LAMPIRAN 1 RPP, LEMBAR KERJA SISWA

67 LAMPIRAN 1 RPP, LEMBAR KERJA SISWA

68 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SD NEGERI HARJOSARI 02 Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : V (lima)/ II (dua/genap) : 6 35 menit (3 pertemuan) Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya / model. Kompetensi Dasar : 6.1. Menganalisis sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model Indikator : 1. Mengidentifikasi sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap). 2. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung). 3. Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan. 4. Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari. A. Tujuan Pembelajaran 1. Disediakan soal pilihan ganda mengenai benda bening, berwarna, dan gelap, siswa dapat mendeskripsikan pengertian benda bening, benda gelap dan benda berwarna.

69 2. Disediakan soal pilihan ganda tentang sifat-sifat cahaya yang mengenai benda bening, siswa dapat menyebutkan sifat-sifat cahaya yang mengenai benda bening. 3. Disediakan soal plihan ganda tentang sifat-sifat cahaya yang mengenai benda berwarna dan benda gelap, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat cahaya yang mengenai benda bening dan benda gelap. 4. Desediakan soal pilihan ganda mengenai sifat cahaya yang mengenai cermin datar. Siswa dapat menjelaskan sifat cahaya yang mengenai cermin datar. 5. Disediakan soal pilihan ganda tentang sifat cahaya yang mengenai cermin lengkung (cekung dan cembung), siswa dapat menjelaskan sifat cahaya yang mengenai cermin lengkung (cekung dan cembung) 6. Disediakan soal pilihan ganda mengenai pembiasan cahaya, siswa dapat mendeskripsikan tentang pengertian pembiasan cahaya. 7. Disediakan soal pilihan ganda mengenai peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat menganalisis pristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari. 8. Disediakan soal mengenai penguraian cahaya, siswa dapat menentukan peristiwa penguraian cahaya. 9. Disediakan soal mengenai contoh peristiwa penguraian cahaya, siswa dapat menjelaskan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari. B. Metode dan Model Pembelajaran Eksperimen Demonstrasi Problem based learning Tanya jawab C. Materi Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik. Cahaya berasal dari suatu benda yang dapat memancarkan cahaya. Benda yang dapat menghasilkan cahaya disebut sumber cahaya. Sumber cahaya Terbesar di bumi ini adalah

70 matahari. Cahaya matahari memberikan sumber energi bagi seluruh alam. Contoh sumber cahaya yang lainnya adalah bintang, lampu dan kilat. Cahaya yang dipancarkan oleh sumber cahaya berupa berkas cahaya. Agar pemahaman kita lebih dalam tentang cahaya. Uraian berikut akan menjelaskan sifat-sifat cahaya. 1. CAHAYA MERAMBAT LURUS Cahaya merambat lurus menyebabkan terbentuknya bayangan dari benda yang terkena cahaya. Pembentukan bayangan tersebut dimanfaatkan untuk membuat kamera. Kamera merupakan alat yang digunakan untuk memotret. Berikut ini adalah contoh peristiwa cahaya merambat lurus, yaitu: a) Berkas cahaya yang merambat dari proyektor bioskop ke layar. b) Terjadinya bayangan benda karena benda itu terhalangi cahaya. c) Masuknya sinar matahari ke ruangan melalui suatu lubang. 2. CAHAYA MENEMBUS BENDA BENING

71 Gelas berisi air jernih, kaca, dan plastik, jika dikenai cahaya, hampir semua sinar cahaya akan diteruskan. Benda-benda yang dapat di tembus cahaya disebut benda bening. Buku tebal, karton, batu, dan kayu jika dikenai cahaya, hampir semua sinar cahaya tidak dapat diteruskan. Benda-benda yang tidak dapat ditembus cahaya disebut benda gelap. Kain dapat ditembus cahaya, tetapi tidak semua cahaya diteruskan. Cahaya hanya diteruskan sampai ke bagian belakang benda. Benda semacam ini disebut benda keruh. Berdasarkan dapat tidaknya benda ditembus cahaya, benda dibedakan menjadi 3 yaitu: a. Benda bening adalah benda yang dapat ditembus atau dilalui cahaya. Benda bening merupakan benda yang dapat meneruskan cahaya. Contohnya kaca bening, air jernih, es batu dan lain-lain. b. Benda buram adalah benda yang dapat meneruskan cahaya tetapi hanya sebagian. Contohnya kaca buram, kertas, air susu dan lain-lain. c. Benda gelap adalah benda yang tidak dapat ditembus cahaya. Contohnya kayu, batu, tembok, dan lain-lain. 3. CAHAYA DAPAT DIPANTULKAN

72 Kita tidak dapat melihat benda dalam keadaan gelap. Sebab tidak ada cahaya yang dipantulkan benda ke mata. Proses melihat terjadi karena cahaya mengenai benda. Benda memantulkan cahaya tersebut ke mata kita. Dalam pemantulan, berlaku hukum-hukum sebagai berikut. a) Sudut datang sama dengan sudut pantul. b) Sinar datang, garis normal, dan sinar pantul terletak pada sebuah bidang datar. Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur (pemantulan difus) dan pemantulan teratur. Pemantulan baur terjadi apabila cahaya mengenai permukaan yang kasar atau tidak rata. Pada pemantulan ini, sinar pantul arahnya tidak beraturan. Sementara itu, pemantulan teratur terjadi jika cahaya mengenai permukaan yang rata, licin, dan mengilap. 1) Sifat-Sifat Cahaya Apabila Mengenai Cermin Datar Dan Cermin Lengkung (Cekung Dan Cembung) Berdasarkan permukaannya, cermin dikelompokkan menjadi tiga, yaitu cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung. Cermin datar adalah cermin yang permukaan pantulnya datar. Contohnya cermin yang ada di meja rias. Cermin cekung adalah cermin yang pemukaan pantulnya berupa

73 cekungan. Cekungan ini seperti bagian dalam dari bola. Contohnya bagian dalam lampu senter dan lampu mobil. Cermin cembung adalah cermin yang permukaan pantulnya berupa cembungan. Cembungan ini seperti bagian luar suatu bola. Contohnya spion pada mobil dan motor. a) Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar Cermin yang permukaannya datar disebut cermin datar. Cermin datar memiliki sifat menyebarkan cahaya. Contoh cermin datar adalah cermin yang biasa kamu gunakan untuk berkaca. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar adalah sebagai berikut: Bayangan benda tegak dan semu. Bayangan semu adalah bayangan yang dapat kita lihat dalam cermin, tetapi di tempat bayangan tersebut tidak terdapat cahaya pantul. Besar dan tinggi bayangan sama dengan besar dan tinggi benda sebenarnya. Jarak benda dengan cermin sama dengan jarak bayangannya. Bagian kiri pada bayangan merupakan bagian kanan pada benda dan sebaliknya. b) Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cekung Cermin cekung adalah cermin yang permukaannya melengkung ke dalam. Cermin cekung sering digunakan pada lampu sorot di panggung dan lampu mobil. Sifat cermin cekung adalah mengumpulkan cahaya. Benda-benda di muka cermin cekung memiliki bayangan yang sangat bergantung pada letak benda terhadap cermin. Jika letak benda dekat dari cermin cekung, maka bayangannya maya, lebih besar, dan tegak. Jika letak benda jauh dari cermin cekung, maka bayangannya nyata dan terbalik. Bayangan nyata adalah bayangan yang terjadi di luar cermin, tetapi dapat dibentuk oleh layar

74 c) Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung Cermin cembung adalah cermin yang permukaannya melengkung ke luar. Cermin cembung bersifat menyebarkan cahaya.dalam kehidupan sehari-hari kita jumpai benda yang menggunakan cermin cembung, yaitu cermin pada kaca spion kendaraan bermotor baik mobil ataupun motor. Pada kendaraan bermotor, kaca spionnya menggunakan cermin cembung dengan tujuan agar pengemudi lebih mudah mengendarai kendaraannya, ketika melihat kendaraan dan benda lain yang ada di belakangnya. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung adalah semu, tegak dan diperkecil. 4. CAHAYA DAPAT DIBIASKAN Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari sebenarnya. Peristiwa ini merupakan salah satu bentuk pembiasan cahaya yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan. Udara memiliki kerapatan yang lebih kecil daripada air. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat maka cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Akan tetapi apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat maka cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Garis normal merupakan garis yang tegak lurus pada bidang batas kedua permukaan.

