PENGARUH PENGGUNAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF

Transkripsi

1 PENGARUH PENGGUNAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) DENGAN PERMAINAN WORD SQUARE DAN CROSSWORD TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM PERIODIK UNSUR KELAS X SMA BATIK 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Oleh : FADILAH QONITAH K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2013

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama NIM Jurusan/Program Studi : Fadilah Qonitah : K : P.MIPA/Pendidikan Kimia menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENGARUH PENGGUNAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) DENGAN PERMAINAN WORD SQUARE DAN CROSSWORD TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM PERIODIK UNSUR KELAS X SMA BATIK 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, April 2013 Yang membuat pernyataan, Fadilah Qonitah ii

3 PENGARUH PENGGUNAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) DENGAN PERMAINAN WORD SQUARE DAN CROSSWORD TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM PERIODIK UNSUR KELAS X SMA BATIK 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh : FADILAH QONITAH K Skripsi diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Kimia, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2013 iii

4 PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, April 2013 Pembimbing I Pembimbing II Dra. Bakti Mulyani, M.Si NIP Endang Susilowati, S.Si, M.Si NIP iv

5 PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Tanggal : 19 April 2013 Tim Penguji Skripsi Nama Terang Ketua : Dra. Kus Sri Martini, M.Si. Sekretaris : Drs. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D Anggota I : Dra. Bakti Mulyani, M.Si. Anggota II : Endang Susilowati, S.Si, M.Si v

6 ABSTRAK Fadilah Qonitah. PENGARUH PENGGUNAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) DENGAN PERMAINAN WORD SQUARE DAN CROSSWORD TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM PERIODIK UNSUR KELAS X SMA BATIK 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.Universitas Sebelas Maret Surakarta. April Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Perbedaan pengaruh penggunaan pembelajaran kooperatif TGT dengan permainan word square dan crossword terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Sistem Periodik Unsur, 2) Pengaruh kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Sistem Periodik Unsur, 3) Interaksi antara penggunaan pembelajaran kooperatif TGT disertai permainan word square dan crossword dengan kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Sistem Periodik Unsur. Penelitian ini menggunakan metode eksperimental dengan rancangan penelitian desain faktorial 2 x 2. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Batik 2 Surakarta tahun ajaran 2012/2013. Sampel terdiri dari 2 kelas, kelas eksperimen I (metode TGT dengan permainan word square) dan kelas eksperimen II (metode TGT dengan permainan crossword). Pengambilan sampel dilakukan secara Cluster Random Sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan angket. Teknik analisis data menggunakan uji statistik ANAVA 2 jalan. Hasil penelitian disimpulkan bahwa : 1) Terdapat perbedaan pengaruh penggunaan pembelajaran kooperatif TGT dengan permainan word square dan crossword terhadap prestasi belajar kognitif, tetapi tidak terdapat perbedaan pengaruh penggunaan pembelajaran kooperatif TGT dengan permainan wordsquare dan crossword terhadap prestasi belajar afektif pada materi pokok Sistem Periodik Unsur 2) Terdapat pengaruh kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar kognitif, tetapi tidak terdapat pengaruh kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar afektif pada materi pokok Sistem Periodik Unsur 3) Tidak ada interaksi antara penggunaan pembelajaran kooperatif TGT disertai permainan word square dan crossword dengan kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar kognitif maupun afektif pada materi pokok Sistem Periodik Unsur. Kata kunci: TGT, Word square, Crossword, Kemampuan Memori, Prestasi Belajar, Materi Sistem Periodik Unsur vi

7 ABSTRACT Fadilah Qonitah. THE EFFECT OF USING TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) COOPERATIVE LEARNING WITH WORD SQUARE AND CROSSWORD TOWARD STUDY ACHIEVEMENT VIEWED FROM MEMORY ABILITIES OF STUDENTS IN PERIODIC TABLE ON FIRST GRADE FROM SENIOR HIGH SCHOOL OF BATIK 2 SURAKARTA FOR ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Minor Thesis. Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University of Surakarta. April The purpose of this study are to know: 1) The difference effect of TGT cooperative learning using word square and crossword in periodic table of the elements, 2) The effect of memory abilities to the achievement in periodic table of the elements, 3) The interaction between TGT cooperative learning using word square and crossword viewed from memory This research was an experimental research with factorial design of 2x2. The population were students on first grade from senior high school of Batik 2 Surakarta for academic year 2012/2013. The sample consisted of two classes, the experimental class I (TGT method with word square game) and the experimental class II (TGT method with Crossword game). The sampling technique was cluster random sampling technique. Techniques to collection data are tests and questionnaires. While the data analysis techniques using two ways ANOVA statistical tests. The study concluded that: 1) There was difference effect of TGT cooperative learning using word square and crossword to the cognitive achievement, but there was no difference effect to the affective achievement in periodic table of the elements. 2) There was effect of memory abilities to the cognitive achievement, but there was no effect to the affective achievement in periodic table of the elements. 3) There was no interaction between TGT cooperative learning using word square and crossword viewed from memory abilities to the cognitive and affective in periodic table of the elements. Keywords: TGT, Word Achievement, Periodic Table of the Elements vii

