PENERAPAN METODE TUTOR SEBAYA UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN REAKSI OKSIDASI DAN REDUKSI DI KELAS X SMAN 1 UKUI

Transkripsi

1 PENERAPAN METODE TUTOR EBAYA UNTUK MENINGKATKAN PRETAI BELAJAR KIMIA IWA PADA POKOK BAHAAN REAKI OKIDAI DAN REDUKI DI KELA X MAN UKUI Asrida Mulyai ), Asmadi M. Noer ), Erviyei 3) ) Mahasiswa Program udi Pedidika Kimia ), 3) Dose Program udi Pedidika Kimia Program udi Pedidika Kimia, FKIP, Uiversias Riau, Pekabaru asri_chemical@yahoo.com ABTRACT The purpose of his research is o kow he icrease of chemisry learig achieveme a he oidaio reacio ad reducio reacio opic which was coduced a MA Negeri Ukui i 00/0. This mehod of research is pre-eperime wih preesposes desig. The daa collecio echique used is es echique ad he daa processig used is saisics es. From he hypohesis es processig ca ge cou value > able (,9>,67). Thus, we ca coclude ha applicaio of peer uorig mehods a he oidaio reacio ad reducio reacio is be able o icrease achieveme chemisry learig by sudes of X grade MAN Ukui o icrease sude achieveme by 8,4%. Keyword: peer uorig mehods, he learig achieveme of sude PENDAHULUAN Proses belajar megajar da presasi belajar siswa sebagia besar dieuka oleh peraa da kompeesi guru. Guru yag kompee aka lebih mampu mecipaka ligkuga belajar yag efekif da aka lebih mampu megelola kelasya sehigga presasi belajar siswa berada pada igka opimal (Usma, 004). Nasuio (000) berpedapa bahwa guru yag beraggug jawab uuk meyediaka ligkuga yag palig serasi agar erjadi proses belajar yag efekif. Pada hakikaya siswa yag belajar, amu guru yag beraggug jawab bahwa proses belajar iu erjadi dega baik. Proses pembelajara yag masih berpusa pada guru, meyebabka ieraksi yag erjadi aara siswa dega siswa da siswa dega guru masih belum maksimal. aa guru meeragka, siswa serig beraya kepada ema sebagkuya secara berbisik-bisik apabila ada maeri yag idak dimegeri. Hal ii dikareaka siswa merasa malu da aku beraya kepada guru. Alur proses belajar idak harus berasal dari guru meuju siswa. iswa juga bisa salig megajar dega sesama siswa yag laiya. Bahka bayak peeliia meujukka bahwa pegajara oleh reka sebaya (peer eachig) eryaa lebih efekif dari pada pegajara oleh guru (Lie, 007). ehubuga dega kodisi ersebu, maka diperluka suau meode pembelajara yag dapa memperbaikai proses belajar megajar sehigga meghasilka perubaha posiif da siswa lebih akif dalam proses pembelajara, sera ujua pembelajara dapa ercapai.

2 alah sau meode yag diharapka dapa meigkaka presasi belajar siswa adalah meode uor sebaya. Meuru Dossuwada (008), meode uor sebaya adalah pemberia baua belajar yag dilakuka oleh siswa seagkaa yag diujuk oleh guru. iswa yag memiliki kemampua lebih cepa meyerap maeri pelajara da memiliki kemampua komuikasi yag bagus sera mampu meeragka, membau siswa yag kurag cepa meyerap maeri pelajara. Adakalaya seorag siswa lebih mudah meerima keeraga yag diberika oleh emaya karea memiliki usia yag sebaya, siswa idak merasa malu aau egga uuk beraya sehigga lebih mudah da leluasa meyampaika masalah yag dihadapi, da siswa yag bersagkua erpacu semagaya uuk mempelajari maeri ajar dega lebih baik (Hamsa, 009). Hal ii membukika peryaaa Djamarah (00) bahwa seorag siswa lebih mudah meerima keeraga yag diberika oleh ema dalam pembelajara. iswa yag memberika baua disebu siswa uor. awali (007) megugkapka beberapa krieria dalam memilih siswa uor sebagai beriku: () Memiliki kemampua akademis () Mampu mejali kerjasama dega sesama siswa (3) Memiliki kemampua mejelaska da komuikasi yag baik (4) Memiliki sikap olerasi da eggag rasa sesama siswa (5) Memiliki moivasi iggi uuk mejadika kelompok diskusiya sebagai kelompok yag erbaik (6) Bersikap redah hai, idak iggi hai, pemberai da beraggug jawab (7) Mau membau siswa yag megalami kesulia. Meuru Ramela (008), prosedur dalam peerapa pembelajara uor sebaya adalah sebagai beriku: () Meeuka siswa yag dapa dijadika siswa uor dega meliha kemampua komuikasi, presasi da kesaggupaya. () Membeuk kelompok belajar dega aggoa 4-6 orag. eiap kelompok dibimbig oleh sau siswa uor. Kelompok ii cukup kecil, sehigga meode megajar uor sebaya ii memugkika seiap aak medapa laiha yag lebih bayak (Muasir, 985). (3) Pejelasa awal dilakuka dega cara klasikal sesuai dega recaa pelaksaaa pembelajara yag elah disiapka. (4) Pera uor sebaya difokuska pada laiha megerjaka soal da megerjaka ugasugas. (5) Guru memaau da megawasi kegiaa pembelajara pada saa pembelajara kelompok berlagsug. Hal-hal yag harus dilakuka oleh guru jika megguaka siswa uor dalam proses pembelajara adalah sebagai beriku. (a) Megadaka laiha bagi para siswa uor. Dalam pelaksaaa pembelajara uor sebaya, siswa uor beridak sebagai guru dalam kelompok. Guru memberika bimbiga kepada siswa uor dalam mempelajari maeri pelajara da lagkahlagkah peyelesaia soal LK. (b) Meeapka peaggugjawab uuk iap-iap kelompok agar apabila erjadi keidakberesa, guru dapa dega mudah meegurya. (c) elama proses pembelajara uor sebaya, guru selalu memegag aggug jawab dalam proses pembelajara. au hal yag perlu diekaka pada waku laiha adalah bahwa siswa uor ugasya buka megajar seperi guru, aka eapi haya membimbig da membau ema-emaya agar erlepas dari kesulia memahami baha pelajara da megerjaka soal (Rahmawai, 007).

