LAPORAN TUGAS AKHIR. Topik Tugas Akhir: penelitian pendidikan matematika

Transkripsi

1 LAPORAN TUGAS AKHIR Topik Tugas Akhir: penelitian pendidikan matematika PENERAPAN METODE BUZZ GROUP DENGAN STRATEGI THINK- TALK-WRITE PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII SMP NEGERI 5 MALANG Oleh: RENNY PUSPITA SARI NIM: PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014 i

2 LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di depan Dewan Penguji Tugas Akhir Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Matematika pada Tanggal1 November 2014 iii

3 KATA PENGANTAR Puji syukur Alhamdullilah kepada Allah Swt. yang Maha Mengetahui lagi Maha Penyayang, karena dengan rahmat dan hidayah-nya, penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir dengan judul Penerapan MetodeBuzz Group dengan Strategi Think-Talk-Write (TTW)pada pembelajaran matematika siswa kelas VII SMP Negeri 5 Malang. Shalawat serta salam semoga tercurah kepada Rosulullah saw., keluarga, dan para sahabatnya. Tugas Akhir ini merupakan penelitian yang ingin mencoba menggabungkan MetodeBuzz Group dengan Strategi Think-Talk-Write (TTW) untuk menggambarkan bagaimana penerapan, tingkat kreativitas dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa terhadap pembelajaran matematika selama proses belajar mengajar. Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan, bantuan, dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu dengan ketulusan hati penulis menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada: 1. Dr.M.Syaifuddin,M.M, selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan waktu dalam memberi petunjuk, bimbingan, dan pengarahan kepada penulis dengan sabar dan jelas, sehingga terselesaikan tugasakhir ini. 2. Dyah Worowirastri Ekowati, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan pengarahan dengan jelas dan bimbingan yang begitu bermanfaat bagi penulis, sehingga terselesaikan tugasakhir ini. 3. R.V Sudharmanto, S.Pd,M.KPd, selaku kepala SMP Negeri 5 Malang yang telah memberikan izin penelitian. 4. Suryani Kushariyanti, S.Pd, selaku guru matematika kelas 7.2 SMP Negeri 5 Malang yang telah banyak membantu dan membimbing dalam penelitian. 5. Siswa-siswi kelas 7.2SMP Negeri 5 Malang. v

4 Semoga Allah Swt menunjukkan jalan dan memberikan cahaya-nya, serta melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan keindahan tawakal kepada- Nya. Penulis berharap semoga tugas akhir ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan. Namun demikian tiada manusia yang sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat kami harapkan untuk menjadikan tugas akhir ini lebih sempurna. Malang, November 2014 Penulis vi

5 DAFTAR ISI Halaman Judul... i Lembar Persetujuan... ii Lembar Pengesahan... iii Halaman Pernyataan... iv Kata Pengatar... v Halaman Motto... vii Halaman Persembahan... viii Abstrak... ix Daftar Isi... xi Daftar Tabel... xv Daftar Gambar... xvi Daftar Grafik... xvii Daftar Lampiran... xviii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Pembatasan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Definisi Operasional... 9 BAB II LANDASAN TEORI 2.1 Pembelajaran Matematika Pengertian Pembelajaran Pengertian Matematika Hasil Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya Pengertian Hasil Belajar Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar xi

6 2.3 Metode Buzz Group Pengertian Metode Buzz Group Karakteristik Metode Buzz Group Langkah-langkah Model Metode Buzz Group Kelebihan dan Kelemahan Metode Buzz Group Strategi Think-Talk-Write (TTW) Pengertian Strategi Think-Talk-Write (TTW) Karakteristik Strategi Think-Talk-Write (TTW) Langkah-langkah Strategi Think-Talk-Write (TTW) Kelebihan dan Kelemahan Think-Talk-Write (TTW) Langkah-langkah MetodeBuzzGroup dengan Strategi Think-Talk- Write (TTW) Kreativitas Pengertian Kreativitas Indikator Penilaian Kreativitas Kemampuan Pemecahan Masalah Pemecahan Masalah Ciri Permasalahan Matematika dalam Pemecahan Masalah Langkah-langkah Pemecahan Masalah ImplementasiMetode BuzzGroup dengan Strategi TTW BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian Lokasi dan Waktu Penelitian Subjek dan Objek Penelitian Data dan Sumber Data Metode Pengumpulan Data Observasi Tes Penelitian Kreativitas Siswa Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Instrumen Penelitian xii

