Angket Penelitian. Instrumen Penelitian
|
|
|
- Suryadi Budiono
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 Angket Penelitian Nama : Kelas : Petunjuk Pengisian 1. Tulislah nama dan kelas pada kolom, yang tersedia. 2. Bacalah dengan teliti setiap pernyataan dan alternatif jawaban yang tersedia. 3. Pada setiap pernyataan yang telah disediakan lima (5) alternatif jawaban pilihan. Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang dianggap paling sesuai dengan membubuhkan tanda ceklis ( ) pada kolom yang tersedia, yang terdiri dari : Angka 1 menunjukan pernyataan dengan nilai positif terendah. Angka 2 menunjukan pernyataan dengan nilai positif rendah. Angka 3 menunjukan pernyataan dengan nilai positif sedang. Angka 4 menunjukan pernyataan dengan nilai positif tinggi. Angka 5 menunjukan pernyataan dengan nilai positif tertinggi. Keterangan penilaian : Tidak pernah dilakukan Sering dilakukan 4. Jika terdapat kesalahan dalam memilih jawaban, berilah lingkaran pada jawaban yang salah, kemudian bubuhkan tanda ceklis ( ) pada jawaban yang dianggap benar. No Pernyataan Instrumen Penelitian Kompetensi Pedagogik Guru 1 Guru Akuntansi menghargai pendapat siswa. 2 Guru Akuntansi menciptakan kegiatan yang menarik di dalam kelas. 3 Guru Akuntansi membantu siswa dalam mengemukakan gagasan. 4 Guru Akuntansi menyampaikan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah dibuat kepada siswa. 5 Dalam menjelaskan materi sesuai dengan rencana pembelajaran Guru Akuntansi mengulas materi
2 sebelumnya sebelum menjelaskan materi yang akan dibahas. 7 Guru Akuntansi menjelaskan tujuan pembelajaran kepada siswa sebelum menerangkan materi ajar secara menarik. 8 Guru Akuntansi menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan materi ajar secara menarik. 9 Di akhir pembelajaran guru Akuntansi menyimpulkan materi yang sudah dibahas. 10 Guru Akuntansi melemparkan pertanyaan pada setiap usai menerangkan materi 11 Soal yang diberikan saat ulangan sesuai dengan materi yang disampaikan. 12 Guru Akuntansi menyampaikan hasil belajar yang diperoleh siswa Kompetensi Profesional 13 Guru Akuntansi menjelaskan manfaatmanfaat mempelajari mata pelajaran Akuntansi kepada siswa sebelum memulai KBM. 14 Guru Akuntansi menyampaikan perkembangan informasi terbaru tentang dunia Akuntansi. 15 Guru Akuntansi menguasai materi saat menejlaskan mata pelajaran Akuntansi. 16 Guru Akuntansi mengaitkan teori Akuntansi yang diajarkan dengan kehidupan seharihari. 17 Guru Akuntansi memiliki wawasan kependidikan Akuntansi. 18 Guru Akuntansi dapat mengontrol kestabilam emosinya. 19 Guru Akuntansi memiliki kepribadian yang tegas. 20 Guru tidak membedakan siswa yang rajin dan yang malas. 21 Guru Akuntansi memiliki sifat yang bijaksana. 22 Guru Akuntansi bersikap arif saat
3 mengambil keputusan. 23 Guru Akuntansi berpakaian rapih 24 Suara guru Akuntansi jelas di dengar sampai belakang kelas. 25 Guru Akuntansi berkata sopan. 26 Guru Akuntansi bersikap santun. 27 Guru Akuntansi mencotohkan normanorma religius kepada siswa. Kompetensi Sosial 28 Guru Akuntansi berkomunikasi dengan baik di dalam kelas. 29 Guru Akuntansi bergaul dengan sesama guru dengan baik. 30 Guru Akuntansi menjalin silaturahmi di luar sekolah. 31 Guru Akuntansi bergaul dengan masyarakat sekitar dengan baik. Motivasi belajar siswa Durasi 32 Saya mengikuti pelajaran sampai selesai. 33 Saya cepat dalam mengerjakan soal. 34 Saya merasa tidak cukup waktu mengerjakan tugas di sekolah. 35 Saya merasa kurang waktu mata pelajaran Akuntansi di sekolah. 36 Saya meluangkan waktu untuk mengulang kembali materi Akuntansi yang telah disampaikan di rumah. 37 Saya menggunakan sumber bacaan lain jika belum mengerti terhadap apa yang disampaikan oleh guru. 38 Saya lebih baik mengerjakan tugas Akuntansi daripada menghabiskan waktu untuk bermain. 39 Saya mempelajari kembali pelajaran
4 Akuntansi sampai paham untuk menghadapi ujian. 40 Saya menggunakan sumber bacaan lain jika belum mengerti terhadap apa yang disampaikan oleh guru. 41 Saya mengikuti les privat Akuntansi untuk meningkatkan kemampuan saya tentang Akuntansi. 42 Saya bercita- cita ingin menjadi seorang Akuntan. 43 Saya berusaha untuk mendapatkan nilai Akuntansi yang tinggi. 44 Siswa semangat dan antusias saat pelajaran berlangsung. 45 Bertanya kepada guru apabila siswa kurang memahami materi yang diajarkan guru
5 Lampiran Angket Uji Coba Penelitian Nama : Kelas : Petunjuk Pengisian 5. Tulislah nama dan kelas pada kolo, yang tersedia. 6. Bacalah dengan teliti setiap pernyataan dan alternatif jawaban yang tersedia. 7. Pada setiap pernyataan yang telah disediakan lima (5) alternatif jawaban pilihan. Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang dianggap paling sesuai dengan membubuhkan tanda ceklis ( ) pada kolom yang tersedia, yang terdiri dari : Angka 1 menunjukan pernyataan dengan nilai positif terendah. Angka 2 menunjukan pernyataan dengan nilai positif rendah. Angka 3 menunjukan pernyataan dengan nilai positif sedang. Angka 4 menunjukan pernyataan dengan nilai positif tinggi. Angka 5 menunjukan pernyataan dengan nilai positif tertinggi. Keterangan penilaian : Tidak pernah dilakukan Sering dilakukan 8. Jika terdapat kesalahan dalam memilih jawaban, berilah lingkaran pada jawaban yang salah, kemudian bubuhkan tanda ceklis ( ) pada jawaban yang dianggap benar. Uji Coba Instrumen Penelitian No Pernyataan Kompetensi Pedagogik Guru 1 Guru Akuntansi menghargai pendapat siswa. 2 Guru Akuntansi menciptakan kegiatan yang menarik di dalam kelas. 3 Guru Akuntansi membantu siswa dalam mengemukakan gagasan. 4 Guru Akuntansi menyampaikan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah dibuat kepada siswa. 5 Dalam menjelaskan materi sesuai dengan rencana pembelajaran.
6 6 Guru Akuntansi mengulas materi sebelumnya sebelum menjelaskan materi yang akan dibahas. 7 Guru Akuntansi menjelaskan tujuan pembelajaran kepada siswa sebelum menerangkan materi ajar secara menarik. 8 Guru Akuntansi menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan materi ajar secara menarik. 9 Di akhir pembelajaran guru Akuntansi menyimpulkan materi yang sudah dibahas. 10 Guru Akuntansi melemparkan pertanyaan pada setiap usai menerangkan materi 11 Soal yang diberikan saat ulangan sesuai dengan materi yang disampaikan. 12 Guru Akuntansi menyampaikan hasil belajar yang diperoleh siswa 13 Guru Akuntansi memberikan penawaran pada siswa untuk mengikuti pelajaran tambahan Akuntansi di luar jam mata pelajaran Akuntansi. 14 Guru Akuntansi memfasilitasi siswa untuk mengikuti kegiatan non ekstra kurikuler di luar mata pelajaran Akuntansi Kompetensi Profesional 15 Guru Akuntansi menjelaskan manfaatmanfaat mempelajari mata pelajaran Akuntansi kepada siswa sebelum memulai KBM. 16 Guru Akuntansi menyampaikan perkembangan informasi terbaru tentang dunia Akuntansi. 17 Guru Akuntansi menguasai materi saat menejlaskan mata pelajaran Akuntansi. 18 Guru Akuntansi mengaitkan teori Akuntansi yang diajarkan dengan kehidupan seharihari. 19 Guru Akuntansi memiliki wawasan kependidikan Akuntansi. 20 Guru Akuntansi dapat mengontrol kestabilam emosinya.
