BAB 3 METODE PENELITIAN. 3.1 Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel

Transkripsi

1 BAB 3 METODE PENELITIAN 3.1 Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel Populasi adalah keseluruhan subjek yang terdiri dari manusia, benda-benda, hewan, tumbuhan, gejala-gejala atau peristiwa-peristiwa yang terjadi sebagai sumber (Nawawi dalam Taniredja & Mustafidah, 2011). Sedangkan populasi penelitian adalah keseluruhan objek penelitian atau disebut juga universe (Ali dalam Taniredja & Mustafidah, 2011). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh anak dengan gangguan autistik/asd di klinik X Jakarta Barat. Sampel merupakan sebagian atau perwakilan dari populasi yang akan diteliti. Sedangkan sampel penelitian adalah sebagian yang diambil dari keseluruhan objek yang diteliti yang dianggap mewakili terhadap seluruh populasi dan diambil dengan menggunakan teknik tertentu (Ali dalam Taniredja & Mustafidah, 2011). Sampel dan karakteristik subjek pada penelitian ini adalah anak usia 4 sampai 7 tahun dengan gangguan autistik/asd di klinik X Jakarta Barat. Teknik sampling merupakan salah satu hal penting yang harus diperhatikan saat melakukan sebuah penelitian. Jika sampel yang diambil tidak mewakili populasi yang ada, maka hasil yang akan didapat tidak akan tepat atau akan menimbulkan bias. Teknik sampling yang digunakan pada penelitian ini adalah purposive sampling. Purposive sampling adalah teknik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu (Sugiyono, 2012). Teknik ini dilakukan dengan cara memilih sampel dari suatu populasi yang didasarkan pada informasi yang tersedia, sehingga perwakilannya terhadap populasi dapat dipertanggungjawabkan (Sarwono, 2012).

2 Peneliti menggunakan teknik purposive sampling karena mempertimbangkan sulitnya mendapatkan partisipan dan rumitnya permasalahan anak dengan gangguan autistik. 3.2 Desain Penelitian Desain penelitian yang digunakan oleh peneliti adalah kuantitatif. Penelitian kuantitatif merupakan suatu penelitian yang menggunakan analisis statistik terhadap data yang sudah diperoleh. Data yang diperoleh berupa angka-angka (numerik). Terdapat dua jenis penelitian kuantitatif, yaitu penelitian eksperimental dan penelitian non-eksperimental. Penelitian ini termasuk penelitian non eksperimental ex post facto field study, di mana variabel independen sudah terjadi sebelum penelitian dilakukan dan situasi tidak dikontrol (Seniati, Yulianto, & Setiadi, 2011). Metode kuantitatif dalam penelitian ini bersifat deskriptif di mana peneliti bertujuan untuk melihat bagaimana gambaran attachment pada anak dengan gangguan autistik terhadap orang tua. Selain itu, peneliti juga menggunakan metode observasi dan interview/wawancara untuk mendapatkan data pendukung lainnya dari orang tua dan terapis yang bersangkutan. 3.3 Definisi Operasional Secure Attachment Anak di bawah dua tahun dengan pola secure attachment akan menangis atau protes ketika pengasuh utama pergi dan secara aktif mendekat bila sang pengasuh utama kembali. Anak-anak ini menggunakan pengasuh utama mereka sebagai dasar rasa aman mereka. Pada saat pengasuh utama hadir, anak akan meninggalkan pengasuh utama mereka untuk menjelajahi

