Lampiran 1 Surat Keterangan Ijin Penelitian

Transkripsi

1 LAMPIRA

2 Lampiran Surat Keterangan Ijin Penelitian

3 Lampiran Surat Ijin Uji Validitas dan Reliabilitas Soal

4 Lampiran Surat Keterangan Penelitian dan Uji Validitas Reliabilitas Soal

5 Lampiran Daftar ilai Kondisi Awal O AMA SISWA ILAI KETERAGA Siswa Tidak tuntas Siswa Tuntas Siswa Tuntas Siswa Tidak tuntas Siswa Tuntas Siswa Tuntas Siswa Tidak tuntas Siswa Tuntas Siswa Tidak tuntas Siswa Tuntas Siswa Tidak tuntas Siswa Tidak tuntas Siswa Tuntas Siswa Tidak tuntas Siswa Tidak tuntas Siswa Tuntas Siswa Tuntas Siswa Tidak tuntas Siswa Tuntas Siswa Tuntas Siswa Tidak tuntas Siswa Tidak tuntas Siswa Tuntas Siswa Tidak tuntas Siswa Tidak tuntas Siswa Tuntas Siswa Tidak tuntas

6 Lampiran RPP Siklus I RECAA PELAKSAAA PEMBELAJARA SIKLUS I Identitas Sekolah : SD egeri Gedangan Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : V/ II Alokasi Waktu : x menit (x Pertemuan) A Standar Kompetensi Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta fungsinya B Kompetensi Dasar Mendiskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet) C Indikator Pembelajaran Pertemuan : Menjelaskan pengertian gaya, gerak dan energi Menjelaskan pengaruh gaya, gerak dan energi dalam kehidupan seharihari Pertemuan : Menjelaskan hubungan antara gaya, gerak, dan energi Mejelaskan contoh gaya, gerak,magnet dan energi dalam kehidupan seharihari D Tujuan Pembelajaran Pertemuan : Melalui metode pembelajaran Discovery Learning, siswa dapat menjelaskan pengertian gaya,gerak dan energi dengan benar Melalui metode pembelajaran Discovery Learning, siswa dapat menjelaskan pengaruh gaya,gerak dan energi dalam kehidupan seharihari dengan benar Pertemuan : Melalui metode pembelajaran Discovery Learning, siswa dapat menjelaskan hubungan anatara gaya, gerak dan energi dengan benar Melalui metode pembelajaran Discovery Learning, siswa dapat menjelaskan contoh gaya gerak magnet dan enrgi dalam kehidupan seharihari dengan benar E Materi Pokok

7 Pertemuan : Pengertian dan Pengaruh Gaya Gerakan mendorong atau menarik yang menyebabkan benda bergerak disebut gaya Gaya yang dikerjakan pada suatu benda akan mempengaruhi benda tersebut Gaya terhadap suatu benda dapat mengakibatkan benda bergerak, berubah bentuk, dan berubah arah Pada kegiatan menendang bola maka bola akan bergerak dan berubah arahnya Gaya pada benda juga mengakibatkan benda berubah bentuk Sebagai contohnya, ketika plastisin ditekan maka bentuk plastisin akan berubah Gaya Gravitasi Buah mangga yang ada di atas pohonnya dapat jatuh ke bawah karena adanya gaya tarik dari bumi Pada saat melempar bola ke atas, bola itupun akan jatuh ke bawah Gaya tarik bumi inilah yang disebut gaya gravitasi Gaya gravitasi yang terjadi pada benda yang jatuh dari ketinggian tertentu tentunya berbedabeda Hal ini disebabkan karena gaya gravitasi dipengaruhi oleh ukuran dan bentuk benda tersebut Gravitasi adalah gaya tarikmenarik yang terjadi antara semua partikel yang mempunyai massa di alam semesta Bumi yang mempunyai massa yang sangat besar menghasilkan gaya gravitasi yang sangat besar untuk menarik bendabenda di sekitarnya, termasuk bendabenda yang ada di bumi Gaya gravitasi ini juga menarik bendabenda yang ada di luar angkasa seperti meteor, satelit buatan manusia, dan bulan Gaya tarik ini menyebabkan bendabenda tersebut selalu berada di tempatnya Gaya Gesekan Ketika kardus didorong terjadi gesekan antara permukaan kardus dengan lantai Gaya gesekan tersebut akan menghambat gerakan kardus Kekuatan hambatan akibat gesekan inilah yang disebut gaya gesek Jadi, gaya gesek merupakan gaya yang menimbulkan hambatan ketika dua permukaan benda saling bersentuhan Gaya gesek dapat memberikan manfaat dalam kehidupan Ketika berjalan, kita tidak akan tergelincir karena adanya gaya gesek Sepatu yang kita pakai akan bergesekan dengan lantai sehingga timbul gaya gesek Alas sepatu yang terbuat dari karet dan dibuat beraluralur dapat menghasilkan gaya gesek yang besar Gaya gesek juga dimanfaatkan pada saat kita mengerem sepeda Rem sepeda akan mencengkeram roda untuk menghambat perputaran roda Kampas rem sepeda akan memberikan gaya gesek terhadap pelek Gaya gesek juga terjadi antara ban sepeda dengan jalan Ban sepeda biasanya dibuat beraluralur sehingga ketika direm mendadak tidak akan tergelincir Model alur juga terdapat pada ban kendaraan bermotor dan ban mobil Ada beberapa kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesek Salah satunya yaitu menghambat gerakan benda Kardus ketika didorong di lantai yang kasar akan terasa lebih berat dibandingkan di lantai yang halus Hal ini disebabkan oleh gaya gesek yang menahannya Gaya gesek dalam peristiwa ini dapat diperkecil dengan cara memasang roda di bawah beban Pemasangan roda ini sangat bermanfaat ketika kita mendorong benda yang berat, tetapi tenaga orang yang mendorong kurang Roda yang menggelinding menyebabkan benda di atasnya mudah bergerak Gaya gesek yang ditimbulkan dengan cara ini akan lebih kecil karena hanya sebagian kecil pemukaan roda yang menyentuh permukaan jalan Roda juga sering dipasang pada meja atau kursi agar mudah digeser Selain menghambat gerakan, gaya gesek juga mengakibatkan permukaan yang bergesekan cepat aus Misalnya alas sepatu menjadi tipis karena sering bergesekan dengan lantai atau tanah Gigi gir sepeda juga cepat

8 tumpul akibat sering bergesekan dengan rantai Berdasarkan uraian dan kegiatan yang telah kamu lakukan, dapat diperoleh kesimpulan berikut Benda yang lebih halus akan menimbulkan gaya gesek yang lebih kecil Semakin kecil luas permukaan benda yang bersentuhan, gaya geseknya semakin kecil Pertemuan : Gaya Magnet Magnet mempunyai dua kutub Pada keadaan bebas, magnet akan selalu menunjuk ke arah utara dan selatan Ujung magnet yang mengarah ke utara disebut kutub utara, sedangkan ujung magnet yang mengarah ke selatan disebut kutub selatan Biasanya kedua ujung magnet diberi warna yang berbeda untuk membedakan kedua kutub magnet itu Kutubkutub magnet mempunyai sifatsifat khusus Saat kutub yang sama dari dua buah magnet batang saling didekatkan, keduanya akan saling menolak Sebaliknya jika kutub yang berbeda dari dua magnet didekatkan, akan terjadi tarikmenarik Gaya tarik magnet banyak digunakan dalam kehidupan seharihari Gaya tarik magnet digunakan pada berbagai macam alat, mulai dari alat yang sederhana hingga alat yang rumit Magnet digunakan pada alatalat berikut a Ujung gunting untuk memudahkan mengambil jarum jahit b Bel listrik untuk menggerakkan pemukul lonceng c Papan catur agar buah catur tidak mudah terguling d Kompas sebagai penunjuk arah utaraselatan e Dinamo sepeda dan generator untuk membangkitkan tenaga listrik f Alat untuk mengangkut bendabenda dari besi F Metode,Pembelajaran Discovery Learning G LangkahLangkah Pembelajaran Pertemuan : o Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu I Pra Pembelajaran menit Guru menyiapkan ruang, alat dan media pembelajaran Siswa menyiapkan perlengkapan pembelajaran menit

9 Guru mengatur siswa menempati tempat duduknya masingmasing Siswa menempati tempat duduknya masingmasing menit Pendahuluan menit Guru mengucapkan Salam Guru memeriksa kehadiran siswa dengan melakukan absensi Guru memeriksa kesiapan belajar siswa Sekarang keluarkan semua alat tulisnya Guru memberikan motivasi belajar pada siswa Apa kalian sudah siap mengikuti pembelajaran hari ini? Siswa menjawab salam Siswa diperikasa kehadirannya oleh guru Siswa menyiapkan alat tulisnya Siswa diberi motivasi belajar oleh guru dengan diminta untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran menit menit menit menit Guru menyampaikan apersepsi Apa yang dimaksud dengan gaya? Gurumenyampaikan kegiatan dan tujuanpembelajaran Siswa menjawab apersepsi dari guru Siswa mendengarkan penyampaian kegiatan dan tujuan pembelajaran menit menit Kegiatan Inti menit Eksplorasi menit Tahap Stimulation Guru menjelaskan mengenai pengertian gaya beserta jenisjenisnya Siswa mendapat penjelasan mengenai pengertian gaya beserta menit

