Lampiran 1. Kepada Bapak / Ibu Kepala Sekolah Dasar Di Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung

Transkripsi

1 LAMPIRAN 89

2 Lampiran Kepada Yth. Bapak / Ibu Kepala Sekolah Dasar Di Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung Asslamu Alaikum Wr.Wb. Perkenankan saya Nama: Dahono, pengawas TK/SD Kecamatan Kledung memohon ijin kepada Bapak/Ibu Kepala Sekolah untuk mengumpulkan data dengan menyebarkan instrumen penelitian berupa angket kepada bapak/ ibu guru di sekolah yang saudara pimpin. Pengumpulan data dilakukan dalam rangka penyelesaian study saya di Fakultas Ilmu Pendidikan Program Magister Manajemen Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) Salatiga. Pengisian instrumen tersebut semata-mata bertujuan untuk pengembangan khasanah keilmuan khususnya ilmu Manajemen Pendidikan, sehingga apapun data yang terkumpul tidak akan mempengaruhi terhadap penilian kinerja saudara. Demikan atas bantuan serta ijin dari Bapak/Ibu saya mengucapkan banyak terima kasih. Wassalamu alaikum Wr Wb Peneliti Dahono 90

3 Kepada Yth. Bapak / Ibu Guru Sekolah Dasar Di Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung Asslamu Alaikum Wr Wb Perkenankan saya Nama : Dahono pengawas TK/SD Kecamatan Kledung memohon bantuan kepada Bapak/Ibu untuk mengisi instrumen penelitian dalam rangka penyelesaian studi saya di Fakultas Ilmu Pendidikan Program Magister Manajemen Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) Salatiga. Pengisian instrumen ini semata bertujuan pengembangan khasanah keilmuan khususnya ilmu Manajemen Pendidikan, sehingga tidak akan mempengaruhi kondite atau penilaian anda. Untuk itu jawablah dengan jujur sesuai dengan kondisi sesungguhnya yang anda hadapi. Karena kejujuran anda adalah kunci dari keberhasilan penelitian ini. Demikan atas bantuan dan kesediaan Bapak/Ibu saya mengucapkan banyak terima kasih. Wassalamu alaikum Wr Wb Peneliti Dahono 9

4 Lampiran 2 INSTRUMEN PENELITIAN (KARAKTERISTIK RESPONDEN) BERILAH TANDA CEK ( ) PADA KOLOM DI DEPAN PERNYATAAN YANG SESUAI DENGAN KARAKTERISTIK SAUDARA!. Karakteristik berdasarkan Gender Laki Laki Perempuan 2. Karakteristik berdasarkan Status Kepegawaian PNS Non PNS 3. Karakteristik berdasarkan Kelompok Usia 4 45 Tahun Tahun 3 35 Tahun Tahun Tahun Tahun 4. Karakteristik berdasarkan Tingkat endidikan Terakhir SLTA/Sederajad D 3 D D IV / S D 2 S 2 92

5 5. Karakteristik berdasarkan Pangkat/Golongan Ruang Pembina / IV a Pengatur Tkt I / II d Penata Tkt I / III d Pengatur / II c Penata / III c Pengatur Muda Tkt /IIc Penata Muda Tkt I / III b Pengatur Muda / II a Penata Muda / III a Guru Tidak Tetap 6. Karakteristik berdasarkan Masa Kerja / Lama Mengajar 6 0 Tahun 5 Tahun 6 20 Tahun 2 25 Tahun 93

6 INSTRUMEN PENELITIAN PERAN KEPALA SEKOLAH SEBAGAI SUPERVISOR, MOTIVATOR DAN INSPIRATOR DALAM RANGKA PENINGKATAN KINERJA MENGAJAR Berilah respon kepada setiap butir pernyataan dengan memberikan tanda cek ( ) pada kolom jawaban di sampingnya, dengan ketentuan sebagai berikut: 5 = sangat baik 4 = baik 3 = cukup 2 = kurang = sangat kurang Selamat Mengerjakan!. PERAN KEPALA SEKOLAH SEBAGAI SUPERVISOR No Pernyataan Perencanaan Program Supervisi Kepala Sekolah menyusun program supervisi terhadap administrasi guru. Kepala Sekolah menyusun program supervisi 2 terhadap Kegiatan Belajar Mengajar Kepala Sekolah menyusun program supervisi 3 Bimbingan Konseling. Kepala Sekolah menyusun program supervisi 4 Ulangan Semester / Ulangan Kenaikan Kelas Kepala Sekolah menyusun program supervisi 5 Kegiatan Ujian Sekolah dan Ujian Nasional Pelaksanaan Supervisi Kepala Sekolah melaksanakan supervisi terhadap 6 administrasi guru. Kepala Sekolah melaksanakan supervisi terhadap 7 Kegiatan Belajar Mengajar. Kepala Sekolah melaksanakan supervisi terhadap 8 kegiatan Bimbingan Konseling Kepala Sekolah melaksanakan supervisi terhadap 9 Ulangan Semester atau Ulangan Kenaikan Kelas Kepala Sekolah melaksanakan supervisi terhadap 0 Kegiatan Ujian Sekolah dan Ujian Nasional 94

