SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Ujian Sarjana Psikologi. Oleh SURI HANDAYANI DAMANIK

Ukuran: px

Mulai penontonan dengan halaman:

Download "SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Ujian Sarjana Psikologi. Oleh SURI HANDAYANI DAMANIK"

Sugiarto Budiono
6 tahun lalu
Tontonan:

HUBUNGAN PERSEPSI TENTANG KETERAMPILAN GURU MENGAJAR DENGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS AKSELERASI UNTUK MATA PELAJARAN SOSIOLOGI DI SMA SWASTA AL-AZHAR MEDAN

1 HUBUNGAN PERSEPSI TENTANG KETERAMPILAN GURU MENGAJAR DENGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS AKSELERASI UNTUK MATA PELAJARAN SOSIOLOGI DI SMA SWASTA AL-AZHAR MEDAN SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Ujian Sarjana Psikologi Oleh SURI HANDAYANI DAMANIK FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA GENAP, 2009/2010

2 LEMBAR PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini, menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi saya yang berjudul : Hubungan Persepsi Tentang Keterampilan Guru Mengajar dengan Motivasi Belajar Siswa Kelas Akselerasi Untuk Mata Pelajaran Sosiologi di SMA Swasta Al-Azhar Medan adalah hasil karya saya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi manapun. Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan skripsi ini saya kutip dari hasil karya orang lain telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai dengan norma, kaidah, dan etika penulisan ilmah. Apabila dikemudian hari ditemukan adanya kecurangan di dalam skripsi ini, saya bersedia menerima sanksi pencabutan gelar akademik yang saya sandang dan sanksi-sanksi lainnya sesuai denga peraturan perundangan yang berlaku. Medan, Maret 2010 SURI HANDAYANI DAMANIK NIM : i

3 Hubungan Persepsi Tentang Keterampilan Guru Mengajar dengan Motivasi Belajar Siswa Kelas Akselerasi Untuk Mata Pelajaran Sosiologi di SMA Swasta Al-Azhar Medan Suri Handayani Damanik dan Filia Dina Anggaraeni, M.Pd ABSTRAK Penelitian ini adalah penelitian korelasional yang bertujuan untuk mengetahui hubungan persepsi tentang keterampilan guru mengajar dengan motivasi belajar siswa kelas akselerasi untuk mata pelajaran sosiologi di SMA Swasta Al-Azhar Medan. Studi lapangan di kelas akselerasi SMA Swasta Al- Azhar Medan menunjukkan bahwa dilihat dari aspek keterampilan guru mengajar, motivasi belajar siswa rendah pada mata pelajaran sosiologi walaupun kriteria kemampuan guru mengajar sama. Jika diasumsikan kemampuan guru mengajar sudah relatif baik, maka hal yang mungkin berkaitan dengan motivasi belajar siswa adalah persepsi siswa tentang kemampuan guru mengajar yang tampak pada keterampilan guru mengajar. Motivasi belajar siswa adalah keterlibatan siswa dalam aktivitas belajar untuk mendapatkan imbalan dan menghindari hukuman (ekstrinsik), serta karena keinginan dan tanggung jawab personal, dan untuk menghadapi tantangan (intrinsik). Persepsi tentang keterampilan guru mengajar yaitu adanya proses kognisi, afeksi, interpretasi, dan evaluasi siswa mengenai keterampilan guru melaksanakan pembelajaran yang meliputi mengulas pembelajaran sebelumnya, memberikan materi baru, memberikan latihan dengan bimbingan guru, memberikan umpan balik (feedback), memberikan latihan mandiri, dan mengulas kembali materi yang telah diajarkan secara berkala. Penelitian ini melibatkan seluruh siswa kelas akselerasi SMA Swasta Al- Azhar Medan tahun ajaran 2009/2010, yaitu sebanyak 34 siswa. Hipotesis penelitian ini adalah terdapat hubungan antara persepsi tentang keterampilan guru mengajar dengan motivasi belajar, baik ekstrinsik mauipun intrinsik. Pembuatan alat ukur dan analisa data pada variabel motivasi belajar dilakukan secara terpisah antara motivasi ekstrinsik dan motivasi intrinsik karena berdasarkan teori Santrock (2007), motivasi ekstrinsik dan intrinsik memiliki pembahasan yang berbeda (dikotomi) dan sulit untuk digabungkan sebagai suatu kesatuan (kontinum). Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara persepsi tentang keterampilan guru mengajar dengan motivasi belajar ekstrinsik dan tidak ada hubungan antara persepsi tentang keterampilan guru mengajar dengan motivasi belajar intrinsik pada siswa kelas akselerasi untuk mata pelajaran sosiologi di SMA Swasta Al-Azhar Medan. Pada penelitian ini juga diperoleh hasil tambahan, yaitu: (1) rata-rata persepsi siswa tentang keterampilan guru mengajar berada pada kategori ragu-ragu, (2) rata-rata kecenderungan motivasi belajar ekstrinsik siswa pada kategori sedang, dan (3) rata-rata kecenderungan motivasi belajar intrinsik siswa pada kategori sedang. Kata kunci : Motivasi Belajar, Keterampilan Guru Mengajar, Persepsi, Kelas Akselerasi ii

