BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Transkripsi

1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.1. Karakteristik Responden Bagian ini akan membahas karakteristik dari 8 responden berdasarkan jenis kelamin, usia, pendidikan, dan masa kerja. Ringkasan berbagai karakteristik tersebut dapat dilihat pada tabel.1 berikut ini. Tabel.1 Karekteristik responden Karakteristik Jenis kelamin Usia Jabatan Pendidikan Masa kerja Kategori Jumlah Persentase Responden ( % ) Laki-laki 9.9 Perempuan Kepala sekolah. Guru Karyawan 17 0 SMP SMA/SMK 8 9. D. S S

2 0 Dari tabel diatas tampak bahwa responden terbanyak dalam penelitian ini berjenis kelamin perempuan yakni sebanyak.1 %, dimana sebagian besar responden (1.8%) berada pada kisaran usia - 1 tahun. Selanjutnya dari 8 responden tersebut kebanyakan memiliki tingkat pendidikan akhir sarjana strata satu yang ditunjukkan dengan persentase sebesar 71.8 %. Sementara itu, dari jenjang jabatannya sebagian besar responden dalam penelitian ini menduduki jabatan sebagai guru yaitu sebanyak 76. % dengan masa kerja terbanyak berkisar antara 1-10 tahun yaitu sebesar 1, %... Uji Kualitas Instrumen..1. Uji Validitas Validitas suatu item pertanyaan tergantung pada taraf signifikansinya. Uji signifikansi dilakukan dengan membandingkan nilai r hitung dengan nilai r tabel degree of freedom (df) = n, dimana n adalah jumlah sampel. Bila nilai r hitung lebih besar dari r tabel maka instrument dianggap valid ( Ghozali, 006 ). Dalam penelitian ini, sampel berjumlah 8, sehingga (df) = 8. Nilai r tabel untuk uji dua arah pada taraf 0.0 dengan (df) = 8 adalah 0.1. Hasil uji validitas dapat dilihat pada tabel. berikut ini.

3 1 Tabel. Hasil Uji Validitas Variabel Value people Develop people Build Community Display authenticity Provide leadership Share leadership Indikator Corrected Item- Total Correlation ( r hitung ) r tabel Keterangan No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid No valid

4 Hasil pengujian pada tabel. diatas menunjukkan bahwa indikator-indikator yang ada memiliki nilai r hitung lebih besar dari r tabel sehingga dapat digunakan untuk analisis lebih lanjut.... Uji Reliabilitas Uji reliabilitas dilakukan dengan menghitung nilai cronbach alpha. Beberapa peneliti mengemukakan bahwa suatu variabel dapat dinyatakan reliabel jika menghasilkan nilai cronbach alpha minimal 0.70, tetapi yang lainnya berpendapat bahwa reliabilitas yang sedang yakni antara sudah cukup menjustifikasi sebuah hasil penelitian (Ferdinand, 00). Hasil uji reliabilitas seperti yang tampak dalam tabel. dibawah ini menunjukkan bahwa variabel yang ada reliabel dan dapat digunakan untuk analisis lebih lanjut. Tabel. Hasil Uji Reliabilitas Variabel Cronbach s alpha Keterangan Values people 0.69 reliabel Develop people 0.78 reliabel Build community 0.69 reliabel Display authenticity 0.66 reliabel Provide leadership 0.77 reliabel Share leadership 0.8 reliabel

