Lampiran 1. Surat Keterangan Melakukan Penelitian

Transkripsi

1 78

2 79 Lampiran 1 Surat Keterangan Melakukan Penelitian

3 80 Lampiran 2 Surat Keterangan Melakukan Uji Validitas Siklus

4 81 Lampiran 3 Kisi-Kisi Soal Evaluasi SIKLUS I Standar Kompetensi 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya Kompetensi Dasar Indikator No Item Jumlah Item 5.1. Mendeskripsikan 1. Menjelaskan 1 1 hubungan antara pengertian gaya gaya, gerak dan 2. Menyebutkan contoh 8,9,10,11, 5 energi melalui penerapan gaya gesek 15 percobaan (gaya dalam kehidupan gravitasi, gaya sehari-hari gesek, gaya 3. Menyebutkan faktorfaktor 12,17 2 magnet) yang mempengaruhi besarnya gaya gesek 4. Menyebutkan contoh penggunaan magnet dalam kehidupan sehari-hari 3,4,5,16, Menggolongkan benda yang dapat ditarik magnet dan benda yang tidak dapat ditarik magnet 2,13, Membuat magnet 6,7,14,18 4 Jumlah 20

5 82 Lampiran 4 SOAL EVALUASI SIKLUS I 1. Sesuatu yang dapat menyebabkan terjadinya perubahan percepatan dan/atau perubahan bentuk suatu benda disebut a. energi b. gaya c. daya d. usaha 2. Contoh benda yang dapat ditarik magnet yaitu.... a. paku b. gelas plastik c. piring kaca d. kertas 3. Apabila dua kutub magnet yang sama saling didekatkan akan.... a. tolak-menolak b. tarik-menarik c. diam d. menempel 4. Bagian magnet yang paling kuat gaya tariknya yaitu.... a. atas b. bawah c. tengah d. kutub 5. Kompas selalu menunjuk arah utara dan selatan karena pengaruh.... a. ketinggian tanah b. magnet bumi c. suhu udara d. arah angin

6 83 6. Pembuatan magnet seperti pada gambar di samping dilakukan dengan cara.. a. Induksi b. Gosokan c. dialiri arus listrik d. konduksi 7. Pembuatan magnet dengan cara induksi menghasilkan magnet yang bersifat.. a. tetap b. kuat c. sementara d. kekal 8. Ban sepeda akan berhenti ketika direm. Ban sepeda berhenti bergerak akibat gaya.... a. gravitasi b. gesek c. magnet d. tekan 9. Jenis lantai yang menimbulkan gaya gesek paling kecil adalah yang.... a. dilapisi karpet b. dibuat dari keramik c. dilapisi permadani d. dilapisi keset 10. Gaya gesek antara bola yang menggelinding dengan tanah mengakibatkan.... a. bola melambat, kemudian berhenti b. bola semakin cepat bergerak c. bola berbelok arah d. bola berubah bentuk

7 Ujung paku dibuat halus dan runcing agar.... a. kekuatannya bertambah b. lebih lentur c. gaya geseknya berkurang d. lebih awet 12. Berjalan di lantai yang licin menyebabkan kita mudah tergelincir karena.... a. tidak ada keseimbangan b. gaya otot berkurang c. gaya gesek kecil d. gaya dorong bertambah 13. Alat-alat yang mengunakan magnet di antaranya adalah sebagai berikut, kecuali... a. mikrofon b. alarm c. dinamo d. gunting 14. Magnet dapat dibuat dengan tiga cara, kecuali... a. menginduksi b. menggosok c. memanaskan d. mengalirkan listrik 15. Gaya yang ditimbulkan akibat dua buah permukaan yang saling bersentuhan adalah... a. gaya gesekan c. gaya berat b. gaya magnet d. gaya gravitasi 16. Bagian magnet yang memiliki kekuatan terbesar untuk menarik benda magnetis adalah... a. tengahnya b. sisi-sisinya

8 85 c. kutub-kutubnya d. pinggirnya 17. Factor-faktor yang mempengaruhi gaya gesek, kecuali.. a. permukaan benda b. kekasaran permukaan benda c. massa benda d. posisi benda 18. Gambar dibawah ini kegiatan membuat magnet dengan cara a. induksi b. aliran listrik c. digosokkan d. pemanasan 19. Kompas selalu menunjuk arah utara dan selatan karena pengaruh.... a. ketinggian tanah b. magnet bumi c. suhu udara d. arah angin 20. Contoh benda yang dapat ditarik magnet yaitu kecuali a. paku c. sedok c. kawat d. kertas

9 86 Lampiran 5 1. A 2. A 3. A 4. D 5. B 6. C 7. C 8. B 9. B 10. A 11. C 12. C 13. C 14. C 15. A 16. C 17. D 18. C 19. B 20. D Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I

10 87 Lampiran 6 DATA MENTAH UJI VALIDITAS SIKLUS I Absen Soal Nomor siswa

11 88 Lampiran 7 Output Hasil Uji Validitas dan Reabilitas Siklus I Corrected Cronbach's Scale Mean if Scale Variance Item-Total Alpha if Item Item Deleted if Item Deleted Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

12 89 Lampiran 8 Surat Keterangan Melakukan Uji Validitas Siklus II

13 90 Lampiran 9 Standar Kompetensi 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II Kompetensi Dasar Indikator No Item Jumlah Item 5.2. Menjelaskan 1. Menjelaskan 1, 1 pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat pengertian pesawat sederhana 2. Menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana 3. Memberi contoh berbagai dilingkungan sekitar yang menggunakan prinsip pesawat sederhana 4. Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana 2,3,4,5,17, 20 6,7,9,10,1 1,12,13,14,16, ,15,18 3 Jumlah 20

14 91 Lampiran 10 INTRUMEN SOAL EVALUASI SIKLUS II 1. Setiap alat yang digunakan untuk mempermudah pekerjaan manusia disebut a. katrol b. tuas c. pesawat d. mobil 2. Di bawah ini yang bukan merupakan pengungkit adalah 3. a. alat cabut paku b. alat pemecah kemiri c. pisau d. sekop A B C D Perhatikan gambar diatas! Titik tumpu pada alat tersebut terletak pada bagian a. A b. B c. C d. D 4. Bidang miring memiliki kelemahan, yaitu a. Jarak yang ditempuh makin jauh b. Jarak yang ditempuh makin dekat

