Lampiran 1. Perangkat Pembelajaran Siklus 1
|
|
- Yuliana Gunawan
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 LAMPIRAN
2 Lampiran 1 Perangkat Pembelajaran Siklus 1
3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SDN Sidorejo lor 6 Mata Pelajaran Kelas/Smester Waktu : Matematika : 3 (tiga)/ii (dua) : 4 X 35 menit A. Standar Kompetansi : 3 Mengenal pecahan sederhana B. Kompetensi Dasar 3.1 Memahami pecahan sederhana dan penggunaanya dalam pemecahan masalah C. Indikator Pertemuan Pertama Mengenal bilangan pecahan sederhana Membaca lambang bilangan pecahan Pertemuan Kedua Menulis lambang bilangan pecahan sederhana Menyajikan nilai pecahan dalam bentuk gambar dan sebaliknya D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama a) Setelah mendengar penjelasan guru tentang bilangan pecahan siswa dapat mengenal bilangan pecahan sederhanadengan benar b) Setelah mengidentifikasi contoh lambang bilangan pecahan siswa dapat membaca lambang bilangan pecahan dengan benar Pertemuan Kedua c) Setelah mendapat bimbingan guru cara menulis lambang bilanga pecahan siswa dapat menulis lambang bilangan pecahan sederhana dengan benar. d) Setelah melihat demonstrasi guru tentang nilai pecahan dalam bentuk gambar siswa dapat mengerjakan latihan soal dengan benar.
4 E. Materi Pokok A. Mengenal Pecahan Sebuah semangka jika dibelah dapat menghasilkan beberapa nilai pecahan. Nilai pecahannya bergantung pada banyak belahannya. Pecahan berapakah itu? 1. Mengenal Pecahan Sederhana Perhatikan gambar berikut! Satu semangka dibagi dua. Maka nilai satu bagiannya adalah setengah atau. Satu semangka dibagi tiga. Maka nilai satu bagiannya adalah sepertiga atau. Satu semangka dibagi empat. Maka nilai satu bagiannya adalah seperempat atau. Jadi, nilai pecahan yang dapat diperoleh antara lain (setengah), (sepertiga), dan (seperempat). Selain pecahan di atas, masih banyak nilai pecahan yang lain. Perhatikan gambar berikut! Sebuah lingkaran dibagi lima bagian yang sama besar. Nilai satu bagian yang diarsir adalah seperlima atau. Nilai tiap bagian yang lain juga.
5 2. Membaca dan menulis kambang bilangan pecahan a. Membaca Pecahan Rudi mempunyai sebuah tongkat kayu. Tongkat itu lalu dipotong menjadi dua sama panjang. Maka nilai setiap potongnya adalah seperdua atau setengah bagian. b. Menuliskan pecahan Perhatikan gambar berikut! F. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 1 Uraian kegiatan 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru memberikan salam, berdoa dan melakukan presensi. b. Apersepsi: menanyakan kepada siswa apakah pernah diberi roti yang dipotong menjadi beberapa bagian?. Karakter Religiusitas
6 Hipotesis : diperoleh jawaban dari siswa (, ) c. Motivasi: Guru menujukan gambar roti yang dipotong-potong di papan tulis. d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan menyiapkan kondisi siswa siap belajar. e. Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan NHT. perhatian 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi a. Guru mengenalkan dan menjelaskan materi pembelajaran tentang pecahan. b. Melalui tanya jawab siswa diberi pertanyaan tentang pecahan dengan menyebutkan beberapa contoh pecahan yang diketahui. c. Siswa aktif dalam menjawab dan bertanya kepada guru mengenai materi pecahan. Elaborasi a. Siswa dibagikan menjadi 6 kelompok untuk menyelesaiakan soal pecahan sederhana. b. Tiap anak mendapat bando nomor (1-6) dipasang dibagian kepala dan bergabung dengan kelompoknya masing-masing. c. Perwakilan tiap kelompok mengambil amplop yang berisikan soal pecahan sederhana untuk dikerjakan oleh kelompok. d. Tiap kelompok diminta untuk membuka amplop dan mengerjakan LKS sesuai petunjuk. e. Secara berkelompok siswa mendiskusikan LKS pecahan sederhana. f. Guru mengamati aktifitas siswa dan membimbing siswa bila mengalami kesulitan. g. Guru mengambil 1 nomor secara acak, kemudian nomor yang diambil akan membacakan hasil diskusi kelompoknya sebagai perwakilan masing-masing kelompok dan kelompok lain menanggapi, begitu seterusnya. Keingintahuan Keberanian Keberanian Kejujuran Kerja sama Keaktifan Kreativitas Keberanian
7 Konfirmasi a. Guru memberikan pelurusan pemahaman konsep siswa dan memberi penguatan serta membuat rangkuman secara bersamasama. b. Guru dan siswa bersama-sama melakukan refleksi. c. Guru memberikan penghargaan atau umpan balik kepada siswa yang telah menyelesaikan tugas dengan baik. d. Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum diketahui. 3. Kegiatan Penutup (10 menit) a. Guru mengemukakan materi yang akan datang dan memberi tindak lanjut berupa PR. b. Menutup pembelajaran dan mengucapkan salam. Pertemuan ke II 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru memberikan salam, berdoa dan melakukan presensi. Apersepsi: menanyakan kepada siswa apakah pernah disuruh ibu untuk memberi gula diwarung? Berapa banyak membelinya? Keberanian Pemahaman Tanggung jawab Religiusitas Hypothesis: diperoleh jawaban dari siswa (,). b. Motivasi: Guru bercerita tentang pecahan sederhana dalam kehidupan sehari-hari yang sering dijumpai oleh siswa. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan menyiapkan kondisi siswa siap belajar. d. Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan NHT. Kreatifitas 2. Kegiatan inti (50 menit) Eksplorasi a. Guru dan siswa mengulas kembali sedikit materi pecahan yang sudah dipelajari pertemuan sebelumnya dan memberikan Keaktifan Keingintahuan