10 Guru mengajukan pertanyaan tentang apa fungsi dari gaya dalam kehidupan seharihari Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok, masingmasing kelompok terdiri dari orang Guru menjelaskan mengenai kegiatan kelompok yang akan dilakukan yakni di dalam kelompok siswa akan melakukan kegiatan praktik, diskusi dan membuat laporan untuk memahami gaya gravitasi dan gaya gesek Elaborasi jenisjenisnya Siswa menjawab pertanyaanpertanyaan tentang kegunaan gaya Siswa membentuk kelompok sesuai arahan dari guru Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai kegiatan kelompok yang akan dilakukan, yakni di dalam kelompok siswa akan melakukan kegiatan praktik, diskusi dan membuat laporan untuk memahami gaya gravitasi dan gaya gesek menit menit menit menit Tahap Problem Statement Guru membagikan alat dan bahan yang akan digunakan dalam kegiatan praktik pada masingmasing kelompok Guru menjelaskan tugas yang akan dilakukan dalam kegiatan praktik bersama dengan anggota kelompoknya, yakni siswa akan melakukan percobaan untuk mendeskripsikan gaya gesek dan gaya gravitasi Siswa mendapat alat dan bahan yang akan digunakan dalam kegiatan praktik Siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengenai tugas yang akan dilakukan dalam kegiatan praktik bersama dengan anggota kelompoknya, yakni siswa akan melakukan percobaan untuk mendeskripsikan gaya gesek dan gaya gravitasi menit menit Guru membagi lembar kerja kelompok Siswa mendapat lembar kerja kelompok mneit

11 Sebelum siswa melakukan praktikum, guru mendemonstrasikan terlebih dahulu kegiatan yang dilakukan Siapkanlah papan luncur yang salah satu ujungnya di ganjal dengan buah batu bata Luncurkan balok kayu di atas papan luncur tersebut Amati gerakan balok yang sedang meluncur! Lapisi papan luncur dengan pasir, kemudian lakukan langkah () Ganti lapisan papan luncur, dengan karton, kain, dan ampelas dan lakukan langkah () Siswa memperhatikan langkahlangkah kegitan praktik yang ditunjukkan oleh guru menit Sediakan dua lembar kertas HVS dan pena beserta tutupnya! Berdirilah di atas meja atau kursi!

12 Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk menyusun rencana sebelum melakukan percobaan untuk menyeldiki tentang gaya gravitasi dan gaya gesek (apa saja yang akan diamati, bagaimana langkah kerjanya, alatalat peraga yang akan digunakan dalam percobaan dan pembagian tugas kelompok) Siswa menyusun rencana sebelum melakukan percobaan untuk menyelidiki tentang gaya gravitasi dan gaya gesek (apa yang akan diamati, bagaimana langkah kerjanya, alatalat peraga yang akan digunakan dalam percobaan dan pembagian tugas kelompok) dengan bimbingan menit sekarang kita akan melakukan percobaan tentang gaya gesek,gravitasi langkahnya adalah sediakan (kertas HVS, pena, balok kayu, papan luncur, pasir, karton, kain ampelas, batu bata) Kemudian duduklah bersama anggota kelompok, kemudian dengarkan penjelasan yang akan disampaikan oleh guru Tahap Data Collection Guru membimbing setiap kelompok dalam melakukan praktik, memberi arahan terhadap langkahlangkah dalam kegiatan praktik pada kelompok yang mengalami kesulitan Siswa melakukan kegiatan praktik sesuai dengan instruksi pada lembar kerja kelompok untuk memahami gaya gravitasi dan gaya gesek menit

13 Tahap Data Processing & Verification Tahap Generalization Guru membimbing setiap kelompok dalam melakukan dikusi, mengarahkan siswa untuk mendiskusikan hasil yang diperoleh dalam kegiatan praktik Guru membimbing setiap kelompok dalam menyiapkan laporan dengan meminta setiap siswa untuk menuliskan jawaban dari pertanyaan yang terdapat dalam lembar kerja kelompok, serta membuat kesimpulan dari kegiatan praktik yang telah dilakukan Guru membimbing siswa dalam kegiatan presentasi, yakni meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk menunjukkan laporan yang telah dibuat Konfirmasi Guru memimbing siswa untuk melakukan kegiatan diskusi bersama untuk membahas kegiatan yang telah dilakukan Guru memberi kesempatan pada siswa untuk mengajukan pertanyaan Guru memberikan penjelasan terhadap materi yang dirasa kurang jelas bagi siswa Apa kalian sudah mengerti dengan materi yang sudah saya jelaskan Siswa melakukan diskusi untuk menjawab pertanyaan yang terdapat dalam lembar kerja kelompok Masingmasing siswa menuliskan jawaban dari kegiatan praktik sesuai dengan hasil diskusi kelompok Salah satu perwakilan dari anggota kelompok mempresentasikan hasil dari kegiatan praktik yang telah dilakukan Siswa bersama guru melakukan diskusi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan Siswa diberi kesempatan untuk mengemukakan pendapat dan bertanya terkait kegiatan praktik yang telah dilakukan Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai materi yang kurang dipahami menit menit menit menit menit menit menit

14 Penutup menit Guru bersama siswa membuat rangkuman atau kesimpulan pelajaran Siswa bersama guru membuat rangkuman atau kesimpulan menit Guru memberikan tidak lanjut untuk mempelajari materi selanjutnya Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya Baiklah pelajaran kita hari ini cukup sampai di sini dulu, akan kita lanjutkan dimateri berikutnya tentang magnet,jangan lupa belajar di rumah Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam penutup pelajaran Siswa diberikan tindak lanjut untuk mempelajari materi selanjutnya Siswa disampaikan rencana pembelajaran berikutnya Siswa menjawab salam penutup menit menit menit

15 Pertemuan : o Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu I Pra Pembelajaran menit Guru menyiapkan ruang, alat dan media pembelajran Guru mengatur siswa menempati tempat duduknya masingmasing Siswa menyiapkan perlengkapan pembelajran Siswa menempati tempat duduknya masingmasing menit menit Pendahuluan Guru mengucapkan Salam Guru memeriksa kehadiran siswa dengan melakukan absensi Guru memeriksa kesiapan belajar siswa dengan meminta siswa untuk menyiapkan alat tulisnya Guru memberikan motivasi belajar dengan meminta siswa untuk aktif dalam pembelajaran Apa kalian sudah siap mengikuti pembelajaran hari ini? Tadi malam sudah belajar belum? Guru menyampaikan apersepsi dengan menanyakan: apa pengaruh dari gaya? Gurumenyampaikan kegiatan dan tujuanpembelajaran Siswa menjawab salam Siswa diperikasa kehadirannya oleh guru Siswa menyiapkan alat tulisnya Siswa diberi motivasi belajar oleh guru dengan diminta untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran Siswa menjawab apersepsi dari guru Siswa mendengarkan penyampaian kegiatan dan tujuan menit menit menit menit menit menit

16 pembelajaran Kegiatan Inti menit Eksplorasi menit Tahap Stimulation Guru menjelaskan materi pembelajaran mengenai gaya magnet Guru mengajukan pertanyaan tentang fungsi dari gaya magnet dalam kehidupan seharihari Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok, masingmasing kelompok terdiri dari orang Guru menjelaskan mengenai kegiatan kelompok yakni di dalam kelompok siswa akan melakukan kegiatan praktik, diskusi dan membuat laporan untuk memahami gaya magnet Elaborasi Tahap Problem Statement Guru membagikan alat dan bahan yang akan digunakan dalam kegiatan praktik pada masingmasing kelompok Guru menjelaskan mengenai kegiatan kelompok yakni di dalam kelompok siswa akan melakukan kegiatan praktik, diskusi dan membuat laporan untuk memahami gaya magnet sekarang kita akan melakukan percobaan tentang Siswa mendapat penjelasan mengenai gaya magnet Siswa menjawab pertanyaanpertanyaan tentang kegunaan gaya magnet Siswa membentuk kelompok sesuai arahan dari guru Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai kegiatan kelompok yang akan dilakukan yakni di dalam kelompok siswa akan melakukan kegiatan praktik, diskusi dan membuat laporan untuk memahami gaya magnet Siswa mendapat alat dan bahan yang akan digunakan dalam kegiatan praktik Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai kegiatan kelompok yang akan dilakukan yakni di dalam kelompok siswa akan melakukan kegiatan praktik, diskusi dan membuat laporan untuk menit menit menit menit menit menit

17 magnet,langkahnya adalah sediakan alat dan bahan (magnet batang, benang kasur, pensil) Kemudian duduklah bersama anggota kelompok, kemudian dengarkan penjelasan yang akan disampaikan oleh guru Guru membagi lembar kerja kelompok (terlampir) Sebelum siswa melakukan praktikum, guru mendemonstrasikan terlebih dahulu kegiatan yang dilakukan Ikatlah masingmasing magnet dengan dua utas benang kasur! Hubungkanlah tali pengikat tersebut dengan pensil Angkatlah kedua magnet yang telah terikat dengan pensil olehmu dan salah seorang temanmu Dekatkan kutub utara magnet yang kamu pegang dengan kutub selatan magnet temanmu Amati apa yang terjadi! Dekatkan kutub utara magnet yang kamu pegang dengan kutub utara magnet temanmu Amati apa yang terjadi! Dekatkan kutub selatan magnet yang kamu pegang dengan kutub memahami gaya magnet Siswa mendapat lembar kerja kelompok (terlampir) Siswa memperhatikan langkahlangkah kegitan praktik yang ditunjukkan oleh guru menit menit

