BAB 3 ANALISIS DAN PERANCANGAN PERANGKAT AJAR

Transkripsi

1 BAB 3 ANALISIS DAN PERANCANGAN PERANGKAT AJAR 3.1 Latar Belakang Sekolah Sejarah Sekolah SD Al Kamal didirikan pada tanggal 17 juli 1987 oleh Yayasan Pondok Pesantren Al Kamal dengan persetujuan : Ka.Kanwil Depdikbud DKI Jakarta No. Kep.126.P/101.A.1/88 tertanggal 12 Desember Dan saat ini Status Sekolah : Terkreditasi A dari Badan Akreditas Nasional DKI Jakarta No. 001/BAS/2003 tanggal, 10 November 2009 beralamat dijalan raya Kedoya No.2 Kebon Jeruk Jakarta Barat. Dalam penerimaan siswa barunya, SD Al Kamal setiap tahunnya menerima siswa rata-rata yang berasal dari TK Al Kamal dan sebagian lagi berasal dari berbagai TK di wilayah Jakarta Barat. Misalnya saja, Pada tahun pelajaran 2011/2012 ini SD AL Kamal menerima menerima siswa baru kelas 1 sebanyak 60 orang dan sebanyak 27 orang dari TK Al Kamal, sedangkan 33 orang lainnya dari berbagai TK wilayah Jakarta Barat. Penaggung jawab di SD Al kamal beserta para guru dan karyawan berusaha semaksimal mungkin untuk meningkatkan mutu pendidikan dan mutu pelayanan di SD Al Kamal dan menghimbau pihak Yayasan dan Dikdasmen untuk mendukung penuh program-program yang diluncurkan oleh Kepala 32

2 33 Sekolah sebagai usaha untuk mengimbangi bermunculnya sekolah-sekolah baru yang sangat bagus dan modern. Alhamdulillah SD Al Kamal tetap konsisten dan dapat melaksanakan disiplin kegiatan belajar mengajarnya. semoga dengan demikian kualitas SD Al Kamal akan lebih meningkat lagi serta banyak diminati oleh orang tua yang menginginkan pendidikan berkualitas Visi SD Al Kamal Jakarta Visi SD Al Kamal Jakarta adalah : Membentuk generasi unggul IMTAQ dan IPTEK, berakhlakulkarimah disiplin jujur, dan berprestasi. Indikator : 1. Meningkatkan Perolehan Ujian Akhir Nasional 2. Disiplin tinggi Misi SD Al Kamal Jakarta Misi SD Al Kamal Jakarta adalah : a. Membentuk generasi muslim dan muslimah yang beriman dan bertaqwa serta taat beribadah b. Melaksanakan pembelajaran aktif, inovativ, kreativ, efektif, dan menyenangkan untuk menghasilkan lulusan yang unggul di masyarakat c. Mendidik siswa siswi berakhlakulkarimah, disiplin dan jujur dalam kehidupan sehari-hari

3 Tujuan SD Al Kamal Jakarta Tujuan SD Al Kamal Jakarta adalah : a. Mendidik siswa menguasai calistung (membaca, menulis, berhitung) dengan baik dan benar b. Memiliki keterampilan dasar dalam membangun minat dan bakat c. Meraih prestasi akademik dan non akademik sebagai bekal melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi d. Menanamkan sikap sopan santun dan ramah tama dalam kehidupan sehari2 e. Membiasakan siswa dan sisiwi melakukan salam, senyum, sapa, dan santun setiap hari f. Menanamkan taat beribadah sesuai tuntutan agama islam g. Menjadikan SD Al-kamal sebagai sekolah unggulan yang disegani dan dicintai masyarakat

4 Struktur Organisasi SD Al Kamal Jakarta Kepala Sekolah Ketua Komite Tata Usaha Wakil Kepala Sekolah Guru Kelas I VI Guru Bidang Studi Pembina Ekstrakurikuler Pramubakti Siswa Masyarakat Sekitar Gambar 3.1 Struktur Organisasi SD Al Kamal Jakarta

5 Pembagian Tugas dan Wewenang Adapun uraian dari tugas masing-masing tingkatan dalam struktur organisasi SD Al Kamal Jakarta adalah sebagai berikut : 1. Kepala Sekolah : a. Kepala sekolah selaku edukator bertugas melaksanakan proses pengajaran secara efektif dan efisien. b. Kepala sekolah selaku manajer mempunyai tugas: - Menyusun perencanaan - Mengorganisasikan kegiatan - Mengarahkan / mengendalikan kegiatan - Mengkoordinasikan kegiatan - Melaksanakan pengawasan c. Kepala sekolah selaku Administrator bertugas menyelenggarakan Administrasi: - Perencanaan - Pengorganisasian - Pengarahan dan pengendalian - Pengkoordinasian - Pengawasan - evaluasi d. Kepala sekolah selaku suvervisor bertugas menyelenggarakan supervisi mengenal: - Proses belajar mengajar

6 37 - Kegiatan bimbingan - Kegiatan ekstrakurikuler - Kegiatan kerjasama dengan masyarakat - Kegiatan ketatausahaan 2. Ketua Komite: a. Sebagai lembaga pemberi pertimbangan dalam penentuan di satuan pedidikan. b. Sebagai lembaga pendukung baik yang berwujud finansial, pemikiran, maupun tenaga dalam penyelenggaraan pendidikan di satuan pendidikan. c. Sebagai lembaga pengontrol dalam rangka ransparansi dan akuntabilitas di satuan pendidikan d. Sebagai lembaga mediator antara pemerintah dengan masyarakat di satuan pendidikan. 3. Tata Usaha: a. Penyusunan program kerja tata usaha sekolah. b. Penyusunan Administrasi keuangan. c. Penyusunan Administrasi kepegawaian. d. Penyusunan Administrasi perlengkapan. e. Penyusunan Administrasi siswa. 4. Wakil Kepala Sekolah: a. Mewakili kepala sekolah jika tidak ada di tempat atau berhalangan hadir pada kegiatan dalam/luar sekolah. b. Melaksanakan pembinaan sesuai bidangnya.

