TAKSONOMI TUJUAN PEMBELAJARAN

Transkripsi

1 HP: TAKSONOMI TUJUAN PEMBELAJARAN MENUJU PADA KEMULIAAN HIDUP YANG BERMARTABAT PUSAT PENGEMBANGAN PENDIDIKAN & AKTIFITAS INSTRUKSIONAL (P3AI) I T S SURABAYA Syamsul Arifin

2 K U R I K U L U M Sumber Belajar Sarana REKONSTRUKSI MATA KULIAH PERENCANAAN (PLAN) PELAKSANAAN (DO) EVALUASI (CHEK) Taksonomi Tujuan Instruksional (Kompetensi) Peta Kompetensi Bahan Ajar Teori mengajar Ketrampilan mengajar Etika Pembelajaran Teknik Penilaian IPK IPD Rancangan Pembelajaran Dosen Proses & Evaluasi PROSES Instructional Research Mhs RP, RT, RE (GBPP & SAP) Kontrak Perkuliahan PEMBELAJARAN SCL Metode Instruksional & Praktikum Motivasi Media SAR Altenative assesment PERBAIKAN PERANGKAT & PROSES BELAJAR MENGAJAR (ACTION) Skema Materi Pelatihan AA P3AI ITS 2009

3 P A D C P A D C Program Studi P A D C Jurusan (Fakultas) P D A C Institut Wisuda Matakuliah

4 MAHASISWA 4-Pilar SCL MOTIVASI Metode Interaksi (efektif) Memotivasi Diskusi Simulasi Discovery learning PBL,CTL Ceramah/seminar etc. Dosen KOMPETEN Research (tingkat kebutuhan belajar) Direncanakan Dirancang Diusulkan Dilaksanakan Disimpulkan Dieksplorasi BR & BA Mhs PBM SB BERKECU KUPAN Mudah diakses (Accessible) Dikuasai (efisien) Papan Tulis OHP / OHTf LCD Projector e-learning Simulator, etc. Sarana BR=Buku Referensi, BA=Buku Ajar MULTIMEDIA Dirancang (compatibility) Modul Ajar Media Interaktif Media Audio Visual e-learning Virtual reality, etc.

5 Effective Course Design Contextual learning Bloom s Taxonomy Instractional Technology Instruction The ABET Outcomes,a-k Criteria Learning Outcomes Students (Felder & Brent) Course-specific goals & objectives Classroom assessment techniques Assessment Lectures Labs Other experiences Tests Other measures 2

6 MAHASISWA Kesesuaian & Kecukupan Desain Pembelajaran Market Signal & Scientific Vision LEARNING OUTCOME/ KOMPTENSI Indikator Kesesuaian, Keterkaitan MATERI Akurat & Berkecukupan Kesesuaian PBM STRATEGI PEMBELAJARAN Tepat; efisien & efektif ASSESSMENT/ EVALUASI Validity, Reliability, Fairness Kesesuaian

7 HUBUNGAN INTERAKTIF ANTAR KAWASAN TAKSONOMI %Afektif Receiving, Responding, Valuing, Organization, Characterization. Observable Terintegrasi dan Berkinerja %Kognitif : Knowledge, Comprehension, Application, Analysis, Synthesis, Evaluation, Creation. %Psikomotor: Imitation, Manipulation, Precision, Articulation, Naturalization. Measurable Bloom & Anderson ( )

8

9 THE TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES COGNITIVE DOMAIN Bloom & Anderson (Syamsul Arifin 2008) Mengidentifikasikan, Menyebutkan, Menunjukkan Memberi nama pada, Menyusun daftar, Menggarisbawahi, Menjodohkan, Memilih, Memberikan definisi, Menyatakan,. Menjelaskan, Menguraikan, Merumuskan, Merangkum, Mengubah, Memberikan contoh tentang, Menyadur, Meramalkan, Menyimpulkan, Memperkirakan, Menerangkan, Menggantikan, Menarik kesimpulan, Meringkas, Mengembangkan, Membuktikan,. Mendemonstrasikan, Menghitung, Menghubungkan, Memperhitungkan Membuktikan, Menghasilkan, Menunjukkan, Melengkapi, Menyediakan, Menyesuaikan, Menemukan,. Memisahkan, Menerima, Menyisihkan, Menghubungkan, Memilih, Membandingkan Mempertentang kan, Membagi, Membuat diagram/skema, Menunjukkan hubungan antara, Membagi,.. Mengkategorikan, Mengkombinasikan, Mengarang, Menciptakan, Mendesain, Mengatur, Menyusun kembali, Merangkaikan, Menghubungkan, Menyimpulkan, Merancangkan, Membuat pola,.. Memperbandingkan, Menyimpulkan, Mengkritik, Mengevaluir, Memberikan argumentasi, Menafsirkan, Membahas, Menyimpulkan, Memilih antara, Menguraikan, Membedakan, Melukiskan, Mendukung, Menyokong, Menolak,. Merancang, Menyusun, Menciptakan, Mendesain, Mengkombinasikan, Mengatur, Merencanakan,.. C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7