7 3.6.1Lembar ObservasiAktivitas Siswa Lembar Observasi Aktivitas Guru Instrumen Penilaian Kreativitas Siswa Instrumen Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah Analisis Data Analisis Aktivitas Guru dan Siswa Analisis Data Kreativitas Siswa Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Tahap-tahap Penelitian Tahap Perencanaan Tahap Pelaksanaan Tahap Pembuatan Laporan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 PenerapanMetode BuzzGroup dengan Strategi TTW Pertemuan Pertama Pertemuan Kedua Pertemuan Ketiga Pertemuan Keempat Aktivitas Guru dan Siswa Selama Proses Pembelajaran Menggunakan Metode Buzz Group dengan Strategi Think-Talk- Write (TTW) Aktivitas Guru dalam Pembelajaran Matematika Menggunakan Metode Buzz Group dengan Strategi TTW Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Matematika Menggunakan Metode Buzz Group dengan Strategi TTW Kreativitas Siswa dalam Penerapan Metode Buzz Group dengan Strategi Think-Talk-Write (TTW) Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa dalam Penerapan Metode Buzz Group dengan Strategi Think-Talk-Write (TTW) Pembahasan Penelitian xiii

8 4.5.1 Penerapan Pembelajaran Metode Buzz Group dengan Strategi Think-Talk-Write (TTW) Kreativitas SiswaMenggunakan Metode Buzz Group dengan Strategi Think-Talk-Write (TTW) Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Menggunakan Metode Buzz Group dengan Strategi Think-Talk-Write (TTW) BAB V PENUTUP 5.1 Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

9 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Langkah-langkah Metode Buzz Group Tabel 2.2 Langkah-langkah Strategi Think-Talk-Write (TTW) Tabel 2.3 Langkah-langkah Pembelajaran Metode Buzz Group dengan Strategi Think-Talk-Write (TTW) Tabel 2.4 Indikator Penilaian Kreativitas Siswa Tabel 3.1 Data Pelaksanaan Penelitian Tabel 3.2 Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Tabel 3.3 Pengamatan Aktivitas Guru Tabel 3.4 Penilaian Kreativitas Siswa Tabel 3.5 Penilaian Pemecahan Masalah Siswa Tabel 3.6 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Tabel 3.7 Lembar Observasi Aktivitas Guru Tabel 3.8 Lembar Penilaian Kreativitas Siswa Tabel 3.9 Keterangan dan Petunjuk Penskoran Kreativitas Siswa Tabel 3.10 Lembar Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Tabel 3.11 KriteriaTingkat Aktivitas Guru dan Belajar Siswa Tabel 3.12 Kriteria Kreativitas Belajar Siswa Tabel 3.13 Kriteria Kemampuan Pemecahan MasalahSiswa Tabel 4.1 Rekapan HasilObservasi Aktivitas Guru Tabel 4.2 Rekapan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Tabel 4.3 Hasil Analisis Kreativitas Jawaban Tes Evaluasi Secara Individu 1 13 Tabel 4.4 Hasil Analisis Kreativitas Jawaban Tes Evaluasi Satu Kelas Tabel 4.5 Rekapan Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa xv

10 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Metode Pembelajaran Buzz Group Gambar 2.2 Desain Pembelajaran dengan Strategi TTW Gambar 2.3 Kerangka Pemikiran Gambar 4.1 Suasana Siswa Pada Tahap (Think) Gambar 4.2 Suasana Siswa Pada Tahap (Talk)/Diskusi Kelompok Gambar 4.3 Siswa Melakukam Kegiatan Presentasi Hasil Diskusi Gambar 4.4 Suasana Siswa Pada Tahap (Write) Gambar 4.5 Suasana Siswa Mengerjakan Lembar Evaluasi Individu Gambar 4.6 Suasana Kegiatan Diskusi Kelompok Gambar 4.7 Kegiatan Evaluasi Secara Individu Gambar 4.8 Kegiatan Siswa Mengeluarkan Pendapatnya Pada Kelompok Penyaji Gambar 4.9 Contoh LKK Pertemuan II Gambar 4.10 a Hasil Evaluasi Siswa Tingkat Kreativitas (Sedang) Gambar 4.10 b Hasil Evaluasi Siswa Tingkat Kreativitas (Kurang) Gambar 4.10 c Hasil Evaluasi Siswa Tingkat Kreativitas (Baik) Gambar 4.11a Hasil Evaluasi Siswa Pada Pemecahan Masalah Matematika Siswa Gambar 4.11b Hasil Evaluasi Siswa Pada Pemecahan Masalah Matematika Siswa Gambar 4.12 Grafik Aktivitas Siswa Gambar 4.13 Grafik Tingkat Kreativitas Siswa Gambar 4.14 Grafik Tingkat Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa xvi