5 .. Derajat Kepemimpinan yang melayani Pada bagian ini dipaparkan hasil pelaksanaan kepemimpinan yang melayani dengan responden guru dan karyawan. Untuk mengetahui gambaran pelaksanaannya ada enam karakteristik yang akan diukur melalui 6 pernyataan yang akan diajukan untuk setiap karakteristik. Dari setiap pernyataan dilakukan penghitungan nilai minimal, maksimal, mean (nilai rata-rata) dan standard deviasi. Setelah itu baru dilakukan deskripsi dari data tersebut untuk memperoleh gambaran secara kuantitatif. Hasil pengukurannya adalah sebagai berikut:..1karakteristik Values People Berikut ini hasil dari angket sampel hasil pengolahan data secara statistik untuk karakteristik values people : Tabel. Statistik Deskriptif Variabel Value People No RESPONDEN Pernyataan GURU & KARYAWAN Min Max Mean SD Kepala sekolah mempercayai guru dan karyawan dalam melaksanakan tugas Kepala sekolah banyak mendengarkan guru dan karyawan secara empati Kepala sekolah mengerti akan kebutuhan guru dan karyawan Kepala sekolah melayani kebutuhan guru dan karyawan terlebih dahulu dibandingkan kebutuhan pribadinya Kepala sekolah memiliki pemahaman bahwa setiap guru dan karyawan memiliki potensinya masing-masing Kepala sekolah akan memberikan penghargaan yang layak kepada guru dan karyawan yang berprestasi Rata-rata

6 Data statistik deskriptif pada Tabel. menunjukkan bahwa secara keseluruhan responden menilai bahwa kepala sekolah telah menghargai guru dan karyawan dengan baik. Rasa menghargai guru dan karyawan itu ditunjukkan oleh perhatian yang sangat baik dari kepala sekolah terhadap kebutuhan guru dan karyawan serta dengan memberikan penghargaan yang layak. Namun demikian sikap kepala sekolah dalam hal mendengarkan guru dan karyawan secara empati dinilai responden masih belum maksimal.... Karakteristik Develop people Untuk mengetahui gambaran pelaksanaan karakteristik Develop people ini terdapat 6 pernyataan yang diajukan berikut ini. Tabel. Statistik Deskriptif Variabel Develop People No RESPONDEN Pernyataan GURU & KARYAWAN Min Max Mean SD Kepala sekolah memberikan kesempatan kepada guru dan karyawan untuk mengembangkan potensinya Kepala sekolah mengembangkan guru dan karyawan dengan melayaninya sebagai mentor Kepala sekolah menciptakan lingkungan yang mendorong guru dan karyawan untuk terus belajar.. 0. Kepala sekolah memberikan kesempatan seluasluasnya kepada guru dan karyawan untuk memberikan ide-ide baru demi kemajuan sekolah Kepala sekolah menjadi teladan terhadap perilaku yang diinginkan Kepala sekolah mendorong guru untuk tidak cepat puas dengan pekerjaannya Rata-rata

7 Menurut responden kepala sekolah sudah sangat baik didalam memberikan kesempatan kepada guru dan karyawan untuk belajar dan mengembangkan diri dengan berbagai upaya yang dilakukan termasuk sebagai mentor bagi guru dan karyawan. Hal tersebut terlihat dari nilai mean hasil statistik deskriptif pada tabel. diatas yang termasuk kategori sangat tinggi.... Karakteristik Build Community Build Community merupakan karakteristik ke tiga dari kepemimpinan pelayan yang akan diukur. Tabel berikut ini merupakan data statistik deskriptif tentang pernyataan-pernyataan untuk mengukur build community. Tabel.6 Statistik Deskriptif Variabel Build Community No RESPONDEN Pernyataan GURU & KARYAWAN Min Max Mean SD Kepala sekolah membangun hubungan personal yang kuat dengan guru dan karyawan Kepala sekolah berusaha memperbaiki keadaan apabila terjadi relasi yang tidak harmonis diantara para guru dan karyawan. Kepala sekolah berkolaborasi dengan guru dan karyawan dalam menyelesaikan pekerjaan Kepala sekolah mampu bekerjasama dengan semua guru dan karyawan bahkan dengan mereka yang kurang mendukungnya sekalipun. Kepala sekolah menghargai perbedaan-perbedaan yang ada Kepala sekolah memfasilitasi bentuk kerjasama yang dibangun diantara guru dan karyawan dalam. 0.0 menyelesaikan tugasnya, misalnya MGMP. Rata-rata

