Lampiran 3. Daftar Nama Siswa

Transkripsi

1 LAMPIRAN 77

2

3

4 Lampiran 3 80 No Urut No Induk Daftar Nama Siswa Nama Siswa Adelia Clareza Putri Aisyah Nur Hasanah Akmal Putra Satrio Wibowo Aldo Imawan Anggia Dwi Retno Anisa Nur Fatihah Bagus Adi Lutfi Bintang Hugo Setiawan Chelsia Alivvia Dania Peta Berlianti Elisa Oktavia Putri Fauzan Al- Anshory Frahma andreansyah Hasna Amelia Ilham Raditya Putra Lutfiah Ulima Jawwad Muhammad Kevin Fahrezy Muhammad Bihantoro Muhammad Ridwan Muhammad Rosyid Adiansyah Nabila Sasya Anggita Naufal Muhammad Rizqi Satria Dwi Maulana Sidiq Nur Rochman Valentin Nur Khasanah Van Munchen Holen N Zahratul Jannah Zakiya Jamila Khusnul Khotimah Yogi Parma Saputra Muhammad Rafi Akbar 31 Alan Setiawan

5 Lampiran 4 81 Denah Gedung Sekolah

6 Lampiran 5 82 Denah Tempat Duduk

7 Lampiran 6 83 Jadwal Pelajaran

8 Lampiran 7 84 Dokumentasi Proses Penelitian

9 Lampiran 8 85 PEDOMAN WAWANCARA SEBELUM PELAKSANAAN PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DI KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Nama Guru : Ibu Widyaningrum Pelaksanaan : Kamis 17 Maret Bagaimana proses belajar matematika yang terjadi di kelas IV SD Muhhamadiyah 22 Sruni? Jawab: Siswa kurang aktif, siswa kurang percaya diri untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru, tidak mendengarkan guru, hanya beberapa siswa tertarik pada penjelasan guru. 2. Masalah apa yang sering temui saat proses pembelajaran matematika berlangsung? Jawab:Siswa sulit menangkap makna yang ada dalam pembelajaran/pemahaman siswa atas materi yang diajarkan kurang. 3. Apakah dalam pembelajaran sudah menggunakan metode tertentu untuk mengatasi masalah tersebut? Jawab:Untuk saat ini hanya menggunakan metode yang ada di dalam buku panduaan. 4. Bagaimana nilai matematika siswa tentang operasi hitug bilangan bulat? Jawab: Banyak siswa yang mendapat nilai kurang dari Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yan sudah ditetapkan. 5. Menurut anda apa yang menyebabkan siswa kurang memahami pembelajaran matematika? Jawab: Siswa kurang menyukai pembelajaran matematika.

10 Lampiran 9 86 PEDOMAN WAWANCARA SEBELUM PELAKSANAAN PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DI KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Informan : Yogi Parma Saputra Kelas : IV B Hari/Tanggal : Kamis 17 Maret Menurutmu apakah mata pelajaran matematika menyenangkan? Kenapa? Jawab: Tidak, matematika sangat sulit. 2. Bagaimana cara mengajar guru selama ini dalam mata pelajaran matematika? Jawab: Ceramah, latihan soal dan Tugas 3. Apakah kamu menyukai cara pembelajaran yang biasanya guru gunakan? Jawab: Tidak 4. Apakah kamu paham apa yang dijelaskan oleh guru? Jawab: Sedikit paham 5. Pembelajaran yang seperti apa yang kamu sukai? Jawab: Pembelajaran yang menyenangkan ada praktiknya.

11 Lampiran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Pokok Bahasan Kelas/Semeter Alokasi /Waktu : SD Muhammadiyah 22 Sruni, Surakarta : Matematika : Bilangan Bulat : IV/ II : 1 x 35 menit A. Standar Kompetensi 5. Menjumlah dan mengurangkan bilangan bulat B. Kompetensi Dasar 5.1 Mengurutkan bilangan bulat. C. Indikator Pembelajaran Menuliskan lambang bilangan bulat Menggunakan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan Membandingkan dua bilangan bulat Mengurutkan bilangan bulat. D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui papan rumpang siswa mampu menuliskan lambang bilangan bulat dengan tepat. 2. Dengan mendengar cerita dari guru siswa mampu menggunakan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari dengan baik. 3. Dengan papan rumpang siswa dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan dengan berani. 4. Dengan melihat gambar siswa dapat membandingkan dua bilangan bulat dengan percaya diri. 5. Dengan menggunakan papan rumpang siswa dapat mengurutkan bilangan bulat dengan benar. 6.

