107 LAMPIRAN-LAMPIRAN

Transkripsi

1 LAMPIRAN-LAMPIRAN 107

2 108 Lampiran 1 SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SDN TABANGGELE Mata Pelajaran : IPA Kelas/Program : V / SEKOLAH DASAR Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta fungsinya Siklus : 1 (2.1 pertemuan 1, dan 2.2 pertemuan 2) 2 (2.3 pertemuan 1, dan 2.4 pertemuan 2 ) Kompetensi Dasar 2.1 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat. Materi Pokok dan Uraian Materi Pesawat sederhana Pengalaman Belajar 1. Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana 2. Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana - melipatgandakan gaya atau kemampuan kita - mengubah arah gaya yang kita lakukan - menempujh jarak yang lebih jauh atau memperbesar kecepatan Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat. Jenis tagihan Tugas kelompok Tugas individu Penilaian Bentuk instrumen Pilihan ganda dan essai Contoh instrumen Alokasi waktu 2 x 35 menit Sumber / alat dan bahan 1. Buku pelajaran IPA untuk SD/MI kelas 5 2. Materi terkait pembelajra n dari internet 3. Media gambar

3 Menyebutkan jenis pesawat sederhana - Tuas - Katr (pengukit ol ) - Rod - Bidang a miring 4. Media yang terkait materi pembelajar an 5. White board, spidol 4. Memahami pengertian - Tuas - Katr (pengukit ol ) - Rod - Bidang a miring 2.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat. Pesawat sederhana 1. Memahami tuas gologan pertama, kedua, ketiga dan memberikan contohnya 2. Menyebutkan keuntungan menggunak pesawat sederhana 3. Menyebutkan bidang miring - Kap - Oben Mampu menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah Tugas kelompok Tugas individu Pilihan ganda dan essai 2 x 35 menit 1. Buku pelajaran IPA untuk SD/MI kelas 5 2. Materi terkait pembelajra

4 110 ak g - Pisa - Paku u ulir - Ling - Sekru gis p 4. Menyebutkan jenis katrol - Katrol tetap - Katrol bebas - Katrol maje muk 5. Menyebutkan penggunaan katrol dan roda dan cepat. lebih n dari internet 3. Media gambar 4. Media yang terkait materi pembelajar an 5. White board, spidol 2.3 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat. Pesawat sederhana 1. Memahami pengertian - Tuas - Katr (pengukit ol ) - Rod - Bidang a miring 2. Memahami tuas gologan pertama, kedua, ketiga dan memberikan contohnya 3. Menyebutkan keuntungan menggunakan pesawat sederhana 4. Menyebutkan bidang miring Mampu menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat Tugas kelompok Tugas individu Pilihan ganda dan essai 2 x 35 menit 1. Buku pelajaran IPA untuk SD/MI kelas 5 2. Materi terkait pembelajra n dari internet 3. Media gambar 4. Media yang terkait

5 - Kap ak - Pisa u - Ling gis - Oben g - Paku ulir - Sekru p 111 materi pembelajar an 5. White board, spidol 2.4 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat. Pesawat sederhana 1. Menyebutkan jenis katrol - Katrol - Katrol tetap maje - Katrol muk bebas 2. Menyebutkan penggunaan katrol dan roda Mampu menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat Tugas kelompok Tugas individu Pilihan ganda dan essai 2 x 35 menit 1.Buku pelajaran IPA untuk SD/MI kelas 5 2.Materi terkait pembelajran dari internet 3.Media gambar 4.Media yang terkait materi pembelajaran 5.White board, spidol

6 98 Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SDN TABANGGELE Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : V/ 2 Materi Pokok : Pesawat sederhana (Tuas) Waktu : 2 x 35 menit (1 X pertemuan) A. Standar kompetensi Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta fungsinya B. Kompetensi dasar Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat. C. Indikator 1. Mampu memahami peta konsep tentang pesawat sederhana 2. Mampu menyebutkan tujuan penggunaan pesawat sederhana 3. Mampu menyebutkan keuntungan menggunakan pesawat sederhana 4. Mampu membedakan tuas golongan pertama, kedua, ketiga, dan memberikan contohnya 5. Mampu memahami prinsip tuas D. Tujuan pembelajaran 1. Siswa dapat memahami peta konsep tentang pesawat sederhana 2. Siswa dapat menyebutkan tujuan penggunaan pesawat sederhana 3. Siswa dapat menyebutkan keuntungan menggunakan pesawat sederhana 4. Siswa dapat membedakan tuas golongan pertama, kedua, ketiga, dan memberikan contohnya 5. Siswa dapat memahami prinsip tuas E. Metode pembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Penugasan 4. Collaborative learning melalui permainan mencari gambar F. Media belajar 1. Buku SAINS SD relevan kelas V 2. Media gambar 3. Bahan dari internet yang berkaitan dengan materi pembelajaran G. Langkah-langkah pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan a. Guru mengkondisikan kelas b. Guru mengucapkan salam c. Guru mengabsen siswa

7 99 d. Guru dan siswa membaca doa belajar e. Guru mengecek kesiapan belajar siswa f. Guru menyampaikan pokok bahasan / tema g. Guru menyampaikan tujuan pembelajatan h. guru memberikan apersepsi 2. Kegiatan inti a. Guru membagi kelompok b. Guru membagikan bahan materi pembelajaran c. Guru meminta masing-masing kelompok membaca bahan materi pelajaran d. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menjelaskan konsep pesawat sederhana e. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menjelaskan keuntungan menggunakan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari f. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menjelaskan tuas golongan pertama sambil menunjukkan gambar dan meminta siswa menyebutkan contohnya g. Guru bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum dipahami h. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menjelaskan tuas golongan kedua dan meminta siswa menyebutkan contohnya sambil menunjukan gambar. i. Guru memberikan motivasi j. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menjelaskan tuas golongan ketiga dan meminta siswa menyebutkan contohnya sambil menunjukan gambar. k. Guru bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum dipahami l. Setiap kelompok di berikan LKS dan potongan gambar m. Siswa menunggu instruksi dari guru untuk memulai permainan n. Setelah permainan selesai maka masing-masing kelompok mengerjakan LKK. o. Setiap kelompok menuliskam laporan atau jawaban yang telah disepakati secara lengkap. p. Setelah selesai, guru menunjuk masing-masing kelompok maju kedepan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusinya q. Kemudian, masing-masing siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusinya. r. Guru menjelaskan kembali materi pembelajaran. 3. Kegiatan penutup a. Guru meminta siswa menyimpulkan materi pembelajaran b. Guru memberikan penguatan c. Guru melakukan evaluasi/ pemberian LKS d. Guru menutup pelajaran dan mengucapkan salam H. Alat/bahan dan sumber belajar 1. Buku pelajaran IPA untuk SD/MI kelas 5 2. Materi terkait pembelajran dari internet 3. Media gambar 4. White board, spidol I. Evaluasi 1. Bentuk tes : Essay 2. Alat tes : butir-butir soal

