BAB 3 ANALISA DAN PERANCANGAN Latar Belakang SMU AGAPE BKKK. Kegiatan Kristen) terletak di jalan Kebon Jahe No.2, Tangerang, Banten.

Transkripsi

1 36 BAB 3 ANALISA DAN PERANCANGAN 3.1 Analisa Latar Belakang SMU AGAPE BKKK Sekolah Menengah Umum AGAPE BKKK (Badan Kerjasama Kegiatan Kristen) terletak di jalan Kebon Jahe No.2, Tangerang, Banten. Sekolah Menengah Umum ini disahkan pada tanggal 28 Mei 1985 di Bandung, Jawa Barat. SMU AGAPE BKKK merupakan SMU Kristiani yang memulai tahun ajarannya sejak tahun ajaran 1984/1985. Pada saat ini status SMU ini adalah disamakan. SMU ini dilengkapi dengan berbagai fasilitas laboratorium, yaitu Lab. Komputer, Lab. Ilmu Pengetahuan Alam, Lab. Bahasa dan fasilitas-fasilitas lain seperti lapangan basket, lapangan bulu tangkis, lapangan voli, perpustakaan serta fasilitas lainnya. SMU AGAPE BKKK terdiri dari 12 kelas yang terbagi menjadi 4 kelas untuk masing-masing tingkatan dengan jam belajar mulai dari pukul sampai pukul

2 Struktur Organisasi SMU AGAPE BKKK Gambar3.1 Struktur Organisasi Gambaran Umum Pelajaran Biologi di SMU Biologi merupakan salah satu mata pelajaran yang dipelajari siswa/siswi pada jenjang pendidikan Sekolah Menengah Umum yang merupakan salah satu kurikulum yang telah ditetapkan oleh departemen pendidikan dan kebudayaan. Mata pelajaran Biologi ini dipelajari oleh siswa/siswi kelas 1, 2, dan 3, kecuali jika pada saat penjurusan kelas 2 dan 3, siswa yang bersangkutan mengambil jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).

3 38 Biologi merupakan pelajaran yang menarik dan sama pentingnya dengan pelajaran-pelajaran yang lain. Ketertarikan siswa pada mata pelajaran ini biasanya karena mempelajari tentang makhluk hidup dan seluk beluk kehidupannya. Akan tetapi ada juga beberapa siswa yang mendapat kesulitan untuk mempelajarinya karena begitu banyak materi yang musti dipelajari. Oleh karena itu banyak pula siswa yang menjadi tidak suka dengan mata pelajaran Biologi ini Analisa Sistem Yang Sedang Berjalan Setiap sekolah biasanya akan menentukan dan mengatur berapa jam suatu mata pelajaran akan dipelajari di sekolahnya. Jam pelajaran ini berguna untuk membantu guru dalam mengajar siswa sehingga materi yang ada dapat disampaikan seluruhnya tanpa ada yang terlewati karena kurangnya jam pelajaran. Biasanya jumlah materi dan tingkat kesulitan akan menjadi salah satu faktor yang akan menentukan jumlah jam pelajaran. Semakin banyak materi dan semakin tinggi kesulitan akan membuat jam pelajaran semakin banyak. Biologi merupakan salah satu mata pelajaran yang dalam proses belajar mengajarnya disertai juga dengan praktikum. Pada saat praktikum, biasanya siswa diajak untuk lebih memahami suatu objek yang akan diteliti dengan cara mengamati langsung ataupun melakukan pembedahan secara langsung. Pembelajaran yang dilakukan di kelas tetap menjadi hal yng lebih utama, dan praktikum ini merupakan suatu pelengkap untuk lebih memahami materi yang diberikan guru di kelas.