15 92 c. Membutuhkan tenaga yang lebih besar d. Membutuhkan biaya yang lebih besar 5. Pesawat sederhana yang digunakan untuk mengangkat atau menarik benda keatas adalah a. tuas b. katrol c. bidang miring d. roda berporos 6. Alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit ialah a. Derek b. Pembuka botol c. Timba d. Kursi 7. Sebelum adanya mesin air, untuk mempermudah mengangkat air, masyarakat kita menggunakan a. Katrol b. Roda c. Pengungkit d. Bidang miring 8. Bentuk ulir pada sekrup menggunakan prinsip a. katrol b. tuas c. bidang miring d. tanjakan 9. gaya yang bekerja pada sebuah tuas disebut a. titik tumpu b. titik kuasa c. beban d. kuasa

16 Untuk memudahkan pemindahan barang-barang berat ke dalam bak truk, pekerja menggunakan prinsip a. Bidang miring b. Pengungkit c. Tuas d. Roda 11. Berikut ini yang termasuk tuas golongan ketiga adalah a. alat pemecah kemiri b. jungkat-jungkit c. gerobak roda satu d. sekop 12. Berikut ini adalah macam-macam katrol, kecuali a. katrol tetap b. katrol bebas c. katrol tunggal d. katrol majemuk 13. Di bawah ini adalah contoh penggunaan roda berporos, kecuali a. roda sepeda b. gerinda c. dongkrak d. setir mobil 14. Alat untuk mempercepat bergerak manusia menggunakan pesawat jenis a. Roda berporos c. Kapak b. Katrol d. Kerek 15. Posisi titik tumpu, beban, dan kuasa pada alat di samping yaitu... a. titik tumpu berada di antara beban dan kuasa b. beban berada di antara titik tumpu dan kuasa c. kuasa berada di antara titik tumpu dan beban d. titik tumpu, beban, dan kuasaberada pada satu tempat

17 Derek di pelabuhan menggunakan jenis katrol... a. tetap c. rangkap b. bebas d. takal 17. Perhatikan alat-alat berikut! I Kursi roda IV Timba sumur II Bor listrik V Sekrup III Roda sepeda Alat yang menggunakan prinsip roda berporos yaitu... a. I dan II c. III dan IV b. I dan III d. II dan V 18. Alat di atas bekerja menggunakan prinsip... a. bidang miring b. pengungkit c. katrol d. roda berporos 19. Gambar di samping merupakan katrol jenis a. Katrol tetap b. Katrol bebas c. Katrol rangkap d. Katrol takap 20. Paku yang menancap ditembok lebih mudah dicabut menggunakan pesawat sederhana berupa a. Roda berporos c. Pengungkit b. Katrol d. Bidang miring

18 95 Lampiran C 2. B 3. C 4. A 5. B 6. B 7. A 8. B 9. B 10. A 11. B 12. C 13. A 14. A 15. B 16. C 17. B 18. B 19. B 20. C Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II

19 96 Lampiran 12 Data Mentah Uji Validitas Siklus II Absen Nomor Soal siswa

20 97 Lampiran 13 Output Uji Validitas dan Reabilitas Siklus II Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

21 98 Lampiran 14 RENCANA PELAKSANAANPEMBELAJARAN SIKLUS I Nama Sekolah : SD Negeri Mrisi 2 Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : V/2 Hari/Tanggal : Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 Pertemuan) A. Standar Kompetensi 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya B. Kompetensi Dasar 5.1. Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet) C. Indikator 1. Menjelaskan pengertian gaya gesek 2. Menyebutkan contoh penerapan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari 3. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya gesek 4. Menyebutkan contoh penggunaan magnet dalam kehidupan sehari-hari 5. Menggolongkan benda yang dapat ditarik magnet dan benda yang tidak dapat ditarik magnet 6. Mempraktikkan cara membuat magnet D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui penayangan animasi siswa dapat menjelaskan pengertian gaya gesek 2. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan contoh penerapan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari 3. Melalui percobaan siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya gesek

22 99 4. Melalui penayangan animasi siswa dapat memahami gaya magnet 5. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan contoh penggunaan magnet dalam kehidupan sehari-hari 6. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menggolongkan benda yang dapat ditarik magnet dan benda yang tidak dapat ditarik magnet 7. Melalui diskusi kelompok siswa dapat mempraktikan cara membuat magnet Karakter siswa yang diharapkan : disiplin (discipline), tekun (diligence), tanggung jawab (responcibility), ketelitian (carefulness), toleransi (tolerance), percaya diri (confidence), keberanian (bravery), hormat dan perhatian (respect) E. Materi Pokok Gaya ( gaya gesek, gaya magnet dan gaya gravitasi ) (terlampir) F. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi kelompok G. Langkah-Langkah Pembelajaran Karakter yang Kegiatan Waktu ditanamkan Pertemuan I (2 x 35 menit) 1. Kegiatan awal a. Guru melakukan koordinasi kelas - Mengucapkan salam - Melakukan presensi kehadiran siswa - Menyiapkan siswa untuk belajar - Menyiapkan media atau yang digunakan dalam pembelajaran Religius Disiplin 10 menit

23 100 b. Guru melakukan apersepsi dengan mendorong dan menarik meja c. Guru dan siswa saling tanya jawab mengenai kegiatan yang dilakukan guru pada apersepsi d. Guru memberikan timbal balik positif jawaban siswa e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang pengertian gaya dan jenis-jenis gaya 2. Kegiatan inti Eksplorasi - Guru menciptakan suasana agar siswa berani berpendapat dengan memberikan beberapa pertanyaan untuk menggali sejauh mana pengetahuan dasar yang dimiliki oleh siswa tentang gaya - Guru menayangkan animasi - Siswa memperhatikan animasi - Guru melakukan tanya-jawab mengenai materi gaya gesek yang terkandung pada animasi - Guru menjelaskan singkat mengenai gaya gesek - Guru mendemonstrasikan alat yang menggunakan prinsip kerja gaya gesek - Guru meminta salah satu siswa untuk melakukan pendemonstrasian didepan kelas, sesuai yang dilakukan guru Kreatif Rasa ingin tahu Rasa ingin tahu Komunikatif Berpikir Kreatif 50 menit