8 100 J. Materi pembelajaran Pesawar sederhana Untuk memudahkan pekerjaan sehari-hari, kita memerlukan alat bantu. Semua jenis alat yang digunakan untuk memudahkan pekerjaan manusia disebut pesawat. Kemudahankenudahan yang ditimbulkan oleh pesawat sederhana adalah: 1. Memperingan berat beban 2. Memperlancar gerakan 3. Mempercepat pekerjaan 4. Memperbanyak hasil pekerjaan Pada prinsipnya pesawat sederhana dikelompokkan menjadi empat jenis yaitu pengungkit (Tuas), bidang miring, katrol dan roda berporos. 1. Pengungkit (Tuas) Pengungkit (Tuas) merupakan alat untuk mengangkat atau mengungkit benda yang berat. Pengungkit biasanya berupa batang yang dipasang pada sebuah penumbu. Titik tempat batang pengungkit bertumpu disebut titik tumpu (Fulkrum). Gaya yang digunakan untuk menggerakkan pengungkit disebut kuasa. Sementara itu benda yang yang diangkat oleh pengungkit disebut beban. Titik tempat beban berada disebut titik beban. Jarak antara titik tumpu dan titik beban disebut lengan beban. Adapun jarak antara titik tumpu dan titik kuasa disebut lengan kuasa. Untuk lebih memahami tentang pengungkit, perhatikan gambar berikut: LK LB TK TT TB Keterangan: TK: Titik Kuasa LK: Lengan Kuasa TT: Titik Tumpu LB: Lengan Beban TB: Titik Beban Berdasarkan posisi atau kedudukan beban, titik tumpu, dan kuasa. Pengungkit dibagi menjadi tiga golongan, yaitu pengungkit golongan pertama, kedua dan ketiga.

9 101 a. Pengungkit golongan pertama Pada pengungkit golongan pertama, posisi titik tumpu berada diantara beban dan kuasa. Contoh pengungkit golongan pertama diantaranya jungkat-jungkit, gunting, pemotong kuku, palu dan pencabut paku tang, linggis dan dacin. Alat-alat yang termaksud pengungkit golongan pertama. b. Pengungkit golongan kedua Pada Pengungkit golongan kedua, posisi beban diantara titik tumpu dan kuasa. Contoh pengungkit golongan kedua diataranya pemotong kertas, kereta sorong, pemotong kertas, pembuka tutup botol, dan pemecah kemiri. Alat-alat yang termaksud pengungkit golongan kedua c. Pengungkit golongan ketiga Pada pengungkit golongan ketiga, posisi kuasa berada diantara titik tumpu dan beban contoh pengungkit golongan ketiga diantaranya adalah skop pasitr, pinset, sepler, penjepit kue dan sapu. Alat-alat yang termaksud pengungkit golongan ketiga

10 102 Lampiran 3 Siklus 1 Pertemuan 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SDN TABANGGELE Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : V/ 2 Materi Pokok : Pesawat sederhana (Bidang miring) Waktu : 2 x 35 menit (1 X pertemuan) A. Standar kompetensi Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta fungsinya B. Kompetensi dasar Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat. C. Indikator 1. Mampu menjelaskan pengertian bidang miring 2. Mampu menyebutkan benda yang termaksud bidang miring yang sering dipakai dalam kehidupan sehari-hari 3. Mampu menyebutkan keuntungan menggunakan bidang miring D. Tujuan pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian bidang miring 2. Siswa dapat menyebutkan benda yang termaksud bidang miring yang sering dipakai dalam kehidupan sehari-hari 3. Siswa dapat menyebutkan keuntungan menggunakan bidang miring E. Metode pembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Penugasan 4. Collaborative learning melalui permainan mencari gambar F. Media belajar 1. Buku SAINS SD relevan kelas V 2. Media gambar 3. Bahan dari internet yang berkaitan dengan materi pembelajaran G. Langkah-langkah pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan a. Guru mengkondisikan kelas b. Guru mengucapkan salam c. Guru mengabsen siswa d. Guru dan siswa membaca doa belajar e. Guru mengecek kesiapan belajar siswa

11 103 f. Guru menyampaikan pokok bahasan / tema g. Guru menyampaikan tujuan pembelajatan h. guru memberikan apersepsi 2. Kegiatan inti a. Guru membagi kelompok b. Guru membagikan bahan materi pembelajaran c. Guru meminta masing-masing kelompok membaca bahan materi pelajaran d. Guru bertanya kepada siswa peta konsep tentang pesawat sederhana (reviuw) e. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menjelaskan pengertian bidang miring f. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan keuntungan bidang miring g. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menjelaskan keuntungan bidang miring h. Guru menanyakan hal-hal yang belum bisa dipahami oleh siswa i. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menyebutkan benda-benda yang termaksud bidang miring j. Setiap kelompok di berikan LKS dan potongan gambar k. Siswa menunggu instruksi dari guru untuk memulai permainan l. Setelah permainan selesai maka masing-masing kelompok mengerjakan LKS. m. Setiap kelompok menuliskam laporan atau jawaban yang telah disepakati secara lengkap. n. Setelah selesai, guru menunjuk masing-masing kelompok maju kedepan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan jika ada yang belum dipahami maka para siswa dipersilahkan untuk mengajukan pertanyaan kepada kelompok yang sedang presentasi. o. Kemudian, masing-masing siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusinya. p. Guru menjelaskan kembali materi pembelajaran. 3. Kegiatan penutup a. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran b. Guru memberikan penguatan c. Guru melakukan evaluasi d. Guru menutup pelajaran dan mengucapkan salam H. Alat/bahan dan sumber belajar 1. Buku pelajaran IPA untuk SD/MI kelas 5 2. Materi terkait pembelajran dari internet 3. Media gambar 4. White board, spidol I. Evaluasi 1. Bentuk tes : Essay 2. Alat tes : butir-butir soal

