PENGARUH SELF-CONTROL TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA YANG MENGGUNAKAN BUKU TEKS BERBAHASA INGGRIS DI FAKULTAS PSIKOLOGI

Transkripsi

1 PENGARUH SELF-CONTROL TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA YANG MENGGUNAKAN BUKU TEKS BERBAHASA INGGRIS DI FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi persyaratan Ujian Sarjana Psikologi Oleh: NATASSA FEBRINI FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA MEDAN 2016

2

3

4 PENGARUH SELF-CONTROL TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA YANG MENGGUNAKAN BUKU TEKS BAHASA INGGRIS DI FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA Filia Dina Anggaraeni dan Natassa Febrini ABSTRAK Motivasi belajar adalah usaha-usaha peserta didik untuk menyediakan segala daya (kondisi-kondisi) untuk belajar sehingga mau atau ingin melakukan proses pembelajaran. Motivasi dalam belajar adalah adanya dorong peserta didik untuk berusaha mempelajari dengan baik dan tekun sehingga sangat dibutuhkan pengendalian dalam diri (self-control) agar tujuan dari proses pembelajaran dapat tercapai (Noels, 2003). Pengendalian diri (self-control) adalah atribut stabil manusia yang dikarakteristikkan dengan pengaturan kognisi, afeksi, dan perilaku menuju pemenuhan tujuan-tujuan tertentu individu (Gottfredson dan Hirschi, 1990). Tujuan penelitian ini untuk mengetahui adanya pengaruh self-control terhadap motivasi belajar mahasiswa yang menggunakan buku teks bahasa Inggris di Fakultas Psikologi. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah proportional strarified sampling dengan jumlah sampel sebanyak 201 orang. Alat ukur yang digunakan adalah skala self-control yang disusun berdasarkan aspek-aspek self-control (Gufron & Risnawati, 2010) dan skala motivasi belajar berdasarkan indikator dari motivasi belajar (Uno, 2008). Hasil penelitian ini adalah adanya pengaruh self-control terhadap motivasi belajar mahasiswa yang menggunakan buku teks bahasa Inggris di Fakultas Psikologi sebesar 0,300. Kata Kunci: self-control, motivasi belajar

5 THE EFFECT OF SELF-CONTROL WITH LEARNING MOTIVATION FOR STUDENTS WHO USE TEXT BOOKS AT THE FACULTY OF PSYCHOLOGY, UNIVERSITY OF NORTH SUMATRA Filia Dina Anggaraeni dan Natassa Febrini ABSTRACT Motivation to learn is the efforts of learners to prepare all the power (conditions) to learn so willing or want to make the learning process. Motivation to learn is their push students to strive to learn well and diligently so desperately needed in selfcontrol for the purpose of learning can be achieved (Noels, 2003). Self-control is stable human attributes which characterized the arrangement cognitive, affective, and behavior toward fulfilling the specific objectives of individual (Gottfredson and Hirschi, 1990). The purpose of this study to investigate the influence of self-control with learning motivation of students who use textbooks at the Faculty of Psychology, University of North Sumatra. The sampling technique used is proportional strarified sampling with a total sample of 201 people. Measuring instrument used is the scale of self-control which is based aspects of self-control (Gufron & Risnawati, 2010) and learning motivation scale based on indicators of learning motivation (Uno, 2008). The result of this research is the influence of self-control with learning motivation of students who use textbooks at the Faculty of Psychology, University of North Sumatra. Keywords: self-control, learning motivation

6 i KATA PENGANTAR Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, atas ridha-nya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Adapun judul skripsi ini adalah Pengaruh self-control terhadap motivasi belajar mahasiswa yang menggunakan buku teks bahasa Inggris di Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara. Skripsi ini diajukan untuk memenuhi syarat kelulusan mata kuliah skripsi di Fakultas Psikologi. Membutuhkan usaha keras dan kegigihan untuk menyelesaikannya. Namun disadari, karya ini tidak akan tersusun tanpa kehadiran orang-orang tercinta di sekeliling penulis yang telah mendukung dan membantu. Penulis menyampaikan terimakasih kepada keluarga penulis (Papa, Mama Carissa, Riqqah). Keluarga sempurna, keluarga yang dicintai. Terimakasih untuk seluruh dukungan dan menerima serta mendengarkan keluh kesahku. Terimakasih yang sebesar-besarnya juga disampaikan kepada: 1. Ibu Prof. Dr. Irmawati, psikolog selaku Dekan Fakultas Psikologi 2. Ibu Filia Dina Anggaraeni, M.Pd, selaku dosen pembimbing skripsi. Sosok seorang Ibu yang sangat mengayomi dan berjiwa besar, selalu bersedia untuk meluangkan waktu serta turut mendengarkan keluh kesah yang saya hadapi