18 selatan magnet temanmu Tahap Data Collection Tahap Data Processing & Verification Tahap Generalization Guru membimbing setiap kelompok dalam melakukan praktik, memberi arahan terhadap langkahlangkah dalam kegiatan praktik pada kelompok yang mengalami kesulitan Guru membimbing setiap kelompok dalam melakukan dikusi, mengarahkan siswa untuk mendiskusikan hasil yang diperoleh dalam kegiatan praktik Guru membimbing setiap kelompok dalam menyiapkan laporan dengan meminta setiap siswa untuk menuliskan jawaban dari pertanyaan yang terdapat dalam lembar kerja kelompok, serta membuat kesimpulan dari kegiatan praktik yang telah dilakukan Guru membimbing siswa dalam kegiatan presentasi, yakni meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk menunjukkan laporan yang telah dibuat Konfirmasi Guru memimbing siswa untuk melakukan kegiatan diskusi bersama untuk membahas kegiatan yang telah dilakukan Guru memberi kesempatan pada siswa untuk mengajukan pertanyaan Siswa melakukan kegiatan praktik sesuai dengan instruksi pada lembar kerja kelompok untuk memahami gaya magnet Siswa melakukan diskusi untuk menjawab pertanyaan yang terdapat dalam lembar kerja kelompok Masingmasing siswa menuliskan jawaban dari kegiatan praktik sesuai dengan hasil diskusi kelompok Salah satu perwakilan dari anggota kelompok mempresentasikan hasil dari kegiatan praktik yang telah dilakukan Siswa bersama guru melakukan diskusi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan Siswa diberi kesempatan untuk mengemukakan pendapat dan bertanya menit menit menit menit menit menit menit

19 Guru memberikan penjelasan terhadap materi yang dirasa kurang jelas bagi siswa terkait kegiatan praktik yang telah dilakukan Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai materi yang kurang dipahami menit bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti pembelajaran hari ini? Penutup menit Guru bersama siswa membuat rangkuman atau kesimpulan pelajaran Guru memberikan tidak lanjut untuk mempelajari materi selanjutnya Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya Baiklah anakanak pelajaran kita hari ini cukup sampai di sini dulu, akan kita lanjutkan dimateri berikutnya minggu depan, jangan lupa belajar di rumah Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam penutup Siswa bersama guru membuat rangkuman atau kesimpulan pelajaran Siswa diberikan tindak lanjut untuk mempelajari materi selanjutnya Siswa disampaikan rencana pembelajaran berikutnya Siswa menjawab salam penutup menit menit menit menit

20 H Media, Alat Dan Sumber Pembelajaran Media dan Alat Pembelajaran Kertas HVS Bolpoint atau pensil Balok kayu Papan luncur Pasir Karton Kain Amplas Batu bata Magnet batang Sumber Pembelajaran Choiril, dkk IPA SALIGTEMAS Jakarta: Intan Pariwara Herry, dkk IPA Untuk SD dan MI kelas Pusat Perbukuan Rositawati, dkk Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Pusat Perbukuan

21 Lampiran RPP Siklus II RECAA PELAKSAAA PEMBELAJARA SIKLUS II Identitas Sekolah : SD egeri Gedangan Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : V/ II Alokasi Waktu : x menit (x Pertemuan) Standar Kompetensi Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta fungsinya Kompetensi Dasar Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan cepat Indikator Pembelajaran Pertemuan : Menjelaskan pengertian pesawat sederhana Menyebutkan jenisjenis pesawat sederhana Pertemuan : Menyebutkan bendabenda di sekitar yang menggunakan prinsip pesawat sederhana Menyebutkan kegunaan pesawat sederhana dalam kehidupan seharihari Tujuan Pembelajaran Pertemuan : Melalui metode pembelajaran Discovery Learning, siswa dapat menjelaskan pengertian pesawat sederhana dengan benar Melalui metode pembelajaran Discovery Learning, siswa dapat menyebutkan jenisjenis pesawat sederhana dengan benar Pertemuan : Melalui metode pembelajaran Discovery Learning, siswa dapat menyebutkan bendabenda yang menggunakan prinsip pesawat sederhana dengan benar Melalui metode pembelajaran Discovery Learning, siswa dapat menyebutkan kegunaan pesawat sederhana dalam kehidupan seharihari dengan benar Materi Pokok Pertemuan :

22 Pesawat Sederhana Alat yang digunakan oleh manusia untuk memudahkan melakukan pekerjaan atau kegiatan disebut pesawat Ada dua jenis pesawat, yaitu : pesawat sederhana dan pesawat rumit Pesawat sederhana adalah alat bantu kerja yang bentuknya sangat sederhana contohnya adalah tuas, bidang miring, dan katrol Pesawat rumit adalah pesawat yang terdiri dari susunan beberapa pesawat rumit contonya pesawat terbang, pesawat telepon, pesawat televisi, mobil, motor, sepeda dll Jenis pesawat sederhana Ada empat jenis pesawat sederhana, yaitu : Pengungkit (tuas) Pengungkit disebut juga tuas Contoh peralatan yang menggunakan prinsif kerja pengungkit antara lain : gunting, pemotong kuku, timbangan, dan jungkatjungkit Pengungkit memiliki bagianbagian, yaitu : a Titik tumpu Titik tempat batang ditumpu b Titik kuasa Titik tempat diadakannya kuasa (gaya) c Titik beban Titik tempat bekerjanya beban Berdasarkan letak beban, kuasa, dan penumpunya tersebut, pengungkit dibedakan menjadi golongan, yaitu : a Pengungkit golongan satu Titik tumpu terletak diantara titik beban dan titik kuasa Contohnya : tang, gunting, pemotong kuku, catut paku, timbangan, dan jungkatjungkit b Pengungkit golongan dua Titik beban terletak di antara titik tumpu dan titik kuasa Contohnya : kereta sorong/gerobak, pemecah kemiri, pembuka kaleng, pemotong kertas, c Pengungkit golongan tiga Titik kuasa terletak diantara titik tumpu dan titik beban Contohnya : sapu, sekop, pinset, dan stapler Bidang Miring Bidang miringmerupakan suatu alat atau bidang dengan permukaan miring Salah satu jenis bidang miring adalah tangga Tangga merupakan pesawat sederhana jenis bidang miring yang digunakan untuk memudahkan mencapai tempat yang tinggi Dengan menggunakan bidang miring, kita dapat memperkecil gaya yang diperlukan dan dapat menghemat tenaga ketika menempuh jarak yang akan dilalui Prinsip bidang miring juga diterapkan pada jalan di daerah pegunungan yang dibuat berkelokkelok Kendaraan tidak cukup bertenaga untuk mendaki lereng yang curam Kemiringan tanjakan akan lebih landai dengan adanya kelokan sehingga dapat mengurangi tenaga yang diperlukan untuk mencapai ketinggian dan jalan lebih mudah didaki Bidang miring juga mempermudah dalam memindahkan bendabenda yang berat Misalnya memindahkan peti ke dalam truk

23 Contoh lain yang menggunakan prinsip kerja bidang miring yaitu pisau, pahat, sekrup, paku, kapak, dan baut Bagian tajam pada bendabenda tersebut merupakan bidang miring Pertemuan Katrol Katrolmerupakan pesawat sederhana yang memudahkan kita untuk mengambil air dari dalam sumur Dengan katrol, kita dapat menarik ember yang berisi air dengan lebih mudah Katrol, menurut penggunaanya dibedakan menjadi, yaitu : Katrol tetap Katrol tetap merupakan katrol yang posisinya tidak berubah saat digunakan Contohnya katrol sumur timba, dan katrol pada tiang bendera Katrol bebas Katrol bebasmerupakan katrol yang posisinya berubah saat digunakan Contohnya katrol pada alat pengangkatan peti kemas Katrol majemuk (ganda) Katrol majemuk merupakan perpaduan dari katrol tetap dan katrol bebas yang dihubungkan dengan tali Katrol rangkap Katrol rangkap terdiri dari lebih dari satu katrol yang disusun sejajar Roda berporos Roda berporosmerupakan pesawat sederhana yang digunakan untuk memudahkan memindahkan suatu benda Roda mempermudah pekerjaan Dengan adanya roda kita bisa mengendarai sepeda Contoh alat yang memanfaatkan roda berporos antara lain stir mobil, sepeda motor, tombol pintu, dan gerobak Adapun prinsip kerja roda berporos, yaitu semakin besar roda, gaya yang digunakan kecil Begitu juga sebaliknya, semakin kecil roda, gaya yang diperlukan besar Metode,Pembelajaran Discovery Learning LangkahLangkah Pembelajaran Pertemuan : o Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu Pra pembelajaran Guru menyiapkan ruang,alat dan media pembelajran Guru mengatur siswa menempati tempat duduknya masingmasing Siswa menyiapkan perlengkapan pembelajaran Siswa menempati tempat duduknya masingmasing Pendahuluan

