang diamati! E. Pengamatan Terhadap Siswa No. Aspek yang diamati Skor Ket I II III Pra pembelajaran Siswa menempati tempat duduknya masing-masing 2. Kesiapan menerima pembelajaran Kegiatan Awal Pembelajaran 3. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai 4. Siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi Kegiatan Inti Pembelajaran A. Penjelasan Materi Pembelajaran 5. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran 6. Aktif bertanya saat proses belajar

67 118 mengajar berlangsung 7. Adanya interaksi positif antar siswa 8. Adanya interaksi positif antara siswa dengan guru, dan media belajar B. Pendekatan/ strategi belajar 9. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok 10. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberi kesempatan 11. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran 12. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan tenang dan tidak merasa tertekan 13. Siswa merasa senang menerima pelajaran C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 14. Adanya interaksi positif siswa pada saat melakukan diskusi kelompok 15. Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan 16. Siswa semakin jelas saat penjelasan materi D. Penilaian proses dan hasil belajar 17. Siswa mempresentasikan hasil belajar bersamanya

68 119

69 120 Tabel 1.1 NILAI IPA PRA SIKLUS KELAS IV No. Nama Siswa Nilai Tuntas Tidak Tuntas 1. RP SLA MIL WAH DWI DEW DTA ISW IKF MEL MUH MUA ALA NAI RAS REZ SRI TYA YOG MEI ESR SCH YUS HAN ABB Rata-rata 66,

70 121

71 NILAI IPA SIKLUS I KELAS IV No. Nama Siswa Nilai Tuntas Tidak Tuntas 1. RP SLA MIL WAH DWI DEW DTA ISW IKF MEL MUH MUA ALA NAI RAS REZ SRI TYA YOG MEI ESR SCH YUS HAN ABB Rata-rata 70,

72 123

73 NILAI IPA SIKLUS II KELAS IV No. Nama Siswa Nilai Tuntas Tidak Tuntas 1. RP SLA MIL WAH DWI DEW DTA ISW IKF MEL MUH MUA ALA NAI RAS REZ SRI TYA YOG MEI ESR SCH YUS HAN ABB Rata-rata 85,4 25

74 125

75 DOKUMENTASI 1. SIKLUS I PERTEMUAN I 126

76 PERTEMUAN II 127

77 128

78 SIKLUS II PERTEMUAN I 129

79 PERTEMUAN II 130

80 131