IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 DI SEKOLAH DASAR

Transkripsi

1 IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 DI SEKOLAH DASAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar TOTO PRATIKO PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2017

2 2

3 3

4 4

5 5 ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pendekatan saintifik dalam pelaksanaan pembelajaran kurikulum 2013 dan kendala yang dihadapi guru dalam implementasi pendekatan saintifik di SD Negeri 1 Cilongok Kecamatan Cilongok Kabupaten Banyumas. Penulisan skripsi ini dilatar belakangi oleh adanya perubahan dan pengembangan kurikulum yaitu dari kurikulum KTSP 2006 menjadi Kurikulum Kurikulum 2013 mengamanatkan kepada guru untuk menerapkan pendekatan saintifik dalam proses pelaksanaan pembelajarannya. Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Partisipan penelitian ini adalah guru kelas I, Guru kelas IV, dan kepala SD Negeri 1 Cilongok. Instrumen dalam penelitian ini adalah peneliti dengan mengunakan alat bantu pedoman observasi, pedoman wawancara, dan dokumen. Data dianalisis dengan menggunakan teknik analisis data menurut Milles & Hubberman (1984) yang terdiri dari beberapa tahap yaitu data collection, data reduction, data display, dan Conclusions. Uji keabsahan data menggunakan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan pembelajaran yang dilakukan guru mengacu pada hasil sosialiasai kurikulum 2013 yang diwujudkan dalam bentuk rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Berdasarkan hasil observasi dapat disampaikan bahwa guru kelas I dan kelas IV SD Negeri 1 Cilongok telah melaksanakan pembelajaran kurikulum 2013 dengan menerapkan pendekatan saintifik yang meliputi langkahlangkah lima keterampilan ilmiah yaitu mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan. Namun demikian, secara umum ditemui banyak kendala dalam pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan saintifik. Kendala yang dihadapi dalam implementasi pendekatan saintifik meliputi rendahnya kemampuan menalar siswa, keterbatasan variasi model pembelajaran dan sarana prasarana pembelajaran. Kata kunci : implementasi, pendekatan saintifik, kurikulum 2013

6 6 PERSEMBAHAN Dengan Rahmat Allah SWT. Kupersembahkan karya ini dengan setulus hati sebagai wujud syukur, cinta, dan terima kasihku teruntuk: 1. Kedua orang tuaku tercinta, Ibu Khomsiyah dan Bapak Prayitno. Terimakasih atas segala kasih sayang, pengorbanan, dukungan, motivasi dan doa yang tiada henti untukku. 2. Kakak dan Adik-adikku tersayang, Agus Kurniawan, Rahmatika Estiani, dan Fauzi Dafa Maulana yang senantiasa memberikan doa dan dukungan kepadaku. 3. Keluarga besar dan saudara yang selalu mendoakan dan memberikan motivasi.

7 7 MOTTO Setiap kamu punya impian, keinginan atau cita-cita. Kamu taruh di sini, didepan kening kamu. Jangan menempel, biarkan dia menggantung, mengambang 5 cm di depan kening kamu. (Film 5cm) Barangsiapa ingin mutiara, harus berani terjun di lautan yang dalam (Ir. Soekarno)

8 8 KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya sehingga pada kesempatan ini peneliti dapat menyelesaikan skripsi tepat waktu dengan sebaik-baiknya. Skripsi ini ditulis untuk memenuni sebagian dari syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan. Skripsi ini berjudul Implementasi Pendekatan Saintifik Dalam Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 Di Sekolah Dasar. Penulisan skripsi ini dilatar belakangi oleh adanya perubahan dan pengembangan kurikulum yaitu dari kurikulum KTSP 2006 menjadi kurikulum Kurikulum 2013 mempunyai karakteristik menerapkan pendekatan saintifik dalam pembelajarannya. Skripsi ini dapat memberikan informasi terkait implementasi pendekatan saintifik dalam pelaksanaan pembelajaran kurikulum 2013 dan kendala dalam penerapan pendekatan saintifik. Penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari dukungan berbagai pihak. Peneliti banyak menerima bimbingan, arahan, bantuan serta dorongan dari berbagai pihak baik yang bersifat moral maupun material. Atas terselesaikannya penyusunan skripsi ini, peneliti mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H. Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