24 101 Elaborasi - Siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok heterogen, 1 kelompok terdiri dari 5 orang. - Setiap kelompok yang sudah terbentuk diberi lembar kerja siswa yang telah disediakan oleh guru (Terlampir). - Guru memberi waktu kepada siswa untuk bekerja sama dalam menyelesaikan lembar permasalahan secara berkelompok. - Siswa kembali ke dalam kelas sesuai dengan kelompok masing-masing. - Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi, dan memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan bantuan. - Konfirmasi - Guru memilih kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka - secara bergantian - Siswa menyajikan hasil diskusi di depan kelas secara bergantian (diharapkan ada timbal-balik dari siswa lainnya yang menjadi audience). - Guru memberikan saran perbaikan atas penampilan siswa dan meminta tanggapan siswa lain. - Guru memberi kesempatan kepada siswa Tanggung jawab Hormat dan perhatian Komunikatif, kerjasama, toleransi Disiplin Perhatian Disiplin Mandiri, Tanggung jawab Komunikatif Menghargai prestasi

25 102 untuk bertanya dari hal-hal yang belum diketahui - Guru memberikan penguatan materi - Siswa dengan bimbingan dari guru meringkas dan membuat kesimpulan 3. Kegiatan akhir - Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya - Salam penutup 10 menit Pertemuan II (2 x 35 menit) 1. Kegiatan awal a. Guru melakukan koordinasi kelas - Mengucapkan salam, - Menyiapkan siswa untuk belajar - Menyiapkan media pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran b. Guru melakukan apersepsi dengan mendemonstrasikan magnet batang. (apa yang terjadi jika magnet dengan warna yang sama ini didekatkan? Alasannya apa? c. Guru memberikan timbal balik positif atas jawaban siswa d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang gaya magnet Religius Disiplin

26 Kegiatan inti Eksplorasi - Guru menciptakan suasana agar siswa berani berpendapat dengan memberikan beberapa pertanyaan untuk menggali sejauh mana pengetahuan dasar oleh siswa mengenai gaya magnet. - Untuk lebih dalam memahami gaya magnet perhatikan animasi didepan - Guru menayangkan animasi mengenai gaya magnet - Siswa memperhatikan animasi - Guru memberikan penjelasan singkat mengenai materi gaya magnet - Guru mendemonstrasikan cara membuat magnet dengna cara induksi - Guru meminta salah satu siswa untuk melakukan ujicoba membuat magnet dengan cara induksi, kemudian didemontrasikan depan kelas Elaborasi - Guru mengkoordinasi siswa dalam berkelompok seperti pada pertemuan sebelumnya. - Setiap kelompok diberikan lembar kerja siswa yang telah disediakan oleh guru (Terlampir). - Siswa secara berkelompok bekerjasama dalam menyelesaikan lembar kerja siswa yang telah Rasa ingin tahu Komunikatif Berpikir kreatif Tanggung jawab Hormat dan perhatian 50 menit

27 104 diberikan oleh guru. - Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi, dan memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan bantuan. Konfirmasi - Guru memilih kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka secara bergantian - Siswa mendemonstrasikan hasil diskusi di depan kelas secara bergantian (diharapkan ada timbal-balik dari siswa lainnya yang menjadi audience). - Dengan mengacu pada jawaban siswa, melalui tanya jawab, guru dan siswa membahas lembar kerja siswa. - Guru memberikan saran perbaikan atas penampilan siswa dan meminta tanggapan siswa lain. - Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya dari hal-hal yang belum diketahui. - Guru memberikan penguatan materi mengenai gaya magnet - Siswa dengan bimbingan guru meringkas dan membuat kesimpulan mengenai gaya magnet 3. Kegiatan akhir - Guru melakukan refleksi - Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran Kerjasama, toleransi, mandiri Disiplin Berani, menghargai prestasi Komunikatif Menghargai prestasi Rasa ingin tahu 10 menit

28 105 Pertemuan III (1 x 35 menit) 1. Kegiatan awal a. Guru melakukan koordinasi kelas - Mengucapkan salam, - Meminta siswa untuk menyiapkan alat tulis yang digunakan. - Menyiapkan lembar evaluasi siklus I untuk mengukur hasil belajar siswa tentang Gaya - Guru menjelaskan kepada siswa tentang 2. Kegiatan inti petunjuk menjawab soal. - Guru membagikan soal evaluasi siklus I kepada siswa. - Siswa mengerjakan soal evaluasi yang telah dibagikan oleh guru. - Guru memfasilitasi siswa untuk a. 3. Kegiatan akhir menanyakan hal-hal yang belum dipahami mengenai soal evaluasi. - Siswa mengumpulkan lembar jawaban soal evaluasi siklus I. - Guru meminta siswa untuk mempelajari materi pelajaran berikutnya tentang pesawat sederhana Religius Disiplin Mandiri. Tanggung jawab Disiplin 5 menit 25 menit 5 menit

29 106 H. Alat dan Bahan 1. Animasi tentang Gaya 2. Dua buah kursi 3. bulu ayam 4. kelereng 5. Magnet 6. Jarum besi 7. Logam besi I. Sumber Belajar Kemala, Rosa Jelajah IPA untuk SD/MI Kelas 5. Jakarta: Ghalia Indonesia Yudhistira Anggota IKAPI

30 107 Lembar Kerja Siswa SIKLUS I Pertemuan I Anggota Kelompok Kerjakan bersama teman kelompokmu.. Cara Kerja 1. Kamu dan temanmu berdiri diatas kursi. Usahakan kalian saling berhadapan. 2. Ada yang memegang kelereng da nada yang memegang bulu ayam 3. Dan teman yang lain mengamati gerak jatuh kedua benda tersebut 4. Dengan aba-aba dari temanmu yang bertugas mengamati, jatuhkan kelereng dan bulu secara bersamaan. Pertanyaannya. 1. Benda apa yang sampai dilantai lebih dulu? 2. Benda apa yang samapi lebih lama? 3. Apakah gerak jatuh kelereng lebih cepat dibanding gerak jatuh bulu ayam?

