PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF DAN MOTIVASITERHADAP KETERAMPILAN MENULIS ARGUMENTASI (Eksperimen pada Siswa Kelas X SMA Se-Kabupaten Ponorogo)

Transkripsi

1 PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF DAN MOTIVASITERHADAP KETERAMPILAN MENULIS ARGUMENTASI (Eksperimen pada Siswa Kelas X SMA Se-Kabupaten Ponorogo) TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Gelar Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Oleh: AbiKusnoCokroSuyono NIM S PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014

2 ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO Allah tidakmengubahnasibsuatukaumkecualikaumitusendiri yang mengubahapa yang adapadadirimereka (Ar-Ra du 11) Apa yang akan terjadi pada diri kita besuk adalah apa yang ada dalam pikiran kita hari ini. Langkah bijak berusaha selalu berpikir positif (Abi Kusno) v

6 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT. yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya. Berkat nikmat ini tesis dengan judul Pengaruh Pembelajaran Kooperatif dan Motivasi terhadap Keterampilan Menulis Argumentasi (Eksperimen Pada Siswa Kelas X di SMA se-kabupaten Ponorogo dapat diselesaikan. Tesis ini disusun sebagai salah satu syarat mencapai gelar magister pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah PPs UNS. Penelitian dan penulian tesis ini dapat diselesaikan berkat bantuan, dukungan, maupun doa dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis sampaikan terima kasih tak terhingga kepada pihak-pihak berikut. 1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M. S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk belajar di PTN ini; 2. Prof. Dr. Ahmad Yunus, M. S., selaku Direktur Program Pascasarjana UNS yang telah memberikan kesempatan untuk belajar di Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah; 3. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M. Pd., selaku Ketua Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia PPs UNS yang telah memberikan ijin untuk menyusun tesis; 4. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd. selaku pembimbing I dan Prof. Dr. Andayani, M. Pd. selaku pembimbing II yang dengan sabar meluangkan waktunya untuk memberi arahan, bimbingan, dan masukan kepada penulis sehingga tesis ini dapat terselesaikan; 5. Bapak dan Ibu dosen di Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia PPs UNS yang telah memberikan banyak ilmu bermanfaat sehingga menambah pengetahuan untuk bekal penulis di masa depan; 6. Rekan-rekan mahasiswa PPs UNS Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Angakatan 2011/2 yang selalu memberikan semangat dan dukungan kepada penulis sehingga tesis ini dapat diselesaikan; 7. Semua pihak yang telah memberikan bantuannya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini. vi

7 Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tesis ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik, saran, dan masukan yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan tesis ini agar menjadi lebih baik dan bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi masyarakat pada umumnya. Amiin. Surakarta, 2014 Penulis vii

8 PERSEMBAHAN Karya ini kupersembahkan untuk Yang Tercinta: Ayahanda H. Sumardjo (alm) dan Ibunda Siti Mahmudah (almh) semoga menjadipenyejuk di alam baka viii

