TESIS. Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan. Oleh : AZHARUL HIKMAH S

Transkripsi

1 Pengaruh Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dan Think Pair Share (TPS) Terhadap Prestasi Belajar Membuat Pola Busana Pada Siswa SMK di Kab. Kudus Ditinjau Dari Minat Siswa TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan Oleh : AZHARUL HIKMAH S PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013 i

2 ii

3 iii

4 PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa : 1. Tesis yang berjudul Pengaruh Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) Dan Think Pair Share (TPS) Terhadap Prestasi Belajar Membuat Pola Busana Pada Siswa SMK Di Kab. Kudus Ditinjau Dari Minat Siswa adalah betul-betul karya saya sendiri. Adapun hal-hal yang bukan merupakan karya saya dalam tesis ini diberi tanda citasi dan ditunjukkan dalam daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik dari pihak Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis dalam jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan isi Tesis ini, maka Prodi Teknologi Pendidikan PPs UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah, yang diterbitkan oleh Prodi Teknologi Pendidikan PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publiksi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, Desember 2013 Yang membuat pernyataan, Azharul Hikmah iv

5 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Barangsiapa mengamalkan ilmu yang dimiliki, Allah akan mengajarkan pengetahuan yang belum diketahui. (HR. Abu Na im) Mari kita jadikan dunia ini ruang tunggu surga bukan ruang tunggu neraka (BJ. Habiebi) Tesis ini kupersembahkan untuk : - Almamaterku yang telah memberikan ruang dan fasilitas untuk menimba ilmu - Keluargaku yang selalu mendoakan, mendukung dan memberikan semangat untuk maju. v

6 KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Pengasih dan Maha penyayang, karena hanya dengan rahmat-nya tesis dengan judul Pengaruh Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) Dan Think Pair Share (TPS) terhadap Prestasi Belajar Membuat Pola Busana Pada Siswa SMK di kabupaten Kudus Ditinjau dari Minat Siswa ini dapat seleseai dengan lancar. Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar Magister Pendidikan Program Studi Teknologi Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari tesis ini tidak akan terwujud tanpa bimbingan dan bantuan berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini perkenankan peneliti mengucapkan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. Ravik karsidi, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menempuh pendidikan pada program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diberikan kesempatan untuk menggunkan fasilitas yang ada di lingkungan kampus. 2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S, selaku Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin penelitian untuk penyususnan tesis. 3. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Teknologi sekaligus sebagai penguji yang telah menguji dengan sabar, bijaksana, memberi perhatian dan saran demi terselesainya tesis ini. 4. Dr. Suharno, M.Pd selaku sekretaris Program Studi Teknologi Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta sekaligus sebagai Penguji yang telah menguji dan memberikan masukan-masukan yang sangat bermanfaat. vi

7 5. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc, selaku pembimbing I yang telah berkenan membimbing dengan penuh perhatian, kesabaran dan ketelitian sehingga penyusunan tesis ini dapat diselesaikan dengan baik. 6. Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah berkenan membimbing dengan penuh perhatian, kesabaran dan ketelitian sehingga penyususnan tesis ini dapat diselesaikan dengan baik. 7. Seluruh staf pengajar Program Studi Teknologi Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah mendidik dan memberikan ilmunya kepada penulis selama ini. 8. Kepala sekolah SMKN 1 Kudus dan SMKN 3 Kudus yang telah memberikan ijin dan bantuan fasilitas dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu penyusunan tesis ini. Penulis menyadari bahwa penelitian ini tidaklah sempurna, oleh karena itu saran yang membangun penulis terima sebagai perbaikan. Penulis berharap semoga tesis ini dapat bermanfaaat, khususnya bagi pembelajaran Membuat Pola Busana di SMK. Surakarta, Desember 2013 Penulis vii

8 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHANPEMBIMBING.... HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI LEMBAR PERNYATAAN..... LEMBAR PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR. DAFTAR ISI DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN ABSTRAK.. ABSTRAC i ii iii iv v vi viii x xii xiii xv xvi BAB I. PENDAHULUAN A. Latar belakang masalah 1 B. Identifikasi masalah. 4 C. Pembatasan masalah. 5 D. Rumusan masalah. 5 E. Tujuan penelitian.. 6 F. Manfaat penelitian 6 BAB II. LANDASAN TEORI A. Kajian teori 8 B. Penelitian yang relevan. 30 viii

9 C. Kerangka pikir.. 33 D. Hipotesis.. 36 BAB III. METODE PENELITIAN A. Pendekatan penelitian.. 38 B. Lokasi dan waktu penelitian. 38 C. Populasi dan sampel penelitian 39 D. Variabel penelitian.. 42 E. Batasan operasional. 43 F. Desain penelitian 44 G. Teknik pengumpulan data H. Instrument penelitian I. Uji coba instrument. 49 J. Teknik Analisis data 53 BAB IV. HASIL, ANALISIS DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi data.. 58 B. Uji Persyaratan Analisis.. 74 C. Pengujian hipotesis penelitian. 76 D. Pembahasan hasil penelitian 79 E. Keterbatasan penelitian 85 BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan.. 86 B. Implikasi penelitian.. 87 C. Saran-saran DAFTAR PUSTAKA. xvii ix

