PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ABILITY GROUPING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ABILITY GROUPING SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK KELAS X TEKNIK SIPIL SMK NEGERI 5 SURAKARTA SKRIPSI Oleh: ANDRA NOVIANA K1511003 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Maret 2016 commit i to user

commit ii to user

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ABILITY GROUPING SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK KELAS X TEKNIK SIPIL SMK NEGERI 5 SURAKARTA Oleh: ANDRA NOVIANA K1511003 Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Maret 2016 commit iii to user

commit iv to user

commit v to user

ABSTRAK Andra Noviana. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ABILITY GROUPING SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK KELAS X TEKNIK SIPIL SMK NEGERI 5 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Maret 2016. Tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui seberapa besar peningkatan hasil belajar siswa dengan penggunaan model pembelajaran Ability Grouping pada mata pelajaran Mekanika Teknik kelas X Teknik Sipil SMK Negeri 5 Surakarta, (2) Untuk mengetahui seberapa besar peningkatan keaktifan siswa dengan penggunaan model pembelajaran Ability Grouping pada mata pelajaran Mekanika Teknik kelas X Teknik Sipil SMK Negeri 5 Surakarta. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) penerapan model pembelajaran Ability Grouping dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Peningkatan hasil belajar siswa dapat dilihat dari persentase ketuntasan hasil belajar ranah kognitif, ranah afektif dan ranah psikomotorik. Presentase ketuntasan hasil belajar ranah kognitif pra siklus sebesar 68,75%, siklus I sebesar 78,12% dan siklus II sebesar 93,75%. Persentase ketuntasan hasil belajar ranah afektif pra siklus sebesar 53%, siklus I sebesar 66% dan siklus II sebesar 87%. Persentase ketuntasan hasil belajar ranah psikomotorik pra siklus sebesar 56%, siklus I sebesar 75% dan siklus II sebesar 87%; 2) penerapan model pembelajaran Ability Grouping dapat meningkatkan keaktifan siswa. Peningkatan keaktifan siswa dapat dilihat dari kenaikan pencapaian aktivitas siswa. Berdasarkan hasil tersebut penerapan model pembelajaran Ability Grouping dapat meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa kelas X Teknik Sipil A (X TSA) SMK Negeri 5 Surakarta pada mata pelajaran Mekanika Teknik. Kata kunci : Model Pembelajaran, Ability Grouping, Hasil Belajar, Mekanika Teknik commit vi to user

ABSTRACT Andra Noviana. THE IMPLEMENTATION OF LEARNING MODEL ABILITY GROUPING TO IMPROVE STUDENTS ACHIEVEMENT IN MECHANIC TECHNIQUE SUBJECT AT THE TENTH GRADE CIVIL ENGINEERING OF SMK N 5 SURAKARTA. Thesis, Surak arta: Faculty Of Teacher Training And Education Sebelas Maret University, March 2016. The purpose of this research was to (1) improve the increase of students learning achievement Ability Grouping learning model in mechanic technique subject at the tenth grade civil engineering of SMK N 5 Surakarta, (2) improve the increase of students activeness Ability Grouping learning model in mechanic technique subject at the tenth grade civil engineering of SMK N 5 Surakarta. This is Classroom Action Research (CAR) was conducted in two cycles. The technique of data analysis used was qualitative analysis. The results of the research showed that: 1) the implementation of Ability Grouping learning model can improve students learning achievement. The improvement of students learning achievement can be seen from the percentage learning result by cognitive, affective, and psychomotor. The percentage of pre-cycle cognitive learning result was 68,75%, the first cycle was 78,12% and second cycle was 93,75%. Affective learning result pre-cycle was 53%, the first cycle was 66 % and the second cycle was 87%. Psychomotor learning result pre-cycle was 56%, the first cycle was 75 % and the second cycle was 87%. 2) the implementation of Ability Grouping learning model can improve students activeness. Improve of students activeness can be seen from the increase of students activity. The based on these result was the implementation of Ability Grouping learning model can improve achievement and activeness tenth grade civil engineering students of SMK N 5 Surakarta in mechanic technique subject. Keyword : Learning Model, Ability Grouping, Achievement, Mechanic Technique commit vii to user

MOTTO Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik (Evelyn Underhill) Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit kembali setiap kali kita jatuh (Confusius) commit viii to user