12 88 E. Materi 1. Bilangan Bulat F. Media, alat dan bahan 1. Media a. Gambar bilangan bulat. b. Cerita bersambung. c. Papan rumpang 2. Alat dan Bahan a. Kertas karton b. Isolasi c. Kertas lipat d. Bolpoin e. spidol f. Gunting G. Sumber Pembelajaran 1. Tim Bina Karya Guru Panduan Pendidikan Matematika untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Masmedia. Halaman H. Metode, Model, Strategi. 1. Metode a. Ceramah b. Tanya jawab c. Diskusi kelompok 2. Model Contextual Teaching and Learning (CTL) 3. Strategi Strategi make a much.

13 89 I. Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru mengucap salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa guna mengawali pembelajaran. 2. Guru melakukan presensi kehadiran siswa. 3. Guru melakukan apersepsi. 4. Guru memberi motivasi agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan. 5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan hari ini dan menyampaikan tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami siswa. Inti 1. Guru meminta siswa untuk membuka buku dan membaca tentang materi bilangan bulat. (eksplorasi) 2. Guru bercerita tentang bilangan bulat dalam lingkup kehidupan sehari-hari siswa. (eksplorasi) 3. Guru memberikan pertanyaan pada siswa tentang dimana saja bilangan bulat dapat ditemukan. (elaborasi) 4. Siswa melihat gambar bilangan bulat yang dibawa oleh guru dan siswa membaca bilangan bulat bersama-sama. 5. Siswa mengurutkan bilangan bulat menggunakan papan rumpang. 6. Siswa maju dan menuliskan lambang bilangan bulat dengan tepat dalam papan rumpang. 7. Siswa diberi gambar bilangan bulat dan menentukan letak bilangan bulat tersebut dalam papan rumpang. 5 menit 20 menit

14 90 Penutup 8. Siswa melihat gambar yang di berikan guru di depan kelas dan siswa memberikan tanda perbandingan yang sudah di siapkan sebelumnya oleh guru. 9. Siswa lainnya memberikan tanggapan apa yang dikerjaakan temannya di depan. (eksplorasi) 10. Guru mengkoreksi dan memberikan reward pada siswa. (konfirmsi) 1. Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan belajar yang telah dilakukan. 2. Guru melakukan penguatan tentang kegiatan yang sudah dilakukan. 3. Guru memberikan soal evaluasi yang dikerjakan secara individu. 4. Guru bersama siswa membahas soal evaluasi. 5. Guru memberikan penilaian terhadap soal evaluasi yang telah dibahas. 6. Guru memberi tugas yang harus dikerjakan di rumah. 7. Guru menginformasikan mengenai pelajaran yang akan datang. 8. Guru memberikan pesan moral dan nasihat kepada siswa. 9. Guru dan siswa berdoa untuk menutup pembelajaran. 10 menit (Karakter yang dikembangkan: percaya diri, disiplin, teliti, santun, kerjasama) J. Penilaian. 1. Prosedur Penilaian. a. Penilaian Proses 1) Penilaian sikap : a) Percaya diri b) Disiplin c) Teliti d) Santun e) Kerjasama

15 91 2) Penilaian pengetahuan : a) Siswa mampu berfikir kritis b) Siswa mengajukan pertanyaan dengan bahasa sendiri. c) Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan baik dan benar. b. Penilaian Hasil Belajar 1. Post test 2. Jenis Penilaian a. Tertulis 3. Instrumen Penilaian a. Instrumen Penilaian Proses/Sikap (terlampir) b. Instrumen Penilaian Hasil Belajar/Pengetahuan (terlamp Mengetahui, Guru Kelas Surakarta, 22 Maret 2016 Peneliti Widyaningrum Y.R., S.Pd NIP Yoga Eka Wardhana NIM A

16 Lampiran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Pokok Bahasan Kelas/Semeter Alokasi /Waktu : SD Muhammadiyah 22 Sruni, Surakarta : Matematika : Bilangan Bulat : IV/ II : 1 x 35 menit A. Standar Kompetensi 5. Menjumlah dan mengurangkan bilangan bulat B. Kompetensi Dasar 5.2 Menjumlahkan bilangan bulat C. Indikator Pembelajaran Menunjukkan diagram bulat dengan diagram panah Menjumlahkan 2 bilangan bulat positif Menjumlahkan 2 bilangan bulat negatif Menjumlahkan bilangan bulat positif dan negatif D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui papan garis bilangan siswa mampu menunjukkan bilangan bulat dengan diagram panah dengan tepat. 2. Dengan lantai garis bilangan siswa dapat menjumlahkan 2 bilangan bulat positif dengan berani. 3. Dengan lantai garis bilangan siswa mampu menjumlahkan 2 bilangan bulat negatif dengan percaya diri. 4. Melalui lantai garis bilangan siswa mampu menjumlahkan bilangan bulat positif dan negatif dengan benar. E. Materi 1. Bilangan Bulat