75 5. CAHAYA DAPAT DIURAIKAN Warna-warna pelangi dihasilkan dari penguraian warna putih. Cahaya putih akan mengalami pembiasan dan terurai menjadi berbagai macam warna, yaitu merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Warnawarna yang membentuk cahaya tersebut disebut spektrum cahaya. Peristiwa Penguraian Cahaya dalam Kehidupan Sehari-hari Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian (dispersi) cahaya matahari oleh titik air hujan. Cahaya matahari terdiri atas beberapa macam warna cahaya yang disebut cahaya polikromatik. Warna-warni pada pelangi terjadi karena cahaya matahari dibiaskan, diuraikan dan dipantulkan oleh tetes-tetes air hujan. Cahaya yang dihasilkan dari peristiwa pembiasan adalah cahaya tunggal. Cahaya ini tidak dapat diuraikan lagi, disebut cahaya monokromatik. Contohnya cahaya berwarna merah, jingga, hijau, biru, nila, ungu pada pelangi. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran No. Tahap pembelajaran Waktu 1. Pertemuan Pertama (2 x 35 menit) Kegiatan Awal Mengorganisasikan siswa kepada masalah a. Guru melakukan koordinasi kelas: 15 menit

76 Siswa dan guru berdoa bersama untuk memulai kegiatan pembelajaran. Presensi siswa. Menyiapkan siswa untuk belajar. Menyiapkan alat-alat peraga. b. Guru melakukan apresepsi dan motivasi dengan mengaitkan tujuan dengan kejadian kehidupan seharihari: Apresepsi: Guru bertanya kepada siswa: apakah kalian pernah melihat cahaya menembus kaca jendela yang bening? Motivasi: Guru bertanya kepada siswa: ayo perhatikan baik-baik arah matahari bersinar! Guru bertanya kepada siswa: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran sebagai berikut: Mendeskripsikan pengertian benda bening, benda gelap dan benda berwarna. Menyebutkan sifat-sifat cahaya yang mengenai benda bening, benda berwarna dan benda gelap. Menyebutkan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung dan cekung). Guru menyampaikan permasalah yang akan dikerjakan siswa.

77 2. Kegiatan Inti Mengorganisasikan siswa untuk belajar a. Eksplorasi Siswa membaca materi yang telah disediakan guru. Guru membagi siswa menjadi kelompok yang masing-masing beranggotakan 4-5 orang siswa. Setiap kelompok diberi lembar kerja yang telah disediakan oleh guru. Secara berkelompok siswa berdiskusi dengan kelompok tentang jawaban. b. Elaborasi Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok Siswa melakukan percobaan mengenai cahaya merambat lurus dan cahaya dapat menembus benda bening. Siswa mengumpulkan informasi untuk menguji fakta-fakta tentang sifat-sifat cahaya. Guru mendorong siswa dalam mengumpulkan informasi yang sesuai. Mengembangkan dan mempresentasikan hasil karya serta pameran. Guru membantu menyiapkan laporan siswa. Perwakilan dari kelompok maju untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Perwakilan kelompok yang tidak maju, 40 menit

78 diberikan kesempatan untuk bertanya. c. Konfirmasi Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Berdasarkan jawaban yang sudah disampaikan masing-masing kelompok, guru dan siswa membahas penyelesaian masalah. Guru menyampaikan saran dan perbaikan atas penampilan siswa serta meminta kelompok siswa yang lain untuk menyampaikan pendapat. Guru dan siswa bersama-sama bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi pelajaran yang telah dibahas. b. Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa berupa tugas rumah. c. Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya. 20 menit 4. Pertemuan Kedua (2 x 35 menit) Kegiatan Awal Mengorganisasikan siswa kepada masalah c. Guru melakukan koordinasi kelas: Siswa dan guru berdoa bersama untuk memulai kegiatan pembelajaran. 10 menit

79 Presensi siswa. Menyiapkan siswa untuk belajar. Menyiapkan alat-alat peraga. d. Guru melakukan apresepsi dan motivasi dengan mengaitkan tujuan dengan kejadian kehidupan seharihari: Guru bertanya kepada siswa: ketika mati listrik, apakah kalian dapat melihat bendabenda yang ada disekitar kalian? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran sebagai berikut: Mendeskripsikan pengertian benda bening, benda gelap dan benda berwarna. Menyebutkan sifat-sifat cahaya yang mengenai benda bening, benda berwarna dan benda gelap. Menyebutkan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung dan cekung). Guru menyampaikan permasalah yang akan dikerjakan siswa. 5. Kegiatan Inti d. Eksplorasi Siswa membaca materi yang telah disediakan guru. Guru membagi siswa menjadi kelompok yang masing-masing beranggotakan 4-5 orang siswa. 30 menit

80 Setiap kelompok diberi lembar soal yang telah disediakan oleh guru. Secara berkelompok siswa berdiskusi dengan kelompok tentang jawaban. e. Elaborasi Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok Siswa melakukan eksperimen untuk menguji fakta-fakta tentang sifat-sifat cahaya. Guru mendorong siswa dalam melakukan eksperimen. Mengembangkan dan mempresentasikan hasil karya serta pameran. Guru membantu menyiapkan laporan siswa. Perwakilan dari kelompok maju untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Perwakilan kelompok yang tidak maju, diberikan kesempatan untuk bertanya. f. Konfirmasi Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Berdasarkan jawaban yang sudah disampaikan masing-masing kelompok, guru dan siswa membahas penyelesaian masalah. Guru menyampaikan saran dan perbaikan atas penampilan siswa serta meminta kelompok siswa yang lain

81 untuk menyampaikan pendapat. Guru dan siswa bersama-sama bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui. 6. Kegiatan Akhir d. Siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi pelajaran yang telah dibahas. e. Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa. 35 menit E. Media dan Sumber Pembelajaran Media a. Lembar kerja siswa b. Alat-alat untuk percobaan (terlampir) Sumber Pembelajaran a. Silabus IPA SD kelas 5 b. Kelas 5 - Ilmu Pengetahuan Alam - Choirul Amin. 2009. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. c. Kelas 5 - Mengenal Alam Sekitar Ilmu Pengetahuan Alam - Edy Tarwoko. 2009. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. F. Penilaian a. Jenis penilaian i. Proses belajar: unjuk kerja, diskusi kelompok, presentasi. ii. Hasil belajat: tes formatif b. Bentuk penilaian

82 i. Unjuk kerja: pengamatan (membentuk kelompok, diskusi, presentasi) ii. Tes formatif: pilihan ganda c. Instrumen (terlampir) i. Lembar observasi siswa ii. Lembar kegiatan siswa iii. Soal post tes siklus I Guru Kelas Bawen,... 2014 Peneliti Papuk Yuliati, S. Pd, SD. Lydia Wulan Nugraheni NIP.195907231978022001 NIM: 292010023

83 LEMBAR KERJA SISWA Alat dan Bahan - Lilin - 2 lembar karton - Korek api - Gunting Cara Kerja - Buatlah lobang di masing masing karton dengan titik yang sama. - Tegakkan masing-masing karton dengan meminta bantuan temanmu untuk menegakkan karton supaya karton tetap tegak. Usahakan karton pada garis lurus. - Letakan lilin yang dinyalakan di belakang karton yang ke dua. Pertanyaan 1. Apakah kamu dapat melihat cahaya lilin melalui celah yang segaris tersebut? 2. Jika salah saatu karton digeser, apakah kamu masih bisa melihat cahaya lilin? 3. Dari kegiatan ini, apa yang dapat kamu simpulkan? Kesimpulan Cahaya lilin merambat lurus pada lubang karton. Pada saat salah satu karton digeser maka nyala lilin tidak dapat terlihat olehmu. Nyala lilin terlihat ketika ketiga karton tersebut diletakkan sejajar.

84 Lembar Kerja Siklus I Pertemuan 1 Nama Anggota Kelompok: MAU LEBIH TAHU? Alat dan Bahan Lampu laser Gelas bening Gelas berwarna Batu Kertas HVS Potongan karton tebal Mika Cara Kerja 1. Letakan masing masing benda di atas meja. 2. Sorotkan cahaya lares ke masing-masing benda secara bergantian. 3. Amati dan catatlah apa yang terjadi kedalam tabel berikut! KEMUNGKINAN CAHAYA TIDAK DITRUSK DITERUSK N NAMA DITERUSK AN AN O BENDA AN SEBAGIA SELURUH N NYA

85 Dari percobaan tersebut, apa yang dapat kalian simpulkan?........................

86 Lembar Kerja Siklus I Pertemuan 2 Nama Anggota Kelompok: Mari Mencoba Alat yang dibutuhkan adalah Sediakan air putih di gelas. Masukan pensil kedalam air tersebut Amatilah bentuk pensil dalam air Pertanyaan 1. Bagaimanakah bentuk pensil setelah dimasukan ke dalam air? 2. Mengapa demikian? Buatlah kesimpulan dari percobaan tersebut! Jawaban : 1...................... 2..........

87 Lembar Kerja Siklus I Pertemuan 2 MARI BERDISKUSI KELOMPOK : NAMA ANGGOTA : Diskusikanlah jawaban dari pertanyaan di bawah ini bersama teman kelompokmu! 1. Tuliskan dan jelaskan macam-macam cermin! 2. Sebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan seharihari! (minimal 2) 3. Tuliskan hukum pemantulan cahaya! Jawaban....................................

88 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SD NEGERI HARJOSARI 02 Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : V (lima)/ II (dua/genap) : 6 35 menit (3 pertemuan) Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya / model. Kompetensi Dasar : 6.2. Menganalisis suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya. Indikator : 1. Mendiskripsikan pengertian periskop, mikroskop, lup, kamera foto, cakram warna, dan teleskop. 2. Menyebutkan kegunaan periskop, mikroskop, lup, kamera foto, cakram warna, dan teleskop. 3. Menentukan alat dan bahan yang sesuai untuk membuat periskop, kelidoskop, dan cakram warna. 4. Menguji cara menguji dan menyempurnakan hasil karya/ model yang dibuat. A. Tujuan Pembelajaran 1. Disediakan soal pilihan ganda mengenai pengertian periskop, siswa dapat mendeskripsikan pengertian periskop. 2. Disediakan soal pilihan ganda mengenai pengertian mikroskop, siswa dapat mendeskripsikan mikroskop.

