PENERAPAN MODEL QUANTUM LEARNING DENGAN TEKNIK PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN KETUNTASAN BELAJAR DAN SIKAP POSITIF SISWA TERHADAP MATERI BANGUN DATAR SEGITIGA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 14 SURAKARTA SKRIPSI Oleh: FARIDA ROSIANA SUWARI K1309028 PROGRAM PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET 2013 i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Farida Rosiana Suwari NIM : K1309028 Jurusan/Program Studi : PMIPA/Pendidikan Matematika menyatakan bahsa skripsi saya yang berjudul PENERAPAN MODEL QUANTUM LEARNING DENGAN TEKNIK PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN KETUNTASAN BELAJAR DAN SIKAP POSITIF SISWA TERHADAP MATERI BANGUN DATAR SEGITIGA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 14 SURAKARTA ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, September 2013 Yang membuat pernyataan Farida Rosiana Suwari
Penerapan Model Quantum Learning Dengan Teknik Peta Konsep Untuk Meningkatkan Ketuntasan Belajar Dan Sikap Positif Siswa Terhadap Materi Bangun Datar Segitiga Siswa Kelas VII SMP Negeri 14 Surakarta Oleh: FARIDA ROSIANA SUWARI K1309028 Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA September 2013
ABSTRAK Farida Rosiana Suwari. PENERAPAN MODEL QUANTUM LEARNING DENGAN TEKNIK PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN KETUNTASAN BELAJAR DAN SIKAP POSITIF SISWA TERHADAP MATERI BANGUN DATAR SEGITIGA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 14 SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. September 2013. Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan ketuntasan belajar siswa dan sikap positif siswa terhadap matematika pada siswa kelas VII C SMP Negeri 14 Surakarta dengan menerapkan model quantum learning dengan teknik peta konsep. Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data ketuntasan belajar siswa dan data observasi sikap positif siswa terhadap matematika. Untuk data ketuntasan belajar siswa diperoleh dari hasil tes akhir siklus, sedangkan untuk data sikap positif siswa terhadap matematika diperoleh dari hasil observasi selama proses pembelajaran. Indikator keberhasilan penelitian ini adalah setidaknya 75% siswa telah mencapai ketuntasan belajar sesuai ketuntasan belajar minimum yang telah ditetapkan sekolah, dan sikap positif siswa terhadap matematika mencapai kategori tinggi. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah pembelajaran dengan model quantum learning dengan teknik peta konsep yang dapat meningkatkan ketuntasan belajar dan sikap positif siswa terhadap matematika adalah: 1) Fase tumbuhkan, 2) Fase namai, 3) Fase alami, pada fase ini siswa diminta untuk membuat peta konsep sebagai bekal untuk menyelesaikan masalah yang ada pada lembar kerja kelompok (LKK), 4) Fase demonstrasikan, 5) Fase Ulangi dan 6) Fase rayakan. Berdasarkan pembelajaran tersebut pada siklus I, ketuntasan belajar siswa mencapai 68,75% dan sikap positif siswa terhadap matematika mencapai 50% (kategori sedang). Karena hasil tersebut belum mencapai indikator yang telah ditetapkan oleh peneliti, maka tindakan dilanjutkan ke siklus II. Pada siklus II ketuntasan belajar siswa mencapai 93,75% dan sikap positif siswa terhadap matematika mencapai 68,75% (kategori tinggi). Kata kunci: Quantum Learning, peta konsep, ketuntasan belajar, sikap positif terhadap matematika.