3 lingkungan mereka dengan sesekali kembali kepada pengasuh utama mereka untuk memastikan bahwa pengasuh utama mereka masih ada. Anak-anak ini cenderung kooperatif dan relatif bebas dari rasa marah (Papalia, Olds, Feldman, 2009). Anak yang merasa aman biasanya akan merasa mendapat dukungan dan keamanan (Taylor, Peplau, & Sears, 2009) Avoidant Attachment Anak di bawah dua tahun dengan pola avoidant attachment jarang menangis ketika terpisah dari pengasuh utama dan mengindari kontak ketika pengasuh kembali. Mereka cenderung marah dan tidak mencoba menghampiri pengasuh utama ketika mereka membutuhkan sesuatu. Mereka tidak suka dipegang, tetapi lebih tidak suka apabila pegangannya dilepas (Papalia, Olds, Feldman, 2009). Anak mungkin pada awalnya protes terhadap kurangnya perhatian ini, namun kemudian akan menjadi menjauh dari pengasuh. Anak yang menghindar ini mungkin akan menekan rasa butuhnya dan menjadi mandiri secara prematur (Taylor, Peplau, & Sears, 2009) Anxious/Ambivalent Attachment Anak di bawah dua tahun dengan pola anxious/ambivalent attachment akan merasa cemas sebelum pengasuh utama pergi dan akan sangat marah ketika pengasuh utama meninggalkannya. Ketika pengasuh utama kembali, anak akan menunjukkan ambivalensinya dengan mencari kontak dengan pengasuh utama seraya pada saat yang sama menolak dengan menendang atau menggeliat-geliat. Mereka sedikit mengeksplor dan sulit untuk ditenangkan (Papalia, Olds, Feldman, 2009). Anak mungkin akan menjadi lebih waspada pada tanggapan dan merasa cemas (Taylor, Peplau, & Sears, 2009).

4 3.4 Alat Ukur Penelitian Alat Ukur Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner. Kuesioner adalah suatu teknik pengumpulan data dengan cara memberikan seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada partisipan untuk dijawab (Sugiyono, 2012). Pada penelitian ini terdapat satu alat ukur, yaitu kuesioner attachment yang akan diberikan kepada orang tua, baik ibu maupun ayah yang memiliki anak usia 4 sampai 7 tahun dengan gangguan autistik. Selain itu, terdapat pula pertanyaan mengenai identitas partisipan sekaligus sebagai data kontrol, meliputi usia orang tua, domisili, pekerjaan orang tua, pengisi kuesioner, usia anak, jumlah anak, jumlah anak yang memiliki kebutuhan khusus, kegiatan anak di luar terapi, usia diagnosa, lamanya menjalani terapi, dan apakah menggunakan pengasuh atau tidak. Kuesioner ini menggunakan skala pengukuran, yaitu skala likert. Skala likert adalah skala yang digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang terhadap suatu kejadian atau keadaan sosial, di mana variabel yang akan diukur dijabarkan menjadi indicator variabel, kemudian indikator tersebut dijadikan sebagai titik tolak untuk menyusun item-item pernyataan (Sarjono & Julianita, 2011). Peneliti menggunakan skala Likert empat tingkatan, yaitu Sangat Sesuai (SS), Sesuai (S), Tidak Sesuai (TS), dan Sangat Tidak Sesuai (STS). Skor yang diberikan untuk item favourable adalah SS = 4, S = 3, TS = 2, STS = 1. Sedangkan, skor yang diberikan untuk item unfavourable adalah SS = 1, S = 2, TS = 3, STS = 4.

5 Pernyataan yang terdapat dalam kuesioner ini berjumlah 52 item mengenai Pola Attachment (Kelekatan). Berikut ini merupakan dimensi, definisi operasional, indikator, dan nomor-nomor item pernyataan: Tabel 3.1 Dimensi, Definisi Operasional, dan Indikator Alat Ukur Attachment DIMENSI DEFINISI OPERASIONAL INDIKATOR ITEM Anak di bawah dua tahun dengan - Menggunakan Ibu sebagai secure 31. Anak aktif atau menunjukkan ekspresi pola secure attachment akan base dalam bereksplorasi. senang saat bermain bersama saya. menangis atau protes ketika - Perpisahan berarti tanda-tanda 50. Anak tertawa atau tersenyum saat bermain Secure Attachment pengasuh utama pergi dan secara aktif mendekat bila sang pengasuh utama kembali. Anak-anak ini kehilangan orang tua. - Reuni berarti menyambut orang tua dengan baik, dilihat dari bersama saya. 23. Anak menyampaikan atau mengucapkan permainan yang ingin dimainkan. menggunakan pengasuh utama senyuman, vocal, dan gerakan 5. Anak memilih dan menunjukkan barang yang mereka sebagai dasar rasa aman tubuh. diinginkan saat pergi berbelanja bersama saya. mereka. Pada saat pengasuh utama - Ketika sedang sedih akan mencari 11. Anak tidak meminta pulang saat jalan-jalan