7 No Pernyataan Tindak lanjut hasil Supervisi Kepala Sekolah bersama dengan guru menyediakan waktu untuk mengevaluasi hasil supervisi. Kepala Sekolah menyampaikan kelebihan dan 2 kekurangan guru dalam melaksanakan tugas melalui rapat guru Kepala Sekolah memberikan bimbingan dan arahan kepada guru untuk memperbaiki 3 kekurangan dan mengem- bangkan kelebihan guru berdasar hasil supervisi. Kepala Sekolah memanfaatkan hasil supervisi 4 untuk peningkatan kinerja guru. Kepala sekolah memanfaatkan hasil supervisi 5 untuk pengembangan sekolah. 2 PERAN KEPALA SEKOLAH SEBAGAI MOTIVATOR No Pernyataan Kemampuan mengatur lingkungan kerja (fisik) Kepala Sekolah mengatur ruang kerjanya secara kondusif untuk bekerja. Kepala Sekolah mengatur ruang kelas secara kondusif untuk Kegiatan Belajar Mengajar serta 2 Bimbingan Konseling. Kepala Sekolah mengatur laboratorium sekolah 3 secara kondusif untuk kegiatan praktikum. Kepala Sekolah mengatur perpustakaan secara 4 kondusif untuk kegiatan belajar. Kepala Sekolah mengatur halaman 5 sekolah/lingkungan sekolah dengan sejuk,nyaman dan teratur. Kemampuan mengatur suasana kerja. Kepala Sekolah menciptakan hubungan kerja 6 yang harmonis sesama guru. Kepala Sekolah menciptakan hubungan kerja 7 yang harmonis sesama karyawan. Kepala Sekolah menciptakan hubungan kerja 8 secara harmonis antara guru dan karyawan. Kepala Sekolah mampu menciptakan rasa aman 9 di lingkungan sekolah. Kepala Sekolah menciptakan hubungan kerja 0 yang harmonis antara warga sekolah dengan komite sekolah. Kemampuan menerapkan prinsip penghargaan dan hukuman ( reward and punishman ) Kepala Sekolah memberikan penghargaan atau insentif kepada guru dan karyawan yang 95

8 No Pernyataan melaksanakan tugas tepat waktu. 2 Kepala Sekolah memberikan penghargaan kepada guru dan karyawan yang berprestasi Kepala Sekolah memberikan teguran lisan/tertulis kepada guru dan karyawan yang tidak melaksanakan tugas dengan baik. Kepala Sekolah memberikan hukuman kepada guru dan karyawan yang melanggar aturan. Kepala sekolah melakukan memeriksa daftar kehadiran guru dan karyawan secara teratur.. PERAN KEPALA SEKOLAH SEBAGAI INSPIRATOR No Pernyataan A. Kepala sekolah visioner Kepala sekolah memberikan gambaran yang jelas mengenai kondisi untuk masa depan. 2 Kepala sekolah mampu berkomunikasi dengan baik terhadap guru dan karyawan sekolah menciptakan hubungan baik antar individu 3 Kepala sekolah mampu menciptakan hubungan baik antar individu di sekolah. 4 Kepala sekolah mampu merangkul bawahan secara baik. C. Kepala sekolah sebagai pendorong 5 Kepala sekolah menunjukkan arah target yang akan dicapai kepada bawahan. 6 Kepala Sekolah bertanggung jawab atas kinerja pribadi dan kelompok (guru dan karyawan) D. Kepala sekolah berprinsip dan menjadi teladan. Kepala sekolah menjadi contoh bagi guru/ 7 karyawan dengan melakukan suatu hal dengan cara yang benar. Kepala Sekolah menjadi menjadi contoh bagi 8 guru/karyawan dengan melakukan suatu hal dengan cara yang baik. E. Kepala sekolah memiliki antusiasme Kepala sekolah memiliki antusiasme yang tinggi 9 terhadap bidang pekerjaan yang ditangani. Kepala Sekolah menumbuhkan energi yang kuat 0 terhadap sekolah yang dipimpinnya. F. Kepala sekolah sebagai seorang pakar 96 Kepala Sekolah memiliki keahlian terhadap bidang pekerjaan yang ditanganinya.