8 beberapa pertanyaan untuk mengetahui pengetahuan siswa. b. Guru menjelaskan beberapa materi baru yang akan dipelajari di pertemuan ini c. Guru melibatkan peserta didik aktif dalam memahami materi pemecahan masalah melalui tanya jawab. d. Guru memberikan penghargaan atau umpan balik kepada siswa yang telah menjawab pertanyaan dengan baik dan memberikan semangat kepada siswa yang belum menjawab pertanyaan dengan baik dan benar. Elaborasi a. Siswa dibagikan menjadi 6 kelompok untuk menyelesaiakan soal pecahan sederhana. b. Tiap anak mendapat bando nomor (1-6) dipasang dibagian kepala. c. Perwakilan tiap kelompok mengambil amplop yang berisikan soal untuk dikerjakan oleh kelompok. d. Tiap kelompok diminta untuk membuka amplop dan mengerjakan LKS sesuai petunjuk. e. Secara berkelompok siswa mendiskusikan LKS pecahan sederhana f. Guru mengamati aktifitas siswa dan membimbing siswa bila mengalami kesulitan. g. Guru mengambil 1 nomor secara acak, kemudian nomor yang diambil akan membacakan hasil diskusi kelompoknya sebagai perwakilan masing-masing kelompok dan kelompok lain menanggapi, begitu seterusnya. Eksplorasi a. Memberikan pelurusan pemahan konsep siswa dan memberi penguatan serta membuat rangkuman bersama-sama. b. Guru dan siswa bersama-sama melakukan refleksi. c. Guru memberikan penghargaan atau umpan balik kepada siswa yang telah menyelesaikan tugas dengan baik. d. Memberi kesempatan siswa untuk menanyakan hal-hal yang Keberanian Kejujuran Kreativitas Keberanian Pemahaman Kerja sama Tanggung jawab Kerja sama Tanggungjawab Tanggungjawab Keaktifan Keingintahuan Tanggungjawab Tanggungjawab
9 belum diketahui. 3. Penutup (10 menit) a. Setiap siswa diberi soal evaluasi tentang materi yang sudah dipelajari sebelumnya. b. Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu. c. Guru mengemukakan materi yang akan datang. d. Menutup pembelajaran dan mengucapkan salam. G. Alat : Gambar roti yang dipotong-potong di papan tulis Amplop LKS (Lembar kerja siswa) H. Metode/Sumber Belajar: Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan Pendekatan : Cooperatif learning Sumber Belajar : Buku Gemar Matematika 3 untuk SD dan MI Kelas III, Silabus kelas III
10 I. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menyebutkan bilangan pecahan sederhana o Membaca lambang bilangan pecahan sederhana o Menulis lambang bilangan pecahan sederhana Teknik Penilaian Tugas Individu dan diskusi Kelompok Bentuk Instrumen LKS dan lembar evaluasi Instrumen/ Soal o Sebutkan berbagai bilangan pecahan sederhana o Bacalah lambang bilangan pecahan sederhana o Tulislah lambang bilangan pecahan sederhana = = Selasa, 6 Mei 2014 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Nama :
11 No : Kelas : Nilai : SOAL EVALUASI Mata pelajaran Materi : Matematika : Pecahan I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang palingtepat! 1. Yang dimaksud dengan pecahan yaitu... a. Bilangan yang utuh b. Bilangan yang tidak utuh c. Bilangan yang dijumlahkan d. Bilangan yang dicampur 2. Pengertian dari pembilang dalam suatu bilangan pecahan adalah... a. Bilangan yang membilang b. Bilangan yang membagi c. Bilangan yang terbagi d. Bilangan yang menyebutkan 3. Pengertian dari penyebut dalam suatu bilangan pecahan adalah... a. Bilangan yang membilang b. Bilangan yang membagi c. Bilangan yang terbagi d. Bilangan yang menyebutkan 4. Angka 4 dari pecahan disebut dengan... a. Penyebut b. Penjumlah c. Pembagi d. Pembilang 5. Angka 2 dari pecahan disebut dengan... a. Penyebut b. Penjumlah c. Pembagi d. Pembilang 6. Angka 5 dari pecahan disebut dengan... a. Penyebut b. Penjumlah c. Pembagi d. Pembilang 7. Angka 7 dari pecahan disebut dengan... a. Penyebut b. Penjumlah c. Pembagi d. Pembilang 8. Angka 10 dari pecahan dengan... a. Penyebut b. Penjumlah c. Pembagi d. Pembilang 9. Angka 8 dari pecahan a. Penyebut b. Penjumlah c. Pembagi d. Pembilang 10. Pecahan dibaca... a. Tujuh dan sembilan b. Tujuh persembilan c. Sembilan pertujuh d. Sembilan kurang tujuh disebut disebut dengan...
12 11. Pecahan dibaca... a. satu pertujuh b. satu kurang tujuh c. Tujuh persatu d. Satu dan tujuh 12. pecahan dibaca.. a. Dua pertiga b. Tiga kurang tujuh c. Tiga perdua d. Dua dan tiga 13. Pecahan dibaca... a. Enam perempat b. Empat kurang enam c. Empat perenam d. Enam dan empat 14. Pecahan dibaca... a. Satu perdua b. Satu kurang dua c. Dua persatu d. Satu dan dua 15. Pecahan dibaca... a. Empat pertiga b. Tiga kurang empat c. Tiga perempat d. Tiga dan empat 16. Pecahan dua perlima ditulis... a. b. 5 : 2 c. d Pecahan dua persembilan ditulis... a. b. 9 : 2 c. 7 9 d. 18. Ada 4 potong semangka, jika diambil 1 potong semangka dinyatakan sebagai pecahan... a. b. c. d. 19. Ada 3 potong semangka, jika diambil 1 potong semangka dinyatakan sebagai pecahan... a. b. c. d. 20. Ada 5 potong semangka, jika diambil 1 potong semangka dinyatakan sebagai pecahan... a. b. c. d.
13 Kunci jawaban : 1. B 2. C 3. B 4. A 5. D 6. A 7. D 8. A 9. D 10. B 11. A 12. C 13. C 14. A 15. C 16. A 17. A 18. B 19. C 20. D Penilaian =!" #$%&" '&("!)!" x100=100- x100.=100
14 LEMBAR KERJA SISWA Kerjakanlah dengan kelompokmu masing-masing! Pertanyaan : 1. Ibu mempunyai kue tart yang dipotong menjadi 16 bagian. Setiap bagian mempunyai niliai pecahan. Kemudian Ibu memberi potongan kue itu kepada Rosa yang bernilai. Berapa bagian potongan semangka yang harus di arsir jika bernilsi? Jawab...
15 LEMBAR KERJA SISWA Kerjakanlah dengan kelompokmu masing-masing! Pertanyaan : 1. Sintia mempunyai 1 buah semangka yang dipotong-potong mnjadi 16 bagian. Setiap bagian mempunyai niliai. Kemudian Sintia memberi potongan kepada Dodi sebanyak. Arsirlah gambar diatas yang menunjukkan nilai pecahan! Jawab...
16 LEMBAR KERJA SISWA Kerjakanlah dengan kelompokmu masing-masing! Pertanyaan : 1. Dona mempunyai 1 buah semangka yang dipotong-potong mnjadi 16 bagian. Setiap bagian mempunyai niliai. Kemudian Dona memberi potongan semangka kepada Rita sebanyak. Arsirlah gambar diatas yang menunjukkan nilai pecahan! Jawab...
17 LEMBAR KERJA SISWA Kerjakanlah dengan kelompokmu masing-masing! Pertanyaan : 1. Safira mempunyai roti bulat yang dipotong menjadi 16 bagian. Setiap bagian mempunyai niliai. Kemudian Safira memberi potongan kepada Sandi yang bernilai. Arsirlah gambar diatas yang menunjukkan nilai? Jawab...