10 LAMPIRAN xviii x

11 DAFTAR TABEL 1. Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tabel 3.2 Daftar Sekolah SMK Tabel 3.3 Desain Penelitian Tabel 3.4 Indek Prestasi Tabel 3.5 Perhitungan Nilai Praktik Tabel 4.1 Deskripsi Kemampuan Awal Tabel 4.2 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Tabel 4.3 Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Awal Tabel 4.4 Hasil Uji Keseimbangan Kemampuan Awal Tabel 4.5 Deskripsi Statistik Prestasi Belajar Tabel 4.6 Rangkuman Data Minat Belajar Tabel 4.7 Tabel Distribusi Frekwensi Prestasi Belajar STAD Tabel 4.8 Tabel Distribusi Frekwensi Prestasi Belajar TPS Tabel 4.9 Tabel Distribusi Frekwensi Minat Belajar Tinggi Tabel 4.10 Tabel Distribusi Frekwensi Minat belajar Rendah Tabel 4.11 Tabel Distribusi Frekwensi Prestasi Belajar STAD Minat Tinggi Tabel 4.12 Tabel Distribusi Frekwensi Prestasi Belajar STAD Minat Rendah Tabel 4.13 Tabel Distribusi Frekwensi Prestasi Belajar TPS Minat Tinggi Tabel 4.14 Tabel Distribusi Frekwensi Prestasi Belajar TPS Minat Rendah Tabel 4.15 Tabel Rangkuman Uji Normalitas Tabel 4.16 Tabel rangkuman Uji Homogenitas Tabel 4.17 Tabel Rangkuman Analisis Variansi xi

12 DAFTAR GAMBAR Gambar 4.1 : Grafik Histogram Prestasi Belajar Model Pembelajaran STAD. 63 Gambar 4.2 : Grafik Histogram Prestasi Belajar Model Pembelajaran TPS 65 Gambar 4.3 : Grafik Histogram Minat Belajar Tinggi Membuat Pola. 66 Gambar 4.4 : Grafik Histogram Minat Belajar Rendah Membuat Pola Gambar 4.5 : Grafik Histogram Prestasi Belajar Siswa yang Memiliki Minat Belajar Tinggi dengan Model Pembelajaran STAD.. 69 Gambar 4.6 : Grafik Histogram Prestasi Belajar Siswa yang Memiliki Minat Belajar Rendah dengan Model Pembelajaran STAD. 71 Gambar 4.7 : Grafik Histogram Data Prestasi Belajar Siswa yang Memiliki Minat Belajar Tinggi dengan Model Pembelajaran TPS Gambar 4.8 : Grafik Histogram Data Prestasi Belajar Siswa yang Memiliki Minat Belajar Rendah dengan Model Pembelajaran TPS 74 xii

13 DAFTAR LAMPIRAN 1. Lampiran 1 : Silabus Lampiran 2 : Rencana Pembelajaran STAD Lampiran 3 : Rencana Pembelajaran TPS Lampiran 4 : Kisi-Kisi Soal Prestasi Belajar Lampiran 5 : Kisi-Kisi Instrumen Angket Minat Lampiran 6 : Kriteria Penilaian Soal Prestasi Belajar Lampiran 7 : Soal Praktek Membuat Pola Busana Lampiran 8 : Lembar Angket Minat Belajar Lampiran 9 : Lembar Jawab Soal Membuat Pola Busana Lampiran 10 :Lembar Jawab Angket Minat Belajar Lampiran 11 : Check List Penilaian Lampiran 12 : Data Nilai Rapot Mid Semester Kelas Eksperimen I Lampiran 13 : Data Nilai Rapot Mid Semester Kelas Eksperimen II Lampiran 14 : Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Lampiran 15 : Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Awal Lampiran 16 : Hasil Uji keseimbangan Kemampuan Awal Lampiran 17 : Lembar Penelaahan Instrumen Lampiran 18 : Data Nilai Uji Coba Tes Prestasi Lampiran 19 : Hasil Uji Reliabilitas Intrumen Tes Lampiran 20 : Data Uji Coba Angket Lampiran 21 : Hasil Validitas dan Reliabilitas Angket Lampiran 22 : Data Nilai Prestasi commit Kelas to STAD user 144 xiii