89 3. Disediakan soal pilihan ganda mengenai pengertian lup, siswa dapat mendeskripsikan lup. 4. Disediakan soal pilihan ganda mengenai pengertian teleskop, siswa dapat mendeskripsikan pengertian teleskop. 5. Disediakan soal pilihan ganda tentang pengertian kamera foto, siswa dapat mendiskripsikan pengertian kamera foto. 6. Disediakan soal pilihan ganda mengenai kegunaan periskop, siswa dapat menyebutkan kegunaan periskop. 7. Disediakan soal pilihan ganda mengenai kegunaan mikroskop, siswa dapat menyebutkan kegunaan mikroskop. 8. Disediakan soal pilihan ganda mengenai kegunaan periskop, siswa dapat menyebutkan kegunaan periskop. 9. Disediakan soal pilihan ganda mengenai kegunaan lup, siswa dapat menyebutkan kegunaan lup. 10. Disediakan soal pilihan ganda mengenai kegunaan teleskop, siswa dapat menyebutkan kegunaan teleskop. 11. Disediakan soal pilihan ganda tentang kegunaan kamera foto, siswa dapatmendeskripsikan kegunaan kamera foto. 12. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menentukan alat dan bahan yang sesuai untuk membuat model yang telah direncanakan. 13. Setelah siswa menyelesaikan hasil karya, siswa dapat menguji dan menyempurnakan cakram warana dan kelidoskop. B. Metode dan Model Pembelajaran Eksperimen Problem based learning Tanya jawab C. Materi 1. Periskop - Kegunaan dan Fungsi Periskop adalah sejenis teropong yang biasanya terdapat pada kapal selam untuk mengamati keadaan di permukaan laut. Periskop

90 dapat digunakan untuk melihat benda yang berada di atas batas pandang. - Alat dan Bahan 2 Kotak pasta gigi. Lem. Selotip. Cutter. Pensil. Penggaris. 2 Cermin datar ukuran 3 cm 3 cm. - Rancangan Alat Dengan menggunakan peralatan sederhana kita akan membuat sebuah periskop. Kita akan menggunakan 2 buah kotak pasta gigi sebagai tabungnya. Di dalam kotak tersebut kita simpan dua buah cermin datar. Periskop yang kita buat berbentuk balok seperti huruf S. Bentuk periskop ini disesuaikan dengan kreativitasmu masing-masing. Kamu boleh membuat bentuk yang lain asalkan periskop dapat digunakan. - Cara Membuat 1. Buatlah persegi pada bagian depan atas kotak dengan ukuran 3 cm 3 cm. 2. Lubangi bagian persegi tersebut dengan menggunakan cutter. 3. Letakkan cermin pada bagian atas tersebut dengan posisi miring dan bagian depan cermin menghadap ke bawah dan rekatkan dengan selotip. 4. Buatlah persegi pada bagian bawah belakang kotak dengan ukuran 3 cm 3 cm. 5. Lubangi bagian persegi tersebut dengan menggunakan cutter.

91 6. Letakkan cermin pada bagian bawah tersebut dengan posisi miring dan bagian depan cermin menghadap ke atas dan rekatkan dengan selotip. 7. Potong kotak pasta gigi lainnya menjadi tiga bagian yang sama panjang dengan alas dan tutup yang terbuka. 8. Tutup kedua lubang yang ada pada bagian depan dan belakang periskop dengan potongan kotak yang telah disiapkan. Rekatkan dengan menggunakan lem atau selotip. 2. Kaca Pembesar Sederhana - Kegunaan dan Fungsi Kaca pembesar atau lebih dikenal dengan lup merupakan alat yang digunakan untuk melihat benda-benda atau tulisan yang berukuran kecil. Alat ini biasanya digunakan oleh tukang arloji/jam untuk memperbaiki arloji/ jam tersebut. - Alat dan Bahan 1 Bola lampu yang tidak terpakai Air jernih Obeng Karet Balon Tang Karet gelang - Rancangan Alat

92 Kaca pembesar sederhana ini terbuat dari bola lampu yang tidak terpakai. Jika ke dalam bola tersebut dimasukkan air maka kita dapat menggunakannya untuk melihat benda-benda kecil agar terlihat lebih jelas. - Cara Membuat 1. Lubangi bagian belakang bola lampu dengan menggunakan obeng dan tang. 2. Bersihkan bagian dalamnya hingga bersih. 3. Masukkan air bening ke dalam bola lampu, tutup bagian belakangnya dengan menggunakan karet bekas balon mainan dan ikatlah karet tersebut dengan menggunakan karet gelang. 3. Cakram Warna - Kegunaan atau Fungsi Cakram warna merupakan alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna yang disebut spektrum. - Alat dan Bahan Karton berwarna putih Kertas warna (merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu) Jangka Pensil Lem kertas Gunting Benang kasur Jarum Penggaris - Rancangan Alat Cakram warna ini kita buat dari karton putih dan kertas warna yang merupakan warna spektrum cahaya. Apabila cakram ini di putar

93 dengan menarik tali yang ada di bagian tengahnya maka kita dapat melihat perpaduan warna spektrum tersebut akan menjadi satu warna saja, yaitu putih. - Cara Membuat o Buatlah lingkaran pada karton putih dengan jari-jari 10 cm! o Bagilah lingkaran tersebut dengan 7 bagian yang sama besar! (lihat gambar pada rancangan)! o Tempelkan masing-masing bagian sesuai dengan warna spektrum cahaya secara berturut-turut dengan menggunakan kertas warna! o Buatlah 2 buah lubang yang jaraknya 1 cm sebelah kanan dari titik pusat lingkaran dan 1 cm sebelah kiri dari titik pusat! o Guntinglah lingkaran tersebut! o Masukan benang kasur melewai dua lubang tersebut! o Coba putarkan cakram warna tersebut dengan cara menarik dan mengendurkan tali! o Amati warna cakram ketika sedang berputar! 4. Mikroskop Mikroskop digunakan di laboratorium untuk mengamati bakteri yang sangat kecil. Mikroskop dapat memperbesar bayangan benda sampai ratusan hingga ribuan kali. Mikroskop terdiri atas 2 lensa cembung, yaitu: lensa okuler ialah lensa yang dekat dengan mata; lensa objektif ialah lensa yang dekat dengan benda yang diamati.

94 5. Kamera Foto Kamera adalah alat yang digunakan untuk memotret. Kamera menggunakan lensa positif. Lensa tersebut disangga oleh tabung yang dapat digeser ke depan atau ke belakang untuk memfokuskan bayangan benda agar bayangan jatuh pada film. Kamera terdiri atas: lensa; ruang atau kotak yang kedap cahaya; dan film. Kamera memiliki diafragma yang fungsinya menyerupai iris mata manusia. Diafragma dapat mengatur sedikit atau banyak cahaya yang masuk. Coba kamu tunjukkan di manakah letak diafragma pada kamera tersebut? Bayangan yang dibentuk kamera adalah diperkecil dan terbalik. 6. Teleskop Teleskop atau teropong adalah alat yang digunakan untuk melihat benda-benda yang sangat jauh, misalnya benda di ruang angkasa. Dengan teleskop, benda ruang angkasa akan terlihat lebih dekat. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran No. Tahap pembelajaran Waktu 1. Pertemuan Pertama (2 x 35 menit) 15 menit

95 2. Kegiatan Awal Mengorganisasikan siswa kepada masalah e. Guru melakukan koordinasi kelas: Siswa dan guru berdoa bersama untuk memulai kegiatan pembelajaran. Presensi siswa. Menyiapkan siswa untuk belajar. Menyiapkan sarana prasarana untuk kegiatan belajar mengajar. f. Guru melakukan apresepsi dan motivasi dengan mengaitkan tujuan dengan kejadian kehidupan seharihari: Apresepsi: Siswa diajak melihat video tentang kapal selam. Motivasi: Guru bertanya kepada siswa: bagaimana orang yang berada di dalam kapal selam yang berada di dalam air (laut), bagaimana orang tersebut dapat melihat keluar kapal atau di darat? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran sebagai berikut: Mendiskripsikan pengertian periskop, mikroskop, lup, kamera foto, cakram warna, dan teleskop. Menyebutkan kegunaan periskop, mikroskop, lup, kamera foto, cakram warna, dan teleskop. Kegiatan Inti 40 menit

96 Mengorganisasikan siswa untuk belajar g. Eksplorasi Siswa membaca materi yang telah disediakan guru. Guru membagi siswa menjadi kelompok yang masing-masing beranggotakan 4-5 orang siswa. Setiap kelompok diberi lembar kerja yang telah disediakan oleh guru. Secara berkelompok siswa berdiskusi dengan kelompok tentang jawaban. h. Elaborasi Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok Siswa mengumpulkan informasi untuk menguji fakta-fakta tentang bagaimana kapal selam yang berada di dalam air dapat melihat kondisi di darat. Guru mendorong siswa dalam mengumpulkan informasi yang sesuai. Mengembangkan dan mempresentasikan hasil karya serta pameran. Guru membantu menyiapkan laporan siswa. Perwakilan dari kelompok maju untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Perwakilan kelompok yang tidak maju, diberikan kesempatan untuk bertanya. i. Konfirmasi Menganalisis dan mengevaluasi proses

