STRATEGI PEMECAHAN MASALAH AKADEMIS PADA SISWA TUNANETRA DI SMA TRISAKTI LUBUK PAKAM SKRIPSI MUTHIA SHEILA AYU

Transkripsi

1 STRATEGI PEMECAHAN MASALAH AKADEMIS PADA SISWA TUNANETRA DI SMA TRISAKTI LUBUK PAKAM SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi persyaratan Ujian Sarjana Psikologi Oleh MUTHIA SHEILA AYU FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA GENAP, 2012/2013

2 SKRIPSI STRATEGI PEMECAHAN MASALAH AKADEMIS PADA SISWA TUNANETRA DI SMA TRISAKTI LUBUK PAKAM Dipersiapkan dan disusun oleh: MUTHIA SHEILA AYU Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada Tanggal 15 Februari 2013 Mengesahkan Dekan Fakultas Psikologi Prof. Dr. Irmawati, Psikolog NIP Tim Penguji 1. Ika Sari Dewi, S.Psi, Psikolog Penguji I NIP Merangkap Pembimbing 2. Filia Dina Anggaraeni, M.Pd Penguji II NIP Dian Ulfasari, M.Psi, Psikolog Penguji III NIP

3 LEMBAR PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini menyatakan dengan sebenarbenarnya bahwa skripsi saya yang berjudul : Strategi Pemecahan Masalah Akademis pada Siswa Tunanetra di SMA Trisakti Lubuk Pakam adalah hasil karya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi manapun. Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan skripsi ini saya kutip dari hasil karya orang lain yang telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai dengan norma, kaidah dan etika penulisan ilmiah. Apabila di kemudian hari ditemukan adanya kecurangan di dalam skripsi ini, saya bersedia menerima sanksi dari Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara sesuai dengan peraturan yang berlaku. Medan, 15 Februari 2013 MUTHIA SHEILA AYU NIM

4 Strategi Pemecahan Masalah Akademis pada Siswa Tunanetra di Sekolah Menengah Atas (SMA) Trisakti Lubuk Pakam Muthia Sheila Ayu dan Ika Sari Dewi ABSTRAK Pada saat ini tidak semua siswa tunanetra dapat bersekolah di sekolah luar biasa (SLB) atau sekolah inklusi. Oleh karena itu, siswa tunanetra harus menempuh pendidikan di sekolah umum sehingga berbagai masalah akademis muncul dan harus menggunakan strategi pemecahan masalah untuk menyelesaikan masalah akademis tersebut. Menurut Rathvon (2004), masalah akademis dikarakteristikkan sebagai kurangnya keterampilan, kelancaran, kinerja maupun kombinasi dari ketiganya dalam proses belajar memahami materi. Menurut Matlin (2005), strategi pemecahan masalah adalah ketika dinyatakan adanya suatu masalah, maka harus menyelesaikan masalah tersebut dengan menggunakan berbagai cara untuk mengatasi masalah tersebut. Strategi pemecahan masalah terbagi menjadi dua, yaitu algoritma dan heuristik. Strategi pemecahan masalah heuristik terbagi menjadi tiga, yaitu heuristik hill-climbing, heuristik Means-Ends, dan pendekatan analogi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran strategi pemecahan masalah akademis pada siswa tunanetra yang bersekolah di sekolah umum. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Adapun metode pengambilan data adalah wawancara dan observasi sebagai alat pendukung. Subjek berjumlah tiga orang yang terdiri dari dua orang wanita dan dan satu orang pria. Karakteristik subjek dari penelitian ini adalah siswa tunanetra yang bersekolah di sekolah umum. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ketiga responden menggunakan strategi pemecahan masalah akademis yang sama, yaitu heuristik analogi. Pendekatan analogi terjadi ketika responden menggunakan solusi yang sama atau serupa untuk menyelesaikan masalah yang sama atau serupa pada suatu mata pelajaran tertentu. Kata kunci : Strategi pemecahan masalah, masalah akademis, siswa tunanetra

5 Academic Problem Solving Strategies of Blind Students on Trisakti High School Lubuk Pakam Muthia Sheila Ayu and Ika Sari Dewi ABSTRACT Nowadays, not every blind students can study in special need school (SLB) or inclusion school. Therefore, the blind students have to study in the ordinary school in case many academic problems happen and use the problem solving strategies to finish those academic problems. According to Rathvon (2004), academic problems be characterized as skill deficits, fluency deficits, performance deficits, or some combination of these. According to Matlin (2005), problem solving strategies is when there is a problem, it means you can use many different strategies to handle it. Problem solving strategies divided by two, algorithm and heuristic. Heuristic problem solving strategies divided by three, hill climbing heuristic, means-ends heuristic and analogical approach. This research studied the description of problem solving strategies to blind students academic problems that studies in public schools. This research used qualitative approach while sampling methods that used are interview and observation as supporting tool. Subjects are three people consist of two women and a man. Subject characteristics of this research are blind student that studies in public school. This research showed that the three respondents used the same problem solving strategies, i.e. analogy heuristic. This analogy heuristic happens when respondents use the same or similar solutions to solving the same or similar problems in a certain lessons. Keywords: problem solving strategies, academic problems and blind students

