PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES DENGAN METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DITINJAU DARI SIKAP ILMIAH DAN KEMAMPUAN ANALISIS Hdm Yulini 1, Widh Sunrno 2, Suprmi 3 1 Mhsisw Progrm Studi Pendidikn Sins Progrm Pscsrjn Universits Sebels Mret hdmyulini@yhoo.co.id 2 Dosen Progrm Studi Pendidikn Sins Progrm Pscsrjn Universits Sebels Mret widhsunrno@gmil.com 3 Dosen Progrm Studi Pendidikn Sins Progrm Pscsrjn Universits Sebels Mret suprmiuns@gmil.com ABSTRAK Tujun penelitin ini dlh untuk mengethui pengruh pembeljrn dengn pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi, sikp ilmih, kemmpun nlisis, dn interksiny terhdp prestsi beljr sisw. Penelitin ini menggunkn metode kusi eksperimen. Populsiny terdiri dri sisw kels XI SMAN 1 Jkenn thun peljrn 2011/2012. Smpel yng dimbil 2 kels yitu kels XI IPA 5 dn XI IPA 6 dengn menggunkn teknik cluster rndom smpling. Teknik pengumpuln dt kemmpun nlisis dn prestsi kognitif menggunkn metode tes. Untuk dt sikp ilmih dn prestsi fektif menggunkn metode ngket. Teknik nlisis dt menggunkn multivrite nlysis of vrince (mnov). Berdsrkn hsil penelitin dpt disimpulkn: 1) tidk terdpt pengruh pembeljrn dengn metode terhdp prestsi kognitif. Nmun, terdpt pengruh pembeljrn dengn metode terhdp prestsi fektif; 2) terdpt pengruh sikp ilmih tinggi dn rendh terhdp prestsi kognitif dn fektif; 3) terdpt pengruh kemmpun nlisis tinggi dn rendh terhdp prestsi kognitif. Nmun tidk terdpt pengruh kemmpun nlisis tinggi dn rendh terhdp prestsi fektif; 4) tidk terdpt interksi ntr metode dengn sikp ilmih terhdp prestsi kognitif dn fektif; 5) tidk terdpt interksi ntr metode dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi kognitif, nmun terdpt interksi ntr metode dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi fektif; 6) tidk terdpt interksi sikp ilmih dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi kognitif dn fektif; 7) tidk terdpt interksi pembeljrn ntr metode, sikp ilmih, dn kemmpun nlisis terhdp prestsi kognitif dn fektif. Kt kunci : pendektn ketermpiln proses, sikp ilmih, kemmpun nlisis, prestsi beljr, fluid sttis. Pendhulun Pendidikn nsionl yng berdsrkn Pncsil dn Undng-Undng Dsr Negr Republik Indonesi Thun 1945 berfungsi: Mengembngkn kemmpun dn membentuk wtk sert perdbn bngs yng bermrtbt dlm rngk mencerdskn kehidupn bngs, bertujun untuk mengembngkn potensi pesert didik gr menjdi mnusi yng berimn dn bertkw kepd Tuhn Yng Mh Es, berkhlk muli, seht, berilmu, ckp, kretif, mndiri, dn menjdi wrg negr yng demokrtis sert bertnggung jwb. 207 Untuk mendukung tercpiny fungsi tersebut perlu dny pengembngn kemmpun sisw mk perlu dny keterlibtn dri orng tu, guru, dn pemerinth. Pengembngn kemmpun sisw perlu dny dukungn dri orng tu. Selin itu, perubhn di bidng pendidikn terus diupykn bik perubhn kurikulum pendidikn mupun pernn guru dlm melksnkn pembeljrn. Untuk mengembn fungsi tersebut pemerinth menyelenggrkn sutu sistem pendidikn nsionl sebgimn tercntum dlm Undng- Undng Nomor 20 Thun 2003 tentng Sistem Pendidikn Nsionl yitu: Pendidikn nsionl hrus mmpu menjmin pemertn kesemptn
pendidikn, peningktn mutu dn relevnsi sert efisiensi mnjemen pendidikn. Peningktn mutu pendidikn dirhkn untuk meningktkn kulits mnusi Indonesi seutuhny mellui olhhti, olhpikir, olhrs dn olhrg gr memiliki dy sing dlm menghdpi tntngn globl. Tetpi pd kenytnny, mutu pendidikn di Indonesi lebih rendh dibndingkn dengn mutu pendidikn negrnegr lin di tingkt regionl dn internsionl. Indonesi dengn telh tig kli berprtisipsi dlm TIMSS, yitu thun 1999, 2003, dn 2007 dengn mengikutkn sisw kels VIII SMP/MTs. Cpin sisw kels VIII di Indonesi dlm mtemtik dn sins yng berd di ppn bwh dibndingkn cpin sisw di beberp negr di Asi (ngkong, Jpn, Kore, Tiwn, Mlysi, Thilnd). Sisw Indonesi menempti peringkt 32 dri 38 negr (thun 1999), peringkt 37 dri 46 negr (thun 2003), dn peringkt 35 dri 49 negr (thun 2007). Dengn cpin tersebut, rt-rt sisw Indonesi hny mmpu mengenli sejumlh fkt dsr tetpi belum mmpu mengkomuniksikn dn mengitkn berbgi topik sins, plgi menerpkn konsep-konsep yng kompleks dn bstrk (dt dri TIMSS dimbil dri Prosiding Seminr Nsionl Fisik 2010 pd tnggl 28 April 2010) Rendhny mutu pendidikn di Indonesi berdsrkn TIMSS, khususny pembeljrn sins kren pembeljrn sins tidk