97 3. 4. pemecahan masalah. Berdasarkan jawaban yang sudah disampaikan masing-masing kelompok, guru dan siswa membahas penyelesaian masalah. Guru menyampaikan saran dan perbaikan atas penampilan siswa serta meminta kelompok siswa yang lain untuk menyampaikan pendapat. Guru dan siswa bersama-sama bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir f. Siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi pelajaran yang telah dibahas. g. Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa berupa tugas rumah. h. Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya. Pertemuan Kedua (2 x 35 menit) Kegiatan Awal Mengorganisasikan siswa kepada masalah g. Guru melakukan koordinasi kelas: Siswa dan guru berdoa bersama untuk memulai kegiatan pembelajaran. Presensi siswa. Menyiapkan siswa untuk belajar. 20 menit 10 menit

98 5. Menyiapkan media pembelajaran. h. Guru melakukan apresepsi dan motivasi dengan mengaitkan tujuan dengan kejadian kehidupan seharihari: Apresepsi: Guru bertanya kepada siswa: apakah kalian pernah melihat pelangi? Motivasi: Guru bertanya kepada siswa: coba jelaskan terbentuknya pelangi? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran sebagai berikut: Menentukan alat dan bahan yang sesuai untuk membuat periskop, kelidoskop, dan cakram warna. Menguji cara menguji dan menyempurnakan hasil karya/ model yang dibuat. Kegiatan Inti Mengorganisasikan siswa untuk belajar. j. Eksplorasi Siswa membaca materi yang telah disediakan guru. Guru membagi siswa menjadi kelompok yang masing-masing beranggotakan 4-5 orang siswa. Setiap kelompok diberi lembar soal yang telah disediakan oleh guru. Secara berkelompok siswa berdiskusi 30 menit

99 dengan kelompok tentang jawaban. k. Elaborasi Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok Siswa membuat model cakram warna sederhana untuk membuktikan bahwa warna-warni pelangi hanya terdiri dari satu warna dasar yaitu putih. Guru mendorong siswa mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, mencari penjelasan, dan solusi. Mengembangkan dan mempresentasikan hasil karya serta pameran. Guru membantu menyiapkan laporan siswa. Perwakilan dari kelompok maju untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Perwakilan kelompok yang tidak maju, diberikan kesempatan untuk bertanya. l. Konfirmasi Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Berdasarkan jawaban yang sudah disampaikan masing-masing kelompok, guru dan siswa membahas penyelesaian masalah. Guru menyampaikan saran dan perbaikan atas penampilan siswa serta meminta kelompok siswa yang lain

100 untuk menyampaikan pendapat. Guru dan siswa bersama-sama bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui. 6. Kegiatan Akhir i. Siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi pelajaran yang telah dibahas. j. Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa. 35 menit E. Media dan Sumber Pembelajaran Media c. Lembar kerja siswa d. Alat-alat untuk percobaan (terlampir) Sumber Pembelajaran d. Silabus IPA SD kelas 5. e. Kurikulum Tingkat Satuan pendidikan. f. Kelas 5 - Ilmu Pengetahuan Alam - Choirul Amin. 2009. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. g. Kelas 5 - Mengenal Alam Sekitar Ilmu Pengetahuan Alam - Edy Tarwoko. 2009. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. h. Buku sekolah elektronik. Senang Belajar Ilmu Pengetahuaan Alam. S. Rositawati, Aris Muharam. 2008. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. F. Penilaian d. Jenis penilaian

101 iii. Proses belajar: unjuk kerja, diskusi kelompok, presentasi. iv. Hasil belajat: tes formatif e. Bentuk penilaian iii. Unjuk kerja: pengamatan (membentuk kelompok, diskusi, presentasi) iv. Tes formatif: pilihan ganda f. Instrumen (terlampir) i. Lembar Observasi Keaktifan ii. Lembar Kerja Siswa iii. Soal Post tes siklus II Bawen,... 2014 Guru Kelas Peneliti Papuk Yuliati, S. Pd, SD. Lydia Wulan Nugraheni NIP.195907231978022001 NIM: 292010023

102 Lembar Kerja Siklus II Pertemuan 1 Kelompok... Nama... No. Abs... Nama... No. Abs... Nama... No. Abs... Nama... No. Abs... Nama... No. Abs... Mari Berdiskusi!!!! Menurutmu bagaimana kapal selam melihat permukaan laut? Jawab:

103 Lembar Kerja Siklus II Pertemuan 2 MARI MENCOBA - Alat dan Bahan Karton berwarna putih Kertas warna (merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu) Jangka Pensil Lem kertas Gunting Benang kasur Jarum Penggaris - Rancangan Alat Cakram warna ini kita buat dari karton putih dan kertas warna yang merupakan warna spektrum cahaya. Apabila cakram ini di putar dengan menarik tali yang ada di bagian tengahnya maka kita dapat melihat perpaduan warna spektrum tersebut akan menjadi satu warna saja, yaitu putih. - Cara Membuat o Buatlah lingkaran pada karton putih dengan jari-jari 10 cm! o Bagilah lingkaran tersebut dengan 7 bagian yang sama besar! (lihat gambar pada rancangan)! o Tempelkan masing-masing bagian sesuai dengan warna spektrum cahaya secara berturut-turut dengan menggunakan kertas warna! o Buatlah 2 buah lubang yang jaraknya 1 cm sebelah kanan dari titik pusat lingkaran dan 1 cm sebelah kiri dari titik pusat!

104 o Guntinglah lingkaran tersebut! o Masukan benang kasur melewai dua lubang tersebut! o Coba putarkan cakram warna tersebut dengan cara menarik dan mengendurkan tali! o Amati warna cakram ketika sedang berputar! Bagaimana Pertanyaan 1. Pada saat lingkaran diputar, warna apakah yang tampak terlihat olehmu? 2. Dari kegiatan tersebut, apa yang dapat kamu simpulkan?

105 LAMPIRAN 2 INSTRUMEN SOAL DAN ANGKET

106 Instrumen Tes Siklus I 1. Benda yang menghasilkan cahaya sendiri disebut. a. benda bening b. berkas cahaya c. sumber cahaya d. benda gelap 2. Peristiwa yang membuktikan bahwa cahaya merambat lurus adalah. a. Pemantulan cahaya pada cermin datar b. Pensil terlihat bengkok saat dimasukan ke dalam gelas yang berisi air c. Merambatnya cahaya matahari saat melewati kaca jendela rumah d. Terbentuknya pelangi sehabis hujan 3. Berikut yang merupakan benda bening adalah. a. Kayu b. Kain c. Kertas d. d. Kaca 4. Pemantulan teratur terjadi apabila bidang pantulnya. a. Halus b. Datar c. Licin d. Miring 5. Berikut adalah peristiwa-peristiwa 1) Terjadinya pelangi 2) Bayangan ada dalam cermin 3) Cakram warna 4) Terjadinya gerhana atahari Peristiwa yang membuktikan penguraian cahaya putih adalah. a. 2 dan 4 b. 1 dan 4 c. 3 dan 2 d. 1 dan 3

107 6. Pemantulan difus terjadi jika bidang pantulnya. a. Kasar b. Berwarna c. Halus d. Mendatar 7. Perpaduan warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut... a. Pelangi b. Spektrum c. Dispersi d. Pembiasan 8. Cahaya memiliki sifat dapat... (kecuali) a. Merambat lurus b. Dipantulkan c. Dibiaskan d. Diperkecil 9. Benda-benda berikut yang dapat tembus cahaya ialah... a. Kertas, karton b. Kayu, besi c. Bola, seng d. Kaca, lensa 10. Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa cahaya... a. Dapat dipantulkan b. Dapat dibiaskan c. Menembus benda benin d. Merambat lurus 11. Perhatikan gambar berikut!

108 gambar disamping merupakan contoh cahaya dapat... a. dibiaskan b. diuraikan c. dipantulkan d. merambat lurus 12. Sudut datang adalah sudut yang dibentuk oleh... a. sinar datang dengan bidang batas b. sinar datang dengan garis normal c. sinar pantul dengan dinding pantul d. sinar pantul dengan garis normal 13. Benda yang dapat ditembus cahaya adalah benda... a. Putih b. Hitam c. Bening d. Gelap 14. gambar disamping merupakan pantulan cahaya pada cermin... a. Datar b. Cembung c. Cekung d. Bening 15. Urutan warna yang tampak pada pelangi adalah... a. kuning, merah, jingga, biru, nila, ungu, hijau b. merah, jingga, biru, nila, ungu, hijau, kuning c. merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu d. biru, kuning, merah, jingga, nila, hijau, ungu

109 16. gambar tersebut menunjukan bahwa cahaya... a. Dapat dibiaskan b. Dapat dipantulkan c. Dapat diuraikan d. Dapat menembus benda bening 17. Benda yang termasuk benda bening adalah... a. Karton b. Air yang keruh c. Kaca d. Triplek kayu 18. Baju warna hitam yang kamu gunakan di siang hari bersifat... a. Memantulkan cahaya matahari b. Menyerap cahaya matahari c. Membiaskan cahaya matahari d. Mencolok mata 19. Kamu dapat melihat bayanganmu di air kolam. Ini menunjukkan bahwa cahaya dapat... a. Diserap benda b. Menembus bnda c. Dipantulkan d. Dibiaskan 20. Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela, karena... a. Kaca jendela tipis b. Kaca jendela mengkilap c. Cahaya dapat melewati kaca d. Benda memancarkan cahaya 21. Peristiwa yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu...