7 21 Guru Akuntansi memiliki kepribadian yang tegas. 22 Guru tidak memebedakan siswa yang rajin dan yang malas. 23 Guru Akuntansi tidak terbuka terhadap kritik yang dilontarkan oleh siswa. 24 Guru Akuntansi memiliki sifat yang bijaksana. 25 Guru Akuntansi bersikap arif saat mengambil keputusan. 26 Guru Akuntansi berpakaian rapih 27 Suara guru Akuntansi jelas di dengar sampai belakang kelas. 28 Guru Akuntansi berkata sopan. 29 Guru Akuntansi bersikap santun. 30 Guru Akuntansi mencotohkan normanorma religius kepada siswa. 31 Guru Akuntansi membaca doa sebelum memulai pelajaran. Kompetensi Sosial 32 Guru Akuntansi berdiskusi dengan siswa di luar kelas. 33 Guru Akuntansi berkomunikasi dengan baik di dalam kelas. 34 Guru Akuntansi bergaul dengan sesama guru dengan baik. 35 Guru Akuntansi menjalin silaturahmi di luar sekolah. 36 Guru Akuntansi bergaul dengan orangtua dengan baik. 37 Guru Akuntansi bergaul dengan masyarakat sekitar dengan baik. Motivasi belajar siswa Durasi 38 Saya mengikuti pelajaran sampai selesai. 39 Saya cepat dalam mengerjakan soal. 40 Saya merasa tidak cukup waktu
8 mengerjakan tugas di sekolah. 41 Saya merasa kurang waktu mata pelajaran Akuntansi di sekolah. 42 Saya bolos ketika pelajaran Akuntansi berlangsung. 43 Saya meluangkan waktu untuk mengulang kembali materi Akuntansi yang telah disampaikan di rumah. 44 Saya menggunakan sumber bacaan lain jika belum mengerti terhadap apa yang disampaikan oleh guru. 45 Saya lebih baik mengerjakan tugas Akuntansi daripada menghabiskan waktu untuk bermain. 46 Saya mempelajari kembali pelajaran Akuntansi sampai paham untuk menghadapi ujian. 47 Saya menggunakan sumber bacaan lain jika belum mengerti terhadap apa yang disampaikan oleh guru. 48 Saya mengikuti les privat Akuntansi untuk meningkatkan kemampuan saya tentang Akuntansi. 49 Saya tidak membeli buku paket 50 Saya membawa buku paket. 51 Saya membawa alat tulis. 52 Saya bercita- cita ingin menjadi seorang Akuntan. 53 Saya berusaha untuk mendapatkan nilai Akuntansi yang tinggi. 54 Siswa semangat dan antusias saat pelajaran berlangsung. 55 Bertanya kepada guru apabila siswa kurang memahami materi yang diajarkan guru
9
10 Format Wawancara Pertanyaan yang diajukan 1. Bagaimana perilaku siswa saat proses pembelajaran berlangsung? 2. Bagaimana antusiasme murid pada saat pelajaran berlangsung? 3. Apakah siswa selalu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru? 4. Bagaimana hubungan siswa dan guru di lingkungan sekolah? 5. Apakah siswa selalu membawa kelengkapan belajar seperti buku paket, pulpen,buku tulis pelajaran saat belajar? 6. Apakah siswa selalu mencatat materi yang dijelaskan guru? 7. Bagaimana tingkat kehadiran siswa pada saat jam pelajaran berlangsung? Jawaban nara sumber (Ibu Lilis Setiani ) 1. Ya namanya juga siswa,setiap orang mempunyai perilaku yang berbeda- beda, ada yang memperhatikan materi yang diberikan oleh saya dengan seksama, ada yang kurang antusias, ada yang izin ke belakang saat pelajaran berlangsung. 2. Tidak semua siswa antusias, ada yang benar- benar fokus pada saya saat saya menerangkan dan mengajukan pertanyaan apabila ada yang kurang mengerti, tetapi masih saja ada siswa yang mencuri- curi kesempatan ngobrol sama temanya ataupun memegang hp, bahkan murid perempuan ada yang sampai pegang kaca. 3. Sejauh ini siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh saya, tetapi terkadang ada yang telat mengumpulkan karena alasan ketinggalan d rumah. Apabila siswa tidak mengerjakan salah satu tugas yang saya berikan, itu berpengaruh terhadap nilainya kelak maka saya biasanya memberikan tugas baru kepada siswa. 4. Hubungan saya dengan siswa baik, di luar kelas pun kami menjalin hubungan yang PENGARUH baik, KOMPETENSI tetapi ada GURU juga TERHADAP siswa MOTIVASI yang menutup BELAJAR SISWA diri. PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI :survey: pada
11
12 Tests of Normality Kolmogorov -Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. kompetensi guru,096 62,200 *,965 62,074 motiv asi belajar,098 62,200 *,954 62,020 *. This is a lower bound of the true signif icance. a. Lillief ors Signif icance Correction
13
14 LINEARITAS AN OVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. (Combined) 4184, ,303 1,818,069 Between Groups Linearity 3319, ,242 56,232,000 motiv asi belajar * kompetensi guru Dev iation f rom Linearity 865, ,778,386,995 Within Groups 1298, ,028 Total 5483, Berdasarkan tabel di atas diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,995 lebih besar dari 0,05 yang artinya terdapa signifikan antara variabel kompetensi guru (x) dengan motivasi belajar siswa (y). Berdasarkan tabel di atas diperoleh nilai Fhitung =0,386, sedang F tabel kita cari pada tabel distribution tabel pada tabel distribution tabel nilai F 0,05,dk (pembilang)= 1 dan dk penyebut =n-2= 62-2=60 ditemukan nilai Fhitung lebih kecil dari F tabel maka dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan linear secara signifikan an guru (x) dan motivasi belajar siswa (y). Case Processing Summary Cases Included Excluded Total N Percent N Percent N Percent motiv asi belajar * kompetensi guru ,0% 0 0,0% ,0% AN OVA Table Sum of Squares df Mean Squ (Combined) 4184, Between Groups Linearity 3319, motiv asi belajar * kompetensi guru Dev iation f rom Linearity 865, Within Groups 1298, Total 5483, Uji t Uji signifikansi dimaksudkan untuk mengetahui apakah terdapat hubungan signifikan atau tidak antara mod tipe Group Investigation (X) dengan minat belajar siswa (Y). Kesimpulan dapat diambil berdasarkan kriteria H 0 diterima dan H 1 ditolak jika t hitung t tabel atau t tabel t hitung
15 KISI- KISI UJI COBA INSTRUMEN NO Indikator Pernyataan 1 Kompetensi Pedagogik Memahami peserta didik secara mendalam 1. Guru Akuntansi menghargai pendapat siswa. 2. Guru Akuntansi menciptakan kegiatan yang menarik di dalam kelas. 3. Guru Akuntansi membantu siswa dalam 2 Merancang pembelajaran termasuk memahami landasan pendidikan untuk kepentingan pembelajaran mengemukakan gagasan. 4. Guru Akuntansi menyampaikan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah dibuat kepada siswa. 5. Dalam menjelaskan materi sesuai dengan rencana pembelajaran. 3 Melaksanakan pembelajaran 6. Guru Akuntansi mengulas materi sebelumnya sebelum menjelaskan materi yang akan dibahas. 7. Guru Akuntansi menjelaskan tujuan pembelajaran kepada siswa sebelum menerangkan materi ajar secara menarik. 8. Guru Akuntansi menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan materi ajar secara menarik. 9. Di akhir pembelajaran guru Akuntansi menyimpulkan materi yang sudah dibahas. 10. Guru Akuntansi melemparkan pertanyaan pada setiap usai menerangkan materi 4 Merancang dan melaksanakan evaluasi pembelajaran 5 Mengembangkan peserta didik untuk mengaktualisasi berbagai potensinya. 1 Kompetensi Profesional Menguasai subtansi keilmuan yang terkait bidang studi 11. Soal yang diberikan saat ulangan sesuai dengan materi yang disampaikan. 12. Guru Akuntansi menyampaikan hasil belajar yang diperoleh siswa. 13. Guru Akuntansi memberikan penawaran pada siswa untuk mengikuti pelajaran tambahan Akuntansi di luar jam mata pelajaran Akuntansi. 14. Guru Akuntansi memfasilitasi siswa untuk mengikuti kegiatan non ekstra kurikuler di luar mata pelajaran Akuntansi. 15. Guru Akuntansi menjelaskan manfaat- manfaat mempelajari mata pelajaran Akuntansi kepada siswa sebelum memulai KBM. 16. Guru Akuntansi menyampaikan perkembangan informasi terbaru tentang dunia Akuntansi. 17. Guru Akuntansi menguasai materi saat menjelaskan mata pelajaran Akuntansi. 18. Guru Akuntansi mengaitkan teori Akuntansi yang diajarkan dengan kehidupan sehari- hari. 2 Memahami struktur dan metode 19. Guru Akuntansi memiliki wawasan