8 MOTTO Bersabar saat ditimpa sesuatu yang menyusahkan dan yakin setiap musibah datang laksana pasti datangnya, meski terasa nan jauh disana, ia akan tiba -Qarni) viii

9 PERSEMBAHAN Makalah Skripsi ini kupersembahkan kepada: Å Ibu dan Ayah tersayang, atas nasehat, bimbingan, doa dan kasih sayang yang tiada tara Å Adik-adikku Rosyid dan Adi tersayang Å Sahabat-sahabatku tersayang: Dian, Chotim, dan Tata Å Teman dan sahabatku, mahasiswa Kimia angkatan 2008 Å Almamater yang menjadi kebanggaanku ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat dan karunia-nya, sehingga skripsi yang berjudul PENGARUH PENGGUNAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) DENGAN PERMAINAN WORD SQUARE DAN CROSSWORD TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM PERIODIK UNSUR KELAS X SMA BATIK 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terwujudnya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat: 1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini. 2. Sukarmin, M.Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan P.MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Pembimbing I dan Ketua Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan P.MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan perhatian, bimbingan, pengarahan dan ijin penyusunan skripsi. 4. Endang Susilowati, S.Si., M.Si., selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan. 5. Prof. Dr. Ashadi dan Budi Utami, S.Pd., M.Pd., selaku panelis instrumen kognitif dan afektif. 6. Drs. H. Soewarto, M.M, selaku kepala SMA Batik 2 Surakarta yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian. 7. Ispriyanto, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Kimia yang senantiasa membimbing dan membantu kelancaran penelitian. x

11 8. Adek-adekku X.2 dan X.5 SMA Batik 2 Surakarta atas kerjasama dan kesempatan mengenal kalian. 9. Keluarga atas cinta kasih dan doanya. 10. Sahabat seperjuangan Chem Edu 08 kelas A atas kebersamaan yang tak ternilai. 11. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan. Surakarta, April 2013 xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 5 C. Pembatasan Masalah... 5 D. Perumusan Masalah... 6 E. Tujuan Penelitian... 7 F. Manfaat Penelitian... 7 BAB II. LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka Belajar dan Pembelajaran Pembelajaran Kooperatif Pembelajaran Kooperatif TGT Word square Crossword xii

13 6. Kemampuan Memori Prestasi Belajar Sistem Periodik Unsur B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat penelitian Waktu Penelitian B. Desain Penelitian Variabel Bebas Variabel Terikat C. Populasi dan Sampel D. Teknik Pengambilan Sampel E. Pengumpulan Data Metode Tes Metode Angket F. Instrumen Penelitian Instrumen Pembelajaran Instrumen Penilaian a. Instrumen Penilaian Kognitif b. Instrumen Penilaian Kemampuan Memori c. Instrumen Penilaian Afektif G. Teknik Analisis Data Uji Keseimbangan Uji Prasyarat Analisis a. Uji Normalitas b. Uji Homogenitas Uji Hipotesis BAB IV. HASIL PENELITIAN 62 A. Deskripsi Data xiii

14 B. Pengujian Persyaratan Analisis C. Pengujian Hipotesis D. Pembahasan Hasil Analisis BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Daftar Unsur Triade Dobereiner Tabel 2.2 Daftar Unsur Oktaf Newlands Tabel 2.3 Tabel sistem Periodik Mendelev Tabel 2.4 Nama-nama Golongan Unsur Utama Tabel 2.5 Tabel 2.6 Tabel 2.7 Penetapan Golongan dan Periode... Jari-jari atom Beberapa Unsur... Harga Afinitas Elektron Beberapa Unsur Tabel 3.1 Alokasi Waktu Penelitian Tabel 3.2 Rancangan Penelitian Desain Faktorial 2x2 46 Tabel 3.3 Hasil Uji Validitas Tes Kognitif Berdasarkan Formula Gregory Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Tes Kognitif Berdasarkan Formula Point Biserial Tabel 3.5 Hasil Uji Reliabilitas Tes Kognitif Tabel 3.6 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Tes Kognitif Tabel 3.7 Hasil Uji Daya Pembeda Tes Kognitif Tabel 3.8 Hasil Uji Reliabilitas Kemampuan Memori Tabel 3.9 Skor Penilaian Afektif Tabel 3.10 Hasil Uji Validitas Angket Afektif Berdasarkan Formula Gregory Tabel 3.11 Hasil Uji Validitas Angket Afektif Berdasarkan Formula Korelasi Product Moment Tabel 3.12 Hasil Uji Reliabilitas Angket Afektif Tabel 3.13 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Nilai UAN IPA SMP Tabel 3.14 Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Awal Nilai UAN IPA SMP... Tabel 3.15 Hasil Uji Keseimbangan Kemampuan Awal Nilai UAN IPA SMP... xv