6 hadir, anak akan meninggalkan pengasuh utama mereka untuk menjelajahi lingkungan mereka dengan sesekali kembali kepada pengasuh utama mereka untuk memastikan bahwa pengasuh utama mereka masih ada. Anak-anak ini cenderung kooperatif dan relatif bebas dari rasa marah (Papalia, Olds, Feldman, 2009). Anak yang merasa aman biasanya akan merasa mendapat dukungan dan keamanan (Taylor, Peplau, & Sears, 2009). orang tua. - Ketika sudah tenang akan kembali lagi bereksplor. ke tempat rekreasi atau mall bersama saya. 51. Anak tidak selalu berpegangan kepada saya saat jalan-jalan ke tempat rekreasi atau mall bersama saya. 44. Anak menyampaikan perasaannya kepada saya. 10. Anak marah atau menangis saat bangun tidur tidak melihat saya. 36. Anak marah atau menangis saat saya tidak berada di rumah. 52. Anak terus mencari saat saya tidak berada di rumah. 12. Anak menghampiri saya saat saya pulang. 8. Anak tertawa atau tersenyum saat saya

7 pulang. 30. Anak menarik saya saat saya pulang. 39. Anak memeluk saya saat saya pulang. 46. Anak memanggil saya saat saya pulang. 20. Anak minta digendong saat menangis. 21. Anak meminta pertolongan saya saat mengalami kesulitan. 41. Anak bertanya pada saya saat mencari barang miliknya Anak menangis saat saya tinggalkan bersama orang yang tidak dikenal. 29. Anak menangis saat saya titipkan pada orang yang tidak dikenal. 7. Saat menangis, anak akan diam begitu

8 ditenangkan saya. 1. Saat berhasil melakukan suatu hal, anak akan menunjukkan keberhasilannya kepada saya. Anak di bawah dua tahun dengan - Siap untuk bereksplorasi. 15. Anak tidak senang bermain bersama saya. pola avoidant attachment jarang - Sedikit menunjukkan afeksi. 40. Anak memilih bermain sendiri. menangis ketika terpisah dari - Perpisahan berarti respon sedikit, 13. Anak tidak senang jika saya ajak jalan-jalan. pengasuh utama dan mengindari sedikit menunjukkan kecemasan 27. Anak tidak menangis saat bangun tidur tidak Avoidant Attachment kontak ketika pengasuh kembali. Mereka cenderung marah dan tidak mencoba menghampiri pengasuh ketika sendiri. - Reuni berarti menghiraukan, menjauhi orang tua, lebih fokus melihat saya. 47. Anak tidak menangis saat saya tidak berada di rumah. utama ketika mereka membutuhkan pada mainan. 22. Anak tidak mencari saat saya tidak berada di sesuatu. Mereka tidak suka - Menjaga jarak dengan orang tua. rumah. dipegang, tetapi lebih tidak suka 32. Anak marah saat saya pulang. apabila pegangannya dilepas 37. Anak tidak mau saya dekati saat saya

9 (Papalia, Olds, Feldman, 2009). pulang. 14. Anak marah saat saya dekati. Anak mungkin pada awalnya protes terhadap kurangnya perhatian ini, namun kemudian akan menjadi menjauh dari pengasuh. Anak yang menghindar ini mungkin akan menekan rasa butuhnya dan menjadi mandiri secara prematur (Taylor, Peplau, & Sears, 2009). 4. Anak tidak menghampiri saya saat saya pulang. 17. Anak tidak menghiraukan saya saat sedang dengan caregiver atau pengasuh lain. 43. Anak tidak menghiraukan saya saat saya pulang. 16. Anak tidak mengutarakan keinginannya pada saya ketika dia membutuhkan sesuatu. 9. Anak tidak meminta tolong pada saya saat mengalami kesulitan. 26. Anak marah ketika barang yang dia cari tidak ditemukan dan tidak bertanya pada saya.