16 keilmuan kependidikan Akuntansi. 1 Kompetensi Kepribadian Kepribadian yang mantap dan stabil 20. Guru Akuntansi dapat mengontrol kestabilam emosinya. 21. Guru Akuntansi memiliki kepribadian yang tegas 2 Kepribadian yang dewasa 22. Guru tidak membedakan siswa yang rajin dan yang malas. 23. Guru Akuntansi tidak terbuka terhadap kritik yang dilontarkan oleh siswa. 3 Kepribadian yang arif 24. Guru Akuntansi memiliki sifat yang bijaksana. 25. Guru Akuntansi bersikap arif saat mengambil keputusan. 4 Kepribadian yang berwibawa 26. Guru Akuntansi berpakaian rapih 27. Suara guru Akuntansi jelas didengar sampai belakang kelas. 28. Guru Akuntansi berkata sopan. 29. Guru Akuntansi bersikap santun. 5 Berakhlak mulia 30. Guru Akuntansi mencotohkan norma- norma religius kepada siswa. 31. Guru Akuntansi membaca doa sebelum memulai pelajaran. 1 Kompetensi sosial Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik 32. Guru Akuntansi berdiskusi dengan siswa di luar kelas. 33. Guru Akuntansi berkomunikasi dengan baik di dalam kelas. 2 Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan sesama pendidik dan tenaga kependidikan 34. Guru Akuntansi bergaul dengan sesama guru dengan baik. 35. Guru Akuntansi menjalin silaturahmi di luar sekolah. 3 Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan orangtua/wali peserta didik dan masyarakat sekitar. Motivasi belajar siswa 1 Durasi 36. Guru Akuntansi bergaul dengan orangtua dengan baik. 37. Guru Akuntansi bergaul dengan masyarakat sekitar dengan baik. 38. Saya mengikuti pelajaran sampai selesai. 39. Saya cepat dalam mengerjakan soal. 40. Saya merasa tidak cukup waktu untuk mengerjakan tugas di sekolah. 2 Frekuensi 41. Saya bolos ketika pelajaran Akuntansi 42. Saya meluangkan waktu untuk mengulang kembali materi Akuntansi yang telah
17 disampaikan di rumah. 3 Devosi 43. Saya menggunakan sumber bacaan lain jika belum mengerti terhadap apa yang disampaikan oleh guru. 44. Saya lebih baik mengerjakan tugas Akuntansi daripada menghabiskan waktu untuk bermain. 45. Saya mempelajari kembali pelajaran Akuntansi sampai paham untuk menghadapi ujian. 46. Saya menggunakan sumber bacaan lain jika belum mengerti terhadap apa yang disampaikan oleh guru. 47. Saya mengikuti les privat Akuntansi untuk meningkatkan kemampuan saya tentang Akuntansi. 4 Tingkat aspirasi 48. Saya tidak membeli buku paket 49. Saya membawa buku paket. 50. Saya membawa alat tulis. 51. Saya bercita- cita ingin menjadi seorang Akuntan. 52. Saya berusaha untuk mendapatkan nilai Akuntansi yang tinggi. 5 Tingkat kualifikasi prestasi 53. Siswa memenuhi KKM yang telah ditentukan oleh guru. 6 Arah sikap siswa 54. Siswa semangat dan antusias saat pelajaran Akuntansi berlangsung. 55. Bertanya kepada guru apabila siswa kurang memahami materi yang diajarkan guru.
18 KISI- KISI INSTRUMEN NO Indikator Pernyataan 1 Kompetensi Pedagogik Memahami peserta didik secara mendalam 56. Guru Akuntansi menghargai pendapat siswa. 57. Guru Akuntansi menciptakan kegiatan yang menarik di dalam kelas. 58. Guru Akuntansi membantu siswa dalam 2 Merancang pembelajaran termasuk memahami landasan pendidikan untuk kepentingan pembelajaran mengemukakan gagasan. 59. Guru Akuntansi menyampaikan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah dibuat kepada siswa. 60. Dalam menjelaskan materi sesuai dengan rencana pembelajaran. 61. Guru Akuntansi menyampaikan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah dibuat kepada siswa. 3 Melaksanakan pembelajaran 62. Guru Akuntansi mengulas materi sebelumnya sebelum menjelaskan materi yang akan dibahas. 63. Guru Akuntansi menjelaskan tujuan pembelajaran kepada siswa sebelum menerangkan materi ajar secara menarik. 64. Guru Akuntansi menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan materi ajar secara menarik. 65. Di akhir pembelajaran guru Akuntansi menyimpulkan materi yang sudah dibahas. 66. Guru Akuntansi melemparkan pertanyaan pada setiap usai menerangkan materi 4 Merancang dan melaksanakan evaluasi pembelajaran 5 Mengembangkan peserta didik untuk mengaktualisasi berbagai potensinya. 1 Kompetensi Profesional Menguasai subtansi keilmuan yang terkait bidang studi 67. Soal yang diberikan saat ulangan sesuai dengan materi yang disampaikan. 68. Guru Akuntansi menyampaikan hasil belajar yang diperoleh siswa. 69. Guru Akuntansi memberikan penawaran pada siswa untuk mengikuti pelajaran tambahan Akuntansi di luar jam mata pelajaran Akuntansi. 70. Guru Akuntansi memfasilitasi siswa untuk mengikuti kegiatan non ekstra kurikuler di luar mata pelajaran Akuntansi. 71. Guru Akuntansi menjelaskan manfaat- manfaat mempelajari mata pelajaran Akuntansi kepada siswa sebelum memulai KBM. 72. Guru Akuntansi menyampaikan perkembangan informasi terbaru tentang dunia Akuntansi. 73. Guru Akuntansi menguasai materi saat menjelaskan mata pelajaran Akuntansi.
19 2 Memahami struktur dan metode keilmuan 74. Guru Akuntansi mengaitkan teori Akuntansi yang diajarkan dengan kehidupan sehari- hari. 75. Guru Akuntansi memiliki wawasan kependidikan Akuntansi. 1 Kompetensi Kepribadian Kepribadian yang mantap dan stabil 76. Guru Akuntansi dapat mengontrol kestabilam emosinya. 77. Guru Akuntansi memiliki kepribadian yang tegas 2 Kepribadian yang dewasa 78. Guru tidak membedakan siswa yang rajin dan yang malas. 79. Guru Akuntansi tidak terbuka terhadap kritik yang dilontarkan oleh siswa. 3 Kepribadian yang arif 80. Guru Akuntansi memiliki sifat yang bijaksana. 81. Guru Akuntansi bersikap arif saat mengambil keputusan. 4 Kepribadian yang berwibawa 82. Guru Akuntansi berpakaian rapih 83. Suara guru Akuntansi jelas didengar sampai belakang kelas. 84. Guru Akuntansi berkata sopan. 85. Guru Akuntansi bersikap santun. 5 Berakhlak mulia 86. Guru Akuntansi mencotohkan norma- norma religius kepada siswa. 87. Guru Akuntansi membaca doa sebelum memulai pelajaran. 1 Kompetensi sosial Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik 88. Guru Akuntansi berdiskusi dengan siswa di luar kelas. 89. Guru Akuntansi berkomunikasi dengan baik di dalam kelas. 2 Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan sesama pendidik dan tenaga kependidikan 3 Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan orangtua/wali peserta didik dan masyarakat sekitar. Motivasi belajar siswa 1 Durasi 90. Guru Akuntansi bergaul dengan sesama guru dengan baik. 91. Guru Akuntansi menjalin silaturahmi di luar sekolah. 92. Guru Akuntansi bergaul dengan orangtua dengan baik. 93. Guru Akuntansi bergaul dengan masyarakat sekitar dengan baik. 94. Saya mengikuti pelajaran sampai selesai. 95. Saya cepat dalam mengerjakan soal. 96. Saya merasa tidak cukup waktu untuk mengerjakan tugas di sekolah.