6 KATA PENGANTAR Puji syukur atas kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan anugerah- Nya yang telah memberikan kekuatan dalam penyelesaian skripsi ini. Penyusunan skripsi ini dilakukan dalam rangka memenuhi salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Psikologi Fakultas Psikologi USU Medan Peneliti menyadari bahwa proposal penelitian berjudul Gambaran Strategi Pemecahan Masalah Akademis pada Siswa Tunanetra di SMA Trisakti Lubuk Pakam ini tidak akan terwujud tanpa bantuan dari banyak pihak. Untuk itu, peneliti ingin menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Irmawati selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara. 2. Ibu Ika Sari Dewi S.Psi, psikolog selaku dosen pembimbing. Terima kasih atas bimbingan, saran, arahan dan waktu yang diluangkan sehingga peneliti dalam menyelesaikan proposal penelitian ini. 3. Kedua orang tua yang selalu mendo akan dan memberi dukungan kepada peneliti. 4. Ibu Filia Dina Anggaraeni, M. Pd dan Kak Dian Ulfasari, M. Psi. yang telah meluangkan waktunya untuk menjadi dosen penguji skripsi peneliti. 5. Ibu Rr. Lita H. Wulandari, S. Psi, psikolog dan Kak Fasti Rola, M. Psi, psikolog selaku dosen penguji yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan proposal penelitian ini. Terima kasih atas bantuan, bimbingan, arahan, dan saran yang telah diberikan kepada peneliti.

7 6. Ibu Desvi Yanti Mukhtar, M. Si., Ibu Sri Supriyantini, M. Psi., dan Bang Tarmidi, M. Psi. Terima kasih atas bantuan, bimbingan, arahan, dan saran yang telah diberikan kepada peneliti. 7. Kakak Juliana Irmayanti Saragih M.Psi, psikolog selaku dosen pembimbing akademik. Terima kasih atas bantuan, bimbingan, arahan, dan saran yang telah diberikan kepada peneliti 8. Seluruh staf pengajar dan pegawai Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara, Pak Aswan dan Kak Devi beserta yang lainnya. Terima kasih atas bantuan dan dukungan yang telah diberikan kepada peneliti. 9. Teman-teman di Fakultas Psikologi, khususnya teman-teman yang memberi masukan kepada peneliti Kak Eky, Ikbal, Rany, Novita, Tetty, Juned, Putrilia, Tyas, Noni, Chrsty, Ali, Ayeth, Imelvi, Aurora, Veronika, Nana, dan Nuzulia. Terima kasih atas bantuan dan dukungan yang telah diberikan kepada peneliti. 10. Semua pihak yang terlibat dalam penyelesaian proposal penelitian ini terutama kepada ketiga responden penelitian ini, peneliti menyampaikan terima kasih atas bantuan dan dukungan yang telah diberikan. Peneliti berharap Allah SWT berkenan membalas segala kebaikan saudara-saudara semua. Semoga proposal penelitian ini membawa manfaat bagi rekan-rekan semua. Dan semoga skripsi ini membawa manfaat bagi rekan-rekan semua. Medan, Februari 2013 Peneliti

8 DAFTAR ISI Halaman ABSTRAK...i KATAPENGANTAR...iii DAFTAR ISI...v DAFTAR TABEL...viii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 8 C. Tujuan Penelitian... 8 D. Manfaat Penelitian... 9 E. Sistematika Penulisan BAB II LANDASAN TEORI A. Strategi Pemecahan Masalah Akademis Pengertian Strategi Pemecahan Masalah Pengertian Masalah Akademis Strategi Pemecahan Masalah Akademis Faktor-faktor yang Mempengaruhi Strategi Pemecahan Masalah B. Tunanetra Pengertian Tunanetra... 17

9 2. Klasifikasi Tunanetra Faktor-Faktor PenyebabTunanetra Karakteristik Ketunanetraan Pendekatan Pendidikan C. Sekolah SMA Trisakti Lubuk Pakam Struktur Kurikulum SMA Trisakti D. Strategi Pemecahan Masalah Akademis pada Siswa Tunanetra di SMA Trisakti Lubuk Pakam BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Pendekatan Kualitatif B. Responden Penelitian C. Metode Pengambilan Data D. Alat Bantu Pengambilan Data E. Kredibilitas Penelitian F. Prosedur Penelitian BAB IV ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN A. Responden I Deskripsi Umum Rsponden Data Observasi Selama Wawancara... 49

10 3. Data Wawancara Pembahasan B. Responden II Deskripsi Umum Rsponden Data Observasi Selama Wawancara Data Wawancara Pembahasan C. Responden III Deskripsi Umum Rsponden Data Observasi Selama Wawancara Data Wawancara Pembahasan BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran Saran Metodologis Saran Praktis DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

11 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1 Jadwal Wawancara Responden I Tabel 2 Gambaran Umum Responden I Tabel 3 Rangkuman Responden I.. 78 Tabel 4 Jadwal Wawancara Responden II Tabel 5 Gambaran Umum Responden II Tabel 6 Rangkuman Responden II Tabel 7 Jadwal Wawancara Responden III Tabel 8 Gambaran Umum Responden III Tabel 9 Rangkuman Responden III. 188 Tabel 10 Rangkuman Ketiga Responden Penelitian

12 DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN A LAMPIRAN B LAMOIRAN C LAMOIRAN D Pedoman Wawancara Lembar Observasi Lembar Persetujuan Verbatim Wawancara