10 24. Anak terus menangis meskipun sudah saya tenangkan. 45. Anak tidak mau saya gendong saat sedang menangis. 48. Saat anak menangis atau marah, dia mencari caregiver atau pengasuh lain. 34. Saat di tempat baru, anak lebih suka digendong caregiver atau pengasuh lain dari pada saya. Anak di bawah dua tahun dengan - Menunjukkan kecemasan ketika 25. Anak lebih memilih di rumah dibandingkan Anxious/ pola anxious/ambivalent masuk ruangan, bersikap pasif jalan-jalan. Ambivalent attachment akan merasa cemas (gagal bereksplorasi). 38. Saat saya pulang, anak akan mendekati saya Attachment sebelum pengasuh utama pergi dan - Perpisahan berarti mencari kontak dan kemudian menunjukkan kemarahannya. akan sangat marah ketika pengasuh dengan kemarahan, 19. Saat saya pulang, anak akan mendekati saya

11 utama meninggalkannya. Ketika pengasuh utama kembali, anak akan menunjukkan ambivalensinya dengan mencari kontak dengan pengasuh utama seraya pada saat yang sama menolak dengan menendang atau menggeliat-geliat. Mereka akan sedikit mengeksplor dan sulit untuk ditenangkan (Papalia, Olds, Feldman, 2009). Anak mungkin akan menjadi lebih waspada pada tanggapan dan merasa cemas (Taylor, Peplau, & Sears, 2009). memungkinkan untuk bersikap pasif ketika sedang ada kontak. - Anak memerlukan waktu untuk dekat dengan orang tua. dan kemudian menangis. 42. Anak tidak senang jika saya dekati sehabis saya bepergian cukup lama. 3. Anak tidak suka jika didekati saya ataupun orang asing (tidak dikenal). 6. Saat keluar rumah, anak tidak menunjukkan eksplorasi (diam saja) atau harus ditarik-tarik terlebih dahulu atau melakukan aktivitas sedikit demi sedikit. 18. Saat keluar rumah, anak mau melakukan eksplorasi asal kontak dekat dengan orang tua (hanya di dekat orang tua). 2. Ketika anak saya marah, saya maupun orang lain kesulitan untuk menenangkannya.

12 49. Ketika saya pulang, anak menunjukkan reaksi yang tidak konsisten (kadang senang, kadang tidak menghiraukan saya). 28. Saya tidak mampu menemukan strategi khusus untuk dapat menenangkan anak saya. 35. Saya kurang bisa memprediksikan respon anak saat bermain. *Sumber: Taylor, Peplau, & Sears, 2009 dan Cassidy & Philip, 1999

13 3.4.2 Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur Penelitian ini menggunakan program Statistical Product Service Solution (SPSS) 16.0 For Windows untuk mengukur validitas dan reliabilitas dari alat ukur yang digunakan Validitas Alat Ukur Menurut Bordens dan Abbott (2008), validitas pengukuran adalah sejauh mana alat ukur tersebut dapat mengukur variabel yang akan diukur. Terdapat beberapa metode untuk menilai validitas suatu alat ukur, yaitu face validity, content validity, criterion-related validity, dan construct validity. Penelitian ini menggunakan tiga jenis metode, yaitu face validity, content validity, dan construct validity. a. Face Validity Face validity menggambarkan seberapa baik penampilan suatu alat ukur dapat mengukur atribut yang akan diukur (Bordens & Abbott, 2008). Alat ukur yang digunakan pada penelitian ini didesain formal dan rapi. Hal tersebut dikarenakan pengisi kuesioner adalah orang tua. b. Content Validity Content validity didasarkan pada seberapa memadainya isi alat ukur (pertanyaan atau item) dapat mewakili keseluruhan perilaku yang ingin diukur (Bordens & Abbott, 2008). Peneliti melakukan konsultasi dengan dua expert judgment untuk mengetahui apakah item yang akan digunakan sudah dapat mewakili perilaku yang akan diukur atau belum. Selain itu, juga dilakukan uji keterbacaan yang diharapkan cukup mudah untuk