20 2 Frekuensi 97. Saya bolos ketika pelajaran Akuntansi berlangsung 98. Saya meluangkan waktu untuk mengulang kembali materi Akuntansi yangtelah diampaiakan di rumah. 3 Devosi 99. Saya menggunakan sumber bacaan lain jika belum mengerti terhadap apa yang disampaikan oleh guru Saya lebih baik mengerjakan tugas Akuntansi daripada menghabiskan waktu untuk bermain Saya mempelajari kembali pelajaran Akuntansi sampai paham untuk menghadapi ujian Saya menggunakan sumber bacaan lain jika belum mengerti terhadap apa yang disampaikan oleh guru Saya mengikuti les privat Akuntansi untuk meningkatkan kemampuan saya tentang Akuntansi. 4 Tingkat aspirasi 104. Saya tidak membeli buku paket 105. Saya membawa buku paket Saya membawa alat tulis Saya bercita- cita ingin menjadi seorang Akuntan Saya berusaha untuk mendapatkan nilai Akuntansi yang tinggi. 5 Tingkat kualifikasi prestasi 109. Siswa memenuhi KKM yang telah ditentukan oleh guru. 6 Arah sikap siswa 110. Siswa semangat dan antusias saat pelajaran Akuntansi berlangsung Bertanya kepada guru apabila siswa kurang memahami materi yang diajarkan guru.
21 Lampiran Kisi - kisi Instrumen Angket NO Indikator Pernyataan Kompetensi Pedagogik 112. Guru Akuntansi menghargai pendapat 1 Memahami peserta didik secara siswa. mendalam 113. Guru Akuntansi menciptakan kegiatan yang menarik di dalam kelas Guru Akuntansi membantu siswa dalam 2 Merancang pembelajaran termasuk memahami landasan pendidikan untuk kepentingan pembelajaran mengemukakan gagasan Guru Akuntansi menyampaikan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah dibuat kepada siswa Dalam menjelaskan materi sesuai dengan rencana pembelajaran. 3 Melaksanakan pembelajaran 117. Guru Akuntansi mengulas materi sebelumnya sebelum menjelaskan materi yang akan dibahas Guru Akuntansi menjelaskan tujuan pembelajaran kepada siswa sebelum menerangkan materi ajar secara menarik Guru Akuntansi menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan materi ajar secara menarik Di akhir pembelajaran guru Akuntansi menyimpulkan materi yang sudah dibahas Guru Akuntansi melemparkan pertanyaan pada setiap usai menerangkan materi 4 Merancang dan melaksanakan evaluasi pembelajaran 5 Mengembangkan peserta didik untuk mengaktualisasi berbagai potensinya. 1 Kompetensi Profesional Menguasai subtansi keilmuan yang terkait bidang studi 2 Memahami struktur dan metode keilmuan Soal yang diberikan saat ulangan sesuai dengan materi yang disampaikan Guru Akuntansi menyampaikan hasil belajar yang diperoleh siswa 124. Guru Akuntansi menjelaskan manfaatmanfaat mempelajari mata pelajaran Akuntansi kepada siswa sebelum memulai KBM Guru Akuntansi menyampaikan perkembangan informasi terbaru tentang dunia Akuntansi Guru Akuntansi menguasai materi saat menjelaskan mata pelajaran Akuntansi Guru Akuntansi mengaitkan teori Akuntansi yang diajarkan dengan kehidupan sehari- hari Guru Akuntansi memiliki wawasan kependidikan Akuntansi.
22 1 Kompetensi Kepribadian Kepribadian yang mantap dan stabil 129. Guru Akuntansi dapat mengontrol kestabilam emosinya Guru Akuntansi memiliki kepribadian yang tegas 2 Kepribadian yang dewasa 131. Guru tidak membedakan siswa yang rajin dan yang malas. 3 Kepribadian yang arif 132. Guru Akuntansi memiliki sifat yang bijaksana Guru Akuntansi bersikap arif saat mengambil keputusan. 4 Kepribadian yang berwibawa 134. Guru Akuntansi berpakaian rapih 135. Suara guru Akuntansi jelas didengar sampai belakang kelas Guru Akuntansi berkata sopan Guru Akuntansi bersikap santun. 5 Berakhlak mulia 138. Guru Akuntansi mencotohkan norma- norma religius kepada siswa. 1 Kompetensi sosial Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik 2 Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan sesama pendidik dan tenaga kependidikan 3 Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan orangtua/wali peserta didik dan masyarakat sekitar Guru Akuntansi berkomunikasi dengan baik di dalam kelas Guru Akuntansi bergaul dengan sesama guru dengan baik Guru Akuntansi menjalin silaturahmi di luar sekolah Guru Akuntansi bergaul dengan masyarakat sekitar dengan baik. Motivasi belajar siswa Durasi 143. Saya mengikuti pelajaran sampai selesai Saya cepat dalam mengerjakan soal Saya merasa tidak cukup waktu untuk mengerjakan tugas di sekolah. 2 Frekuensi 146. Saya bolos ketika pelajaran Akuntansi berlangsung 3 Devosi 147. Saya menggunakan sumber bacaan lain jika belum mengerti terhadap apa yang disampaikan oleh guru Saya lebih baik mengerjakan tugas Akuntansi daripada menghabiskan waktu untuk bermain.
23 149. Saya mempelajari kembali pelajaran Akuntansi sampai paham untuk menghadapi ujian Saya menggunakan sumber bacaan lain jika belum mengerti terhadap apa yang disampaikan oleh guru Saya mengikuti les privat Akuntansi untuk meningkatkan kemampuan saya tentang Akuntansi. 4 Tingkat aspirasi 152. Saya bercita- cita ingin menjadi seorang Akuntan Saya berusaha untuk mendapatkan nilai Akuntansi yang tinggi. 5 Tingkat kualifikasi prestasi 154. Siswa memenuhi KKM yang telah ditentukan oleh guru. 6 Arah sikap siswa 155. Siswa semangat dan antusias saat pelajaran Akuntansi berlangsung Bertanya kepada guru apabila siswa kurang memahami materi yang diajarkan guru.
ANGKET MINAT DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PELAJARAN TARIKH ISLAM. Saya selalu hadir tepat waktu ketika pelajaran Tarikh Islam di mulai. 2.
