KONSEP PENYUSUNAN KURIKULUM

Transkripsi

1 KONSEP PENYUSUNAN KURIKULUM Nurul Widiastuti, PhD Disampaikan di PELATIHAN PEKERTI UNIVERSITAS INTERNASIONAL SEMEN INDONESIA Agustus 2016

2 KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI Kebijakan universitas & program studi Analisis SWOT Tracer study Profil lulusan Masukan asosiasi dan stakeholder Level KKNI Rumusan capaian pembelajaran Tugas tim kurikulum prodi Kelompok studi/ bidang studi/ laboratorium Bahan kajian Matriks capaian pembelajaran bahan kajian Mata kuliah & besarnya SKS (integrasi konsep sistem blok) Keterlibatan semua dosen prodi Ketetapan program studi & universitas Struktur kurikulum Dokumen kurikulum Rencana pembelajaran Tugas dosen mata kuliah pengampu

3 TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Kebijakan universitas & program studi Tugas tim pengembang kurikulum prodi Kelompok studi/ Bidang studi/ Laboratorium Peta keilmuan program studi Keterlibatan semua dosen Analisis SWOT (University values) (Scientific Vision Prodi) Profil lulusan Tracer Study (Need Assessment) (Market Signal) Rumusan capaian pembelajaran (Learning outcome) Pemilihan bahan kajian : Tingkat keluasan, tingkat kedalaman, tingkat kemampuan yang ingin dicapai Konsep matakuliah terintegrasi Matriks bahan kajian dengan capaian pmbelajaran Konsep mata kuliah dan besarnya sks Masukan asosiasi dan stakeholders Deskripsi KKNI & standar BSNP 4 pilar pendidikan UNESCO Tugas tim pengembang kurikulum prodi Ketetapan program studi STRUKTUR KURIKULUM & RANCANGAN PEMBELAJARAN Dokumen Kurikulum Baru Konsep & strategi pembelajaran

4

5 CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI & MATA KULIAH DESKRIPSI KKNI CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI RINGKASAN BAHAN CAPAIAN KAJIAN PEMBELAJARAN PROFIL LULUSAN SIKAP MK A PENGETAHUAN MK B KETERAMPILAN KHUSUS KETERAMPILAN UMUM MK C

6 CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI & MATA KULIAH DESKRIPSI KKNI CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI RINGKASAN CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN KHUSUS KETERAMPILAN UMUM

7 STATUTA PT VISI DAN MISI PERGURUAN TINGGI TUJUAN PENDIDIKAN CAPAIAN PEMBELAJARAN PERGURUAN TINGGI CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (program studi) Mata Kuliah Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Mata Kuliah Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Mata Kuliah Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

8 KEMAMPUAN PEMBELAJAR YANG TERINTEGRASI KOGNITIF PSIKO MOTORIK AFEKTIF TERAMATI DAN TERUKUR

9 TAKSONOMI PEMBELAJARAN COGNITIVE DOMAIN Bloom & Anderson & Krathwohl,2001 Mengidentifikasikan, Menyebutkan, Menunjukkan Memberi nama pada, Menyusun daftar, Menggarisbawahi, Menjodohkan, Memilih, Memberikan definisi, Menyatakan,. Menjelaskan, Menguraikan, Merumuskan, Merangkum, Mengubah, Memberikan contoh tentang, Menyadur, Meramalkan, Menyimpulkan, Memperkirakan, Menerangkan, Menggantikan, Menarik kesimpulan, Meringkas, Mengembangkan, Membuktikan,. Mendemonstrasikan, Menghitung, Menghubungkan, Memperhitungkan Membuktikan, Menghasilkan, Menunjukkan, Melengkapi, Menyediakan, Menyesuaikan, Menemukan,. Memisahkan, Menerima, Menyisihkan, Menghubung-kan, Memilih, Membandingkan Mempertentangka n, Membagi, Membuat diagram/skema, Menunjukkan hubungan antara, Membagi,.. Memperbandingkan, Menyimpulkan, Mengkritik, Mengevaluir, Memberikan argumentasi, Menafsirkan, Membahas, Menyimpulkan, Memilih antara, Menguraikan, Membedakan, Melukiskan, Mendukung, Menyokong, Menolak,. Merancang, Menyusun, Menciptakan, Mendesain, Mengkombinasikan, Mengatur, Merencanakan,.. C1 C2 C3 C4 C5 C6