ABSTRACT Farida Rosiana Suwari. THE APPLICATION OF QUANTUM LEARNING MODEL WITH CONCEPT MAP TECHNIQUE TO IMPROVE COMPLETENESS ON STUDENT LEARNING AND POSITIVE ATTITUDE ON THE TRIANGULAR FLAT STRUCTURE MATERIAL IN CLASS VII C OF SMP NEGERI 14 SURAKARTA. Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University 2013. This classroom action research aimed to find out the improvement of completeness on student learning and positive attitude on mathematics in class VII C of SMP Negeri 14 Surakarta using quantum learning model with concept map technique. The data collected in this research was completeness on student learning and of student positive attitude on mathematics. The data of completeness on student learning are derived from the result of posttest, while the data of student positive attitude on mathematics are derived from the result of observation during learning process. Indicator of success in this research was that at least 75% of student had achieved learning completeness corresponding to the minimum score of learning completeness defined by the school and student positive attitude on mathematics reached the high category. The result of this research concluded that the learning procedures using quantum learning model with concept map technique that could improve the completeness on student learning and positive attitude on mathematics were: 1) The phase growing phase, 2) Naming phase, 3) experiencing phase, in this phasethe students make concept map as supplies to accomplish problem in work sheet (LKK), 4) Demonstrating phase, 5) Repeating phase, and 6) Celebrating phase. According to that learning in cycle I, the completeness on student learning increased by 68,75% and student positive attitude on mathematics by 50% (medium category). The result was not including the indicator, so continued in cycle II. In cycle II the student learning completeness increased by 93,75% and student positive attitude on mathematics by 68,75% (high category). Keyword: Quantum Learning, concept map, learning completeness, positive attitude on mathematics
MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan (QS. Al Insyiroh: 5-6) Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri (QS. Ar Ra du: 11) Ketahuilah! Sesungguhnya bila kalian bersabar atas kesusahan yang sebentar saja, maka kalian akan menikmati kesenangan yang panjang (Thariq bin Ziyad, 711)
PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk : Bapak dan Ibu Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas dan kasih sayang yang tak terbatas pula. Semuanya membuatku bangga memiliki kalian. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayangmu. Mas Kiki, Mas Koko, Mbak Ala Terima kasih karena senantiasa mendorong langkahku dengan perhatian, semangat dan selalu ada di sampingku baik di saat kutegar berdiri maupun saat kujatuh dan terluka. Dedek Ihan Terima kasih atas semangat dan doanya dirimu yang telah memberi warna dalam hidupku.
KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENERAPAN MODEL QUANTUM LEARNING DENGAN TEKNIK PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN KETUNTASAN BELAJAR DAN SIKAP POSITIF SISWA TERHADAP MATERI BANGUN DATAR SEGITIGA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 14 SURAKARTA Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian. 2. Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D, Ketua Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 3. Dr. Budi Usodo, M. Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ijin penelitian, memberikan banyak bimbingan, nasihat, ilmu, dan dukungan moril kepada penulis. 4. Drs. Suyono, M. Si., yang telah dengan sabar memberikan banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis. 5. Henny Ekana Ch., S. Si, M. Pd., yang telah dengan sabar memberikan banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis. 6. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan. 7. Ratna Purwaningtyastuti, S. Pd., M. Pd., Kepala SMP Negeri 14 Surakarta yang telah memberikan ijin kepada commit penulis to user untuk melaksanakan penelitian.
8. Yahya Irine, S.Pd., Guru Matematika kelas VII C SMP Negeri 14 Surakarta yang telah memberikan banyak bantuan kepada penulis selama penulis melaksanakan penelitian. 9. Seluruh siswa kelas VII C SMP Negeri 14 Surakarta, terimakasih banyak atas kerjasama selama penelitian. 10. Charuli, Chynthya, Heni, Indri, dan Lely yang telah banyak membantu dalam kegiatan penelitian. 11. Nensi dan Atika yang telah memberikan semangat yang luar biasa kepada penulis 12. Seluruh mahasiswa Pendidikan Matematika 09 atas segala dukungan serta suka duka selama kuliah. 13. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan dapat memberikan kontribusi pada pengembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan. Surakarta, Juli 2013 Penulis,
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... Error! Bookmark not defined. HALAMAN PENGESAHAN... Error! Bookmark not defined. HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 7 A. Kajian Teori Dan Hasil Penelitian Yang Relevan... 7 1. Kajian Teori... 7 2. Penelitian Yang Relevan... 22 B. Kerangka Berpikir... 24 BAB III METODE PENELITIAN... 27 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 27 1. Tempat Penelitian... 27 2. Waktu Penelitian... 27 B. Subjek Penelitian... 28 C. Data dan Sumber Data... 29
D. Pengumpulan Data... 29 E. Uji Validitas Data... 32 F. Analisis Data... 33 G. Indikator Capaian Penelitian... 36 H. Prosedur Penelitian... 36 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 41 A. Dekripsi Pratindakan... 41 B. Dekripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 44 1. Siklus I... 44 2. Siklus II... 57 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus... 71 D. Ketuntasan Belajar... 71 E. Sikap Positif Siswa Terhadap Matematika... 74 F. Pembahasan... 78 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 81 A. Simpulan... 81 B. Saran... 82 DAFTAR PUSTAKA... 84 LAMPIRAN..