4 KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti haturkan pada ALLAH Yang Maha Esa yang telah memberikan kekuatan baik fisik maupun pikiran serta ketabahan kepada peneliti sehingga dapat menyelesaikan skripsi Psikologi Pendidikan ini. Adapun judul skripsi ini adalah: Hubungan Persepsi Tentang Keterampilan Guru Mengajar dengan Motivasi Belajar Siswa Kelas Akselerasi Untuk Mata Pelajaran Sosiologi di SMA Swasta Al-Azhar Medan. Perlu usaha yang keras, kegigihan, dan kesabaran untuk menyelesaikan karya ini. Bagi peneliti karya ini merupakan proses pembelajaran yang sangat bernilai. Peneliti menyadari karya ini tidak akan selesai tanpa orang-orang tercinta di sekeliling peneliti yang telah mendukung dan membantu. Untuk itu terima kasih yang sebesar-besarnya peneliti sampaikan kepada : 1. Bapak Prof. Dr. Chairul Yoel, Sp. A (K) selaku Dekan Fakultas Psikologi USU. 2. Ibu Filia Dina Anggaraeni, M.Pd selaku dosen pembimbing dalam menyelesaikan proposal penelitian ini. Terima kasih atas diskusi-diskusi, kesabaran dan bimbingan, serta dukungannya. 3. Ibu Desvi Yanti, M.PSi, psikolog sebagai Kordinator Bidang Psikologi Pendidikan. Terima kasih karena telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk bergabung dalam keluarga Psikologi Pendidikan. 4. Ibu Etty Rahmawati, M.Si. dan Ibu Lili Garliah, M.Si, psikolog., atas informasi mengenai metodologi penelitian. iii

5 5. Buat Buya tercinta, Ibnu Hajar Damanik, atas kritik, saran, dukungan, serta teladan dan kesabaran yang engkau tunjukkan membuat penulis kuat dalam menyelesaikan proposal seminar ini. Ummi terkasih Yusniarti, terima kasih telah menjadi ladang latihan kesabaran penulis, serta adik-adikku tersayang Ulfa, Dayah, dan Nabilah atas dukungannya selama ini. 6. Ibu Lili Garliah, M. Si, psikolog. selaku dosen pembimbing akademik. Terima kasih buat nasehat dan tuntunan yang ibu berikan. 7. Bapak dan Ibu staf pengajar di Fakultas Psikologi yang telah mendidik melalui berbagai disiplin ilmu selama proses perkuliahan mulai dari semester satu hingga selesai. 8. Terima kasih terdalam buat sahabat-sahabat penulis, Tia, Wina, Ela, Dara, Kiki, dan Bang Geri yang telah dengan penuh keikhlasan membantu penulis dalam penyelesaian proposal ini. 9. Buat teman-teman seperjuangan di Departemen Psikologi Pendidikan, terima kasih buat dukungan dan semangatnya selama ini. 10. Keluarga besar SMA Swasta Al-Azhar Medan, terima kasih atas bantuan dan kesediannya dalam menerima penulis untuk melakukan penelitian disana. 11. Para senior dan juniorku di Fakultas Psikologi USU. Akhirnya peneliti menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, karena keterbatasan ilmu yang peneliti miliki. Untuk itu peneliti dengan segala kerendahan hati mengharapkan saran dan kritik yang sifatnya membangun dari semua pihak demi kesempurnaan proposal penelitian ini. iv

6 Harapan peneliti semoga skripsi ini bermanfaat bagi pihak-pihak yang terkait, lingkungan akademik Fakultas Psikologi Medan, serta para pembaca pada umumnya. Medan, Maret 2010 Peneliti, Suri Handayani Damanik v

7 DAFTAR ISI Halaman LEMBAR PERNYATAAN... i ABSTRAK... ii KATA PENGANTAR... iii DAFTAR ISI... vi DAFTAR TABEL... ix DAFTAR GAMBAR... xi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 8 C. Tujuan Penelitian... 9 D. Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis E. Sistematika Penulisan BAB II LANDASAN TEORI A. Motivasi Belajar Pengertian Motivasi Belajar Aspek-Aspek Motivasi Belajar Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Motivasi Belajar pada Anak Berbakat B. Keterampilan Guru Mengajar Pengertian Keterampilan Guru Mengajar Aspek-Aspek Keterampilan Guru Mengajar Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Keterampilan Guru Mengajar C. Kelas Akselerasi vi