7 38 c. Membantu kepala sekolah bidang humas. d. Membantu kepala sekolah menentukan pembagian tugas dilingkungan sekolah dan kegiatan ekstrakurikuler. e. Membantu kepala sekolah menegakkan disiplin dan efektifitas guru. 5. Guru/Wali Kelas : a. Pengelolaan kelas b. Pengisian daftar kumpulan nilai c. Pembuatan catatan khusus tentang siswa d. Pengisian buku laporan penilaian hasil belajar 6. Guru Bidang Studi: a. Membuat perangkat pembelajaran b. Melaksanakan kegiatan pembelajaran c. Melaksanakan analisis ulangan harian d. Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan e. Mengisi daftar nilai siswa 3.3 Gambaran Umum Sistem yang Sedang Berjalan Di SD Al Kamal Jakarta, untuk kelas V para guru IPA masih mengajar dengan cara dahulu yaitu menerangkan melalui buku cetak dan mencatat di papan tulis. Selain itu, untuk beberapa materi tertentu, para guru terutama guru IPA melibatkan benda nyata yang adda di kehidupan sehari-hari sebagai alat bantu siswa supaya lebih paham dan mudah menangkap materi yang sedang dijelaskan.

8 39 Setelah itu, siswa tetap diberi latihan soal baik tugas individual maupun kelompok pada akhir pertemuan agar siswa lebih mengerti materi pelajaran IPA yang telah dipelajari. Kelas lima (V) di SD Al Kamal Jakarta menggunakan kurikulum standar KTSP (Kurikulum Tingkat Standar Pendidikan), dengan isi materi IPA yang dipelajari sebagai berikut : a. UNIT 1 Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan 1. BAB 1 Alat Pernapasan Manusia dan Hewan 2. BAB 2 Alat Pencernaan Manusia 3. BAB 3 Makanan dan Kesehatan 4. BAB 4 Peredaran Darah Manusia 5. BAB 5 Tumbuhan Hijau 6. BAB 6 Penyesuaian Diri Makhluk Hidup b. UNIT 2 Benda dan Sifatnya 1. BAB 7 Struktur Bahan 2. BAB 8 Perubahan Benda c. UNIT 3 Energi dan Perubahannya 1. BAB 9 Gaya Magnet 2. BAB 10 Gaya Gravitasi 3. BAB 11 Gaya Gesek 4. BAB 12 Pesawat Sederhana 5. BAB 13 Cahaya dan Sifatnya 6. BAB 14 Merancang, Membuat, dan Menguji Hasil Karya d. UNIT 4 Bumi dan Alam Semesta 1. BAB 15 Pembentukan Tanah

9 40 2. BAB 16 Struktur Bumi 3. BAB 17 Daur Air dan Peristiwa Alam 3.4 Analisis Sistem Analisis sistem dibagi menjadi 3 bagian yaitu : analisis kebutuhan perangkat ajar. Analisis permasalahan, dan usulan pemecahan masalah Analisis Kebutuhan Perangkat Ajar Untuk mengetahui permasalahan yang dialami oleh para siswa dan guru dalam proses belajar mengajar pelajaran IPA khususnya kelas V maka, penulis mengumpulkan data dengan melakukan wawancara salah seorang guru IPA di SD Al Kamal dan penyebaran kuesioner kepada siswa kelas V di SD Al Kamal dengan total 22 orang. Data yang diperoleh akan dijadikan sebagai acuan dalam perancangan perangkat ajar simulasi IPA. Al Kamal : Di bawah ini adalah hasil dari wawancara salah seorang guru IPA di SD

10 41 Tabel 3.1 Draft Wawancara Nama : Ma mun Jabatan : Guru IPA Tanggal Wawancara : 27 Maret 2012 Jam Wawancara : Tempat : SD Al Kamal 1. Bagaimana Minat siswa terhadap mata pelajaran IPA dibandingkan dengan mata pelajaran lain? Jawab : Minat siswa terhadap pelajaran IPA ini kecil, hanya sebagian yang suka terhadap pelajaran ini. Rata-rata mereka kesulitan untuk membayangkan tentang praktek di dalam pelajaran IPA dikarenakan kurang sarana di sekolah. Mungkin jika sarana menunjang, siswa akan lebih tertarik untuk mempelajari pelajaran IPA. 2. Kesulitan apa saja yang Bapak temukan saat mengajar IPA khususnya untuk kelas V? Jawab : Misalnya saja, saat diberikan soal, terutama soal yang berhubungan dengan praktek IPA, siswa kesulitan untuk membayangkan secara detail tentang materi yang ditanya. Ditambah lagi, siswa cepat lupa tentang materi-materi yang diajarkan. Maka dari itu, materi harus diulang terus menerus dan dilibatkan dalam kehidupan sehari-hari. Materi yang biasa siswa mengalami kesulitan yaitu Bumi dan Alam Semesta.