dijrkn sesui dengn krkteristik sins itu sendiri. Pembeljrn sins dlh pembeljrn untuk mendptkn pengethun yng dengn menggunkn pengmtn dn eksperimen untuk menggmbrkn dn menjelskn fenomen fenomen yng terjdi di lm. Fisik oleh Piget dikelompokkn sebgi pengethun fisis. Pengethun fisis terjdi kren bstrksi terhdp lm. Pengethun fisis dlh pengethun kn sift-sift fisis dri sutu objek tu kejdin dlm bentuk, besr keksrn, bert sert bgimnn objek-objek itu berinterksi stu dengn yng linny (Piget, 1970, 1971: Wdsworth, 1989) yng dikutip oleh Suprno (2007: 12). Sisw memperoleh pengethun fisis tentng sutu objek dengn mengerjkn tu bertindk terhdp objek itu mellui inderny. Pengethun fisis ini didpt dri bstrksi lngsung kn sutu objek. Oleh kren itu fisik dlh pengethun fisis, mk sngt jels bhw untuk mempeljri fisik dn membentuk pengethun tentng fisik, 208 diperlukn kontk lngsung dengn hl yng ingin dikethui. Inilh sebbny dlm fisik terdpt metode eksperimen dn inkuiri, dimn sisw dpt mengmti, mengukur, mengumpulkn dt, mengnlis dt, dn menyimpulkn sngt cocok dlm mendlmi fisik. Metode ilmih yng sngt jels menunjukkn proses bstrksi terhdp kejdin konkrit, tept untuk digunkn dlm mempeljri fisik (Suprno, 2007: 12). Selin itu fisik jug merupkn ilmu pengethun yng berush mengurikn dn menjelskn hukumhukum dn kejdin-kejdin dlm lm menurut pemikirn mnusi. Dri pendpt dits dpt disimpulkn bhw fisik dlh pengethun yng mempeljri kejdin-kejdin yng bersift fisis yng menckup proses, produk dn sikp ilmih bersift siklik, sling berhubungn, dn menerngkn bgimn gejl-gejl lm tersebut terukur mellui pengmtn dn penelitin. Produk merupkn kumpuln pengethun yng dpt berup fkt, konsep, prinsip, hukum, dn teori. Proses merupkn lngkh-lngkh yng hrus ditempuh untuk memperoleh pengethun mislny mengmti, menfsirkn pengmtn, mengklrifiksi, mermlkn, menerpkn konsep, merencnkn percobn, berkomuniksi dn menyimpulkn. Sikp ilmih terbentuk st melkukn proses, mislny objektif dn jujur pd st mengumpulkn dn mengnlis dt. Pembeljrn sins khususny fisik hrus sesui krkteristik fisik mellui pengukurn lngsung, penggunn metode eksperimen dn demonstrsi dn penjbrn rumus. Mt peljrn fisik di SMA dikembngkn untuk mendidik sisw gr mmpu mengembngkn observsi dn eksperimentsi sert berfikir tt ss. Berfikir tt ss dikembngkn dri kemmpun mtemtis yng dimiliki lewt peljrn mtemtik. Kemmpun observsi dn eksperimentsi diteknkn pd meltih kemmpun berpikir eksperimentl. Kemmpun berpikir eksperimentl menckup tt lksn percobn dn mengenl perltn lbortorium. Stndr kompetensi mt peljrn fisik untuk SMA kels XI telh dirumuskn oleh Deprtemen Pendidikn Nsionl ntr lin: mengnlisis gejl lm dn keterturnny dlm ckupn meknik bend titik, menerpkn konsep dn prinsip meknik klsik sistem kontinyu dlm menyelesikn mslh,
menerpkn konsep termodinmik dlm mesin klor. Mteri dlm pembeljrn fisik untuk SMA kels XI slh stuny fluid sttis yng terdpt dlm stndr kompetensi menerpkn konsep dn prinsip meknik klsik sistem kontinyu dlm menyelesikn mslh. Krkteristik mteri fluid sttis merupkn mteri pembeljrn yng bis dimti oleh sisw secr lngsung. Pd mteri fluid sttis bnyk berkitn dlm kehidupn sehri-hri mk mteri fluid sttis penting untuk diphmi sisw. Dlm pembeljrn fluid sttis kurng berhsil bil tidk ditunjng dengn kegitn prktikum/lbortorium. Metode eksperimen dn demonstrsi yng digunkn untuk proses pembeljrn dlm kegitn prktikum/lbortorium dengn menggunkn pendektn ketermpiln proses. Pembeljrn ketermpiln proses dengn metode eksperimen dn demonstrsi di SMA Negeri 1 Jkenn sudh dilksnkn dlm pembeljrn fisik tetpi kurng mksiml. Mk sebikny, sisw diberikn pembeljrn fisik dengn pembeljrn proses dimn melibtkn sisw secr ktif dlm pembeljrn dengn melkukn pengmtn dlm memperoleh pengethun/konsep pembeljrn sehingg pembeljrn bermkn. Pembeljrn bermkn dihrpkn mmpu berthn lm diingtn/memori sisw kren sisw menemukn pengethunny mellui metode ilmih. Pendidikn sins di Indonesi khususny fisik msih monoton dn membosnkn. Proses beljr mengjr yng dilkukn guru pd umumny dlh guru sebgi pust pengethun di depn kels, sisw belum terlibt ktif dri pembeljrn, pembeljrn belum melibtkn ketermpiln proses dn kontekstul, dn sol yng diberikn belum kontekstul sehingg hsil beljr yng diperoleh sisw rendh kren guru fisik SMA lebih meneknkn pd pencpin trget kurikulum dn kurng meneknkn pd pemhmn