24 Guru mengucapkan Salam Guru memeriksa kehadiran siswa dengan melakukan absensi Guru memeriksa kesiapan belajar siswa Apa kalian sudah siap untuk mengikuti pelajara hari ini Sekarang siapa alat tulisnya Guru memberikan motivasi belajar pada siswa dengan meminta siswa untuk aktif dalam kegiatan belajar Guru menyampaikan apersepsi Taukah kalian apa yang dimaksud dengan pesawat? Gurumenyampaikan kegiatan dan tujuanpembelajaran Siswa menjawab salam Siswa diperikasa kehadirannya oleh guru Siswa menyiapkan alat tulisnya Siswa diberi motivasi belajar oleh guru dengan diminta untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran Siswa menjawab apersepsi dari guru Siswa mendengarkan penyampaian kegiatan dan tujuan pembelajaran menit menit menit menit menit menit Kegiatan Inti menit Eksplorasi menit Tahap Stimulation Guru menjelaskan mengenai pengertian pengertian pesewat sederhana Guru mengajukan pertanyaan tentang jenijenis pesawat sederhana Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok, masingmasing kelompok terdiri dari orang Siswa mendapat penjelasan mengenai pengertian gaya beserta jenisjenisnya Siswa menjawab pertanyaanpertanyaan tentang jenisjenis pesawat sederhana Siswa membentuk kelompok sesuai arahan dari guru menit menit menit

25 Guru menjelaskan mengenai kegiatan kelompok yang akan dilakukan yakni di dalam kelompok siswa akan melakukan kegiatan praktik, diskusi dan membuat laporan untuk memahami tuas dan bidang miring Sekarang kita akan melakukan praktikan,alat dan bahan,(kaleng biskuit,sendok alumunium,balok kayu,benang,papan, batu bata) Kemudian duduklah bersama anggota kelompok, kemudian dengarkan penjelasan yang akan disampaikan oleh guru Elaborasi Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai kegiatan kelompok yang akan dilakukan, yakni di dalam kelompok siswa akan melakukan kegiatan praktik, diskusi dan membuat laporan untuk memahami tuas dan bidang miring menit menit Tahap Problem Statement Guru membagikan alat dan bahan (kaleng biskuit, sendok alumunium, balok kayu, benang, papan, batu bata) yang akan digunakan dalam kegiatan praktik pada masingmasing kelompok Guru menjelaskan tugas yang akan dilakukan dalam kegiatan praktik bersama dengan anggota kelompoknya, yakni siswa akan melakukan percobaan untuk menjelaskan tuas dan bidang miring Siswa mendapat alat dan bahan (kaleng biskuit, sendok alumunium, balok kayu, benang, papan, batu bata)yang akan digunakan dalam kegiatan praktik Siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengenai tugas yang akan dilakukan dalam kegiatan praktik bersama dengan anggota kelompoknya, yakni siswa akan melakukan percobaan untuk menjelaskan tuas dan bidang miring menit menit

26 Tahap Data Collection Tahap Data Processing Guru membagi lembar kerja kelompok (terlampir) Sebelum siswa melakukan praktikum, guru mendemonstrasikan terlebih dahulu kegiatan yang dilakukan Ajaklah salah satu temanmu membuka kaleng biskuit dengan jarinya! Temanmu yang lain membuka kaleng biskuit tersebut dengan ujung sendok! Bandingkanlah olehmu siapa yang terlebih dahulu dapat membuka tutup kaleng biskuit? Apakah temanmu mengalami kesulitan? Sekarang tukarlah pekerjaan kedua temanmu itu! Siapakah yang lebih dahulu menyelesaikannya? Diskusikanlah pengalaman kalian! Guru membimbing setiap kelompok dalam melakukan praktik, memberi arahan terhadap langkahlangkah dalam kegiatan praktik pada kelompok yang mengalami kesulitan Guru membimbing setiap kelompok dalam Siswa mendapat lembar kerja kelompok (terlampir) Siswa memperhatikan langkahlangkah kegitan praktik yang ditunjukkan oleh guru Siswa melakukan kegiatan praktik sesuai dengan instruksi pada lembar kerja kelompok untuk memahami gaya gravitasi dan gaya gesek Siswa melakukan diskusi untuk menit menit menit menit

27 & Verification Tahap Generalization melakukan dikusi, mengarahkan siswa untuk mendiskusikan hasil yang diperoleh dalam kegiatan praktik Guru membimbing setiap kelompok dalam menyiapkan laporan dengan meminta setiap siswa untuk menuliskan jawaban dari pertanyaan yang terdapat dalam lembar kerja kelompok, serta membuat kesimpulan dari kegiatan praktik yang telah dilakukan Guru membimbing siswa dalam kegiatan presentasi, yakni meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk menunjukkan laporan yang telah dibuat Konfirmasi Guru memimbing siswa untuk melakukan kegiatan diskusi bersama untuk membahas kegiatan yang telah dilakukan Guru memberi kesempatan pada siswa untuk mengajukan pertanyaan Guru memberikan penjelasan terhadap materi yang dirasa kurang jelas bagi siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam lembar kerja kelompok Masingmasing siswa menuliskan jawaban dari kegiatan praktik sesuai dengan hasil diskusi kelompok Salah satu perwakilan dari anggota kelompok mempresentasikan hasil dari kegiatan praktik yang telah dilakukan Siswa bersama guru melakukan diskusi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan Siswa diberi kesempatan untuk mengemukakan pendapat dan bertanya terkait kegiatan praktik yang telah dilakukan Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai materi yang kurang dipahami menit menit menit menit menit menit Penutup menit Guru bersama siswa membuat rangkuman atau kesimpulan pelajaran Siswa bersama guru membuat rangkuman atau kesimpulan pelajaran menit Guru memberikan tidak Siswa diberikan tindak menit

28 lanjut untuk mempelajari materi selanjutnya Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya Baiklah anakanak pelajaran kita hari ini cukup sampai di sini dulu, akan kita lanjutkan dimateri berikutnya tentang pesawat sederhana jangan lupa belajar di rumah Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam penutup lanjut untuk mempelajari materi selanjutnya Siswa disampaikan rencana pembelajaran berikutnya Siswa menjawab salam penutup menit menit Pertemuan : o Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu I Pra pembelajaran menit Guru menyiapkan ruang, alat dan media pembelajaran Guru mengatur siswa menempati tempat duduknya masingmasing Siswa menyiapkan perlengkapan pembelajaran Siswa menempati tempat duduknya masingmasing Pendahuluan menit Guru mengucapkan Salam Guru memeriksa kehadiran siswa dengan Siswa menjawab salam Siswa diperikasa kehadirannya oleh menit menit

29 melakukan absensi Guru memeriksa kesiapan belajar siswa dengan meminta siswa untuk menyiapkan alat tulisnya Apa kalian sudah belajar dirumah Sekarang siapkan alat tulisnya Guru memberikan motivasi belajar dengan meminta siswa untuk aktif dalam pembelajaran Guru menyampaikan apersepsi dengan menanyakan: Apa kegunaan dari pesawatsederhana? guru Siswa menyiapkan alat tulisnya Siswa diberi motivasi belajar oleh guru dengan diminta untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran Siswa menjawab apersepsi dari guru menit menit menit Gurumenyampaikan kegiatan dan tujuan pembelajaran Siswa mendengarkan penyampaian kegiatan dan tujuan pembelajaran menit Kegiatan Inti menit Eksplorasi menit Tahap Stimulation Guru menjelaskan materi pembelajaran mengenai katrol dan roda berporos Guru mengajukan pertanyaan tentang fungsi dari katrol dan roda berporos dalam kehidupan seharihari Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok, masingmasing kelompok terdiri dari orang Siswa mendapat penjelasan mengenai katrol dan roda berporos Siswa menjawab pertanyaanpertanyaan tentang kegunaan dari katrol dan roda berporos Siswa membentuk kelompok sesuai arahan dari guru menit menit menit

30 Guru menjelaskan mengenai kegiatan kelompok yakni di dalam kelompok siswa akan melakukan kegiatan praktik, diskusi dan membuat laporan untuk memahami kegunaan katrol dan roda berporos Persiapkan alat dan bahan yang akan digunakan(karton, pensil, kotak korek api, gunting) Duduklah bersama kelompok, kemudian amati dan gambar kemudian dengarkan penjelasan dari guru Elaborasi Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai kegiatan kelompok yang akan dilakukan yakni di dalam kelompok siswa akan melakukan kegiatan praktik, diskusi dan membuat laporan untuk memahami kegunaan dari katrol dan roda berporos menit menit Tahap Problem Statement Guru membagikan alat dan bahan (karton, pensil, kotak korek api, gunting) yang akan digunakan dalam kegiatan praktik pada masingmasing kelompok Guru menjelaskan tugas yang akan dilakukan dalam kegiatan praktik bersama dengan anggota kelompoknya, yakni siswa akan melakukan percobaan untuk memahami kegunaan katrol dan roda berporos Guru membagi lembar kerja kelompok (terlampir) Siswa mendapat alat dan bahan (karton, pensil, kotak korek api, gunting) yang akan digunakan dalam kegiatan praktik Siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengenai tugas yang akan dilakukan dalam kegiatan praktik bersama dengan anggota kelompoknya, yakni siswa akan melakukan percobaan untuk memahami kegunaan katrol dan roda berporos Siswa mendapat lembar kerja kelompok (terlampir) menit menit menit