3 Peeliia ii berujua uuk megeahui besarya peigkaa presasi belajar siswa dega peerapa meode uor sebaya pada pokok bahasa reaksi oksidasi da reduksi di kelas X MAN Ukui. Rumusa masalahya adalah: apakah peerapa meode uor sebaya dapa meigkaka presasi belajar siswa pada pokok bahasa reaksi oksidasi da reduksi di kelas X MAN Ukui? Da berapa besar peigkaa presasi belajar siswa pada pokok bahasa reaksi oksidasi da reduksi di kelas X MAN Ukui dega peerapa meode uor sebaya? METODE PENELITIAN Peeliia ii dilaksaaka di MAN Ukui kelas X semeser geap ahu pelajara 00/0 pada bula April sampai dega Mei 0. Populasi peeliia ii adalah seluruh siswa kelas X MA Negeri Ukui ahu pelajara 00/0 yag erdiri dari 4 kelas yaiu kelas X, X, X 3 da X 4. ampel diambil dari dua kelas yag homoge dega uji homogeias; da didapaka kelas X sebagai kelas korol da kelas X 3 sebagai kelas eksperime. Beuk peeliia ii adalah peeliia eksperime dega desai prees-poses. Tabel. Racaga Peeliia Kelas Pre es Perlakua Pos es Eksperime Korol T 0 T 0 X - Keeraga: T 0 : Nilai prees kelas eksperime da kelas korol (Prees merupaka es awal yag diberika sebelum perlakua uuk meliha kemampua dasar siswa pada maeri yag diajarka). X : Perlakua erhadap kelas eksperime dega peerapa meode uor sebaya. - : Perlakua erhadap kelas korol idak dierapka meode uor sebaya. T : Nilai poses kelas eksperime da kelas korol. T T (Nazir, 003) Daa dalam peeliia ii diuji dega megguaka rumus -es. Uuk meeuka rumus -es yag aka diguaka dalam pegujia hipoesis, maka perlu diuji erlebih dahulu varias kedua sampel homoge aau idak. Pegujia homogeias varias megguaka uji F dega rumus: edagka uuk meghiug varias dari masig-masig kelompok diguaka rumus: ( ) da ( )

