PENYUSUNAN CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CP-MK) Nurul Widiastuti, PhD

Ukuran: px

Mulai penontonan dengan halaman:

Download "PENYUSUNAN CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CP-MK) Nurul Widiastuti, PhD"

Yulia Susanto
6 tahun lalu
Tontonan:

1 PENYUSUNAN CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CP-MK) Nurul Widiastuti, PhD

2 Elaborasi CPL pada MK Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (Program Educational Objectives/Expected Learning Outcomes: CPL-PRODI) Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah (Courses Learning Outcome: CP-MK) Kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran (Measurement learning outcome: Sub-CP-MK) Indikator-1 Indikator-2 Indikator-N Instrumen Penilaian & Evaluasi (Sesuai dengan indikator) Metoda Pembelajaran Bahan Pembelajaran / Bahan Ajar

Proses Perumusan Keterkaitan antara CPL dengan MK Proses Pencapaian KI CPL KI Mata Mata Mata Mata Himpunan CPL Mata yg Pelajaran dibebankan pada MK Mata Mata Mata Mata Mata Mata Mata Pelajaran Mata

3 Proses Perumusan Keterkaitan antara CPL dengan MK Proses Pencapaian KI CPL KI Mata Mata Mata Mata Himpunan CPL Mata yg Pelajaran dibebankan pada MK Mata Mata Mata Mata Mata Mata Mata Pelajaran Mata Mata Kuliah Mata Mata Pokok bahasan/tema-tema Pelajaran KI CPL KI KelasDOCTOR VI KI Kelas V Kelas VI MAGISTER Akademik KI elaski IVCPL Kelas Akademik V / Terapan KI KI CPL Kelas SARJANA IV / Terapan KI KelasKI II CPL Kelas DIPLOMA IIII / D4 KelasKI CPL I Kelas DIPLOMA II III Kelas IIII Kelas DIPLOMA I II I Kompetensi Kompetensi Lulusan Standar Lulusan Kompetensi Lulusan CP-MK Sub-CP-MK

4 PERENCANAAN PEMBELAJARAN : RPS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3. STANDAR PROSES PEMBELAJARAN BEBAN BELAJAR MAHASISWA INTERAKSI DOSEN-MAHASISWA &SUMBER LINGKUNGAN BELAJAR BENTUK PEMBELAJARAN KULIAH SEMINAR RESPONSI DAN TUTORIAL PRAKTIKUM/ PRAKTIK METODE DISKUSI KELOMPOK, SIMULASI, STUDI KASUS, KOLABORATIF, KOOPERATIF, PROYEK BASED, PROBLEM BASED, DAN LAINNYA PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT PENELITIAN KARAKTERISTIK: INTERAKTIF, HOLISTIK, INTEGRATIF, SAINTIFIK, KONTEKSTUAL, TEMATIK, EFEKTIF, KOLABORATIF, DAN BERPUSAT PADA MAHASISWA 4

5 Standar Proses SNDIKTI 2015 Ps Karakteristik Proses Pembelajaran 2. Pembelajaran Perencanaan Proses Pembelajaran 3. Pelaksanaan Proses Pembelajaran 4. Beban Belajar Mahasiswa SNDIKTI 2015 Ps.12 Perencanaan proses pembelajaran untuk tiap mata kuliah Rencana Pembelajaran Standar (RPS) atau sejenisnya Dikembangkan oleh: 1. Dosen mandiri 2. Kelompok dosen (bidang ilmu)

6 Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Ps. 12 ayat 3- SNPT 1. Nama Program Studi, Nama dan Kode Mata Kuliah, Semester, sks dan Nama Dosen Pengampu 2. Capaian Pembelajaran Lulusan (CP-Prodi) yang dibebankan pada Mata Kuliah (CP-MK) 3. Kemampuan Akhir yang direncanakan pada tiap Tahap Pembelajaran untuk memenuhi Capaian Pembelajaran Lulusan (Sub CP-MK) 4. Bahan Kajian yang terkait dengan Kemampuan yang akan dicapai 5. Metode Pembelajaran 6. Waktu yang disediakan untuk mencapai Kemampuan pada tiap Tahap Pembelajaran 7. Pengalaman Belajar yang diwujudkan dalam Deskripsi Tugas yang harus dikerjakan oleh Mahasiswa selama Satu Semester 8. Kriteria, Indikator, dan Bobot Penilaian Daftar Referensi yang digunakan

7 1. Nama Program Studi : Nama dan Kode Mata Kuliah : Semester/sks : Nama Dosen Pengampu : 2. Capaian Pembelajaran Prodi: Ming gu Ke- Sub CP-MK 3. Kemampuan Akhir yang direncanakan pada tiap Tahap Pembelajaran untuk memenuhi Capaian Pembelajaran Lulusan (Sub CP-MK) Kriteria Indikator Capaian Pembelajaran Lulusan (CP-Prodi) yang dibebankan pada Mata Kuliah Bahan Kajian/Ma teri 4. Bahan Kajian yang terkait dengan Kemampua n yang akan dicapai Metode Pembelajar an dan Waktu 5. Metode Pembelajaran Metode yang tepat yang sesuai dengan Sub CP-MK 6. Waktu yang disediakan Deskri psi Tugas Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Bobot Referensi 7. Pengalama n belajar yang sesuai dengan Sub CP-MK dan CP-MK

2 SYARAT RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP): Berorientasi kepada mahasiswa, bukan kepada dosen atau mata kuliah Berorientasi kepada hasil belajar, bukan kepada proses belajar.