18 LEMBAR KERJA SISWA Kerjakanlah dengan kelompokmu masing-masing! Pertanyaan : 1. Viko mempunyai kue tart yang dipotong menjadi 16 bagian. Setiap bagian mempunyai niliai. Kemudian Viko memberi potongan semangka kepada Dina yang bernilai. Berapa bagian potongan semangka yang harus di arsir jika bernilsi? Jawab...
19 LEMBAR KERJA SISWA Kerjakanlah dengan kelompokmu masing-masing! Pertanyaan : 1. Sari mempunyai 1 buah semangka yang dipotong menjadi 16. Setiap potongan memiliki nilai. Sari memberikan kepada juna sebanyak. Arsirlah gambar diatas yang menunjukkan nilai pecahan! Jawab...
20 Lampiran 2 Perangkat Pembelajaran (RPP) Siklus II
21 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SDN Sidorejo lor 6 Mata Pelajaran Kelas/Smester Waktu : Matematika : 3 (tiga)/ii (dua) : 4 X 35 menit A. Standar Kompetansi : 3 Mengenal pecahan sederhana B. Kompetensi Dasar 3.1 Memahami pecahan sederhana dan penggunaanya dalam pemecahan masalah. C. Indikator Pertemuan pertama Membilang pecahan dalam kata-kata Menulis pecahan dalam lambang bilangan Membandingkan dua buah pecahan. Pertemuan kedua Menggunakan pembanding lebih atau tanda pembanding Menggunakan pembanding kurang dari atau tanda pembanding. D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama a. Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang membilang pecahan dalam kata-kata siswa dapat membilang pecahan dalam kata-kata dengan benar. b. Setelah mendapat bimbingan guru cara menulis pecahan dalam lambang bilangan siswa dapat menulis pecahan dalam lambang bilangan dengan benar. c. Setelah mendengar penjelasan guru tentang membandingkan dua buah pecahan siswa dapat memyelesaikan soal membandingkan dua buah pecahan dengan benar. Pertemuan kedua a. Setelah mendengar penjelasan guru tentang penggunaan pembanding lebih atau tanda pembanding siswa dapat menggunakan pembanding lebih atau tanda pembanding dengan benar.
22 b. Setelah mendengar penjelasan guru tentang penggunaan pembanding kurang dari atau tanda pembanding siswa dapat menggunakan pembanding kurang dari atau tanda pembanding dengan benar. E. Materi Pokok 1. Menyajikan nilai pecahan Doni mempunyai selembar kertas. Kertas itu dipotong-potong menjadi 4 bagian yang sama besar. Berapa nilai tiap bagiannya? Nilai tiap bagiannya adalah 1:4 atau Cara menyajikan pecahan lainnya, perhatikan gambar berikut ini! 2. Membilang dan menuliskan pecahan dalam kata-kata dan lambang ibu mempunyai sebuah kue bolu. Kue bolu itu dibagi menjadi tiga bagian sama besar. Dua bagian kue itu diberikan kepada Mita. Sedang satu bagian diberikan kepada jefri.
23 Bagian yang diterima Mita adalah 2 dari 3 bagian atau bagian. Bagian yang diterima Jefri adalah 1 dari 3 bagian atau, dibaca dua pertiga dibaca satu pertiga Mari membilang dan menuliskan pecahan-pecahan berikut! dibaca satu perempat dibaca tiga perenam Tiga perdelapan ditulis Tujuh persepuluh ditulis 3. Membandingkan dua pecahan a. Membandingkan dua pecahan dengan gambar Manakah pecahan yang lebih besar atau? untuk menjawabnya, mari kita lihat gambar berikut! Dari gambar, kita dapat melihat bahwa bagian lebih kecil dari bagian. Sebaliknya, kita bisa katakan bagian lebih besar dari bagian. Pecahan ini dapat dituliskan sebagai berikut. < atau > Notasi < dibaca lebih kecil dari. Sedangkan, notasi > dibaca lebih besar dari
24 b. Membandingkan dua pecahan dengan garis bilangan Pada garis bilangan, semakin kekanan bilangan semakin besar. Mari, kita perhatikan garis bilangan cacah berikut! Jika di setiap 2 bilangan yang berdekatan kita bagi dua, kita akan dapatkan garis bilangan berikut Gambar di atas, menunjukkan garis biangan pecahan. Manakah pecahan yang lebih besar atau? karena pecahan berada di sebelah kanan, maka >. Dengan cara yang sama, kita bisa lihat <, >, <, dan seterusnya. F. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan I Uraian kegiatan 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru memberikan salam, berdoa dan melakukan presensi Apersepsi: Guru menanyakan kepada siswa mana pita yang paling panjang, pita A atau pita B? Hipotesis : diperoleh jawaban dari siswa pita A karena pita A lebih panjang dari pita B. b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan menyiapkan kondisi siswa siap belajar. c. Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan NHT. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi a. Guru mengenalkan dan menjelaskan materi pembelajaran tentang pecahan sederhana. Karakter Religiusitas Kreatifitas Keingintahuan Keingintahuan
25 b. Melalui tanya jawab siswa diberi pertanyaan tentang pecahan sedehana. c. Siswa aktif dalam menjawab dan bertanya kepada guru mengenai materi pecahan sederhana. Elaborasi a. Siswa dibagikan menjadi 6 kelompok untuk menyelesaiakan soal pecahan sederhana. b. Tiap anak mendapat bando nomor (1-6) dipasang dibagian kepala. c. Perwakilan tiap kelompok mengambil amplop yang berisikan soal untuk dikerjakan oleh kelompok. d. Tiap kelompok diminta untuk membuka amplop dan mengerjakan LKS sesuai petunjuk e. Secara berkelompok siswa mendiskusikan LKS pecahan sederhana. f. Guru mengamati aktifitas siswa dan membimbing siswa bila mengalami kesulitan g. Guru mengambil 1 nomor secara acak, kemudian nomor yang diambil oleh guru akan membacakan hasil diskusi kelompoknya sebagai perwakilan masing-masing kelompok dan kelompok lain menanggapi, begitu seterusnya. Konfirmasi a. Guru memberikan pelurusan pemahaman konsep siswa, memberi penguatan serta membuat rangkuman secara bersama-sama. b. Guru dan siswa bersama-sama melakukan refleksi. c. Guru memberikan penghargaan atau umpan balik kepada siswa yang telah menyelesaikan tugas dengan baik. d. Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum diketahui. 3. Kegiatan Penutup (10 menit) a. Siswa bersama guru menarik kesimpulan materi pelajaran yang telah dipelajari. b. Guru mengemukakan materi yang akan datang dan memberi tindak lanjut berupa PR. c. Menutup pembelajaran dan mengucapkan salam. Keberanian Kejujuran Tanggungjawab Kerjasama Keberanian Kerja sama Tanggungjawab Keberanian Rasa ingin tahu Pemahaman Tanggung jawab