8 D. Persepsi E. Hubungan Antara Persepsi Tentang Keterampilan Guru Mengajar dengan Motivasi Belajar Siswa Kelas Akselerasi F. Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN A. Identifikasi Variabel Penelitian B. Definisi Operasional Variabel Penelitian Motivasi Belajar Persepsi Tentang Keterampilan Guru Mengajar C. Populasi dan Sampel Populasi Sampel D. Metode dan Alat Pengambilan Data E. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur Validitas Reliabilitas F. Prosedur Pelaksanaan Penelitian Tahap Persiapan Tahap Pelaksanaan Tahap Pengolahan Data G. Metode Analisa Data BAB IV ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Subjek Penelitian Jenis Kelamin Subjek Penelitian Tingkat/Kelas Subjek Penelitian B. Hasil Penelitian Uji Asumsi Hasil Analisa Data vii

9 C. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran Saran Metodologis Saran Praktis DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN viii

10 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Keterampilan Guru Mengajar Tabel 2 Distribusi Butir Kuesioner Motivasi Belajar Tabel 3 Blue Print Kuesioner Motivasi Belajar Tabel 4 Distribusi Butir Kuesioner Persepsi Tentang Keterampilan Guru Mengajar Tabel 5 Blue Print Kuesioner Persepsi Tentang Keterampilan Guru Mengajar Tabel 6 Butir Kuesioner Motivasi Belajar Setelah Uji Coba Tabel 7 Blue Print Kuesioner Motivasi Belajar Setelah Uji Coba Tabel 8 Distribusi Butir Kuesioner Persepsi Tentang Keterampilan Guru Mengajar Setelah Uji Coba Tabel 9 Blue Print Butir Kuesioner Persepsi Tentang Keterampilan Guru Mengajar Setelah Uji Coba Tabel 10 Reliabilitas Kuesioner Motivasi Ekstrinsik Tabel 11 Reliabilitas Kuesioner Motivasi Intrinsik Tabel 12 Reliabilitas Kuesioner Persepsi Tentang Keterampilan Guru Mengajar Tabel 13 Gambaran Subjek Berdasarkan Jenis Kelamin Tabel 14 Gambaran Subjek Berdasarkan Tingkatan Tabel 15 Linearitas Hubungan Persepsi Tentang Keterampilan Guru Mengajar dengan Motivasi Belajar Ekstrinsik Tabel 16 Linearitas Hubungan Persepsi Tentang Keterampilan Guru Mengajar dengan Motivasi Belajar Intrinsik Tabel 17 Gambaran Skor Motivasi Belajar Ekstrinsik Tabel 18 Kategorisasi Data Empirik Motivasi Belajar Ekstrinsik Tabel 19 Gambaran Skor Motivasi Belajar Intrinsik Tabel 20 Kategorisasi Data Empirik Motivasi Belajar Intrinsik Tabel 21 Gambaran Skor Persepsi Tentang Keterampilan Guru Mengajar ix

11 Tabel 22 Kategorisasi Data Empirik Persepsi Tentang Keterampilan Guru Mengajar Tabel 23 Korelasi Antara Persepsi Tentang Keterampilan Guru Mengajar dengan Motivasi Belajar Ekstrinsik Tabel 24 Korelasi Antara Persepsi Tentang Keterampilan Guru Mengajar dengan Motivasi Belajar Intrinsik Tabel 25 Skor Rata-Rata pada Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru Mengajar Tabel 26 Skor Rata-Rata pada Motivasi Belajar Ekstrinsik Tabel 27 Skor Rata-Rata pada Variabel Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru Mengajar x

12 DAFTAR GAMBAR Gambar 1 Gambar 2 Halaman Scatter Plot Persepsi Tentang Keterampilan Guru Mengajar dan Motivasi Belajar Ekstrinsik Scatter Plot Persepsi Tentang Keterampilan Guru Mengajar dan Motivasi Belajar Intrinsik xi

dokumen-dokumen yang mirip

HUBUNGAN HARGA DIRI DENGAN ASERTIFITAS PADA REMAJA SKRIPSI. Guna Memenuhi Persyaratan. Sarjana Psikologi. Oleh: Sastra Harmy Yunita Simbolon

HUBUNGAN HARGA DIRI DENGAN ASERTIFITAS PADA REMAJA SKRIPSI Guna Memenuhi Persyaratan Sarjana Psikologi Oleh: Sastra Harmy Yunita Simbolon (031301008) FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA MEDAN