4 Jika F hiug < F abel, maka sampel dikaaka mempuyai varias yag sama aau homoge. Dilajuka dega meguji kesamaa raa-raa (uji dua pihak) megguaka rumus -es: g dega: g Krieria pegujia hiug erleak aara - abel da abel (- abel < hiug < abel ), dimaa abel didapa dari dafar disribusi dega dk = + dega peluag ½ α (α = 0,05) maka sampel dikaaka homoge. Uuk meliha perbadiga ilai aara kelas korol dega kelas eksperime diguaka uji sau pihak ( α), dega krieria pegujia: erima hipoesis apabila hiug > abel dega deraja kebebasa dk = + dega huruf α = 0,05 uuk deraja harga laiya hipoesis diolak. Uuk meeuka deraja peigkaa hasil belajar siswa dilakuka dega meghiug koofisie deermiasi (r ) yag diperoleh dega rumus : r ehigga rumus mejadi: r r edagka uuk besarya peigkaa (koefisie pegaruh) didapa dari: Kp r 00% Keeraga: r : Koefisie deermiasi Kp : Koefisie pegaruh HAIL DAN PEMBAHAAN Kelas Varias ( ) gab hiug abel Kp Eksperime 6 54,769 09,785 Korol 30 47,067 7,66,95,9,67 8,4% Keeraga: = jumlah siswa = raa-raa selisih poses dega prees siswa Berdasarka hasil daa peeliia, harga hiug lebih besar dari abel (,9 >,67). Dega demikia, hipoesis yag meyaaka bahwa peerapa meode uor sebaya dapa meigkaka presasi belajar siswa pada pokok bahasa reaksi oksidasi da reduksi di kelas X MA Negeri Ukui, dapa dierima, dega peigkaa presasi belajar siswa sebesar 8,4%. Peigkaa presasi belajar siswa erjadi karea adaya siswa uor dalam proses pembelajara. Pera siswa uor dalam proses pembelajara difokuska pada pegerjaa soal-soal laiha aau LK. Oleh karea iu sebelum meerapka meode uor sebaya, guru erlebih dahulu membimbig/melaih siswa uor. iswa dapa beraya da berdiskusi dega siswa uor saa megerjaka LK eag maeri/soal yag idak dipahami apa merasa egga, aku aaupu malu. Komuikasi yag ercipa aara aggoa kelompok dega siswa uor lebih erbuka sehigga siswa lebih mudah da lebih leluasa dalam meyampaika masalah aau kesulia yag dihadapi. Hal ii sesuai dega pedapa Dossuwada (008) bahwa pembelajara uor sebaya dilaksaaka supaya siswa

5 lebih mudah beraya da lebih erbuka, da pejelasa uor kepada emaya lebih memugkika berhasil karea bahasa yag diguaka oleh ema sebaya lebih mudah dipahami. Kedala yag dihadapi oleh peelii dalam peerapa meode uor sebaya adalah ada aggoa dalam sau kelompok yag idak mau beraya kepada uor dalam kelompokya sediri, eapi beraya kepada emaya yag lai da kemugkia siswa haya meiru pekerjaa dari emaya ersebu. Hal ii meyebabka kelas mejadi ribu. Usaha yag dilakuka guru adalah megaur da memberika jarak empa duduk iap kelompok sera megawasi siswa saa proses diskusi pegerjaa LK. elai iu, guru juga meeapka peaggugjawab uuk iap-iap kelompok, agar apabila erjadi keidakberesa guru dapa dega mudah meegurya. KEIMPULAN DAN ARAN Berdasarka hasil aalisis daa da pembahasa maka dapa diarik kesimpula bahwa peerapa meode uor sebaya dapa meigkaka presasi belajar siswa pada pokok bahasa reaksi oksidasi da reduksi di kelas X MA Negeri Ukui, dega peigkaa presasi belajar siswa sebesar 8,4%. Berdasarka kesimpula yag elah dikemukaka, maka disaraka agar meode uor sebaya dapa dijadika sebagai salah sau aleraif pegajara yag dapa dierapka dalam proses pembelajara eruama pada pokok bahasa reaksi oksidasi da reduksi di MA Negeri Ukui. Bagi guru yag igi meerapka pembelajara meode uor sebaya, sebaikya memilih siswa uor yag memiliki kemampua akademik da mempuyai rasa aggug jawab sera kemampua komuikasi yag bagus, sehigga dapa membau da membimbig ema-emaya. DAFTAR PUTAKA Djamarah,. B., 00, raegi Belajar Megajar, PT Rieka Cipa, Jakara. Dossuwada, 008, Pegguaa Meode Tuor ebaya Meigkaka Kemampua da Kreaifias iswa dalam Belajar Microsof Ecel di Kelas VIII MP Negeri Ragkasbiug. Hamsa, 009, Meode Pembelajara Tuor ebaya. hp:// Lie, A., 007, Cooperaive Learig Memprakikka Cooperaive Learig di Ruag- Ruag Kelas, Grasido, Jakara. Muasir,., 985, Pegajara Terprogram Tekologi Pedidika Dega Pegadala Tuor, Rajawali, Jakara. Nasuio,., 000, Berbagai Pedekaa dalam Proses Belejar da Megajar, Bumi Aksara, Jakara. Nazir, Moh, 003, Meode Peeliia, Ghalia Idoesia, Jakara. Rahmawai,., 007, Peigkaa Presasi Belajar iswa Kelas XII IPA 7 Terhadap Redoks da Elekrokimia dega Megguaka isem Tuor ebaya. Ramela, R., 008, Model Pembelajara Tuor sebaya. hp:// press.com awali, 007, Diskusi Kelompok Model Tuor ebaya. hp:// Usma, Uzer, 004, Mejadi Guru Profesioal, PT. Remaja Rosdakarya, Badug.