PERSEMBAHAN Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang atas segalakasih karunia yang telah dilimpahkan. Karya ini saya persembahkan kepada : Bapak Agus Susilo Yanto dan Ibu Akadiyasih kedua orang tuaku yang sangat saya cintai dan hormati, terima kasih atas doa, dukungan dan kasih sayang yang selalu engkau berikan. Kakakku Arin Susila Ningsih terima kasih untuk dukungan dan doa. Semoga kita dapat menjadi anak-anak yang dapat membanggakan kedua orang tua. commit ix to user

KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala kasih dan karunia-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ABILITY GROUPING SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK KELAS X TEKNIK SIPIL SMK NEGERI 5 SURAKARTA. Skripsi ini disusun guna untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan, Program Pendidikan Teknik Bangunan, Jurusan Pendidikan Teknik dan Kejuruan, Fakultas Keguruan Ilmu dan Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini banyak memerlukan bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Sri Sumarni, S.T., M.T selaku Pembimbing I yang memberikan bimbingan serta arahan dalam penyusunan skripsi ini. 2. Drs. Waluyo, M.Pd selaku Pembimbing II yang memberikan bimbingan serta arahan dalam penyusunan skripsi ini. 3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., sebagai Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Tatuk Hermanto sebagai Kepala Sekolah SMK Negeri 5 Surakarta yang telah mengijinkan mengadakan penelitian. 5. Ernawati Sri S, S.T., M.Eng sebagai Ketua Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan. 6. Abdul Haris Setiawan, M.Pd selaku Koordinator Skripsi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. commit x to user

7. Elisa Diah, S.T selaku guru mata pelajaran Mekanika Teknik kelas X Teknik Sipil SMK Negeri 5 Surakarta yang telah memberikan bimbingan serta bantuan dalam penelitian. 8. Teman-teman mahasiswa Progam Studi Pendidikan Teknik Bangunan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret angkatan 2011 yang turut membantu dalam penyusunan skripsi. Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Oleh karena itu saran dan kritik penulis harapkan. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan penulis. Surakarta, Maret 2016 Penulis commit xi to user

DAFTAR ISI commit xii to user Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xx BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah...1 B. Identifikasi Masalah...3 C. Pembatasan Masalah...3 D. Perumusan Masalah...4 E. Tujuan Penelitian...4 F. Manfaat Penelitian...4 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka...6 1. Model Pembelajaran Ability Grouping...6 a. Pengertian Ability Grouping...6 b. Keunggulan Penerapan Ability Grouping...7 c. Penerapan Pembelajaran Ability Grouping...8 2. Keaktifan Belajar...9

3. Hasil Belajar...11 4. Mekanika Teknik...12 B. Penelitian Yang Relevan...13 C. Kerangka Berpikir...15 D. Hipotesis Tindakan...16 BAB III METODELOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian...17 1. Tempat Penelitian...17 2. Waktu Penelitian...17 B. Subjek Penelitian...18 C. Data dan Sumber Data...18 D. Teknik Pengumpulan Data...18 E. Validasi Instrumen...19 F. Analisis Data...22 G. Indikator Kinerja Penelitian...22 H. Prosedur Penelitian...23 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Prasiklus...30 1. Aktivitas Siswa... 33 2. Ranah Kognitif... 34 3. Ranah Afektif... 35 4. Ranah Psikomotorik... 38 5. Tahap Refleksi Pra Siklus... 40 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus 1. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I... 40 a. Tahap Perencanaan... 40 b. Tahap Pelaksanaan Tindakan... 41 c. Tahap Observasi dan Analisis... 44 1) Aktivitas Siswa... 44 2) Ranah Kognitif... 46 commit xiii to user

3) Ranah Afektif... 47 4) Ranah Psikomotorik... 50 d. Perbandingan Antara Prasiklus dengan Siklus I... 52 a) Perbandingan Aktivitas Siswa... 52 b) Perbandingan Hasil Belajar... 53 e. Pembahasan Hasil Penelitian... 56 f. Tahap Refleksi Siklus I... 59 2. Deskripsi Hasil tindakan siklus II... 59 a. Tahap Perencanaan... 59 b. Tahap Pelaksanaan Tindakan... 60 c. Tahap Observasi dan Analisis... 63 1) Aktivitas Siswa... 63 2) Ranah Kognitif... 65 3) Ranah Afektif... 66 4) Ranah Psikomotorik... 69 d. Perbandingan Antara Siklus I dengan Siklus II... 71 a) Perbandingan Aktivitas Siswa... 71 b) Perbandingan Hasil Belajar... 72 e. Pembahasan Hasil Penelitian... 75 f. Tahap Refleksi Siklus II... 77 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus... 78 1. Perbandingan Aktivitas Siswa... 78 2. Perbandingan Hasil Belajar... 80 a. Ranah Kognitif... 80 b. Ranah Afektif... 81 c. Ranah Psikomotorik... 82 D. Pembahasan Hasil Penelitian... 82 1. Pra Siklus... 83 a. Aktivitas Siswa... 83 b. Hasil Belajar... 83 commit xiv to user