14 23. Lampiran 23 : Data Nilai Prestasi Kelas TPS Lampiran 24 : Data Angket Siswa Kelas STAD Lampiran 25 : Data Angket Siswa Kelas TPS Lampiran 26 : Rekapitulasi Data Kelas STAD Lampiran 27 : Rekapitulasi Data Kelas TPS Lampiran 28 : Data Amatan Prestasi Belajar Berdasarka Minat Belajar Lampiran 29 : Hasil Uji Normalitas da Homogenitas Prestasi Belajar Lampiran 30 : Hasil Analisis Prestasi Belajar Berdasarkan Model dan Analisis Data Minat Belajar Lampiran 31 : Hasil Analisis Prestasi Belajar Berdasarkan Model dan Minat Belajar Lampiran 32 : Hasil Uji Hipotesis xiv

15 ABSTRAK Azharul Hikmah: Pengaruh Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) Dan Think Pair Share (TPS) Terhadap Prestasi Belajar Membuat Pola Busana Pada Siswa Smk Di Kab. Kudus Ditinjau Dari Minat Siswa. Tesis, Surakarta: Program Studi Teknologi Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, November Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah: (1) ada perbedaan prestasi belajar membuat pola busana pada proses pemebelajaran yang menggunakan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dengan model Think Pair Share (TPS) pada materi pokok pola konstruksi. (2) ada perbedaan pengaruh minat belajar tinggi dan minat belajar rendah terhadap prestasi belajar membuat pola busana pada materi pokok membuat pola konstruksi. (3) ada interaksi antara penggunaan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dan model pembelajaran think pair share (TPS) dengan minat belajar tinggi dan minat belajar rendah. Penelitian ini termasuk dalam penelitian dengan menggunakan metode eksperimental semu atau Quasi Experimental dengan populasinya adalah seluruh siswa SMK Negeri di Kudus yang memiliki Kompetensi Keahlian Busana Butik. Pengambilan sampel dilakukan menggunakan teknik Stratified Cluster Random Sampling yaitu kelas XI Busana Butik SMK Negeri tahun pelajaran 2013/2014, kemudian sampel diambil dari masing-masing sekolah satu kelas dengan 34 siswa sebagai kelas eksperimen I dan kelas lain sebagai kelas eksperimen II. Teknik pengumpulan data kemampuan awal menggunakan metode dokumentasi yang diambil dari nilai rapot mid semester genap kelas X, sedangakan teknik pengumpulan data prestasi belajar diperoleh dari hasil tes. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel sama. Berdasarkan hasil analisis variansi dua jalan dua sel sama dengan taraf signifikansi 0,05, maka penelitian ini disimpulkan bahwa (1) Nilai F a = 7,462 > F Tabel = 4,009 ini berarti model pembelajara STAD dan model pembelajaran TPS berpengaruh terhadap prestasi belajar membuat pola busana (2) Nilai F b = 34,306 > F Tabel = 4,009 ini berarti ada pengaruh siswa yang memiliki minat belajar tinggi dan siswa yang memiliki minat belajar rendah terhadap prestasi belajar (3) Nilai F ab = 0,478 < F Tabel = 4,009, ini berarti tidak ada interaksi antara model pembelajaran dan minat belajar terhadap prestasi belajar membuat pola busana. kata kunci : metode eksperimen, model pembelajaran membuat pola busana, minat. xv

16 ABSTRACT Azharul Hikmah: Effect of Learning Model Student Achievement Division Teams (STAD) and Think Pair Share (TPS) Make Arrangements For Learning Achievement In Fashion Students in Kab. Kudus Viewed From The Interests of Students. Thesis, Surakarta: Educational Technology Studies Program, Graduate University of March Surakarta, November The purpose of this study was to determine whether : (1) there are differences in student achievement made in fashion pattern pemebelajaran process that uses learning model Student Teams Achievement Division ( STAD ) with a model of Think Pair Share ( TPS ) in the subject matter of construction patterns. (2) there are differences in the effect of high learning interest and low interest in learning to make patterns fashion student achievement in the subject matter makes the pattern construction. (3) there is an interaction between the use of learning model Student Teams Achievement Division ( STAD ) and learning models think pair share ( TPS ) with a high interest in learning and interest in learning is low. This study was included in the study using quasi-experimental methods or Quasi- Experimental with the entire student population is at SMK Sacred having Skill Competency Clothing Boutique. Sampling was conducted using a stratified cluster random sampling technique that is class XI Clothing Boutique SMK academic year 2013/2014, then the sample was taken from each school one class with 34 students as the experimental class I and other classes as the experimental class II. Prior knowledge of data collection techniques using methods derived from the documentation rapot mid semester class X, while the data collection techniques derived from learning achievement test results. Analysis using two-way analysis of variance with the same cell. Based on the results of two- way analysis of variance of the two cells together with a significance level of 0.05, the study concluded that ( 1 ) The value of F a = > F = This means that the learning model STAD and TPS learning model affect student achievement make clothing patterns ( 2 ) value F b = > F = this means that there is the influence of students who have a high interest in learning and students who have a low interest in learning to learning achievement ( 3 ) F ab value = < F table = 4.009, this means that there is no interaction between learning models and interest in learning to learning achievement make clothing patterns. keywords: experimental methods, learning models make clothing patterns, interests. xvi