10 TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL KAWASAN PSIKOMOTOR (DAVE, 1967) NATURALITATION IMITATION Mengikuti, Menirukan, Menjiplak, Mereplikasi, Mencetak dengan pola, Merakit, Mempraktekkan, Membuat, P1 MANIPULATION Mengoperasikan, Membangung, Memasang, Membongkar, Memperbaiki, Menyusun, Merakit, Merangkai, Memainkan, Mendemonstrasikan,.. P2 PRESICION Melakukan gerak dengan benar, Melakukan gerak dengan teliti, Melakukan gerak terukur,. P3 ARTICULATION Membuat variasi, Mengkombinasi gerak, Mengadaptasikan berbagai gerak, Mengatur, P4 Mengorganisasi gerak, Melakukan gerak dg wajar, Melakukan gerak spontan, Melakukan gerak dg cepat, P5

11 THE TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES AFFECTIVE DOMAIN (Krathwohl, Bloom & Masia,1964) CHARACTERIZATION RECEIVING Melaksanakan, Membantu, Menawarkan diri, Menanyakan, Memilih, Mengikuti, Menjawab, Melanjutkan, Memberi, Menyatakan, Menempatkan,. RESPONDING Menyambut, Menolong, Mendatangi, Melaporkan, Menyumbangkan, Menyesuaikan diri Berlatih, Menampilkan, Membawakan, Mendiskusikan, Menyelesaikan, Menyatakan persetujuan Mempraktekkan,. VALUING Menunjukkan, Melaksanakan, Menyatakan pendapat, Mengikuti Mengambil prakarsa, Memilih Ikut Serta, Menggabungkan diri, Mengundang, Mengusulkan, Membela, Menuntun, Membenarkan, Menolak, Mengajak, ORGANIZATION Merumuskan, Berpegang pada, Mengintegrasikan, Menghubungkan, Mengaitkan, Menyusun, Mengubah, Melengkapi, Menyempurnakan, Menyesuaikan, Menyamakan, Mengatur, Memperbandingkan, Mempertahankan, Memodifikasikan, Bertindak, Menyatakan, Memperlihatkan, Mempraktekkan, Melayani, Mengundurkan diri, Membuktikan, Menunjukkan, Bertahan, Mempertimbangkan, Mempersoalkan, A1 A2 A3 A4 A5

12 MULTIPLE INTELLIGENCE Linguistik Fisik Intrapersonal Matematis/logis Fisual/spasial Interpersonal Profesor Howard Gardner Universitas Harvard,1990 Naturalis Musikal

13 STUDENT LEARNING OUTCOME (KOMPETENSI)

14 VISI & MISI KURIKULUM

15 Star Identifikasi Kebutuhan Belajar TIU (GLO) beberapa TIK (SLO) Kompetensi Sub-Kompetensi Peta Kompetensi Pembelajaran GBPP SAP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Re-Konstruksi MK Bahan Ajar Kontrak Kuliah Silabus Monitoring Proses Pembelajaran Asesmen Evaluasi (Instructional Research) Desain Instruksional End

16 Star Identifikasi Kebutuhan Belajar Define GLO & SLO Compare K Integrated (KKNI) A S No No Y No Decompose into Measureable subcomponents Y Develop performance indicators Develop Learning Strategies Rencana Pembelajaran Assign assessment tools Instructional Design