12 104 J. Materi pembelajaran 2. Bidang miring PESAWAT SEDERHANA Bidang miring merupakan pesawat sederhana yang berupa permukaan datar yang dimiringkan. Bidang miring yang digunakan untuk memindahkan benda-benda yang terlalu berat. Penggunaan bidang miring memiliki keuntungan, yaitu yang dibutuhkan untuk memindahkan suatu benda lebih kecil. Numun demikian, kelemahan bidang miring yaitu jarak yang ditempuh untuk memindahkan benda menjadi lebih jauh. Besarnya gaya untuk menaikkan beban melalui bidang miring bergantung pada kemiringan bidang. Semakin landai bidang miring, semakin kecil gaya yang diperlukan. Namun jarak yang ditempuh juga lebih jauh. Selain papan yang dimiringkan, tangga juga termaksud bidang miring. Saat memanjat pohon secara langsung, beban tubuh kita akan bertumpu pada tangan dan kaki. Namun dengan menggunakan tangga, beban tubuh akan ditahan oleh anak tangga yang kita injak. Itulah sebabnya seolah-olah pekerjaan kita terasa lebih ringan, padahal pekerjaan tersebut tetap. Prinsip yang sama juga ditetapkan pada tangga bangunan bertingkat. Tangga merupakan salah satu jenis bidang miring Tahukah kamu,mengapa jalan didaearah pegunungan dibuat berkelak-kelok? jalan yang berkelak kelok tersebut juga memanfaatkan cara kerja bidang miring. Dengan dibuat berkelak-kelok pengendara bermotor lebih mudah melewati jalan yang menanjak.

13 105 Jalan yang berkelak-kelok dipegunungan termaksud bidang miring Prinsip bidang miring dimanfaatkan orang untuk membuat baji. Jadi baji sesungguhnya merupakan bidang miring. Beberapa alat yang menggunakan prinsip baji diantaranya: Kapak, pisau, paku, pahat, obeng, sekrup menggunakan prinsip baji. Baji dan bidang miring memiliki perbedaaan. Pada bidang miring, yang bergerak adalah bendanya, sedangkan bidang miring tetap. Pada baji yang bergerak adalah bidang miringnya, sedangkan bendanya tetap.

14 106 Lampiran 4 Siklus 2 Pertemuan 1-2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SDN TABANGGELE Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : V/ 2 Materi Pokok : Pesawat sederhana (Katrol dan Roda) Waktu : 4 x 35 menit (2 X pertemuan) A. Standar kompetensi Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta fungsinya B. Kompetensi dasar Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat. C. Indikator 1. Mampu meyebutkan jenis katrol 2. Mampu menyebutkan penggunaan katrol 3. Mampu menyebutkan contoh roda dalam kehidupan sehari-hari 4. Mampu menyebutkan kegunaan roda dalam kehidupan sehari-hari D. Tujuan pembelajaran 1. Siswa dapat meyebutkan jenis katrol 2. Siswa dapat menyebutkan penggunaan katrol 3. Siswa dapat menyebutkan contoh roda dalam kehidupan sehari-hari 4. Siswa dapat menyebutkan kegunaan roda dalam kehidupan sehari-hari E. Metode pembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Penugasan 4. Collaborative learning melalui permainan mencari gambar F. Media belajar 1. Buku SAINS SD relevan kelas V 2. Media gambar 3. Bahan dari internet yang berkaitan dengan materi pembelajaran G. Langkah-langkah pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan a. Guru mengkondisikan kelas b. Guru mengucapkan salam c. Guru mengabsen siswa d. Guru dan siswa membaca doa belajar e. Guru mengecek kesiapan belajar siswa

15 107 f. Guru menyampaikan pokok bahasan / tema g. Guru menyampaikan tujuan pembelajatan h. guru memberikan apersepsi 2. Kegiatan inti a. Guru membagi kelompok b. Guru membagikan bahan materi pembelajaran c. Masing-masing kelompok membaca bahan materi pelajaran d. Guru bertanya kepada siswa peta konsep tentang pesawat sederhana (reviuw) e. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menjelaskan pengertian katrol f. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menyebutkan jenis katrol (bebas, tetap, majemuk) g. Masing-masing kelompok diminta untuk menjelaskan katrol bebas, tetap, dan majemuk h. Guru menanyakan hal-hal yang belum dipahami oleh siswa i. Guru meminta kepada setiap kelompok untuk menyebutkan kegunaan katrol j. Guru bertanya kepada siswa tentang contoh roda dalam kehidupan seharihari k. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa l. Guru meminta siswa untuk menyebutkan kegunaan roda dalam kehidupan sehari-hari. m. Setiap kelompok di berikan LKS dan potongan gambar n. Siswa menunggu instruksi dari guru untuk memulai permainan o. Setelah permainan selesai maka masing-masing kelompok mengerjakan LKS. p. Setiap kelompok menuliskam laporan atau jawaban yang telah disepakati secara lengkap. q. Setelah selesai, guru menunjuk masing-masing kelompok maju kedepan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusinya r. Kemudian, masing-masing siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusinya. s. Guru menjelaskan kembali materi pembelajaran. 3. Kegiatan penutup a. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran b. Guru memberikan penguatan c. Guru melakukan evaluasi d. Guru menutup pelajaran dan mengucapkan salam H. Alat/bahan dan sumber belajar 1. Buku pelajaran IPA untuk SD/MI kelas 5 2. Materi terkait pembelajran dari internet 3. Media gambar 4. White board, spidol I. Evaluasi 1. Bentuk tes : Essay 2. Alat tes : butir-butir soal