8 2 SYARAT RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP): Berorientasi kepada mahasiswa, bukan kepada dosen atau mata kuliah Berorientasi kepada hasil belajar, bukan kepada proses belajar. 3 KARAKTERISTIK RUMUSAN CAPAIAN PEMBELJARAN: CP secara spesifik dapat diukur (Measurable) CP secara spesifik dapat di diamati (Observable) CP relevan dengan kompetesi lulusan yg dituju (KKNI); menggambarkan penguasaan pengetahuan, ketrampilan, sikap dan tata nilai.

Tips Menulis Capain Pembelajaran S PESIFIC Capaian belajar harus jelas, menggunakan istilah yang spesifik menggambarkan kemampuan; pengetahuan, nilai, sikap dan kinerja yang diinginkan.

9 Tips Menulis Capain Pembelajaran S PESIFIC Capaian belajar harus jelas, menggunakan istilah yang spesifik menggambarkan kemampuan; pengetahuan, nilai, sikap dan kinerja yang diinginkan. Gunakan kata-kata tindakan atau kata kerja nyata (concrete verbs). MEASURABLE Capaian belajar harus mempunyai target yang dapat diatur dan hasil yang dapat diukur, sehingga kita dapat menentukan kapan hal tersebut dapat dicapai oleh mahasiswa A CHIEVABLE Pastikan bahwa kemampuan yang diinginkan adalah sesuatu dimana mahasiswa dapat mencapainya. REALISTIC Pastikan bahwa kemampuan mahasiswa yang diinginkan adalah realistis dan dapat dicapai oleh mahasiswa T IME - BOUND Pastikan bahwa kemampuan mahasiswa yang diinginkan adalah realistis dan dapat dicapai oleh mahasiswa

CAPAIN PEMBELAJARAN A.B.C.D A. (AUDIENCE) Siapa mahasiswa Anda? B. (BEHAVIOUR) Kompetensi/perilaku yang diharapkan dicapai mahasiswa setelah mengikuti mata kuliah C.

10 CAPAIN PEMBELAJARAN A.B.C.D A. (AUDIENCE) Siapa mahasiswa Anda? B. (BEHAVIOUR) Kompetensi/perilaku yang diharapkan dicapai mahasiswa setelah mengikuti mata kuliah C. (CONDITION) Situasi atau kondisi belajar tertentu yang diperlukan mahasiswa untuk mencapai kompetensi/perilaku yang diinginkan. D. (DEGREE) Tingkat keberhasilan mahasiswa dalam mencapai kompetensi/perilaku yang diinginkan

11 Contoh capaian pembelajaran 1 C-A-B-D (C )Setelah belajar tentang rumus mean, deviasi standar, korelasi dan dua deret angka, (A) mahasiswa, (B) dapat menghitung korelasi,(d) minimal 90% benar. 2 C-A-B-D (C) Setelah mengikuti materi dasar-dasar pemrograman terstruktur, (A) mahasiswa semester 3 Jurusan Manajemen Informatika, (B) dapat membuat diagram alir dengan trampil dan benar (D) dalam waktu singkat. 3 A-B-C-D (A)Mahasiswa semester 1 Jurusan Manajeman Informatika, (B)Akan dapat menyebutkan komponen-komponen komputer dengan benar dan tepat,(c) setelah diberikan materi dasar-dasar dan elemen komputer, (D) dengan tingkat keberhasilan 90 %. 4 A-B-C-D (A) Mahasiswa semester 3 Jurusan Manajemen Informatika,(B) akan dapat menjelaskan topologi star, ring, dan bus dengan benar, (C )setelah mengikuti pemaparan materi topologi jaringan,(d) dengan tingkat pemahaman 100%.

12 Mata kuliah: TERMODINAMIKA KKNI No CPL yang dibebankan pada mata kuliah SIKAP 1.9 Menunjukkan sikap bertangungjawab atas pekerjaaan di bidang keahliannya secara mandiri PENGETAHU AN KETERAMPIL AN KHUSUS KETERAMPIL AN UMUM Mampu menerapkan pengetahuan struktur, sifat dan reaktivitas untuk meramalkan perubahan zat dan energi yang mengikutinya Mampu menggunakan peralatan gelas dan peralatan preparatif yang lazim dengan baik, benar dan aman Mampu menangani bahan-bahan kimia dengan baik, benar dan aman Mampu mendemonstrasikan pengetahuan dan menerapkan prinsip dan konsep kimia. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CP-MK) 4.2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur A-B-C-D 4.8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggungjawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri (A) Mahasiswa (B) mampu menerapkan hukum termodinamika dan kesetimbangan untuk meramalkan perubahan zat dan energi yang mengikutinya (C) setelah belajar hukum termodinamika untuk beberapa sistem reaksi (D) dengan tingkat kebenaran 85% secara mandiri maupun kelompok

13 TERMODINAMIKA 1 A-B-C-D (A) Mahasiswa (B) mampu menerapkan hukum termodinamika dan kesetimbangan untuk meramalkan perubahan zat dan energi yang mengikutinya (C) setelah belajar hukum termodinamika untuk beberapa sistem reaksi (D) dengan tingkat kebenaran 85% secara mandiri maupun kelompok

15 CONTOH

16 Tugas akhir Sikap Keteram pilan Umum CPL yang dibebankan pada mata kuliah Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya

17 Tugas akhir Keteram pilan Umum Keteram pilan Umum CPL yang dibebankan pada mata kuliah Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni

18 Tugas akhir Keteram pilan Umum CPL yang dibebankan pada mata kuliah Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data

dokumen-dokumen yang mirip

PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Nurul Widiastuti, PhD Disampaikan di PELATIHAN PEKERTI UNIVERSITAS INTERNASIONAL SEMEN INDONESIA 22-25 Agustus 2016 RUANG LINGKUP STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN