EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN

Transkripsi

1 EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DENGAN GALLERY OF LEARNING PADA POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI KREATIVITAS VERBAL SISWA KELAS VIII SMP NEGERI SE-KABUPATEN BOJONEGORO TAHUN PELAJARAN 2012/2013 TESIS Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Matematika Oleh ANIS UMI KHOIROTUNNISA S PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2013 to user i

2 LEMBAR PERSETUJUAN EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DENGAN GALLERY OF LEARNING PADA POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI KREATIVITAS VERBAL SISWA KELAS VIII SMP NEGERI SE - KABUPATEN BOJONEGORO TAHUN PELAJARAN 2012/2013 TESIS Oleh ANIS UMI KHOIROTUNNISA S Komisi Pembimbing Pembimbing I Pembimbing II Nama Tanda Tangan Tanggal Dr. Budi Usodo, M.Pd NIP Dr. Sri Subanti, M.Si NIP Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada Tanggal... Ketua Program Pendidikan Matematika Program Pascasarjana UNS Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. NIP commit to user ii

3 LEMBAR PENGESAHAN EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DENGAN GALLERY OF LEARNING PADA POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI KREATIVITAS VERBAL SISWA KELAS VIII SMP NEGERI SE - KABUPATEN BOJONEGORO TAHUN PELAJARAN 2012/2013 TESIS Oleh ANIS UMI KHOIROTUNNISA S Tim Penguji Jabatan Nama Tanda Tangan Ketua : Prof. Dr. Budiyono, M.Sc NIP Sekretaris : Dr. Mardiyana, M.Si NIP Anggota Penguji : Dr. Budi Usodo, M.Pd NIP : Dr. Sri Subanti, M.Si NIP Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat Pada tanggal :... Direktur Program Pascasarjana Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, MS. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. NIP NIP iii

4 PERNYATAAN ORSINILAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa : 1. Tesis yang berjudul : Eksperimentasi Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Dengan Gallery Of Learning Pada Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar Ditinjau Dari Kreativitas Verbal Siswa Kelas VIII SMP Negeri Se - Kabupaten Bojonegoro Tahun Pelajaran 2012/201 ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang undangan (Permendiknas No 17, Tahun 2010). 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Matematika PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Matematika PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, Mahasiswa ANIS UMI KHOIROTUNNISA S iv

5 PERSEMBAHAN Dengan keikhlasan dan ketulusan hati, tesis ini saya persembahkan untuk : 1. Kedua orangtuaku Bapak Multazam dan Ibu Sri Mu minah, yang senantiasa mendoakan dan memberikan semangat. 2. Kakakku Nur Hadi Cholis yang selalu menjadi inspirasiku, dan adikku Aniko Misbakhul Umam yang selalu menjadi semangatku. 3. Teman-temanku Swasti, Yuga dan seluruh kelas tambahan 2 yang selalu memberi motivasi. 4. Untuk semua pihak yang telah mendukung selesainya penyusunan tesis ini v

6 KATA PENGANTAR Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia- Nya sehingga dapat terselesaikannya tesis ini yang berjudul: Eksperimentasi model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dengan Gallery Of Learning pada pokok bahasan bangun ruang sisi datar ditinjau dari kreativitas verbal siswa kelas VIII SMP Negeri se - kabupaten Bojonegoro tahun pelajaran 2012/2013 dengan baik. Pada kesempatan ini, peneliti menyampaikan ucapan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada: 1. Prof. Dr. Budiyono, M. Sc., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan arahan dan motivasi pada peneliti dalam penyusunan tesis ini. 2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Pembimbing I yang telah memberikan saran dan kritik selama membimbing peneliti dalam penyusunan tesis ini. 3. Dr. Sri Subanti, M.Si., Pembimbing II yang telah memberikan saran dan kritik selama membimbing peneliti dalam penyusunan tesis ini. 4. Seluruh staf pengajar dan staf tata usaha Program Studi Pendidikan Matematika yang telah membantu dalam penyusunan tesis ini. 5. Kepala SMPN 1 Dander, Kepala SMPN 1 Temayang, Kepala SMPN 1 Bubulan, beserta para guru dan siswa di ketiga SMP tersebut, atas kesempatan, waktu, tenaga, pikiran dan kerjasamanya, sehingga peneliti dapat melaksanakan penelitian guna penyusunan tesis ini. 6. Bapak/ibu yang telah bersedia menjadi validator pada tesis ini yaitu Ari Indriani, M. Pd, Dwi puji, S. Pd, Sri Utami, S. Pd, Ali Ghufron, M.Pd, Agus Darmuki, M.Pd, dan Masnu atul Hawa, M.Pd. 7. Teman-teman kuliah S2 yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu, yang telah memberikan semangat dan dukungannya. 8. Seluruh keluarga besar peneliti yang telah memberi dukungan dan semangat vi