17 Aim of Education (Tujuan Pendidikan Nasional) Goal of Education (Tujuan Pendidikan Universitas) Cours Objactive/Goals Student Learning Outcome (SLO) Sub-SLO

18 TUJUAN PEMBELAJARAN MATAKULIAH TIU TIK SK. MENDIKNAS RI NO. 045/U/2002. Kompetensi KKNI Januari thn Learning outcomes ( Kompetensi ) (Internal- PT) (Internal & Eksternal -PT) (Internal & Eksternal -PT)

19 Aim of Education (Tujuan Pendidikan Nasional) Alternatif-1 Goal of Education (Tujuan Pendidikan Universitas) Objective of Education (Tujuan Pendidikan Jurusan/Prodi) Matakuliah-A Tujuan Instruksional Umum: Tujuan Instruksional Khusus-1 Tujuan Instruksional Khusus-2 : Tujuan Instruksional Khusus-n Instructional Design (sesui materi PEKERTI & AA) Matakuliah-Z Tujuan Instruksional Umum : Tujuan Instruksional Khusus-1 Tujuan Instruksional Khusus-2 : Tujuan Instruksional Khusus-n

20 Aim of Education (Tujuan Pendidikan Nasional) Alternatif-2 Goal of Education (Tujuan Pendidikan Universitas) Objective of Education (Tujuan Pendidikan Jurusan/Prodi) Matakuliah-A Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar-1 Kompetensi Dasar-2 : Kompetensi Dasar-n Instructional Design (sesui PP No. 19 tahun 2005, Pasal 20) Matakuliah-Z Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar-1 Kompetensi Dasar-2 : Kompetensi Dasar-n

21 Aim of Education (Tujuan Pendidikan Nasional) Alternatif-3 Goal of Education (Tujuan Pendidikan Universitas) Objective of Education (Tujuan Pendidikan Jurusan/Prodi) Matakuliah-A Student Learning Outcome (SLO): Sub-SLO-1 Sub-SLO-2 : Sub-SLO-n Instructional Design (disesuaikan dengan KKNI thn 2012) Matakuliah-Z Student Learning Outcome (SLO): Sub-SLO-1 Sub-SLO-2 : Sub-SLO-n

22 SYARAT RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN Berorientasi kepada mahasiswa, bukan kepada dosen atau mata kuliah Berorientasi kepada hasil belajar, bukan kepada proses belajar.

23 Merumuskan Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran yang akan dikuasai oleh mahasiswa pada akhir semester Apakah Anda menganggap cukup bila pada akhir semester mahasiswa Anda menguasai Tujuan Pembelajaran tsb.? Apakah tujuan pembelajaran relevan dengan Learning Outcome/kompetensi lulusan program studi? Apakah tujuan pembelajaran berupa Capaian belajar mahasiswa meliputi : Pengetahuan yg dikuasai? Kompetensi bidang pekerjaan tertentu? Kemampuan manajerial?

24 General Learning Objective (GLO) (Instructional Goal (IG) / Tujuan Instructional Umum (TIU)) Tujuan pembelajaran matakuliah yang masih bersifat umum. Bisa bersifat : Measurable atau Observable. Kata kerja yang sering digunakan : to understand to know to have a feeling..

25 Contoh Tujuan pembelajaran No Tujuan Instruksional Orientasi? 1. Dosen mengajarkan tentang penyusunan proposal penelitian 2. Mahasiswa dapat menyusun proposal penelitian 3. Matakuliah ini akan membahas secara mendalam berbagai metode eksperimen 4. Mahasiswa akan mendiskusikan perubahan sistem perpajakan berdasarkan analisa krisis moneter 5. Mahasiswa akan dapat menganalisis perubahan sistem perpajakan berdasarkan analisa krisis moneter Dosen Mahasiswa Matakuliah Proses belajar Hasil belajar X X X

26 Specific Learning Objective (GLO) (Learning Objectives (LO) / Tujuan Instructional Khusus (TIK)) Tujuan pembelajaran matakuliah sudah harus bersifat khusus. Harus bersifat : Measurable. Mempunyai 4 unsur : Audience, Behavior, Condition, Degree. Kata kerja yang sering digunakan : able to work able to apply able to explain..