17 93 F. Media, alat dan bahan 1. Media a. Lantai Garis Bilangan (LGB) b. Papan garis bilangan. 2. Alat dan Bahan a. Kertas karton b. Isolasi c. Kertas lipat d. Bolpoin e. Spidol f. Gunting G. Sumber Pembelajaran 1. Tim Bina Karya Guru Panduan Pendidikan Matematika untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Masmedia. Halaman H. Metode, Model, Strategi. 1. Metode a. Ceramah b. Tanya jawab c. Diskusi kelompok d. Demonstrasi 2. Model Contextual Teaching and Learning (CTL) 3. Strategi Strategi picture and picture

18 94 I. Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru mengucap salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa guna mengawali pembelajaran. 2. Guru melakukan presensi kehadiran siswa. 3. Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi, sebelum melaksanakan pembelajaran. 4. Guru memberi motivasi agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan. 5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan hari ini dan menyampaikan tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami siswa. Inti 1. Siswa membaca buku penjumlahan bilangan bulat.(eksplorasi) 2. Guru memberikan penjelasan mengenai penjumlahan bilangan bulat. (elaborasi) 3. Siswa maju dan menunjukkan bilangan bulat dengan diagram panah di papan garis bilangan sesuai intruksi guru. 4. Guru Membuat lantai garis bilangan dibantu oleh siswa. 5. Siswa melihat guru yang sedang memberikan contoh cara mengerjakan penjumlahan biangn bulat dengan lantai bilangan bulat. 6. Siswa dibagi kedalam 8 kelompok. 7. Siswa diberikan soal oleh guru yaitu menjumlahkan 2 bilangan bulat positif dengan lantai garis bilangan siswa. 8. Siswa diberikan soal oleh guru yaitu menjumlahkan 2 bilangan bulat negatif dengan lantai garis bilangan siswa 9. Siswa diberikan soal oleh guru yaitu 5 menit 20 menit

19 95 Penutup menjumlahkan bilangan bulat positif dan negtif dengan lantai garis bilangan. 10. Guru mengoreksi dan memberikan reward pada siswa. (konfirmsi) 1. Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan belajar yang telah dilakukan. 2. Guru melakukan penguatan tentang kegiatan yang sudah dilakukan. 3. Guru memberikan soal evaluasi yang dikerjakan secara individu. 4. Guru bersama siswa membahas soal evaluasi. 5. Guru memberikan penilaian terhadap soal evaluasi yang telah dibahas. 6. Guru memberi tugas yang harus dikerjakan di rumah. 7. Guru menginformasikan mengenai pelajaran yang akan datang. 8. Guru memberikan pesan moral dan nasihat kepada siswa. 9. Guru dan siswa berdoa untuk menutup pembelajaran. 10 menit (Karakter yang dikembangkan: percaya diri, disiplin, teliti, santun, kerjasama) J. Penilaian. 1. Prosedur Penilaian. a. Penilaian Proses 1) Penilaian sikap : a) Percaya diri b) Disiplin c) Teliti d) Santun e) Kerjasama 2) Penilaian pengetahuan : a) Siswa mampu berfikir kritis b) Siswa mengajukan pertanyaan dengan bahasa sendiri.

20 96 c) Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan baik dan benar. b. Penilaian Hasil Belajar 1. Post test 2. Jenis Penilaian a. Tertulis 3. Instrumen Penilaian a. Instrumen Penilaian Proses/Sikap (terlampir) b. Instrumen Penilaian Hasil Belajar/Pengetahuan (terlampir) Mengetahui, Guru Kelas Surakarta, 24 Maret 2016 Peneliti Widyaningrum Y.R., S.Pd NIP Yoga Eka Wardhana NIM A

21 Lampiran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Pokok Bahasan Kelas/Semeter Alokasi /Waktu : SD Muhammadiyah 22 Sruni, Surakarta : Matematika : Bilangan Bulat : IV/ II : 1 x 35 menit A. Standar Kompetensi 5. Menjumlah dan mengurangkan bilangan bulat B. Kompetensi Dasar 5.3 Mengurangkan bilangan bulat C. Indikator Pembelajaran Menuliskan lawan suatu bilangan Menuliskan kalimat pengurangan ke kalimat penjumlahan atau sebaliknya Mengurangkan suatu bilangan bulat positif Mengurangkan suatu bilangan bulat negatif D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui gambar bilangan bulat siswa mampu menuliskan lawan suatu bilangan dengan percaya diri. 2. Melalui gambar bilangan bulat siswa dapat menuliskan kalimat pengurangan ke kalimat penjumlahan atau sebaliknya dengan tepat. 3. Dengan anak tangga bilangan bulat siswa dapat mengurangkan suatu bilangan bulat positif dengan benar. 4. Dengan anak tangga bilangan bulat siswa dapat mengurangkan suatu bilangan bulat negatif dengan tepat.