7 9. Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu dan telah sedikit banyak membantu untuk selesainya tesis ini. Semoga segala amal kebaikan yang telah diberikan, mendapat pahala dari Allah SWT. Penulis berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi para pembaca sekalian. Surakarta, Peneliti ANIS UMI KHOIROTUNNISA vii

8 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii LEMBAR PERNYATAAN ORISINILAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS... iv PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv ABSTRAK... xvii ABSTRACT... xx BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 9 C. Tujuan Penelitian... 9 D. Manfaat Penelitian BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Prestasi Belajar Matematika Pengertian Belajar Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar Pengertian prestasi Prestasi Belajar Prestasi Belajar Matematika Model Pembelajaran Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Gallery of Learning viii

9 9. Model pembelajaran NHT dengan Gallery of Learning Model Pembelajaran Konvensional Kreativitas Verbal a. Kriteria Kreativitas b. Tes Kreativitas Verbal D. Kerangka Berpikir E. Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Jenis Penelitian C. Populasi dan Sampel D. Teknik Pengumpulan Data Variabel Penelitian Metode Pengumpulan Data Instrumen Penelitian E. Teknik Analisa Data Uji Prasyarat Uji Keseimbangan Uji Hipotesis BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data B. Hasil Analisis Data Uji Keseimbangan Uji Prasyarat Anava a. Uji Normalitas b. Uji Homogenitas Variansi Pengujian Hipotesis Penelitian a. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel tak Sama b. Uji Lanjut Pasca Analisis commit Variansi to user ix

10 C. Pembahasan Hasil Penelitian Hipotesis Pertama Hipotesis Kedua Hipotesis Ketiga Hipotesis Keempat BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi Implikasi Teoritis Implikasi Praktis C. Saran Bagi Siswa Bagi Guru Kepada Pihak Sekolah Kepada Peneliti/Peneliti lain DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

11 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif Tabel 2. 2 Sintaks Model Pembelajaran NHT Tabel 2. 3 Sintaks Model Pembelajaran NHT dengan Gallery Of Learning Tabel 2. 4 Perbandingan Model Pembelajaran Konvensional, Model Pembelajaran NHT, dan NHT dengan Gallery Of Learning Tabel 3.1 Rancangan Penelitian Tabel 3.2 Nama Sekolah dan Kelompok Kelas Penelitian Tabel 3.3 Hasil Uji Daya Pembeda untuk Tes Prestasi Belajar Matematika Tabel 3.4 Hasil Uji Tingkat Kesukaran untuk Tes Prestasi Belajar Matematika Tabel 3.5 Hasil Uji Daya Pembeda untuk tes Kreativitas Verbal Tabel 3.6 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Untuk Tes Kreativitas Verbal Tabel 3.7 Tata Letak Data Anava Satu Jalan Sel Tak Sama Tabel 3.8 Rangkuman Anava Dua Jalan Sel tak Sama Tabel 4.1 Deskripsi Data Kemampuan Awal Tabel 4.2 Deskripsi Data Prestasi Belajar Matematika Siswa Tabel 4.3 Rata Rata Tes Prestasi Matematika Sisiwa di dalam Pembelajaran dan Tingkat kreativitas verbal siswa Tabel 4.4 Banyaknya Siswa di dalam Pembelajaran dan Tingkat kreativitas verbal siswa Tabel 4.5 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Untuk Data Nilai UAS Matematika Siswa Kelas VIII Semester Tabel 4.6 Hasil Uji Keseimbangan Antara Kelompok Eksperimen NHT dengan Gallery Of Learning, Kelompok Eksperimen NHT dan Kelompok Kontrol Konvensional Tabel 4.7 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Tabel 4.8 Rangkuman Hasil Uji commit Homogenitas to user Variansi xi