14 dipahami oleh partisipan (orang tua). Expert judgment dalam penelitian ini adalah Astrini, M.Psi., Psikolog dan Vonny Susanty, A.Md.OT., M.Psi. c. Construct Validity Construct validity diterapkan ketika suatu tes dirancang untuk mengukur suatu konstruk, yang merupakan variabel, tidak secara langsung diamati, yang telah dikembangkan untuk menjelaskan perilaku atas dasar beberapa teori (Bordens & Abbott, 2008). Validitas ini tidak hanya mempertanyakan uji validitasnya saja, namun juga teori dan konsep yang melatarbelakanginya. Setelah item disusun, peneliti melakukan konsultasi dengan expert judgment untuk melihat apakah item-item yang telah disusun sudah sesuai dengan teori dan konsep yang melatarbelakangi atau belum. Kemudian, setelah melakukan konsultasi dan melakukan beberapa revisi, peneliti melakukan penyebaran kuesioner. Setelah semua data terkumpul, dilakukan uji validitas menggunakan program Statistical Product Service Solution (SPSS). Metode yang digunakan adalah Corrected item-total correlation. Sebelumnya peneliti mencari R tabel dengan menggunakan sistem di dalam SPSS dan mendapatkan hasil sebesar 0,46. Kesimpulan yang didapatkan adalah: - Jika R hasil positif dan R hasil > R tabel, maka item variabel tersebut valid. - Namun, jika R hasil tidak positif dan R hasil < R tabel, maka item tersebut tidak valid.

15 Reliabilitas Alat Ukur Menurut Bordens dan Abbott (2008), reliabilitas pengukuran adalah kemampuan alat ukur untuk menghasilkan skor yang sama pada saat dilakukan pengukuran ulang dengan tes yang sama ataupun setara pada waktu yang berbeda. Terdapat beberapa metode untuk menilai reliabilitas suatu alat ukur yang masing-masing memiliki kelebihan dan kekurangannya sendiri, yaitu test-retest reliability, parallel-forms reliability, split-half reliability, the Kuder-Richardson estimate of reliability (KR20 dan KR21), coefficient alpha, dan interscorer reliability. Penelitian ini menggunakan metode coefficient alpha. Coefficient alpha digunakan pada alat ukur dengan bentuk respon yang bervariasi, jawaban uraian, skala sikap, dan skala likert. Berikut ini hasil pengujian validitas dan reliabilitas pada alat ukur Perilaku Attachment: Tabel 3.2 Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur Pola Secure Attachment Sebelum Dilakukan Penghapusan Item Tidak Valid Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation item item Cronbach's Alpha if Item Deleted

16 item item item item item item item item item item item item item item item item item item item item Tabel 3.3 Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur Pola Avoidant Attachment Sebelum Dilakukan Penghapusan Item Tidak Valid Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation item item item item item Cronbach's Alpha if Item Deleted

17 item item item item item item item item item item item item item item Tabel 3.4 Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur Pola Anxious/Ambivalent Attachment Sebelum Dilakukan Penghapusan Item Tidak Valid Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation item item item item item item item item item item item Cronbach's Alpha if Item Deleted

18 Tabel 3.5 Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur Pola Secure Attachment Setelah Dilakukan Penghapusan Item Tidak Valid Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation item item item item item item item item item item item item item Cronbach's Alpha if Item Deleted Tabel 3.6 Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur Pola Avoidant Attachment Setelah Dilakukan Penghapusan Item Tidak Valid Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

19 Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation item item item item item item item item item item item item item item Cronbach's Alpha if Item Deleted Tabel 3.7 Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur Pola Anxious/Ambivalent Attachment Setelah Dilakukan Penghapusan Item Tidak Valid Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation item item item item item Cronbach's Alpha if Item Deleted