8 6 Nilai rata-rata keseluruhan variabel build community yang ditunjukkan oleh tabel.6 diatas adalah sebesar.1. Angka tersebut menunjukkan bahwa secara keseluruhan kepala sekolah memiliki kemampuan yang baik didalam membangun komunitas. Kepala sekolah dinilai telah mampu bekerjasama dengan semua guru dan karyawan, menghargai perbedaan, dan memfasilitasi bentuk kerjasama antar guru. Tetapi nampaknya dari enam variabel diatas ada satu yang bagi responden belum cukup baik dilakukan oleh kepala sekolah yaitu didalam membangun hubungan personal dengan guru dan karyawan.... Karakteristik Display Authenticity Tabel.7 berikut ini merupakan data statistik deskriptif tentang pernyataan-pernyataan untuk mengukur Display Authenticity. Tabel.7 Statistik Deskriptif Variabel Display Authenticity No Pernyataan RESPONDEN GURU & KARYAWAN Min Max Mean SD Kepala sekolah terbuka menerima kritik Kepala sekolah bersedia mengakui apabila memiliki kesalahan Kepala sekolah memiliki keinginan yang kuat untuk belajar dari orang lain Kepala sekolah mempertahankan integritas Kepala sekolah bersedia mengevaluasi diri sebelum menyalahkan orang lain Kepala sekolah menentang apabila ada tindakan gegabah menyalahkan orang lain Rata-rata

9 7 Secara keseluruhan kepala sekolah dinilai oleh responden termasuk dalam kategori sedang. Responden merasa bahwa kepala sekolah belum maksimal didalam mengekspresikan dirinya untuk terbuka menerima kritikan. Meski demikian kepala sekolah dinilai sudah baik didalam mempertahankan integritasnya. Responden juga merasa bahwa kepala sekolah adalah pribadi yang menentang adanya tindakan gegabah menyalahkan orang lain bahkan kepala sekolah juga bersedia mengakui kesalahan apabila bersalah.... Karakteristik Provide Leadership Provide Leadership merupakan karakteristik ke lima yang akan diukur. Terdapat 6 pernyataan yang diajukan untuk menggambarkan pelaksanaan karakteristik ini. Tabel.8 Statistik Deskriptif Variabel Provide Leadership No Pernyataan RESPONDEN GURU & KARYAWAN Min Max Mean SD Kepala sekolah memberikan perspektif masa depan sekolah yang jelas kepada guru dan karyawan Kepala sekolah mendorong guru dan karyawan untuk bekerja tanpa keterpaksaan Kepala sekolah mampu mengubah hal negatif menjadi positif (ancaman menjadi peluang).. 0. Kepala sekolah memiliki visi kedepan yang jelas Kepala sekolah memiliki keberanian mengambil resiko demi kemajuan sekolah Kepala sekolah berkompeten (memiliki pengetahuan dan keterampilan) untuk menyelesaikan segala sesuatu. Rata-rata

10 8 Tabel.8 memperlihatkan bahwa kepala sekolah dinilai responden telah berhasil dengan sangat baik melaksanakan karaktersitik ke lima ini. Tabel menunjukkan bahwa kepala sekolah telah memberikan perspektif masa depan kepada para pengikut, memprakarsai dan mengambil inisiatif, berani mengambil resiko, serta sangat berkompeten...6. Karakteristik Share Leadership Share Leadership merupakan karakteristik terakhir yang akan diukur. Untuk menggambarkan pelaksanaan variabel ini terdapat 6 pernyataan yang diajukan. Tabel berikut ini merupakan data statistik deskriptif tentang pernyataan-pernyataan untuk mengukur Share Leadership. Tabel.9 Statistik Deskriptif Variabel Share Leadership No RESPONDEN Pernyataan GURU & KARYAWAN Min Max Mean SD Kepala sekolah melibatkan guru dan karyawan dalam menyusun visi dan misi sekolah Kepala sekolah sering mendelegasikan hal-hal penting kepada wakil-wakilnya apabila ada tugas keluar Kepala sekolah melakukan pelimpahan tugas kepada beberapa orang guru di bidang kurikulum, kesiswaan, sarpras, humas, dan keuangan Kepala sekolah bukan mencari status ataupun mengutamakan tunjangan pemimpin Kepala sekolah tidak mengharapkan penghormatan dalam memimpin Kepala sekolah rendah hati (tidak mengunggulunggulkan dirinya sendiri) Rata-rata