9 No Pernyataan Kepala sekolah mampu memberikan arahan teknis kepada bawahan (guru/karyawan) secara jelas. 97

10 Lampiran 3 Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian A. Validitas Instrumen Penelitian Penelitian Kepala Sekolah Sebagai Supervisor 98 Koefisien Korelasi Item Total No. Item Nilai r Validitas Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid

11 Kepala Sekolah Sebagai Motivator Koefisien Korelasi Item Total No. Item Nilai r Validitas Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid 99

12 Kepala Sekolah Sebagai Inspirator Koefisien Korelasi Item Total No. Item Nilai r Validitas Item 0.34 valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid Item valid 00

13 B. Reliabilitas Instrumen Penelitian Tabel Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Variabel Cronbach;s Alpha Keterangan Kepala Sekolah Sebagai Supervisor Kepala Sekolah Sebagai Motivator Kepala Sekolah Sebagai Inspirator Reliabel 0.98 Reliabel Reliabel 0

14 Lampiran 4 Analisis Dekriptif Variabel Penelitian Peran Kepala Sekolah Sebagai Supervisor Analisis Dekriptif Variabel Penelitian Peran Kepala Sekolah Sebagai Motivator 02

15 Analisis Dekriptif Variabel Penelitian Peran Kepala Sekolah Sebagai Inspirator 03

16 Lampiran 5 Analisis Diskriptif Variabel Peran Kepala Sekolah Sebagai Supervisor No Indikator N Min Max Mean Panel A. Merencanakan Program Kepala Sekolah menyusun program supervisi terhadap administrasi guru. Kepala Sekolah menyusun 2 program supervisi Kegiatan Belajar Mengajar Kepala Sekolah menyusun 3 program supervisi Bimbingan Konseling Kepala Sekolah menyusun program supervisi Ulangan 4 Semester / Ulangan Kenaikan Kelas Kepala Sekolah menyusun 5 program supervisi Kegiatan Ujian Sekolah dan Ujian Nasional Panel B. Melaksanakan Program Kepala Sekolah melaksanakan 6 supervisi terhadap administrasi guru. Kepala Sekolah melaksanakan 7 supervisi terhadap Kegiatan Belajar Mengajar. Kepala Sekolah melaksanakan 8 supervisi terhadap kegiatan Bimbingan Konseling Kepala Sekolah melaksanakan 9 supervisi Ulangan Semester atau Ulangan Kenaikan Kelas Kepala Sekolah melaksanakan 0 supervisi terhadap Kegiatan Ujian Sekolah dan Ujian Nasional Panel C. Melaksanakan Tindak Lanjut Kepala Sekolah bersama guru menyediakan waktu untuk mengevaluasi hasil supervisi. Std. Dev ,46 0, ,44 0, ,06 0, ,60 0, ,09 0,65 Rata-rata 3, ,97 0, ,86 0, ,53 0, ,85 0, ,94 0,68 Rata-rata 3, ,82 0,72 04

17 Kepala Sekolah menyampaikan kelebihan dan kekurangan guru dalam melaksanakan tugas melalui rapat guru. Kepala Sekolah memberikan bimbingan dan arahan keoada guru untuk memperbaiki kekuranganya mengembangkan kelebihanya berdasar hasil supervisi. Kepala Sekolah memanfaatkan hasil supervisi untuk penigkatan kinerja guru. Kepala sekolah memanfaatkan hasil supervisi untuk pengembangan sekolah ,74 0, ,75 0, ,73 0, ,56 0,69 Rata-rata 3,72 Total Rata Rata 3,69 05