20 Tabel 3.8 Alat Ukur Pola Attachment Sebelum Penghapusan Item Tidak Valid DIMENSI INDIKATOR Nomor Item - Menggunakan Ibu sebagai secure base dalam bereksplorasi. - Perpisahan berarti tanda-tanda kehilangan orang tua. 1, 5, 7, 8, 10, 11, 12, 20, 21, 23, 29, 30, 31, 33, 36, 39, 41, 44, 46, 50, 51, 52 - Reuni berarti menyambut orang tua Secure dengan baik, dilihat dari senyuman, Attachment vocal, dan gerakan tubuh. - Ketika sedang sedih akan mencari orang tua. - Ketika sudah tenang akan kembali lagi bereksplor. Avoidant - Siap untuk bereksplorasi. - Sedikit menunjukkan afeksi. - Perpisahan berarti respon sedikit, sedikit menunjukkan kecemasan 4, 9, 13, 14, 15, 16, 17, 22, 24, 26, 27, 32, 34, 37, 40, 43, 45, 47, 48 Attachment ketika sendiri. - Reuni berarti menghiraukan, menjauhi orang tua, lebih fokus pada mainan. - Menjaga jarak dengan orang tua. - Menunjukkan kecemasan ketika masuk ruangan, bersikap pasif (gagal 2, 3, 6, 18, 19, 25, 28, 35, 38, 42, 49 Anxious/ Ambivalent Attachment bereksplorasi). - Perpisahan berarti mencari kontak dengan kemarahan, memungkinkan untuk bersikap pasif ketika sedang ada kontak. - Anak memerlukan waktu untuk dekat dengan orang tua. Total Item 52

21 Tabel 3.9 Alat Ukur Pola Attachment Setelah Penghapusan Item Tidak Valid DIMENSI INDIKATOR Nomor Item - Menggunakan Ibu sebagai secure base dalam bereksplorasi. - Perpisahan berarti tanda-tanda kehilangan orang tua. 1, 5, 7, 8, 12, 20, 23, 31, 39, 41, 44, 46, 50 - Reuni berarti menyambut orang tua Secure dengan baik, dilihat dari senyuman, Attachment vocal, dan gerakan tubuh. - Ketika sedang sedih akan mencari orang tua. - Ketika sudah tenang akan kembali lagi bereksplor. - Siap untuk bereksplorasi. - Sedikit menunjukkan afeksi. - Perpisahan berarti respon sedikit, 4, 9, 13, 14, 15, 16, 17, 22, 24, 32, 37, 40, 43, 45 Avoidant Attachment sedikit menunjukkan kecemasan ketika sendiri. - Reuni berarti menghiraukan, menjauhi orang tua, lebih fokus pada mainan. - Menjaga jarak dengan orang tua. - Menunjukkan kecemasan ketika 2, 3, 18, 28, 35 masuk ruangan, bersikap pasif (gagal bereksplorasi). Anxious/ Ambivalent Attachment - Perpisahan berarti mencari kontak dengan kemarahan, memungkinkan untuk bersikap pasif ketika sedang ada kontak. - Anak memerlukan waktu untuk dekat dengan orang tua. Total Item 32

22 3.5 Prosedur Penelitian Persiapan Penelitian 1. Peneliti memilih topik penelitian berdasarkan minat peneliti, yaitu Psikologi Anak, khususnya pada penelitian ini adalah anak yang memiliki gangguan autistic atau Autism Spectrum Disorder (ASD). Kemudian peneliti menentukan judul dengan membaca materimateri dan artikel-artikel mengenai fenomena yang terjadi pada anak-anak yang memiliki gangguan autistic/asd. Dikarenakan sulitnya mendapatkan fenomena nyata di Indonesia, peneliti melakukan wawancara dengan salah satu psikolog di sebuah klinik untuk mengetahui apa saja permasalahan yang seringkali dihadapi anak-anak tersebut dan orang tuanya. 2. Setelah melakukan wawancara, peneliti menentukan judul penelitian dibantu oleh dosen pembimbing. Pada akhirnya, judul yang dipakai adalah Gambaran Perilaku Attachment pada Anak dengan Autism Spectrum Disorder terhadap Orang tua di Klinik X Jakarta Barat. Kemudian, peneliti membuat proposal skripsi yang berisi latar belakang, rumusan masalah, tujuan, manfaat, teori yang terkait, kerangka berpikir, definisi operasional, karakteristik dari subjek penelitian, teknik sampling, desain penelitian, alat ukur yang akan digunakan, dan teknik pengolahan data. 3. Proposal yang sudah selesai kemudian diujikan dengan melakukan pra-sidang skripsi. Setelah dinyatakan lulus, peneliti membuat alat ukur yang akan diberikan kepada orang tua dari anak dengan