9 AbiKusnoCokroSuyono PengaruhPembelajaranKooperatif Dan MotivasiTerhadapKeterampilanMenulisArgumentasi(Eksperimen di SMA se- KabupatenPonorogo).Tesis.Pembimbing I: Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd., pembimbing II: Prof. Dr. Andayani, M. Pd. Program StudiPendidikanBahasa Indonesia. Program PascasarjanaUniversitasSebelasMaret Surakarta. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) perbedaan keterampilan menulis argumentasi siswa yang belajar melalui pendekatan kooperatif teknik bertukar pasangan dengan yang belajar melalui pendekatan kooperatif teknik bercerita berpasangan; 2) perbedaan keterampilan menulis argumentasi siswa bermotivasi tinggi dengan siswa bermotivasi rendah yang belajar melalui pendekatan kooperatif kooperatif teknik bertukar pasangan dengan yang belajar melalui pendekatan kooperatif teknik bercerita berpasangan, dan 3) interaksi antara pendekatan pembelajaran kooperatif dengan motivasi terhadap keterampilan menulis argumentasi. Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen, dilaksanakan pada bulan Januari-November 2013 dengan pendekatan pembelajaran kooperatif teknik bertukar pasangan dan bercerita berpasangan. Populasi penelitian siswa kelas X SMA se-kabupaten Ponorogo T.P. 2012/1013. Sampel penelitian empat (4) kelas, yaitu kelas X.1, X.3 SMAN 1 Ponorogo dan X.2, X.3 SMA Muhammadiyah 1 Ponorogo diambil secara acak (cluster random sampling). Data keterampilan menulis argumentasi dikumpulkan dengan metode tes. Data motivasi belajar dikumpulkan dengan metode angket. Data dianalisis dengan ANAVA dua jalan dengan desain faktorial 2x2 dibantu soffware MINITAB 15. Uji normalitas dengan teknik Ryan-Joiner. Uji homogenitas dengan teknik levine s dan F-tes. Hasil uji anava diperoleh P-value=0,000<Alpha=0,05, maka hipotesis H 1 : diterima artinya ada pengaruh pembelajaran dengan teknik bertukar pasangan dan teknik bercerita berpasangan terhadap hasil tes keterampilan menulis argumentasi siswa. Untuk P-valuehasil tes keterampilan menulis argumentasi = 0,000<Alpha 0,05 maka hipotesis H 1 : diterima, ada pengaruh antara motivasi tinggi dan motivasi rendah terhadap hasil tes keterampilan menulis argumentasi siswa. Untuk P-valuehasil tes keterampilan menulis argumentasi = 0,009<Alpha 0,05 maka hipotesis H 1 : diterimaatau ada interaksi antara penggunaan teknik dengan motivasi tinggi dan rendah terhadap hasil tes keterampilan menulis argumentasi siswa. Berdasar analisis data dapat disimpulkan: (1) penggunaan pendekatan kooperatifmempunyai pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan menulis argumenatsi siswa; siswa yang diajar dengan teknik bertukar pasangan lebih baik keterampilan menulis argumentasinya daripada siswa yang diajar dengan teknik bercerita berpasangan;(2) motivasi belajar siswa mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan menulis argumenatsi siswa, dan (3) terdapat interaksi penggunaan pendekatan pembelajaran kooperatif dan motivasi terhadap keterampilan menulis argumentasi siswa. Kata kunci: argumentasi, pendekatan kooperatif, bertukar pasangan, bercerita berpasangan, motivasi ix

10 AbiKusnoCokroSuyono The Effect of Cooperative Learning and Motivation toward the Students Ability in Writing Argumentative Essay(An Experiment Study on Ten Grade Students of Senior High Schools in Ponorogo Regency). Thesis Advisor I:Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd, Thesis Advisor II: Prof. Dr. Andayani, M. Pd. Indonesian Language Teaching Study Program. Graduate Program, SebelasMaret University, Surakarta ABSTRACT This research is aimed are: 1) the difference of the students ability in writing argumentative essay between those who learn by using cooperative learning of pair exchange and cooperative learning of pair telling technique, 2) the difference of the students ability in writing argumentative essay between those who have high motivation and those who have low motivation using cooperative learning of pair exchange and cooperative learning of pair telling technique, 3) the interaction between cooperative learning approach and motivation toward the students ability in writing argumentative essay. This research method is experimental research which was conducted on January November 2013 by employing cooperative learning of pair exchange and cooperative learning of pair telling technique. The population of the research involved ten grade students of Senior High Schools in Ponorogo Academic Year 2012/2013. While the research samples were 4 classes comprising of X.1, X.3 SMAN 1 Ponorogo and X.2, X.3 SMA Muhammadiyah 1 Ponorogo. They were taken random (cluster random sampling). The data of the students ability in writing argumentative essay were taken by using test method. The data of the students motivation were taken by using questionnaire. Those data were then analyzed by using ANAVA- two-way using factorial design 2x2 by the making use of MINITAB 15. Normality test used in the research was Ryan Joiner while homogeneity test employed Levine technique and F-test. Based on the result of ANAVA test, it can be derived that p- value=0,000<alpha=0,05 so it can be concluded that Hypothesis H 1 is accepted. It means that there is an effect of using cooperative learning of pair exchange and cooperative learning of pair telling technique toward the students ability in writing argumentative essay. P-value of the students test results in writing argumentative essay=0,000<alpha 0,05 so it means that hypothesis H 1 is accepted. Therefore, it can be concluded that there is an effect of those who have high motivation and those who have low motivation toward the ability in writing argumentative essay. P-value of the students test results in writing argumentative essay=0,009<alpha 0,05 so it means that hypothesis H 1 is accepted or there is an interaction between the technique and the students high and low motivation toward the students ability in writing argumentative essay.the data analysis, it can be concluded that: 1) the implementation of cooperative learning approach has significant effect toward the students ability in writing argumentative essay; 2) the student s learning motivation affects significantly toward the students ability in writing argumentative essay and 3) there is an interaction between the technique and the students high and low motivation toward the students ability in writing argumentative essay. Key words: argumentative essay, cooperative approach, pair exchange, pair telling, motivation. x