31 Sebelum siswa melakukan praktikum, guru mendemonstrasikan terlebih dahulu kegiatan yang dilakukan Sediakan karton tebal, dua pensil, dua kotak korek api, dan gunting! Tusukkan pensil menembus sisi kotak korek api pertama di dekat ujung! Buat empat roda dari karton! Pasanglah dua roda pada pensil dengan mencoblosnya masingmasing pada poros roda! Tusukkan pensil yang satu pada kotak korek api kedua seperti cara nomor! Pasangkan dua roda lainnya pada pensil dengan mencoblosnya masingmasing pada tepi roda! Dorong masingmasing kotak agar dapat berjalan! Bagaimana jalan kotak yang rodanya dicoblos pada porosnya? Bagaimana jalan kotak yang rodanya dicoblos pada tepi roda? Manakah yang lebih nyaman jalannya? Tuliskan laporan dan kesimpulan dari kegiatan tersebut! Siswa memperhatikan langkahlangkah kegitan praktik yang ditunjukkan oleh guru menit

32 Tahap Data Collection Tahap Data Processing & Verification Tahap Generalization Guru membimbing setiap kelompok dalam melakukan praktik, memberi arahan terhadap langkahlangkah dalam kegiatan praktik pada kelompok yang mengalami kesulitan Guru membimbing setiap kelompok dalam melakukan dikusi, mengarahkan siswa untuk mendiskusikan hasil yang diperoleh dalam kegiatan praktik Guru membimbing setiap kelompok dalam menyiapkan laporan dengan meminta setiap siswa untuk menuliskan jawaban dari pertanyaan yang terdapat dalam lembar kerja kelompok, serta membuat kesimpulan dari kegiatan praktik yang telah dilakukan Guru membimbing siswa dalam kegiatan presentasi, yakni meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk menunjukkan laporan yang telah dibuat Konfirmasi Guru memimbing siswa untuk melakukan kegiatan diskusi bersama untuk membahas kegiatan yang telah dilakukan Guru memberi kesempatan pada siswa untuk mengajukan Siswa melakukan kegiatan praktik sesuai dengan instruksi pada lembar kerja kelompok untuk memahami gaya magnet Siswa melakukan diskusi untuk menjawab pertanyaan yang terdapat dalam lembar kerja kelompok Masingmasing siswa menuliskan jawaban dari kegiatan praktik sesuai dengan hasil diskusi kelompok Salah satu perwakilan dari anggota kelompok mempresentasikan hasil dari kegiatan praktik yang telah dilakukan Siswa bersama guru melakukan diskusi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan Siswa diberi kesempatan untuk mengemukakan menit menit menit menit menit menit menit

33 pertanyaan Guru memberikan penjelasan terhadap materi yang dirasa kurang jelas bagi siswa pendapat dan bertanya terkait kegiatan praktik yang telah dilakukan Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai materi yang kurang dipahami menit Penutup menit Guru bersama siswa membuat rangkuman atau kesimpulan pelajaran Siswa bersama guru membuat rangkuman atau kesimpulan menit Guru memberikan tidak lanjut untuk mempelajari materi selanjutnya Jangan lupa untuk belajar dirumah Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya Baiklah anakanak pelajaran kita hari ini cukup sampai di sini dulu, akan kita lanjutkan dimateri berikutnya minggu depan, jangan lupa belajar di rumah Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam penutup pelajaran Siswa diberikan tindak lanjut untuk mempelajari materi selanjutnya Siswa disampaikan rencana pembelajaran berikutnya Siswa menjawab salam penutup menit menit menit Media, Alat Dan Sumber Pembelajaran Media dan Alat Pembelajaran I Kaleng biskuit J Sendok alumunium K Balok kayu L Papan M Batu bata Benang O Pensil P Kotak korek api

34 Q Gunting R Karton Sumber Pembelajaran S Choiril, dkk IPA SALIGTEMAS Jakarta: Intan Pariwara T Herry, dkk IPA Untuk SD dan MI kelas Pusat Perbukuan U Rositawati, dkk Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Pusat Perbukuan kaleng biskuit, sendok alumunium, balok kayu, benang, papan, batu bata PEILAIA Jenis : tes tertulis Bentuk : pilihan ganda

35 Lampiran Lembar Validasi LEMBAR VALIDASI RECAA PELAKSAAA PEMBELAJARA ( RPP) Satuan Pendidikan : SDegeri Gedangan Kelas/ semester : V/ II (Genap) Mata Pelajaran : IPA Pokok Bahasan : Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta fungsinya RPP ke : Siklus I ama Validator : Romirio TP,SPd,MPd Pekerjaan : Dosen PGSD A Petunjuk Berilah tanda cek ( ) dalam kolom penilaian yang sesuai menurut pendapat Bapak/ Ibu Bila ada beberapa hal yang perlu direvisi, mohon menuliskan butirbutir revisi secara langsung pada tempat yang telah disediakan dalam naskah ini B Penilaian ditinjau dari beberapa aspek o Aspek yang Dinilai Kesesuaian indikator pencapaian hasil belajar dengan kompetensi dasar Kejelasan indikator pencapaian hasil belajar Keterukuran indikator pencapaian hasil belajar Keterkaitan antar indikator pencapaian hasil belajar Kesesuaian materi prasyarat dan materi yang akan diajarkan Kesesuaian pengalaman belajar dengan indikator pencapaian hasil belajar Penggunaan bahasa ditinjau dari kaidah bahasa Indonesia Sifat komunikasi bahasa yang digunakan Skala Penilaian

36 Kesesuaian alokasi waktu dengan kegiatan yang dilakukan Kesesuaian alat dan sumber belajar Kesesuaian aktivitas pembelajaran dengan pembelajaran Metode Discopery Learning Kejelasan penjabaran aktivitas guru dan siswa Keterangan Skala Penilaian : berarti "tidak baik" : berarti "kurang baik" : berarti "cukup baik" : berarti " baik" : berarti " baik sekali"

37 LEMBAR VALIDASI RECAA PELAKSAAA PEMBELAJARA ( RPP) Satuan Pendidikan : SDegeri Gedangan Kelas/ semester : V/ II (Genap) Mata Pelajaran : IPA Pokok Bahasan : Menjelaskan peswat psederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan cepat RPP ke : Siklus II ama Validator : Romirio TP,SPd,MPd Pekerjaan : Dosen PGSD A Petunjuk Berilah tanda cek ( ) dalam kolom penilaian yang sesuai menurut pendapat Bapak/ Ibu Bila ada beberapa hal yang perlu direvisi, mohon menuliskan butirbutir revisi secara langsung pada tempat yang telah disediakan dalam naskah ini B Penilaian ditinjau dari beberapa aspek o Aspek yang Dinilai Kesesuaian indikator pencapaian hasil belajar dengan kompetensi dasar Kejelasan indikator pencapaian hasil belajar Keterukuran indikator pencapaian hasil belajar Keterkaitan antar indikator pencapaian hasil belajar Kesesuaian materi prasyarat dan materi yang akan diajarkan Kesesuaian pengalaman belajar dengan indikator pencapaian hasil belajar Penggunaan bahasa ditinjau dari kaidah bahasa Indonesia Sifat komunikasi bahasa yang digunakan Kesesuaian alokasi waktu dengan kegiatan yang dilakukan Kesesuaian alat dan sumber belajar Skala Penilaian

38 Kesesuaian aktivitas pembelajaran dengan pembelajaran metode Discopery learning) Kejelasan penjabaran aktivitas guru dan siswa Keterangan Skala Penilaian : berarti "tidak baik" : berarti "kurang baik" : berarti "cukup baik" : berarti " baik" : berarti " baik sekali" D Komentar dan Saran Perbaikan

39 LEMBAR VALIDASI TES HASIL BELAJAR SISWA Satuan Pendidikan : SD egeri Gedangan Kelas/ semester : V / II (Genap) Mata Pelajaran : IPA Pokok Bahasan : Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta fungsinya Siklus ke : I ama Validator : Romirio T P, SPd, MPd Pekerjaan : Dosen PGSD A Petunjuk Berilah tanda cek ( ) dalam kolom penilaian yang sesuai menurut pendapat Bapak/ Ibu Bila ada beberapa hal yang perlu direvisi, mohon menuliskan butirbutir revisi secara langsung pada tempat yang telah disediakan dalam naskah ini Sebagai pedoman anda untuk mengisi kolomkolom validasi isi, bahasa soal dan kesimpulan, perlu dipertimbangkan halhal berikut a Validasi isi ) Kesesuaian soal dengan indikator pencapaian hasil belajar ) Kejelasan petunjuk pengerjaan soal ) Kejelasan maksud soal ) Kemungkinan soal dapat terselesaikan b Bahasa dan penulisan soal ) Kesesuaian bahasa yang digunakan pada soal dengan kaidah bahasa Indonesia ) Kalimat soal tidak mengandung arti ganda ) Rumusan kalimat soal komunikatif, menggunakan bahasa yang sederhana bagi siswa, mudah dipahami, dan menggunakan bahasa yang dikenal siswa C Penilaian terhadap validasi isi, bahasa dan penulisan soal, serta kesimpulan Bahasa & Penulisan Validitas Isi Kesimpulan o Soal soal V CV KV TV SDP DP KDP TDP TR RK RB PK

40 v Keterangan: V : valid CV : Cukup valid KV : Kurang valid TV : Tidak valid SDP : Sangat dapat dipahami DP : Dapat dipahami KDP : Kurang dapat dipahami TDP : Tidak dapat dipahami TR : Dapat digunakan tanpa revisi RK : Dapat digunakan dengan revisi kecil RB : Dapat digunakan dengan revisi besar PK : Belum dapat digunakan, masih perlu konsultasi