31 108 Lembar Kerja Siswa Siklus I pertemuan 2 LKS 1. Membuat Magnet Induksi Kerjakan bersama teman kelompokmu! Cara Kerja 1. Dekatkan magnet kesebuah jarum 2. Setelah itu, dekatkan jarum yang tertempel ke magnet itu ke beberapa jarum lainnya. Pertanyaan 1. Apa yang terjadi dengan jarum-jarum yang lain? 2. Bagaimana kesimpulanmu? Anggota Kelompok LKS 2 Membuat Magnet dengan digosokan Kerjakan bersama teman kelompokmu! Cara Kerja 1. Letakkan sepotong besi diatas meja 2. Gosokkan salah satu magnet ke besi tersebut dengan kuat pada satu arah saja. (Ingat menggosoknya jangan bolak-balik) 3. Segera lakukan gosokan berikutnya menggunakan kutub magnet lainnya. Demikian seterusnya. lakukan sedikitnya 60 kali gosokan. 4. Setelah itu, ujilah potongan besi yang telah kamu gosok itu. Dekatkan keberapa jarum. Pertanyaan 1. Apakah besi tersebut dapat menarik jarum? 2. Jika besi tersebut digosokan 100 kali, apakah akan lebih banyak jarum yang menempel

32 109 Gaya Dalam kehidupan sehari-hari secara tidak sadar kita mendapati kegiatan yang berhubungan dengan gaya. Pada saat kita membuka atau menutup pintu kita telah melakukan gaya yang berupa dorongan dan tarikan. Selain itu, pada saat kamu bermain kelereng kamu tentu dapat menggerakkan kelereng dengan menggunakan salah satu jari tanganmu. Gerakan mendorong atau menarik yang menyebabkan benda bergerak disebut gaya. Gaya ada yang kuat dan ada pula yang lemah. Besar gaya dapat diukur dengan alat yang disebut dinamometer. Satuan gaya dinyatakan dalam newton. B. Macam-macam Gaya Berdasarkan sumbernya, gaya dapat dikelompokkan menjadi tiga, yaitu gaya gesekan, gaya magnet dan gaya gravitasi. 1. Gaya Gesek Kelereng yang menggelinding dapat berhenti, karena ada gaya yang arahnya melawan arah gerak kelereng. Gaya itu ditimbulkan oleh gesekan antara permukaan lantai dan kelereng. Gaya itu ditimbulkan oleh gesekan permukaan dua benda disebut gaya gesekan mengakibatkan Sebuah balok lebih mudah bergerak apabila ditarik di atas permukaan benda halus dari pada di atas permukaan benda yang kasar. Hal itu disebabkan

33 110 gesekan antara balok dengan permukaan yang kasar lebih besar daripada antara balok dengan permukaan yang halus. Faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesek : - Kekasaran permukaan benda ( Semakin kasar permukaan benda semakin besar Gaya Geseknya, semakin halus permukaan benda semakin kecil Gaya Geseknya ) - Luas permukaan benda ( Semakin luas permukaan benda semakin besar Gaya Geseknya, semakin kecil permukaan benda semakin kecil Gaya Geseknya ) - Massa/ Gaya Berat ( Semakin berat benda semakin besar gaya geseknya, semakin ringan benda semakin kecil gaya geseknya ) - Semakin besar gaya gesek benda semakin cepat benda itu bergerak, semakin besar gaya gesek benda semakin lambat benda itu bergerak 2. Gaya Magnet Tarikan yang ditimbulkan oleh magnet disebut gaya magnet. Magent biasanya dibuat dari besi atau baja. Benda - benda yang terbuat dari besi seperti peniti, paku dan jarum, dapat ditarik oleh magnet. Benda - benda yang dapat ditarik oleh magnet disebut dengan benda magnet. sedangkan bendabenda yang tidak dapat tertarik oleh magnet disebut benda yang tidak magnetis. Contohnya yaitu bahan dari plastik dan kayu seperti pensil, kain, karet penghapus. Kekuatan gaya magnet Makin dekat jarak benda ke magnet, maka makin kuat gaya tarik magnet tersebut. Gaya tarik magnet ini menyebabkan magnet harus disimpan dengan hati-hati. Hindarkan magnet dari peralatan elektronika yang rumit seperti jam, telepon genggam, radio, computer dan lain-lain. Gaya tarik magnet bisa merusak fungsi benda-benda tersebut.

34 111 Kegunaan Magnet Magnet mempunyai banyak kegunaan. Magnet digunakan pada berbagai macam alat, mulai dari alat yang sederhana sampai alat yang rumit. Kamu dapat menjumpai alat-alat yang menggunakan magnet dalam kehidupanmu sehari-hari. Misalnya, pengunci kotak pensil, kompas, dynamo, lemari es dan alarm pengaman yang juga menggunakan magnet. Membuat Magnet Selain magnet alam, ada juga magnet buatan. Magnet buatan adalah magnet yang dibuat orang dari besi atau baja. Ada beberapa cara membuat magnet yaitu, dengan cara induksi, digosokan dan di aliri aliran listrik 1. Cara induksi Pembuatan magnet secara induksi sangat mudah dilakukan. Akan tetapi, sifat kemagnetan hasil induksi ini bersifat sementara. Caranya dengan menempelkan benda-benda yang terbuat dari logam (besi atau baja) dengan magnet. Benda yang terbuat dari logam ini akan menjadi bersifat magnet. Namun, jika magnet dilepaskan, sifat kemagnetan benda tersebut juga akan hilang. 2. Cara Gosokan Magnet yang digosokkan ke suatu batang besi atau baja dapat menyebabkan batang besi atau baja mempunyai sifat kemagnetan. Semakin lama waktu penggosokan, semakin lama pula sifat arah gosokan kemagnetan bertahan di dalam batang besi atau baja tersebut. 3. Dialiri Arus Listrik Magnet dapat dibuat dengan cara mengalirkan arus listrik searah ke dalam suatu penghantar.magnet yang ditimbulkan disebut elektromagnet. Elektromagnet pertama kali ditemukan oleh Hans Christian Oersted pada tahun Elektromagnet bersifat sementara. Artinya, jika arus listrik

35 112 diputus, sifat magnet itu akan hilang. Kita dapat membuat elektromagnet mempunyai kekuatan lebih besar dengan menambah jumlah baterai dan menambah jumlah lilitan.