konsep. Selin itu, peljrn fisik merupkn slh stu peljrn yng dinggp sulit dn tidk disuki oleh sisw, kren fisik bisny mellui pendektn secr mtemtis. Pembeljrn fisik bukn hny sekedr mengerti mtemtik, tetpi lebih juh sisw dihrpkn mmpu memhmi konsep yng terdpt dlm pembeljrn fisik, menuliskn simbol-simbol fisis, memhmi permslhn sert menyelesikn secr mtemtis. Ad fktor-fktor yng mempengruhi prestsi beljr sisw ntr lin dlh kondisi internl dn kondisi eksternl dri sisw. Kondisi internl dlh fktor-fktor yng bersl dri dlm diri sisw meliputi kemmpun wl, pengethun prsyrt yng telh dimiliki sisw, ktivits, kretivits, sikp ilmih, intelegensi, gy beljr, interksi sosil, bkt, dn kemmpun nlisis. Sikp ilmih dn kemmpun nlisis berpengruh terhdp pembeljrn fisik. Bhruddin (1982:34) mengemukkn bhw sikp ilmih pd dsrny dlh sikp yng diperlihtkn oleh pr ilmuwn st ilmuwn melkukn kegitn eksperimen. Dengn perktn lin kecenderungn sisw untuk bertindk tu berperilku dlm memechkn sutu mslh secr sistemtis mellui lngkh-lngkh ilmih. Aspek sikp ilmih terdiri dri sikp ingin thu, sikp kritis, sikp obyektif, sikp menghrgi kry orng lin, sikp tekun, dn sikp terbuk. Fktor lin yng hrus diperhtikn dlh kemmpun nlisis. Kemmpun nlisis dlh kemmpun menjbrkn tu mengurikn konsep menjdi bgin-bgin yng lebih rinci dn menjelskn keterkitn tu hubungn ntr bgin-bgin tersebut. Komponen kemmpun nlisis yng dimksud dlh mengintepretsi dt, menentukn hubungn ntr hl, memerinci informsi, menginterprestsi dt untuk memechkn mslh dn membut hipotesis. Kondisi pembeljrn hrus diperbiki yitu dengn berbgi pendektn, model dn metode pembeljrn ntr lin pendektn ketermpiln proses, pendektn kontekstul, model koopertif, model PBI, metode inkuiri, metode eksperimen, dn metode demonstrsi. Ketermpiln proses tu metode ilmih merupkn bgin dri sins (Subiynto, 1988: 114). Dengn menggunkn ketermpilnketermpiln memproses perolehn pengethun, sisw kn mmpu untuk menemukn konsep tu prinsip tu teori, untuk mengembngkn konsep yng telh d sebelumny, tupun untuk melkukn penyngkln terhdp sutu penemun (flsfilsi) (Indrwti, 1999: 3). Proses beljr mengjr dengn pendektn ketermpiln prose kn menciptkn kondisi beljr yng melibtkn sisw sert ktif. Ad beberp lsn yng melndsi perlu diterpknny pendektn ketermpiln proses dlm kegitn beljr mengjr. Alsn pertm, perkembngn ilmu pengethun 209
berlngsung semkin cept sehingg tk mungkin lgi pr guru mengjr semu fkt dn konsep kepd sisw. Kedu, pr hli psikologi pd umumny sependpt bhw nk-nk mudh memhmi konsep-konsep yng rumit dn bstrk jik diserti dengn contoh-contoh konkret. Ketig, penemun ilmu pengethun tidk bersift mutlk benr sertus persen, penemunny bersift reltif. Alsn keempt, dlm proses beljr mengjrny seyogyny pengembngn konsep tidk leps dri perkembngn sikp dn nili dlm nk didik. Kren itu, pengembngn ketermpiln dlm memperoleh dt dn pengethun kn berpern sebgi whn penytu ntr pengembngn konsep dn pengembngn sikp dn nili (Conny, 1988: 14-16) Selin pendektn pembeljrn, guru didukung metode pembeljrn. Seorng guru dihrpkn dpt menggunkn metode pembeljrn yng tept, sehingg mteri kn lebih mudh sisw. Metode eksperimen dn demonstrsi merupkn slh stu lterntif metode pembeljrn yng digunkn guru pd proses pembeljrn berlngsung. Metode eksperimen mempunyi tujun gr sisw mmpu mencri dn menemukn sendiri berbgi jwbn ts persoln-persoln yng dihdpiny dengn mengdkn percobn sendiri. Metode eksperimen merupkn sutu cr mengjr gr sisw dpt terltih dlm cr berpikir yng ilmih (scientific thinking). Dengn eksperimen sisw menemukn bukti kebenrn dri sesutu yng telh dipeljriny. Sedngkn, metode demonstrsi merupkn sutu cr mengjr yng hmpir sejenis dengn eksperimen tetpi sisw tidk melkukn percobn. Sisw hny meliht yng dikerjkn oleh guru tu perwkiln dri sisw. Metode demonstrsi dlh cr mengjr gr seseorng sisw menunjukkn dn memperlihtkn sesutu proses/kegitn percobn (Roestiyh, 2008: 80-82). Berdsrkn urin dits mk kn dilkukn penelitin menerpkn pembeljrn fisik dengn pendektn ketermpiln proses dengn metode eksperimen dn demonstrsi ditinju dri sikp ilmih dn kemmpun nlisis. Adpun tujun dlm penelitin ini dlh untuk mengethui: (1) pengruh pendektn ketermpiln proses dengn metode eksperimen dn demonstrsi terhdp prestsi beljr sisw, (2) pengruh sikp ilmih terhdp prestsi beljr sisw, (3) pengruh kemmpun nlisis terhdp prestsi