41 LEMBAR VALIDASI TES HASIL BELAJAR SISWA Satuan Pendidikan : SD egeri Gedangan Kelas/ semester : V / II (Genap) Mata Pelajaran : IPA Pokok Bahasan : Menjelaskan peswat psederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan cepat Siklus ke : II ama Validator : Romirio T P, SPd, MPd Pekerjaan : Dosen PGSD A Petunjuk Berilah tanda cek ( ) dalam kolom penilaian yang sesuai menurut pendapat Bapak/ Ibu Bila ada beberapa hal yang perlu direvisi, mohon menuliskan butirbutir revisi secara langsung pada tempat yang telah disediakan dalam naskah ini Sebagai pedoman anda untuk mengisi kolomkolom validasi isi, bahasa soal dan kesimpulan, perlu dipertimbangkan halhal berikut a Validasi isi ) Kesesuaian soal dengan indikator pencapaian hasil belajar ) Kejelasan petunjuk pengerjaan soal ) Kejelasan maksud soal ) Kemungkinan soal dapat terselesaikan b Bahasa dan penulisan soal ) Kesesuaian bahasa yang digunakan pada soal dengan kaidah bahasa Indonesia ) Kalimat soal tidak mengandung arti ganda ) Rumusan kalimat soal komunikatif, menggunakan bahasa yang sederhana bagi siswa, mudah dipahami, dan menggunakan bahasa yang dikenal siswa C Penilaian terhadap validasi isi, bahasa dan penulisan soal, serta kesimpulan Bahasa & Penulisan Validitas Isi Kesimpulan o Soal soal V CV KV TV SDP DP KDP TDP TR RK RB PK

42 Keterangan: V : valid CV : Cukup valid KV : Kurang valid TV : Tidak valid SDP : Sangat dapat dipahami DP : Dapat dipahami KDP : Kurang dapat dipahami TDP : Tidak dapat dipahami TR : Dapat digunakan tanpa revisi RK : Dapat digunakan dengan revisi kecil RB : Dapat digunakan dengan revisi besar PK : Belum dapat digunakan, masih perlu konsultasi

43

44 LEMBAR VALIDASI RECAA PELAKSAAA PEMBELAJARA ( RPP) Satuan Pendidikan : SDegeri Gedangan Kelas/ semester : V/ II (Genap) Mata Pelajaran : IPA Pokok Bahasan : Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta fungsinya RPP ke : Siklus I ama Validator : Jono, SPd, SD Pekerjaan : Guru SD A Petunjuk Berilah tanda cek ( ) dalam kolom penilaian yang sesuai menurut pendapat Bapak/ Ibu Bila ada beberapa hal yang perlu direvisi, mohon menuliskan butirbutir revisi secara langsung pada tempat yang telah disediakan dalam naskah ini B Penilaian ditinjau dari beberapa aspek o Aspek yang Dinilai Kesesuaian indikator pencapaian hasil belajar dengan kompetensi dasar Kejelasan indikator pencapaian hasil belajar Keterukuran indikator pencapaian hasil belajar Keterkaitan antar indikator pencapaian hasil belajar Kesesuaian materi prasyarat dan materi yang akan diajarkan Kesesuaian pengalaman belajar dengan indikator pencapaian hasil belajar Penggunaan bahasa ditinjau dari kaidah bahasa Indonesia Sifat komunikasi bahasa yang digunakan Kesesuaian alokasi waktu dengan kegiatan yang dilakukan Kesesuaian alat dan sumber belajar Kesesuaian aktivitas pembelajaran dengan pembelajaran metode Discopery Learning Skala Penilaian

45 Kejelasan penjabaran aktivitas guru dan siswa Keterangan Skala Penilaian : berarti "tidak baik" : berarti "kurang baik" : berarti "cukup baik" : berarti " baik" : berarti " baik sekali"

46 LEMBAR VALIDASI RECAA PELAKSAAA PEMBELAJARA ( RPP) Satuan Pendidikan : SDegeri Gedangan Kelas/ semester : V/ II (Genap) Mata Pelajaran : IPA Pokok Bahasan : Menjelaskanpesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan cepat RPP ke : Siklus II ama Validator : Jono, SPd, SD Pekerjaan : Guru SD A Petunjuk Berilah tanda cek ( ) dalam kolom penilaian yang sesuai menurut pendapat Bapak/ Ibu Bila ada beberapa hal yang perlu direvisi, mohon menuliskan butirbutir revisi secara langsung pada tempat yang telah disediakan dalam naskah ini B Penilaian ditinjau dari beberapa aspek o Aspek yang Dinilai Skala Penilaian Kesesuaian indikator pencapaian hasil belajar dengan kompetensi dasar Kejelasan indikator pencapaian hasil belajar Keterukuran indikator pencapaian hasil belajar Keterkaitan antar indikator pencapaian hasil belajar Kesesuaian materi prasyarat dan materi yang akan diajarkan Kesesuaian pengalaman belajar dengan indikator pencapaian hasil belajar Penggunaan bahasa ditinjau dari kaidah bahasa Indonesia Sifat komunikasi bahasa yang digunakan Kesesuaian alokasi waktu dengan kegiatan yang dilakukan Kesesuaian alat dan sumber belajar

47 Kesesuaian aktivitas pembelajaran dengan pembelajaran metode Discopery Learning Kejelasan penjabaran aktivitas guru dan siswa Keterangan Skala Penilaian : berarti "tidak baik" : berarti "kurang baik" : berarti "cukup baik" : berarti " baik" : berarti " baik sekali"

48 LEMBAR VALIDASI TES HASIL BELAJAR SISWA Satuan Pendidikan : SD egeri Gedangan Kelas/ semester : V / II (Genap) Mata Pelajaran : IPA Pokok Bahasan : Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta fungsinya Siklus ke : I ama Validator : Jono, SPd, SD Pekerjaan : Guru SD A Petunjuk Berilah tanda cek ( ) dalam kolom penilaian yang sesuai menurut pendapat Bapak/ Ibu Bila ada beberapa hal yang perlu direvisi, mohon menuliskan butirbutir revisi secara langsung pada tempat yang telah disediakan dalam naskah ini Sebagai pedoman anda untuk mengisi kolomkolom validasi isi, bahasa soal dan kesimpulan, perlu dipertimbangkan halhal berikut a Validasi isi ) Kesesuaian soal dengan indikator pencapaian hasil belajar ) Kejelasan petunjuk pengerjaan soal ) Kejelasan maksud soal ) Kemungkinan soal dapat terselesaikan b Bahasa dan penulisan soal ) Kesesuaian bahasa yang digunakan pada soal dengan kaidah bahasa Indonesia ) Kalimat soal tidak mengandung arti ganda ) Rumusan kalimat soal komunikatif, menggunakan bahasa yang sederhana bagi siswa, mudah dipahami, dan menggunakan bahasa yang dikenal siswa C Penilaian terhadap validasi isi, bahasa dan penulisan soal, serta kesimpulan Bahasa & Penulisan Validitas Isi Kesimpulan o Soal soal V CV KV TV SDP DP KDP TDP TR RK RB PK

49 Keterangan: V : valid CV : Cukup valid KV : Kurang valid TV : Tidak valid SDP : Sangat dapat dipahami DP : Dapat dipahami KDP : Kurang dapat dipahami TDP : Tidak dapat dipahami TR : Dapat digunakan tanpa revisi RK : Dapat digunakan dengan revisi kecil RB : Dapat digunakan dengan revisi besar PK : Belum dapat digunakan, masih perlu konsultasi

50

51 LEMBAR VALIDASI TES HASIL BELAJAR SISWA Satuan Pendidikan : SD egeri Gedangan Kelas/ semester : V / II (Genap) Mata Pelajaran : IPA Pokok Bahasan :Menjelaskanpesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan cepat Siklus ke : II ama Validator : Jono, SPd, SD Pekerjaan : Guru SD A Petunjuk Berilah tanda cek ( ) dalam kolom penilaian yang sesuai menurut pendapat Bapak/ Ibu Bila ada beberapa hal yang perlu direvisi, mohon menuliskan butirbutir revisi secara langsung pada tempat yang telah disediakan dalam naskah ini Sebagai pedoman anda untuk mengisi kolomkolom validasi isi, bahasa soal dan kesimpulan, perlu dipertimbangkan halhal berikut a Validasi isi ) Kesesuaian soal dengan indikator pencapaian hasil belajar ) Kejelasan petunjuk pengerjaan soal ) Kejelasan maksud soal ) Kemungkinan soal dapat terselesaikan b Bahasa dan penulisan soal ) Kesesuaian bahasa yang digunakan pada soal dengan kaidah bahasa Indonesia ) Kalimat soal tidak mengandung arti ganda ) Rumusan kalimat soal komunikatif, menggunakan bahasa yang sederhana bagi siswa, mudah dipahami, dan menggunakan bahasa yang dikenal siswa C Penilaian terhadap validasi isi, bahasa dan penulisan soal, serta kesimpulan o soal Validitas Isi Bahasa & Penulisan Soal Kesimpulan V CV KV TV SDP DP KDP TDP TR RK RB PK