26 Pertemuan II 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru memberikan salam, berdoa dan melakukan presensi Apersepsi: Guru menanyakan kepada siswa mana penggaris yang paling panjang, penggaris kayu atau penggaris plastik? Hypothesis: diperoleh jawaban dari siswa penggaris kayu karena penggaris kayu lebih panjang dari penggaris plastik. b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan menyiapkan kondisi siswa siap belajar. c. Guru menjelaskan langkah-langkah dengan menggunakan NHT. 2. Kegiatan inti (50 menit) Eksplorasi a. Guru dan siswa mengulas kembali materi pecahan yang sudah dipelajari pertemuan sebelumnya b. Guru melibatkan peserta didik aktif dalam memahami materi pemecahan masalah melalui tanya jawab. c. Guru memberikan penghargaan atau umpan balik kepada siswa yang telah menjawab pertanyaan dengan baik dan memberikan semangat kepada siswa yang belum menjawab pertanyaan dengan baik dan benar. Elaborasi a. Siswa dibagikan menjadi 6 kelompok untuk menyelesaiakan soal pecahan sederhana. b. Tiap anak mendapat bando nomor (1-6) dipasang dibagian kepala. c. Perwakilan tiap kelompok mengambil amplop yang berisikan soal untuk dikerjakan oleh kelompok. d. Tiap kelompok diminta untuk membuka amplop dan mengerjakan LKS sesuai petunjuk e. Secara berkelompok siswa mendiskusikan LKS pecahan sederhana. f. Guru mengamati aktifitas siswa dan membimbing siswa bila mengalami kesulitan Religiusitas Kreatifitas Keingintahuan Keberanian Kejujuran Keaktifan Keberanian Kejujuran Keberanian Pemahaman Tanggung jawab Kerja sama Keberanian
27 g. Guru mengambil 1 nomor secara acak, kemudian nomor yang diambil oleh guru akan membacakan hasil diskusi kelompoknya sebagai perwakilan masing-masing kelompok dan krlompok lain menanggapi, begitu seterusnya. Konfirmasi a. Memberikan pelurusan pemahaman konsep siswa dan memberi penguatan serta membuat rangkuman secara bersama-sama. b. Guru dan siswa bersama-sama melakukan refleksi. c. Guru memberikan penghargaan atau umpan balik kepada siswa yang telah menyelesaikan tugas dengan baik. d. Memberikan kesempatan siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum diketahui. 3. Kegiatan Penutup (10 menit) a. Setiap siswa diberi soal evaluasi tentang materi yang sudah dipelajarin sebelumnya. b. Sisa mengerjakan soal evaluai secara individu. c. Guru mengemukakan materi yang akan datang d. Menutup pembelajaran dan mengucapkan salam. Rasa ingin tau Tanggungjawab G. Alat : Pita panjang dan pita pendek Amplop LKS (Lembar kerja siswa) H. Metode/Sumber Belajar: Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan Pendekatan : Cooperatif learning Sumber Belajar : Buku Gemar Matematika 3 untuk SD dan MI Kelas III
28 Penilaian : Tes tertulis Soal betul x 4 = Nilai (25 x 4 = 100) Rabu, 14 Mei 2014 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
29 Nama : No : Kelas : Nilai : SOAL EVALUASI Mata pelajaran Materi : Matematika : Pecahan I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang palingtepat! 1. Daerah yang diarsir pada gambar di samping, menunjukan pecahan... a. b. c. d. 2. Daerah yang diarsir pada gambar di samping, menunjukan pecahan... a. b. c. d. 3. Daerah yang diarsir pada gambar di samping, menunjukan pecahan... a. b. c. d. 4. Pecahan ditunjukkan oleh gambar...
30 5. Pecahan ditunjukkan oleh gambar... a. c. b. d. 6. Daerah yang diarsir pada gambar di samping, dibaca... a. Empat persatu c. satu perempat b. Tiga persatu d. Satu pertiga 7. Daerah yang diarsir pada gambar di samping, dibaca... a. Empat pertiga c. tiga perlima b. Tiga perdelapan d. lima perdelapan 8. Daerah yang diarsir pada gambar di samping, dibaca... a. Tiga perempat c. Empat pertiga b. Empat pertujuh d. Tiga pertujuh. 9. Daerah yang diarsir pada gambar di samping, dibaca... a. Empat perenam c. Dua perenam b. Dua perempat d. Empat perdua 10. Daerah yang diarsir pada gambar di samping, dibaca... a. Tiga pertiga c. Tiga perenam b. Enam pertiga d. Enam perenam
31 11. Gambar di samping dapat ditulis dalam bentuk pecahan... a. b. c. d. 12. Gambar di samping dapat ditulis dalam bentuk pecahan... a. b. c. d. 13. Gambar di samping dapat ditulis dalam bentuk pecahan... a. c. b. d. 14. Gambar di samping dapat ditulis dalam bentuk pecahan... a. b. c. d. 15. Ibu membeli satu botol minyak goreng. Sebanyak bagian digunakan menggoreng ikan dan untuk menggoreng kerupuk. Berapa bagiankah minyak goreng yang sudah digunakan ibu? a. c. b. d. 16. Rani membeli 8 buah pisang. 2 pisang telah dimakan. Berapa bagiankah pisang yang belum dimakan? a. 10 c. 6 b. 8 d. 2
32 tanda yang tepat untuk mengisi titik-titik disamping adalah... a. < b. = c. + d. > 18. Dadang mempunyai tali m. Wawan mempunyai tali m. Panjang tali Dadang... dari pada tali wawan. a. Lebih panjang b. Lebih pendek c. Lebih kecil d. Lebih bagus 19. Stella dan Diva membeli pita. Panjang pita stella adalah m. Panjang pita Diva adalah m, jadi pita Diva lebih panjang dari Stella. Maka pecahan diatas dapat dituliskan... a. b. = > c. d. < > tanda yang tepat untuk mengisi titik-titik disamping adalah... a. < b. = c. + d. > 21. Tanda yang tepat untuk mengisi titik-titik diatas adalah.. a. < b. > c. = d Bibi membagikan bagian roti kepada Wiwin. Sedangkan bagiannya kepada Tomas. Bagian roti wiwin... dari pada roti Tomas. a. Lebih banyak b. Lebih bagus c. Lebih enak d. Lebih sedikit tanda yang tepat untuk mengisi titik-titik disamping adalah... a. < b. = c. + d. > 24. Perhatikan garis bilangan berikut! Isian untuk titik kosong adalah... a. b. 1 6 c. d tanda yang tepat untuk mengisi titik-titik disamping adalah a. < b. = c. + d. >
33 127 Kunci jawaban : 1. C 2. B 3. C 4. B 5. B 6. C 7. B 8. B 9. A 10. C 11. B 12. B 13. A 14. D 15. D 16. C 17. D 18. A 19. D 20. B 21. A 22. D 23. A 24. B 25. A Soal betul x 4 = Nilai (25 x 4 = 100)
34 SIKLUS II LEMBAR KERJA SISWA Kerjakanlah dengan kelompokmu masing-masing! Pertanyaan 1. Kakak membagi sebuah agar-agar besar menjadi 6 bagian yang sama besar. Potongan agar-agar tersebut lalu diberikan kepada Dona 1 bagian, Sari 2 bagian, dan Juli 3 bagian. a. Berapa bagiankah yang diterima tiap orang jika dinyatakan dalam pecahan? b. Bandingkanlah bagian yang diterima masing-masing anak dengan menggunakan garis bilangan! Jawab...