beljr sisw, (4) 210 interksi ntr pendektn ketermpiln proses dengn metode eksperimen dn demonstrsi dengn sikp ilmih terhdp prestsi beljr sisw, (5) interksi ntr pendektn ketermpiln proses dengn metode eksperimen dn demonstrsi dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi beljr sisw, (6) interksi ntr sikp ilmih dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi beljr sisw, (7) interksi ntr pendektn ketermpiln proses dengn metode eksperimen dn demonstrsi dengn sikp ilmih dn kemmpun nlisis terhdp prestsi beljr sisw. Metode Penelitin Penelitin dilksnkn di SMA Negeri 1 Jkenn Thun Peljrn 2011/2012 yng berlmt di Kecmtn Jkenn, Kbupten Pti, Provinsi Jw Tengh. Adpun wktu pelksnn penelitin ini muli dri penyusunn proposl hingg pembutn lporn penelitin dimuli buln September thun 2011 smpi dengn thun Juli 2012. Penelitin ini dlh penelitin kusi eksperimen. eksperimen I dijr dengn pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn kelompok eksperimen II dengn menggunkn pendektn ketermpiln proses menggunkn metode demonstrsi. Rncngn penelitin dlm penelitin ini disusun sesui dengn vribel-vribel yng terlibt. Vribel-vribel terlibt dlm penelitin ini merupkn cerminn dri dt-dt yng kn diperoleh setelh perlkun terhdp smpel penelitin yng dilkukn. Dt yng diperoleh kemudin dinlisis menggunkn uji mnov. Teknik pengmbiln smpel menggunkn teknik cluster rndom smpling. Smpel dlh sebgin tu wkil populsi yng diteliti (Suhrsimi: 2006). Smpel yng digunkn dlm penelitin ini d 2 kels, yitu kels XI IPA 5 sebgi kels eksperimen pertm dengn pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn kels XI IPA 6 sebgi kels eksperimen kedu dengn pendektn ketermpiln proses menggunkn metode demonstrsi. Teknik pengumpuln dt dlm penelitin ini menggunkn: (1) metode tes untuk mengethui prestsi beljr sisw dlm rnh kognitif dn jug untuk mengethui kemmpun nlisis sisw, (2) metode ngket digunkn untuk mengethui sikp ilmih dn
prestsi fektif sisw, (3) metode observsi dilkukn untuk mendptkn kumpuln dt dri ktivits beljr sisw pd st melkukn kegitn prktikum dn untuk pengmtn perilku penilin prestsi beljr rnh fektif. Instrumen pelksnn penelitin dlm penelitin ini berup silbus, Rencn Pelksnn Pembeljrn (RPP) dn Lembr Kerj Sisw (LKS). Instrumen pengmbiln dt digunkn tes, ngket dn observsi. Tes digunkn untuk mengukur prestsi beljr kognitif sisw dn mengukur kemmpun nlisis sisw. Angket digunkn untuk mengukur sikp ilmih dn prestsi beljr rnh fektif. Observsi untuk mengukur penilin prestsi beljr rnh fektif. Uji normlits dt menggunkn uji Shpiro-Wilk yng terdpt pd softwre SPSS 17. Dn uji homogenits digunkn dlh test of homogeneity vrinces. Kemudin Pengujin hipotesis pd penelitin ini menggunkn uji mnov dengn bntun softwre SPSS 17 (Budiyono: 2009). Hsil Penelitin dn Pembhsn Deskripsi dt untuk kedu kels eksperimen tersebut dpt diliht pd Tbel 1 Pd Tbel 1 diperlihtkn nili rt-rt prestsi beljr kognitif kels dengn metode eksperimen lebih tinggi dn memiliki stndr devisi yng lebih kecil dibndingkn metode demonstrsi. Dengn stndr devisi yng kecil pd metode eksperimen menunjukkn bhw dt mengumpul. Dt mengumpul menunjukkn dt nili sisw yng bik untuk prestsi beljr kognitif. Sedngkn stndr devisi yng besr pd metode demonstrsi menunjukkn dt menyebr. Dengn metode eksperimen menunjukkn nili sisw lebih bik dripd metode demonstrsi terhdp prestsi beljr kognitif. Pd Tbel 2 diperlihtkn nili rt-rt prestsi beljr kognitif kels dengn sikp ilmih tinggi lebih tinggi dn memiliki stndr devisi yng lebih kecil dibndingkn sikp ilmih rendh. Dengn stndr devisi yng kecil pd sikp ilmih tinggi menunjukkn bhw dt mengumpul. Dt mengumpul menunjukkn dt nili sisw yng bik untuk prestsi beljr kognitif dengn sikp ilmih tinggi. Sedngkn stndr devisi yng besr pd sikp ilmih rendh menunjukkn dt menyebr. Jdi, sisw yng memiliki sikp ilmih tinggi menunjukkn nili sisw lebih bik dripd sikp ilmih. Pd Tbel 3 diperlihtkn nili rt-rt prestsi beljr kognitif kels dengn kemmpun nlisis tinggi lebih tinggi dn memiliki stndr devisi yng lebih kecil dibndingkn kemmpun nlisis rendh. Dengn stndr devisi yng kecil pd kemmpun nlisis tinggi menunjukkn bhw dt mengumpul. Dt mengumpul menunjukkn dt nili sisw yng bik untuk prestsi beljr kognitif dengn kemmpun nlisis tinggi. Sedngkn stndr devisi yng besr pd kemmpun nlisis rendh