52 Keterangan: V : valid CV : Cukup valid KV : Kurang valid TV : Tidak valid SDP : Sangat dapat dipahami DP : Dapat dipahami KDP : Kurang dapat dipahami TDP : Tidak dapat dipahami TR : Dapat digunakan tanpa revisi RK : Dapat digunakan dengan revisi kecil RB : Dapat digunakan dengan revisi besar PK : Belum dapat digunakan, masih perlu konsultasi

53

54 LAMPIRA Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI KEGIATA GURU (siklus ) Satuan Pendidikan : SD egeri Gedangan Kelas/ semester : V / II (Genap) Mata Pelajaran : IPA ama Validator : Martonianus Pekerjaan : Mahasiswa A Petunjuk Berilah tanda cek ( ) dalam kolom penilaian yang sesuai menurut pendapat Bapak/ Ibu Bila ada beberapa hal yang perlu direvisi, mohon menuliskan butirbutir revisi secara langsung pada tempat yang telah disediakan dalam naskah ini B Penilaian ditinjau dari beberapa aspek o Aspek yang diamati Ya Tidak I Pra Pembelajaran Guru menyiapkan ruang, alat dan media pembelajaran Guru mengatur siswa menempati tempat duduknya masingmasing II Kegiatan Pendahuluan Guru mengucapkansalam Guru memeriksakehadiran siswa Guru memeriksakesiapan belajarsiswa Guru memberikan motivasi belajar Guru menyampaikan apersepsi Gurumenyampaikan kegiatan dan tujuan pembelajaran III Kegiatan Inti Pembelajaran Langkahlangkah Discovery Learning Tahap (Stimulation) Guru menjelaskan mengenai materi ajar Guru menjakukan pertanyaan tentang materi ajar Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok, masingmasing kelompok terdiri dari orang Guru menjelaskan mengenai kegiatan kelompok

55 yang akan dilakukan Tahap (Problem Statement) Guru membagikan alat dan bahan yang akan digunakan dalam kegiatan praktik pada masingmasing kelompok Guru menjelaskan tugas yang akan dilakukan dalam kegiatan praktik bersama dengan anggota kelompoknya, yakni siswa akan melakukan percobaan Guru membagi lembar kerja kelompok Guru mendemonstrasikan terlebih dahulu kegiatan yang dilakukan Tahap (Data Collection) Guru membimbing siswa dalam melakukan kegiatan praktik Tahap (Data Processing & Verification) Guru membimbing siswa dalam melakukan diskusi Guru membimbing siswa dalam menyiapkan laporan Guru membimbing siswa dalam kegiatan presentasi Tahap (Generalization) Guru memimbing siswa untuk melakukan kegiatan diskusi bersama untuk membahas kegiatan yang telah dilakukan Guru memberi kesempatan pada siswa untuk mengajukan pertanyaan Guru memberikan penjelasan terhadap materi yang dirasa kurang jelas bagi siswa IV Kegiatan Penutup Guru bersama siswa membuat rangkuman atau kesimpulan pelajaran Guru memberikan tindak lanjut berupa soal evaluasi atau pemberian tugas Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya Keterangan Skala Penilaian : berarti "tidak baik" : berarti "kurang baik" : berarti "cukup baik"

56 : berarti " baik" : berarti " baik sekali" C Penilaian Umum Simpulan Penilaian secara umum (mohon lingkari angka di bawah ini sesuai penilaian Bapak/ Ibu) a Lembar observasi kegiatan guru ini : Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Baik Sekali b Lembar observasi kegiatan guru ini : Belum dapat digunakan Dapat digunakan dengan revisi banyak Dapat digunakan dengan revisi sedikit Dapat digunakan tanpa revisi

57 LEMBAR OBSERVASI KEGIATA SISWA (siklus ) Satuan Pendidikan : SD egeri Gedangan Kelas/ semester : V / II (Genap) Mata Pelajaran : Ilmu Pengatahuan Alam ( IPA) ama Validator : Martonianus Pekerjaan : Mahasiswa A Petunjuk Berilah tanda cek ( ) dalam kolom penilaian yang sesuai menurut pendapat Bapak/ Ibu Bila ada beberapa hal yang perlu direvisi, mohon menuliskan butirbutir revisi secara langsung pada tempat yang telah disediakan dalam naskah ini B Penilaian ditinjau dari beberapa aspek o Aspek yang diamati Ya Tidak I Pra Pembelajaran Siswa menyiapkan perlengkapan pembelajaran Siswa menempati tempat duduknya masingmasing II Kegiatan Pendahuluan Siswa menjawab salam Siswa diperikasakehadirannya olehguru Siswa diperiksakesiapan belajarnyaoleh guru Siswa diberi motivasi belajar oleh guru Siswa menjawab apersepsi dari guru Siswa disampaikan tentang kegiatan dan tujuan pembelajaran III Kegiatan Inti Pembelajaran Langkahlangkah Discopery learning Tahap (Stimulation) Siswa mendapat penjelasan mengenai materi ajar Siswa menjawab pertanyaanpertanyaan terkait materi ajar Siswa membentuk kelompok sesuai arahan dari guru Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai kegiatan kelompok yang akan dilakukan

58 Tahap (Problem Statement) Siswa mendapat alat dan bahan yang akan digunakan dalam kegiatan praktik Siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengenai tugas yang akan dilakukan dalam kegiatan praktik bersama dengan anggota kelompoknya, yakni siswa akan melakukan percobaan Siswa mendapat lembar kerja kelompok Siswa memperhatikan langkahlangkah kegitan praktik yang ditunjukkan oleh guru Tahap (Data Collection) Siswa melakukan kegiatan praktik sesuai dengan instruksi pada lembar kerja kelompok Tahap (Data Processing & Verification) Siswa melakukan diskusi untuk menjawab pertanyaan yang terdapat dalam lembar kerja kelompok Masingmasing siswa menuliskan jawaban dari kegiatan praktik sesuai dengan hasil diskusi kelompok Siswa mempresentasikan hasil dari kegiatan praktik yang telah dilakukan Tahap (Generalization) Siswa bersama guru melakukan diskusi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan Siswa diberi kesempatan untuk mengemukakan pendapat dan bertanya terkait kegiatan praktik yang telah dilakukan Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai materi yang kurang dipahami IV Kegiatan Penutup Siswa bersama guru membuat rangkuman atau kesimpulan pelajaran Siswa diberikan tindak lanjut berupa soal evaluasi atau pemberian tugas Siswa disampaikan rencana pembelajaran berikutnya Keterangan Skala Penilaian : berarti "tidak baik" : berarti "kurang baik" : berarti "cukup baik" : berarti " baik"

59 : berarti " baik sekali" C Penilaian Umum Simpulan Penilaian secara umum (mohon lingkari angka di bawah ini sesuai penilaian Bapak/ Ibu) a Lembar observasi kegiatan siswa ini : Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Baik Sekali b Lembar observasi kegiatan siswaini : Belum dapat digunakan Dapat digunakan dengan revisi banyak Dapat digunakan dengan revisi sedikit Dapat digunakan tanpa revisi

60 LEMBAR OBSERVASI KEGIATA GURU (siklus ) Satuan Pendidikan : SD Gedangan Kelas/ semester : IV / II (Genap) Mata Pelajaran : IPA ama Validator : Martonianus Pekerjaan : Mahasiswa A Petunjuk Berilah tanda cek ( ) dalam kolom penilaian yang sesuai menurut pendapat Bapak/ Ibu Bila ada beberapa hal yang perlu direvisi, mohon menuliskan butirbutir revisi secara langsung pada tempat yang telah disediakan dalam naskah ini B Penilaian ditinjau dari beberapa aspek o Aspek yang diamati Ya Tidak I Pra Pembelajaran Guru menyiapkan ruang, alat dan media pembelajaran Guru mengatur siswa menempati tempat duduknya masingmasing II Kegiatan Pendahuluan Guru mengucapkansalam Guru memeriksakehadiran siswa Guru memeriksakesiapan belajarsiswa Guru memberikan motivasi belajar Guru menyampaikan apersepsi Gurumenyampaikan kegiatan dan tujuan pembelajaran III Kegiatan Inti Pembelajaran Langkahlangkah Discovery Learning Tahap (Stimulation) Guru menjelaskan mengenai materi ajar Guru menjakukan pertanyaan tentang materi ajar Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok, masingmasing kelompok terdiri dari orang

61 Guru menjelaskan mengenai kegiatan kelompok yang akan dilakukan Tahap (Problem Statement) Guru membagikan alat dan bahan yang akan digunakan dalam kegiatan praktik pada masingmasing kelompok Guru menjelaskan tugas yang akan dilakukan dalam kegiatan praktik bersama dengan anggota kelompoknya, yakni siswa akan melakukan percobaan Guru membagi lembar kerja kelompok Guru mendemonstrasikan terlebih dahulu kegiatan yang dilakukan Tahap (Data Collection) Guru membimbing siswa dalam melakukan kegiatan praktik Tahap (Data Processing & Verification) Guru membimbing siswa dalam melakukan diskusi Guru membimbing siswa dalam menyiapkan laporan Guru membimbing siswa dalam kegiatan presentasi Tahap (Generalization) Guru memimbing siswa untuk melakukan kegiatan diskusi bersama untuk membahas kegiatan yang telah dilakukan Guru memberi kesempatan pada siswa untuk mengajukan pertanyaan Guru memberikan penjelasan terhadap materi yang dirasa kurang jelas bagi siswa IV Kegiatan Penutup Guru bersama siswa membuat rangkuman atau kesimpulan pelajaran Guru memberikan tindak lanjut berupa soal evaluasi atau pemberian tugas Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya Keterangan Skala Penilaian : berarti "tidak baik"