22 98 E. Materi 1. Bilangan Bulat F. Media, alat dan bahan 1. Media a. Gambar bilangan bulat. b. Anak Tangga Bilangan Bulat. 2. Alat dan Bahan a. Kertas karton b. Isolasi c. Kertas lipat d. Bolpoin e. Spidol f. Gunting G. Sumber Pembelajaran 1. Tim Bina Karya Guru Panduan Pendidikan Matematika untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Masmedia. Halaman H. Metode, Model, Strategi. 1. Metode. a. Ceramah b. Tanya jawab c. Diskusi kelompok d. Demonstrasi 2. Model Contextual Teaching and Learning (CTL) 3. Strategi Strategi snow ball throwing.

23 99 I. Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru mengucap salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa guna mengawali pembelajaran. 2. Guru melakukan presensi kehadiran siswa. 3. Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi, sebelum melaksanakan pembelajaran. 4. Guru memberi motivasi agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan. 5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan hari ini dan menyampaikan tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami siswa. Inti 1. Siswa membaca buku pengurangan bilangan bulat. 2. Guru memberikan penjelasan mengenai pengurangan bilangan bulat. 3. Guru memberikan contoh langkah-langkah mengerjakan pengurangan bilangan bulat menggunakan anak tangga bilangan bulat. 4. Guru melempar bola ke pada siswa dengan cara menghadap ke belakang. 5. Siswa yang terkena lemparan bola dari guru maju kedepan dan menjawab soal yang sudah di siapkan oleh guru dengan anak tangga bilangan bulat 6. Siswa dan guru membahas bersama-sama soal yang telah dikerjakan. 7. Siswa memperhatikan guru menjelaskan lawan dari bilangan bulat dan menuliskan kalimat pengurangan ke kalimat penjumlahan atau sebaliknya. 8. Guru mempersiapkan gambar-gambar tertutup di depan kelas yang berisi hadiah dan soal-soal. 9. Siswa yang terakhir memegang bola maju dan melemparkan bola ketemannya dengaan 5 menit 20 menit

24 100 Penutup menghadap membelakangi. 10. Siswa yang terkena bola maju dan memilih gambar yang berisi soal dari guru dan jika menjawab dengan benar siswa berhak memilih gambar yang berisi hadiah. 1. Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan belajar yang telah dilakukan. 2. Guru melakukan penguatan tentang kegiatan yang sudah dilakukan. 3. Guru memberikan soal evaluasi yang dikerjakan secara individu. 4. Guru bersama siswa membahas soal evaluasi. 5. Guru memberikan penilaian terhadap soal evaluasi yang telah dibahas. 6. Guru memberi tugas yang harus dikerjakan di rumah. 7. Guru menginformasikan mengenai pelajaran yang akan datang. 8. Guru memberikan pesan moral dan nasihat kepada siswa. 9. Guru dan siswa berdoa untuk menutup pembelajaran. 10 menit (Karakter yang dikembangkan: percaya diri, disiplin, teliti, santun, kerjasama) J. Penilaian. 1. Prosedur Penilaian. a. Penilaian Proses 1) Penilaian sikap : a) Percaya diri b) Disiplin c) Teliti d) Santun e) Kerjasama 2) Penilaian pengetahuan : a) Siswa mampu berfikir kritis b) Siswa mengajukan pertanyaan dengan bahasa sendiri.

25 101 c) Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan baik dan benar. b. Penilaian Hasil Belajar 1. Post test 2. Jenis Penilaian a. Lisan b. Tertulis 3. Instrumen Penilaian a. Instrumen Penilaian Proses/Sikap (terlampir) b. Instrumen Penilaian Hasil Belajar/Pengetahuan (terlampir) Mengetahui, Guru Kelas Surakarta, 29 Maret 2016 Peneliti Widyaningrum Y.R., S.Pd NIP Yoga Eka Wardhana NIM A