9 9 4. Santhy Hawanti, Ph.D., Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktu memberikan bimbingan, motivasi, arahan, dan saran sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan, 5. Yudha Febrianta, M.Or., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, motivasi, arahan, dan saran dalam penyusunan skripsi ini, 6. Aksan, S.Pd., Kepala SD Negeri 1 Cilongok yang telah memberikan ijin penelitian dan memberikan motivasi kepada peneliti, 7. Seluruh Dosen PGSD yang telah memberikan banyak ilmu kepada peneliti sehingga dapat menyelesaikan pendidikan hingga sarjana, 8. Guru SD Negeri 1 Cilongok yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian ini, 9. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Semoga Allah SWT membalas amal semua pihak yang telah membantu dengan imbalan sesuai amal budinya. Dengan segala keterbatasan, peneliti menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Dengan penuh rendah hati peneliti mengharapkan kritik dan saran demi perbaikan dan penyempurnaan dimasa yang akan datang. Besar harapan peneliti, semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan dapat bernilai positif bagi semua pihak yang membutuhkan. Purwokerto, Juni 2017 Peneliti Toto Pratiko

10 10 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL..... i LEMBAR PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii SURAT PERNYATAAN... iv ABSTRAK... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi MOTTO... vii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Pengembangan... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori Tinjauan Kurikulum

11 11 a. Fungsi dan Tujuan Kurikulum b. Karakteristik Pembelajaran Kurikulum c. Perencanaan Pembelajaran kurikulum d. Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum Pendekatan Ilmiah/Saintifik a. Mengamati (Observing) b. Menanya (Questioning) c. Mencoba (Experimenting) d. Menalar (Associating) e. Mengkomunikasikan (Networking) Model Pembelajaran Kurikulum a. Inquiry Learning b. Discovery Learning c. Problem Based Learning d. Project Based Learning Kompetensi Guru a. Standar Kompetensi Guru b. Kompetensi Pedagogik B. Penelitian Yang Relevan C. Kerangka Pikir BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian B. Tempat Penelitian... 40

12 12 C. Partisipan Penelitian D. Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data E. Teknik Analisis Data F. Pengujian Keabsahan Data BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Profil Sekolah B. Hasil dan Pembahasan Implementasi Pendekatan Saintifik a. Perencanaan Pembelajaran b. Pelaksanaan Pembelajaran Kendala Implementasi Pendekatan Saintifik a. Rendahnya Kemampuan Menalar Siswa b. Keterbatasan Variasi Model Pembelajaran c. Kurangnya Sarana dan Prasarana BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

13 13 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Koding Partisipan Penelitian...41

14 14 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Langkah-Langkah Pendekatan Saintifik Gambar 2.2 Kerangka Pikir...39 Gambar 3.1 Teknik Analisis Data Gambar 3.2 Triangulasi Teknik Gambar 4.1 Siswa Mengamatai Gambar dan Teks Bacaan Gambar 4.2 Guru Membimbing Siswa Untuk Bertanya Gambar 4.3 Siswa Melakukan Kegiatan Mencoba...62 Gambar 4.4 Kegiatan Menalar...64 Gambar 4.5 Kegiatan Mengkomunikasikan...67 Gambar 4.6 Kegiatan siswa mengamati gambar...76 Gambar 4.7 Guru membimbing siswa untuk bertanya...79 Gambar 4.8 Kegiatan Mencoba dengan cara berdiskusi kelompok Gambar 4.9 Kegiatan Menalar di Kelas IV...83 Gambar 4.10 Kegiatan Mengkomunikasikan...85

15 15 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1: Pedoman Wawancara Lampiran 2: Pedoman Observasi Lampiran 3: Transkip Wawancara Lampiran 4: Reduksi Data Wawancara Lampiran 5: Hasil Observasi Lampiran 6: Dokumen Lampiran 7: SK dan Surat Lampiran 8: Biodata Peneliti...171