62 : berarti "kurang baik" : berarti "cukup baik" : berarti " baik" : berarti " baik sekali" C Penilaian Umum Simpulan Penilaian secara umum (mohon lingkari angka di bawah ini sesuai penilaian Bapak/ Ibu) a Lembar observasi kegiatan guru ini : Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Baik Sekali b Lembar observasi kegiatan guru ini : Belum dapat digunakan Dapat digunakan dengan revisi banyak Dapat digunakan dengan revisi sedikit Dapat digunakan tanpa revisi

63 LEMBAR OBSERVASI KEGIATA SISWA Satuan Pendidikan : SD egeri Gedangan Kelas/ semester : V / II (Genap) Mata Pelajaran : IPA ama Validator : Martonianus Pekerjaan : Mahasiswa A Petunjuk Berilah tanda cek ( ) dalam kolom penilaian yang sesuai menurut pendapat Bapak/ Ibu Bila ada beberapa hal yang perlu direvisi, mohon menuliskan butirbutir revisi secara langsung pada tempat yang telah disediakan dalam naskah ini B Penilaian ditinjau dari beberapa aspek Aspek yang diamati Indikator dalam langkahlangkah pembelajaran Ya Tidak Stimulation Siswa mendapat penjelasan mengenai materi ajar Siswa menjawab pertanyaanpertanyaan terkait materi ajar Siswa membentuk kelompok sesuai arahan dari guru Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai kegiatan kelompok yang akan dilakukan (Problem Statement) Siswa mendapat alat dan bahan yang akan digunakan dalam kegiatan praktik

64 Siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengenai tugas yang akan dilakukan dalam kegiatan praktik bersama dengan anggota kelompoknya, yakni siswa akan melakukan percobaan Siswa mendapat lembar kerja kelompok Siswa memperhatikan langkahlangkah kegitan praktik yang ditunjukkan oleh guru Dalam kerja kelompok setiap siswa berpikir bersama untuk menggambarkan dan meyakinkan bahwa tiap orang mengetahui jawaban dari pertanyaan yang ada di LKS (Data Collection) Siswa melakukan kegiatan praktik sesuai dengan instruksi pada lembar kerja kelompok (Data Processing & Verification) Siswa melakukan diskusi untuk menjawab pertanyaan yang terdapat dalam lembar kerja kelompok Masingmasing siswa menuliskan jawaban dari kegiatan praktik sesuai dengan hasil diskusi kelompok Siswa mempresentasikan hasil dari kegiatan praktik yang telah dilakukan (Generalization) Siswa bersama guru melakukan diskusi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan

65 Siswa diberi kesempatan untuk mengemukakan pendapat dan bertanya terkait kegiatan praktik yang telah dilakukan Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai materi yang kurang dipahami Keterangan Skala Penilaian : berarti "tidak baik" : berarti "kurang baik" : berarti "cukup baik" : berarti " baik" : berarti " baik sekali" C Penilaian Umum Simpulan Penilaian secara umum (mohon lingkari angka di bawah ini sesuai penilaian Bapak/ Ibu) a Lembar observasi kegiatan siswa ini : Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Baik Sekali b Lembar observasi kegiatan siswaini : Belum dapat digunakan Dapat digunakan dengan revisi banyak Dapat digunakan dengan revisi sedikit Dapat digunakan tanpa revisi

66 Lampiran Hasil Tes Siklus dan Siklus o AMA SISWA ILAI KETUTASA ILAI KETUTASA Ahmad Khoiri TUTAS TUTAS Aldi urmansyah TUTAS TUTAS Andrian Saputra TUTAS TUTAS Anggita ovitasari TIDAK TUTAS TUTAS Ani Zahrotul Fiqriyah TUTAS TUTAS Anisa Rahma Saputri TUTAS TUTAS Aulia Qurota Ayun TIDAK TUTAS TUTAS Bayu Seta Mahardian TUTAS TUTAS Dhimas Faqih Pangestu TUTAS TUTAS Fahmi ur Faizin TUTAS TUTAS Fazar Iman Malik TIDAK TUTAS TUTAS Feri Kurniawan TUTAS TUTAS Firman Alandi TUTAS TUTAS Hanifa Aufarinda TIDAK TUTAS TUTAS Ihsan abawi TUTAS TUTAS Lifwa Furaikha TUTAS TUTAS Lestari TUTAS TUTAS Lisia Eka Rahmawati TUTAS TUTAS Muahamad Bahrul Ulum TUTAS TUTAS Muhamad Ilham Sobari TUTAS TUTAS Muhamad Maskuri TUTAS TUTAS Saputra Muhammad Zidan iam TUTAS TUTAS Mukhammad Riki TUTAS TUTAS Romadhon Ramadhan azal TUTAS TUTAS Firmana Setiawan Dwi Arga TIDAK TUTAS TUTAS Veradila Febining Tyas TUTAS TUTAS Yanuar Aryadhani TUTAS TUTAS

67 LAMPIRA Data Mentah Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus s o a l s o a l s o a l s o a l s o a l s o a l s o a l s o a l s o a l s o a l s o a l s o a l s o a l s o a l s o a l s o a l s o a l s o a l s o a l s o a l s o a l s o a l s o a l s o a l s o a l s o a l s o a l s o a l s o a l s o a l

68 soal soal soal soal soal Pearson Correlati on Sig ( tailed) Pearson Correlati on Sig ( tailed) Pearson Correlati on Sig ( tailed) Pearson Correlati on Sig ( tailed) so al E so al so al so al so al so al so al so al so al so al so al so al so al so al so al so al so al so al so al Pearson Correlati on Sig ( E E so al so al so al so al so al so al so al So al So al So al

69 soal soal soal soal soal tailed) Pearson Correlati on Sig ( tailed) Pearson Correlati on Sig ( tailed) Pearson Correlati on Sig ( tailed) Pearson Correlati on Sig ( tailed) Pearson Correlati on Sig ( tailed) E E E E E

70 soal soal soal soal soal Pearson Correlati on Sig ( tailed) Pearson Correlati on Sig ( tailed) Pearson Correlati on Sig ( tailed) Pearson Correlati on Sig ( tailed) Pearson Correlati on Sig ( tailed) E E E E

71 soal soal soal soal soal soal Pearson Correlati on Sig ( tailed) Pearson Correlati on Sig ( tailed) Pearson Correlati on Sig ( tailed) Pearson Correlati on Sig ( tailed) Pearson Correlati on Sig ( tailed) Pearson Correlati E

72 soal soal soal soal soal on Sig ( tailed) Pearson Correlati on Sig ( tailed) Pearson Correlati on Sig ( tailed) Pearson Correlati on Sig ( tailed) Pearson Correlati on Sig ( tailed) Pearson Correlati on E E E E

73 Soal Soal Soal VAR Sig ( tailed) Pearson Correlati on Sig ( tailed) Pearson Correlati on Sig ( tailed) Pearson Correlati on Sig ( tailed) Pearson Correlati on Sig ( tailed) E E E E E E

74 LAMPIRA data Mentah Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus so al so al so al so al so al so al so al so al so al soa l soa l soa l soa l soa l soa l soa l soa l soa l soa l soa l soa l soa l soa l soa l soa l soa l soa l soa l soa l soa l

75

76 Hasil Uji Validitas Siklus s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s Pearson Correlation Sig (tailed) E E s Pearson Correlation Sig (tailed) E E s Pearson Correlation Sig (tailed) E E s Pearson Correlation

77 Sig (tailed) E E s Pearson Correlation Sig (tailed) E E E E s Pearson Correlation Sig (tailed) E E s Pearson Correlation Sig (tailed) E E s Pearson Correlation Sig (tailed) E E E E E

78 s Pearson Correlation Sig (tailed) E E E E s Pearson Correlation Sig (tailed) E E s Pearson Correlation Sig (tailed) E E s Pearson Correlation Sig (tailed) E E

79 s Pearson Correlation Sig (tailed) E E s Pearson Correlation Sig (tailed) E E E E s Pearson Correlation Sig (tailed) E E s Pearson Correlation Sig (tailed) E E

80 s Pearson Correlation Sig (tailed) E E E E E s Pearson Correlation Sig (tailed) E E E E s Pearson Correlation Sig (tailed) E E E E E s Pearson Correlation Sig (tailed) E E s Pearson Correlation

81 Sig (tailed) E E E E s Pearson Correlation Sig (tailed) s Pearson Correlation Sig (tailed) E E E E E s Pearson Correlation Sig (tailed) s Pearson Correlation

82 Sig (tailed) E E E E s Pearson Correlation Sig (tailed) E E E E s Pearson Correlation Sig (tailed) E E E E E s Pearson Correlation Sig (tailed) s Pearson Correlation Sig (tailed) E E E E

83

84 Lampiran ilai Terendah Siswa Siklus

85 Lampiran ilai Tertinggi Siswa Siklus

86 Lampiran ilai Terendah Siswa Siklus

87 Lampiran ilai Tertinggi Siswa Siklus

88 LAMPIRA Angket Soal

89 Lampiran Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran Guru mengecek kehadiran siswa Siswa berdoa Guru membimbing siswa kerja kelompok Siswa mengerjakan tugas kelompok Guru membimbing siswa mempersentasikan hasil kerja kelompoknya

90