11 9 Melalui tabel diatas terlihat bahwa kepala sekolah telah melibatkan guru dan karyawan dalam penyusunan visi dan misi sekolah. Namun responden merasa bahwa kepala sekolah belum cukup rendah hati dan masih mengunggulkan diri sendiri. Demikian hasil statistik deskriptif dari masingmasing karakteristik. Selanjutnya statistik deskriptif secara keseluruhan dari Kepemimpinan yang melayani (Servant Leadership) ditunjukkan dengan tabel rata-rata hasil statistik deskriptif dibawah ini. Tabel.10 Rata-rata Statistik Deskriptif Enam Karaktersitik RESPONDEN No. Indikator empirik KEPALA SEKOLAH GURU & KARYAWAN Min Max Mean Sd Min Max Mean Sd 1 VALUE PEOPLE DEVELOP PEOPLE BUILD COMMUNITY DISPLAY AUTHENTICITY PROVIDE LEADERSHIP SHARE LEADERSHIP Rata-rata Data statistik deskriptif pada tabel.10 menunjukkan bahwa penilaian dari guru dan karyawan sedikit berbeda dengan penilaian dari kepala sekolah. Dimana menurut guru dan karyawan derajat

12 0 pelaksanaannya termasuk dalam kategori tinggi sedangkan menurut kepala sekolah termasuk dalam kategori sangat tinggi. Selanjutnya menurut guru dan karyawan ada dua karakteristik yang paling menonjol dari yang lainnya yakni develop people dan provide leadership. Selain itu terdapat beberapa hal yang dirasa oleh guru dan karyawan belum cukup baik yaitu mengenai kesediaan mendengarkan secara empati pada karakteristik value people, membangun hubungan personal pada karakteristik build community, sikap terbuka menerima kritik pada karakteristik display authenticity, serta sikap rendah hati pada karakteristik share leadership. Sedangkan nilai standar deviasi secara keseluruhan sebesar 0.6 menunjukkan bahwa variasi jawaban responden relatif kecil atau tidak bervariasi. Hal ini berarti jawaban responden menyebar ke dalam enam kategori dengan kecenderungan yang sama. Selain rata-rata hasil statistik deskriptif secara keseluruhan diatas akan disajikan juga statistik deskriptif kepemimpinan yang melayani dari masing-masing sekolah yang ditunjukkan dengan tabel dibawah ini.

13 1 Tabel.11 Statistik Deskriptif Value People tiap sekolah Pernyataan SEKOLAH A SEKOLAH B Min Max Mean SD Min Max Mean SD Kepala sekolah mempercayai guru dan karyawan dalam melaksanakan tugas. Kepala sekolah banyak mendengarkan guru dan karyawan secara empati. Kepala sekolah mengerti akan kebutuhan guru dan karyawan. Kepala sekolah melayani kebutuhan guru dan karyawan terlebih dahulu dibandingkan kebutuhan pribadinya. Kepala sekolah memiliki pemahaman bahwa setiap guru dan karyawan memiliki potensinya masing-masing. Kepala sekolah akan memberikan penghargaan yang layak kepada guru dan karyawan yang berprestasi Min SEKOLAH C Max Mean SD

14 Tabel.1 Statistik Deskriptif Develop People tiap sekolah Pernyataan SEKOLAH A SEKOLAH B Min Max Mean SD Min Max Mean SD Kepala sekolah memberikan kesempatan kepada guru dan karyawan untuk mengembangkan potensinya. Kepala sekolah mengembangkan guru dan karyawan dengan melayaninya sebagai mentor. Kepala sekolah menciptakan lingkungan yang mendorong guru dan karyawan untuk terus belajar. Kepala sekolah memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada guru dan karyawan untuk memberikan ide-ide baru demi kemajuan sekolah. Kepala sekolah menjadi teladan terhadap perilaku yang diinginkan Kepala sekolah mendorong guru untuk tidak cepat puas dengan pekerjaannya Min SEKOLAH C Max Mean SD