menunjukkn dt menyebr. Jdi, sisw yng memiliki kemmpun nlisis tinggi menunjukkn nili sisw lebih bik dripd kemmpun nlisis rendh. Tbel 1 Deskripsi Dt Prestsi Beljr Kognitif Ditinju Dri Metode Beljr Juml Rtrt Mk Min. Dt SD Metode Eksperimen 36 87 60 75.47 6.609 Metode Demonstrsi 36 87 47 68.94 9.295 Tbel 2. Deskripsi Dt Prestsi Beljr Kognitif Ditinju Dri Sikp Ilmih Jumlh Rtrt Devisi Stndr Mks. Min. Dt Sikp Ilmih Tinggi 37 87 63 76.95 6.191 Sikp Ilmih Rendh 35 83 47 67.20 8.102 Tbel 3. Deskripsi Dt Prestsi Beljr Kognitif Ditinju Dri Kemmpun Anlisis Jumlh Rtrt Devisi Stndr Mks. Min. Dt Kemp. Anlisis 48 84 63 75.20 5.143 Tinggi Kemp. Anlisis Rendh 28 82 62 70.93 5.422 Tbel 4. Deskripsi Dt Prestsi Beljr Afektif Ditinju Dri Metode Beljr Jumlh Rtrt Mks. Min. Dt SD Metode eksperimen 36 84 67 75.58 4.735 Metode Demonstrsi 36 84 62 71.50 5.755 211
Pd Tbel 4 diperlihtkn nili rt-rt prestsi beljr fektif kels dengn metode eksperimen lebih tinggi dn memiliki stndr devisi yng lebih kecil dibndingkn metode demonstrsi. Dengn stndr devisi yng kecil pd metode eksperimen menunjukkn bhw dt mengumpul. Dt mengumpul menunjukkn dt nili sisw yng bik untuk prestsi beljr fektif. Sedngkn stndr devisi yng besr pd metode demonstrsi menunjukkn dt menyebr. Dengn demikin metode eksperimen menunjukkn nili sisw lebih bik dripd metode demonstrsi terhdp prestsi beljr fektif. Pd Tbel 5 diperlihtkn nili rt-rt prestsi beljr fektif kels dengn sikp ilmih tinggi lebih tinggi dn memiliki stndr devisi yng lebih kecil dibndingkn sikp ilmih rendh. Dengn stndr devisi yng kecil pd sikp ilmih tinggi menunjukkn bhw dt mengumpul. Dt mengumpul menunjukkn dt nili sisw yng bik untuk prestsi beljr fektif dengn sikp ilmih tinggi. Sedngkn stndr devisi yng besr pd sikp ilmih rendh menunjukkn dt menyebr. Jdi, sisw yng memiliki sikp ilmih tinggi menunjukkn nili sisw lebih bik dripd sikp ilmih terhdp prestsi fektif. Tbel 6. Deskripsi Dt Prestsi Beljr Afektif Ditinju Dri Kemmpun Anlisis Kemp. Anlisis Tinggi Kemp. Anlisis Rendh Jumlh Dt Mks. Min. Tbel 5. Deskripsi Dt Prestsi Beljr Afektif Ditinju Dri Sikp Ilmih Jumlh Rtrt SD Mks. Min. Dt Sikp Ilmih Tinggi 37 84 65 76.11 4.932 Sikp Ilmih Rendh 35 82 62 70.83 5.050 Rtrt SD 48 84 63 75.20 5.143 28 82 62 70.93 5.422 Pd Tbel 6 diperlihtkn nili rt-rt prestsi beljr fektif kels dengn kemmpun nlisis tinggi lebih tinggi dn memiliki stndr devisi yng lebih kecil dibndingkn kemmpun nlisis rendh. Dengn stndr devisi yng kecil pd kemmpun nlisis tinggi menunjukkn bhw dt mengumpul. Dt mengumpul menunjukkn dt nili sisw yng bik untuk prestsi beljr fektif dengn 212 kemmpun nlisis tinggi. Sedngkn stndr devisi yng besr pd kemmpun nlisis rendh menunjukkn dt menyebr. Jdi, sisw yng memiliki kemmpun nlisis tinggi menunjukkn nili sisw lebih bik dripd kemmpun nlisis rendh terhdp prestsi beljr fektif. Setelh dilkukn uji hipotesis menggunkn mnov, dpt dirngkum uji hipotesis penelitin, terliht pd Tbel 7 : Tbel 7. Rngkumn Uji Hipotesis Penelitin Signifi Signifik knsi nsi Terhd Hipotesis Terhdp Keputus p dengn Prestsi n prests MANOVA Beljr i Kognitif Beljr Afektif Metode Sikp Ilmih Kemmpun Anlisis Metode * Sikp Ilmih Metode * Kemmpun Anlisis Sikp Ilmih * Kemmpun Anlisis Metode * Sikp Ilmih * Kemmpun Anlisis 9 > 0,000 < 0,003 < 0,409 > 0,133> 0,860> 0,920 > ditolk ditolk 0,009 < 0,000 < 0,088> 0,982 > 0,024 < 0,373 > 0,134 > Keput usn ditolk ditolk ditolk Berdsrkn Tbel 7 dn kriteri pengujin hipotesis pd urin dits, mk kesimpuln dri pengujin hipotesis dlm penelitin ini dlh sebgi berikut:. Hipotesis pertm Hipotesis pertm mengeni pengruh metode pembeljrn terhdp prestsi kognitif dn fektif. Hsil hipotesis pengruh metode pembeljrn pd prestsi beljr kognitif menunjukkn P-vlue bernili 9 dn prestsi beljr fektif menunjukkn P-vlue bernili 0,009. Berdsrkn hsil keputusn uji mk untuk prestsi kognitif dn H O ditolk pd prestsi fektif. Hl ini berrti dpt disimpulkn bhw tidk d pengruh pembeljrn fisik dengn pendektn ketermpiln proses dengn menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi terhdp