26 Lampiran CATATAN OBSERVASI PRASIKLUS PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DI KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah 22 Sruni Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat. Hari / Tanggal : Kamis, 17 Maret 2016 Jumlah Siswa Hadir : 31 siswa A. TINDAK MENGAJAR GURU Dalam proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru, masih menggunakan model pembelajaran konvensional. Media yang digunakan guru cenderung biasa saja dan kurang mendukung. Diawal pembelajaran tidak dilaksanakan tindakan motivasi dan pemberian ice breaking kurang. B. TINDAK BELAJAR SISWA Siswa merasa kurang percaya diri dalam mengerjakan soal matematika di depan kelas. Siswa kurang konsentrasi pada saat proses pembelajaran berlangsung. Antusiasme siswa dalam pembelajaran masih kurang. Keaktifan siswa dalam pembelajaran masih kurang. Sebagan besar siswa menganggap belajar matematika itu membosankan. C. PENARIKAN MAKNA Jadi dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran matematikan mengunakan model pembelajaran konvensional tidak efektif dan masih ditemukan banyak kekurangan. Pengamat, Yoga Eka Wardhana A

27 Lampiran PEDOMAN OBSERVASI SIKLUS I PERTEMUAN I PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DI KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah 22 Sruni Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Mengurutkan Bilangan Bulat Hari / Tanggal : Selasa, 22 Maret 2016 Jumlah Siswa Hadir : 31 siswa I. Pedoman Observasi No. Komponen Aspek yang Diamati A. Pendahuluan a. Mengucap dengan salam. 1. Membuka b. Meminta siswa untuk Pembelajaran. berdoa bersama. c. Mengabsen kehadiran siswa. d. Menanyakan keadaan siswa. 2. Motivasi a. Melakukan ice breaking. b. Motivasi Siswa 3. Apersepsi a. Mengulang materi sebelumnya. b. Membahas PR. c. Menggali pengetahuan awal siswa. d. Mengaitkan pengetahuan awal siswa dengan materi

28 Penyampaian tujuan pembelajaran B. Pengembangan 1. Penyampaian materi 2. Penerapan Strategi make a much 3. Mengaktifkan siswa 4. Mengadakan variasi pembelajaran a. Menyampaikan tujuan pembelajaran dengan jelas. a. Materi yang disampaikan benar, tidak ada yang menyimpang. b. Penyampaian lancar, tidak tersendat-sendat. c. Penyampaian sistematis disertai contoh yang jelas. d. Bahasanya jelas dan mudah dimengerti siswa. a. Menerangkan aturan main dalam pembelajaran melalui strategi make a much b. Menerangkan materi dengan menggunakan make a much a. Memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya b. Meminta siswa untuk menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. c. Mendorong siswa untuk memberi tanggapan. a. Menunjukkan sikap bersahabat dan adil kepada

29 105 mengajar semua siswa. b. Menghargai setiap perbedaan pendapat siswa. c. Menekankan bagian-bagian yang penting pada materi pelajaran. 5. Latihan a. Menumbuhkan kepercayaan diri. b. Memberi tugas dengan petunjuk yang jelas. c. Membimbing siswa yang mengalami kesulitan. 6. Tugas a. Menumbuhkan inisiatif siswa. b. Tugas diarahkan dengan jelas. c. Menuntut tanggung jawab setiap siswa. C. Penutup a. Membuat kesimpulan dari 1. Kesimpulan materi yang telah dipelajari. b. Melibatkan siswa dalam membuat kesimpulan. c. Memberikan pekerjaan rumah/ PR. 2. Tindak Lanjut a. Melakukan refleksi dari proses pembelajaran. b. Menyarankan siswa untuk belajar di rumah. c. Meminta siswa berdoa sebelum pulang.

30 106 D Kesan umum pelak-sanaan pembelajaran d. Mengucap salam. a. Efektivitas dalam pembelajaran. b. Menguasai situasi kelas. c. Penampilan guru dalam proses pembelajaran baik. II. KETERANGAN TAMBAHAN A. Tindak Mengajar Guru Dalam kegiatan apersepsi yang diberikan guru berjalan belum cukup baik. Belum adanya tahap menyampaikan motivasi pada siswa. Tidak adanya ice breaking. Guru menyampaikan materi terlalu cepat. Pengendalian kelas oleh guru dirasa kurang. Guru dalam menyampaikan aturan strategi make a much dirasa masih kurang. Dalam membuat kesimpulan guru kurang melibatkan siswa. Belum adanya kegiatan refleksi. B. Tindak Belajar Siswa Dalam kegiatan apersepsi siswa mampu menjawab semua pertanyaan yang ditanyakan oleh guru. Siswa terkesan ramai pada saat guru menjelaskan materi bilangan bulat. Pada saat kegiatan make a much siswa terlihat antusias tetapi banyak yang salah karena kurang mengetahui aturannya. Pengamat, Yoga Eka Wardhana A