4 39 Untuk melatih siswa/siswi agar lebih memahami materi, guru akan memberikan latihan-latihan. Latihan ini dapat berupa tugas yang langsung dikerjakan di sekolah (Pekerjaan Sekolah) dan berupa tugas yang dikerjakan di rumah yang biasa kita kenal dengan pekerjaan rumah. Latihan yang dikerjakan di sekolah biasanya berhubungan dengan materi yang diberikan pada saat itu, dan latihan untuk pekerjaan rumah biasanya berhubungan dengan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Setelah beberapa materi selesai dibahas dan diajarkan, guru akan memberikan ulangan kepada siswa. Ulangan ini ditujukan agar siswa mau belajar dengan teratur dan agar guru juga dapat mengetahui sampai sejauh mana pemahaman siswa/siswi mereka terhadap materi pelajaran yang diberikan. Materi yang diberikan oleh guru dapat berasal dari beberapa sumber. Biasanya setiap sekolah akan menggunakan buku pegangan yang telah ditetapkan oleh departemen pendidikan dan kebudayaan sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Selain itu guru juga dapat menggunakan buku-buku lain sebagai tambahan materi yang sepenuhnya ditujukan untuk mendukung materi yang terdapat pada buku pegangan yang digunakan Identifikasi Masalah Setiap siswa/siswi SMU biasanya memiliki kesulitan-kesulitan tersendiri dalam mengikuti pelajaran yang diberikan. Untuk mengetahui kesulitan-kesulitan yang dihadapi siswa/siswi dalam mempelajari mata

5 40 pelajaran Biologi, maka penulis melakukan pengumpulan data dengan cara wawancara kepada guru dan memberikan kuisioner kepada 100 orang siswa/siswi kelas II SMU AGAPE BKKK. Hasil dari wawancara yang kami lakukan kepada kepala sekolah yang merangkap sebagai guru Biologi di sekolah ini : 1. Menurut Ibu apakah para siswa menyukai pelajaran Biologi? Jawaban : Sepertinya pelajaran Biologi diminati para siswa teapi karena materi yang dipelajari sulit dan kurang dimengerti maka rasa ketertarikan siswa menjadi berkurang. 2. Bagaimana pendapat Ibu jika ada alat bantu yang dapat memudahkan siswa dalam mempelajari materi? Jawaban : Menurut pendapat Ibu, alat bantu sangat perlu untuk membantu siswa khususnya pada materi yang menyulitkan. 3. Biasanya materi apa yang menyulitkan siswa dalam mempelajari kehidupan hewan mamalia? Jawaban : Biasanya siswa merasa kesulitan dalam mempelajari bahasa latin dan prilakunya.

6 41 4. Tingkat berapakah yang membahas materi mengenai kehidupan hewan mamalia? Jawaban : Mamalia termasuk dalam pelajaran biologi. Mata pelajaran Biologi ini dipelajari oleh siswa tingkat 1, 2 IPA dan 3 IPA. Dan materi mamalia dipelajari secara khusus pada tingkat 2. Hasil dari penyebaran kuisioner dapat dilihat pada tabel berikut ini : 1. Apakah anda menyukai pelajaran tentang hewan? Tabel 3.1 Hasil Analisa Soal 01 Pilihan Jawaban Frekuensi Persentase Sangat suka 32 32% Suka 34 34% Cukup suka 18 18% Kurang suka 5 5% Tidak suka 11 11% Total %

7 42 Soal 1 Sangat suka Suka Cukup suka Kurang suka Tidak suka Gambar 3.2 Diagram Hasil Analisa Soal 01 Hasil angket diatas menunjukan bahwa ada 32% siswa sangat menyukai, 34% siswa menyukai, dan 18% siswa cukup menyukai pelajaran tentang hewan, lalu sisanya 5% siswa kurang menyukainya dan 11% siswa tidak menyukainya. 2. Apakah anda memahami kehidupan hewan mamalia? Tabel 3.2 Hasil Analisa Soal 02 Pilihan Jawaban Frekuensi Persentase Sangat memahami 0 0% Memahami 42 42% Cukup memahami 2 2% Kurang memahami 54 54% Tidak memahami 2 2% Total %