36 113 Lampiran 15 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Nama Sekolah : SD Negeri Mrisi 02 Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : 5 / 2 Hari Tanggal : Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan) A. Standar Kompetensi 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya B. Kompetensi Dasar 5.2. Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat C. Indikator 1. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana 2. Menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana 3. Memberi contoh berbagai alat dilingkungan sekitar yang menggunakan prinsip pesawat sederhana 4. Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui penayangan animasi siswa dapat menjelaskan pengertian pesawat sederhana 2. Melalui penayangan animasi siswa dapat menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana 3. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan ciri-ciri pengungkit golongan I, II, dan III

37 Melalui percobaan siswa dapat mendemonstrasikan pengungkit golongan 1,II dan III 5. Melalui penayangan animasi siswa dapat, menjelaskan prinsip bidang miring 6. Siswa dapat menyebutkan contoh alat dilingkungan sekitar yang menggunakan prinsip pengungkit dan bidang miring 7. Siswa dapat menyebutkan berbagai kegiatan menggunakan prinsip pengungkit dan bidang miring 8. Melalui diskusi kelompok siswa dapat mendemonstrasikan prinsip kerja katrol 9. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan alat dilingkungan sekitar yang menggunakan prinsip kerja katrol dan roda Karakter siswa yang diharapkan : disiplin (discipline), tekun (diligence), tanggung jawab (responcibility), ketelitian (carefulness), toleransi (tolerance), percaya diri (confidence), keberanian (bravery), hormat dan perhatian (respect) E. Materi Pokok Pesawat Sederhana (terlampir) F. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi kelompok 4. Percobaan

38 115 G. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pertemuan I (2 x 35 menit) 1. Kegiatan awal a. Guru melakukan koordinasi kelas - Mengucapkan salam - Melakukan presensi kehadiran siswa - Menyiapkan siswa untuk belajar - Menyiapkan media atau yang digunakan dalam pembelajaran b. Guru melakukan apersepsi dengan menyangkan gambar sebagai berikut : Karakter yang ditanamkan Religius Disiplin Waktu 10 menit Kreatif c. Guru dan siswa saling tanya jawab mengenai kegiatan pada gambar d. Guru memberikan timbal balik positif jawaban siswa e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang pengertian pesawat sederhana 2. Kegiatan inti Eksplorasi - Guru menciptakan suasana agar siswa berani Rasa ingin tahu 50 menit

39 116 berpendapat dengan memberikan beberapa pertanyaan untuk menggali sejauh mana pengetahuan dasar yang dimiliki oleh siswa tentang pesawat sederhana - Guru memberikan timbal balik positif jawaban siswa - Guru menayangkan animasi - Siswa memperhatikan animasi - Guru melakukan tanya-jawab mengenai materi pengungkit dan bidang miring yang terdapat pada animasi - Guru menjelaskan singkat mengenai prinsip kerja pengungkit dan bidang miring - Guru mendemonstrasikan alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit (gunting, staples, pinset dll) - Guru meminta salah satu siswa untuk melakukan pendemonstrasian didepan kelas, sesuai yang dilakukan guru Elaborasi - Siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok heterogen, 1 kelompok terdiri dari 5 orang. - Setiap kelompok yang sudah terbentuk diberi lembar kerja siswa yang telah disediakan oleh guru (Terlampir). - Guru memberi waktu kepada siswa untuk bekerja sama dalam menyelesaikan lembar Rasa ingin tahu Komunikatif Berpikir Kreatif Tanggung jawab Hormat dan perhatian Komunikatif, kerjasama, toleransi Disiplin Perhatian

40 117 kerja siswa secara berkelompok. - Siswa kembali ke dalam kelas sesuai dengan kelompok masing-masing. - Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi, dan memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan bantuan. - Konfirmasi - Guru memilih kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka secara bergantian - Siswa menyajikan hasil diskusi di depan kelas secara bergantian (diharapkan ada timbal-balik dari siswa lainnya yang menjadi audience). - Guru memberikan saran perbaikan atas penampilan siswa dan meminta tanggapan siswa lain. - Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya dari hal-hal yang belum diketahui - Guru bertanya jawab kepada siswa mengenai kegiatan apa saja yang menggunakan prinsip kerja bidang miring. - Guru memberikan timbal balik positif terhadap jawaban siswa - Guru memberikan penguatan materi - Siswa dengan bimbingan dari guru Disiplin Mandiri, Tanggung jawab Komunikatif Menghargai prestasi

41 118 meringkas dan membuat kesimpulan materi 3. Kegiatan akhir - Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya - Salam penutup 10 menit Pertemuan II (2 x 35 menit) 1. Kegiatan awal a. Guru melakukan koordinasi kelas - Mengucapkan salam, - Menyiapkan siswa untuk belajar - Menyiapkan media pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran b. Guru melakukan apersepsi dengan menayangkan video c. Guru dan siswa saling tanya mengenai video d. Guru memberikan timbal balik positif atas jawaban siswa e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang pesawat sederhana pada katrol dan roda 2. Kegiatan inti Eksplorasi - Guru menciptakan suasana agar siswa berani berpendapat dengan memberikan beberapa pertanyaan untuk menggali sejauh mana pengetahuan dasar oleh siswa mengenai pesawat sederhana pada katrol dan roda. Religius Disiplin Rasa ingin tahu Komunikatif 50 menit

42 119 - Untuk lebih dalam memahami mengenai katrol dan roda perhatikan animasi didepan - Guru menayangkan animasi mengenai pesawat sederhana pada katrol dan roda - Siswa memperhatikan animasi - Guru memberikan penjelasan singkat mengenai materi katrol - Guru mendemonstrasikan contoh penggunaan katrol - Guru meminta salah satu atau dua siswa untuk melakukan ujicoba penggunaan katrol dan mendemonstrasikannya didepan kelas Elaborasi - Guru mengkoordinasi siswa dalam berkelompok seperti pada pertemuan sebelumnya. - Setiap kelompok diberikan lembar kerja siswa yang telah disediakan oleh guru (Terlampir). - Siswa secara berkelompok bekerjasama dalam menyelesaikan lembar kerja siswa yang telah diberikan oleh guru. - Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi, dan memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan bantuan. Konfirmasi - Guru memilih kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka secara bergantian Berpikir kreatif Tanggung jawab Hormat dan perhatian Kerjasama, toleransi, mandiri Perhatian Disiplin