Gambar DAFTAR GAMBAR Halaman 2.1. Bagan Kerangka Berpikir... 27 3.1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas... 27 3.2. Indikator Kinerja Penelitian... 36 3.3. Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 39 4.1. Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Kelas VII C SMP Negeri 14 Surakarta... 74 4.2. Peningkatan Sikap Positif Siswa Terhadap Matematika Pada Prasiklus Dan Siklus I... 75 4.3. Peningkatan Sikap Positif Siswa Terhadap Matematika Pada Siklus I Dan Siklus II... 76 4.4. Peningkatan Sikap Positif Siswa Terhadap Matematika Pada Prasiklus, Siklus I, Dan Siklus I... 77 4.5. Peningkatan Sikap Positif Siswa Terhadap Matematika Pada Prasiklus, Siklus I, Dan Siklus I... 77
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1.1. Hasil Ujian Nasional SMP/MTS... 1 1.2. Presentase Penguasaan Materi Soal Ujian Nasional... 2 1.3. Skor Capaian Sikap Positif... 3 3.1. Kualifikasi Hasil Observasi... 35 4.1. Skor Capaian Nilai Pada Prasiklus... 42 4.2 Skor Capaian Hasil Sikap Positif Siswa Pada Prasiklus... 42 4.3. Skor Capaian Nilai Siklus I... 53 4.4. Skor Capaian Sikap Positif Siswa Pada Siklus I... 55 4.5. Hasil Refleksi Siklus I Untuk Perbaikan Siklus II... 57 4.6. Skor Capaian Nilai Siklus II... 68 4.7. Skor Capaian Sikap Positif Siswa Pada Siklus II... 69 4.8. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Hasil Prsiklus Dan Siklus I... 72 4.9. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Hasil Siklus I Dan Siklus II... 73 4.10.Peningkatan Sikap Positif Pada Siklus I... 75 4.11.Peningkatan Sikap Positif Pada Siklus II... 76
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Silabus Pembelajaran... L-1 2 Rencana Pelaaksanaan Pembelajaran Siklus I... L-6 3 Lembar Kerja Kelompok Siklus I... L-13 4 Rencana Pelaaksanaan Pembelajaran Siklus II... L-31 5 Lembar Kerja Kelompok Siklus II... L-40 6 Kisi-Kisi Kuis Prasiklus... L-52 7 Kuis Prasiklus... L-53 8 Jawaban Kuis Prasiklus... L-57 9 Kisi-Kisi Kuis Siklus I... L-61 10 Kuis Siklus I... L-62 11 Jawaban Kuis Siklus I... L-63 12 Pedoman Penilain Kuis Siklus I... L-65 13 Kisi-Kisi Kuis Siklus II... L-68 14 Kuis Siklus II... L-69 15 Jawaban Kuis Siklus II... L-70 16 Pedoman Penilain Kuis Siklus II... L-71 17 Pedoman Observasi... L-74 18 Validasi Pedoman Observasi... L-75 19 Validasi Pedoman Observasi (setelah divalidasi)... L-76 20 Lembar Observasi Sikap Positif... L-80 21 Lembar Validitas Isi (Prasiklus)... L-82 22 Lembar Validitas Isi (Siklus I)... L-88 23 Lembar Validitas Isi (Siklus I)... L-90 24 Lembar Validitas Isi (Siklus II)... L-94 25 Lembar Validitas Isi (Siklus II)... L-96 26 Presensi Kehadiran Siswa Prasiklus... L-100 27 Presensi Kehadiran Siswa Siklus I... L-101 28 Presensi Kehadiran Siswa Siklus commit II... to user L-102
29 Daftar Nilai... L-103 30 Catatan Lapangan (Prasiklus)... L-105 31 Catatan Lapangan (Siklus I)... L-107 32 Catatan Lapangan (Siklus II)... L-111 33 Tabel Hasil Observasi (Prasiklus)... L-116 34 Tabel Hasil Observasi (Pertemuan I Siklus I)... L-119 35 Tabel Hasil Observasi (Pertemuan II Siklus I)... L-122 36 Tabel Hasil Observasi (Pertemuan I Siklus II)... L-125 37 Tabel Hasil Observasi (Pertemuan II Siklus II)... L-128 38 Dokumentasi Sebelum Tindakan... L-131 39 Dokumentasi Siklus I... L-132 40 Dokumentasi Siklus II... L-133