8 43 Soal 2 Sangat memahami Memahami Cukup memahami Kurang memahami Tidak memahami Gambar 3.3 Diagram Hasil Analisa Soal 02 Hasil angket diatas menunjukan bahwa ada 0% siswa sangat memahami, 42% siswa memahami, dan 2% siswa cukup memahami kehidupan hewan mamalia, lalu sisanya 54% siswa kurang memahaminya dan 2% siswa tidak memahaminya. 3. Apakah contoh-contoh yang diberikan di kelas memudahkan anda untuk lebih memahami materi yang diberikan? Tabel 3.3 Hasil Analisa Soal 03 Pilihan Jawaban Frekuensi Persentase Sangat memudahkan 0 0% Memudahkan 6 6% Cukup memudahkan 27 27% Kurang memudahkan 60 60% Tidak memudahkan 7 7% Total %

9 44 Soal 3 Sangat memudahkan Memudahkan Cukup memudahkan Kurang memudahkan Tidak memudahkan Gambar 3.4 Diagram Hasil Analisa Soal 03 Hasil angket diatas menunjukan bahwa bagi 0% siswa sangat dimudahkan, bagi 6% siswa dimudahkan, dan bagi 27% siswa cukup dimudahkan dengan contoh-contoh yang diberikan, lalu sisanya bagi 60% siswa kurang dimudahkan dan 7% siswa tidak dimudahkan oleh contoh-contoh tersebut. 4. Apakah materi mengenai bahasa latin hewan mamalia menyulitkan anda? Tabel 3.4 Hasil Analisa Soal 04 Pilihan Jawaban Frekuensi Persentase Sangat menyulitkan 29 29% Menyulitkan 46 46% Cukup menyulitkan 4 4% Kurang menyulitkan 18 18% Tidak menyulitkan 3 3% Total %

10 45 Soal 4 Sangat menyulitkan Menyulitkan Cukup menyulitkan Kurang menyulitkan Tidak menyulitkan Gambar 3.5 Diagram Hasil Analisa Soal 04 Hasil angket diatas menunjukan bahwa bagi 29% siswa sangat menyulitkan, bagi 42% siswa menyulitkan, dan bagi 4% siswa cukup menyulitkan dalam materi bahasa latin dari hewan mamalia, lalu sisanya bagi 54% siswa kurang menyulitkan dan bagi 2% siswa tidak menyulitkan tentang materi tersebut. 5. Apakah materi mengenai perilaku hewan mamalia menyulitkan anda? Tabel 3.5 Hasil Analisa Soal 05 Pilihan Jawaban Frekuensi Persentase Sangat menyulitkan 1 1% Menyulitkan 80 80% Cukup menyulitkan 4 4% Kurang menyulitkan 10 10% Tidak menyulitkan 5 5% Total %

11 46 Soal 5 Sangat menyulitkan Menyulitkan Cukup menyulitkan Kurang menyulitkan Tidak menyulitkan Gambar 3.6 Diagram Hasil Analisa Soal 05 Hasil angket diatas menunjukan bahwa bagi 1% siswa sangat menyulitkan, bagi 80% siswa menyulitkan, dan bagi 4% siswa cukup menyulitkan dalam materi perilaku dari hewan mamalia, lalu sisanya bagi 10% siswa kurang menyulitkan dan bagi 5% siswa tidak menyulitkan tentang materi tersebut. 6. Apakah sekolah anda menyediakan sarana yang dapat membantu memahami pelajaran mamalia? Tabel 3.6 Hasil Analisa Soal 06 Pilihan Jawaban Frekuensi Persentase Sangat tersedia 3 3% Tersedia 34 34% Cukup tersedia 3 3% Kurang tersedia 44 44% Tidak tersedia 16 16% Total %