ANGKET MINAT DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PELAJARAN TARIKH ISLAM Nama : Kelas : Keterangan Pilihan Jawaban SS = Sangat Setuju S = Setuju TS = Tidak Setuju STS = Sangat Tidak Setuju No Pernyataan. Saya
Lampiran C Data Skala Kecemasan Sebelum Uji Validitas Dan Reliabilitas
Lampiran C Data Skala Kecemasan Sebelum Uji Validitas Dan Reliabilitas 62 Lampiran A Data Skala Kecemasan Sebelum Uji Validitas Dan Reliabilitas NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
INSTRUMEN PENELITIAN
128 INSTRUMEN PENELITIAN 129 130 ANGKET PENELITIAN Petunjuk pengisian: 1. Tulislah identitas Anda dengan lengkap. 2. Bacalah setiap pernyataan yang ada dengan seksama. 3. Pilihlah salah satu jawaban yang
BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
82 BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN 5.1 Hasil Penelitian 5.1.1 Karakteristik Responden Penelitian Unit analisis dalam penelitian ini adalah guru-guru SMA Negeri di Kota Administrasi Jakarta Barat,
LAMPIRAN 1 SURAT PENGANTAR PENELITIAN
LAMPIRAN 66 LAMPIRAN 1 SURAT PENGANTAR PENELITIAN 67 68 69 70 LAMPIRAN 2 SURAT IZIN PENELITIAN 71 72 73 74 75 76 LAMPIRAN 3 INFORMED CONSENT & KUESIONER 77 LEMBAR PERSETUJUAN RESPONDEN (Pasien Rawat Inap)
Tests of Normality. Kolmogorov-Smirnov a. Statistic df Sig. Statistic df Sig. TAKS Tests of Normality
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. TAKS.138 35.089.945 35.078 a. Lilliefors Significance Correction Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk
LAMPIRAN A UJI DAYA BEDA AITEM DAN RELIABILITAS. a) Hasiluji daya beda aitem dan reliabilitas skala continuance commitment N % Item-Total Statistics
LAMPIRAN A UJI DAYA BEDA AITEM DAN RELIABILITAS a) Hasiluji daya beda aitem dan reliabilitas skala continuance commitment PENGOLAHAN I Reliability [DataSet0] Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary
BAB IV HASIL PENELITIAN. variabel yang diperoleh dari hasil penelitian di lapangan. Variabel dalam
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Deskripsi data adalah kegiatan menyajikan data dari data yang dikumpulkan. 1 Dalam penelitian ini data diambil dari masing-masing variabel yang diperoleh dari
LAMPIRAN A. A-1 Skala Stres Kerja Karyawan. A-2 Skala Kecerdasan Emosi
LAMPIRAN A A-1 Skala Stres Kerja Karyawan A-2 Skala Kecerdasan Emosi 56 57 57 A-1. Skala Stres Kerja Pada Karyawan No. Angket : Jenis Kelamin : Instruksi/Petunjuk Mengerjakan Di bawah ada beberapa pernyataan,
PENGANTAR TUHAN MEMBERKATI
92 Lampiran 1 PENGANTAR Instrumen penelitian ini disusun guna untuk mendapatkan data penelitian dengan tingkat ketercukupan data tertentu sesuai dengan masalah penelitian. Instrumen penelitian yang digunakan
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
DAFTAR RIWAYAT HIDUP 1. Nama : Abdul Azis Muslim 2. Jenis Kelamin : Laki-laki 3. Tempat, TTL : Demak, 26 September 1981 4. Agama : Islam 5. Alamat : Desa Tedunan RT. 3/RWI 01 Kec. Wedung Kab. Demak No.HP/email
BAB III METODE PENELITIAN. penelitian eksperimen. Bentuk eksperimen yang digunakan desain eksperimen
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Desain Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian eksperimen. Bentuk eksperimen yang digunakan desain eksperimen semu (quasi
IDENTITAS DIRI. Contoh Pengisian: No Pernyataan SS S N TS STS 1. Saya orang yang menyenangkan X
LAMPIRAN A : SKALA TRY OUT SKALA I Nama/Inisial :... Usia IDENTITAS DIRI :... tahun PETUNJUK PENGISIAN - 1 Berikut ada sejumlah pernyataan. Baca dan pahami dengan baik setiap pernyataan. Anda diminta untuk
LAMPIRAN SURAT PERSETUJUAN
A. Informed Consent LAMPIRAN SURAT PERSETUJUAN Yang bertanda tangan dibawah ini : Nama : Umur : Menyatakan bahwa : 1. Saya telah mendapat penjelasan segala sesuatu menganai penelitian : HUBUNGAN KOMUNIKASI
LAMPIRAN. 1. Lampiran 1 : Lembar Persetujuan untuk Menjadi Responden. 2. Lampiran 2 : Kuesioner Skor DNS (Dabetic Neuropathy Symptom)
49 LAMPIRAN 1. Lampiran 1 : Lembar Persetujuan untuk Menjadi Responden 2. Lampiran 2 : Kuesioner Skor DNS (Dabetic Neuropathy Symptom) 3. Lampiran 3 : Hasil Penelitian 4. Lampiran 4 : Surat Keterangan
50 ml larutan buffer natrium bikarbonat. Inkubasi selama 60 menit. Dimasukkan ke dalam tabung reaksi. Destruksi logam
47 7. LAMPIRAN Lampiran 1. Diagram Alir Penelitian Pendahuluan 1 gram ekstrak pektin dari masing-masing daun bayam 50 ml larutan buffer natrium bikarbonat 1 ml larutan logam tembaga atau kadmium Dilakukan
saya jamin kerahasiaannya
59 Assalamu alaikum wr. wb. Ibu yang saya hormati, saat ini saya sedang melakukan penelitian skripsi mengenai hubungan di antara ibu mertua dan menantu perempuan. Berkenaan dengan hal tersebut, saya mohon
Lampiran 1. Keterangan : : Sangat Setuju. : Setuju. : Tidak Setuju. : Sangat Tidak Setuju. A. Pergaulan Teman Sebaya
114 Lampiran 1 Keterangan : SS S TS STS : Sangat Setuju : Setuju : Tidak Setuju : Sangat Tidak Setuju A. Pergaulan Teman Sebaya NO SS S TS STS 1 Berangkat ke sekolah bersama teman sebaya saya merupakan
LAMPIRAN 1 SKALA PENELITIAN
45 LAMPIRAN 1 SKALA PENELITIAN 46 PROGRAM STUDI PSIKOLOGI FAKULTAS PSIKOLOGI DAN ILMU SOSIAL BUDAYA UNIVERSITAS ISLAM INDONESIA Jl. Kaliurang KM 14,5 Besi, Sleman, Yogyakarta 55584. Telp. 0274-898444,
LAMPIRAN 1. Surat Keterangan Ijin Penelitian
51 LAMPIRAN 1 Surat Keterangan Ijin Penelitian 52 LAMPIRAN 2 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian 53 LAMPIRAN 3 Angket Penelitian ANGKET PENELITIAN Identitas Siswa Nama :... Pendidikan Orang
SURAT PERMOHONAN KESEDIAAN BERPARTISIPASI DALAM PENELITIAN Kepada Yth. Orangtua/Wali. Di Tempat
LAMPIRAN Lampiran 1 SURAT PERMOHONAN KESEDIAAN BERPARTISIPASI DALAM PENELITIAN Kepada Yth. Orangtua/Wali. Di Tempat Bersama ini kami mohon kesediaan dari Bapak/Ibu/Sdr selaku orangtua dari anak di Pesantren
UJI RELIABILITAS AITEM KUALITAS HIDUP AITEM EFIKASI DIRI. Reliability Statistics. Cronbach's Reliability Statistics. Cronbach's .
LAMPIRAN 62 UJI RELIABILITAS AITEM KUALITAS HIDUP Reliability Statistics Alpha N of Items.914 22 AITEM EFIKASI DIRI Reliability Statistics Alpha N of Items.908 10 63 UJI NORMALITAS Descriptive Statistics
Lampiran 1. Ethical Clearence LAMPIRAN
Lampiran 1. Ethical Clearence LAMPIRAN Lampiran 2. Surat Ijin Penelitian Lampiran 3. Spreadsheet Data umur jenis kelamin tipe operasi BMI trombosit 1 trombosit 2 trombosit 3 29 Perempuan post obs 25 191000
LAMPIRAN. KETERANGAN PRIBADI Mohon isilah keterangan pribadi di bawah ini dengan lengkap dan benar.
LAMPIRAN Kuesioner academic efficacy: KETERANGAN PRIBADI Mohon isilah keterangan pribadi di bawah ini dengan lengkap dan benar. 1. No. Absen siswa:... 2. Jenis kelamin: a. Laki-laki b. Perempuan 3. Usia:
Lampiran 1. : Bila Saudara sangat setuju dengan pernyataan. : Bila Saudara setuju dengan pernyataan. : Bila Saudara tidak setuju dengan pernyataan
Lampiran 1 IDENTITAS DIRI Nama : Alamat : Jenis Kelamin : Pendidikan : Golongan PNS : PETUNJUK 1. Isilah identitas diri saudara pada tempat yang telah disediakan. 2. Bacalah daftar pertanyaan berikut ini
Kisi- Kisi Angket Uji Coba
Lampiran 1. Kisi-Kisi Angket Uji Coba Kisi- Kisi Angket Uji Coba PENGARUH MOTIVASI DAN KETERSEDIAAN FASILITAS BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VII SEMESTER GANJIL SMP NEGERI
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Data Sebelum peneliti melakukan penelitian, peneliti terlebih dahulu melakukan uji instrumen yang akan digunakan untuk memperoleh data keaktifan siswa dalam
LAMPIRAN. 1. Surat keterangan lolos kaji etik.