110 a. Elang dapat melihat ikan di dalam air b. Bayangan dalam cermin c. Pensil dalam air terlihat patah d. Pelangi 22. Gambar yang memperlihatkan pantulah cahaya pada cerin cembung adalah... a. b. c. d. 23. Dalam cahaya putih terkandung warna cahaya berikut, kecuali... a. Merah b. Ungu c. Biru d. Cokelat 24. Pelangi terjadi karena penguraian cahaya matahari oleh... a. Atmosfer bumi b. Butiran-butiran air hujan c. Udara yang bergerak d. Pergerakan awan 25. Pada hukum pemantulan cahaya sudut datang sama dengan... a. Sudut pantul b. Sudut pergi c. Sudut titik d. Sudut searah

111 Kunci Jawaban Soal Siklus I 1. C 2. C 3. D 4. C 5. D 6. A 7. C 8. D 9. D 10. B 11. A 12. B 13. C 14. B 15. C 16. B 17. C 18. B 19. C 20. C 21. D 22. B 23. D 24. B 25. A

112 SOAL SIKLUS II Kerjakanlah soal yang menurutmu mudah terlebih dahulu dan percayalah dengan kemampuan yang kamu miliki. Biasakanlah untuk jujur. Selamat mengerjakan! 1. Sifat cahaya yang dimanfaatkan dalam pembuatan periskop, yaitu.... a. Cahaya dapat dibaurkan b. Cahaya dapat dipantulkan c. Cahaya merambat lurus d. Cahaya dapat dibelokan 2. Alat seringkali digunakan oleh tukang reparasi jam guna melihat bagian dari mesin jam yang rusak. Alat yang dimaksud adalah.... a. Periskop b. Teleskop c. Mikroskop d. Lup 3. Perhatikan pernyataan dibawah ini! 1) Periskop 2) Mikroskop 3) Lup 4) Spion 5) Teleskop Dari contoh alat di atas, alat mana yang menggunakan prinsip sifat cahaya dapat dipantulkan.... a. 1 dan 4 b. 1 dan 2 c. 3 dan 5 d. 3 dan 4 4. Dalam pembuatan periskop sederhana, berapakah jumlah cermin yang digunakan.... a. 4

113 b. 3 c. 2 d. 1 5. Pada mikroskop, lensa yang letaknya dekat dengan benda yang diamati adalah.... a. Lensa subjektif b. Lensa okuler c. Lensa seluler d. Lensa objektif 6. alat pada gambar disamping memiliki fungsi untuk.... a. Melihat benda di permukaan air b. Melihat bakteri c. Melihat benda yang jaraknya jauh d. Melihat warna-warna yang membentuk warna putih 7. Dibawah ini alat yang menggunakan lensa, kecuali... a. Lup b. LCD c. Lampu listrik d. Mikroskop 8. Setelah suatu karya/ model yang telah selesai dibuat, selanjutnya perlu dilakukan.... a. Perbaikan b. Pengujian c. Percobaan d. Perancangan

114 9. gambar disamping memiliki fungsi untuk.... a. Untuk melihat tulisan yang berukuran kecil b. Menunjukan bahwa warna putih mengandung beberapa warna c. Melihat benda-benda yang tidak dapat dilihat oleh mata d. Melihat benda di permukaan air 10. Hasil karya yang telah diuji, selanjutnya dilakukan.... a. Menyimpulkan b. Menyiapkan c. Menyempurnakan d. Merombak 11. Perhatikan pernyataan dibawah ini! i) Fungsi dan kegunaannya ii) Menyelidiki kehebatan karya iii) Mengetahui alat dan bahan yang digunakan iv) Menentukan rancangan karya yang akan dibuat Berdasarkan pernyataan di atasyang perlu diketahui untuk membuat suatu model atau karya, kecuali.... a. i) b. ii) c. iii) d. iv) 12. Ketika cakram warna diputar, warna yang terlihat adalah... a. Merah b. Cokelat c. Biru d. Putih

115 13. Bagian dari kamera yang dapat mengatur sedikit atau banyak cahaya yang masuk adalah... a. Lensa b. Diafragma c. Kotak kedap cahaya d. Film 14. Sifat cahaya yang dimanfaatkan dalam pembuatan periskop adalah.... a. Cahaya dapat dipantukan b. Cahaya merambat lurus c. Cahaya menembus benda bening d. Cahaya dapat dibiaskan 15. Cermin yang digunakan untuk membuat periskop sederhana adalah.... a. Cermin datar b. Cermin cembung c. Cermin silinder d. Cermin cekung 16. Perhatikan! 1) Masukan air bening ke dalam bola lampu. 2) Bersihkan bagian dalam bolam hingga bersih. 3) Tutup bagian belakang bolam menggunakan karet bekas balon mainan. 4) Lubangi bagian belakang bolam dengan menggunakan obeng, dan tang. 5) Ikatlah karet balon dengan menggunakan karet gelang. Dari keterangan diatas, urutkanlah cara/ langkah membuat lup sederhana.... a. 1, 3, 2, 5, 4 b. 4, 2, 1, 3, 5 c. 4, 2, 1, 5, 3 d. 4, 3, 2. 1, 5 17. Kaca pembesar terbuat dari.... a. Lensa cembung b. Lensa cekung

116 c. Lensa silinder d. Lensa datar 18. Bayangan yang dihasilkan oleh kamera foto adalah.... a. Nyata dan diperbesar b. Diperkecil dan terbalik c. Diperbesar dan semu d. Nyata dan diperbesar 19. Perbaikan suatu model yang telah dibuat dilakukan.... a. Pembuatan b. Perhitungan biaya c. Pengujian d. perancangan 20. Bahan utama dalam pembuatan kaca pembesar sederhana yaitu.... a. Karet balon b. Bola lampu c. Pensil d. Cermin 21. Pada mikroskop terdapat dua lensa cembng yaitu.... a. Lensa sekuler dan lensa okuler b. Lensa okuler dan lensa objektif c. Lensa okuler dan lensa seluler d. Lensa objektif dan lensa subjektif 22. Jika kedua cermin pada periskop jaraknya semakin jauh, maka.... a. Bayangan tidak jelas b. Bayangan tidak terbentuk c. Bayangan semakin jelas d. Bayangan semakin besar 23. Diantara benda berikut yang digunakan untuk membuat cakram warna, kecuali.... a. Karton putih b. Benang kasur

117 c. Mika warna d. Jangka 24. Tujuan dari pengujian pada karya atau model adalah.... a. Mengetahui alat yang dibuat berhasil b. Menyempurnakan karya atau model yang telah dibuat c. Mengetahui kekurangan dan kelebihan yang ada pada karya atau model d. Mengetahui alat yang digunakan sudah sesuai dengan rancangan yang dibuat 25. Kumpulan warna yang menyusun warna putih pada cahaya disebut.... a. Diafragma b. Spektrum c. Okuler d. Film

118 Kunci Jawaban Paket B 1. B 2. A 3. C 4. A 5. D 6. A 7. A 8. C 9. B 10. D 11. A 12. D 13. B 14. C 15. B 16. C 17. B 18. D 19. D 20. C 21. B 22. C 23. D 24. A 25. C

119 ANGKET MOTIVASI BELAJAR I. Identitas Koresponden Nama : No Absen : Kelas : Sekolah : II. Petunjuk Pengisian 1. Bacalah setiap pernyataan dengan teliti dan pilihlah satu dari tiga pilihan jawaban yang sesuai dengan apa yang Anda alami. 2. Jawablah pernyataan yang telah tersedia dengan memberi tanda centang pada salah satu pilihan jawaban sebagai berikut: NO Pernyataan SS S TS STS 1. Saya memperhatikan penjelasan dari guru tentang materi pelajaran 2. Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru 3. Saya mengerjakan jarang tugas sendiri 4. Saya belajar kelompok dengan teman 5. Saya datang 15 menit sebelum bel masuk berbunyi 6. Saya belajar tanpa disuruh orang tua 7. Saya belajar sepulang sekolah 8. Saya mendepatkan nilai baik saat ulangan harian 9. Saya merasa bosan ketika mengerjakan tugas 10 Saya kesulitan saat mengerjakan soal yang diberikan guru

120 11 Saya mengumpulkan tugas tidak tepat waktu 12 Saya mempunyai waktu belajar minimal 2 jam 13 Saya mencatat materi yang diajarkan guru 14 Saya bertanya ketika ada materi pelajaran yang belum jelas 15 Saya terlambat masuk kelas ketika istirahat selesai 16 Saya belajar terus menerus dalam waktu yang lama 17 Saya mengerjakan tugas IPA tanpa bantuan orang lain 18 Saya cepat bosan pada tugas IPA 19 Saya puas dengan nilai IPA yang saya peroleh 20 Saya senang mengerjakan tes IPA sendiri