10 RINGKASAN TAHAPAN PEMBENTUKAN MATA KULIAH PROFIL LULUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN BAHAN KAJIAN MATA KULIAH 1. A Mata kuliah A bersifat komprehensif Mata kuliah B bersifat parsial konsep block B

11 CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI & MATA KULIAH DESKRIPSI KKNI CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI RINGKASAN BAHAN CAPAIAN KAJIAN PEMBELAJARAN PROFIL LULUSAN Kemampuan Kerja MK A Penguasaan ilmu pengetahuan MK B Kemampuan Manjerial Sikap dan Tata Nilai MK C

12 RUMUSAN LEARNING OUTCOMES (capaian pembelajaran) Mampu menguasai dan menerapkan proses identifikasi Mampu menguasai dan menerapkan proses isolasi Mampu menguasai dan menerapkan proses transformasi Mampu menguasai dan menerapkan proses sintesis kimia Menguasai konsep dan prinsip umum bidang inti kimia Mampu memilih putusan strategis berdasarkan riset kimia sederhana Mampu memberikan alternatif solusi, menciptakan ide dan penyelesaian inovatif berdasarkan riset kimia sederha Mampu berpikir kritis, analitis, kreatif dan reflektif Mampu berkomunikasi baik lisan dan tertulis Senyawa Organik mk A Bahan Kajian mk C Termodi namika

13 EMR- Materi Termal- Materi Listrik- Materi Kromatogr afi Peralatan gelas Peralatan preparatif Bahan Capaian Pembelajaran Menguasai konsep dasar struktur atom dan molekul untuk memprediksi sifat-sifat kimia unsur dan molekul Menguasai konsep dasar struktur atom dan molekul untuk mengetahui reaktivitas unsur dan molekul Mampu menerapkan pengetahuan struktur, sifat dan reaktivitas untuk meramalkan perubahan zat dan energi yang mengikutinya Mampu melakukan identifikasi unsur dan senyawa Mampu menyelesaikan masalah pengukuran unsur dan senyawa Mampu menyelesaikan masalah pemisahan senyawa Mampu memilih strategi sintesis reaksi-reaksi kimia sederhana Mampu menggunakan peralatan gelas dan peralatan preparatif yang lazim dengan baik, benar dan aman Mampu menangani bahan-bahan kimia dengan baik, benar dan aman Mampu menggunakan instrumen analisis yang berbasis pada spektroskopi, kromatografi, elektrokimia sesuai kebutuhan

14 EMR- Materi Termal- Materi Listrik- Materi Kromatogr afi Peralatan gelas Peralatan preparatif Bahan Capaian Pembelajaran Mampu mendemonstrasikan pengetahuan dan menerapkan prinsip dan konsep kimia. Mampu mengkaji dan menyelesaikan masalah-masalah kualitatif dan kuantitatif dalam sains kimia baik secara individual dan kelompok. Mengakui bahwa kimia adalah disiplin ilmu yang berdampak pada dan dipengaruhi oleh disiplin ilmu lainnya. Mengakui bahwa kimia memainkan peran penting di masyarakat Mampu berfikir kritis dan empiris Mengakui bahwa prinsip-prinsip kimia dapat diuji secara ilmiah. Mampu mengaplikasikan pola pikir kimia dalam mendorong penciptaan lapangan kerja Mampu mendemonstrasikan pengetahuan dan menerapkan prinsip dan konsep kimia

15 EMR- Materi Termal- Materi Listrik- Materi Kromatogr afi Peralatan gelas Peralatan preparatif Bahan Capaian Pembelajaran Menguasai konsep dasar struktur atom dan molekul untuk memprediksi sifat-sifat kimia unsur dan molekul Menguasai konsep dasar struktur atom dan molekul untuk mengetahui reaktivitas unsur dan molekul Mampu menerapkan pengetahuan struktur, sifat dan reaktivitas untuk meramalkan perubahan zat dan energi yang mengikutinya Mampu melakukan identifikasi unsur dan senyawa Mampu menyelesaikan masalah pengukuran unsur dan senyawa Mampu menyelesaikan masalah pemisahan senyawa Mampu memilih strategi sintesis reaksi-reaksi kimia sederhana Mampu menggunakan peralatan gelas dan peralatan preparatif yang lazim dengan baik, benar dan aman Mampu menangani bahan-bahan kimia dengan baik, benar dan aman Mampu menggunakan instrumen analisis yang berbasis pada spektroskopi, kromatografi, elektrokimia sesuai kebutuhan