12 47 Soal 6 Sangat tersedia Tersedia Cukup tersedia Kurang tersedia Tidak tersedia Gambar 3.7 Diagram Hasil Analisa Soal 06 Hasil angket diatas menunjukan bahwa 3% siswa menganggap sangat tersedia, 34% siswa menganggap tersedia, dan 3% siswa menganggap cukup tersedia fasilitas yang dapat membantu pelajaran tentang mamalia, lalu sisanya 44% siswa menganggap kurang tersedia dan 16% siswa menganggap tidak tersedia fasilitas seperti yang dibutuhkan. 7. Apakah anda memerlukan perangkat ajar untuk mempermudah anda dalam memahami kehidupan mamalia? Tabel 3.7 Hasil Analisa Soal 07 Pilihan Jawaban Frekuensi Persentase Sangat perlu 57 57% Perlu 35 35% Cukup perlu 3 3% Kurang perlu 2 2% Tidak perlu 3 3% Total %

13 48 Soal 7 Sangat perlu Perlu Cukup perlu Kurang perlu Tidak perlu Gambar 3.8 Diagram Hasil Analisa Soal 07 Hasil angket diatas menunjukan bahwa 57% siswa menganggap sangat memerlukan, 35% siswa menganggap memerlukan, dan 3% siswa menganggap cukup memerlukan perangkat ajar untuk mempermudah memahami kehidupan mamalia, lalu sisanya 2% siswa kurang memerlukannya dan 3% siswa menganggap tidak memerlukannya. 8. Apakah anda membutuhkan perangkat ajar yang menggunakan audio, video, grafik, dan animasi? Tabel 3.8 Hasil Analisa Soal 08 Pilihan Jawaban Frekuensi Persentase Sangat membutuhkan 13 13% Membutuhkan 21 21% Cukup membutuhkan 38 38% Kurang membutuhkan 25 25% Tidak membutuhkan 3 3% Total %

14 49 Soal 8 Sangat membutuhkan Membutuhkan Cukup membutuhkan Kurang membutuhkan Tidak membutuhkan Gambar 3.9 Diagram Hasil Analisa Soal 08 Hasil angket diatas menunjukan bahwa 13% siswa menganggap sangat membutuhkan, 21% siswa menganggap membutuhkan, dan 38% siswa menganggap cukup membutuhkan audio, video, grafik, dan animasi dalam perangkat ajar, lalu sisanya 25% siswa menganggap kurang membutuhkannya dan 3% siswa menganggap tidak membutuhkannya. Berdasarkan analisa atau survei yang kami lakukan, para siswa menyukai pelajaran tentang hewan, namun mereka kurang memahami pelajaran tentang hewan mamalia. Menurut mereka contoh-contoh yang diberikan oleh guru kurang memudahkan mereka dalam mempelajari materi tersebut. Materi bahasa latin dan perilaku hewan menyulitkan mereka untuk memahaminya. Mereka juga berpendapat bahwa sarana yang ada di sekolah kurang tersedia, oleh karena itu mereka memerlukan suatu perangkat ajar yang memudahkan pemahaman mereka. Mereka mengharapkan perangkat ajar tersebut menggunakan komponen-komponen multimedia seperti teks, audio, video, grafik dan animasi.

15 Usulan Pemecahan Masalah Untuk mengatasi permasalahan yang dihadapi dalam proses pembelajaran, maka penulis mengusulkan beberapa solusi untuk membantu mengatasi masalah yang ada, yaitu : 1. Dirancangnya suatu perangkat ajar dengan menggunakan sistem komputerisasi dan berbasis multimedia. 2. Materi diberikan dalam bahasa yang lebih sederhana agar memudahkan siswa/siswi dalam memahami materi. 3. Merancang perangkat ajar yang dilengkapi dengan fasilitas teks, audio, video, grafik dan animasi agar pengguna mendapat gambaran yang lebih jelas. 4. Menyediakan latihan-latihan soal dan contoh-contoh yang nyata. 5. Perangkat ajar ini dibuat dalam bentuk CD, sehingga memungkinkan sistem belajar diluar jam sekolah. Sesuai dengan hasil kuisioner yang telah dibagikan, Untuk itu, penulis berharap perangkat ajar yang akan dibuat dapat memenuhi semua kebutuhan yang diperlukan siswa/siswi untuk dapat lebih memahami materi atau pelajaran yang didapat.