35 LEMBAR KERJA SISWA Kerjakanlah dengan kelompokmu masing-masing! Pertanyaan 1. Bibi membagi sebuah roti menjadi 10 bagian yang sama besar. Potongan roti tersebut lalu diberikan kepada Nadia 3 bagian, Sinta 2 bagian, Toni 2 bagian, Rendi 3 bagian, dan Susi 1 bagian. a. Berapa bagiankah yang diterima tiap orang jika dinyatakan dalam pecahan? b. Bandingkanlah bagian yang diterima masing-masing anak dengan menggunakan garis bilangan! Jawab...
36 LEMBAR KERJA SISWA Kerjakanlah dengan kelompokmu masing-masing! Pertanyaan 1. Jonita membagi sebuah melon menjadi 11 bagian yang sama besar. Potongan melon tersebut lalu diberikan kepada Dude 3 bagian, Surya 4 bagian, dan Soni 3 bagian, dan Sifa 1 bagian. a. Berapa bagiankah yang diterima tiap orang jika dinyatakan dalam pecahan? b. Bandingkanlah bagian yang diterima masing-masing anak dengan menggunakan garis bilangan! Jawab...
37 LEMBAR KERJA SISWA Kerjakanlah dengan kelompokmu masing-masing! Pertanyaan 1. Paman membagi sebuah semangka menjadi 12 bagian yang sama besar. Potongan semangka tersebut lalu diberikan kepada sasha 5 bagian, Jery 3 bagian, Johan 3 bagian, dan Satria 1 bagian. a. Berapa bagiankah yang diterima tiap orang jika dinyatakan dalam pecahan? b. Bandingkanlah bagian yang diterima masing-masing anak dengan menggunakan garis bilangan! Jawab...
38 LEMBAR KERJA SISWA Kerjakanlah dengan kelompokmu masing-masing! Pertanyaan 1. Ibu membagi sebuah melon menjadi 8 bagian yang sama besar. Potongan melon tersebut lalu diberikan kepada Dika 2 bagian, Anita 3 bagian, Bayu 1 bagian, dan Zahra 2 bagian. a. Berapa bagiankah yang diterima tiap orang jika dinyatakan dalam pecahan? b. Bandingkanlah bagian yang diterima masing-masing anak dengan menggunakan garis bilangan! Jawab...
39 LEMBAR KERJA SISWA Kerjakanlah dengan kelompokmu masing-masing! Pertanyaan 1. Nabila membagi sebuah semangka menjadi 5 bagian yang sama besar. Potongan semangka tersebut lalu diberikan kepada Danu 2 bagian, Dina 1 bagian, dan Dito 2 bagian. a. Berapa bagiankah yang diterima tiap orang jika dinyatakan dalam pecahan? b. Bandingkanlah bagian yang diterima masing-masing anak dengan menggunakan garis bilangan! Jawab...
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Pra Siklus Sebelum dilaksanakan penelitian, guru lebih banyak melakukan pembelajaran dengan menggunakan model konvesional yaitu ceramah.
Lebih terperinciIbu mempunyai sebuah kue berbentuk lingkaran. Kue itu kemudian dipotong menjadi 10 bagian sama
BAB 7 PECAHAN SEDERHANA Ibu mempunyai sebuah kue berbentuk lingkaran. Kue itu kemudian dipotong menjadi 0 bagian sama besar. Dio mendapat 0 bagian. Tata mendapat bagian kue. Berapa potongkah kue yang didapat
Lebih terperinciLAMPIRAN I RPP siklus I dan II
LAMPIRAN I RPP siklus I dan II 59 60 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Siklus I Pertemuan 1 dan 2 Nama Sekolah : SD Negeri Gendongan 03 Mata Pelajaran : Matematika Kelas /Semester : IV(Empat)/2
Lebih terperinciLampiran 1 DATA NILAI HASIL EVALUASI SISWA KELAS III SD NEGERI 2 KEDUNGREJO MATA PELAJARAN MATEMATIKA PRA SIKLUS NILAI PRA SIKLUS KETERANGAN 1 Siswa
42 Lampiran 1 DATA NILAI HASIL EVALUASI SISWA KELAS III SD NEGERI 2 KEDUNGREJO MATA PELAJARAN MATEMATIKA PRA SIKLUS NO NAMA NILAI PRA SIKLUS KETERANGAN 1 Siswa 1 50 BT 2 Siswa 2 45 BT 3 Siswa 3 70 T 4
Lebih terperinciPecahan. 6Bab. Tujuan Pembelajaran
Pecahan 6Bab Tujuan Pembelajaran. Siswa dapat mengenal bentuk pecahan.. Siswa dapat menyebutkan dan menuliskan dan bentuk pecahan.. Siswa dapat mengurutkan pecahan.. Siswa dapat menyederhanakan pecahan..