43 120 - Siswa mendemonstrasikan hasil diskusi di depan kelas secara bergantian (diharapkan ada timbal-balik dari siswa lainnya yang menjadi audience). - Dengan mengacu pada jawaban siswa, melalui tanya jawab, guru dan siswa membahas lembar kerja siswa. - Guru memberikan saran perbaikan atas penampilan siswa dan meminta tanggapan siswa lain. - Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya dari hal-hal yang belum diketahui. - Guru melakukan tanya jawab kepada siswa mengenai kegiatan apa saja yang menggunakan prinsip katrol dan roda dalam kehidupan sehari-hari. - Guru memberikan penguatan materi mengenai pesawat sederhana secara keseluruhan - Siswa dengan bimbingan guru meringkas dan membuat kesimpulan mengenai pesawat sederhana 3. Kegiatan akhir - Guru melakukan refleksi - Guru menyampaikan pertemuan berikutnya adalah pertemuan dan evaluasi terakhir penelitian - Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran Berani, menghargai prestasi Komunikatif Menghargai prestasi Rasa ingin tahu Ketelitian 10 menit

44 121 Pertemuan III (1 x 35 menit) 1. Kegiatan awal a. Guru melakukan koordinasi kelas - Mengucapkan salam, - Meminta siswa untuk menyiapkan alat tulis yang digunakan. - Menyiapkan lembar evaluasi siklus I untuk mengukur hasil belajar siswa tentang Pesawat Sederhana - Guru menjelaskan kepada siswa tentang petunjuk menjawab soal. 2. Kegiatan inti - Guru membagi soal evaluasi siklus I kepada siswa. - Siswa mengerjakan soal evaluasi yang telah dibagikan oleh guru. - Guru memfasilitasi siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami mengenai soal evaluasi. 3. Kegiatan akhir - Siswa mengumpulkan lembar jawaban soal evaluasi siklus II - Salam penutup Religius Disiplin Mandiri. Tanggung jawab 5 menit 25 enit 5 menit

45 122 H. Alat dan Bahan 1. Gunting 2. Staples 3. Pinset 4. Kit katrol 5. Mobil mainan I. Sumber Belajar Kemala, Rosa Jelajah IPA untuk SD/MI Kelas 5. Jakarta: Ghalia Indonesia Yudhistira Anggota IKAPI

46 123 Pesawat Sederhana Setiap alat yang memudahkan pekerjaan yang dilakukan dalam keadaan sederhana sehingga dinamakan pesawat sederhana. Pesawat sederhana dikelompokkan menjadi empat jenis, yaitu 1. pengungkit (tuas), 2. bidang miring, 3. katrol dan 4. roda. 1. Pengungkit Pengungkit merupakan salah satu alat pesawat sederhana yang dapat digunakan untuk mengungkit, mencabut atau mengangkat benda. Pengungkit biasanya berupa batang yang dipasang pada penumpu sehingga ujungujungnya bebas bergerak. Pengungkit terdiri dari beberapa bagian, yaitu: Titik Tumpu disebut juga dengan titik fulkrum, yaitu titik tempat batang ditumpu atau diputar.

47 124 Titik Beban yaitu bekerjanya beban. Titik Kuasa yaitu bekerjanya gaya. Pengungkit atau tuas dapat digolongkan menjadi 3 golongan yaitu: 1. Golongan pertama Pada tuas jenis ini, posisi titik tumpu berada diantara beban dan kuasa. Contohnya jungkat-jungkit, palu untuk mencabut paku, gunting, tang, dan sebagainya. Jungkat-Jungkit Gunting 2. Golongan kedua Pada tuas golongan kedua, posisi beban berada diantara kuasa dan titik tumpu. Contohnya gerobak dorong roda satu, pemecah buah atau biji, pembuka tutup botol, pemotong kertas, dan sebagainya. Pembuka tutup botol Pemotong Kertas 3. Golongan ketiga Pada tuas golongan ketiga, posisi kuasa berada diantara titik tumpu dan beban. Contohnya sekop, sendok, lengan kita, pinset, sapu, dan sebagainya.

48 125 Sekop Pinset 2. Bidang Miring Bidang miring memiliki keuntungan, yaitu kita dapat memindahkan benda ke tempat yang lebih tinggi dengan gaya yang lebih kecil. Namun demikian, bidang miring juga memiliki kelemahan, yaitu jarak yang di tempuh untuk memindah-kan benda menjadi lebih jauh. Prinsip kerja bidang miring juga dapat kamu temukan pada beberapa perkakas, contohnya kampak, pisau, pahat, obeng, dan sekrup. Berbeda dengan bidang miring lainnya, pada perkakas yang bergerak adalah alatnya. Kapak Pisau Obeng Sekrup 3. Katrol Berdasarkan cara kerjanya, katrol merupakan jenis pengungkit karena memiliki titik tumpu, kuasa, dan beban. Katrol digolongkan menjadi tiga, yaitu katrol tetap, katrol bebas, dan katrol majemuk.

49 126 a. Katrol tetap Katrol tetap merupakan katrol yang posisinya tidak berpindah pada saat digunakan. Katrol jenis ini biasanya dipasang pada tempat tertentu. Katrol yang digunakan pada tiang bendera dan sumur timba adalah contoh katrol tetap Katrol Tiang Bendera Katrol pada sumur timba b. Katrol Bebas Berbeda dengan katrol tetap, pada katrol bebas kedudukan atau posisi katrol berubah dan tidak dipasang pada tempat tertentu. Katrol jenis ini biasanya ditempatkan di atas tali yang kedudukannya dapat berubah, seperti tampak pada gambar diatas. Salah satu ujung tali diikat pada tempat tertentu. Jika ujung yang lainnya ditarik maka katrol akan bergerak. Katrol jenis ini bisa kita temukan pada alat-alat pengangkat peti kemas di pelabuhan. Alat pengangkat peti kemas dipelabuhan menggunakan prinsip katrol bebas. Sumber:

50 127 c. Katrol Majemuk Katrol majemuk merupakan perpaduan dari katrol tetap dan katrol bebas. Kedua katrol ini dihubungkan dengan tali. Pada katrol majemuk, beban dikaitkan pada katrol bebas. Salah satu ujung tali dikaitkan pada penampang katrol tetap. Jika ujung tali yang lainnya ditarik maka beban akan terangkat beserta bergeraknya katrol bebas ke atas. 4. Roda Roda berporos merupakan roda yang di dihubungkan dengan sebuah poros yang dapat berputar bersama-sama. Roda berporos merupakan salah satu jenis pesawat sederhana yang banyak ditemukan pada alatalat seperti setir mobil,setir kapal, roda sepeda, roda kendaraan bermotor, dan gerinda.