121 LAMPIRAN 3 UJI VALIDITAS, UJI RELIABILITAS, UJI TINGKAT KESUKARAN

122 DATA MENTAH UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS ANGKET MOTIVASI BELAJAR Nama/Pernyataan P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 1 3 3 3 2 4 4 3 4 3 4 3 1 3 3 3 2 3 3 3 4 2 2 1 1 3 1 2 3 3 2 2 2 3 2 4 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 1 3 1 3 3 2 3 3 4 3 2 3 2 2 1 1 2 1 3 2 1 1 2 2 1 3 1 1 1 5 2 3 2 2 2 2 1 1 2 4 1 1 2 1 2 1 1 2 4 3 6 4 4 3 3 4 3 3 1 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 4 2 7 3 2 3 2 2 3 3 4 4 4 3 3 4 3 2 2 3 4 3 3 8 2 2 2 1 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 4 2 9 4 2 2 2 1 2 4 4 3 4 2 4 1 2 2 1 2 1 2 2 10 4 3 4 4 3 3 2 2 3 4 4 4 3 2 4 4 2 2 2 2 11 1 2 3 3 3 2 3 1 2 4 3 4 2 2 1 3 4 1 1 3 12 2 2 1 2 2 1 1 2 1 4 2 2 1 2 2 1 1 2 2 1 13 4 3 2 2 4 1 2 3 4 4 4 3 3 4 3 1 1 3 4 3 14 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 15 2 4 2 3 3 3 3 4 3 4 4 2 3 3 2 3 3 2 4 2 16 3 3 1 3 3 2 2 1 1 2 1 2 1 2 3 1 2 3 2 2 17 3 2 3 2 1 3 1 2 3 3 2 1 3 1 4 1 3 4 3 2 18 2 1 3 2 3 3 2 2 2 1 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 19 2 2 2 3 4 2 3 3 4 3 2 3 4 2 3 3 2 3 2 4 20 4 4 3 3 2 2 2 2 3 2 3 1 3 2 1 1 1 2 2 3 21 2 2 1 2 1 3 2 1 2 3 1 1 2 1 2 1 1 2 1 2 22 1 2 4 3 3 2 3 3 1 2 3 2 1 3 4 3 3 4 3 3 23 3 4 3 2 3 2 2 4 4 2 1 2 4 4 2 3 3 4 3 4

123 24 2 2 2 3 2 3 3 1 2 2 2 2 2 3 4 2 1 1 2 2 25 3 3 3 2 1 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4 26 4 2 3 2 2 2 4 3 4 1 1 3 3 4 2 3 2 2 3 4 27 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 2 28 1 3 3 4 3 3 4 4 3 2 2 4 1 2 1 4 4 3 4 3 29 2 1 4 2 3 4 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 4 2 3 30 2 2 3 1 1 4 1 4 3 2 4 3 3 3 3 2 4 3 2 4 31 3 1 2 4 4 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 1 2 32 1 3 2 3 1 3 2 1 1 2 2 1 1 2 4 4 2 3 3 4 33 3 2 4 2 4 2 1 2 3 4 2 4 3 3 1 1 3 2 4 3 34 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 35 3 1 4 3 4 2 3 2 1 2 3 3 1 2 2 2 2 1 4 4 36 4 4 4 2 2 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 4 3 4 4 37 2 3 4 3 1 1 2 2 1 4 2 2 1 2 2 2 2 2 1 4 38 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 4 1 4 3 2 4 3 4 4 39 4 3 2 2 2 4 2 4 2 4 2 4 2 3 2 2 2 3 4 4

124 No. Abs DATA MENTAH UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN SOAL SIKLUS I Nomer soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 2 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 5 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 6 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 7 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 9 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 10 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 11 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 18 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 19 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0

125 21 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 22 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 24 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 25 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 26 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 27 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 28 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 29 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 30 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 31 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 32 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 33 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 34 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

126 DATA MENTAH UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN SOAL SIKLUS II No. Absen Nomer Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 3 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 4 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 5 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 6 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 7 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 8 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 9 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 11 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 12 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 14 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 15 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 16 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 17 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 18 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 19 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0

127 20 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 21 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 22 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 23 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 24 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 25 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 26 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 27 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 28 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 29 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 30 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 31 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 32 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 33 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 34 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 35 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 36 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 37 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 38 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 39 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0

128 Uji Reliabilitas Angket Motivasi SD Negeri Harjosari 02 Bawen Case Processing Summary N % Valid 39 100,0 Cases Excluded a 0,0 Total 39 100,0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items,782,778 20

129 Uji Validitas Angket Motivasi SD Negeri Harjosari 02 Bawen Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Squared Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Multiple Alpha if Item Correlation Correlation Deleted VAR00001 47,7692 63,814,218,596,781 VAR00002 47,9487 62,260,336,595,774 VAR00003 47,7436 61,564,395,512,770 VAR00004 47,8718 67,115,020,607,790 VAR00005 47,9231 63,599,202,381,783 VAR00006 47,9744 62,973,329,412,774 VAR00007 48,0769 61,704,401,525,770 VAR00008 47,9231 59,389,476,595,764 VAR00009 47,9231 57,704,610,885,754 VAR00010 47,5385 66,834,012,520,794 VAR00011 47,9487 60,997,446,445,767 VAR00012 47,8718 60,536,386,612,770 VAR00013 48,1282 58,799,531,862,760 VAR00014 47,8974 62,463,368,583,772 VAR00015 48,0256 65,920,081,355,789 VAR00016 48,1538 59,818,481,708,764 VAR00017 47,9487 61,629,381,521,771 VAR00018 47,9487 62,471,321,539,775 VAR00019 47,6410 59,552,456,482,765 VAR00020 47,5385 61,097,399,416,770

130 Cases Case Processing Summary Uji Reliabilitas Butir Soal Siklus I SD Negeri Harjosari 02 Bawen N % Valid 34 100,0 Excluded a 0,0 Total 34 100,0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Cronbach's N of Items Alpha Alpha Based on Standardized Items,855,845 23

131 Uji Validitas Butir Soal Siklus I SD Negeri Harjosari 02 Bawen Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR00001 15,8824 20,895,614.,842 VAR00002 15,6176 21,758,512.,846 VAR00003 15,8235 21,059,581.,843 VAR00004 15,5882 21,765,540.,846 VAR00006 15,5588 22,133,472.,848 VAR00007 15,7647 21,761,434.,849 VAR00009 15,7059 21,911,419.,850 VAR00010 15,7647 23,094,140.,861 VAR00011 15,7647 21,761,434.,849 VAR00012 15,6471 23,023,181.,858 VAR00013 15,4412 23,284,286.,854 VAR00014 15,8824 20,895,614.,842 VAR00015 15,6765 22,225,358.,852 VAR00016 15,5294 22,499,402.,850 VAR00017 15,5000 23,288,192.,856 VAR00018 15,5588 22,133,472.,848 VAR00019 15,7059 21,002,637.,841 VAR00020 15,9706 21,242,545.,845 VAR00021 15,6176 22,789,250.,856 VAR00022 15,6471 21,569,537.,845 VAR00023 15,4412 24,436 -,208.,863 VAR00024 15,5000 22,803,349.,852 VAR00025 15,8235 21,059,581.,843

132 Uji Reliabilitas Butir Soal Siklus II SD Negeri Harjosari 02 Bawen Case Processing Summary N % Valid 39 100,0 Cases Excluded a 0,0 Total 39 100,0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items,822,825 25

133 Uji Validitas Butir Soal Siklus II SD Negeri Harjosari 02 Bawen Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Squared Multiple Cronbach's Alpha Item Deleted Item Deleted Total Correlation Correlation if Item Deleted VAR00001 12,1282 25,325,358.,816 VAR00002 12,3590 24,815,380.,815 VAR00003 12,2308 25,077,357.,816 VAR00004 12,4615 23,571,641.,803 VAR00005 12,1795 24,677,477.,812 VAR00006 12,5128 23,362,697.,801 VAR00007 12,5385 26,150,114.,826 VAR00008 12,1026 25,147,428.,814 VAR00009 12,3590 24,868,369.,816 VAR00010 12,3590 26,920 -,039.,833 VAR00011 12,4615 25,887,161.,825 VAR00012 12,6154 23,822,641.,804 VAR00013 12,1026 25,463,345.,817 VAR00014 12,4359 23,621,628.,804 VAR00015 12,5128 23,783,604.,805 VAR00016 12,5897 23,617,673.,803 VAR00017 12,6923 24,850,455.,813 VAR00018 12,5897 26,985 -,050.,833 VAR00019 12,3590 27,447 -,139.,837 VAR00020 12,4872 25,151,310.,818 VAR00021 12,2308 25,287,311.,818 VAR00022 12,2821 25,997,148.,825 VAR00023 12,4103 24,775,384.,815 VAR00024 12,5385 25,518,242.,821 VAR00025 12,6154 23,822,641.,804