Lebih terperinciLAMPIRAN 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp) Dan Perangkat Pembelajaran Siklus 1
L A M P I R A N 62 63 LAMPIRAN 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp) Dan Perangkat Pembelajaran Siklus 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) SIKLUS 1 (Pertemuan I dan II ) Nama Sekolah : SDN
Lebih terperinciLEMBAR OBSERVASI RPP AWAL
45 LEMBAR OBSERVASI RPP AWAL Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : III / I Hari / Tanggal : Selasa, 08 November 20 Fokus Observasi : Pecahan sederhana No ASPEK YANG DIOBSERVASI KEMUNCULAN 2 3
Lebih terperinciLAMPIRAN 1 Surat Ijin dan Surat Keterangan Penelitian
57 LAMPIRAN 1 Surat Ijin dan Surat Keterangan Penelitian 58 59 60 61 62 LAMPIRAN 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 63 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Nama Sekolah : SD Negeri Blotongan
Lebih terperinci5 0 + 1 1 2 3 2 1 1 2 3 1 2 3 1 2 1 3 1 3 1 3 1 3 1 1 3 1 1 3 3 2 1 1 3 8 2 8 1 8 1 2 1 6 1 2 57 60 59 60 1 12 3 12 12 2 12 1 12 2 1 8
Lebih terperinciLAMPIRAN 1. Surat Izin dan Surat Keterangan Penelitian
79 LAMPIRAN 1 Surat Izin dan Surat Keterangan Penelitian 80 81 82 83 84 LAMPIRAN 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 85 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Nama Sekolah : SD Negeri Ledok
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata pelajaran :Sekolah dasar : Matematika Kelas/semester Materi Alokasi waktu : II/I : Operasi Hitung Bilangan : x 5 menit ( x pertemuan) A. Standar
Lebih terperinciPEDOMAN OBSERVASI PENDAHULUAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE (TAI) TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK MENINGKATKAN
Lampiran 1 84 Lampiran 2 85 86 Lampiran 3 PEDOMAN OBSERVASI PENDAHULUAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE (TAI) TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA
Lebih terperinciSILABUS PEMBELAJARAN. : 6. Menggunakan konsep pecahan dalam penyelesaian masalah. Sumber/ Bahan/ Alat 6.1 Menjelaskan. Indikator Pencapaian Kompetensi
Lampiran 1 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi SILABUS PEMBELAJARAN : SD Negeri 3 Trikmulyo : Matematika : IV / Sekolah Dasar : 1 (Satu) : 20 X 30 Menit
Lebih terperinciPetunjuk Lembar Observasi Keaktifan Siswa Dalam Kegiatan Belajar Mengajar
LAMPIRAN Petunjuk Lembar Observasi Keaktifan Siswa Dalam Kegiatan Belajar Mengajar Aktifitas Siswa A : Banyak kehadiran siswa yang mengikuti kegiatan pembelajaran B : Perhatian siswa saat guru menjelaskan
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata pelajaran Kelas/ semester Waktu : SMP... : Matematika : VII/ 1(satu) : 2 x 0 Menit A. Standar Kompetensi: 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Disusun untuk memenuhi tugas Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Dosen Pengampu: Dra. Murtiningsih, M.Pd. Oleh: Tabah Asmarani 13108244026 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I. Kelas/ Semester. A. Standar Kompetensi : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
LAMPIRAN 60 61 62 63 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Kelas/ Semester Alokasi Waktu : IV/2 : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi
Lebih terperinciLampiran 1. Surat Ijin Uji Validitas Instrumen
LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Ijin Uji Validitas Instrumen Lampiran 2 Surat Ijin Observasi dan Penelitian Lampiran 3 Surat Keterangan Uji Validitas Instrumen Soal Lampiran 4 Surat Keterangan Observasi dan
Lebih terperinciPROGRAM TAHUNAN. Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Bilangan 1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka.
Lampiran : 1 PROGRAM TAHUNAN Mata Pelajaran : MATEMATIKA Satuan pendidikan : SEKOLAH DASAR Kelas : III Tahun Pelajaran : 2011/2012 Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Bilangan 1. Melakukan operasi
Lebih terperinciRENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PEMBELAJARAN MATEMATIKA SD
RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PEMBELAJARAN MATEMATIKA SD Disusun Oleh: Anisetus B. Ole (1815145749) Masjoko (1815145757) Kelas: C, 2014 Disusun untuk memenuhi tugas Kelompok Mata Kuliah Pembelajaran
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOI PENELITIAN A. Metode Penelitian 1. Subjek Penelitian Subjek yang akan diteliti pada penelitian ini adalah peserta didik kelas II semester ganjil MI Salafiyah apuro Warungasem Batang tahun
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan 4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal Berdasarkan tes uji kompetensi matematika pada pokok bahasan pecahan ternyata hasilnya kurang memuaskan. Begitu
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : SDN Kedungmundu : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan). A.
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PRA SIKLUS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PRA SIKLUS Sekolah : SD Negeri Gerlang Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : / I Alokasi Waktu : 2 x 35menit ( 70 menit ) A. Standar Kompetensi 1. Melakukan operasi
Lebih terperinciSILABUS. STANDAR KOMPETENSI 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah.
32 33 33 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SDN Jatimulyo : Matematika : II : I STANDAR KOMPETENSI 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah. Kompetensi
Lebih terperinciRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP siklus 1)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP siklus 1) Nama Sekolah : SD Negeri 1 Sukarame Dua Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV/1I Tindakan : 1 Alokasi Waktu : 2X35 menit Standar Kompetensi: Menentukan
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMPN 1 Cileunyi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata pelajaran Kelas/ semester Waktu : SMPN 1 Cileunyi : Matematika : VII/ 1(satu) : 2 x 40 Menit A. Standar Kompetensi: 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum SDN Mangunsari 06 Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan di SDN Mangunsari 06 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014. Alamat
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : VIII (Delapan) : Operasi pecahan pada bentuk aljabar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SMP Negeri 3 Magelang : Matematika : VIII (Delapan) : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi,
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) OLEH : ULFAH KHUMAYASARI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) OLEH : ULFAH KHUMAYASARI 13108241151 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016 RENCANA PELAKSANAAN
Lebih terperinciSiklus 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SD Negeri 01 Sumogawe Getasan. : Sifat-sifat Bangun Ruang Sederhana
49 50 Siklus 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SD Negeri 01 Sumogawe Getasan : Matematika : IV/2 : Sifat-sifat Bangun Ruang
Lebih terperinciLAMPIRAN 1 SURAT IZIN OBSERVASI DAN PENELITIAN
104 105 LAMPIRAN 1 SURAT IZIN OBSERVASI DAN PENELITIAN 106 LAMPIRAN 2 SURAT IZIN UJI VALIDITAS DAN REABILITAS SOAL 107 LAMPIRAN 3 SURAT KETERANGAN PENELITIAN 108 LAMPIRAN 4 SURAT KETERANGAN UJI VALIDITAS
Lebih terperinciRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Disusun oleh: Nama : Devi Kusumaningrum NIM :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Disusun oleh: Nama : Devi Kusumaningrum NIM : 13108244002 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016 RENCANA PELAKSANAAN
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : VIII (Delapan) : Operasi pada pecahan bentuk aljabar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SMP Negeri 3 Magelang : Matematika : VIII (Delapan) : (Satu) Standar Kompetensi :. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi
Lebih terperinciSILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR KELAS 1 TEMA : KEBERSIHAN
LAMPIRAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR KELAS 1 TEMA : KEBERSIHAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI LANGKAH PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU SARANA DAN SUMBER PENILAIAN
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
30 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian Penelitian ini dilaksanakan dalam 3 siklus, dan setiap siklusnya terdiri dari 2 kali pertemuan. Siklus I dilaksanakan tanggal 17
Lebih terperinciLampiran 1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp)
Lampiran Lampiran 1 Rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah Mata Pelajaran : SD Kristen 01 Wonosobo : Matematika Hari dan Tanggal : Rabu, 16 April 2014 Kamis,
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. penelitian dengan menerapkan Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME)
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Dengan menerapkan Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) terbukti dapat meningkatkan aktivitas belajar siwa dan hasil belajar siswa
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas III SDN Sidorejo Lor 06 Salatiga yang beralamatkan di jalan Imam Bonjol Gang Menur
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Kondisi Sekolah Penelitian ini dilaksanakan di kelas III SDN 2 Ngaren, yang terletak di desa Ngaren, Kecamatan Pedan, Kabupaten Klaten, pada semester II tahun
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Tambakrejo Mata Pelajaran : Matematika
44 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Tambakrejo Mata Pelajaran : Matematika Kelas : V Siklus ke : 1 Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan ) Hari / tgl. : Kamis, 6 / 10 dan
Lebih terperinciBAB PENGUKURAN WAKTU, PANJANG, DAN BERAT
BAB PENGUKURAN WAKTU, PANJANG, DAN BERAT Tata dan Dio bersama-sama pergi ke pusat grosir. Dio membeli sebuah penggaris panjang dan sebuah rol meter. Tata membeli sebuah timbangan. Tahukah kamu, disebut
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Kondisi Awal Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan berdasarkan permasalahan yang terjadi di kelas I SDN Tingkir Lor 1 Salatiga. Sebelum dilaksanakannya
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS 1. Kelas/Semester : VI/ 2 Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 X Pertemuan )
58 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS 1 Sekolah : SD Negeri Posong Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VI/ 2 Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 X Pertemuan ) A. Standar Kompetensi :
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
41 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Kondisi Awal A. Aktivitas Pembelajaran Ekonomi Dalam kegiatan belajar mengajar maupun dalam penugasan, siswa cenderung pasif kurang termotivasi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
53 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Kondisi Awal Subyek Penelitian Penelitian dilakukan di kelas V Sekolah Dasar Negeri 2 Candiroto semester II tahun pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 25 siswa.