12 Tabel 4.9 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Tabel 4.10 Hasil Uji Komparasi Ganda untuk Model Pembelajaran Tabel 4.11 Hasil Uji Komparasi Ganda untuk Tingkat Kreativitas Verbal Tabel 4.12 Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Sel Pada Baris Yang Sama Tabel 4.13 Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Sel Pada Kolom Yang Sama Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Rataan Antar Sel xii

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 1. 1 Perbandingan Skor Indonesia pada Kompetisi TIMSS...2 Gambar 1. 2 Peringkat Indonesia pada Kompetisi TIMSS xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran halaman 1. Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan LKS Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika 3.1 Kisi-kisi Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika Sebelum Validasi Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika SebelumValidasi dan Ujicoba Validasi Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika Perhitungan Uji Reliabilitas, Analisis Tingkat Kesukaran dan Analisis Daya Pembeda Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika Sesudah Validasi dan Ujicoba Instrumen Tes Kreativitas Verbal 4.1 Kisi-kisi Instrumen tes Kreativitas Verbal Sebelum Validasi dan Uji Coba Instrumen Tes Kreativitas verbal Sebelum Validasi dan Uji Coba Validasi Tes Kreativitas Verbal Perhitungan Uji Daya Pembeda, Tingkat Kesukaran dan Reliabilitas Tes Kreativitas Verbal Instrumen Tes Kreativitas Verbal Setelah Validasi dan Uji Coba Uji Keseimbangan 5.1 Uji Normalitas Untuk Data Nilai UAS Matematika Siswa Semester 1 Kelompok Eksperimen Model Pembelajaran NHT dengan Gallery Of Learning Uji Normalitas Untuk Data Nilai UAS Matematika Siswa Semester 1 Kelompok Eksperimen Model Pembelajaran NHT Uji Normalitas Untuk Data Nilai UAS Matematika Siswa Semester 1 Kelompok Kontrol Pembelajaran Konvesional xiv

15 5.4 Uji Homogenitas Antara Kelompok Model Pembelajaran NHT dengan Gallery of Learning, Model Pembelajaran MHT dan Pembelajaran Konvensional Berdasarkan Nilai UAS Matematika Siswa Semester Uji Keseimbangan Antara Kelompok Model Pembelajaran NHT dengan Gallery of Learning, Model Pembelajaran NHT dan Pembelajaran Konvensional Berdasarkan Nilai UAS Matematika Siswa Semester Sebaran Tes Kreativitas Verbal Uji-uji Prasyarat 7.1 Uji Normalitas Untuk Data Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelompok Eksperimen Model Pembelajaran NHT denag Gallery of Learning Uji Normalitas Untuk Data Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelompok Eksperimen Model Pembelajaran NHT Uji Normalitas Untuk Data Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelompok Kontrol Pembelajaran Konvensional Uji Normalitas Untuk Data Prestasi Belajar Matematika Siswa dengan Kreativitas Verbal Tinggi Uji Normalitas Untuk Data Prestasi Belajar Matematika Siswa dengan Kreativitas Verbal Sedang Uji Normalitas Untuk Data Prestasi Belajar Matematika Siswa dengan Kreativitas Verbal Rendah Uji Homogenitas Antara Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelompok Pembelajaran Kooperatif NHT dengan Gallery Of Learning, Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelompok NHT dan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelompok Konvensioanal Uji Homogenitas Antara Kreativitas Verbal Tinggi, Kreativitas Verbal Sedang dan Kreativitas Verbal Rendah Berdasarkan Prestasi Belajar Matematika Siswa Analisis Variansi Dua Jalan untuk Sel Tak Sama 8.1 Analisis Variansi Dua Jalan commit untuk Sel to Tak user Sama xv