16 Tabel 4.1 Jumlah Siswa yang Memiliki Kemampuan Memori Tinggi dan Kemampuan Memori Rendah Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan Memori Siswa Tabel 4.3 Rangkuman Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siswa Tabel 4.5 Distribusi Nilai Afektif Siswa Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Kognitif Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Afektif Tabel 4.8 Hasil Uji Homogenitas Prestasi Belajar Kognitif Tabel 4.9 Hasil Uji Homogenitas Prestasi Belajar Afektif Tabel 4.10 Hasil Uji Pengaruh Pembelajaran TGT dengan Permainan Word square dan Crossword terhadap Prestasi Belajar Kognitif Tabel 4.11 Hasil Uji Pengaruh Pembelajaran TGT dengan Permainan Word square dan Crossword terhadap Prestasi Belajar Afektif Tabel 4.12 Hasil Uji Pengaruh Kemampuan Memori terhadap Prestasi Belajar Kognitif Tabel 4.13 Hasil Uji Pengaruh Kemampuan Memori terhadap Prestasi Belajar Afektif Tabel 4.14 Hasil Uji Interaksi antara Pembelajaran TGT dengan Permainan Word square dan Crossword serta Kemampuan Memori terhadap Prestasi Belajar Kognitif Tabel 4.15 Hasil Uji Interaksi antara Pembelajaran TGT dengan Permainan Word square dan Crossword serta Kemampuan Memori terhadap Prestasi Belajar Afektif xvi

17 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Tabel Periodik Modern Gambar 2.2 Skala Elektronegativitas Unsur-unsur dalam Tabel Periodik Unsur Gambar 2.3 Batas antara Unsur Logam dengan Non Logam dalam Tabel Periodik Unsur Gambar 4.1 Histogram Perbandingan Skor Kemampuan Memori Siswa Gambar 4.2 Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siswa Gambar 4.3 Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Silabus Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 3 Lembar Diskusi Siswa Lampiran 4 Kisi-kisi Aspek Kognitif Lampiran 5 Lembar Soal Tes Kognitif Lampiran 6 Kunci Jawaban Tes Kognitif Lampiran 7 Kisi-kisi Penyusunan Aspek Afektif Lampiran 8 Pedoman Penskoran Penilaian Aspek Afektif Lampiran 9 Indikator Angket Afektif Lampiran 10 Angket Aspek Afektif Lampiran 11 Instrumen Tes Kemampuan Memori Lampiran 12 Kunci Jawaban Tes Kemampuan Memori Lampiran 13 Permainan Word square Lampiran 14 Permainan Crossword Lampiran 15 Validitas Isi untuk Prestasi Kognitif Lampiran 16 Validitas Isi untuk Prestasi Afektif Lampiran 17 Validitas, Reliabilitas, Tingkat Kesukaran, dan Daya Beda Soal Kognitif Lampiran 18 Validitas, dan Reliabilitas Soal Afektif Lampiran 19 Reliabilitas Soal Kemampuan Memori Lampiran 20 Lembar Validasi Permainan Wordsquare dan Crossword Lampiran 21 Data Kemampuan Awal Lampiran 22 Data Induk Penelitian Lampiran 23 Distribusi Frekuensi Data Prestasi kognitif Lampiran 24 Distribusi Frekuensi Data Prestasi Afektif Lampiran 25 Distribusi Frekuensi Data Kemampuan Memori Siswa 161 Lampiran 26 Uji Keseimbangan xviii

19 Lampiran 27 Uji Normalitas Prestasi Kognitif Lampiran 28 Uji Normalitas Prestasi Afektif Lampiran 29 Uji Homogenitas Prestasi Kognitif Lampiran 30 Uji Homogenitas Prestasi Afektif Lampiran 31 Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama Pada Prestasi Belajar Kognitif Lampiran 32 Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama Pada Prestasi Belajar Afektif Lampiran 33 Dokumentasi Penelitian Lampiran 34 Lembar Wawancara xix