1) Ranah Kognitif... 83 2) Ranah Afektif... 83 3) Ranah Psikomotorik... 83 2. Siklus I... 84 a. Aktivitas Siswa... 84 b. Hasil Belajar... 84 1) Ranah Kognitif... 84 2) Ranah Afektif... 84 3) Ranah Psikomotorik... 84 3. Siklus II... 85 a. Aktivitas Siswa... 85 b. Hasil Belajar... 85 1) Ranah Kognitif... 85 2) Ranah Afektif... 85 3) Ranah Psikomotorik... 85 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan... 87 B. Implikasi... 88 C. Saran... 89 DAFTAR PUSTAKA... 90 LAMPIRAN... 92 commit xv to user

DAFTAR TABEL commit xvi to user Halaman Tabel 3.1 Jadwal Penelitian... 17 Tabel 3.2 Hasil Uji kelayakan Alat Ukur ( validitas konstruk)... 20 Tabel 3.3 Hasil Uji kelayakan Isi Alat Ukur ( validitas isi )... 21 Tabel 3.4 Indikator Kinerja Penelitian... 23 Tabel 4.1 Hasil Analisis Data Ranah Aktivitas Siswa Pra Siklus... 33 Tabel 4.2 Hasil Analisis Data Ranah Kognitif Pra Siklus... 34 Tabel 4.3 Hasil Analisis Data Ranah Afektif Pra Siklus... 36 Tabel 4.4 Pencapaian Predikat Ranah Afektif Pra Siklus... 37 Tabel 4.5 Hasil Analisis Data Ranah Psikomotorik Pra Siklus... 38 Tabel 4.6 Hasil Analisis Data Ranah Aktivitas Siswa Siklus I... 45 Tabel 4.7 Hasil Analisis Data Ranah Kognitif Siklus I... 46 Tabel 4.8 Hasil Analisis Data Ranah Afektif Siklus I... 48 Tabel 4.9 Pencapaian Predikat Ranah Afektif Siklus I... 49 Tabel 4.10 Hasil Analisis Data Ranah Psikomotorik Siklus I... 51 Tabel 4.11 Pencapaian Predikat Aktivitas Siswa... 53 Tabel 4.12 Pencapaian Predikat Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif... 54 Tabel 4.13 Pencapaian Predikat Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif... 55 Tabel 4.14 Pencapaian Predikat Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik 56 Tabel 4.15 Hasil Analisis Data Ranah Aktivitas Siswa Siklus II... 64 Tabel 4.16 Hasil Analisis Data Ranah Kognitif Siklus II... 65 Tabel 4.17 Hasil Analisis Data Ranah Afektif Siklus II... 67 Tabel 4.18 Pencapaian Predikat Ranah Afektif Siklus II... 68 Tabel 4.19 Hasil Analisis Data Ranah Psikomotorik Siklus II... 69 Tabel 4.20 Pencapaian Predikat Aktivitas Siswa... 71 Tabel 4.21 Pencapaian Predikat Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif... 72 Tabel 4.22 Pencapaian Predikat Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif... 73 Tabel 4.23 Pencapaian Predikat Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik 74

Tabel 4.24 Pencapaian Predikat Aktivitas Siswa... 79 Tabel 4.25 Pencapaian Predikat Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif... 80 Tabel 4.26 Pencapaian Predikat Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif... 81 Tabel 4.27 Pencapaian Predikat Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik 82 commit xvii to user

DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Kerangka Berpikir... 16 Gambar 3.1 Prosedur Penelitian... 29 Gambar 4.1 Suasana Pelaksanaan Tindakan Pra Siklus... 31 Gambar 4.2 Suasana Pelaksanaan Tindakan Pra Siklus... 32 Gambar 4.3 Suasana Pelaksanaan Tindakan Pra Siklus... 32 Gambar 4.4 Diagram Predikat Aktivitas Siswa Pra Siklus... 33 Gambar 4.5 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Kognitif Pra Siklus.. 35 Gambar 4.6 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Afektif Pra Siklus.. 36 Gambar 4.7 Diagram Predikat Hasil Belajar Ranah Afektif Pra Siklus... 37 Gambar 4.8 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Pra Siklus... 39 Gambar 4.9 Suasana Pelaksanaan Tindakan Siklus I... 42 Gambar 4.10 Suasana Pelaksanaan Tindakan Siklus I... 42 Gambar 4.11 Suasana Pelaksanaan Tindakan Siklus I... 43 Gambar 4.12 Suasana Pelaksanaan Tindakan Siklus I... 44 Gambar 4.13 Diagram Predikat aktivitas Siswa Siklus I... 45 Gambar 4.14 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I... 47 Gambar 4.15 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I... 49 Gambar 4.16 Diagram Predikat Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I... 50 Gambar 4.17 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I... 51 Gambar 4.18 Diagram Predikat aktivitas Siswa... 53 Gambar 4.19 Grafik Perbandingan Rata-Rata Hasil Belajar Ranah Kognitif 54 Gambar 4.20 Diagram Pencapaian Predikat Hasil Belajar Ranah Afektif... 55 Gambar 4.21 Diagram Pencapaian Rata-Rata Hasil Belajar Ranah Psikomotorik... 56 commit xviii to user

Gambar 4.22. Suasana Pelaksanaan Tindakan Siklus II... 60 Gambar 4.23 Suasana Pelaksanaan Tindakan Siklus II... 61 Gambar 4.24 Suasana Pelaksanaan Tindakan Siklus II... 62 Gambar 4.25 Suasana Pelaksanaan Tindakan Siklus II... 62 Gambar 4.26 Suasana Pelaksanaan Tindakan Siklus II... 63 Gambar 4.27 Diagram Predikat Aktivitas Siswa Siklus II... 64 Gambar 4.28 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II... 66 Gambar 4.29 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II... 67 Gambar 4.30 Diagram Predikat Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II... 68 Gambar 4.31 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II... 70 Gambar 4.32 Diagram Predikat aktivitas Siswa... 72 Gambar 4.33 Grafik Perbandingan Rata-Rata Hasil Belajar Ranah Kognitif 73 Gambar 4.34 Diagram Pencapaian Predikat Hasil Belajar Ranah Afektif... 74 Gambar 4.35 Diagram Pencapaian Rata-Rata Hasil Belajar Ranah Psikomotorik... 75 Gambar 4.36 Diagram Predikat aktivitas Siswa... 79 Gambar 4.37 Grafik Perbandingan Rata-Rata Hasil Belajar Ranah Kognitif 80 Gambar 4.38 Diagram Pencapaian Predikat Hasil Belajar Ranah Afektif... 81 Gambar 4.39 Diagram Pencapaian Rata-Rata Hasil Belajar Ranah Psikomotorik... 82 commit xix to user

DAFTAR LAMPIRAN commit xx to user Halaman Lampiran 1 Silabus Mata Pelajaran Mekanika Teknik... 92 Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pra Siklus... 108 Lampiran 3 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pra Siklus... 116 Lampiran 4 Predikat Aktivitas Siswa Pra Siklus... 117 Lampiran 5 Penilaian Hasil Belajar Ranah Kognitif Pra Siklus... 119 Lampiran 6 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif Pra Siklus... 121 Lampiran 7 Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif Pra Siklus... 124 Lampiran 8 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penilaian Hasil belajar Ranah Psikomotorik Pra Siklus... 127 Lampiran 9 Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Pra Siklus... 130 Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I... 132 Lampiran 11 Daftar Kelompok Diskusi Siklus I... 148 Lampiran 12 Kisi-Kisi Lembar Observasi aktivitas Siswa Siklus I... 149 Lampiran 13 Predikat Aktivitas Siswa Siklus I... 150 Lampiran 14 Penilaian Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I... 152 Lampiran 15 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I... 154 Lampiran 16 Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I... 157 Lampiran 17 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I... 160 Lampiran 18 Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I... 163 Lampiran 19 Daftar Nilai Diskusi Siklus I... 165 Lampiran 20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II... 167 Lampiran 21 Daftar Kelompok Diskusi Siklus II... 181 Lampiran 22 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II... 182 Lampiran 23 Predikat Aktivitas Siswa Siklus II... 183

Lampiran 24 Penilaian Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II... 185 Lampiran 25 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II... 187 Lampiran 26 Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II... 190 Lampiran 27 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II... 193 Lampiran 28 Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II... 196 Lampiran 29 Daftar Nilai Diskusi Siklus II... 198 Lampiran 30 Dokumentasi Siklus I... 200 Lampiran 31 Dokumentasi Siklus II... 201 commit xxi to user