Lampiran 1. Skala Adversity Quotient NIS : Kelas : Jenis Kelamin :

Ukuran: px

Mulai penontonan dengan halaman:

Download "Lampiran 1. Skala Adversity Quotient NIS : Kelas : Jenis Kelamin :"

Indra Santoso
7 tahun lalu
Tontonan:

1 Lampiran 1. Skala Adversity Quotient NIS : Kelas : Jenis Kelamin : PETUNJUK MENGERJAKAN 1. Isilah semua pernyataan sesuai dengan diri anda. 2. Pilihlah pernyataan dengan memberikan tanda cek ( ) yang menurut anda sesuai dengan diri anda. Keterangan: SS: Sangat Sesuai S: Sesuai TS: Tidak Sesuai STS: Sangat Tidak Sesuai No Pernyataan SS S TS STS 1 Saya tidak marah ketika ada teman yang mengejek. 2 Saya gugup berbicara di depan kelas. 3 Saya dapat bertahan dalam keadaan sulit. 4 Saya menghargai orang tua yang tidak memberikan dukungan dalam melanjutkan sekolah. 5 Saya dapat menerima segala resiko yang menimpa. 6 Saya tetap rajin belajar meskipun mendapat nilai 6. 7 Saya sulit memaafkan orang yang telah mengecewakan. 8 Saya mempunyai semangat untuk berubah. 9 Komentar negatif dari teman membuat saya marah. 10 Saya orang yang tidak mudah putus asa. 11 Saya tidak mampu menyelesaikan tugas yang terlalu berat. 12 Ketika ada masalah, saya tidak dapat mengambil keputusan dengan tepat. 13 Saya tidak mempunyai kemampuan yang dapat diandalkan. 14 Meskipun soal ujian sulit, saya berusaha untuk tidak i

2 mencontek. 15 Saya malas pergi ke sekolah karena ada pelajaran tertentu yang tidak menarik. 16 Saya lebih baik mengalah ketika berselisih dengan teman. 17 Bila mempunyai masalah dengan orang lain, maka saya akan menjaga jarak dengannya. 18 Saya sulit untuk berusaha lebih keras lagi setelah mengalami kegagalan. 19 Saya butuh waktu lama untuk dapat memahami pelajaran yang disampaikan guru. 20 Pelajaran yang sulit bukan suatu hambatan yang berarti bagi saya untuk mengikutinya. 21 Saya mengeluh dengan tugas-tugas berat yang diberikan oleh guru. 22 Meskipun wajah kurang menarik, saya dapat berteman dengan siapa saja. 23 Kritikan dari teman-teman membuat saya menjadi tidak percaya diri. 24 Meskipun lelah, saya tetap mengerjakan PR setelah pulang sekolah. 25 Saya bolos sekolah karena tidak suka dengan guru yang mengajar. 26 Saya orang yang mudah menyerah. 27 Saya cemas ketika ditunjuk sebagai ketua panitia dalam suatu kegiatan. 28 Lingkungan yang tidak kondusif menyebabkan prestasi saya menurun. 29 Saya langsung memperbaiki kesalahan ketika ditegur orang lain. 30 Semakin banyak permasalahan yang dihadapi, membuat saya semakin bersemangat untuk menyelesaikan. 31 Saya tetap bahagia meskipun tidak ada teman yang ii

3 memperdulikan. 32 Saya tidak menyukai mata pelajaran tertentu, karena tidak suka dengan gurunya. 33 Saya akan terus mencari jalan keluar sampai berhasil dari masalah 34 Saya sulit menyelesaikan tugas dalam keadaan sakit. 35 Meskipun diganggu orang lain, saya tetap fokus menyelesaikan tugas. 36 Kegagalan dalam mewakili sekolah, menjadikan saya belajar lebih giat lagi. 37 Apabila tugas kelompok tidak terselesaikan dengan baik, itu karena kesalahan teman saya. 38 Saya tetap pergi ke sekolah meskipun teman-teman mengajak nongkrong. 39 Perubahan sistem pembelajaran di sekolah, membuat saya kesulitan dalam belajar. 40 Ketidakcocokan pola pemikiran dengan teman sekelompok membuat saya merasa kesulitan untuk menyelesaikan tugas dalam kelompok. iii