31 Lampiran PEDOMAN OBSERVASI SIKLUS I PERTEMUAN II PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DI KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah 22 Sruni Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Menjumlahkan Bilangan Bulat. Hari / Tanggal : Kamis, 24 Maret 2016 Jumlah Siswa Hadir : 31 siswa I. Pedoman Observasi No. Komponen Aspek yang Diamati A. Pendahuluan a. Mengucap salam. 1. Membuka b. Meminta siswa untuk Pembelajaran. berdoa bersama. c. Mengabsen kehadiran siswa. d. Menanyakan keadaan siswa. 2. Motivasi a. Melakukan ice breaking. b. Memotivasi Siswa 3. Apersepsi a. Mengulang materi sebelumnya. b. Membahas PR. c. Menggali pengetahuan awal siswa. d. Mengaitkan pengetahuan awal siswa dengan materi

32 108 pembelajaran. 4. Penyampaian e. Menyampaikan tujuan tujuan pembelajaran dengan jelas. pembelajaran B Pengembangan a. Materi yang disampaikan 5. Penyampaian benar, tidak ada yang materi menyimpang. b. Penyampaian lancar, tidak tersendat-sendat. c. Penyampaian sistematis disertai contoh yang jelas. d. Bahasanya jelas dan mudah dimengerti siswa. 6. Penerapan a. Menerangkan aturan main Strategi picture dalam pembelajaran melalui and picture strategi picture and picture b. Menerangkan materi dengan menggunakan picture and picture. 7. Mengaktifkan a. Memberi kesempatan pada siswa siswa untuk bertanya b. Meminta siswa untuk menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. c. Mendorong siswa untuk memberi tanggapan. 8. Mengadakan a. Menunjukkan sikap variasi mengajar bersahabat dan adil kepada semua siswa.

33 109 b. Menghargai setiap perbedaan pendapat siswa. c. Menekankan bagian-bagian yang penting pada materi pelajaran. 9. Latihan a. Menumbuhkan kepercayaan diri. b. Memberi tugas dengan petunjuk yang jelas. c. Membimbing siswa yang mengalami kesulitan. 10. Tugas d. Menumbuhkan inisiatif siswa. e. Tugas diarahkan dengan jelas. b. Menuntut tanggung jawab setiap siswa. Penutup a. Membuat kesimpulan dari 11. Kesimpulan materi yang telah dipelajari. b. Melibatkan siswa dalam membuat kesimpulan c. Memberikan pekerjaan rumah/ PR. 12. Tindak Lanjut a. Melakukan refleksi dari proses pembelajaran. b. Menyarankan siswa untuk belajar di rumah. c. Meminta siswa berdoa sebelum pulang. d. Mengucap salam.

34 110 D. Kesan umum pelak-sanaan pembelajaran d. Efektivitas dalam pembelajaran. e. Menguasai situasi kelas. f. Penampilan guru dalam proses pembelajaran baik. II. KETERANGAN TAMBAHAN A. Tindak Mengajar Guru Dalam kegiatan apersepsi yang diberikan guru untuk meningkatan kesiapan siswa menerima pelajaran sudah baik. Tahap menyampaikan motivasi pada siswa masih kurang. Guru menyampaikan materi sudah baik tapi kalimat yang digunakan kurang komunikatif. Pengendalian kelas oleh guru cukup baik. B. Tindak Belajar Siswa Respon siswa terhadap tindakan yang dilakukan guru cukup baik. Dalam kegiatan apersepsi siswa mampu menjawab semua pertanyaan yang ditanyakan oleh guru. Pada saat guru memberi motivasi siswa tidak memperhatikan. Siswa terkesan ramai pada saat guru memberikan materi. Siswa kurang percaya diri dalam menyelesaikan soal dengan media lantai bilangan bulat. Pengamat, Yoga Eka Wardhana A

35 Lampiran PEDOMAN OBSERVASI SIKLUS II PERTEMUAN I PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DI KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah 22 Sruni Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Pengurangan Bilangan Bulat. Hari / Tanggal : Selasa, 29 Maret 2016 Jumlah Siswa Hadir : 31 siswa I. Pedoman Observasi No. Komponen Aspek yang Diamati i. Pendahuluan a. Mengucap salam. 1. Membuka b. Meminta siswa untuk Pembelajaran. berdoa bersama. c. Mengabsen siswa. d. Menanyakan keadaan siswa. 2. Motivasi a. Melakukan ice breaking. b. Memotifasi siswa 3. Apersepsi a. Mengulang materi sebelumnya. b. Membahas PR. c. Menggali pengetahuan awal siswa. d. Mengaitkan pengetahuan awal siswa dengan materi pembelajaran.

