PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI PENDEKATAN WHOLE LANGUAGE PADA ANAK KELOMPOK A TK SIWI PENI XI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014 SKRIPSI Oleh: SUL INDAH PRATIWI X8110545 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2014
2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini, Nama NIM Jurusan/Program Studi : Sul Indah Pratiwi : X8110545 : Ilmu Pendidikan/PG PAUD Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI PENDEKATAN WHOLE LANGUAGE PADA ANAK KELOMPOK A TK SIWI PENI XI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014 ini benar-benar hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juli 2014 Yang membuat pernyataan, Sul Indah Pratiwi X8110545
3 PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI PENDEKATAN WHOLE LANGUAGE PADA ANAK KELOMPOK A TK SIWI PENI XI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014 Oleh: SUL INDAH PRATIWI X8110545 Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2014
4 PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Judul: PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI PENDEKATAN WHOLE LANGUAGE PADA ANAK KELOMPOK A TK SIWI PENI XI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014. Disusun Oleh: Nama : Sul Indah Pratiwi NIM : X8110545 Surakarta, Juli 2014 Pembimbing I Pembimbing II Drs. M. Ismail S, M. Pd. Ruli Hafidah, S. Pd., M. Hum. NIP. 195806221986031004 NIP. 198304022010121006
5 PENGESAHAN Skripsi yang berjudul Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Pendekatan Whole Language Pada Anak Kelompok A TK Siwi Peni XI Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014, oleh Sul Indah Pratiwi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Rabu Tanggal : 02 Juli 2014 Tim Penguji Skripsi: Nama Terang Tanda Tangan Ketua Sekretaris Anggota 1 Anggota 2 : Drs. Kartono, M. Pd. : Yudianto Sujana, S. Kom, M. Kom. : Drs. M. Ismail Sriyanto, M. Pd. : Ruli Hafidah, S. Pd., M. Hum. Disahkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Dekan Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd. NIP. 196007271987021001
6 ABSTRAK Sul Indah Pratiwi. PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI PENDEKATAN WHOLE LANGUAGE PADA ANAK KELOMPOK A TK SIWI PENI XI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2014. Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan melalui pendekatan Whole Language pada anak kelompok A TK Siwi Peni XI tahun ajaran 2013/2014. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah anak kelompok A TK Siwi Peni XI Surakarta yang berjumlah 9 anak. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan kemampuan membaca permulaan setelah diadakan tindakan kelas melalui pendekatan Whole Language. Hal itu ditunjukkan dengan peningkatan kemampuan anak dari sebelum dan sesudah tindakan. Peningkatan terjadi pada kondisi awal 22,22% ke siklus I pertemuan ke 1 33,33% dan pertemuan ke 2 55,55%, walaupun belum sesuai dengan yang ditargetkan 80%. Pelaksanaan pada siklus II pertemuan ke 1 66,66% dan pertemuan ke 2 88,88%. Dengan demikian dapat diajukan suatu rekomendasi bahwa pembelajaran melalui pendekatan Whole Language dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan kelompok A TK Siwi Peni XI Surakarta tahun pelajaran 2013/2014, sehingga mendukung suatu pelajaran yang berkualitas. Simpulan penelitian ini adalah melalui pendekatan Whole Language dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak kelompok A TK Siwi Peni XI Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014. Kata kunci : Kemampuan membaca permulaan, pendekatan Whole Language
7 ABSTRACT Sul Indah Pratiwi. THE IMPROVEMENT OF THE ABILITY OF BEGINNING READING WITH WHOLE LANGUAGE APPROACH OF GROUP A STUDENTS IN TK SIWI PENI XI SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2013/2014. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University Surakarta, Juli 2014. The purpose of this action research is to improve the ability of beginning reading using whole language approach for kindergarten children of group A in TK Siwi Peni XI Surakarta academic year 2013/2014. This research is a classrom action research (CAR). The research is conducted in two cycles and each cycle consist of planning, action, observation, and reflection. The subjects are group A of TK Siwi Peni XI Surakarta, amounting to 9 children. Based on results of the research, it can be concluded that there is an improvement of children the ability of beginning reading childrens using Whole Language approach.it is indicated by the increase of beginning reading skill of the children before the action and after the action. The increase occursed from initial conditions 22.22% to the first cycle at first confluence 33,33% and second confluence 55,55%, although it is not in accordance with the target 80%. The implementation in the second cycle at first confluence 66,66% and second confluence 88,88%. Then the recommendations can be proposed that Whole Language approach is able to improve the ability of beginning reading in group A of TK Siwi Peni XI Surakarta academic year 2013/2014, so it can support a quality learning in this kindergarten. The conclusions of this research is that Whole Language approach can improve the ability of beginning reading of children in group A in TK Siwi Peni XI Surakarta Academic Year 2013/2014. Key words: Ability of Beginning Reading, Whole Language Approach
8 MOTTO Allah tidak membebani seseorang itu melainkan sesuai dengan kesanggupannya (Qs. Al-Baqarah: 286). Pelajarilah ilmu karena sesungguhnya belajar semata-mata bagi Allah itu merupakan kebaikan, mempelajari ilmu merupakan tasbih, membahasnya merupakan jihad, mencarinya merupakan ibadah, dan mengajarkannya merupakan sedekah sedangkan menggunakannya bagi orang yang membutuhkannya merupakan Qurbah (pedekatan diri kepada Allah) (Al Hadits). Buku adalah jendela dunia dan kuncinya adalah membaca, semakin banyak membaca sama dengan menabung ilmu (Penulis).