11 DAFTAR GRAFIK Grafik 4.1 Aktivitas Siswa Grafik 4.2 Tingkat Kreativitas Siswa Grafik 4.3 Tingkat Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa xvii

12 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP1) Lampiran 2 Hasil Observasi Aktivitas Guru Lampiran 3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Lampiran 4 Hasil Penilaian Kreativitas Siswa Lampiran 5 Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Lampiran 6 Surat Keterangan Penelitian xviii

13 DAFTAR PUSTAKA Adinawan, Cholik dansugiono.2014.matematika Untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1.Jakarta: Erlangga. Aziz, Rahmat Psikologi Pendidikan. Malang: UIN-Maliki Press Barkley, Elizabert,dkk Colaboratif Learning Teaching.Bandung : Nusa Media Didi Supriadi dan Deni Darmawan Komunikasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya Dimyati dan Mujiono Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta Fatimah,Uliya.2013.Implementasi Model Pembelajaran Buzz Group dengan Menggunakan Strategi Belajar Peta Konsep Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Pakisaji.(Skripsi tidak diterbitkan) Hamalik,Oemar Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya Hamzah, Ali dan Muhlisrarini Perencanaan dan Strategi Pembelajaran Matematika. Jakarta: Rajawali Pers Hamzah,Uno Model Pembelajaran: Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara Hamzah,Uno Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara Hamzah,Uno dan Satria Koni Assesment Pembelajaran. Jakarta:Bumi Aksara Heruman Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya Huda,Miftahul Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Husna,dkk Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama Melalui Model 130

14 Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share. Optimum, Tahun 2013 No.2: Iif Khoiru Amadi, Sofan Amri, dan Tatik Elisah Strategi Pembelajaran Sekolah Terpadu. Jakarta: PT.Prestasi Pustakarya Jihad,Asep dan Abdul Haris.2009.EvaluasiPembelajaran.Yogyakarta: Multi Pressindo. Kurniasih, Imas dan Berlin Sani Implementasi Kurikulum Surabaya: Kata Pena Kusumah, Wijaya dan Dedi Dwitagama Mengenal Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta :PT. Indeks Kuswana,Wowo Sunaryo Taksonomi Kognitif. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya Martinis Yamin dan Bansu Ansari, Tatik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa.Jakarta: Gaung Persada Perss Jakarta Munandar,Utami Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta Nasution Kurikulum dan Pengajaran. Jakarta: Bumi Aksara Nazir, Mohammad Metode Penelitian. Jakarta: Yudhistira Polya,G.1973.How To Solve It.United States Of Amerika: Princeton University Press Sanjaya,Wina Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Bandung: Prenada Media Slameto Belajardan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta Sudjana, Nana Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Suharsimi,Arikunto Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Suprijono,Agus Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Suyono dan Hariyanto Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya 131

15 Thobroni, Muhammad dan Arif Mustofa Belajar dan Pembelajaran Pengembangan Wacana dan Praktik Pembelajaran alam Pembangunan Nasional. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media Warsono dan Hariyanto Pembelajaran Aktif. Bandung: Remaja Rosdakarya Winarmi, Endang Setyo dan Sri Harmini Matematika untuk PGSD. Bandung: Remaja Rosdakarya Zulaecah,Siti.2010.Implementasi Model Pembelajaran Berbasis komunikasi dengan Strategi TTW Dalam Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Kemampuan Komunikasi Matematika siswa Pada Materi Peluang Kelas IX Ilmu Sosial 3 SMA Negeri II Batu.(Skripsi tidak diterbitkan) 132