16 Perancangan Struktur Menu

17 Diagram Transisi Diagram Transisi atau State Transition Diagram (STD) digunakan untuk mengambarkan cara penggunaan dari perangkat ajar ini. a. STD Menu Utama Login Klik Cancel Keluar dari sistem Keluar dari sistem Klik OK dengan status Murid Tampilkan Menu Utama Menu Utama Klik Exit Keluar dari sistem Klik Pengertian Mamalia Tampilkan Pengertian Mamalia Pengertian Mamalia Klik Database Mamalia Tampilkan Database Mamalia Klik Latihan Soal Tampilkan Latihan Soal Database Mamalia Latihan Soal Klik Prev Tampilkan Menu Utama Gambar 3.11 STD Menu Utama

18 53 b. STD Pengertian Mamalia Menu Utama Keluar dari sistem Pengertian Mamalia Klik Exit Keluar dari sistem Klik Mengaktifkan Penjelasan Lisan Klik Mematikan Penjelasan Lisan Gambar 3.12 STD Pengertian Mamalia

19 54 c. STD Database Mamalia Menu Utama Keluar dari sistem Database Mamalia Klik Exit Keluar dari sistem Klik Omnivora Tampilkan Omnivora Klik Herbivora Tampilkan Herbivora Klik Karnivora Tampilkan Karnivora Klik Insectivora Tampilkan Insectivora Omnivora Herbivora Karnivora Insectivora Klik Prev Tampilkan Database Mamalia Gambar 3.13 STD Database Mamalia

20 55 d. STD Omnivora Database Mamalia Keluar dari sistem Omnivora Klik Exit Keluar dari sistem Klik Hewan Ke-1 Tampilkan gambar Hewan Ke-1 Klik dua kali Hewan Ke-1 Tampilkan Hewan Ke-1 Klik Hewan Ke-2 Tampilkan gambar Hewan Ke-2 Klik dua kali Hewan Ke-2 Tampilkan Hewan Ke-2 Klik Hewan Ke-n Tampilkan gambar Hewan Ke-n Gambar hewan ke-1 Hewan Ke-1 Gambar hewan ke-2 Hewan Ke-2 Gambar hewan ke-n Klik dua kali Hewan Ke-n Tampilkan Hewan Ke-n Hewan Ke-3 Klik Prev Tampilkan Omnivora Gambar 3.14 STD Omnivora

21 56 e. STD Herbivora Database Mamalia Keluar dari sistem Herbivora Klik Exit Keluar dari sistem Klik Hewan Ke-1 Tampilkan gambar Hewan Ke-1 Klik dua kali Hewan Ke-1 Tampilkan Hewan Ke-1 Klik Hewan Ke-2 Tampilkan gambar Hewan Ke-2 Klik dua kali Hewan Ke-2 Tampilkan Hewan Ke-2 Klik Hewan Ke-n Tampilkan gambar Hewan Ke-n Gambar hewan ke-1 Hewan Ke-1 Gambar hewan ke-2 Hewan Ke-2 Gambar hewan ke-n Klik dua kali Hewan Ke-n Tampilkan Hewan Ke-n Hewan Ke-3 Klik Prev Tampilkan Herbivora Gambar 3.15 STD Herbivora

22 57 f. STD Karnivora Database Mamalia Keluar dari sistem Karnivora Klik Exit Keluar dari sistem Klik Hewan Ke-1 Tampilkan gambar Hewan Ke-1 Klik dua kali Hewan Ke-1 Tampilkan Hewan Ke-1 Klik Hewan Ke-2 Tampilkan gambar Hewan Ke-2 Klik dua kali Hewan Ke-2 Tampilkan Hewan Ke-2 Klik Hewan Ke-n Tampilkan gambar Hewan Ke-n Gambar hewan ke-1 Hewan Ke-1 Gambar hewan ke-2 Hewan Ke-2 Gambar hewan ke-n Klik dua kali Hewan Ke-n Tampilkan Hewan Ke-n Hewan Ke-3 Klik Prev Tampilkan Karnivora Gambar 3.16 STD Karnivora