16 Usulan mata kuliah Instrumentasi Capaian pembelajaran mata kuliah Mampu menggunakan peralatan gelas dan peralatan preparatif yang lazim dengan baik, benar dan aman Mampu menangani bahan-bahan kimia dengan baik, benar dan aman Mampu menggunakan instrumen analisis yang berbasis pada spektroskopi, kromatografi, elektrokimia sesuai kebutuhan Mampu mendemonstrasikan pengetahuan dan menerapkan prinsip dan konsep kimia. Mampu mengkaji dan menyelesaikan masalah-masalah kualitatif dan kuantitatif dalam sains kimia baik secara individual dan kelompok. Mampu berfikir kritis dan empiris. Materi Ajar EMR-Materi: UV, IR, NMR, MS Thermal-Materi : DTA-TGA Listrk-Materi: Elektrokimia Kromatografi: GC, LC, PHLC Metode pembelajaran: Problem based learning Laboratorium based learning

17 Mt kuliaha Mt kuliaha Mt kuliaha Mt kuliaha Mt kuliaha Mt kuliaha Mt kuliaha Matriks capaian pembelajaran dan mata kuliah Capaian Pembelajaran Mampu mendemonstrasikan pengetahuan dan menerapkan prinsip dan konsep kimia. Mampu mengkaji dan menyelesaikan masalah-masalah kualitatif dan kuantitatif dalam sains kimia baik secara individual dan kelompok. Mengakui bahwa kimia adalah disiplin ilmu yang berdampak pada dan dipengaruhi oleh disiplin ilmu lainnya. Mengakui bahwa kimia memainkan peran penting di masyarakat Mampu berfikir kritis dan empiris Mengakui bahwa prinsip-prinsip kimia dapat diuji secara ilmiah. Mampu mengaplikasikan pola pikir kimia dalam mendorong penciptaan lapangan kerja Mampu mendemonstrasikan pengetahuan dan menerapkan prinsip dan konsep kimia

18

19

20

21 Penyusunan capaian pembelajaran mata kuliah (istilah lama-kompetensi matakuliah/tujuan instruksional umum (TIU))

22 PETA KONSEP TERMODINAMIKA

23 PETA KONSEP PEMISAHAN DAN PEMURNIAN

24 PETA KONSEP KARYA TULIS ILMIAH

25 Desain mata kuliah Instrumentasi Capaian pembelajaran prodi yang didukung Capaian pembelajaran mata kuliah INSTRUMENTASI Mampu menggunakan peralatan gelas dan peralatan preparatif yang lazim dengan baik, benar dan aman Mampu menangani bahan-bahan kimia dengan baik, benar dan aman Mampu menggunakan instrumen analisis yang berbasis pada spektroskopi, kromatografi, elektrokimia sesuai kebutuhan Mampu mendemonstrasikan pengetahuan dan menerapkan prinsip dan konsep kimia. Mampu mengkaji dan menyelesaikan masalah-masalah kualitatif dan kuantitatif dalam sains kimia baik secara individual dan kelompok. Mampu berfikir kritis dan empiris. Mahasiswa mampu menggunakan instrumen analisis yang berbasis pada spektroskopi, kromatografi, elektrokimia Kegiatan kuliah: 1. Kuliah 2. Praktikum Indikator Mampu mendemonstras ikan analisa dengan UV spektrofotomet er, FTIR, kromatograsi kertas, kromatografi gas

26 Penentuan sks mata kuliah Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN_DIKTI 2014) Pasal 15 (1) Satu sks setara dengan 160 (seratus enam puluh) menit kegiatan belajar per minggu per semester. (2) Setiap mata kuliah paling sedikit memiliki bobot 1 (satu) sks. (3) Semester merupakan satuan waktu kegiatan pembelajaran efektif selama 16 (enam belas) minggu.

27 Penentuan sks mata kuliah Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN_DIKTI 2014) Pasal 16 (1) 1 (satu) sks pada bentuk pembelajaran kuliah, responsi dan tutorial, mencakup: a. kegiatan belajar dengan tatap muka 50 (lima puluh) menit per minggu per semester; b. kegiatan belajar dengan penugasan terstruktur 50 (lima puluh) menit per minggu per semester; dan c. kegiatan belajar mandiri 60 (enam puluh) menit per minggu per semester. (2) 1 (satu) sks pada bentuk pembelajaran seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis, mencakup: a. kegiatan belajar tatap muka 100 (seratus) menit per minggu per semester; dan b. kegiatan belajar mandiri 60 (enam puluh) menit per minggu per semester. (3) 1 (satu) sks pada bentuk pembelajaran praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara, adalah 160 (seratus enam puluh) menit per minggu per semester.