prestsi beljr kognitif. Sedngkn, untuk dilkukn oleh guru tu temnny sj. prestsi beljr fektif terdpt pengruh Sehingg sisw yng kurng memperhtikn pembeljrn fisik dengn pendektn pergn dri wl smpi khir percobn yng ketermpiln proses dengn menggunkn dilkukn guru tu temnny kn mendptkn metode eksperimen dn demonstrsi terhdp prestsi kognitif. Sehingg hl ini tidk sesui prestsi beljr kognitif yng rendh. Hl ini sesui dengn slh stu kelemhn dri metode dengn hipotesis wl untuk prestsi kognitif. demonstrsi dlm pembeljrn yng Nmun, sesui dengn hipotesis wl untuk prestsi fektif yng menytkn bhw terdpt pengruh pembeljrn fisik dengn pendektn dikemukn Roestiyh (2008). b. Hipotesis Kedu Pd hipotesis kedu mengeni pengruh ketermpiln proses dengn menggunkn sikp ilmih terhdp prestsi kognitif dn metode eksperimen dn demonstrsi terhdp prestsi beljr fektif. fektif. Hsil hipotesis pengruh sikp ilmih pd prestsi beljr kognitif menunjukkn P- Pd pelksnn kedu metode vlue bernili 0,000 dn prestsi beljr fektif pembeljrn eksperimen dn demonstrsi tidk menunjukkn P-vlue bernili 0,000. memberikn pengruh yng signifikn terhdp prestsi kognitif sisw. Pembeljrn fisik dengn menggunkn metode demonstrsi dpt memberikn prestsi kognitif yng bik. Hl ini dikrenkn, sisw msih dpt beljr dirumh tentng mteri yng dijrkn. Selin itu, sisw dpt bertny kepd temn sekelsny pbil kurng mengerti dengn mteri pembeljrn yng dismpikn oleh guru. Pd hsil penelitin di Tbel 7 dpt Berdsrkn hsil keputusn uji mk ditolk pd prestsi kognitif mupun fektif. Hl ini dpt disimpulkn bhw terdpt pengruh sikp ilmih terhdp prestsi beljr kognitif dn fektif. Sehingg hl ini sesui dengn hipotesis wl yng menytkn bhw terdpt pengruh sikp ilmih terhdp prestsi beljr kognitif dn fektif Sikp ilmih pd dsrny dlh sikp yng diperlihtkn oleh pr ilmuwn st sisw disimpulkn bhw metode ekseperimen melkukn kegitn sebgi seorng ilmuwn memberikn pengruh yng signifikn terhdp seperti kegitn percobn. Dengn perktn prestsi beljr fektif dripd metode lin kecenderungn sisw untuk bertindk tu demonstrsi. Hl ini dikrenkn mellui metode berprilku dlm memechkn sutu mslh eksperimen dpt melibtkn sisw secr ktif, secr sistemtis mellui lngkh-lngkh ntr lin dlm melksnkn eksperimen, menemukn fkt, mengumpulkn dt, menrik kesimpuln, merumuskn konsep. Sehingg, sisw dpt melkukn pengujin kesimpuln tu pembuktin/penelitin kembli terhdp konsep tu prinsip yng telh ditemukn mellui eksperimen. Berdsrkn nlisis di ts pd dsrny dengn menggunkn metode eksperimen kn dpt memberikn pengruh yng positif terhdp sisw. Hl ini dikrenkn dengn metode eksperimen sisw kn bnyk ilmih. Pd hsil penelitin ini berdsrkn Tbel 7 disimpulkn bhw sikp ilmih tinggi memberikn pengruh yng signifikn terhdp prestsi beljr kognitif dn fektif dripd sikp ilmih rendh. Hl ini dikrenkn, sisw memechkn mslh secr mtemtis mellui lngkh-lngkh ilmih dn sisw memiliki sikp ilmih yng sngt bik berup rs ingin thu, jujur, obyektif, tekun, teliti, terbuk kritis, menghrgi penemun orng lin, menghrgi pendpt orng lin, dn mmpu menerim berinterksi dengn temn sehingg kn ggsn bru dpt meningktkn prestsi beljr menumbuhkn sikp, nili, kepedulin ntr bik kognitif mupun fektif. Hl ini sesui temn sekelompokny (Sgl: 2009). Pd dengn hipotesis penelitin dn kerngk spek fektif yng dinili dlh pd sikp dn tingkh lku sisw sehingg jels bhw metode eksperimen kn dpt memberikn pengruh yng lebih bik pd prestsi fektif. berpikir dlm penelitin ini. c. Hipotesis Ketig Pd hipotesis ketig mengeni pengruh kemmpun nlisis terhdp prestsi kognitif Metode demonstrsi kurng dpt dn fektif. Hsil hipotesis pengruh meningktkn prestsi beljr fektif seperti kemmpun nlisis pd prestsi beljr metode eksperimen. Hl ini dikrenkn, kognitif menunjukkn P-vlue bernili 0,003 dn pembeljrn dengn metode demonstrsi kurng melibtkn seluruh sisw dlm pembeljrn prestsi beljr fektif menunjukkn P-vlue bernili 0,088. Berdsrkn hsil keputusn uji kren sisw hny meliht pergn yng 213