23 58 g. STD Insectivora Database Mamalia Keluar dari sistem Insectivora Klik Exit Keluar dari sistem Klik Hewan Ke-1 Tampilkan gambar Hewan Ke-1 Klik dua kali Hewan Ke-1 Tampilkan Hewan Ke-1 Klik Hewan Ke-2 Tampilkan gambar Hewan Ke-2 Klik dua kali Hewan Ke-2 Tampilkan Hewan Ke-2 Klik Hewan Ke-n Tampilkan gambar Hewan Ke-n Gambar hewan ke-1 Hewan Ke-1 Gambar hewan ke-2 Hewan Ke-2 Gambar hewan ke-n Klik dua kali Hewan Ke-n Tampilkan Hewan Ke-n Hewan Ke-3 Klik Prev Tampilkan Insectivora Gambar 3.17 STD Insectivora

24 59 h. STD Hewan Ke-n (Detail) Class Ke-n Keluar dari sistem Hewan Ke-n Klik Exit Keluar dari sistem Klik Clip Melihat Clip Hewan Ke-n Clip Gambar 3.18 STD Hewan Ke-n (Detail)

25 60 i. STD Latihan Soal Menu Utama Keluar dari sistem Latihan Soal Klik Exit Keluar dari sistem Klik a Menset Pilihan Ke-1 sebagai Jawaban Klik b Menset Pilihan Ke-2 sebagai Jawaban Klik c Menset Pilihan Ke-3 sebagai Jawaban Klik d Menset Pilihan Ke-4 sebagai Jawaban Klik e Menset Pilihan Ke-5 sebagai Jawaban Klik Soal Berikut Melanjutkan ke soal berikutnya Klik Hasil Latihan Tampilkan Hasil Latihan a b c d e Soal Berikut Hasil Latihan Klik Main Menu Tampilkan Menu Utama Gambar 3.19 STD Latihan Soal

26 61 j. STD Hasil Latihan Latihan Soal Keluar dari sistem Hasil Latihan Klik Exit Keluar dari sistem Klik Main Menu Main Menu Tampilkan Main Menu Gambar 3.20 STD Hasil Latihan k. STD Halaman Editor Login Klik Cancel Keluar dari sistem Keluar dari sistem Klik OK dengan status Guru Cek Password Cek Password Salah Tampilkan pesan kesalahan Benar Tampilkan Halaman Editor Halaman Editor Klik Exit Keluar dari sistem Klik Back Tampilkan Halaman Editor Klik Edit Database Tampilkan Edit Database Edit Database Mamalia Message box Klik Edit Latihan Soal Tampilkan Edit Latihan Soal Klik Menu Utama Tampilkan Menu Utama Klik Ganti Password Tampilkan Dialog Box untuk menganti password Edit Latihan Soal Menu Utama Dialog Box Gambar 3.21 STD Halaman Editor

27 62 l. STD Edit Database Halaman Editor Keluar dari sistem Edit Database Mamalia Klik Exit Keluar dari sistem Klik Simpan Simpan ke Database Klik Hapus Hapus Database Simpan Hapus Kode ada Hapus Sesuai kode Cek Database Dialog box Message box Kode tidak ada Tampilkan pesan kesalahan Kode tidak ada Simpan sesuai kode Cek Database Message box Kode sudah ada Tampilkan pesan kesalahan Gambar 3.22 STD Edit Database

28 63 m. STD Edit Latihan Halaman Editor Keluar dari sistem Edit Latihan Soal Klik Exit Keluar dari sistem Klik Simpan Simpan ke Database Klik Hapus Hapus Database Simpan Hapus Kode ada Hapus Sesuai kode Cek Database Dialog box Message box Kode tidak ada Tampilkan pesan kesalahan Kode tidak ada Simpan sesuai kode Cek Database Message box Kode sudah ada Tampilkan pesan kesalahan Gambar 3.23 STD Edit Latihan

29 Rancangan Layar a. Layar Login Gambar 3.24 Layar Login b. Layar Menu Utama Gambar 3.25 Layar Menu Utama

30 65 c. Layar Pengertian Mamalia Gambar 3.26 Layar Pengertian Mamalia d. Layar Database Mamalia Gambar 3.27 Layar Database Mamalia

31 66 e. Layar Omnivora Gambar 3.28 Layar Omnivora f. Layar Herbivora Gambar 3.29 Layar Herbivora

32 67 g. Layar Karnivora Gambar 3.30 Layar Karnivora h. Layar Insectivora Gambar 3.31 Layar Insectivora

33 68 i. Layar Hewan (Detail) Gambar 3.32 Layar Hewan j. Layar Latihan Soal Gambar 3.33 Layar Latihan Soal

34 69 k. Layar Hasil Latihan Gambar 3.34 Layar Result l. Layar Halaman Editor Halaman Edit Edit Database Edit Soal Latihan Main Menu Ganti Password Exit Gambar 3.35 Layar Halaman Editor

35 70 m. Layar Mengedit Database Mamalia Jenis Nama Nama Latin Familia Ukuran Daerah Habitat Simpan Hapus Back Exit Gambar 3.36 Layar Mengedit Database Mamalia n. Layar Mengisi Soal No Soal A B C D E Jawaban Simpan Hapus Back Exit Gambar 3.37 Layar Mengisi Soal

36 Rancangan Database Tabel_Admin Tabel 3.9 Tabel Admin Nama Field Type Panjang Field Keterangan User Text 50 Jenis user Password Text 10 PIN Tabel_Latihan Tabel 3.10 Tabel Latihan Nama Field Type Panjang Field Keterangan No Number Nomor soal Soal Text 50 Soal Latihan A Text 50 Pilihan A B Text 50 Pilihan B C Text 50 Pilihan C D Text 50 Pilihan D E Text 50 Pilihan E Jawaban Text 50 Jawaban Benar

37 72 Tabel_Mamalia Tabel 3.11 Tabel Mamalia Nama Field Type Panjang Field Keterangan Jenis Text 20 Class Mamalia Nama Text 50 Nama Mamalia Nama_Latin Text 50 Nama Ilmiah Familia Text 50 Nama Familia Ukuran Text 50 Ukuran Tubuh Daerah_Asal Text 50 Lokasi Persebaran Habitat Text 50 Tempat Hidup Picture Memo Path Gambar Suara Memo Path Suara Movie Memo Path Video

38 Spesifikasi Proses Spesifikasi proses merupakan penjelasan dari proses proses yang terjadi didalam sistem. Spesifikasi ini harus dapat dimengerti oleh pengguna yang akan menggunakan sistem dan juga oleh pembuat sistem itu sendiri. Spesifikasi proses inilah yang akan menjadi pedoman bagi pembuat program dalam membuat kode program. Modul Login Intro Tampilkan layar Login Lakukan Masukkan status pengguna dalam kotak dialog Status Masukkan password pengguna dalam kotak dialog Password Seleksi pilihan Tombol OK : Tampilkan Menu Utama Tombol CANCEL : Keluar dari sistem Akhir Seleksi Akhir Modul Modul Menu Utama Tampilkan layar Menu Utama Lakukan Seleksi pilihan Pengertian Mamalia : Tampilkan layar Pengertian Mamalia

39 74 Database Mamalia Latihan Soal : Tampilkan layar Database Mamalia : Tampilkan layar Latihan Soal Akhir seleksi Sampai pilihan EXIT : Keluar dari sistem Akhir Modul Modul Pengertian Mamalia Tampilkan layar Pengertian Mamalia Lakukan Seleksi pilihan Tombol Tombol : Mengaktifkan penjelasan lisan : Mematikan penjelasan lisan Akhir seleksi Sampai pilihan PREV EXIT : Tampilkan layar Menu Utama : Keluar dari sistem Akhir Modul Modul Database Mamalia Tampilkan layar Database Mamalia Lakukan Seleksi pilihan