16 108 J. MATERI PELAJARAN PESAWAT SEDERHANA 3. KATROL Katrol merupakan pesawat sederhana yang terbuat dari roda yang tepinya beralur dan dapat berputar pada porosnya. Katrol digunakan untuk memudahkan kita mengangkat benda yang berat atau menarik benda. Katrol biasanya digunakan bersama-sama dengan rantai dan tali. Pada prinsipnya katrol merupakan pengungkit karena memiliki titik tumpu, beban dan kuasa. Ada beberapa jenis katrol yang akan kita bahas dalam uraian berikut yaitu katrol tetap, katrol bebas dan katrol majemuk. a. Katrol tetap Katrol tetap merupakan katrol yang tidak berubah posisinya ketika digunakan untuk memindahkan benda. Katrol jenis ini biasanya dipasang pada tempat-tempat tertentu. Pada katrol tetap titik tumpu berada diantara beban dan kuasa. Lengan beban dan lengan kuasa sama panjang. Akibatnya gaya yang diperlukan untuk mengangkat beban sama dengan berat benda tersebut. Contoh penggunaan katrol tetap dalam kehidupan sehari-hari antara lain pada sumur timba dan tiang bendera. Katrol tetap.

17 109 Sumur timba dan tiang bendera termaksud katrol tetap Katrol tetap dapat mengubah arah gaya. Arah gaya ke atas dapat di ubah menjadi ke bawah. Hal ini memudahkan kita dalam melakukan suatu pekerjaan. b. Katrol Bebas Katrol bebas merubrupakan katrol yang berubah posisinya ketika di gunakan untuk memindahkan benda. Pada katrol ini, beban berada diantara titik tumpu dan kuasa. Perhatikan gambar! katrol ditempatkan di atas tali dengan beban dikaitkan pada katrol. Salah satu ujung tali di ikat pada tempat tertentu. Jika ujung tali yang lain ditarik ke atas, katrol dan beban akan naik. Katrol jenis ini biasa di gunakan pada alat-alat pengangkat peti kemas di pelabuhan.

18 110 Pengangkat Peti Kemas Di Pelabuhan Termaksud Katrol Bebas c. Katrol Majemuk Katrol majemuk biasa juga sering di sebut dengan katrol berganda. Katrol majemuk merupakan perpaduan antara katrol tetap dan katrol bebas yang dihubungkan dengan tali. Katrol ini dapat tersusun atas beberapa katrol misalnya 2,3 atau 4 katrol. Pada katrol majemuk lubang dikaitkan pada katrol bebas. Salah satu ujung tali dikaitkan pada penampang katrol tetap. Jika ujung tali yang lain ditarik, beban akan terangkat seiring bergeraknya katrol bebas ke atas. Katrol pada prinsipnya merupakan pengungkit karena memili titik tumpu kuasa dan beban. Katrol terbagi atas 3 jenis yaitu, katrol tetap katrol bebas dan katrol majemuk.

19 111 Katrol berguna untuk: a. Mengubah arah gaya agar mudah menariknya, misalnya katrol tetap pada sumur timba. b. Mendapatkan gaya tarik yang lebih ringan misalnya katrol bebas pada alat pengankat peti kemas di pelabuhan. 4. Roda Berporos Roda berporos merupakan roda yang dihubungkan dengan sebuah poros yang dapat berputar bersama-sama. Roda berporos digunakan pada banyak alat transportasi darat. Misalnya sepeda, mobil, gerobak dan delman. Dengan alat ini, kita dapat dengan mudah memindahkan barang dan bepergian dari suatu tempat ke tempat yang lain. Bentuk roda yang bundar membuatnya mudah bergerak. Penggunaan roda saat memindahkan benda sangat mengurangi gaya gesekan. Gaya gesekan dapat menahan gerakan benda. Jadi penggunaan roda sangat berguna untuk memindahkan benda. Roda termaksud katrol tetap. Sepeda dan kursi roda termaksud roda berporos Selain pada alat transportasi, roda berporos juga digunakan pada tombol kunci pintu. Pada saat gagang tombol kunci pintu diputar, sumbu menarik kuncinya sehingga pintu dapat terbuka.

20 112 Lampiran 5 TES SIKLUS I Mata pelajaran : Kelas/Semester : Nama siswa : Isilah titik-titik dibawah ini dengan benar.! No Soal Skor B HB S 1. Nama lain dari tuas adalah Permukaan datar dengan salah satu ujungnya lebih tinggi dari ujung yang lain disebut Tuliskan 3 contoh tuas golongan pertama Papan seluncur tempat bermain anak termaksud jenis pesawat sederhana Posisi kuasa yang berada diantara titik tumpu dan beban dimiliki oleh tuas golongan Tuliskan kelemahan bidang miring Pada tuas golongan satu posisi titik tumpu berada pada Tuliskan kegunaan bidang miring Tuliskan perbedaan bidang miring dan baji Penggolongan tuas didasarkan pada tiga macam posisi yaitu Catatan : B HB S = Benar = Hampir benar = Salah

21 113 Lampiran 6 TES SIKLUS II Mata pelajaran : Kelas/Semester : Nama siswa : Isilah titik-titik dibawah ini dengan benar.! No Soal Skor B HB S 1 Katrol pada sumur timba adalah katrol berjenis Untuk memindahkan balok kayu yang berat dari lantai dasar (tanah) kelantai 3, sebaiknya kita menggunakan Roda termaksud kedalam katrol Penggunaan roda berguna untuk Penggunaan roda dapat mengurangi gaya... yang terjadi saat memindahkan benda Perpadan antara katrol tetap dan katrol bebas disebut Katrol majemuk merupakan perpaduan... dan... yang di hubungkan dengan tali Jenis pesawat sederhana yang dilakukan untuk mengangkat dan menarik benda adalah Katrol yang posisinya berubah disebut Katrol menjadi kedalam 3 jenis. Tuliskan Catatan : B HB S = Benar = Hampir benar = Salah