23 gangguan autistik dan membuat surat izin untuk melakukan penelitian di klinik X Jakarta Barat. 4. Peneliti membuat alat ukur dengan dibantu oleh dua expert judgment, yaitu Astrini, M.Psi., Psikolog dan Vonny Susanty, A.Md.OT., M.Psi. Selain itu, peneliti juga mendapatkan beberapa saran mengenai alat ukur untuk anak dengan gangguan autistik dari Putri Lenggogeni, S.Psi., BA., M.Psi. 5. Peneliti tidak menguji-cobakan alat ukur terlebih dahulu, melainkan menggunakan teknik uji coba terpakai, di mana pengambilan data hanya dilakukan sebanyak satu kali. Hal tersebut dilakukan dengan mempertimbangkan sulitnya mendapatkan partisipan dan rumitnya permasalahan anak dengan gangguan autistik Pelaksanaan Penelitian 1. Peneliti mendapatkan izin untuk sit in saat anak tersebut melakukan terapi sekaligus memberikan kuesioner kepada orang tua. 2. Peneliti terlebih dahulu memperkenalkan diri dan menyampaikan maksud dan tujuan penelitian. Peneliti juga melakukan wawancara singkat kepada orang tua dan terapis untuk mencocokan apa yang sudah dijawab orang tua pada lembaran kuesioner. Selain itu, dengan keuntungan mendapatkan izin untuk sit in, peneliti dapat melakukan observasi langsung terhadap anak dan orang tua yang bersangkutan.

24 3. Penelitian dilakukan pada tanggal: - 26 Juni Juni Juni Juli Juli Juli Juli Juli Juli Juli Juli 2013 Lamanya waktu pemberian kuesioner dikarenakan subjek yang diinginkan tidak setiap hari memiliki jadwal untuk terapi. Peneliti menyesuaikan jadwal dengan subjek yang bersangkutan Teknik Pengolahan Data Peneliti menggunakan teknik uji coba terpakai, di mana pengambilan data hanya dilakukan sebanyak satu kali. Hal tersebut dilakukan dengan mempertimbangkan sulitnya mendapatkan partisipan dan rumitnya permasalahan anak dengan gangguan autistik. Kemudian, data yang terkumpul diuji validitas dan reliabilitasnya. Program yang digunakan adalah Microsoft Office Excel dan Statistical Product Service Solution (SPSS). Item yang memiliki validitas dan reliabilitas rendah akan digugurkan. Setelah itu, itemitem yang tersisa akan dilakukan uji validitas dan reliabilitas kembali untuk mendapatkan hasil akhir dari penelitian ini. Statistical Product Service Solution (SPSS) hanya digunakan untuk melakukan uji validitas dan reliabilitas alat ukur. Selanjutnya peneliti menggunakan Microsoft Office Excel untuk menghitung total dan rata-rata skor masing-masing attachment dari masing-masing anak. Kemudian, peneliti

25 menghitung jumlah anak yang memiliki Secure Attachment, Avoidant Attachment, dan Anxious/Ambivalent Attachment. Setelah didapatkan jumlahnya, peneliti melakukan cross tab. Hasil attachment yang didapat tersebut di-cross tab dengan data kontrol yang ada, yaitu penggunaan pengasuh atau babysitter.