40 75 Omnivora Herbivora Karnivora Insectivora : Tampilkan layar Omnivora : Tampilkan layar Herbivora : Tampilkan layar Karnivora : Tampilkan layar Insectivora Akhir Seleksi Sampai pilihan PREV EXIT : Tampilkan layar Menu Utama : Keluar dari sistem Akhir Modul Modul Omnivora Tampilkan layar Omnivora Buka database Lakukan Seleksi pilihan Hewan ke-1 Hewan ke-2 Hewan ke-3 Hewan ke-n : Tampilkan layar Hewan ke-1 : Tampilkan layar Hewan ke-2 : Tampilkan layar Hewan ke-3 : Tampilkan layar Hewan ke-n Akhir seleksi Sampai pilihan PREV EXIT : Tampilkan layar Database Mamalia : Keluar dari sistem Tutup database

41 76 Akhir Modul Modul Herbivora Tampilkan layar Herbivora Buka database Lakukan Seleksi pilihan Hewan ke-1 Hewan ke-2 Hewan ke-3 Hewan ke-n : Tampilkan layar Hewan ke-1 : Tampilkan layar Hewan ke-2 : Tampilkan layar Hewan ke-3 : Tampilkan layar Hewan ke-n Akhir seleksi Sampai pilihan PREV EXIT : Tampilkan layar Database Mamalia : Keluar dari sistem Tutup database Akhir Modul Modul Karnivora Tampilkan layar Karnivora Buka database Lakukan Seleksi pilihan Hewan ke-1 : Tampilkan layar Hewan ke-1

42 77 Hewan ke-2 Hewan ke-3 Hewan ke-n : Tampilkan layar Hewan ke-2 : Tampilkan layar Hewan ke-3 : Tampilkan layar Hewan ke-n Akhir seleksi Sampai pilihan PREV EXIT : Tampilkan layar Database Mamalia : Keluar dari sistem Tutup database Akhir Modul Modul Insectivora Tampilkan layar Insectivora Buka database Lakukan Seleksi pilihan Hewan ke-1 Hewan ke-2 Hewan ke-3 Hewan ke-n : Tampilkan layar Hewan ke-1 : Tampilkan layar Hewan ke-2 : Tampilkan layar Hewan ke-3 : Tampilkan layar Hewan ke-n Akhir seleksi Sampai pilihan PREV EXIT : Tampilkan layar Database Mamalia : Keluar dari sistem Tutup database

43 78 Akhir Modul Modul Hewan n (Detail) Tampilkan layar Hewan ke-n Buka database Lakukan Seleksi pilihan Tombol Clip : Mengaktifkan video hewan Akhir seleksi Sampai pilihan PREV EXIT : Tampilkan layar Database Mamalia : Keluar dari sistem Tutup database Akhir Modul Modul Latihan Soal Tampilkan layar Latihan Soal Buka database Lakukan Seleksi pilihan Tombol a Tombol b Tombol c Tombol d : Menset pilihan ke-1 sebagai jawaban : Menset pilihan ke-2 sebagai jawaban : Menset pilihan ke-3 sebagai jawaban : Menset pilihan ke-4 sebagai jawaban

44 79 Tombol e Soal Berikut : Menset pilihan ke-5 sebagai jawaban : Melanjutkan ke soal berikutnya Akhir Seleksi Sampai pilihan Hasil Latihan : Tampilkan layar Hasil Latihan Tutup database Akhir Modul Modul Hasil Latihan Tampilkan layar Hasil Latihan Lakukan Sampai pilihan MAIN MENU EXIT : Tampilkan layar Main Menu : Keluar dari sistem Akhir Modul