11 42 3. Bagaimana tanggapan para siswa, jika Bapak mengajar di kelas dengan media ajar? Jawab : Siswa sangat antusias kalau dibandingkan dengan saat saya hanya mengajar dengan membawa buku saja. Mereka bisa menangkap materi yang saya ajar saat itu dengan bantuan media ajar tersebut. 4. Bagaimana pendapat Bapak jika dalam mengajar IPA dibantu dengan perangkat ajar multimedia? Jawab : saya sangat setuju apalagi dengan kurangnya sarana disekolah, karena siswa akan tertarik untuk belajar daripada saat tanpa menggunakan media. 5. Apa harapan Bapak dari perangkat ajar IPA ini? Jawab : Harapan saya dengan adanya perangkat ajar IPA ini siswa dapat membantu siswa untuk memahami materi-materi tiap pelajaran IPA dan dapat memotivasi mereka untuk belajar. Dan berikut adalah hasil penyebaran kuesioner kelas V di SD Al Kamal Jakarta dengan total 22 orang siswa.

12 43 1. Apakah fasilitas komputer tersedia di rumah? Tabel 3.2 Hasil Kuesioner 1 Pertanyaan 1 Jawaban Responden Presentase Tersedia 21 95% Tidak Tersedia 1 5% Jumlah % Gambar 3.2 Pie Chart Hasil Kuesioner 1 Pertanyaan 1 Dari tabel 3.2 Dapat dilihat bahwa sebanyak 21 responden, menjawab mereka memiliki fasilitas komputer di rumah mereka masing-masing.

13 44 2. Apakah anda mengerti cara menggunakan/mengoperasikan komputer? Tabel 3.3 Hasil Kuesioner 1 Pertanyaan 2 Jawaban Responden Presentase Ya 21 95% Tidak 1 5% Jumlah % Gambar 3.3 Pie Chart Hasil kuesioner 1 pertanyaan 2 Dari tabel 3.3 Dapat dilihat bahwa sebanyak 21 responden, menjawab mereka mengerti cara menggunakan / mengoperasikan komputer.

14 45 3. Dalam kehidupan sehari-hari, komputer tersebut digunakan untuk apa? Tabel 3.4 Hasil Kuesioner 1 Pertanyaan 3 Jawaban Responden Presentase Main Game 9 41% Belajar 6 27% Browsing 7 32% Jumlah % Gambar 3.4 Pie Chart Hasil kuesioner 1 pertanyaan 3 Dari tabel 3.4 Dapat dilihat bahwa sebanyak 9 responden, menjawab lebih sering menggunakan komoputer untuk bermain daripada belajar / browsing.

15 46 4. Dalam satu hari bisa berapa lama menggunakan komputer? Tabel 3.5 Hasil Kuesioner 1 Pertanyaan 4 Jawaban Responden Presentase < 1 jam 4 18% = 1 jam 10 46% > 1 jam 8 18% Jumlah % - Gambar 3.5 Pie Chart Hasil kuesioner 1 pertanyaan 4 Dari tabel 3.5 Dapat dilihat bahwa sebanyak 10 responden, menjawab bahwa mereka menggunakan komputer satu jam perhari.

16 47 5. Apakah sudah pernah menggunakan perangkat ajar sebelumnya? Tabel 3.6 Hasil Kuesioner 1 Pertanyaan 5 Jawaban Responden Presentase Belum pernah 2 9% Sudah pernah 20 91% Jumlah % Gambar 3.6 Pie Chart Hasil kuesioner 1 pertanyaan 5 Dari tabel 3.6 Dapat dilihat bahwa sebanyak 15 responden, menjawab bahwa mereka belum pernah menggunakan perangkat ajar.

17 48 6. Perangkat ajar yang seperti apa yang sudah pernah digunakan? Tabel 3.7 Hasil Kuesioner 1 Pertanyaan 6 Jawaban Responden Presentase Perangkat Ajar IPA 0 0% Perangkat Ajar Bahasa 15 75% Perangkat Ajar Matematika 5 25% Jumlah % Gambar 3.7 Pie Chart Hasil kuesioner 1 pertanyaan 6 Dari tabel 3.7 Dapat dilihat bahwa sebanyak 15 responden, menjawab bahwa mereka pernah menggunakan perangkat ajar bahasa.

18 49 7. Apakah pelajaran IPA itu sulit untuk kalian pahami? Tabel 3.8 Hasil Kuesioner 1 Pertanyaan 7 Jawaban Responden Presentase Sangat sulit 3 14% Sulit 14 63% Tidak sulit 5 23% Jumlah % Gambar 3.8 Pie Chart Hasil kuesioner 1 pertanyaan 7 Dari tabel 3.8 Dapat dilihat bahwa sebanyak 14 responden, menjawab bahwa mereka mengalami kesulitan dalam pelajaran IPA.

19 50 8. Menurut kalian bagian pelajaran IPA apa yang sulit? Tabel 3.9 Hasil Kuesioner 1 Pertanyaan 8 Jawaban Responden Presentase Teori 8 36% Praktek 14 64% Jumlah % Gambar 3.9 Pie Chart Hasil kuesioner 1 pertanyaan 8 Dari tabel 3.9 Dapat dilihat bahwa sebanyak 14 responden, menjawab bahwa mereka mengalami kesulitan dalam perhitungan Fisika.