9 PERSEMBAHAN Dengan memanjatkan puji dan syukur kepada Allah SWT, kupersembahkan karya ini kepada: Bapak dan Ibuku tercinta (Abdullah dan Tuti Murni) Yang senantiasa kubanggakan, dari doamu yang tiada terputus, kerja keras, dan perjuanganmu yang tiada henti, serta kasih sayangmu yang tidak terbatas memacuku untuk selalu melakukan yang terbaik. Saudara saudaraku (Faisal, Lia, Ryan, dan Ikhsan) Terima kasih atas doa, kasih sayang, dan semangat yang kalian berikan kepadaku Pemerintah Daerah Kabupaten Paser Kalimantan Timur Terima kasih telah memberikan beasiswa kepada kami untuk dapat menuntut ilmu di PG-PAUD FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta. Bunda Surati, bunda Alfi, bunda Wilarmi, dan seluruh anak-anak TK Siwi Peni XI Surakarta. Terima kasih atas bantuan, dukungan, dan doa yang tulus yang kalian berikan selama ini, kutakkan pernah melupakan kalian semua. Teman-teman semua PG-PAUD PASER UNS Terima kasih atas dukungan dan semangat yang telah kalian berikan, banyak kenangan yang telah kita lalui, suka, dan duka telah kita lewati bersama. You all the best. Almamaterku, FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.
10 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat-nyalah akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Peningkatan kemampuan membaca permulaan melalui pendekatan Whole Language pada anak kelompok A TK Siwi Peni XI Surakarta tahun ajaran 2013/2014. Penulisan skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Strata 1 (S1) PG-PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Tersusunnya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak dan pada kesempatan ini perkenankan penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ketua Program Studi PG-PAUD Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Drs. M. Ismail S, M. Pd., pembimbing I, yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi kepada penulis. 5. Ruli Hafidah, S. Pd., M. Hum., pembimbing II, yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi kepada penulis. 6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi PG-PAUD Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang secara tulus memberikan ilmunya kepada penulis. 7. Surati, S. Pd., Kepala Sekolah TK Siwi Peni XI Surakarta yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
11 8. Guru dan peserta didik Kelompok A TK Siwi Peni XI Surakarta yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini. 9. Ayah dan Ibu yang selalu mendoakan dan mendukung penulis. 10. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Kritik dan saran yang bersifat membangun senantiasa penulis harapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada umumnya. Surakarta, Juli 2014 Penulis
12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL...i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN...ii HALAMAN PENGAJUAN...iii HALAMAN PERSETUJUAN... 4 HALAMAN PENGESAHAN... 5 HALAMAN ABSTRAK... 6 HALAMAN ABSTRACT... 7 HALAMAN MOTTO... 8 HALAMAN PERSEMBAHAN... 9 KATA PENGANTAR... 10 DAFTAR ISI... 12 DAFTAR TABEL... 14 DAFTAR GAMBAR... 15 DAFTAR LAMPIRAN... 16 BAB I PENDAHULUAN... Error! Bookmark not defined. A. Latar Belakang Masalah... Error! Bookmark not defined. B. Rumusan Masalah... Error! Bookmark not defined. C. Tujuan Penelitian... Error! Bookmark not defined. D. Manfaat Penelitian... Error! Bookmark not defined. BAB II TINJAUAN PUSTAKA... Error! Bookmark not defined. A. Landasan Teori... Error! Bookmark not defined. 1. Hakekat Kemampuan Membaca Permulaan... Error! Bookmark not defined. 2. Hakekat Pendekatan Whole Language... Error! Bookmark not defined. B. Penelitian yang Relevan... Error! Bookmark not defined. C. Kerangka Berpikir... Error! Bookmark not defined. D. Hipotesis Tindakan... Error! Bookmark not defined.