22 114 Lampiran 7 Kunci Jawaban Tes Siklus I 1. Pengungkit 2. Bidang miring 3. Jungkat-jungkit, palu dan gunting 4. Bidang miring 5. Tuas golongan ketiga 6. Harus menempuh perjalanan jauh 7. Kuasa dan beban 8. Memudahkan kita memindahkan benda-benda 9. Jika digunakan, baji = benda tetap bidang miring bergerak, sedangkan bidang miring= benda bergerak dan bidang miring tetap 10. Kuasa, benda dan titik tumpu

23 115 Lampiran 8 Kunci Jawaban Tes Siklus II 1. Katrol tetap 2. Katrol 3. Katrol tetap 4. Pemindahan benda 5. Gaya gesek 6. Katrol majemuk 7. Katrol tetap dan katrol bebas 8. Katrol 9. Katrol bebas 10. Katrol tetap, katrol bebas, dan katrol majemuk

24 116 Lampiran 9 Daftar Nilai Siswa Observasi Awal No Nama Siswa Nilai Keterangan 1. Aditya pristi 78 Tuntas 2. Adriyan 43 Tidak tuntas 3. Amelia taligana 38 Tidak tuntas 4. Andika rahman 53 Tidak tuntas 5. Aswan 76 Tuntas 6. Dirjun sasmita 42 Tidak tuntas 7. Ekifci suharudin 60 Tidak tuntas 8. Erlan erlianti 61 Tidak tuntas 9. Esti 60 Tidak tuntas 10. Hartanti dewi aprilda 55 Tidak tuntas 11. Innes isra 64 Tidak tuntas 12. Laode muhammad syahril 72 Tuntas 13. Muhammad ikbal mokuni 35 Tidak tuntas 14. Mahardiva 75 Tuntas 15. Muhammad syafaat sulaiman 69 Tidak tuntas 16. Muhammad rifky sezar 79 Tuntas 17. Muhammad anci tamouko 30 Tidak tuntas 18. Muhamad ikbal 69 Tidak tuntas 19. Rezka 45 Tidak tuntas 20. Septiani harun 73 Tuntas 21. Syahril ahmad laino 52 Tidak tuntas 22. Muhammad afisal fadillah 45 Tidak tuntas Jumlah nilai 1274 Jumlah nilai rata-rata siswa 57,90 Ketuntasan secara klasikal 27,27 %

25 117 Lampiran 10 Daftar Nilai Siswa Siklus I No Nama Siswa Nilai Keterangan 1. Aditya pristi 85 Tuntas 2. Adriyan 67 Tidak tuntas 3. Amelia taligana 60 Tidak tuntas 4. Andika rahman 63 Tidak tuntas 5. Aswan 82 Tuntas 6. Dirjun sasmita 71 Tuntas 7. Ekifci suharudin 74 Tuntas 8. Erlan erlianti 72 Tuntas 9. Esti 68 Tidak tuntas 10. Hartanti dewi aprilda 70 Tuntas 11. Innes isra 75 Tuntas 12. Laode muhammad syahril 83 Tuntas 13. Muhammad ikbal mokuni 52 Tidak tuntas 14. Mahardiva 84 Tuntas 15. Muhammad syafaat sulaiman 76 Tuntas 16. Muhammad rifky sezar 87 Tuntas 17. Muhammad anci tamouko 45 Tidak tuntas 18. Muhamad ikbal 73 Tuntas 19. Rezka 63 Tidak tuntas 20. Septiani harun 82 Tuntas 21. Syahril ahmad laino 71 Tuntas 22. Muhammad afisal fadillah 70 Tuntas Jumlah nilai Jumlah nilai rata-rata siswa Ketuntasan secara klasikal %

26 118 Lampiran 11 Daftar Nilai Siswa Siklus 2 No Nama Siswa Nilai Keterangan 1. Aditya pristi 91 Tuntas 2. Adriyan 72 Tuntas 3. Amelia taligana 72 Tuntas 4. Andika rahman 70 Tuntas 5. Aswan 88 Tuntas 6. Dirjun sasmita 77 Tuntas 7. Ekifci suharudin 78 Tuntas 8. Erlan erlianti 83 Tuntas 9. Esti 68 Tidak tuntas 10. Hartanti dewi aprilda 78 Tuntas 11. Innes isra 82 Tuntas 12. Laode muhammad syahril 88 Tuntas 13. Muhammad ikbal mokuni 61 Tidak tuntas 14. Mahardiva 93 Tuntas 15. Muhammad syafaat sulaiman 85 Tuntas 16. Muhammad rifky sezar 98 Tuntas 17. Muhammad anci tamouko 52 Tidak tuntas 18. Muhamad ikbal 78 Tuntas 19. Rezka 71 Tuntas 20. Septiani harun 92 Tuntas 21. Syahril ahmad laino 72 Tuntas 22. Muhammad afisal fadillah 75 Tuntas Jumlah nilai Jumlah nilai rata-rata siswa 78,36 Ketuntasan secara klasikal 86,36 %

27 119 Lampiran 12 No. Satuan pendidikan Mata pelajaran Siklus Standar kompetensi fungsinya Kompetensi dasar LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU SAAT KEGIATAN PROSES PEMBELAJARAN : SDN Tabanggle : IPA : I, Pertemuan I : Memahami hubungan antara gaya gerak dan energy serta : Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat Kegiatan Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Apakah guru mengucapkan salam 2. Apakah guru mengabsen 3. Apakah guru sebelum memulai pembelajaran menyuruh siswa membaca doa 4. Apakah guru sebelum memulai pembelajaran memberikan apresiasi yang berhubungan dengan materi yang akan diajarkan 5. Apakah guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih semangat/ serius guna mengikuti pembelajaran. 6. Apakah guru menyampaikan tema/ pokok bahasan. 7. Apakah guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Terlaksana Ya Tidak Komentar Guru tidak memberikan apersepsi yang berhubungan dengan materi yang akan diajarkan Guru tidak memekan motivasi B. Kegiatan inti 1. Apakah guru membagi kelompok 2. Apakah guru membagikan bahan ajar 3. Apakah guru menjelaskan materi yang dipelajari 4. Apakah guru melakukan tanya jawab kepada siswa pada saat pembelajaran berlangsung 5. Apakah guru mengembangkan materi pelajaran 6. Apakah guru membagikan potonganpotongan gambar 7. Apakah guru membagikan LKS 8. Apakah guru membimbing siswa dalam