7 ii selama ini. Terima kasih banyak untuk segala pembelajaran yang selama ini ibu berikan secara tulus. 3. Ibu Lili Garliah, M.Si, Psikolog selaku dosen pembimbing akademik. Terimakasih untuk arahan dan dukungan yang telah diberikan. 4. Ibu Sri Supriyantini, S.Psi., Ibu Ika Sari Dewi S.Psi. Psi., Ibu Rr. Lita H. Wulandari S.Psi.,Psi, Kak Fasti Rola, M.Psi dan Kak Dian Ulfa Sari, M.Psi, Psi. Selaku dosen departemen psikologi pendidikan 5. Seluruh dosen Fakultas Psikologi USU yang saya banggakan. Terimakasih untuk segala ilmu dan cerita yang telah dibagi. Mudah-mudahan ilmu ini dapat selalu diamalkan dan diterapkan dengan baik. 6. Seseorang yang selalu mendampingi dalam keadaan susah hingga senang menghadapi bersama-sama yaitu Kurnia Boby Safarov Hasibuan. Terimakasih banyak karena ketulusan yang telah diberikan hingga saat ini. 7. Sahabat-sahabat seperjuangan yang selalu memberikan dukungan yang tiada hentinya yaitu Santha Rebecca, Rapidah Marpaung dan Rodo Ridho Sirait. Terimakasih banyak sahabat-sahabatku. 8. Sahabat-sahabat seumur hidup yaitu Riqqah, Anggi, Liyana, Chantika, Febiola, Icha. Terimakasih sahabat-sahabatku karena selalu berbagi kebahagiaan bersama.

8 iii 9. Angkatan 2012 Psikompak yang selalu menemani dan mewarnai harihariku di kampus. Saya sangat bangga menjadi salah satu dari kalian. Kita kuat, kita kompak, dan cerita kita tidak akan lekang sampai tua nanti. 10. Segenap keluarga Fakultas Psikologi USU, yang menjadi rumahku, yang menjadi tempatku belajar dan menjadi kuat. Terimakasih untuk segala dukungan dan apresiasi. Sungguh pengalaman hidup yang tak terlupakan. Semoga segala kebaikan mendapatkan berkah dari Allah SWT. Akhirnya penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu penulis dengan segala kerendahan hari mengharapkan kritik dan saran yang dapat membangun kesempurnaan skripsi ini. Harapan penulis semoga skripsi ini bermanfaat bagi pihak-pihak yang terkait, pada dunia edukasi dan para pembaca pada umumnya 21 April 2016 Natassa Febrini

9 iv DAFTAR ISI KATA PENGANTAR... i DAFTAR ISI... iv BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Sistematika Penulisan BAB II LANDASAN TEORI A. Motivasi Belajar 1. Definisi Motivasi Belajar Peranan Motivasi Belajar Jenis-jenis Motivasi Belajar Faktor-faktor Motivasi Belajar Indikator Motivasi Belajar..17

10 v B. Self-control 1. Definisi Self-control Faktor-faktor Self-control Aspek-aspek Self-control...19 C. Dinamika Pengaruh Sel-control terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa yang Menggunakan Buku Teks Berbahasa Inggris di Fakultas Psikologi D. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Identifikasi Variabel Penelitian B. Definisi Operasional C. Populasi, Sampel, dan Metode Pengambilan Sampel D. Metode Pengumpulan Data E. Uji Coba Alat Ukur F. Prosedur Pelaksanaan Penelitian 33 F. Metode Pengolahan Data BAB IV ANALISA DAN PEMBAHASAN DATA 37 A. Gambaran Umum Subjek Penelitian B. Hasil Penelitian....38

11 vi BAB V KESIMPULAN DAN SARAN...47 A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

12 vii DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1 Blue print skala motivasi belajar 29 Tabel 2 Blue print skala self-control 30 Tabel 3 Blue print skala self-control setelah uji coba 32 Tabel 4 Blue print skala motivasi belajar setalah uji coba 32 Tabel 5 Penyebaran subjek berdasarkan jenis kelamin 37 Tabel 6 Penyebaran subjek berdasarkan angkatan 38 Tabel 7 Hasil UJi Normalitas 39 Tabel 8 Hasil Uji Linearitas 39 Tabel 9 Hasil Analisa Perhitungan Regresi 40 Tabel 10 Sumbangan Efektif Variabel Self-control 41 Tabel 11 Koefisien Regresi 41 Tabel 12 Mean Empirik dan Mean Hipotetik 42 Tabel 13 Kategorisasi Norma Nilai Self-control 43 Tabel 14 Penggolongan Self-control 43 Tabel 15 Penggolongan Motivasi Belajar 43

13 viii DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran A Uji Normalitas, Linearitas dan regresi sederhana 54 Lampiran B Skala Penelitian 57 Lampiran C Data Mentah 71