36 Penyampaian tujuan pembelajaran B. Pengembangan 5. Penyampaian materi 6. Penerapan Strategi snow ball throwing. 7. Mengaktifkan siswa 8. Mengadakan variasi mengajar b. Menyampaikan tujuan pembelajaran dengan jelas. a. Materi yang disampaikan benar, tidak ada yang menyimpang. b. Penyampaian lancar, tidak tersendat-sendat. c. Penyampaian sistematis disertai contoh yang jelas. d. Bahasanya jelas dan mudah dimengerti siswa. a. Menerangkan aturan main dalam pembelajaran melalui strategi snow ball throwing.. b. Menerangkan materi dengan menggunakan snow ball throwing. a. Memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya b. Meminta siswa untuk menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. c. Mendorong siswa untuk memberi tanggapan. a. Menunjukkan sikap bersahabat dan adil kepada semua siswa.

37 113 b. Menghargai setiap perbedaan pendapat siswa. c. Menekankan bagian-bagian yang penting pada materi pelajaran. 9. Latihan a. Menumbuhkan kepercayaan diri. b. Memberi tugas dengan petunjuk yang jelas. c. Membimbing siswa yang mengalami kesulitan. 10. Tugas a. Menumbuhkan inisiatif siswa. b. Tugas diarahkan dengan jelas. c. Menuntut tanggung jawab setiap siswa. C. Penutup a. Membuat kesimpulan dari 11. Kesimpulan materi yang telah dipelajari. b. Melibatkan siswa dalam membuat kesimpulan. c. Memberikan pekerjaan rumah/ PR. 12. Tindak Lanjut a. Melakukan refleksi dari proses pembelajaran. b. Menyarankan siswa untuk belajar di rumah. c. Meminta siswa berdoa

38 114 D. Kesan umum pelak-sanaan pembelajaran sebelum pulang. d. Mengucap salam. a. Efektivitas dalam pembelajaran. b. Menguasai situasi kelas. c. Penampilan guru dalam proses pembelajaran baik. II. KETERANGAN TAMBAHAN A. Tindak Mengajar Guru Dalam kegiatan apersepsi guru melakukan tanya jawab dengan siswa. Guru memberikan ice breaking beberapakali. Kegiatan pemberian motivasi guru melakukannya dengan baik. Guru menyampaikan materi dengan komunikatif. Guru sudah menguasai kelas dan tercipta suasana belajar yang kondusif. Alokasi waktu juga dimanfaatkan guru dengan baik. B. Tindak Belajar Siswa Siswa mengikuti dengan baik proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Dalam kegiatan apersepsi siswa sangat antusias. Saat guru memberi motivasi sebagaian besar siswa memperhatikan. Saat menyelesaikan soal dengan anak tangga bilangan bulat siswa terlihat aktif. Saat guru menjelaskan materi anak memperhatikan dengan seksama. Siswa memiliki rasa percaya diri dalam menyelesaikan soal. Pengamat, Yoga Eka Wardhana A

39 Lampiran Siklus 1 Tindakan 1 Latihan Soal 1 Nama : No : 1. Tulislah lambang bilangannya! a. Sumur di rumah Caca kedalammannya delapan meter. b. Pedagang rambutan untung lima ribu rupiah. c. Andi meminjam tiga kelereng Budi 2. Berikan lambang perbanding soal di bawah ini! a b c Lengkapilah garis bilangan bulat dibawah berikut! a b c Urutkan bilangan bulat dibawah ini dari yang terbesar sampai terkecil! a. -4,3,-3,0,1,-1,4,2,-2 b. -9,7,4,11,-12,3,-5,-2 5. Urutkan bilangan bulat dibawah ini dari yang terkecil sampai terbesar! a. 21,-19,8,-7,5,-8 6. Tuliskan kedalam bentuk bilangan bulat. a. Kurang dari delapan = b. Berhutang empat kelereng = c. Kedalaman 40 meter di bawah permukaan air =

40 116 Kunci Jawaban 1. a. -8 b c a. > b. > c. < 3. a. -3 & 4 b. -6 & 15 c. -10 & a. 4, 3, 2, 1, 0, -1, -2, -3, -4 b. 11, 7, 4, 3, - 2, - 5, -9, a-19, -8, -7, 5, 8, 21