28 120 belajar kelompok 9. Apakah guru menyuruh masing-masing kelompok maju mempresentasikan hasil diskusinya. 10. Apakah guru selalu memberikan penguatan kepada siswa C. Kegiatan penutup 1. Apakah guru memberikan bimbingan kepada siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran 2. Apakah guru menyimpulkan pembelajaran 3. Apakah guru memberikan penguatan 4. Apakah guru melakukan tes 5. Apakah guru mengajak siswa untuk menutup pelajaran secara bersama-sama. 6. Apakah guru mengucapkan salam sebelum meninggalkan kelas. Guru tidak menyuruh masingmasing kelompok mempresentasikan hasil diskusi Guru tidak menyuruh siswa maju mempresentasikan hasil diskusinya, Seharusnya guru memberikan bimbingan kepada siswa agar mampu mengkomunikasikan apa yang para siswa pahami. Ket : Ya => 1 Konawe, 10 Maret 2016 Tidak => 0 Pengamat Muslimin

29 121 No. Lampiran 13 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU SAAT KEGIATAN PROSES PEMBELAJARAN Satuan pendidikan : SDN Tabanggle Mata pelajaran : IPA Siklus : I, pertemuan 2 Standar kompetensi : Memahami hubungan antara gaya gerak dan energy serta fungsinya Kompetensi dasar : Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat Kegiatan Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Apakah guru mengucapkan salam 2. Apakah guru mengabsen 3. Apakah guru sebelum memulai pembelajaran menyuruh siswa membaca doa 4. Apakah guru sebelum memulai pembelajaran memberikan apresiasi yang berhubungan dengan materi yang akan diajarkan 5. Apakah guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih semangat/ serius guna mengikuti pembelajaran. 6. Apakah guru menyampaikan tema/ pokok bahasan. 7. Apakah guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Terlaksana Ya Tidak Komentar Guru melaksanakan semua deskriptor B. Kegiatan inti 1. Apakah guru membagi kelompok 2. Apakah guru membagikan bahan ajar 3. Apakah guru menjelaskan materi yang dipelajari 4. Apakah guru melakukan tanya jawab kepada siswa pada saat pembelajaran berlangsung 5. Apakah guru mengembangkan materi pelajaran 6. Apakah guru membagikan potongan-potongan gambar 7. Apakah guru membagikan LKS 8. Apakah guru membimbing siswa dalam belajar Beberapa anggota kelompok belum tertib saat presentasi dan saat dlakukan tanya jawab kepada masing-masing kelompok

30 122 kelompok 9. Apakah guru menyuruh masing-masing kelompok maju mempresentasikan hasil diskusinya. 10. Apakah guru selalu memberikan penguatan kepada siswa C. Kegiatan penutup 1. Apakah guru memberikan bimbingan kepada siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran 2. Apakah guru menyimpulkan pembelajaran 3. Apakah guru memberikan penguatan 4. Apakah guru melakukan tes 5. Apakah guru mengajak siswa untuk menutup pelajaran secara bersama-sama. 6. Apakah guru mengucapkan salam sebelum meninggalkan kelas. Guru melaksanakan semua deskriptor Ket : Ya => 1 Konawe, 23 Maret 2016 Tidak => 0 Pengamat Muslimin

31 123 Lampiran 14 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU SAAT KEGIATAN PROSES PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata pelajaran Siklus Standar kompetensi fungsinya Kompetensi dasar : SDN Tabanggle : IPA : 2, Pertemuan I : Memahami hubungan antara gaya gerak dan energy serta : Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat No. Kegiatan Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Apakah guru mengucapkan salam 2. Apakah guru mengabsen 3. Apakah guru sebelum memulai pembelajaran menyuruh siswa membaca doa 4. Apakah guru sebelum memulai pembelajaran memberikan apresiasi yang berhubungan dengan materi yang akan diajarkan 5. Apakah guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih semangat/ serius guna mengikuti pembelajaran. 6. Apakah guru menyampaikan tema/ pokok bahasan. 7. Apakah guru menyampaikan tujuan pembelajaran. B. Kegiatan inti 1. Apakah guru membagi kelompok 2. Apakah guru membagikan bahan ajar 3. Apakah guru menjelaskan materi yang dipelajari 4. Apakah guru melakukan tanya jawab kepada siswa pada saat pembelajaran berlangsung 5. Apakah guru mengembangkan materi pelajaran 6. Apakah guru membagikan potongan-potongan gambar 7. Apakah guru membagikan LKS 8. Apakah guru membimbing siswa dalam Terlaksana Ya Tidak Komentar Guru melaksanakan semua deskritor Guru melaksanakan semua deskritor

32 124 belajar kelompok 9. Apakah guru menyuruh masing-masing kelompok maju mempresentasikan hasil diskusinya. 10. Apakah guru selalu memberikan penguatan kepada siswa C. Kegiatan penutup 1. Apakah guru memberikan bimbingan kepada siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran 2. Apakah guru menyimpulkan pembelajaran 3. Apakah guru memberikan penguatan 4. Apakah guru melakukan tes 5. Apakah guru mengajak siswa untuk menutup pelajaran secara bersama-sama. 6. Apakah guru mengucapkan salam sebelum meninggalkan kelas. Guru melaksanakan semua deskritor Ket : Ya => 1 Konawe, 24 Maret 2016 Tidak => 0 Pengamat Muslimin