18 Lampiran 6 Analisis Diskriptif Variabel Peran Kepala Sekolah Sebagai Motivator No Indikator N Min Max Mean Panel A. Kemampuan mengatur lingkungan kerja (fisik) Kepala Sekolah mengatur ruang kerjanya secara baik untuk bekerja. Kepala Sekolah mengatur ruang kelas secara kondusif untuk kegiatan belajar mengajar serta Bimbingan Konseling Kepala Sekolah mengatur laboratorium sekolah secara kondusif untuk kegiatan praktikum. Kepala Sekolah mengatur perpustakaan secara kondusif untuk kegiatan belajar. Kepala Sekolah mengatur halaman sekolah/lingkungan sekolah dengan sejuk,nyaman dan teratur , , , , ,3 Std. Dev 0,7 4 0,7 0,6 8 0,6 9 0,6 5 Rata-rata 4,09 Panel B. Kemampuan mengatur suasana kerja Kepala Sekolah menciptakan 6 hubungan kerja yang harmonis ,99 0,66 sesama guru. 7 Kepala Sekolah menciptakan hubungan kerja yang harmonis ,70 0,70 sesama karyawan. 8 Kepala Sekolah menciptakan hubungan kerja secara harmonis ,77 0,70 antara guru dan karyawan 9 Kepala Sekolah mampu menciptakan rasa aman di ,85 0,70 lingkungan sekolah. 0 Kepala Sekolah menciptakan hubungan kerja yang harmonis antara warga sekolah dengan ,73 0,70 Komite Sekolah Rata-rata 3,8 Panel C. Kemampuan menerapkan prinsip penghargaan dan hukuman 06

19 Kepala Sekolah memberikan penghargaan kepada guru dan karyawan yang mengerjakan tugas tepat waktu. Kepala sekolah memberikan penghargaan kepada guru dan karyawan yang berprestasi. Kepala Sekolah memberikan teguran lisan/tertulis kepada guru dan karyawan yang tidak melaksanakan tugas dengan baik. Kepala Sekolah memberikan hukuman kepada guru dan karyawan yang melanggar aturan Kepala Sekolah memperlakukan pemeriksaan daftar hadir guru dan karyawan secara teratur ,68 0, ,43 0, ,43 0, ,36 0, ,2 0,92 Rata-rata 3,42 Total Rata-Rata 3,7 7 07

20 Lampiran 7 Analisis Diskriptif Variabel Peran Kepala Sekolah Sebagai Inspirator No. Indikator N Min Max Mean Panel A. Kepala sekolah visioner 2 Kepala sekolah memberikan gambaran yang jelas mengenai kondisi untuk masa depan. Kepala sekolah mampu berkomunikasi dengan baik terhadap guru dan karyawan Std. Dev ,45 0, ,84 0,67 Rata rata 3,70 Panel B. Kepala sekolah menciptakan hubungan baik antar individu 2 Kepala sekolah mampu menciptakan hubungan baik antar individu di sekolah. Kepala sekolah mampu merangkul bawahan secara baik. Panel C. Kepala sekolah sebagai pendorong 2 Kepala sekolah menunjukkan arah target yang akan dicapai kepada bawahan. Kepala Sekolah bertanggung jawab atas kinerja pribadi dan kelompok (guru dan karyawan) ,79 0, ,8 0,73 Rata Rata 3, ,83 0, ,83 0,74 Rata rata 3,83 Panel D. Kepala sekolah berprinsip dan menjadi teladan. 2 Kepala sekolah menjadi contoh bagi guru/karyawan dengan melakukan suatu hal dengan cara yang benar. Kepala Sekolah menjadi menjadi contoh bagi guru/karyawan dengan melakukan suatu hal dengan cara yang baik ,69 0, ,70 0,69 08

21 Rata Rata 3,70 Panel E. Kepala sekolah memiliki antusiasme 2 Kepala sekolah memiliki antusiasme yang tinggi terhadap bidang pekerjaan yang ditangani. Kepala Sekolah menumbuhkan energi yang kuat terhadap sekolah yang dipimpinnya ,67 0, ,57 0,69 Rata rata 3,62 Panel F. Kepala sekolah sebagai seorang pakar 2 Kepala Sekolah memiliki keahlian terhadap bidang pekerjaan yang ditanganinya. Kepala sekolah mampu memberikan arahan teknis kepada bawahan (guru/karyawan) secara jelas ,52 0, ,7 0,82 Rata Rata 3,35 Total Rata-Rata 3,65 09

22 Lampiran 8 Rekapitulasi Analisis Diskriptif Variabel Peran Kepala Sekolah Sebagai Supervisor, Motivator dan Inspirator No Variabel N Min Max Mean Std. Dev Peran Kepala Sekolah sebagai Supervisor ,69 0, Peran Kepala Sekolah sebagai Motivator ,77 0,73 Peran Kepala Sekolah sebagai Inspirator ,65 0,73 Total Rata - rata ,70 0,7 0