41 117 KISI-KISI HASIL BELAJAR MATEMATIKA A. STANDAR KOMPETENSI 5. Menjumlah dan mengurangkan bilangan bulat B. KOMPETENSI DASAR 5.1 Mengurutkan bilangan bulat. C. INDIKATOR PEMBELAJARAN Menuliskan lambang bilangan bulat Menggunakan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan Membandingkan dua bilangan bulat Mengurutkan bilangan bulat. D. STRATEGI 1. Kontekstual (Strategi make a much.) No Materi Indikator Soal Ranah Nomor Soal 1 1. Bilangan Bulat Menuliskan lambang bilangan bulat. C1 6.a, 6.b, 6.c Menggunakan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan Membandingkan dua bilangan bulat. C1 1.a, 1.b, 1.c C1 3.a, 3.b, 3.c C1 2.a, 2.b, 2.c Mengurutkan bilangan bulat. C1 4.a, 4.b, 5.a Jumlah 15

42 Lampiran Siklus 1 Tindakan 2 Latihan Soal 2 Nama : No : = = = Seekor katak melompat 3 satuan kekanan dan melompat lagi 4 satuan kekanan, katak tersebut sekarang di titik berapa? Seekor katak melompat 6 satuan kekanan dan melompat lagi 8 satuan kekiri, katak tersebut sekarang di titik berapa? Seekor katak melompat 3 satuan kekiri dan melompat lagi 6 satuan kekanan, katak tersebut sekarang di titik berapa? (-7) = (-3) = (-9) = (-8) = 11. Burung dari permukaan tanah terbang setinggi 18 meter kemudian terbang lagi 7 meter, sekarang burung itu di ketinggian berapa? = (-8) = (-18) = 15. Dari permukaan tanah pesawat naik 138 meter diatas permukaan tanah kemudian menukik turun 78 meter, Sekarang pesawat di ketinggian berapa?

43 119 Kunci Jawaban

44 120 KISI-KISI HASIL BELAJAR MATEMATIKA A. STANDAR KOMPETENSI 5. Menjumlah dan mengurangkan bilangan bulat B. KOMPETENSI DASAR 5.2 Menjumlahkan bilangan bulat C. INDIKATOR PEMBELAJARAN Menunjukkan diagram bulat dengan diagram panah Menjumlahkan 2 bilangan bulat positif Menjumlahkan 2 bilangan bulat negatif Menjumlahkan bilangan bulat positif dan negatif D. STRATEGI 1.Kontekstual (Strategi picture and picture) No Materi Indikator Soal Ranah Nomor Soal 1 1. Bilangan Bulat Menunjukkan diagram bulat dengan diagram panah C1 4, 5, Menjumlahkan 2 bilangan bulat C1 1, 2, 3, 11 positif Menjumlahkan 2 bilangan bulat C1 7, 8, 9, 10 negatif Menjumlahkan bilangan bulat positif dan negative C1 12, 13, 14, 15 Jumlah 15

45 Lampiran Siklus 2 Tindakan 1 Latihan Soal 3 Nama : No : 1. Tuliskan lawan bilanga bulat dibawah ini! a. 9 = b. -37 = c. 26 = d = e = f. 8 + (-5) = 2. Kerjakan soal di berikut dengan teliti! a = b. -8 (-6) = c. 9 (-4) = d = 3. Tentukan nilai n yang memenuhi pernyataan berikut! a. 9 3 = n b = n c = n d = n

46 122 Kunci Jawaban 1. a. -9 b. 37 c. -26 d e f a. -7 b. -2 c. 13 d a. 6 b. 8 c. 17 d. 12

47 123 KISI-KISI HASIL BELAJAR MATEMATIKA A. STANDAR KOMPETENSI 5. Menjumlah dan mengurangkan bilangan bulat B. KOMPETENSI DASAR 5.3 Mengurangkan bilangan bulat C. INDIKATOR PEMBELAJARAN Menuliskan lawan suatu bilangan Menuliskan kalimat pengurangan ke kalimat penjumlahan atau sebaliknya Mengurangkan suatu bilangan bulat positif Mengurangkan suatu bilangan bulat negatif D. STRATEGI 1. Kontekstual ( snow ball throwing) No Materi Indikator Soal Ranah Nomor Soal 1 1. Bilangan Bulat Menuliskan lawan suatu bilangan. C1 1.a, 1.b, 1.c Menuliskan kalimat pengurangan ke kalimat penjumlahan atau sebaliknya C1 1.d, 1.e, 1f Mengurangkan suatu bilangan bulat positif Mengurangkan suatu bilangan bulat negatif C1 C1 3.a, 3.b, 3.c, 3.d 2.a, 2.b, 2.c, 2.d Jumlah 15