LAMPIRAN 1. Surat keterangan lolos kaji etik. 54 55 2. Lembar persetujuan inform consent. LEMBAR PERSETUJUAN RESPONDEN Assalamualaikum wr.wb Saya mahasisiwa S1 Program Studi Sarjana Kedokteran FK UII Nama
Angket Penelitian. Petunjuk Pengisian Angket 1
LAMPIRAN 109 KUESIONER 110 Angket Penelitian Oleh : Meidarina (462008017) PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA 2012 Petunjuk Pengisian Angket 1 1. Seluruh
Indikator Kisi-kisi No. Butir Jml. siswa untuk membaca buku. pentingnya buku. Ketertarikan terhadap buku bacaa. Memanfaatkan waktu untuk membaca buku
LAMPIRAN 72 73 Lampiran1. Kisi-kisi Angket Minat Baca Buku No Indikator Kisi-kisi No. Butir Jml. Positif Negatif Butir 1 Perasaan senang Semangat dalam 1, 4 2, 3 4 membaca buku membaca buku 2 Kebutuhan
Tabel hasil perhitungan nilai kekerasan sebelum perendaman
L A M P I R A N Tabel hasil perhitungan nilai kekerasan sebelum perendaman No Sampel Aquades Susu bubuk Susu cair Susu kental manis d 1 d 2 D VHN d 1 d 2 D VHN d 1 d 2 d VHN d 1 d 2 d VHN 1 27 31.75 29.375
BAB IV ANALISA DAN PEMBAHASAN. syarat, jika harga koefisien rhitung 0,300 (Riduwan, 2005:109;
BAB IV ANALISA DAN PEMBAHASAN 4.1 Uji Validitas dan Realiabilitas Hasil uji coba instrumen dilakukan pada 25 responden. Suatu instrument/angket atau bahan test dinyatakan valid atau dianggap memenuhi syarat,
LAMPIRAN A SKALA PENELITIAN. A-1 Skala Motivasi menjadi Atlet Profesional A-2 Skala Personal Goal Setting A-3 Skala Leadership Coach
LAMPIRAN 74 LAMPIRAN A SKALA PENELITIAN A-1 Skala Motivasi menjadi Atlet Profesional A-2 Skala Personal Goal Setting A-3 Skala Leadership Coach 75 A-1 Skala Motivasi menjadi Atlet Profesional 7 77 Salam
Lampiran 1 Data Absensi dan Pengeluaran Tenaga Kerja
Lampiran 1 Data dan Tenaga Kerja Jumlah Karyawan Sakit Cuti Keperluan lainnya Jumlah Tahun (orang) (hari/tahun) (hari/tahun) (hari/tahun) (hari/tahun) 1997 87 76 13 9 37 1998 9 71 146 6 43 1999 98 7 130
PENGARUH PENGGUNAAN WAKTU BELAJAR DAN MOTIVASI TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI GURU DI KALANGAN MAHASISWA FKIP-UKSW SALATIGA PENGANTAR
106 PENGARUH PENGGUNAAN WAKTU BELAJAR DAN MOTIVASI TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI GURU DI KALANGAN MAHASISWA FKIP-UKSW SALATIGA PENGANTAR Instrumen penelitian ini disusun guna untuk mendapatkan data penelitian
Lampiran 1. Hasil Analisa Aitem Uji Coba. Skala Sikap Terhadap Menopause
Lampiran 1 Hasil Analisa Aitem Uji Coba Skala Sikap Terhadap Menopause ANALISA I Case Processing Summary N % Reliability Statistics Cases Valid 87 100.0 Excluded a 0.0 Total 87 100.0 Cronbach's Alpha N
LAMPIRAN 1 UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN
83 LAMPIRAN 1 UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN 83 84 Nama : Kelas/No. Absen : Petunjuk Pengisian Angket: Berilah tanda check ( ) pada kolom S (Selalu), SR (Sering), J (Jarang), TP (Tidak Pernah) sesuai dengan
LAMPIRAN A RELIABILITAS TRY OUT SKALA SEMANGAT KERJA
LAMPIRAN A RELIABILITAS TRY OUT SKALA SEMANGAT KERJA Reliabilitas Skala Semangat Kerja Analisis I Case Processing Summary N % Cases Valid 80 100.0 Excluded a 0.0 Total 80 100.0 a. Listwise deletion based
Bagian 1. Angket Uji Coba Rekapitulasi Data Uji Coba Instrumen Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen
111 112 Bagian 1 Angket Uji Coba Rekapitulasi Data Uji Coba Instrumen Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen 113 ANGKET UJI COBA Identitas Responden Nama : No. Absen : Kelas : Berikut terdapat sejumlah
LAMPIRAN 1 Lembar Persetujuan Riset Partisipan. Yang bertanda tangan di bawah ini :
Lampiran 127 128 LAMPIRAN 1 Lembar Persetujuan Riset Partisipan LEMBAR PERSETUJUAN UNTUK MENJADI RISET PARTISIPAN (Informed Consent) Yang bertanda tangan di bawah ini : 1. Nama : 2. Umur : 3. Jenis kelamin
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA LEMBAR PERSETUJUAN RESPONDEN
LAMPIRAN 103 104 Lampiran 1. Instrument Penelitian (Kuesioner) PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA LEMBAR PERSETUJUAN RESPONDEN Saya telah mendapat penjelasan
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Gambaran umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan di SMP N 3 Banyubiru yang beralamat di Desa Wirogomo, Banyubiru Kabupaten Semarang. Subjek penelitian adalah siswa
LAMPIRAN 1: KISI-KISI KUESIONER SIKAP DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
47 48 LAMPIRAN 1: KISI-KISI KUESIONER SIKAP DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA No Konsep Aspek Indikator Empiris 1 Sikap merupakan kecenderungan atau kesadaran seseorang untuk bertingkah laku tertentu kalau
BAB IV HASIL PENELITIAN. 1. Gambaran Umum Prestasi Belajar Aqidah Akhlak, Prestasi Belajar. Ibtidaiyah Se-Kecamatan Gandusari Kabupaten Trenggalek.
99 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Diskripsi Data 1. Gambaran Umum Prestasi Belajar Aqidah Akhlak, Prestasi Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dan Perilaku Siswa di Madrasah Ibtidaiyah Se-Kecamatan Gandusari
LAMPIRAN 1 PROFIL SISWA KELAS X SMA KRISTEN PURWODADI
LAMPIRAN 1 PROFIL SISWA KELAS X SMA KRISTEN PURWODADI Kelas XA NO Kelompok Gaya Belajar 1 Auditorial 69 2 Kinestetik 74 3 Visual 62 4 Visual 62 5 Kinestetik 80 6 Visual 64 7 Auditorial 78 8 Auditorial
SKALA I NO PERNYATAAN SS S TS STS. mempermudah saya dalam merencanakan pekerjaan yang. dengan saya dapat diperoleh baik dari orang tua, teman, dan
SKALA I NO PERNYATAAN 1. Saya yakin dengan kemampuan saya sehingga akan mempermudah saya dalam merencanakan pekerjaan yang sesuai dengan saya 2. Saya ikut berpartisipasi dalam kegiatan yang berkaitan dengan
Uji Validitas I. Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a Total Reliability Statistics Cronbach's Alpha
Uji Validitas I Case Processing Summary N % Cases Valid 19 95.0 Excluded a 1 5.0 Total 20 100.0 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items.971 41 Item Statistics Mean Std. Deviation N PENGETAHUAN
LAMPIRAN 1 VALIDITAS ITEM SKALA SIKAP PERSEPSI SISWA TERHADAP GAYA KEPEMIMPINAN GURU DAN MOTIVASI BELAJAR
LAMPIRAN 1 VALIDITAS ITEM SKALA SIKAP PERSEPSI SISWA TERHADAP GAYA KEPEMIMPINAN GURU DAN MOTIVASI BELAJAR Validitas Item Skala Sikap Motivasi Belajar Variabel Corrected Item Total Keterangan Correlation
LAMPIRAN. Cases. VolumeUdem KontrolNegatif % 0.0% % VolumeUdem KontrolNegatif Mean % Confidence Interval for Mean
LAMPIRAN Lampiran 1. Interpretasi hasil SPSS Case Processing Summary Cases Kelompok Perlakuan Valid Missing Total N Percent N Percent N Percent VolumeUdem KontrolNegatif 13 100.0% 0.0% 13 100.0% Pembanding
BAB III METODE PENELITIAN. hipotesis yang diajukan (Sugiyono, 2009:56).