51 128 Lampiran 16 Lembar Pengamatan Guru Siklus I Pertemuan I Hari/Tanggal : Senin, 3 Maret 2014 Sekolah : SD Negeri Mrisi 2 Kelas/Semester Mata Pelajaran Pokok Bahasan : IV/2 : Ilmu Pengetahuan Alam : Gaya Petunjuk : Berilah tanda cek ( ) pada kolom skala penilaian sesuai hasil pengamatan pada No. A saat proses pembelajaran di kelas dilaksanakan! Indikator/Aspek yang diamati Pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan metode Demonstrasi dengan memanfaatkan media Animasi PRA PEMBELAJARAN Fase 1 : Orientasi Siswa 1. Membuka pelajaran dengan memberi salam dan berdoa bersama. 2. Melakukan absensi kehadiran siswa 3. Memeriksa kesiapan siswa 4. Melaksanakan apersepsi 5. Memberi motivasi kepada siswa 6. Menyampaikan tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penyajian Materi 7 Mengkoordinasi siswa untuk memperhatikan penjelasan materi yang terdapat pada animasi 8 Memberikan/mengulang penjelasan singkat materi 9. Fase 2 : Demonstrasi Mengkondisikan suasana terfokus pada kegiatan pendemonstrasian Fase 3 : Latihan Terbimbing 10 Membimbing siswa melakukan uji coba demonstrasi 11 Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya Skor

52 129 Fase 4 : Demonstrasi Mandiri 12 Membagi kelompok secara heterogen 13 Menjelaskan tugas-tugas yang harus dilakukan dalam kerja kelompok 14 Membantu siswa membuat laporan diskusi dari analisa yang dilakukan 15 Membimbing siswa menyajikan hasil diskusi 16 Menganalisis dan mengevaluasi hasil diskusi Kegiatan Akhir 17 Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum di mengerti. 18 Membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari 19 Melakukan refleksi 20 Memberi pesan moral positif kepada siswa 21 Melakukan evaluasi B Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran 22 Menggunakan media secara efektif dan efisien 23 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran C Penilaian Proses dan Hasil 24 Memantau kemajuan belajar selama proses pembelajaran Jumlah Persentase Keterangan : 1. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang. 2. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori cukup. 3. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik. 4. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori sangat baik. Mrisi, 3 Maret 2014

53 130 Lampiran 17 Lembar Pengamatan Guru Siklus I Pertemuan II Hari/Tanggal : 10 Maret 2014 Sekolah : SD Negeri Mrisi 2 Kelas/Semester : IV/2 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Pokok Bahasan : Gaya Petunjuk : Berilah tanda cek ( ) pada kolom skala penilaian sesuai hasil pengamatan pada No. A saat proses pembelajaran di kelas dilaksanakan! Indikator/Aspek yang diamati Pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan metode Demonstrasi dengan memanfaatkan media Animasi PRA PEMBELAJARAN Fase 1 : Orientasi Siswa 1. Membuka pelajaran dengan memberi salam dan berdoa bersama. 2. Melakukan absensi kehadiran siswa 3. Memeriksa kesiapan siswa 4. Melaksanakan apersepsi 5. Memberi motivasi kepada siswa 6. Menyampaikan tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penyajian Materi 7 Mengkoordinasi siswa untuk memperhatikan penjelasan materi yang terdapat pada animasi 8 Memberikan/mengulang penjelasan singkat materi 9. Fase 2 : Demonstrasi Mengkondisikan suasana terfokus pada kegiatan pendemonstrasian Fase 3 : Latihan Terbimbing 10 Membimbing siswa melakukan uji coba demonstrasi 11 Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya Fase 4 : Demonstrasi Mandiri 12 Membagi kelompok secara heterogen Skor

54 Menjelaskan tugas-tugas yang harus dilakukan dalam kerja kelompok 14 Membantu siswa membuat laporan diskusi dari analisa yang dilakukan 15 Membimbing siswa menyajikan hasil diskusi 16 Menganalisis dan mengevaluasi hasil diskusi Kegiatan Akhir 17 Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum di mengerti. 18 Membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari 19 Melakukan refleksi 20 Memberi pesan moral positif kepada siswa 21 Melakukan evaluasi B Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran 22 Menggunakan media secara efektif dan efisien 23 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran C Penilaian Proses dan Hasil 24 Memantau kemajuan belajar selama proses pembelajaran Jumlah Persentase Keterangan : 1. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang. 2. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori cukup. 3. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik. 4. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori sangat baik. Mrisi, 10 Maret 2014

55 132 Lampiran 18 Lembar Pengamatan Siswa Siklus I Pertemuan I Hari/Tanggal : 3 Maret 2014 Sekolah : SD Negeri Mrisi 2 Kelas/Semester : IV/2 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Pokok Bahasan : Gaya Petunjuk : Berilah tanda cek ( ) pada kolom skala penilaian sesuai hasil pengamatan pada saat proses pembelajaran di kelas dilaksanakan! No. Aspek yang diamati Ya Tidak I II III Pra pembelajaran Siswa menempati tempat duduknya masingmasing Kesiapan menerima pembelajaran Kegiatan Awal Pembelajaran Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai Siswa memperhatikan apersepsi guru Siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi Kegiatan Inti Pembelajaran. Penjelasan Materi Pembelajaran Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran Aktif bertanya saat proses belajar mengajar berlangsung Adanya interaksi positif antar siswa Adanya interaksi positif antara siswa dengan guru, dan media belajar. Pendekatan/ strategi belajar. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberi kesempatan

56 133 IV. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan tenang dan tidak merasa tertekan. Siswa merasa senang menerima pelajaran. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar. Adanya interaksi positif siswa pada saat melakukan diskusi kelompok. Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan. Siswa semakin jelas saat penjelasan materi. Penilaian proses dan hasil belajar. Siswa mendemonstrasikan hasil belajar. Penggunaan bahasa. Siswa mampu mengemukakan pendapat dengan lancar. Siswa mampu mengajukan pertanyaan dengan lugas Penutup 1. Siswa di bimbing guru secara aktif membuat rangkuman/kesimpulan dari pembelajaran JUMLAH Persentase Mrisi, 3 Maret 2014