20 51 9. Menurut kalian apakah perangkat ajar IPA diperlukan? Tabel 3.10 Hasil Kuesioner 1 Pertanyaan 9 Jawaban Responden Presentase Ya 18 82% Tidak 4 18% Jumlah % Gambar 3.10 Pie Chart Hasil kuesioner 1 pertanyaan 9 Dari tabel 3.10 Dapat dilihat bahwa sebanyak 18 responden, menjawab bahwa mereka memerlukan perangkat ajar IPA.

21 Apa yang kalian harapkan dari sebuah aplikasi perangkat ajar? Tabel 3.11 Hasil Kuesioner 1 Pertanyaan 10 Jawaban Responden Presentase Banyak Latihan 4 22% Banyak Simulasi 10 55% Banyak Permainan 3 16% Banyak Teori 5 7% Jumlah % Gambar 3.11 Pie Chart Hasil kuesioner 1 pertanyaan 10 Dari tabel 3.11 Dapat dilihat bahwa sebanyak 10 responden, menjawab bahwa mereka mengharapkan banyak simulasi dari sebuah perangkat ajar.

22 53 Setelah melakukan wawancara salah seorang guru IPA dan menyebarkan kuesioner kepada siswa kelas V di SD Al Kamal Jakarta maka, ditemukan beberapa masalah yaitu : 1. Siswa sangat sulit untuk membayangkan dan menangkap pelajaran IPA terutama prakteknya dikarenakan kurangnya fasilitas di sekolah. 2. Kurang memadainya media perangkat ajar yang ada di sekolah Analisis Kebutuhan / Masalah Hasil dari penyebaran kuesioner kepada siswa kelas V SD Al Kamal Jakarta adalah sebagai berikut : Tabel Hasil Kuesioner 1 No. Pertanyaan Jawaban Hasil 1. Apakah fasilitas komputer tersedia di rumah? Tersedia 95% 2. Apakah anda mengerti cara Ya 95% menggunakan/mengoperasikan komputer? 3. Dalam kehidupan sehari-hari, komputer tersebut Main Game 41% digunakan untuk apa? 4. Dalam satu hari bisa berapa lama menggunakan 1 Jam 46% komputer? 5. Apakah sudah pernah menggunakan perangkat Sudah Pernah 91% ajar sebelumnya?

23 54 6. Perangkat ajar yang seperti apa yang sudah pernah digunakan? Perangkat ajar bahasa 75% 7. Apakah pelajaran IPA itu sulit untuk kalian Sulit 63% pahami? 8. Menurut kalian, bagian pelajaran IPA yang sulit Perhitungan Fisika 64% adalah? 9. Menurut kalian apakah perangkat ajar IPA Ya 82% diperlukan? 10. Apa yang kalian harapkan dari sebuah aplikasi Banyak simulasi 55% perangkat ajar? 3.5 Analisis Aplikasi Perangkat Ajar Sejenis Pesona Edu Software Pesona Edu dikembangkan oleh PT. Pesona Edukasi, sebuah perusahaan pengembangan software pendidikan sejak tahun 1986 dengan produk Pesona Matematika dan Pesona Sains. Software Pesona Edu adalah hasil karya anak bangsa Indonesia, yang dibuat sesuai dengan kurikulum pendidikan yang diberlakukan oleh depdiknas dan memiliki kualitas internasional.

24 55 Gambar 3.12 Perangkat ajar Reseptor Rangsangan pada Kulit Gambar 3.13 Perangkat ajar Grafik Kecepatan Materi yang dibuat mulai dari jenjang SD sampai SMA dan SMK. Secara keseluruhan, perangkat ajar ini lebih condong memberikan pengajaran berupa simulasi interaktif sehingga pelajar bisa langsung membayangkan hal yang akan dipelajari sekaligus mencobanya secara virtual

25 Program Pembelajaran Anak CERDAS Gambar 3.14 Halaman Depan CERDAS Merupakan versi pembaruan dari Aplikasi menggambar di komputer buat anak. Pada versi ini lebih komplit isinya seperti : 1. Mengenal Huruf A-Z, huruf kapital dan kecil beserta video tutorial cara penulisan hurufnya Gambar 3.15 Halaman Mengenal Huruf

26 57 2. Mengenal Suara hewan sekitar 3. Mengenal nama dan benda sekitar 4. Kuis menebak suara hewan. 10 soal dan dapat diupdate jika menguasai macromedia director Gambar 3.16 Halaman Kuis Suara Hewan 5. Belajar Menghitung Gambar 6. Mengenal angka Kuis Menghitung Gambar Gambar 3.17 Halaman Menghitung Gambar

27 58 8. Halaman untuk Menggambar, bisa dicetak 9. Game Puzzle Gambar 3.18 Halaman Menggambar Gambar 3.19 Halaman Puzzle Sasaran program ini untuk anak berumur 4 6 tahun atau pra sekolah. Tujuannya adalah untuk mengenalkan anak dengan komputer, cara menggunakan komputer dan juga memberikan pengetahuan dasar tentang angka, huruf, dan juga mewarnai.