mk ditolk pd prestsi kognitif dn fektif. Hl ini dpt disimpulkn bhw terdpt pengruh kemmpun nlisis sisw terhdp prestsi beljr kognitif dn tidk terdpt pengruh kemmpun nlisis sisw terhdp prestsi beljr fektif. Sehingg hl ini tidk sesui dengn hipotesis wl yng menytkn bhw terdpt pengruh kemmpun nlisis sisw terhdp prestsi beljr kognitif dn fektif. Kemmpun nlisis dpt dirtikn sebgi kemmpun individu untuk menentukn bgin-bgin dri sutu mslh dn menunjukkn hubungn ntr bgin-bgin tersebut, meliht penyebb-penyebb dri sutu peristiw tu memberi rgumen-rgumen yng menyokong sutu pernytn. Selin itu, kemmpun nlisis dpt dirtikn sebgi kemmpun menjbrkn tu mengurikn konsep menjdi bgin-bgin yng lebih rinci dn menjelskn keterkitn tu hubungn ntr bgin-bgin tersebut. Selin itu, pbil mengcu pd indiktor kemmpun nlisis sisw yng diukur dlh mengintepretsi dt, menentukn hubungn ntr hl, memerinci informsi, menginterprestsi dt untuk memechkn mslh dn membut hipotesis. Indiktor pd kemmpun nlisis ini mempengruhi sisw dlm prestsi kognitif sisw. Pd hsil hipotesis prestsi beljr fektif bhw tidk terdpt pengruh kemmpun nlisis sisw terhdp prestsi beljr fektif. Hl ini dikrenkn beberp hl yng terjdi, seperti pd sisw bik yng memiliki kemmpun nlisis tinggi dn rendh dpt mengikuti pembeljrn dengn bik. Selin itu sistem penilin prestsi beljr fektif hny menggunkn ngket sehingg terdpt beberp sisw yng sl-sln menjwb pertnyn pd ngket. Pd penilin kemmpun nlisis sisw hny menggunkn beberp perwkiln sol mteri pembeljrn fisik sj dn tidk menckup semu sol mteri fisik. Sehingg sisw yng mengerti di sol perwkiln yng mengukur kemmpun nlisis sisw kn mendpt nili kemmpun nlisis yng tinggi dibndikn temnny yng lin. Wlupun sebenrny, sisw tersebut tidk mengusi semu sol kemmpun nlisis yng d pd keseluruhn mteri pembeljrn fisik. d. Hipotesis Keempt Pd hipotesis keempt mengeni interksi pembeljrn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi dengn sikp ilmih terhdp prestsi kognitif dn fektif. Hsil hipotesis interksi pembeljrn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi dengn sikp ilmih terhdp prestsi beljr kognitif menunjukkn P-vlue bernili 0,409 dn prestsi beljr fektif menunjukkn P-vlue bernili 0,982. Berdsrkn hsil keputusn uji mk pd prestsi kognitif dn fektif. Hl ini dpt disimpulkn bhw tidk terdpt interksi pembeljrn fisik pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi dengn sikp ilmih terhdp prestsi kognitif dn fektif. Sehingg hl ini tidk sesui dengn hipotesis wl yng menytkn bhw terdpt interksi pembeljrn fisik pendektn menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi dengn sikp ilmih terhdp prestsi kognitif dn fektif. Metode pembeljrn yng diberikn pd sisw dn sikp ilmih yng dimiliki sisw dlh merupkn du hl yng berdiri sendiri. Sehingg jik keduny dipdukn mk tidk terdpt interksi. Sisw yng memiliki sikp ilmih tinggi jik diberikn perlkun menggunkn metode ppun kn memiliki nili yng bik dn seblikny. Jdi tidk terdpt interksi ntr metode pembeljrn dengn sikp ilmih terhdp prestsi beljr kognitif dn fektif. e. Hipotesis Kelim Pd hipotesis kelim mengeni interksi pembeljrn pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi kognitif dn fektif. Hsil hipotesis interksi pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi dengn kemmpun nlisis sisw terhdp prestsi beljr kognitif menunjukkn P-vlue bernili 0,133 dn prestsi beljr fektif menunjukkn P-vlue bernili 0,024. Berdsrkn hsil keputusn uji mk pd prestsi kognitif dn ditolk pd prestsi fektif. Hl ini dpt disimpulkn bhw tidk terdpt interksi pembeljrn fisik dengn pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi kognitif dn terdpt interksi 214
pembeljrn fisik dengn pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi fektif. Pd penelitin ini tidk ditemukn dny interksi ntr metode pembeljrn dengn kemmpun nlisis sisw yng memberikn pengruh terhdp prestsi beljr kognitif. Berdsrkn pernytn tersebut mk dpt disimpulkn bhw kedu hl ntr metode dn kemmpun nlisis merupkn hl yng berdiri sendiri, sehingg tidk berhubungn. Sedngkn, terdpt interksi ntr metode pembeljrn dengn kemmpun nlisis sisw terhdp prestsi beljr fektif. Mk dpt disimpulkn bhw kedu hl ntr metode dn kemmpun nlisis merupkn hl yng berkitn. f. Hipotesis Keenm Pd hipotesis keenm mengeni interksi sikp ilmih dengn kemmpun nlisis sisw terhdp prestsi kognitif dn fektif. Hsil hipotesis sikp ilmih dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi beljr kognitif menunjukkn P-vlue bernili 0,860 dn prestsi beljr fektif menunjukkn P-vlue bernili 0,373. Berdsrkn hsil keputusn uji mk pd prestsi kognitif dn fektif. Hl ini dpt disimpulkn bhw tidk terdpt interksi sikp ilmih dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi kognitif dn fektif. Sehingg hl ini tidk sesui dengn hipotesis wl yng menytkn bhw terdpt interksi sikp ilmih dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi kognitif dn fektif. Sisw yng memiliki sikp ilmih tinggi dn rendh ketik berinterksi dengn