Lebih terperinciJADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN. Bulan No Kegiatan A. Persiapan 1. Pengajuan judul skripsi
LAMPIRAN-LAMPIRAN 148 Lampiran 1 JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN Bulan No Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Agustus Kegiatan. 2014 2014 2014 2014 2014 2014 2014 2014 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Lebih terperinciKisi-Kisi Soal Pretest Matematika. 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya.
77 Lampiran Kisi-Kisi Soal Pretest Matematika Standar Kompetensi 6.Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Indikator Item Soal 6. Menjelaskan arti pecahan dan urutannya. Menyatakan
Lebih terperinciRencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I. I. Standar Kompetensi 5. Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah.
LAMPIRAN 41 42 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Nama Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Jumlah Pertemuan : SDN I Keteguhan : VI / II : Matematika : 2 x Pertemuan ( 2 x 35 menit) I. Standar
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Pra Siklus BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Langkah awal dalam penelitian adalah observasi. Proses pembelajaran dikelas guna mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang ada. Observasi
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMPN 1 Geger Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VII / 1 Materi Pokok : Bilangan Bulat Alokasi waktu seluruhnya : 20 jam@ 40 menit Pertemuan
Lebih terperinciAYO MENABUNG!! Oleh: Sylvana Novilia S. A. Pendahuluan
AYO MENABUNG!! Oleh: Sylvana Novilia S A. Pendahuluan Pada hari Selasa, 20 September 2011 saya dan Christi Matitaputty mengunjungi SDN 21 Palembang untuk mempraktekkan pembelajaran PMRI bersama dengan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1. Kondisi Awal 1.1.1. Kondisi Aktifitas Pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran khususnya pembelajaran matematika di SDN Kalangsono 02 Kecamatan Banyuputih Kabupaten
Lebih terperinciINSTRUMEN IMPLEMENTASI RPP DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS II DENGAN METODE KARTU BILANGAN
41 INSTRUMEN IMPLEMENTASI RPP DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS II DENGAN METODE KARTU BILANGAN Pengampu : Mata pelajaran : Kelas/Semester : Kompetensi Dasar : Petunjuk: Tulislah hasil pengamatan anda
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) (SIKLUS I) Satuan Pendidikan : SDN SIDOREJO LOR 06
Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) (SIKLUS I) Satuan Pendidikan : SDN SIDOREJO LOR 06 Mata Pelajaran Kelas /Semester Alokasi Waktu : Matematika : IV (empat)/ II (Satu) : 4 jam pelajaran
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Disusun oleh: YUSUF SANGAJI 13108241022 PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016 RENCANA
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Kondisi Awal Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan berdasarkan permasalahan yang terjadi di kelas V SD N Ngajaran 02.Langkah pertama yang dilakukan
Lebih terperinciLAMPIRAN - LAMPIRAN 61
LAMPIRAN - LAMPIRAN 61 62 LAMPIRAN 1 Rpp Siklus 1 63 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Sekolah : SD Negeri Rowoboni 02 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : IV / II Alokasi Waktu
Lebih terperinciSILABUS. Standar Kompetensi. Tahun Pelajaran : 2012/ Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah.
SILABUS Mata Pelajaran Tingkat Pendidikan Kelas/Semester : Matematika : Sekolah Dasar : VI/2 Tahun Pelajaran : 2012/2013 Standar Kompetensi 5. Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah.
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Sedangakan model yang digunakan
25 III. METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Sedangakan model yang digunakan adalah pendekatan kontekstual. Pemilihan pendekatan ini didasarkan pendapat
Lebih terperinciLampiran 1 57
56 Lampiran 1 57 Lampiran 2 58 Lampiran 3 59 Lampiran 4 60 61 Lampiran 5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENELITIAN SIKLUS I Sekolah : SD Negeri Dukuh 01 Salatiga Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Disusun untuk memenuhi tugas Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Dosen Pengampu: Dra. Murtiningsih, M.Pd. Oleh: Tabah Asmarani 13108244026 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas melalui model pembelajaran langsung dengan permainan balok pecahan pada mata pelajaran matematika materi pecahan ini
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikn : SD N Percobaan 2. Kelas/ Semester : V/ I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikn : SD N Percobaan 2 Kelas/ Semester : V/ I Mata Pelajaran Alokasi Waktu : Matematika : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi 1. Melakukan operasi hitung
Lebih terperinciA. Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
A. Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I B. Hasil Pelaksanaan Siklus I Siklus I dilakukan sebanyak 2 kali pertemuan. Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Senin 1 Maret 2010 dan pertemuan kedua pada hari
Lebih terperinciSILABUS. STANDAR KOMPETENSI 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah.