28 Discover Your Body Discovery Your Body adalah aplikasi lucu dan edukatif untuk anak-anak dan orang dewasa. Aplikasi ini memungkinkan kita untuk menjelajahi tubuh manusia, belajar tentang organ dan bagian tubuh. Fitur utama: 1. Explore the body parts. Menampilkan tubuh (dari anak laki-laki atau seorang perempuan), mengeksplorasi bagian tubuh yang berbeda, tekan bagian tubuh untuk melihat namanya. Gambar 3.20 Halaman Explore The Body 2. Explore major internal systems of the body. Menampilkan sistem internal dari tubuh sehingga dapat mengetahui tempat yang tepat dari bagian-bagian tubuh manusia. Ada 8 lapisan tambahan yang tersedia: a. Kerangka b. Otot

29 60 c. Jantung dan Sistem Darah d. Paru-paru e. Saluran pencernaan, perut dan hati f. Ginjal g. Otak dan sistem saraf h. Indra Untuk beberapa lapisan gambar tambahan yang tersedia. Cukup tekan "Magnifying glass" untuk membukanya. a. Otak. b. Jantung, darah. c. Paru-paru, d. Mata, telinga. e. Tangan. f. Gigi Gambar 3.21 Halaman Explore major internal systems of the body

30 61 3. mode "Read along" yang tersedia untuk anak-anak, kita bisa mengetahui tentang fungsi dari bagian tubuh dengan menekan bagian tubuh yang kita inginkan pada aplikasi. Gambar 3.22 Halaman Read Along 4. Game "Body puzzle". merakit Tubuh dalam waktu singkat Puzzle yang tersedia: a. Puzzle Tengkorak/rangka, ditugaskan untuk membangun sebuah tengkorak/rangka dari manusia! b. Puzzle Bagian Tubuh, ditugaskan untuk membangun sebuah tubuh yang lengkap, c. Major Body Organs,meletakkan hati, otak, atau usus besar di tempat yang tepat.

31 62 Gambar 3.23 Halaman Body Puzzle 5. "Color the body" mode. mewarnai badan dari manusia dengan mengikuti arahan yang diberikan. 2 gambar yang disediakan untuk diwarnai : a. Tengkorak/rangka b. Otot Gambar 3.24 Halaman Color The Body

32 Solusi Pemecahan Masalah Berdasarkan permasalahan permasalahan di atas maka, usulan pemecahan masalah yaitu diperlukan sebuah perangkat ajar matematika untuk kelas V SD dengan kriteria sebagai berikut : 1. Desain dan tampilan perangkat ajar harus menarik dan interaktif sehingga siswa akan termotivasi untuk belajar IPA 2. Memberikan materi pelajaran IPA secara detail sehingga siswa mudah memahaminya 3. Menyertakan evaluasi materi dalam bentuk soal latihan 4. Menyertakan simulasi agar para siswa dapat lebih mengerti materi pelajaran yang dianggapnya sulit 3.7 Perancangan CAI Informasi Umum a) Deskripsi - Nama CAI ini yang akan dibuat Simulasi Pelajaran IPA Sekolah Dasar - Target audience dari CAI ini adalah siswa/i kelas V Sekolah Dasar (SD) karena banyak materi pelajaran kelas V yang membutuhkan simulasi. - CAI ini dibuat dengan Adobe Flash CS3 Professional - CAI ini menceritakan tentang seorang siswa yang akan belajar IPA di kelas dengan materi-materi yang sesuai dengan KTSP dan didalamnya diberikan simulasi-simulasi tentang materi yang terdapat didalamnya agar para siswa dapat memahami materi yang sedang dipelajarinya.

33 64 - CAI ini bertujuan untuk membantu para siswa/i dalam belajar IPA dan membuat perangkat ajar yang menarik dan interaktif untuk siswa/i kelas V SD. b) Gambaran Umum CAI Simulasi Pelajaran IPA Sekolah Dasar ini adalah media bantu pembelajaran IPA untuk siswa/i kelas V SD yang ditampilkan dalam bentuk sebuah papan tulis. Pada awalnya ada menu yang akan mengarahkan siswa/i kelas V SD untuk memulai pelajarannya. Siswa dapat memilih materi yang tersedia. Pada aplikasi ini, hanya terdapat materi-materi pelajaran IPA kelas V SD yang bisa di praktekkan ke dalam bentuk simulasi. Di dalam tiap-tiap materi tersebut, siswa dapat melihat simulasi tentang materi yang ada. Tetapi jika ingin langsung mengerjakan soal, siswa dapat langsung masuk ke menu soal yang ada di halaman utama. Bentuk dari soal tersebut adalah pilihan ganda. Siswa/i akan diberi latihan dengan jumlah soal tertentu. Saat menjawab soal yang sudah diberikan, jika siswa/i menjawab dengan benar, mereka dapat melanjutkan ke soal berikutnya. Tapi jika jawaban yang diberikan salah, maka siswa/i akan diberikan jawaban yang benar sebelum mereka melanjutkan ke soal berikutnya.

34 Komponen CAI a. Animasi Akan ditampilkan animasi-animasi teks dan gambar sesuai kebutuhan materi yang diberikan. Untuk simulasi, terdapat animasi-animasi yang memungkinkan para siswa/i untuk berinteraksi langsung dengan aplikasi ini.