15 Tabel.1 Statistik Deskriptif Build Community tiap sekolah Pernyataan SEKOLAH A SEKOLAH B Min Max Mean SD Min Max Mean SD Kepala sekolah membangun hubungan personal yang kuat dengan guru dan karyawan. Kepala sekolah berusaha memperbaiki keadaan apabila terjadi relasi yang tidak harmonis diantara para guru dan karyawan. Kepala sekolah berkolaborasi dengan guru dan karyawan dalam menyelesaikan pekerjaan. Kepala sekolah mampu bekerjasama dengan semua guru dan karyawan bahkan dengan mereka yang kurang mendukungnya sekalipun. Kepala sekolah menghargai perbedaanperbedaan yang ada. Kepala sekolah memfasilitasi bentuk kerjasama yang dibangun diantara guru dan karyawan dalam menyelesaikan tugasnya, misalnya MGMP Min 1 SEKOLAH C Max Mean SD

16 Tabel.1 Statistik Deskriptif Display Authenticity tiap sekolah Pernyataan SEKOLAH A SEKOLAH B Min Max Mean SD Min Max Mean SD Kepala sekolah terbuka menerima kritik Kepala sekolah bersedia mengakui apabila memiliki kesalahan Kepala sekolah memiliki keinginan yang kuat untuk belajar dari orang lain Kepala sekolah mempertahankan integritas Kepala sekolah bersedia mengevaluasi diri sebelum menyalahkan orang lain. Kepala sekolah menentang apabila ada tindakan gegabah menyalahkan orang lain Min SEKOLAH C Max Mean SD

17 Tabel.1 Statistik Deskriptif Provide Leadership tiap sekolah Pernyataan SEKOLAH A SEKOLAH B Min Max Mean SD Min Max Mean SD Min Kepala sekolah memberikan perspektif masa depan sekolah yang jelas kepada guru dan karyawan. Kepala sekolah mendorong guru dan karyawan untuk bekerja tanpa keterpaksaan. Kepala sekolah mampu mengubah hal negatif menjadi positif (ancaman menjadi peluang) Kepala sekolah memiliki visi kedepan yang jelas. Kepala sekolah memiliki keberanian mengambil resiko demi kemajuan sekolah. Kepala sekolah berkompeten (memiliki pengetahuan dan keterampilan) untuk menyelesaikan segala sesuatu SEKOLAH C Max Mean SD

18 6 Tabel.16 Statistik Deskriptif Share Leadership tiap sekolah Pernyataan SEKOLAH A SEKOLAH B Min Max Mean SD Min Max Mean SD Min Kepala sekolah melibatkan guru dan karyawan dalam menyusun visi dan misi sekolah. Kepala sekolah sering mendelegasikan hal-hal penting kepada wakil-wakilnya apabila ada tugas keluar. Kepala sekolah melakukan pelimpahan tugas kepada beberapa orang guru di bidang kurikulum, kesiswaan, sarpras, humas, Kepala sekolah dan keuangan. bukan mencari status ataupun mengutamakan tunjangan pemimpin. Kepala sekolah tidak mengharapkan penghormatan dalam memimpin Kepala sekolah rendah hati (tidak mengunggul-unggulkan dirinya sendiri) SEKOLAH C Max Mean SD