33 125 Lampiran 15 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU SAAT KEGIATAN PROSES PEMBELAJARAN Satuan pendidikan : SDN Tabanggle Mata pelajaran : IPA Siklus : 2, Pertemuan 2 Standar kompetensi : Memahami hubungan antara gaya gerak dan energy serta fungsinya Kompetensi dasar : Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat No. Kegiatan Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Apakah guru mengucapkan salam 2. Apakah guru mengabsen 3. Apakah guru sebelum memulai pembelajaran menyuruh siswa membaca doa 4. Apakah guru sebelum memulai pembelajaran memberikan apresiasi yang berhubungan dengan materi yang akan diajarkan 5. Apakah guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih semangat/ serius guna mengikuti pembelajaran. 6. Apakah guru menyampaikan tema/ pokok bahasan. 7. Apakah guru menyampaikan tujuan pembelajaran. B. Kegiatan inti 1. Apakah guru membagi kelompok 2. Apakah guru membagikan bahan ajar 3. Apakah guru menjelaskan materi yang dipelajari 4. Apakah guru melakukan tanya jawab kepada siswa pada saat pembelajaran berlangsung 5. Apakah guru mengembangkan materi pelajaran 6. Apakah guru membagikan potongan-potongan gambar 7. Apakah guru membagikan LKS 8. Apakah guru membimbing siswa dalam Terlaksana Ya Tidak Komentar Guru melaksanakan semua deskritor Guru melaksanakan semua deskritor

34 126 belajar kelompok 9. Apakah guru menyuruh masing-masing kelompok maju mempresentasikan hasil diskusinya. 10. Apakah guru selalu memberikan penguatan kepada siswa C. Kegiatan penutup 1. Apakah guru memberikan bimbingan kepada siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran 2. Apakah guru menyimpulkan pembelajaran 3. Apakah guru memberikan penguatan 4. Apakah guru melakukan tes 5. Apakah guru mengajak siswa untuk menutup pelajaran secara bersama-sama. 6. Apakah guru mengucapkan salam sebelum meninggalkan kelas. Guru melaksanakan semua deskritor Ket : Ya => 1 Konawe, 26 Maret 2016 Tidak => 0 Pengamat Muslimin Lampiran 16

35 127 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SISWA SAAT KEGIATAN PROSES PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata pelajaran Siklus Pertemuan : SDN Tabanggele, Kec. Angalomoare : IPA : I : I No Aktivitas siswa Deskriptif 1. Keterlibatan dalam pembukaan pelajaran a. Menjawab salam b. Menjawab absen guru c. Menjawab pertanyaan guru Ya Terlaksana Tidak Komentar 2. Termotivasi untuk belajar a. Menanggapi apersepsi yang diberikan guru b. Mengajukan pendapat atau bertanya. c. Mencoba menjawab pertanyaan teman atau menanggapi pendapat teman Guru tidak melakukan apersepsi Memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. Menyimak penjelasan guru tentang materi pelajaran. a. Memperhatikan penjelasan guru. Siswa hanya b. Mencatat tujuan pembelajaran. sebagian saja yang mencatat tujuan pembelajaran. Dan para siswa masih c. Mengajukan pertanyaan atau belum berani menjawab pertanyaan mengajukan pertanyaan. d. Menanyakan hal-hal yang belum jelas. a. Memperhatikan penjelasan materi Sebagian siswa pelajaran. yang mencatat b. Mencatat penjelasan materi pelajaran. c. Mengajukan pendapat atau bertanya kepada guru. d. Menanggapi pendapat atau jawaban teman. materi pelajaran, karena bahan ajar telah dibagikan maka diluar jam pelajaran mereka menulis materi yang telah diajarkan dan para siswa masih belum berani mengajukan

36 128 pertanyaan. a. Siswa aktif dalam kelompoknya. 5. Kerjasama dalam kelompok. b. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya dalam menyelesaikan tugas permainan mencari gambar/ LKS c. Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru saat mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tugas kelompoknya. a. Siswa maju di depan kelas mempresentasikan hasil kerja kelom-poknya. Siswa tidak maju mempresentasikan hasil diskusinya. 6. Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. b. Memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi jawaban kelompoknya. c. Menjawab pertanyaan dari kelompok lain. d. Memberikan kesempatan pada teman ke- lompoknya untuk memberikan jawaban tanggapan dari kelompok lain. 7. Keterlibatan da lam membuat kesimpulan dan penutup. a. Menanyakan kembali hal-hal yang belum di pahami tentang materi pelajaran. b. Menyimpulkan pelajaran c. Memperhatikan penjelasan guru tentang materi pada pertemuan berikutnya. d. Menjawab salam Siswa tidak menyimplkan pelajaran dikarenakan waktu yang tinggal beberapa menit.

37 129 Lampiran 17 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SISWA SAAT KEGIATAN PROSES PEMBELAJARAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS Satuan pendidikan Mata pelajaran Siklus Pertemuan : SDN Tabanggele, Kec. Angalomoare : IPA : I : II No Aktivitas siswa Deskriptif 1. Keterlibatan dalam pembukaan pelajaran a. Menjawab salam b. Menjawab absen guru c. Menjawab pertanyaan guru Ya Terlaksana Tidak Komentar 2. Termotivasi untuk belajar a. Menanggapi apersepsi yang diberikan guru b. Mengajukan pendapat atau bertanya. c. Mencoba menjawab pertanyaan teman atau menanggapi pendapat teman Tidak ada siswa yang bertanya Memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. Menyimak penjelasan guru tentang materi pelajaran. a. Memperhatikan penjelasan guru. Siswa hanya sebagian saja b. Mencatat tujuan pembelajaran. yang mencatat tujuan pembelajaran. c. Mengajukan pertanyaan atau Dan para siswa menjawab pertanyaan. masih belum berani d. Menanyakan hal-hal yang belum jelas. mengajukan pertanyaan. a. Memperhatikan penjelasan materi pelajaran. b. Mencatat penjelasan materi pelajaran. c. Mengajukan pendapat atau bertanya kepada guru. d. Menanggapi pendapat atau jawaban teman.