45 46 Nama Sekolah : SDN Pagerharjo 02 Mata Pelajaran : Matematika Kelas : 2 Semester : I SILABUS STANDAR KOMPETENSI 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah. Kompetensi
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
a. RPP Pertemuan Pertama Mata Pelajaran Kelas/ Semester Waktu Standar Kompetensi : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : Matematika : VII-2/2 : dua jam pelajaran 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga
Lebih terperinciINDIKATOR OBSERVASI PEMBELAJARAN SIKLUS I. Dilaksanakan dengan baik
INDIKATOR OBSERVASI PEMBELAJARAN SIKLUS I NO ASPEK YANG DIAMATI 1 Apersepsi Dilaksanakan sesuai materi 2 Pembimbingan pembentukan kelompok diskusi 3 Pemanfaatan alat peraga satuan waktu dan satuan panjang
Lebih terperinciTABEL NILAI HASIL BELAJAR AWAL
46 TABEL NILAI HASIL BELAJAR AWAL NO. NAMA NILAI KETUNTASAN 1 KA 70 Tuntas 2 DS 25 Tidak tuntas 3 MI 45 Tidak tuntas 4 AL 40 Tidak tuntas 5 YM 45 Tidak tuntas 6 HG 45 Tidak tuntas 7 DR 50 Tidak tuntas
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : VIII (Delapan) : 1.2 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SMP Negeri 3 Magelang : Matematika : VIII (Delapan) : (Satu) Standar Kompetensi :.Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Kondisi Awal BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Berdasarkan observasi hasil belajar kelas 4 SD Negeri 2 Wonocoyo sebelum dilaksanakan penelitian pada awal semester II Tahun pelajaran 2014/2015,
Lebih terperinciPeta konsep BILANGAN. Kata Kunci. Operasi Hitung Bilangan Sampai Tiga Angka. meminjam menaksir meyimpan pola
Peta konsep BILANGAN Operasi Hitung Bilangan Sampai Tiga Angka Mengenal Bilangan Garis Bilangan Operasi Hitung Bilangan Nilai Mata Uang Kata Kunci barisan bilangan garis bilangan ketidaksamaan meminjam
Lebih terperinciOperasi hitung bilangan bulat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SDN SEDURI II Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/ I Pertemuan Ke : - Alokasi Waktu : x 3 Menit A. Standar Kompetensi :. Melakukan Operasi
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SD YIMI FDS Gresik : Matematika : III/2 : 6 35 menit (3 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 3. Memahami pecahan
Lebih terperinciLampiran 1 Jadwal Pertemuan
55 Lampiran 1 Jadwal Pertemuan No Hari/Tanggal Kegiatan Tempat 1 Sabtu, 27 Februari 2016 Siklus I,pertemuan I SDN Kutowinangun 01 2 Senin, 29 Februari 2016 Siklus I,pertemuan II SDN Kutowinangun 01 3 Sabtu,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri 025 Tanjung Rambutan yang terletak di Dusun IV Tanjung Rambutan Kecamatan Kampar Kabupaten Kampar. B.
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK
UPT PENDIDIKAN KECAMATAN GEBOG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA KABUPATEN KUDUS PROVINSI JAWA TENGAH 2012 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Tema : Lingkngan
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK Nama Sekolah : SDN Percobaan 2 Tema : Diri Sendiri Kelas/Semester : II / 1 Alokasi Waktu : 2x35 Menit A. Standar Kompetensi Bahasa Indonesia Mendengarkan
Lebih terperinciSILABUS PEMBELAJARAN. Indikator Pencapaian Kompetensi
L A M P I R A N 94 SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi : MATEMATIKA : IV : 2 (Dua) : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Materi Pokok
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Standar Kompetensi: 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA 74 Jakarta Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Ganjil Standar Kompetensi: 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IX / 2 (Genap) Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I
34 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Nama Sekolah : SD N Madugowongjati 02 Mata pelajaran : Matematika Kelas Semester : V / 2 Alokasi waktu : 6 x 35 menit (3 pertemuan) Standar Kompetensi
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK SIKLUS I
35 Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK SIKLUS I Tema Kelas/Semester Waktu : Keluarga : I/I : 4 x 35 menit (2 x pertemuan) Standar Kompetensi Bahasa Indonesia : Memahami teks pendek dengan
Lebih terperinciOperasi Hitung Pecahan
Bab Operasi Hitung Pecahan Pernahkah kamu melihat ibumu memotong kue? Berapa bagian potongan kue tersebut? Tiap-tiap potongan kue itu merupakan pecahan dari kue yang ibu potong. Pada pembelajaran kali
Lebih terperinciSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Supardjo MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) MATEMATIKA Gemar Berhitung untuk Kelas III SD dan MI Semester 2 3B Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan
Lebih terperinciRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah : SD Mata pelajaran : Matematika Kelas/Semester : II/1 Tema : Aku Standar Kompetensi : 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan sampai 500. Kompetensi Dasar
Lebih terperinciLampiran 1. Surat Ijin Penelitian
76 Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian 77 78 79 80 81 Lampiran 2. Instrumen Soal Uji Coba Kesetaraan Sebelum Validitas. Nama : No. absen : Kelas : Kerjakanlah soal-soal pilihan berganda dibawah ini dengan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
30 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Pra Siklus Kondisi awal merupakan keadaan siswa sebelum PTK dilakukan. Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan di kelas 2 SD
Lebih terperinciKategori Frekuensi Persentase (%) 1. < 65 Tidak Tuntas 6 23, Tuntas 20 76,92 Jumlah
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Sidorejo Lor 04 Salatiga. Penelitian ini dirancang dengan menggunakan tahap-tahap penelitian
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Penelitian ini dilakukan di SD Kanisius Gendongan dengan subjek penelitian siswa kelas 4 yang terdiri dari 32 siswa 17 siswa laki-laki dan
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) A. Standar Kompetensi 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
82 Lampiran V RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Jumlah Pertemuan : SDN 08 Lunang : Matematika : V (lima) / 1I (dua) : 4 x Pertemuan A. Standar Kompetensi
Lebih terperinciP 45 DESAIN DIDAKTIS PENGENALAN KONSEP PECAHAN SEDERHANA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR
P 45 DESAIN DIDAKTIS PENGENALAN KONSEP PECAHAN SEDERHANA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR Yusuf Suryana 1, Oyon Haki Pranata 2, Ika Fitri Apriani 3 1,2,3 PGSD UPI Kampus
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Materi Kelas/Semester : SDN 35 CUPAK : Matematika : Operasi Hitung perkalian : II/ II Pertemuan Ke : II/ Siklus 1 Alokasi waktu : 2 35 Menit
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. Satuan Pendidikan : SD Negeri Baciro. Hari / Tanggal : Jum at, 29 Juli 2016
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Negeri Baciro Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : Matematika : V (Lima) / 1 (Satu) : 2 x35 Menit Hari / Tanggal : Jum at, 29 Juli 2016
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 87 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMP PGRI SUDIMORO Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII/II (dua) Materi Pokok : Lingkaran Alokasi Waktu
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Bab ini membahas tentang hasil penelitian dan pembahasan yang memaparkan uraian masing-masing siklus, mulai dari kegiatan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SD Negeri Percobaan 2 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IIA/I Alokasi waktu : 2x35 menit A. Standar Kompetensi 3. Memahami teks pendek
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
19 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan 4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan di kelas IV, semester I, tahun pelajaran 2011/2012 di SDN 2 Ngaringan,
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas merupakan langkah-langkah sistematis
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Pendekatan penelitian merupakan cara penelitian yang akan digunakan dalam rangka proses pemecahan masalah. Penelitian disini menggunakan Penelitian Tindakan
Lebih terperinciMODUL VII. Buku Siswa PERKALIAN PECAHAN. Untuk Kelas 1 SMP/MTs. Oleh Marsigit
MODUL VII Buku Siswa PERKALIAN PECAHAN Untuk Kelas SMP/MTs Oleh Marsigit PMRI (Pendidikan Matematika Realistik Indonesia) 200 0 A. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Standar kompetensi Memahami dan
Lebih terperinci