27 Cara Merumuskan Tujuan Pembelajaran Khusus (TIK) A. (AUDIENCE) Siapa mahasiswa Anda?, B. (BEHAVIOUR) Kompetensi/perilaku yang diharapkan dicapai mahasiswa setelah mengikuti mata kuliah, C. (CONDITION) Batasan materi atau alat yang diberikan kepada mahasiswa pada saat PBM., D. (DEGREE) Tingkat keberhasilan mahasiswa dalam mencapai perilaku yang diharapkan.

28 Contoh TIK 1 C-A-B-D (C )Jika diberikan rumus mean, deviasi standar, korelasi dan dua deret angka, (A) mahasiswa Jurusan Statistik Terapan Semeseter kedua, (B) akan dapat menghitung korelasi,(d) minimal 90% benar. 2 C-A-B-D (C) Setelah mengikuti materi dasar-dasar pemrograman terstruktur, (A) mahasiswa semester 3 Jurusan Manajemen Informatikan, (B) akan dapat membuat diagram alir dengan trampil dan benar (D) dalam waktu singkat. 3 A-B-C-D (A)Mahasiswa semester 1 Jurusan Manajeman Informatika, (B)Akan dapat menyebutkan komponen-komponen komputer dengan benar dan tepat,(c) setelah diberikan materi dasar-dasar dan elemen komputer, (D) dengan tingkat keberhasilan 90 %. 4 A-B-C-D (A) Mahasiswa semester 3 Jurusan Manajemen Informatika,(B) akan dapat menjelaskan topologi star, ring, dan bus dengan benar,(c )setelah mengikuti pemaparan materi topologi jaringan,(d) dengan tingkat pemahaman 100%.

29 Standar kompetensi SELARAS Standar kompetensi Langsung kerja t r a i n i n g Standar kompetensi kerja

30 Contoh A. Tujuan Pembelajaran (Learning Objactive): Merubah mindset mahasiswa dari job seeker menjadi job creator. Membekali mahasiswa dengan kemampuan untuk menyusun sebuah rencana/proposal bisnis (Business Plan) B. Learning Outcome (Kompetensi): Memiliki mindset sebagai seorang teknopreneurship Mampu menyusun Rencana/Proposal Bisnis (Business Plan) yang baik

31 Learning Outcome /Kompetensi Program Studi Rancangan Pembelajaran

32 PETA KOMPETENSI KURIKULUM PRODI S1 JUR. TEKNIK FISIKA FTI-ITS TAHUN No Kode Kompetensi Rating KOMPETENSI UTAMA 1 KU1 Trampil menggunakan logika & tajam analisis dlm IPTEK yang terkait dengan bidang Teknik Fisika. 6 2 KU8 Mampu berperan aktif dalam menyelesaikan masalah & dapat mengambil keputusan berdasarkan pertimbangan rasional dan intuisi dengan cepat & tepat. 3 KU2 Trampil menggunakan matematik & pemahaman sistem. 5 4 KU3 Mampu berfikir kreatif & belajar sepanjang hayat 5 5 KU4 Berkomitmen terhadap etika profesi. 4 6 KU5 Mampu merancang & menjalankan penelitian dengan metodologi yang benar, khususnya terkait dengan pengembangan bidang Teknik Fisika. 7 KU6 Mampu mengembangkan & mengintegrasikan konsep/tiori IPTEK dlm bidang Teknik Fisika. 4 8 KU7 Berintegritas tinggi, menjunjung tinggi tata nilai dan moral yang beradab dan bermartabat. 4 KOMPETENSI PENDUKUNG 9 KP3 Mampu bekerjasama dalam tim yang interdisiplin KP2 Mampu mendayagunakan TIK(ICT) KP4 Mampu berkomunikasi efektif secara lisan dan tulisan dalam bahasa Indonesia maupun bahasa asing untuk membangun jejaring. 12 KP1 Kemampuan kepemimpinan KP5 Memiliki pengetahuan tentang manajemen dan perundang-undangan. 1 KOMPETENSI LAINNYA 14 KL3 Mampu bekerja dalam tekanan (tekun, sabar, ulet,dsb) & berkinerja tinggi KL1 Memiliki jiwa technopreneurship & memahami standar kebutuhan industri KL2 Memiliki wawasan yg cukup dalam tanggung jawab sosial, global, lingkungan,dsb