38 130 a. Siswa aktif dalam kelompoknya Kerjasama dalam kelompok. Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. b. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya dalam menyelesaikan tugas permainan mencari gambar/ LKS c. Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru saat mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tugas kelompoknya. a. Siswa maju di depan kelas mempresentasikan hasil kerja kelom-poknya. b. Memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi jawaban kelompoknya. c. Menjawab pertanyaan dari kelompok lain. d. Memberikan kesempatan pada teman ke- lompoknya untuk memberikan jawaban tanggapan dari kelompok lain. Siswa tidak memberikan kesempatan kepada teman kelompoknya karena mereka bisa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh kelompok lain 7. Keterlibatan da lam membuat kesimpulan dan penutup. a. Menanyakan kembali hal-hal yang belum di pahami tentang materi pelajaran. b. Menyimpulkan pelajaran c. Memperhatikan penjelasan guru tentang materi pada pertemuan berikutnya. d. Menjawab salam

39 131 Lampiran 18 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SISWA SAAT KEGIATAN PROSES PEMBELAJARAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS Satuan pendidikan Mata pelajaran Siklus Pertemuan : SDN Tabanggele, Kec. Angalomoare : IPA : II : I No Aktivitas siswa Deskriptif 1. Keterlibatan dalam pembukaan pelajaran a. Menjawab salam b. Menjawab absen guru c. Menjawab pertanyaan guru Ya Terlaksana Tidak Komentar Termotivasi untuk belajar Memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. Menyimak penjelasan guru tentang materi pelajaran. a. Menanggapi apersepsi yang Tidak ada siswa diberikan guru yang menjawab b. Mengajukan pendapat atau bertanya. pertanyaan temannya. c. Mencoba menjawab pertanyaan teman atau menanggapi pendapat teman a. Memperhatikan penjelasan guru. b. Mencatat tujuan pembelajaran. c. Mengajukan pertanyaan atau menjawab pertanyaan d. Menanyakan hal-hal yang belum jelas. a. Memperhatikan penjelasan materi pelajaran. b. Mencatat penjelasan materi pelajaran. c. Mengajukan pendapat atau bertanya kepada guru. d. Menanggapi pendapat atau jawaban teman.

40 132 a. Siswa aktif dalam kelompoknya Kerjasama dalam kelompok. Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. b. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya dalam menyelesaikan tugas permainan mencari gambar/ LKS c. Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru saat mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tugas kelompoknya. a. Siswa maju di depan kelas mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. b. Memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi jawaban kelompoknya. c. Menjawab pertanyaan dari kelompok lain. d. Memberikan kesempatan pada teman ke- lompoknya untuk memberikan jawaban tanggapan dari kelompok lain. Siswa tidak memberikan kesempatan kepada teman kelompoknya karena mereka bisa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh kelompok lain 7. Keterlibatan da lam membuat kesimpulan dan penutup. a. Menanyakan kembali hal-hal yang belum di pahami tentang materi pelajaran. b. Menyimpulkan pelajaran c. Memperhatikan penjelasan guru tentang materi pada pertemuan berikutnya. d. Menjawab salam

41 133 Lampiran 19 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SISWA SAAT KEGIATAN PROSES PEMBELAJARAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS Satuan pendidikan Mata pelajaran Siklus Pertemuan : SDN Tabanggele, Kec. Angalomoare : IPA : II : II No Aktivitas siswa Deskriptif 1. Keterlibatan dalam pembukaan pelajaran a. Menjawab salam b. Menjawab absen guru c. Menjawab pertanyaan guru Ya Terlaksana Tidak Komentar 2. Termotivasi untuk belajar a. Menanggapi apersepsi yang diberikan guru b. Mengajukan pendapat atau bertanya. c. Mencoba menjawab pertanyaan teman atau menanggapi pendapat teman Memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. Menyimak penjelasan guru tentang materi pelajaran. Kerjasama dalam kelompok. a. Memperhatikan penjelasan guru. b. Mencatat tujuan pembelajaran. c. Mengajukan pertanyaan atau menjawab pertanyaan d. Menanyakan hal-hal yang belum jelas. a. Memperhatikan penjelasan materi pelajaran. b. Mencatat penjelasan materi pelajaran. c. Mengajukan pendapat atau bertanya kepada guru. d. Menanggapi pendapat atau jawaban teman. a. Siswa aktif dalam kelompoknya.

42 134 b. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya dalam menyelesaikan tugas permainan mencari gambar/ LKS c. Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru saat mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tugas kelompoknya. 6. Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. a. Siswa maju di depan kelas mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. b. Memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi jawaban kelompoknya. c. Menjawab pertanyaan dari kelompok lain. d. Memberikan kesempatan pada teman ke- lompoknya untuk memberikan jawaban tanggapan dari kelompok lain. Siswa tidak memberikan kesempatan kepada teman kelompoknya karena mereka bisa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh kelompok lain. 7. Keterlibatan da lam membuat kesimpulan dan penutup. a. Menanyakan kembali hal-hal yang belum di pahami tentang materi pelajaran. b. Menyimpulkan pelajaran c. Memperhatikan penjelasan guru tentang materi pada pertemuan berikutnya. d. Menjawab salam

43 135 Lampiran 20 MEDIA PEMBELAJARAN

44 136 A. TUAS 1. Tuas golongan pertama a. Jungkat-jungkit b. Tang dan gunting c. Linggis

45 Tuas golongan kedua a. Arko/kereta sorong b. Pemotong kertas c. Alat pemecah kemiri

46 Tuas golongan ketiga a. Skrup b. Stepler c. Sapu ijuk B. BIDANG MIRING 1. Pekerja mendorong kotak kdalam mobil

47 Gunung yang berkelak-kelok 3. Pisau 4. Tangga

48 140 C. KATROL 1. Katrol tetap 2. Katrol bebas 3. Katrol majemuk

49 141 D. RODA BERPOROS 1. Sepeda 2. Kursi roda Lampiran 23

50 142 DOKUMENTASI 1. Pra siklus

51 Guru membuka pelajaran 3. Guru mengabsen siswa 4. Siswa membaca doa belajar

52 Guru membacakan tujuan pembelajaran 6. Guru melakukan apersepsi 7. Siswa membaca bahan ajar

53 Guru melakukan tanya jawab 9. Memberikan intruksi/arahan 10. Siswa melakukan permainan mencari gambar.

54 Siswa mengerjakan LKS 12. Guru membimbing siswa 13. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya

55 Siswa menyimpulkan pembelajaran 15. Guru menyimpulkan pembelajaran

56 148

57 149

58 150

59 151

60 152