16 8.2 Uji Lanjut Pasca Analisis Variansi Dua Jalan untuk Sel Tak Sama Surat-Surat 10 Dokumentasi Penelitian xvi

17 Anis Umi Khoirotunnisa. NIM S EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DENGAN GALLERY OF LEARNING PADA SUB POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI KREATIVITAS VERBAL SISWA KELAS VIII SMP NEGERI SE - KABUPATEN BOJONEGORO TAHUN PELAJARAN 2012/2013.TESIS. Pembimbing I: Dr. Budi Usodo, M.Pd Pembimbing II: Dr. Sri Subanti, M.Si. Tesis. Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui : (1) manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik, antara model pembelajaran NHT dengan Gallery of Learning, NHT atau konvensional, (2) manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik, siswa dengan kreativitas verbal tinggi, sedang atau rendah, (3) pada masing-masing model pembelajaran manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik antara siswa dengan model pembelajaran NHT dengan Gallery of Learning, NHT dan konvensionalj pada masing-masing tingkat kreativitas verbal tinggi, sedang maupun rendah. (4) pada tiap-tiap tingkat kreativitas verbal siswa, manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik antara siswa dengan model pembelajaran NHT dengan Gallery of Learning, NHT maupun konvensional. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain factorial 3x3. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN se-kabupaten Bojonegoro tahun pelajaran 2012/2013. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara stratified cluster random sampling sehingga terpilih tiga sekolah yaitu SMPN 1 Dander, SMPN 1 Temayang, SMPN 1 Bubulan. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 288 siswa, dengan rincian 93 siswa pada kelas eksperimen satu, 97 siswa pada kelas eksperimen dua, dan 98 siswa pada kelas kontrol. Pengujian hipotesis menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama dengan taraf signifikansi 5%. Dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1) Siswa dengan pembelajaran kooperatif Numbered Head Together dengan Gallery of Learning mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa-siswa dengan pembelajaran NHT mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa-siswa dengan pembelajaran konvensional. (2) Prestasi belajar matematika siswa yang mempunyai kreativitas verbal tinggi lebih baik daripada prestasi belajar siswa dengan kreativitas verbal sedang maupun rendah, dan prestasi belajar matematika siswa dengan kreativitas verbal sedang lebih baik daripada siswa dengan kreativitas verbal rendah. (3) a. pada kelompok siswa yang diberikan pembelajaran kooperatif NHT dengan Gallery of Learning, tidak ada perbedaan antara prestasi belajar matematika pada masing-masing tingkatan kreativitas verbal,b. pada pembelajaran NHT, tidak ada perbedaan prestasi belajar matematika antara siswa dengan kreativitas verbal tinggi dan sedang, namun keduanya memberikan prestasi belajar commit lebih to user baik dibandingkan siswa dengan xvii