13 BAB III METODOLOGI PENELITIAN... Error! Bookmark not defined. A. Tempat dan Waktu Penelitian... Error! Bookmark not defined. 1. Tempat Penelitian... Error! Bookmark not defined. 2. Waktu Penelitian... Error! Bookmark not defined. B. Subjek Penelitian... Error! Bookmark not defined. C. Data dan Sumber Data... Error! Bookmark not defined. D. Teknik Pengumpulan Data... Error! Bookmark not defined. E. Uji Validitas Data... Error! Bookmark not defined. F. Teknik Analisis Data... Error! Bookmark not defined. G. Indikator Kinerja Penelitian... Error! Bookmark not defined. H. Prosedur Penelitian... Error! Bookmark not defined. 1. Rancangan Siklus I... Error! Bookmark not defined. 2. Rancangan Siklus II... Error! Bookmark not defined. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... Error! Bookmark not defined. A. Deskripsi Pratindakan... Error! Bookmark not defined. B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... Error! Bookmark not defined. 1. Deskripsi Hasil Siklus I... Error! Bookmark not defined. 2. Deskripsi Hasil Siklus II... Error! Bookmark not defined. C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus Error! Bookmark not defined. D. Pembahasan... Error! Bookmark not defined. BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN Error! Bookmark not defined. A. Simpulan... Error! Bookmark not defined. B. Implikasi... Error! Bookmark not defined. C. Saran... Error! Bookmark not defined. DAFTAR PUSTAKA... Error! Bookmark not defined. LAMPIRAN
14 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Indikator Kinerja... 35 Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Kemampuan Membaca Permulaan Anak Sebelum Tindakan... 43 Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Kelompok A Siklus I Pertemuan 1...50 Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Kemampuan Membaca Permulaan Anak Kelompok A Siklus I Pertemuan 2...56 Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Kemampuan Membaca Permulaan Anak Kelompok A Siklus II Pertemuan 1...62 Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Kemampuan Membaca Permulaan Anak Kelompok A Siklus II Pertemuan 2...69 Tabel 4.6 Nilai Rata-rata Kemampuan Membaca Permulaan Pada Siklus I dan Siklus II..71 Tabel 4.7 Perbandingan Persentase Ketuntasan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Kelompok A Pada Prasiklus, siklus I dan siklus II...71
15 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1. Bagan Kerangka Berfikir... 28 Gambar 3.1. Model Analisis Interaktif Milles dan Huberman...34 Gambar 3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas...36 Gambar 4.1 Persentase Ketuntasan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Sebelum Tindakan... 44 Gambar 4.2 Persentase Ketuntasan Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Kelompok A Siklus I Pertemuan 1... 50 Gambar 4.3 Persentase Ketuntasan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Kelompok A Siklus I Pertemuan 2... 57 Gambar 4.4 Persentase Ketuntasan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Kelompok A Siklus II Pertemuan 1...63 Gambar 4.5 Persentase Ketuntasan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Kelompok A Siklus II Pertemuan 2...70 Gambar 4.6 Persentase Ketuntasan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Pendekatan Whole Language... 72
16 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Jadwal Penelitian... 82 Lampiran 2. Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4-5 Tahun... 83 Lampiran 3. Daftar Nama Anak Kelompok A TK Siwi Peni XI... 86 Lampiran 4. Hasil Penilaian Pratindakan Kemampuan Membaca Permulaan... 87 Lampiran 5. Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan 1... 88 Lampiran 6. Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1... 93 Lampiran 7. Media Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1... 97 Lampiran 8. Hasil Penilaian Kemampuan Membaca Permulaan Siklus I Pertemuan 1... 98 Lampiran 9. Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan 2... 99 Lampiran 10.Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2...104 Lampiran 11. Media Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2...109 Lampiran 12.Hasil Penilaian Kemampuan Membaca Permulaan Siklus I Pertemuan 2...110 Lampiran 13. Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan 1...111 Lampiran 14. Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1...116 Lampiran 15. Media Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1...121 Lampiran 16. Hasil Penilaian Kemampuan Membaca Permulaan Siklus II Pertemuan 1... 122 Lampiran 17. Rencana Kegiatan Harian commit Siklus to user II Pertemuan 2...123
17 Lampiran 18. Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2... 128 Lampiran 19. Media Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2... 133 Lampiran 20. Hasil Penilaian Kemampuan Membaca Permulaan Siklus II Pertemuan 2... 134 Lampiran 21. Ketentuan Perumusan Hasil Akhir... 135 Lampiran 22. Pedoman Penilaian Kemampuan Membaca Permulaan Anak... 136 Lampiran 23. Lembar Observasi Anak Siklus I Pertemuan 1... 138 Lampiran 24. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1... 140 Lampiran 25. Lembar Observasi Anak Siklus I Pertemuan 2... 143 Lampiran 26. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2... 145 Lampiran 27. Lembar Observasi Anak Siklus II Pertemuan 1... 148 Lampiran 28. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1... 150 Lampiran 29. Lembar Observasi Anak Siklus II Pertemuan 2... 153 Lampiran 30. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2... 155 Lampiran 31. Penjelasan Lembar Penilaian Kinerja Guru... 158 Lampiran 32. Lembar Pedoman Wawancara untuk Guru dan Kepala Sekolah Sebelum Dilakukan Tindak... 171 Lampiran 33. Lembar Pedoman Wawancara untuk Guru dan Kepala Sekolah Setelah Dilakukan Tindakan... 172 Lampiran 34. Dokumentasi Proses Kegiatan Membaca Permulaan Siklus I... 173 Lampiran 35. Dokumentasi Proses Kegiatan Membaca Permulaan Siklus II... 17