134 Uji Tingkat Kesukaran Butir Soal Siklus I Tabel 3.8 Nomer Tingkat Kesulitan N B I Soal Soal 1 34 17 0,5 Sedang 2 34 26 0,764706 Mudah 3 34 19 0,558824 Sedang 4 34 27 0,794118 Mudah 5 34 34 1 Mudah 6 34 28 0,823529 Mudah 7 34 21 0,617647 Sedang 8 34 34 1 Mudah 9 34 23 0,676471 Sedang 10 34 21 0,617647 Sedang 11 34 21 0,617647 Sedang 12 34 25 0,735294 Mudah 13 34 32 0,941176 Mudah 14 34 17 0,5 Sedang 15 34 24 0,705882 Sedang 16 34 29 0,852941 Mudah 17 34 30 0,882353 Mudah 18 34 28 0,823529 Mudah 19 34 23 0,676471 Sedang 20 34 14 0,411765 Sedang 21 34 26 0,764706 Mudah 22 34 25 0,735294 Mudah 23 34 32 0,941176 Mudah 24 34 30 0,882353 Mudah 25 34 19 0,558824 Sedang

135 Uji Tingkat Kesukaran Butir Soal Siklus II Tabel 3.9 Nomer Tingkat Kesulitan N B I Soal Soal 1 39 31 0,794872 Mudah 2 39 22 0,564103 Sedang 3 39 27 0,692308 Sedang 4 39 18 0,461538 Sedang 5 39 29 0,74359 Mudah 6 39 16 0,410256 Sedang 7 39 15 0,384615 Sedang 8 39 32 0,820513 Mudah 9 39 22 0,564103 Sedang 10 39 22 0,564103 Sedang 11 39 18 0,461538 Sedang 12 39 12 0,307692 Sulit 13 39 32 0,820513 Mudah 14 39 19 0,487179 Sedang 15 39 16 0,410256 Sedang 16 39 13 0,333333 Sedang 17 39 9 0,230769 Sulit 18 39 13 0,333333 Sedang 19 39 22 0,564103 Sedang 20 39 17 0,435897 Sedang 21 39 27 0,692308 Sedang 22 39 25 0,641026 Sedang 23 39 20 0,512821 Sedang 24 39 15 0,384615 Sedang 25 39 12 0,307692 Sulit

136 LAMPIRAN 4 HASIL POST TES SIKLUS I HASIL POST TES SIKLUS II

NILAI SISWA SIKLUS I 137

138

139

140

141

142

143

144

HASIL POST TES SIKLS II 145

146

147

148

149

150

151

152

153 LAMPIRAN 5 HASIL OBSERVASI IMPLEMENTASI PROBLEM BASED LEARNING SIKLUS I DAN II

154 Observasi Implementasi Model Problem Based Learning Siklus I Pertemuan 1 Kelas V SD Negeri Harjosari 02 Bawen Tabel 4.4 No. Tahap Pembelajaran Indikator Prilaku Guru A. Tahap 1: Mengorganisasikan kepada masalah B. Tahap 2: Mengorganisasikan untuk belajar siswa siswa C. Tahap 3: Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok D. Tahap 4: Mengembangkan dan mempresentasikan hasil karya serta pameran 1. Guru menginformasikan tujuan-tujuan pembelajaran. 2. Guru mendeskripsikan kebutuhan-kebutuhan logistik penting. 3. Guru memotivasi siswa agar terlibat dalam kegiatan pemecahan masalah yang mereka pilih sendiri. 4. Guru membantu siswa menentukan hal yang berhubungan dengan masalah yang ada. 5. Guru mengatur tugastugas belajar yang berhubungan dengan masalah yang ada. 6. Guru mendorong siswa mengumpulkan informasi yang sesuai. 7. Guru membimbing siswa melaksanakan eksperimen. 8. Guru membimbing siswa untuk mencari penjelasan. 9. Guru memberikan solusi kepada siswa. 10. Guru membantu siswa dalam merencanakan hasil karya berupa laporan. Skor 4 3 2 1 11. Guru membantu siswa

155 E. Tahap 5: Menganalisis mengevaluasi pemecahan masalah dan proses menyiapkan hasil karya berupa laporan. 12. Guru membantu siswa menyiapkan presentasi karya mereka. 13. Guru membantu siswa melakukan refleksi penyelidikan yang mereka lakukan. 14. Guru membantu siswa melakukan refleksi proses-proses yang mereka gunakan. 15. Guru memberikan tindak lanjut berupa tes. Jumlah Skor Total 44 Rata-Rata 2,94 Observer ` Lydia Wulan Nugraheni 292010023

156 Observasi Implementasi Model Problem Based Learning Siklus I Pertemuan 2 Kelas V SD Negeri Harjosari 02 Bawen Tabel 4.5 No. Tahap Pembelajaran Indikator Prilaku Guru F. Tahap 1: Mengorganisasikan kepada masalah G. Tahap 2: Mengorganisasikan untuk belajar siswa siswa H. Tahap 3: Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok I. Tahap 4: Mengembangkan dan mempresentasikan hasil karya serta pameran 16. Guru menginformasikan tujuan-tujuan pembelajaran. 17. Guru mendeskripsikan kebutuhan-kebutuhan logistik penting. 18. Guru memotivasi siswa agar terlibat dalam kegiatan pemecahan masalah yang mereka pilih sendiri. 19. Guru membantu siswa menentukan hal yang berhubungan dengan masalah yang ada. 20. Guru mengatur tugastugas belajar yang berhubungan dengan masalah yang ada. 21. Guru mendorong siswa mengumpulkan informasi yang sesuai. 22. Guru membimbing siswa melaksanakan eksperimen. 23. Guru membimbing siswa untuk mencari penjelasan. 24. Guru memberikan solusi kepada siswa. 25. Guru membantu siswa dalam merencanakan hasil karya berupa laporan. 26. Guru membantu siswa Skor 4 3 2 1

157 J. Tahap 5: Menganalisis mengevaluasi pemecahan masalah dan proses menyiapkan hasil karya berupa laporan. 27. Guru membantu siswa menyiapkan presentasi karya mereka. 28. Guru membantu siswa melakukan refleksi penyelidikan yang mereka lakukan. 29. Guru membantu siswa melakukan refleksi proses-proses yang mereka gunakan. 30. Guru memberikan tindak lanjut berupa tes. Jumlah Skor Total 47 Rata-Rata 3,14 Observer Lydia Wulan Nugraheni 292010023

158 Observasi Implementasi Model Problem Based Learning Siklus II Pertemuan 1 Kelas V SD Negeri Harjosari 02 Bawen Tabel 4.8 No. Tahap Pembelajaran Indikator Prilaku Guru A. Tahap 1: Mengorganisasikan kepada masalah B. Tahap 2: Mengorganisasikan untuk belajar siswa siswa C. Tahap 3: Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok D. Tahap 4: Mengembangkan dan mempresentasikan hasil karya serta pameran 1. Guru menginformasikan tujuan-tujuan pembelajaran. 2. Guru mendeskripsikan kebutuhan-kebutuhan logistik penting. 3. Guru memotivasi siswa agar terlibat dalam kegiatan pemecahan masalah yang mereka pilih sendiri. 4. Guru membantu siswa menentukan hal yang berhubungan dengan masalah yang ada. 5. Guru mengatur tugastugas belajar yang berhubungan dengan masalah yang ada. 6. Guru mendorong siswa mengumpulkan informasi yang sesuai. 7. Guru membimbing siswa melaksanakan eksperimen. 8. Guru membimbing siswa untuk mencari penjelasan. 9. Guru memberikan solusi kepada siswa. 10. Guru membantu siswa dalam merencanakan hasil karya berupa laporan. 11. Guru membantu siswa Skor 4 3 2 1

159 E. Tahap 5: Menganalisis mengevaluasi pemecahan masalah dan proses menyiapkan hasil karya berupa laporan. 12. Guru membantu siswa menyiapkan presentasi karya mereka. 13. Guru membantu siswa melakukan refleksi penyelidikan yang mereka lakukan. 14. Guru membantu siswa melakukan refleksi proses-proses yang mereka gunakan. 15. Guru memberikan tindak lanjut berupa tes. Jumlah Skor Total 50 Rata-Rata 3,34 Observer Lydia Wulan Nugraheni 292010023

160 Observasi Implementasi Model Problem Based Learning Siklus II Pertemuan 2 Kelas V SD Negeri Harjosari 02 Bawen Tabel 4.9 No. Tahap Pembelajaran Indikator Prilaku Guru A. Tahap 1: Mengorganisasikan kepada masalah B. Tahap 2: Mengorganisasikan untuk belajar siswa siswa C. Tahap 3: Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok D. Tahap 4: Mengembangkan dan mempresentasikan hasil karya serta pameran 1. Guru menginformasikan tujuan-tujuan pembelajaran. 2. Guru mendeskripsikan kebutuhan-kebutuhan logistik penting. 3. Guru memotivasi siswa agar terlibat dalam kegiatan pemecahan masalah yang mereka pilih sendiri. 4. Guru membantu siswa menentukan hal yang berhubungan dengan masalah yang ada. 5. Guru mengatur tugastugas belajar yang berhubungan dengan masalah yang ada. 6. Guru mendorong siswa mengumpulkan informasi yang sesuai. 7. Guru membimbing siswa melaksanakan eksperimen. 8. Guru membimbing siswa untuk mencari penjelasan. 9. Guru memberikan solusi kepada siswa. 10. Guru membantu siswa dalam merencanakan hasil karya berupa laporan. 11. Guru membantu siswa Skor 4 3 2 1