28 Penentuan sks mata kuliah Minggu ke Sub_CP Materi Metode pembelajaran Aktifitas mahasiswa Waktu

29 MATA KULIAH

30 MATA KULIAH Learning Objective/ Analisis Instruksional Umum/ Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

31 LEARNING OBJECTIVE A learning objective is an explicit statement that clearly expresses what the student will be able to do after taking a course. It is an observable and measurable student outcome statement.

32 SYARAT RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP): Berorientasi kepada mahasiswa, bukan kepada dosen atau mata kuliah Berorientasi kepada hasil belajar, bukan kepada proses belajar KARAKTERISTIK RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN: CP secara spesifik dapat diukur (Measurable) CP secara spesifik dapat di diamati (Observable) CP relevan dengan kompetesi lulusan yg dituju (KKNI); menggambarkan penguasaan pengetahuan, ketrampilan, sikap dan tata nilai.

33 Tips Menulis Capain Pembelajaran S PESIFIC M EASURABLE Capaian belajar harus jelas, menggunakan istilah yang spesifik menggambarkan kemampuan; pengetahuan, nilai, sikap dan kinerja yang diinginkan. Gunakan kata-kata tindakan atau kata kerja nyata (concrete verbs). Capaian belajar harus mempunyai target yang dapat diatur dan hasil yang dapat diukur, sehingga kita dapat menentukan kapan hal tersebut dapat dicapai oleh mahasiswa A CHIEVABLE Pastikan bahwa kemampuan yang diinginkan adalah sesuatu dimana mahasiswa dapat mencapainya. R EALISTIC Pastikan bahwa kemampuan mahasiswa yang diinginkan adalah realistis dan dapat dicapai oleh mahasiswa T IME - BOUND Pastikan bahwa kemampuan mahasiswa yang diinginkan adalah realistis dan dapat dicapai oleh mahasiswa

34 CONTOH CAPAIAN PEMBELAJARAN

35 Contoh capaian pembelajaran No Tujuan Instruksional Orientasi? 1. Dosen mengajarkan tentang penyusunan proposal penelitian 2. Mahasiswa dapat menyusun proposal penelitian 3. Matakuliah ini akan membahas secara mendalam berbagai metode eksperimen 4. Mahasiswa akan mendiskusikan perubahan sistem perpajakan berdasarkan analisa krisis moneter 5. Mahasiswa akan dapat menganalisis perubahan sistem perpajakan berdasarkan analisa krisis moneter Dosen Mahasiswa Matakuliah Proses belajar Hasil belajar X X X

36 CAPAIN PEMBELAJARAN A.B.C.D A. (AUDIENCE) Siapa mahasiswa Anda? B. (BEHAVIOUR) Kompetensi/perilaku yang diharapkan dicapai mahasiswa setelah mengikuti mata kuliah C. (CONDITION) Situasi atau kondisi belajar tertentu yang diperlukan mahasiswa untuk mencapai kompetensi/perilaku yang diinginkan. D. (DEGREE) Tingkat keberhasilan mahasiswa dalam mencapai kompetensi/perilaku yang diinginkan

37 Contoh capaian pembelajaran 1 C-A-B-D (C )Setelah belajar tentang rumus mean, deviasi standar, korelasi dan dua deret angka, (A) mahasiswa, (B) dapat menghitung korelasi,(d) minimal 90% benar. 2 C-A-B-D (C) Setelah mengikuti materi dasar-dasar pemrograman terstruktur, (A) mahasiswa semester 3 Jurusan Manajemen Informatika, (B) dapat membuat diagram alir dengan trampil dan benar (D) dalam waktu singkat. 3 A-B-C-D (A)Mahasiswa semester 1 Jurusan Manajeman Informatika, (B)Akan dapat menyebutkan komponen-komponen komputer dengan benar dan tepat,(c) setelah diberikan materi dasar-dasar dan elemen komputer, (D) dengan tingkat keberhasilan 90 %. 4 A-B-C-D (A) Mahasiswa semester 3 Jurusan Manajemen Informatika,(B) akan dapat menjelaskan topologi star, ring, dan bus dengan benar, (C )setelah mengikuti pemaparan materi topologi jaringan,(d) dengan tingkat pemahaman 100%.