19 7 Data statistik deskriptif pada tabel.11 menunjukkan bahwa responden sekolah A dan B menilai bahwa kepala sekolah telah dengan baik melaksanakan karakteristik value people secara keseluruhan. Namun demikian menurut responden sekolah C sikap kepala sekolah dalam hal mendengarkan guru dan karyawan secara empati dinilai responden masih belum maksimal. Selanjutnya dalam tabel.1 menunjukkan bahwa kepala sekolah dari sekolah B dinilai telah dengan baik melaksanakan karakteristik build community secara keseluruhan. Tetapi sekolah A dan C nampaknya ada satu hal yang bagi responden belum cukup baik dilakukan oleh kepala sekolah yaitu didalam membangun hubungan personal dengan guru dan karyawan. Di sekolah A kepala sekolah dinilai oleh responden termasuk dalam kategori sedang didalam mengekspresikan dirinya untuk terbuka menerima kritikan dan dalam hal belajar dari orang lain. Di sekolah B responden menilai bahwa kepala sekolah belum maksimal dalam menerima kritikan dari orang lain dan dalam menentang tindakan gegabah. Sedangkan di sekolah C secara keseluruhan kepala sekolah dinilai melaksanakan karakteristik display authenticity dengan kategori sedang. Hal tersebut diatas ditunjukkan dalam tabel.1. Selanjutnya melalui tabel.16 diatas terlihat bahwa responden sekolah B menilai sangat rendah kepada kepala sekolahnya dalam pendelegasian tugas kepada bawahan,

20 8 sedangkan sekolah A menilai bahwa kepala sekolah belum cukup rendah hati dan masih mengunggulkan diri sendiri. Dua karakteristik yang dinilai responden sangat baik adalah karakteristik develop people yang ditunjukkan melalui tabel.1 dan karakteristik provide leadership yang diperlihatkan dalam tabel.1... Pembahasan Hasil Penelitian Kepemimpinan yang melayani mendorong adanya penghargaan dan pengembangan individu, pengembangan komunitas, praktek-praktek autensitas (authencity), kepemimpinan yang lebih mengutamakan pengikutnya, serta pendistribusian kekuasaan dan status untuk kebaikan semua orang, keseluruhan organisasi, serta pihak-pihak lain yang dilayani oleh organisasi (Jim laub dalam Lantu, 007). Dalam rangka menerapkan hal tersebut, kepala sekolah menengah tingkat atas hendaknya memiliki beberapa karakteristik yaitu value people, develop people, build community, display authenticity, provide leadership, dan share leadership. Secara keseluruhan kepala sekolah dipandang telah melaksanakan kepemimpinan yang melayani dengan derajat pelaksanaannya tinggi. Namun demikian masih ada beberapa hal yang dipandang belum maksimal oleh para responden. Hasil diatas sejalan dengan hasil penelitian Aurora (009) yang menunjukkan bahwa kepemimpinan di

21 9 IPB juga belum dapat melaksanakan semua karakteristik servant leadership dengan maksimal. Mereka hanya melaksanakan lima dari sepuluh karakteristik yang diteliti. Selanjutnya dalam penelitian Barry Foster (000) menemukan bahwa salah satu faktor penghambat keberhasilan kepemimpinan yang melayani adalah proses komunikasi dan kolaborasi yang tidak efektif, nampaknya proses komunikasi dan kolaborasi antara kepala sekolah dengan guru dan karyawan juga masih kurang efektif. Hal ini terlihat dari penilaian responden terhadap kepala sekolah yang dinilai kurang maksimal dalam hal mendengarkan secara empati dan juga dalam hal membangun hubungan personal. Hasil wawancara dengan kepala sekolah menyatakan bahwa mereka sesungguhnya merasakan kekurangan waktu untuk melakukannya secara maksimal. Untuk membangun hubungan personal yang kuat dan mendengarkan secara empati terhadap setiap guru dan karyawan terlebih personal yang sedang menghadapi masalah. Mengapa menjadi sulit karena begitu banyaknya tugas dan tanggung jawab seorang kepala sekolah yang sangat menyita waktu terlebih di sekolah swasta dimana seorang kepala sekolah harus mampu berpikir lebih keras untuk dapat terus mempertahankan eksistensi sekolah. Selain dua hal diatas masih ada karakteristik kepemimpinan yang melayani yang dinilai oleh responden

22 60 belum maksimal dilakukan oleh kepala sekolah yakni karakteristik display authenticity. Authenticity berkaitan erat dengan ungkapan true self, bagaimana seorang pemimpin yang melayani mengekspersikan diri dengan cara yang konsisten dalam hal pikiran dan perasaaan (Harter, 00). Menurut Laub (1999) Display Authenticity dapat ditunjukkan melalui sikap bertanggung jawab dan terbuka kepada orang lain termasuk terbuka menerima kritikan, bersedia mengakui apabila memiliki kesalahan, memiliki keinginan yang kuat untuk belajar dari orang lain, mempertahankan integritas dan sifat dapat dipercaya. Kepala sekolah berada pada kategori sedang dalam menunjukkan display authenticity karena dari enam variabel secara keseluruhan memiliki mean yang berada pada kategori sedang. Sikap terbuka dalam menerima kritik belum terlaksana dengan baik karena memang menurut peneliti pada umumnya manusia itu sangat sulit menerima kritikan. Meski demikian menurut seorang motivator bernama Djajendra pemimpin yang baik pasti ikhlas mendengarkan kritik terhadap dirinya oleh siapapun termasuk oleh anak buahnya. Pemimpin harus mengakui manfaat dari kritik, lalu berpikir positif dan berani mengevaluasi diri untuk mengembangkan reputasi baik dalam menangani semua kritikan dan rasa tidak puas agar dapat meraih simpati dari para pengritik. Pemimpin yang melayani seharusnya berani mengakui bahwa mereka dapat bekerja dengan baik

23 61 karena ada campur tangan dari orang lain, yaitu para anggota dan bukan bekerja sendiri untuk mendapatkan hasil yang terbaik. Pendapat ini sesuai dengan ungkapam Patterson (00) yakni bahwa seseorang dapat dikatakan sebagai pemimpin yang melayani jika dan hanya jika ia memiliki sifat rendah hati. Bahkan jika upaya yang dilakukan mendatangkan keberhasilan maka seorang kepala sekolah akan menyatakan kepada semua orang yang ditemuinya bahwa keberhasilan itu adalah hasil kerja keras guru dan karyawan atau karena faktor eksternal saja. Berkaitan dengan uraian diatas nampaknya responden masih merasa bahwa kepala sekolah belum cukup baik dalam hal bersikap rendah hati bahkan masih memiliki sikap mengunggulkan diri sendiri. Sikap rendah hati dan tidak mengunggulkan diri sendiri seringkali susah dilaksanakan oleh seorang kepala sekolah dikarenakan semua kegiatan di sekolah tersentral pada kepemimpinan kepala sekolah, segala hasil kegiatan berada dibawah tanggung jawab kepala sekolah baik yang berupa keberhasilan maupun kegagalan sekolah berada dibawah tanggung jawab kepala sekolah sehingga seringkali seorang kepala sekolah merasa bahwa dialah yang paling berjasa dalam setiap kegiatan yang ada di sekolah. Uraian-uraian diatas menunjukkan bahwa masih ada beberapa karakteristik yang belum diterapkan secara maksimal, padahal dalam penelitian yang dilakukan oleh Handoyo (010) dan Maria M. Marianti (01) dinyatakan

24 6 bahwa semua dimensi dalam kepemimpinan yang melayani penting untuk diterapkan supaya terjadi perubahan organisasi menuju keberhasilan yang berkesinambungan. Selain beberapa karakteristik yang kurang maksimal dilakukan oleh kepala sekolah diatas ada juga beberapa karakteristik yang sangat menonjol dalam diri kepala sekolah diantaranya adalah karakteristik develop people dan provide leadership. Hal ini menunjukkan bahwa kepala sekolah memiliki visi kedepan yang jelas dan memiliki keberanian mengambil resiko demi kemajuan sekolah. Misalnya seperti yang dilakukan kepala SMA Kristen 1 Salatiga di tahun 006 dengan motto nya Education For Liberty, Development, and Dignity (Pendidikan untuk Kemandirian, Tumbuh Kembang dan Martabat) dan kepala SMA Muhammadiyah yang menambahkan kata Plus pada nama sekolah di tahun 011. Kepala sekolah mampu memberikan perspektif masa depan kepada para guru dan karyawan, memprakarsai dan mengambil inisiatif, dan mengklarifikasikan tujuan-tujuan yang sesuai. Kepala sekolah juga memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada guru dan karyawan untuk memberikan ide-ide baru demi kemajuan sekolah.

25 6