161 E. Tahap 5: Menganalisis mengevaluasi pemecahan masalah dan proses menyiapkan hasil karya berupa laporan. 12. Guru membantu siswa menyiapkan presentasi karya mereka. 13. Guru membantu siswa melakukan refleksi penyelidikan yang mereka lakukan. 14. Guru membantu siswa melakukan refleksi proses-proses yang mereka gunakan. 15. Guru memberikan tindak lanjut berupa tes. Jumlah Skor Total 53 Rata-Rata 3,54 Observer Lydia Wulan Nugraheni 292010023

162 LAMPIRAN 6 NILAI ANGKET SIKLUS I NILAI ANGKET SIKLUS II

163 Hasil Motivasi Belajar Kelas V SD Negeri Harjosari 02 Bawen Siklus I dan Siklus II Skor Siklus Skor Siklus No. Nama I II 1. Aulia Fara 38 41 2. Inka Fadila 44 53 3. Iwan Ruliana 51 49 4. Nugroho Dwi Widiyanto 49 51 5. Taufik Rahma Wijaya 39 44 6. Dimas Putra Pamungkas 39 42 7. Mohammad Lukman 41 53 8. Surya Sandi Pratama 42 40 9. Angga Satria 40 44 10. Anisa Komala Dewi 42 43 11. Apriana Dwi Utami 44 53 12. Cella Retno Ningrum 43 51 13. Dimas Fendi - 44 14. Dwi Aisyah 45 51 15. Dwi Nur Lestari 45 40 16. Eka Gandhi 46 51 17. Evi Mardiana 47 53 18. Faizarma Rahmat 47 51 19. Gus Syamsul 51 46 20. Yuda Restu Winata 35 38 21. Mohammad Syahreza Pahlevi 46 52 22. Putri Isnarni - 49 23. Ravi Veronika Stephani 43 37 24. Rina Kurniawati 41 49 25. Rizka Setia Ramdani 30 41 26. Riski Johanita 42 42

164 27. Riski Arif Nurahman 42 44 28. Sodik Alim Permana 42 44 29. Tegar Nur Arifin 31 42 30. Widya Dwi Ningtyas 42 42 31. Windi Putri Rahayu 35 40 32. Zila Maulida 32 46 33. Nadia Mei 40 44 34. Marcellino Reza Firmansyah 40 47 35. Isfi Qanifa 31 40 36. Mahardika Nanda 45 49 37. David Havidz Almajid 42 43 38. Umaro Rano 34 45 39. Yoga Dwi 40 51

165 LAMPIRAN 7 NILAI PRASIKLUS NILAI POST TES SIKLUS I NILAI POST TES SIKLUS II

166 DAFTAR NILAI PRA SIKLUS KELAS V SD NEGERI HARJOSARI 2 KECAMATAN BAWEN No. Nama KKM Nilai Prasiklus 40. Aulia Fara 70 72 41. Inka Fadila 70 65 42. Iwan Ruliana 70 65 43. Nugroho Dwi Widiyanto 70 66 44. Taufik Rahma Wijaya 70 73 45. Dimas Putra Pamungkas 70 65 46. Mohammad Lukman 70 65 47. Surya Sandi Pratama 70 65 48. Angga Satria 70 65 49. Anisa Komala Dewi 70 75 50. Apriana Dwi Utami 70 68 51. Cella Retno Ningrum 70 80 52. Dimas Fendi 70 76 53. Dwi Aisyah 70 71 54. Dwi Nur Lestari 70 83 55. Eka Gandhi 70 65 56. Evi Mardiana 70 80 57. Faizarma Rahmat 70 68 58. Gus Syamsul 70 68 59. Yuda Restu Winata 70 65 60. Mohammad Syahreza Pahlevi 70 68 61. Putri Isnarni 70 66 62. Ravi Veronika Stephani 70 65 63. Rina Kurniawati 70 78 64. Rizka Setia Ramdani 70 81 65. Riski Johanita 70 65 66. Riski Arif Nurahman 70 73 67. Sodik Alim Permana 70 65 68. Tegar Nur Arifin 70 77 69. Widya Dwi Ningtyas 70 71 70. Windi Putri Rahayu 70 65

167 71. Zila Maulida 70 81 72. Nadia Mei 70 65 73. Marcellino Reza Firmansyah 70 69 74. Isfi Qanifa 70 65 75. Mahardika Nanda 70 65 76. David Havidz Almajid 70 65 77. Umaro Rano 70 67 78. Yoga dwi 70 65 Bawen, 22 Juli 2014 Guru Kelas Papuk Yuliati, S. Pd, SD. NIP.195907231978022001

168 DAFTAR NILAI POST TES SIKLUS I KELAS V SD NEGERI HARJOSARI 2 KECAMATAN BAWEN No. Nama KKM Nilai Siklus I 79. Aulia Fara 70 60 80. Inka Fadila 70 50 81. Iwan Ruliana 70 75 82. Nugroho Dwi Widiyanto 70 65 83. Taufik Rahma Wijaya 70 80 84. Dimas Putra Pamungkas 70 75 85. Mohammad Lukman 70 80 86. Surya Sandi Pratama 70 90 87. Angga Satria 70 80 88. Anisa Komala Dewi 70 85 89. Apriana Dwi Utami 70 85 90. Cella Retno Ningrum 70 70 91. Dimas Fendi 70 92. Dwi Aisyah 70 90 93. Dwi Nur Lestari 70 95 94. Eka Gandhi 70 65 95. Evi Mardiana 70 75 96. Faizarma Rahmat 70 100 97. Gus Syamsul 70 80 98. Yuda Restu Winata 70 55 99. Mohammad Syahreza Pahlevi 70 85 100 Putri Isnarni 70 101 Ravi Veronika Stephani 70 65 102 Rina Kurniawati 70 80 103 Rizka Setia Ramdani 70 90 104 Riski Johanita 70 80 105 Riski Arif Nurahman 70 90 106 Sodik Alim Permana 70 85 107 Tegar Nur Arifin 70 95 108 Widya Dwi Ningtyas 70 80 109 Windi Putri Rahayu 70 50

169 110 Zila Maulida 70 85 111 Nadia Mei 70 80 112 Marcellino Reza Firmansyah 70 85 113 Isfi Qanifa 70 55 114 Mahardika Nanda 70 65 115 David Havidz Almajid 70 60 116 Umaro Rano 70 90 117 Yoga dwi 70 65 Bawen, 22 Juli 2014 Guru Kelas Papuk Yuliati, S. Pd, SD. NIP.195907231978022001

170 DAFTAR NILAI POST TES SIKLUS 2 KELAS V SD NEGERI HARJOSARI 02 KECAMATAN BAWEN No. Nama KKM Nilai Siklus II 118 Aulia Fara 70 77 119 Inka Fadila 70 72 120 Iwan Ruliana 70 72 121 Nugroho Dwi Widiyanto 70 72 122 Taufik Rahma Wijaya 70 83 123 Dimas Putra Pamungkas 70 77 124 Mohammad Lukman 70 72 125 Surya Sandi Pratama 70 88 126 Angga Satria 70 94 127 Anisa Komala Dewi 70 88 128 Apriana Dwi Utami 70 94 129 Cella Retno Ningrum 70 88 130 Dimas Fendi 70 83 131 Dwi Aisyah 70 94 132 Dwi Nur Lestari 70 100 133 Eka Gandhi 70 88 134 Evi Mardiana 70 94 135 Faizarma Rahmat 70 83 136 Gus Syamsul 70 77 137 Yuda Restu Winata 70 83 138 Mohammad Syahreza Pahlevi 70 94 139 Putri Isnarni 70 72 140 Ravi Veronika Stephani 70 61 141 Rina Kurniawati 70 88 142 Rizka Setia Ramdani 70 94 143 Riski Johanita 70 83 144 Riski Arif Nurahman 70 100 145 Sodik Alim Permana 70 72 146 Tegar Nur Arifin 70 72 147 Widya Dwi Ningtyas 70 77 148 Windi Putri Rahayu 70 77

171 149 Zila Maulida 70 61 150 Nadia Mei 70 88 151 Marcellino Reza Firmansyah 70 88 152 Isfi Qanifa 70 72 153 Mahardika Nanda 70 61 154 David Havidz Almajid 70 72 155 Umaro Rano 70 88 156 Yoga dwi 70 77 Bawen, 22 Juli 2014 Guru Kelas Papuk Yuliati, S. Pd, SD. NIP.195907231978022001

172 LAMPIRAN 8 SURAT KETERANGAN

173

174

175 LAMPIRAN 9 DOKUMENTASI

176 SIKLUS I Melakukan percobaan cahaya merambat lurus Gurumembantupenyelidikan siswa

177 Melakukan percobaan pembiasan cahaya Siswa mengerjakan post tes dan angket motivasi

178 SIKLUS II Guru memberikan pengarahan tentang tugas siswa Siswa membuat cakram warna

179 Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok Siswa mengerjakan post tes siklus II

180