35 Perancangan Sistem Use Case Diagram Gambar 3.25 Use Case Diagram

36 Class Diagram Gambar 3.26 Class Diagram

37 Use Case Spesification Use Case Spesification dipergunakan untuk menjelaskan lebih detail mengenai semua interaksi yang terjadi antara pelaku dan sistem. Kegiatankegiatan yang dilakukan pelaku akan mendapat respon dari sistem yang nantinya akan dikembalikan lagi ke pelaku. a) Use Case Spesification Melihat Materi Pada proses ini, Admin / user dapat melihat materi-materi kelas V SD untuk dipelajari dan akan tampil dalam menu materi Tabel 3.13 Use Case Spesification Melihat Materi Pelaku Deskripsi Tujuan Admin, User Admin dan User dapat melihat materi Memberikan penjelasan secara keseluruhan mengenai Bidang Khas Suatu Event pelajaran IPA kelas V SD Kegiatan Admin, User 1. Admin/user memilih menu mulai Respon Sistem 2. Sistem masuk ke menu awal dan menampilkan menu materi 3. Admin/user memilih menu materi 4. Sistem menampilkan halaman berisi materi Alternate Course 1a Admin/User dapat memilih keluar atau login

38 69 3a Admin/User dapat memilih menu simulasi 3b Admin/User dapat mematikan suara atau menekan tombol kembali b) Use Case Spesification Membuat Simulasi Pada proses ini, Admin dapat membuat atau menambahkan simulasi sesuai dengan materi pelajaran IPA kelas V SD yang nantinya akan ditampilkan pada menu simulasi dalam aplikasi perangkat ajar. Tabel 3.14 Use Case Spesification Membuat Simulasi Pelaku Deskripsi Tujuan Admin Admin dapat melakukan proses pembuatan simulasi Membuat simulasi tentang materi yang ada pada Bidang Khas Suatu Event pelajaran IPA kelas V SD Kegiatan Admin 1. Admin memilih menu simulasi pada aplikasi dengan format.fla 3. Admin membuat Respon Sistem 2. Sistem akan menampilkan halaman simulasi 4. Sistem menyimpan simulasi dengan simulasi yang sudah animasi-animasi yang dibuat menarik lalu menyimpannya

39 70 5. Admin dapat mencoba hasil simulasi tersebut 6. Sistem menampilkan hasil simulasi tersebut dengan Ctrl+Enter menjalankan menekan atau aplikasi dengan format.swf Alternate Course c) Use Case Spesification Melihat Simulasi Pada proses ini, Admin/user dapat melihat simulasi-simulasi sesuai dengan materi yang ada di dalam menu simulasi. Tabel 3.15 Use Case Spesification Melihat Simulasi Pelaku Deskripsi Tujuan Admin, User Admin dan User dapat melihat simulasi Admin dan User dapat melihat simulasi sesuai dengan Bidang Khas Suatu Event materi yang mereka pilih Kegiatan Admin, User 1. Admin/user memilih menu mulai Respon Sistem 2. Sistem masuk ke menu awal dan menampilkan menu

40 71 materi 3. Admin/user memilih menu materi 5. Admin/user memilih 4. Sistem menampilkan halaman berisi materi 6. Sistem menampilkan menu simulasi halaman simulasi berisi Alternate Course 1a Admin/User dapat memilih keluar atau login 3a Admin/User dapat memilih menu simulasi 3b 5a Admin/User dapat mematikan suara atau menekan tombol kembali d) Use Case Spesification Mengerjakan Soal Pada proses ini, admin/user akan mengerjakan soal latihan yang ada sesuai dengan materi kelas V SD dan nantinya akan mendapat nilai 10 setiap menjawab soal dengan benar. Ada total 10 soal ditiap materi. Tabel 3.16 Use Case Spesification Mengerjakan Soal Pelaku Deskripsi Tujuan Admin, User Admin dan User dapat mengerjakan soal Memahami materi dengan latihan soal Bidang Khas Suatu Event Kegiatan Admin, User 1. Admin/user memilih menu mulai Respon Sistem 2. Sistem menampilkan menu awal

41 72 3. Admin/user memilih menu soal 5. Admin/user memilih 4. Sistem menampilkan menu soal 6. Sistem menampilkan menu materi yang berisi soal materi-materi berisi soal yang 7. Admin/user menjawab 8. Sistem akan soal-soal sesuai dengan mengecek, setelah materi yang dipilih selesai menjawab satu soal maka akan dilanjutkan ke soal berikutnya. Setiap jawaban yang benar akan mendapat nilai 10. Alternate Course 1a Admin/User dapat memilih keluar atau login 3a 5a Admin/User dapat mematikan suara atau menekan tombol kembali e) Use Case Spesification Menambah Soal Proses ini terjadi saat admin akan menambah soal. Admin masuk ke halaman admin, kemudian sistem akan menampilkan halaman soal dan sistem akan

42 73 menampilkan halaman daftar quiz yang berisi soal. admin memasukkan soal baru sampai total 10 soal baru, kemudian soal disimpan kedalam database Tabel 3.17 Use Case Spesification Menambah Soal Pelaku Deskripsi Tujuan Admin Admin dapat melakukan penambahan soal Menambah soal tentang materi yang ada pada Bidang Khas Suatu Event pelajaran IPA kelas V SD Kegiatan Admin 1. Admin masuk ke menu admin 3. Admin memilih quiz yang akan di tambah soalnya 5. Admin menambah soal sampai total 10 soal, setelah selesai admin menyimpan penambahan tersebut Respon Sistem 2. Sistem akan menampilkan halaman admin 4. Sistem menampilkan halaman penambahan soal 6. Sistem menyimpan soal ke dalam database Alternate Course 1a Admin dapat kembali kemenu sebelumnya