kemmpun nlisis tidk memberikn pengruh yng berrti terhdp prestsi kognitif dn fektif. Sehingg keduny ntr sikp ilmih rendh dengn kemmpun nlisis sisw merupkn du hl yng berbed dn tidk sling berhubungn. g. Hipotesis Ketujuh Pd hipotesis ketujuh mengeni interksi pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen, demonstrsi, sikp ilmih dn kemmpun nlisis terhdp prestsi kognitif dn fektif. Hsil hipotesis interksi pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen, demonstrsi, sikp ilmih dn kemmpun nlisis terhdp prestsi prestsi beljr kognitif menunjukkn P-vlue bernili 0,920 dn prestsi beljr fektif 215 menunjukkn P-vlue bernili 0,134. Berdsrkn hsil keputusn uji mk pd prestsi kognitif dn fektif. Hl ini dpt disimpulkn bhw tidk terdpt interksi pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen, demonstrsi, sikp ilmih dn kemmpun nlisis terhdp prestsi kognitif dn fektif. Tidk terdpt interksi pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen, demonstrsi, sikp ilmih dn kemmpun nlisis terhdp prestsi kognitif dn fektif. Hl disebbkn kren beberp fktor bik internl mupun eksternl dri dlm diri sisw yng dpt mempengruhi sisw untuk mendptkn prestsi beljr yng bik. Fktorfktor tersebut meliputi pendektn pembeljrn, metode pembeljrn, sikp ilmih dn kemmpun nlisis sisw yng digunkn dlm penelitin ini, sert msih bnyk keterbtsn dlm penelitin sehingg peneliti tidk dpt mengontrol fktor-fktor di lur kegitn pembeljrn. Kesimpuln dn Rekomendsi Hsil penelitin ini dpt disimpulkn sebgi berikut: 1) tidk terdpt pengruh pembeljrn dengn pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi terhdp prestsi kognitif, nmun terdpt pengruh metode eksperimen dn demonstrsi terhdp prestsi fektif; 2) terdpt pengruh sikp ilmih tinggi dn rendh terhdp prestsi kognitif dn fektif; 3) terdpt pengruh kemmpun nlisis tinggi dn rendh terhdp prestsi kognitif. Nmun tidk terdpt pengruh kemmpun nlisis tinggi dn rendh terhdp prestsi fektif; 4) tidk terdpt interksi pembeljrn dengn pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi dengn sikp ilmih terhdp prestsi kognitif dn fektif; 5) tidk terdpt interksi pembeljrn dengn pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi kognitif. Nmun terdpt interksi pembeljrn dengn pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi fektif; 6) tidk terdpt interksi sikp ilmih dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi kognitif dn fektif; 7) tidk terdpt
interksi pembeljrn dengn pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi kemmpun berpikir bstrk, ktivits sisw terhdp prestsi kognitif dn fektif. Hsil penelitin ini memberikn gmbrn yng jels tentng penerpn pembeljrn fisik dengn pendektn ketermpiln proses dengn metode eksperimen dn demonstrsi ditinju dri sikp ilmih dn kemmpun nlisis pd mteri pembeljrn fluid sttis Impliksi prktis yng dpt dikemukkn berdsrkn kesimpuln penelitin ini ntr lin: 1) sebikny guru menggunkn metode eksperimen untuk meningktkn prestsi beljr fektif; 2) hendkny guru memperhtikn sikp ilmih sisw gr guru lebih mengethui sikp yng sehrusny dimiliki dlm pembeljrn fisik slh stuny mteri fluid sttis; 3) hendkny memperhtikn seberp besr kemmpun nlisis sisw dlm pembeljrn untuk membntu dlm meningktkn prestsi beljr sisw. TIMSS. (2007). Interntionl Press Relese. dlm timss.bc.edu/timss2007/relese.html dikses 26 April 2011. Dftr Pustk Budiyono. (2009). Sttistik Untuk Penelitin. Surkrt. Sebels Mret University Press. Bhruddin. (1982). Pernn Kemmpun Dsr Intelektul, Sikp, dn Pemhmn dlm Fisik Terhdp Kemmpun Sisw SMA di Sulwesi Seltn Membngun Model Anlog dn Model Mentl. Bndung: Disertsi Pd PPs IKIP Bndung. Conny Semiwn, Tngyong, Belen, Yulelwti Mthelemul & Whyudi Suselordjo. (1988). Pendektn Ketermpiln Proses. Jkrt: Grmedi. Indrwti. (1999). Ketermpiln Proses Sins: Tinjun Kritis dn Teori ke Prktis. Bndung: Pust Pengembngn Pentrn Guru Ilmu Pengethun Alm.. Roestiyh N.K. (2008). Strtegi Beljr Mengjr. Jkrt: Rinek Cipt. Siful Sgl. (2009). Konsep dn Mkn Pembeljrn. Bndung: Alfbet. Subiynto. (1988). Pendidikn Ilmu Pengethun Alm. Jkrt: Proyek Pengembngn Lembg Pendidikn Teng Pendidik. Suhrsimi Arikunto. (2006). Prosedur Penelitin Sutu Pendektn Prktek. Rinek Cipt:Jkrt. Pul Suprno. (2007). Metodologi Pembeljrn Fisik Konstruktivis dn Menyenngkn. Yogykrt: UniversitsSnt Dhrm 216