57 134 Lampiran 19 Lembar Pengamatan Siswa Siklus I Pertemuan II Hari/Tanggal : 10 Maret 2014 Sekolah : SD Negeri Mrisi 2 Kelas/Semester : IV/2 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Pokok Bahasan : Gaya Petunjuk : Berilah tanda cek ( ) pada kolom skala penilaian sesuai hasil pengamatan pada saat proses pembelajaran di kelas dilaksanakan! No. Aspek yang diamati Ya Tidak I II III Pra pembelajaran 2. Siswa menempati tempat duduknya masingmasing. Kesiapan menerima pembelajaran Kegiatan Awal Pembelajaran. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai. Siswa memperhatikan apersepsi guru. Siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi Kegiatan Inti Pembelajaran. Penjelasan Materi Pembelajaran. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran. Aktif bertanya saat proses belajar mengajar berlangsung. Adanya interaksi positif antar siswa. Adanya interaksi positif antara siswa dengan guru, dan media belajar. Pendekatan/ strategi belajar. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberi kesempatan

58 135 IV. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan tenang dan tidak merasa tertekan. Siswa merasa senang menerima pelajaran. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar. Adanya interaksi positif siswa pada saat melakukan diskusi kelompok. Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan. Siswa semakin jelas saat penjelasan materi Penilaian proses dan hasil belajar. Siswa mendemonstrasikan hasil belajar Penggunaan bahasa. Siswa mampu mengemukakan pendapat dengan lancar. Siswa mampu mengajukan pertanyaan dengan lugas Penutup 2. Siswa di bimbing guru secara aktif membuat rangkuman/kesimpulan dari pembelajaran JUMLAH Persentase Mrisi, 10 Maret 2014

59 136 Lampiran 20 Lembar Pengamatan Guru Siklus II Pertemuan I Hari/Tanggal : Senin, 17 Maret 2014 Sekolah : SD Negeri Mrisi 2 Kelas/Semester : IV/2 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Pokok Bahasan : Pesawat Sederhana Petunjuk : Berilah tanda cek ( ) pada kolom skala penilaian sesuai hasil pengamatan pada saat proses pembelajaran di kelas dilaksanakan! Skor No. Indikator/Aspek yang diamati A Pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan metode Demonstrasi dengan memanfaatkan media Animasi PRA PEMBELAJARAN Fase 1 : Orientasi Siswa 1. Membuka pelajaran dengan memberi salam dan berdoa bersama. 2. Melakukan absensi kehadiran siswa 3. Memeriksa kesiapan siswa 4. Melaksanakan apersepsi 5. Memberi motivasi kepada siswa 6. Menyampaikan tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penyajian Materi 7 Mengkoordinasi siswa untuk memperhatikan penjelasan materi yang terdapat pada animasi 8 Memberikan/mengulang penjelasan singkat materi 9. Fase 2 : Demonstrasi Mengkondisikan suasana terfokus pada kegiatan pendemonstrasian Fase 3 : Latihan Terbimbing 10 Membimbing siswa melakukan uji coba demonstrasi 11 Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya Fase 4 : Demonstrasi Mandiri 12 Membagi kelompok secara heterogen

60 Menjelaskan tugas-tugas yang harus dilakukan dalam kerja kelompok 14 Membantu siswa membuat laporan diskusi dari analisa yang dilakukan 15 Membimbing siswa menyajikan hasil diskusi 16 Menganalisis dan mengevaluasi hasil diskusi Kegiatan Akhir 17 Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum di mengerti. 18 Membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari 19 Melakukan refleksi 20 Memberi pesan moral positif kepada siswa 21 Melakukan evaluasi B Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran 22 Menggunakan media secara efektif dan efisien 23 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran C Penilaian Proses dan Hasil 24 Memantau kemajuan belajar selama proses pembelajaran Jumlah Persentase Keterangan : 1. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang. 2. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori cukup. 3. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik. 4. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori sangat baik. Mrisi, 17 Maret 2014

61 138 Lampiran 21 Lembar Pengamatan Guru Siklus II Pertemuan II Hari/Tanggal : Senin, 24 Maret 2014 Sekolah : SD Negeri Mrisi 2 Kelas/Semester : IV/2 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Pokok Bahasan : Pesawat Sederhana Petunjuk : Berilah tanda cek ( ) pada kolom skala penilaian sesuai hasil pengamatan pada No. A saat proses pembelajaran di kelas dilaksanakan! Indikator/Aspek yang diamati Pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan metode Demonstrasi dengan memanfaatkan media Animasi PRA PEMBELAJARAN Fase 1 : Orientasi Siswa 1. Membuka pelajaran dengan memberi salam dan berdoa bersama. 2. Melakukan absensi kehadiran siswa 3. Memeriksa kesiapan siswa 4. Melaksanakan apersepsi 5. Memberi motivasi kepada siswa 6. Menyampaikan tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penyajian Materi 7 Mengkoordinasi siswa untuk memperhatikan penjelasan materi yang terdapat pada animasi 8 Memberikan/mengulang penjelasan singkat materi 9. Fase 2 : Demonstrasi Mengkondisikan suasana terfokus pada kegiatan pendemonstrasian Fase 3 : Latihan Terbimbing 10 Membimbing siswa melakukan uji coba demonstrasi 11 Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya Fase 4 : Demonstrasi Mandiri 12 Membagi kelompok secara heterogen Skor

62 Menjelaskan tugas-tugas yang harus dilakukan dalam kerja kelompok 14 Membantu siswa membuat laporan diskusi dari analisa yang dilakukan 15 Membimbing siswa menyajikan hasil diskusi 16 Menganalisis dan mengevaluasi hasil diskusi Kegiatan Akhir 17 Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum di mengerti. 18 Membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari 19 Melakukan refleksi 20 Memberi pesan moral positif kepada siswa 21 Melakukan evaluasi B Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran 22 Menggunakan media secara efektif dan efisien 23 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran C Penilaian Proses dan Hasil 24 Memantau kemajuan belajar selama proses pembelajaran Jumlah Persentase Keterangan : 1. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang. 2. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori cukup. 3. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik. 4. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori sangat baik. Mrisi, 24 Maret 2014