33 SILABUS Mata Kuliah : Sistem Pengendalian Otomatis Kode/bobot/Semester : TF / 4 sks / 6 Tujuan Pembelajaran (Learning Objective): Mahasiswa mampu melakukan perancangan dan menganalisis sistem pengendalian automatis dengan logika yang benar baik secara mandiri atau juga dalam kerjasama tim. Learning Ourcome/Kompetensi (KU1,KU2,KU3,KU6,KP2,KP3,KP4,KL1): 1. Mahasiswa mampu menjelaskan dengan benar model sistem pengendalian beserta bagian-bagiannya (KU1,KU3), 2. Mahasiswa mampu merumuskan dengan teliti Respon dinamik, Pengendalian PID dan Error sistem pengendalian otomatik (KU1,KU3), 3. Mahasiswa mampu menganalisis & melakukan perancangan sistem pengendalian otomatik menggunakan domain-s dan menggunakan persaman ruang keadaan (state space), sampai pada optimasi system(ku1,ku2,ku3,kp2,kp3,kl1), 4. Mahasiswa mampu bekerjasama dan berfikir kreatif dalam membuat model sistem pengendalian otomatis dengan menggunakan media TIK, serta memprsentasikan hasil karya rancangan (KU1,KU2,KU3,KP2,KP3,KP4,KL1). Pokok Bahasan (Subject Matter): Pengertian dasar sistem kontrol automatik; Respon dinamik system; Error system dinamik; Perancangan sistem kontrol automatik industri ; Kestabilan sistem dgn kreteria Routh-Hurwitz dan metoda Root-Locus ; Metoda respons frekuensi ; Analisis dan Perancangan system Kontrol deg. Pers. ruang keadaan ; Teknik optimasi sistem kontrol. Pustaka Utama : 1. Aulia Siti Aisjah,Syamsul Arifin, Teknik Pengendalian Modern,Edisi-1,PT.GRASINDO,JKT., Kuo,B.C., Automatic Control Sistem, 6 th ed., Printice-Hall, Englewood Cliffs,NJ., Ogata,K., Modern Control Engineering, 4 nd ed.,printice-hall, Englewood Cliffs,NJ., Pustaka penunjang : 1. Bahram Shahian, Michael Hassul, Control Systems Using MATLAB, International Editions, Printice-Hall, The MathWorks, Inc., Control System Toolbox, Printice-Hall, Syamsul Arifin, Kontrol Automatik II, Jurusan Teknik Fisika-FTI-ITS, Prasyarat : Pemodelan Sistem Dinamik (TF091317/4sks)

34 Tujuan Pembelajara : Mahasiswa mampu melakukan perancangan dan menganalisis sistem pengendalian automatis dengan logika yang benar baik secara mandiri atau juga dalam kerjasama tim. Kuliah, Tutorial DISKUSI, PBL, CTL,dll. & Assessment (TUGAS, PRESENTASI, Quis, Ujian, dll) [K-4]:Mahasiswa mampu menganalisis & melakukan perancangan sistem pengendalian otomatik menggunakan persaman ruang keadaan (state space),sampai pada optimasi sistem, secara kreatif dalam kerjasama tim, (C4,A3,P4) Competency base [K-3]:Mahasiswa mampu menganalisis & melakukan perancangan sistem pengendalian otomatik menggunakan domain-s, secara kreatif dalam kerjasama tim, (C4,A3,P4) [K-2]:Mahasiswa mampu merumuskan dengan teliti Respon dinamik, Pengendalian PID dan Error sistem pengendalian otomatik, (C3,A3,P2) [K-1]: Mahasiswa mampu menjelaskan dengan benar model sistem pengendalian beserta bagianbagiannya, (A2,C2). BAHAN AJAR dalam bentuk BUKU AJAR, DIKTAT, MODUL AJAR, dll. Garis entry behavior Kemampuan awal yang diperlukan sebelum mengikuti matakuliah Sistem Pengendalian Otomatis.

35 Tujuan yang baik sama pentingnya dengan cara untuk mencapai tujuan itu. Tujuan yang baik, didasari oleh niat yang baik, niat yang baik tumbuh dari wisdom & love. Terima kasih Syamsul Arifin