4 Lampiran 2. Skala Regulasi Diri NIS : Kelas : Jenis Kelamin : PETUNJUK MENGERJAKAN 1. Isilah semua pernyataan sesuai dengan diri anda. 2. Pilihlah pernyataan dengan memberikan tanda cek ( ) yang menurut anda sesuai dengan diri anda. Keterangan: SS: Sangat Sesuai S: Sesuai TS: Tidak Sesuai STS: Sangat Tidak Sesuai NO Pernyataan SS S TS STS 1 Saya selalu belajar agar mendapat nilai baik. 2 Saya lebih suka bermain daripada belajar. 3 Saya mampu memusatkan perhatian pada pokok persoalan yang dihadapi. 4 Saya mampu berkonsentrasi dalam belajar meskipun ada gangguan dari luar. 5 Saya tidak dapat memilih strategi belajar yang sesuai dengan tujuan belajar yang ingin dicapai. 6 Saya dapat membuat aktivitas yang membosankan menjadi menarik dan menantang. 7 Saya tidak dapat menyelesaikan tugas secara mandiri. 8 Saya menyusun program agar mampu mencapai nilai yang baik yang dibuat apakah sudah mendekati tujuan yang ingin dicapai atau belum. 9 Saya tidak memiliki target yang pasti dalam belajar. 10 Meskipun kesulitan dalam mengerjakan tugas, saya tetap akan menyelesaikan sesuai dengan kemampuan. 11 Apabila diberi tugas yang sulit, saya akan meminta bantuan teman untuk mengerjakannya. iv

5 12 Saya tidak bisa adaptasi dengan cara guru mengajar. 13 Saya yakin mampu mengerjakan tugas sampai yang tersulit. 14 Saya tidak siap dihadapkan tugas baru yang lebih sulit. 15 Saya lebih menyukai hal-hal yang bersifat akademik. 16 Saya mudah lelah ketika belajar. 17 Saya dapat tenang meskipun suasana kelas tegang. 18 Saya adalah orang yang disiplin. 19 Saya punya strategi tertentu untuk memahami pelajaran dengan cepat. 20 Saya kesulitan memahami apa yang disampaikan guru di kelas. 21 Saya selalu mempelajari materi yang akan disampaikan guru di kelas. 22 Saya tidak siap jika dihadapkan pada tugas baru yang lebih menantang. 23 Saya dapat belajar dengan baik sehingga mengerti materi pembelajaran. 24 Saya kesulitan mencari strategi untuk dapat memahami apa yang disampaikan guru. 25 Saya mudah memahami tugas baru yang dihadapi. v

6 Lampiran 3. Skoring Skala Adversity Quotient subjek Skor vi

7 vii

8 Lampiran 4 Skoring Skala Regulasi Diri Subjek Skor viii

9 ix

10 Lampiran 5 a. Uji Reliabilitas Skala Adversity Quotient Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items b. Uji Validitas Skala Adversity Quotient Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Squared Multiple Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR x

11 VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR xi

12 Lampiran 6 a. Uji Reliabilitas Skala Regulasi Diri Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total b.uji Validitas Skala Regulasi Diri Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item xii

13 Item Item Lampiran 7 Kategorisasi Skala Adversity Quotient Adversity Quotient Tinggi Sedang Rendah Lampiran 8 Kategorisasi Skala Regulasi Diri 40 Regulasi Diri Tinggi Sedang Rendah xiii

14 Lampiran 9 Hasil Korelasi Adversity Quotient dengan Regulasi Diri Correlations Adv ersity Quotient Regulasi Diri Adv ersity Quotient Pearson Correlation Sig. (2-tailed) 1.662**.000 N Regulasi Diri Pearson Correlation.662** 1 Sig. (2-tailed) N **. Correlation is signif icant at the 0.01 lev el (2-tailed). xiv

15 LAMPIRAN 9 SURAT BUKTI BIMBINGAN SKRIPSI xv

16 LEMBAR KONSULTASI SKRIPSI Nama : Hery Khabibul Ghofar NIM : Dosen Pembimbing : Dr. Siti Mahmudah, M.Si NIP : Judul Skripsi : Hubungan Antara Adversity Quotient dengan Regulasi Diri Pada Siswa Madrasah Aliyah Darussalam Agung Buring Malang No Tanggal Hal yang Dikonsultasikan 1 18 Pebruari 2014 Seminar Proposal Tanda Tangan 2 29 November 2013 Konsultasi BAB I 3 12 Desember 2013 ACC BAB I 4 9 Januari 2014 Konsultasi BAB II dan III 5 23 januari 2014 ACC BAB II dan III 6 6 Pebruari 2014 Konsultasi Blue Print dan Angket 7 14 Pebruari 2014 ACC Blue Print dan Angket 8 04 Agustus 2014 Konsultasi BAB IV dan V 9 25 Agustus 2014 ACC BAB IV dan V Agustus 2014 ACC Keseluruhan Malang, 28 Agustus 2014 Dosen Pembimbing, Dekan Fakultas Psikologi, Dr. Siti Mahmudah, M.Si Dr. H.M. Lutfi Mustofa, M.Ag NIP NIP xvi

17 LAMPIRAN 10 SURAT BUKTI PENELITIAN xvii

dokumen-dokumen yang mirip

Lampiran 1. Hasil expert judgement validitas

Lampiran 1. Hasil expert judgement validitas LAMPIRAN 64 Lampiran 1 Hasil expert judgement validitas 65 66 Skala Daya Juang Hasil Expert Judgement Uji Validitas Isi V = s / [n (c-1)] Keterangan : s = r - lo lo = Angka penilaian validitas yang terendah