43 74 f) Use Case Spesification Melihat bantuan Pada proses ini, Admin/user dapat melihat menu bantuan tentang cara penggunaan aplikasi perangkat ajar. Tabel 3.18 Use Case Spesification Melihat Bantuan Pelaku Deskripsi Tujuan Admin, User Admin dan User menggunakan fitur bantuan Membantu dalam memberi petunjuk cara penggunaan Bidang Khas Suatu Event aplikasi Kegiatan Admin, User 1. Admin/user menjalankan aplikasi 3. Admin/user memilih menu mulai Respon Sistem 2. Sistem masuk ke aplikasi 4. Sistem menampilkan halaman menu awal 5. Admin/user melihat bantuan 6. Sistem menampilkan menu bantuan Alternate Course 3a Admin/User dapat memilih keluar atau login 3b Admin/User dapat mematikan suara atau menekan tombol kembali 5a Admin/User dapat memilih menu-menu lain yanga da dihalaman

44 75 g) Use Case Spesification Menekan Tombol Keluar Pada proses ini, Admin/user dapat menekan tombol keluar untuk keluar dari aplikasi perangkat ajar. Tabel 3.19 Use Case Spesification Menekan Tombol Keluar Pelaku Deskripsi Tujuan Admin, User Admin dan User Menekan tombol keluar Keluar dari program Bidang Khas Suatu Event Kegiatan Admin, User 1. Admin/user memilih menu mulai Respon Sistem 2. Sistem masuk ke menu awal dan menampilkan menu materi 3. Admin/user menekan tombol keluar 4. Sistem menampilkan halaman berisi materi Alternate Course 1a Admin/User dapat memilih keluar atau login Activity Diagram a. Activity Diagram Melihat Materi Proses ini terjadi saat Admin/user akan melihat materi IPA kelas V SD, maka Admin/user mengklik materi dan sistem akan menampilan menu materi.

45 76 Gambar 3.27 Activity Diagram Melihat Materi b. Activity Diagram Membuat Simulasi Proses ini terjadi saat Admin akan membuat simulasi. Admin memilih simulasi pada aplikasi dengan format.fla. kemudian sistem akan menampilkan halaman simulasi. Admin membuat simulasi dengan animasi-animasi yang menarik, lalu menyimpannya. Admin dapat melihat aplikasi yang sudah dibuat dengan menjalankan aplikasi dengan format.swf dan sistem akan menampilkan hasilnya.

46 77 Gambar 3.28 Activity Diagram Membuat Simulasi c. Activity Diagram Melihat Simulasi Proses ini terjadi saat Admin/user akan melihat simulasi. Admin/user memilih menu materi, sistem akan menampilkan menu materi tersebut. Kemudian Admin/user memilih menu simulasi dan sistem akan menampilkan halaman berisi simulasi.

47 78 Gambar 3.29 Activity Diagram Melihat Simulasi d. Activity Diagram Mengerjakan Soal Proses ini terjadi saat admin/user akan mengerjakan soal. Admin/user memilih menu soal, kemudian sistem akan menampilkan halaman soal dan sistem akan menampilkan halaman daftar materi yang berisi soal.admin/user menjawab soal yang ada, setelah selesai menjawab satu soal maka akan dilanjutkan ke soal berikutnya. Setiap jawaban yang benar akan mendapat nilai 10.

48 79 Gambar 3.30 Activity Diagram Mengerjakan Soal e. Activity Diagram Menambah Soal Proses ini terjadi saat admin akan menambah soal. Admin masuk ke halaman admin, kemudian sistem akan menampilkan halaman soal dan sistem akan menampilkan halaman daftar quiz yang berisi soal.admin memasukkan soal baru sampai total 10 soal baru, kemudian soal disimpan kedalam database

49 80 Gambar 3.31 Activity Diagram Menambah Soal f. Activity Diagram Melihat Bantuan Pada proses ini, Admin/user dapat melihat menu bantuan tentang cara penggunaan aplikasi perangkat ajar. Pertama admin masuk ke aplikasi kemudia admin dapat melihat menu bantuan dengan menekan tombol bantuan yang ada pada tiap halaman

50 81 Gambar 3.32 Activity DiagramMelihat Bantuan g. Activity Diagram Menekan Tombol Keluar Pada proses ini, Admin/user dapat menekan tombol keluar untuk keluar dari aplikasi perangkat ajar.

51 82 Gambar 3.33 Activity Diagram Menekan Tombol Keluar Perancangan Struktur Menu Home Materi 1 Materi 2 Materi 3 Materi 4 Materi 5 Soal Latihan Simulasi Simulasi Simulasi Simulasi Simulasi Materi Materi Materi Materi Materi Gambar 3.34 Perancangan Struktur Menu

52 Storyboard a) Form Layar Intro Project: Simulasi Pelajaran IPA Date : 15 April 2012 Sekolah Dasar Screen: 1 of 8 Screen ID: Intro INTRO : ANIMASI Screen Description: Halaman awal yang menampilkan animasi TNA, singkatan dari inisial anggota skripsi. Link From Screen ID: - Link to Screen ID: - Color Scheme: putih Text Attributes: Timen New Roman Still Images: Foto halaman utama Audio: - Video: - Animation: Animasi tombol, animasi foto Gambar 3.35 Layar Intro

53 84 b) Form Halaman Awal Project: Simulasi Pelajaran IPA Sekolah Date : 15 April 2012 Dasar Screen: 2 of 8 Screen ID: home Background Start Exit Admin login Screen Description: Tampilan Menu awal yang menampilkan Sebuah background blackboard Link From Screen ID: Intro Screen Link to Screen ID: main menu Color Scheme: putih Text Attributes: DK Crayon Still Images: Background Audio: - Video: - Animation: Animasi tombol, animasi foto, lampu hiasan kelap-kelip Gambar 3.36 Halaman Awal