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode penelitian 1. Jenis penelitian Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan penelitian kuantitatif, yaitu penelitian yang menjelaskan pengaruh antar
QUISIONER PENELITIAN
QUISIONER PENELITIAN DATA DIRI Jenis kelamin : Pekerjaan : No. Telp/ Hp : Tanggal pengisian : Intervensi Postural Correction exercise Postural Corresction Exercise, Physiological Glide Mobilization Thorakal
NASKAH PUBLIKASI KORELASI ANTARA MINAT DENGAN AKTIVITAS BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS IV SDIT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014
NASKAH PUBLIKASI KORELASI ANTARA MINAT DENGAN AKTIVITAS BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS IV SDIT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014 Disusun Oleh RIZKA DIANA KAPRIATI A 510 100 212 FAKULTAS KEGURUAN
Lampiran 1 ANGKET PENELITIAN
Lampiran 1 HUBUNGAN ANTARA PRESTASI BELAJAR DAN KONDISI SOSIAL EKONOMI ORANG TUA DENGAN KESIAPAN MENJADI GURU PROFESIONAL DI KALANGAN MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI FKIP-UKSW SALATIGA ANGKET PENELITIAN I.
Worksheet Uji Hedonik Susu Kedelai Fortifikasi Kalsium
7. LAMPIRAN Lampiran 1. Worksheet Uji Hedonik Worksheet Uji Hedonik Susu Kedelai Fortifikasi Kalsium Tanggal uji : 26 Maret 2015 Jenis sampel : Susu kedelai fortifikasi kalsium Identifikasi sampel Susu
Lampiran 1. Hasil Uji Validitas Logis
LAMPIRAN 74 Lampiran 1. Hasil Uji Validitas Logis 75 76 77 Lampiran 2. Uji Coba Kuesioner Penelitian Skripsi UJI COBA KUESIONER PENELITIAN SKRIPSI Identitas Responden Nama Kelas :.. (Boleh Tidak Diisi)
FORMULIR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN
lampiran 1 FORMULIR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN JUDUL: HUBUNGAN PEMASANGAN VENTILATOR TERHADAP TERJADINYA PNEUMONIA PADA PASIEN DIRUANG ICU RS. ROYAL TARUMA JAKARTA BARAT. OLEH: ASTER GINTING NIM : 201233105
BAB IV HASIL PENELITIAN. kecenderungan jawaban responden dari tiap-tiap variabel, baik mengenai
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Statistik deskriptif ini digunakan sebagai dasar untuk menguraikan kecenderungan jawaban responden dari tiap-tiap variabel, baik mengenai kinerja guru, motivasi
Surat Pengantar Pengisian Angket Angket Uji Coba Instrumen Rekapitulasi Data Hasil Uji Coba Instrumen Hasil Validitas dan Reliabilitas
Surat Pengantar Pengisian Angket Angket Uji Coba Instrumen Rekapitulasi Data Hasil Uji Coba Instrumen Hasil itas dan Reliabilitas 101 102 Kepada Yth. Siswa-siswi kelas X Mata Diklat Menggunakan Peralatan
KISI-KISI INSTRUMEN PERHATIAN SISWA
KISI-KISI INSTRUMEN PERHATIAN SISWA Indikator Nomor Item Positif Negatif Jumlah soal Mendengarkan 1,3 2 3 Memandang 5,6 4 3 Menulis atau mencatat 7 8 2 Membaca 10,11,12 9,13 5 Membuat ringkasan atau 14,15
BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN. Penentuan sampel yang telah ditentukan sebelumnya lewat rumus Slovin
69 BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Profil Responden Penentuan sampel yang telah ditentukan sebelumnya lewat rumus Slovin yaitu sebanyak 71 responden dengan metode pengambilan sampling yaitu non probability
BAB IV HASIL PENELITIAN. 1. Deskripsi Data Tentang Hasil Belajar Siswa. kelas eksperimen ( kelas VII.3 ) berjumlah 36 orang, dan pada kelas
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data 1. Deskripsi Data Tentang Hasil Belajar Siswa Data yang dideskripsikan adalah data motivasi belajar dan tes hasil belajar matematika siswa. Data tentang hasil
BAB VI HASIL PENELITIAN. kecenderungan jawaban responden dari tiap-tiap variabel, baik mengenai
BAB VI HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Statistik deskriptif ini digunakan sebagai dasar untuk menguraikan kecenderungan jawaban responden dari tiap-tiap variabel, baik mengenai kompetensi personal (kepribadian)
ACTIVITY OF DAILY LIVING (ADL)
LAMPIRAN 1 KUESIONER KONSEP DIRI dan ACTIVITY OF DAILY LIVING (ADL) KUESIONER Oleh : Jein Sulastri Fakultas Ilmu Kesehatan Program Studi Keperawatan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga 2012 Kata
56 Perpustakaan Unika LAMPIRAN
LAMPIRAN 56 64 Skala Kematangan Emosi Putaran I Reliability Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary N % Cases Valid 30 100.0 Excluded a 0.0 Total 30 100.0 a. Listwise deletion based on all variables
UJI PRASYARAT DATA 1. UJI NORMALITAS DATA a. Uji Normalitas Data Kinerja Mengajar Guru (Y) One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test N 104
UJI PRASYARAT DATA 1. UJI NORMALITAS DATA a. Uji Normalitas Data Kinerja Mengajar (Y) Lampiran 5 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Kinerja Mengajar N 104 Normal Parameters a,b Mean 79.51 Std. Deviation
ANGKET PENELITIAN ANALISIS PENGARUH STRES KERJA DAN MOTIVASI TERHADAP KINERJA KARYAWAN PT. PANCA MENARA MITRA SKRIPSI. Fika Aditya Pradipta
L1 Lampiran 1 Kuesioner ANGKET PENELITIAN ANALISIS PENGARUH STRES KERJA DAN MOTIVASI TERHADAP KINERJA KARYAWAN PT. PANCA MENARA MITRA SKRIPSI Fika Aditya Pradipta 1200980122 L2 SURAT PENGANTAR Responden
2 Saya tidak mendapatkan jaminan apapun di SS S TS STS
Lama Bekerja :. Tahun Keterangan : *) coret yang tidak perlu PETUNJUK PENGISIAN Berikut ini akan disajikan beberapa pernyataan. Baca dan pahami baikbaik setiap pernyataan tersebut. Bapak/Ibu diminta untuk
ANGKET PENELITIAN Identitas Responden B. Petunjuk Pengisian Kuesioner No. Pernyataan STS
ANGKET PENELITIAN A. Identitas Responden a. Nama :... b. Usia :... Tahun c. Jenis Kelamin : Laki-laki \ Perempuan (*coret yang tidak perlu) d. Masa Kerja :... e. Bagian / Unit Kerja :... B. Petunjuk Pengisian
DAFTAR PUSTAKA UNIVERSITAS MEDAN AREA
DAFTAR PUSTAKA Arikunto, S. 1990. Prosedur penelitian. Suatu pendekatan praktik dalam berbagai bagiannya. Jakarta: Bina Aksara. As ad, Mohammad. 2001. Psikologi Industri. Yogyakarta: Liberty. Azwar, S.
BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Seorang pendidik harus memiliki kompetensi yang menunjukan kemampuanya sebagai profesional. Adapun kompetensi tersebut seperti yang disebutkan dalam Peraturan
BAB IV HASIL PENELITIAN
143 BAB IV HASIL PENELITIAN Pada bab ini diuraikan tentang: a) deskripsi data; b) uji prasyarat analisis; dan c) pengujian hipotesis penelitian. A. Deskripsi Data Penyajian statistik deskripsi hasil penelitian
LAMPIRAN A UJI NORMALITAS, LINEARITAS DAN DAYA BEDA ITEM
70 LAMPIRAN A UJI NORMALITAS, LINEARITAS DAN DAYA BEDA ITEM 71 SKALA ADVERSITY QUOTIENT Case Processing Summary N % Cases Valid 100 100.0 Excluded a 0.0 Total 100 100.0 a. Listwise deletion based on all
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Pendidikan dilakukan berdasarkan rancangan yang terencana dan terarah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan dilakukan berdasarkan rancangan yang terencana dan terarah berdasarkan kurikulum yang disusun oleh lembaga pendidikan. Menurut undang-undang sistem pendidikan
LAMPIRAN LAMPIRAN 1. SKALA KECERDASAN EMOSI SEBELUM UJI COBA. No Pernyataan Pilihan Jawaban
LAMPIRAN LAMPIRAN 1. SKALA KECERDASAN EMOSI SEBELUM UJI COBA No Pernyataan Pilihan Jawaban 1. Saya tahu alasan yang membuat saya sedih 2. Saya tidak tahu mengapa temanteman menjauhi saya 3. Prestasi yang
Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas Data Kadar Estrogen
Lampiran 1. Analisis Data Kadar atau Estradiol Tabel 1. Data Kadar pada berbagai perlakuan penelitian (pg/ml) Perlakuan Ulangan 1 16,17 19,23 57,52 47,20 36,77 40,78 2 16,32 18,20 62,00 47,23 13,74 31,14
DAFTAR PUSTAKA. Daryanto, S.S. (1998). Kamus lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya : Apollo
DAFTAR PUSTAKA Ali, M dan Asrori. M. (2005). Perkembangan Remaja: Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Bumi Aksara. Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka
Surat Pengantar Pengisian Angket Angket Uj i Coba Instrumen Penelitian Reka pitulasi Data Hasil Uji Coba Instrumen Hasil Validitas dan Reliabilitas
90 91 LAMPIRAN I Surat Pengantar Pengisian Angket Angket Uji Coba Instrumen Penelitian Rekapitulasi Data Hasil Uji Coba Instrumen Hasil Validitas dan Reliabilitas 92 Surat Uji Coba Instrumen Penelitian
BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
70 BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN 5.1 Hasil Penelitian 5.1.1. Karakteristik Responden Penelitian Jumlah responden dalam penelitian ini 130 orang guru dari lima sekolah, yaitu SMA Negeri 57 Jakarta,
BAB IV HASIL PENELITIAN. kecenderungan jawaban responden dari tiap-tiap variabel, tentang budaya. religius dan pembentukan karakter peserta didik.
101 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Statistik deskriptif ini digunakan sebagai dasar untuk menguraikan kecenderungan jawaban responden dari tiap-tiap variabel, tentang budaya religius dan pembentukan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Deskripsi Psikologi Universitas Mercu Buana Jakarta
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Karakteristik Subjek 4.1.1 Deskripsi Psikologi Universitas Mercu Buana Jakarta Bab ini merupakan pembahasan dari hasil penelitian yang telah dilakukan. Penelitian
Lampiran 1 KISI-KISI ANGKET
Lampiran 1 KISI-KISI ANGKET PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG METODE MENGAJAR GURU,DISIPLIN BELAJAR DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU KELAS VIII SEMESTER GANJIL SMP ISLAM PURBOLINGGO
SKALA PERILAKU BELAJAR. Putaran I. Reliability. Case Processing Summary N % Cases
84 SKALA PERILAKU BELAJAR Putaran I Reliability Cases Case Processing Summary Valid Excluded a Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. N % 0.0 Reliability Statistics Cronbach's
1. Lampiran 1. Surat Permohonan Izin Penelitian. 2. Lampiran 2. Surat Keterangan Izin Penelitian. 3. Lampiran 3. Instrumen Ujicoba Penelitian
73 DAFTAR LAMPIRAN 1. Lampiran 1. Surat Permohonan Izin Penelitian 2. Lampiran 2. Surat Keterangan Izin Penelitian 3. Lampiran 3. Instrumen Ujicoba Penelitian 4. Lampiran 4. Hasil Ujicoba Penelitian 5.
HUBUNGAN PARTISIPASI ORANG TUA DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 12 BANDA ACEH ABSTRAK
HUBUNGAN PARTISIPASI ORANG TUA DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 12 BANDA ACEH Wirda Naufa 1, Abdul Wahab Abdi 2, Amsal Amri 3 1 Email: wirda.naufa@gmail.com
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Deskripsi Data Penyajian gambaran data dari masing - masing variabel yang diperoleh dari hasil penelitian di lapangan. Adapun variabel dalam
RELIABILITAS SKALA KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL. Running I
RELIABILITAS SKALA KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL Running I Case Processing Summary N % Cases Valid 30 100.0 Excluded a 0.0 Total 30 100.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability
Variabel Indikator Pernyataan. Paedagogik
Kisi-Kisi Instrumen Kinerja Guru Variabel Indikator Pernyataan Kinerja Guru 1. Kompetensi Paedagogik 1. Dapat memahami dengan baik ciri-ciri peserta didik 2. Dapat memahami potensi-potensi anak didik 3.
ANGKET EFEKTIFITAS GURU DALAM MENGAJAR
ANGKET EFEKTIFITAS GURU DALAM MENGAJAR A. Identitas Responden Nama :... Kelas :... B. Tujuan 1. Angket ini diberikan dengan tujuan untuk mendapatkan data dalam rangka penulisan skripsi. 2. Demi mengembangkan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Setelah penyebaran kuesioner kepada siswa kelas VII SMP N 11
54 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Setelah penyebaran kuesioner kepada siswa kelas VII SMP N 11 Muaro Jambi dengan jumlah sampel 50 orang, kemudian dilakukan tabulasi, serta
DAFTAR PUSTAKA. Djamarah, S.B Psikologi Belajar. Jakarta : PT. Rineka Cipta.
DAFTAR PUSTAKA Adicondro, N, & Purnamasari,A, (2011). Efikasi Diri, Dukungan Sosial Keluarga dan self regulated learning pada siswa kelas VIII. Journal psychology,vol.viii. No. 1 Alwisol, 2009. Psikologi
Kepuasan Kerja Komitmen Organisasi Budaya Organisasi Kelamin Bekarja Umur Bekerja Jml Jml Jml
No Umur Jenis Lama Gol. Wkt Kepuasan Kerja Komitmen Organisasi Budaya Organisasi Pddkn Kelamin Bekarja Umur Bekerja 6 Jml Jml 6 Jml L S
Nama :... Jenis Kelamin :...
Nama :... Jenis Kelamin :... 1. Bacalah dan pahamilah tiap pernyataan dan jawablah sesuai dengan keadaan diri Anda, dengan cara centang ( ) kotak-kotak sesuai huruf yang dipilih, yaitu : SS : Sangat Setuju
KISI-KISI INSTRUMEN PENGGUNAANGAME ONLINE ASPEK-ASPEK
104 KISI-KISI INSTRUMEN PENGGUNAANGAME ONLINE INDIKATOR PENGGUNAAN GAME ONLINE Frekuensi bermain game online Waktu Bermain game online Permaian game online yang digemari ASPEK-ASPEK - Siswa memiliki tingkat
INFORMED CONSENT PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN
INFORMED CONSENT PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN Assalamualaikum Wr. Wb. Saya Selva Prasanti dengan Nomor Induk Mahasiswa 2014-31-135 mahasiswi Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Esa Unggul bermaksud melakukan
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Singkat Obyek Penelitian 1. Latar Belakang Obyek Penelitian a. Identitas Madrasah Nama Madrasah Status : Madrasah Ibtidaiyah Negeri : Reguler Nomor Telp : 085101708870
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. pembelajaran kooperatif tipe Index Card Match dan model pembelajaran
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab ini diuraikan deskripsi data, analisis data dan pembahasan hasil penelitian yang diperoleh selama pelaksanaan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif
Lampiran 1. Uji Validitas dan Reliabilitas (Uji Coba)
LAMPIRAN 71 Lampiran 1. Uji Validitas dan Reliabilitas (Uji Coba) Reliability (Putaran-1) Cases Case Processing Summary Valid Excluded a Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Interpretasi: Output Test of Homogenity of Variance Dari hasil output diatas dapat diketahui nilai probabilitas untuk hasil belajar dengan nilai
1. Seorang mahasiswa melakukan penelitian eksperimen pendidikan dengan judul Perbandingan Model Pembelajaran Picture And Picture Dan Reciprocal Teaching Dengan Media Power Point Terhadap Biologi Pokok
PENGUKURAN VERTICAL JUMP
PENGUKURAN VERTICAL JUMP GAMBAR SAMPEL LATIHAN TUCK JUMP GAMBAR LATIHAN DEPTH JUMP Lampiran 4 Hasil Uji Normalitas dengan menggunakan Uji Shapiro Wilk Test [DataSet0] Case Processing Summary Cases Valid
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. keharmonisan keluarga dengan rasa percaya diri siswa di SMP Negeri 3 Kota
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Data penelitian ini diperoleh melalui penyebaran angket kepada sampel penelitian untuk mendapatkan data yang berkaitan dengan hubungan antara keharmonisan