18 kreativitas verbal rendah. c. pada pembelajaran konvensional, prestasi belajar matematika siswa dengan kreativitas verbal tinggi lebih baik daripada siswa dengan kreativitas verbal sedang maupun rendah dan siswa dengan kreativitas verbal sedang lebih baik prestasi belajarnya dibandingkan siswa dengan kreativitas verbal rendah. (4) a. Pada kelompok siswa yang memiliki kreativitas verbal tinggi, tidak ada perbedaan antara prestasi belajar matematika siswa yang diberi pembelajaran NHT dengan Gallery of Learning, pembelajaran NHT maupun konvensional. b. pada kelompok siswa dengan kreativitas verbal sedang, tidak terdapat perbedaan siswa yang diberikan model pembelajaran NHT dengan Gallery Of Learning dan NHT. Namun keduanya menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik daripada siswa yang diberi pembelajaran konvensional, c. pada siswa yang memiliki kreativitas verbal rendah, terdapat perbedaan antara prestasi belajar matematika siswa yang diberi pembelajaran NHT dengan Gallery of Learning dan pembelajaran NHT maupun konvensional. Akan tetapi tidak terdapat perbedaan prestasi belajar matematika siswa yang diberikan pembelajaran NHT dan konvensional. Kata Kunci : NHT dengan Gallery Of Learning, NHT, konvensional, kreativitas verbal, dan prestasi belajar matematika siswa. xviii

19 ANIS UMI KHOIROTUNNISA A Learning Experimentation of Learning NHT with Gallery OF learning in Topic of Polyhedron Viewed From Students Verbal Creativity at VIII graders of SMP in Bojonegoro in the Academic Year of 2012/2013. Thesis. Advisor I: Dr. Budi Usodo, M.Pd., Advisor II: Dr. Sri Subanti, M.Si. Thesis. Mathematics Education Department, Graduate Program, Sebelas Maret University of Surakarta. ABSTRACT The research was conducted with the aim to determine: (1) which one results better mathermatics learning achievements between NHT with gallery of learning, NHT and conventional learning model, (2) wich one results better mathematics learning achievements, student high, medium, and low verbal creativity, (3) on each learning models which one gives better mathematics learning achievements students with high, medium, and low verbal creativity, (4) on each levels students verbal creativity wich one gives better mathematics achievements between students with learning model of NHT with gallery of learning, NHT and conventional. This study was a quasi experimental research with 3x3 factorial designs. The populations in this study were all students of VIII graders of SMP in Bojonegoro in the academic year of 2012/2013. Stratified cluster random sampling was used to select three schools namely SMPN 1 Dander, SMPN 1 Temayang, and SMPN 1 Bubulan. The total sample in this study is 288 students, 93 students were in experimental class I, 98 students were in experimental class II, and 97 students were in control classes. Instruments used to collect data were self esteem questionnaires, and learning achievement test. The hypotheses testing used two ways ANOVA with unequal cell With α = In this research, it can be concluded that: (1) The students with NHT with Gallery of learning models have better learning achievement than the students with NHT learning models and conventional, and the students with NHT learning models have better achievement than those with conventional learning; (2) the students who have high verbal creativity have better mathematics achievement than those who have medium and or low verbal creativity, and the students who have medium verbal creativity the mathematics achievement are better than those who have low verbal creativity; (3) a. In the NHT with gallery of learning model, there was no difference in learning achievement in each criterion of verbal creativity (high, medium and low);. b. In the NHT learning models, the students who have high verbal creativity the mathematics achievement are not better than those who have medium verbal creativity. however both of them give better mathematics learning achievements between students with low verbal creativity. c. In the conventional learning models, the students who have high verbal creativity the mathematics achievement are better than medium and low verbal creativity, and the students with medium verbal creativity give better mathematics learning achievements between students with low verbal creativity. (4) a. For the students who have high verbal creativity, NHT with gallery of learning, NHT and conventional learning models produce commit the to same user learning achievement; b. For the xix

20 students who have medium verbal creativity, NHT with gallery of learning and NHT learning models produce the same learning achievement, but NHT with gallery of learning and NHT learning models are produce better mathematics achievement than conventional learning; c. For the students who have low verbal creativity, NHT learning model produces the same achievement with conventional learning, but NHT with Gallery of learning model produce better mathematics achievement than NHT learning model and Conventional learning. Keywords: NHT with Gallery Of Learning, NHT, Conventional, verbal creativity, and Learning Mathematics Achievement xx