54 85 c) Form Main Menu Project: Simulasi Pelajaran IPA Sekolah Date : 15 April 2012 Dasar Screen: 3 of 8 Screen ID: main menu Background BACK MatPel MatPel MatPel MatPel MatPel Soal Latihan Volume Screen Description: Tampilan dari menu utama, yang menampilkan menu tiap mata pelajaran yang ingin di lihat Link From Screen ID: - home Link to Screen ID: - pelajaran, home Color Scheme: putih Text Attributes: DK Crayon Still Images: Background Audio: Back Sound Video: - Animation: Animasi tombol, animasi foto Gambar 3.37 Main Menu

55 86 d) Form Menu Pelajaran Project: Simulasi Pelajaran IPA Date : 15 April 2012 Sekolah Dasar Screen: 4 of 8 Screen ID: pelajaran Layar Materi & Simulasi Background Simulasii Materi Vol Back Screen Description: Halaman Simulasi dan materi, yang akan di tampilkan di layar simulasi & materi Link From Screen ID: main menu Link to Screen ID: simulasi, materi, main menu Color Scheme: putih Text Attributes: DK Crayon, Times New Roman Still Images: Background Audio: Back Sound Video: - Animation: Animasi tombol, animasi foto, animasi simulasi Gambar 3.38 Menu Pelajaran

56 87 e) Form Menu Materi Project: Simulasi Pelajaran IPA Sekolah Date : 15 April 2012 Dasar Screen: 5 of 8 Screen ID: materi Layar Materi Background Simulasii Materi Volum Back Screen Description: Halaman Simulasi dan materi, yang akan di tampilkan di layar simulasi & materi Link From Screen ID: pelajaran, simulasi Link to Screen ID: main menu, simulasi Color Scheme: putih Text Attributes: DK Crayon, Times New Roman Still Images: Background Audio: Back Sound Video: - Animation: Animasi tombol, animasi foto, animasi simulasi Gambar 3.39 Menu Materi

57 88 f) Form Menu Simulasi Project: Simulasi Pelajaran IPA Sekolah Date : 15 April 2012 Dasar Screen: 6 of 8 Screen ID:simulasi Layar Simulasi Background Simulasii Materi Volume Back Screen Description: Halaman Simulasi dan materi, yang akan di tampilkan di layar simulasi & materi Link From Screen ID: pelajaran, materi Link to Screen ID: materi, main menu Color Scheme: putih Text Attributes: DK Crayon, Times New Roman Still Images: Background Audio: Back Sound Video: - Animation: Animasi tombol, animasi foto, animasi simulasi Gambar 3.40 Menu Simulasi

58 89 g) Form Menu Soal Project: Simulasi Pelajaran IPA Sekolah Date : 15 April 2012 Dasar Screen: 7 of 8 Screen ID: soal Layar soal Background Volume Back Screen Description: Halaman soal, yang akan di tampilkan di layar soal Link From Screen ID: pelajaran Link to Screen ID: pelajaran Color Scheme: putih Text Attributes: DK Crayon, Times New Roman Still Images: Background Audio: Back Sound Video: - Animation: Animasi tombol Gambar 3.41 Menu Soal

59 90 h) Form Admin Login Project: Simulasi Pelajaran IPA Sekolah Date : 15 April 2012 Dasar Screen: 7 of 8 Screen ID: soal Name Background pass Submit Back Screen Description: Halaman Admin untuk lohin Link From Screen ID: Home Link to Screen ID: Admin Page Color Scheme: putih Text Attributes: DK Crayon, Times New Roman Still Images: Background Audio: - Video: - Animation: Animasi tombol Gambar 3.42 Admin Login

60 91 i) Form Admin Page Project: Simulasi Pelajaran IPA Sekolah Date : 15 April 2012 Dasar Screen: 7 of 8 Screen ID: Admin Page Soal 1 loguot Soal 2 Soal 3 Background Soal 4 Soal 5 Screen Description: Halaman Admin untuk melakukan update soal Link From Screen ID: Admin Login Link to Screen ID: Admin Login Color Scheme: putih Text Attributes: DK Crayon, Times New Roman Still Images: Background Audio: - Video: - Animation: Animasi tombol Gambar 3.43 Halaman Admin

61 92 j) Form Edit Soal Page Project: Simulasi Pelajaran IPA Sekolah Dasar Screen: 8 of 8 Date : 15 April 2012 Screen ID: EditSoal Soal Pilihan A Pilihan B Pilihan C Pilihan D lanjut Screen Description: Tampilan Menu untuk mengedit soal Link From Screen ID: Menu Admin masuk Link to Screen ID: - Color Scheme: putih Text Attributes: DK Crayon Still Images: Background Audio: - Video: - Animation: - Gambar 3.44 Halaman Edit Soal

62 Perancangan Database Berikut ini adalah perancangan database untuk aplikasi perangkat ajar Simulasi Pelajaran IPA Sekolah Dasar. Tabel 3.20 File Base soal No. Nama Field Tipe Data Keterangan 1. quiz Text Membaca isi quiz di database 2. question Text digunakan untuk memanggil soal 3. Answer Text List jawaban 4. y Integer Validasi jika jawaban benar