11 DAFTAR ISI PENGESAHAN PEMBIMBING... ii PENGESAHAN PENGUJI... iii PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI... iv MOTTO... v KATA PENGANTAR... vi PERSEMBAHAN... viii ABSTRAK... ix ABSTRACT... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN.. 1 A. Latar Belakang Masalah 1 B. Rumusan Masalah.. 7 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian 8 BAB II TINJAUAN PUSTAKA, LANDASAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS PENELITIAN 10 A. Tinjauan Pustaka.. 10 B. Landasan Teori Hakikat Keterampilan Menulis Argumentasi a. Pengertian Keterampilan Menulis. 13 b. Jenis Tulisan c. Pengertian Argumentasi 17 d. Ciri-Ciri Tulisan Argumentasi e. Faktor Kebahasaan dalam Tulisan Argumentasi.. 24 f. Penuangan Argumen dalam Tulisan Argumentasi 27 g. Teknik Menulis commit dalam to user Tulisan Argumentasi xi

12 h. Dasar Tulisan Argumentasi i. Tahap-Tahap Penulisan. 30 j. Penilaian Keterampilan Menulis Argumentasi Hakikat Pendekatan Pembelajaran Kooperatif a. Pengertian Pendekatan Pembelajaran Kooperatif. 36 b. Kelebihan dan Kekurangan Pendekatan Pembelajaran Kooperatif c. Penerapan Pendekatan Pembelajaran Kooperatif.. 42 d. Penerapan Pendekatan Pembelajaran Kooperatif Teknik Bertukar Pasangan 43 e. Penerapan Pendekatan Pembelajaran Kooperatif Teknik Bercerita Berpasangan Motivasi.. 46 a. Pengertian Motivasi b. Pengertian Motivasi Belajar c. Indikator Motivasi Belajar 55 C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Penelitian BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Metode Penelitian C. Populasi, Teknik Pengambilan Sampel, dan Sampel D. Teknik Pengumpulan Data E. Instrumen Penelitian F. Teknik Analisis Data G. Hipotesis Statistik H. Pelaksanan dan Prosedur Perlakuan ) Pelaksanaan Perlakuan ) Prosedur Perlakuan 71 I. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen J. Variabel Penelitian commit dan Definisi to user Operasional 76 xii

13 BAB IV BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. A. Deskripsi Data 1. Data Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa yang Diajar dengan Teknik Bertukar Pasangan Data Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa yang Diajar dengan Teknik Bercerita Berpasangan Data Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa yang Mempunyai Motivasi Rendah dan Tinggi yang Diajar dengan Teknik Bertukar Pasangan.. 4. Data Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa yang Mempunyai Motivasi Rendah dan Tinggi yang Diajar dengan Teknik Bercerita Berpasangan 5. Deskripsi Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi untuk Tiap-Tiap Sel 6. Perbandingan Nilai Rata-Rata yang Diajar dengan Teknik Bertukar Pasangan dan Siswa yang Diajar dengan Teknik Bercerita Berpasangan B. Uji Persyaratan Analisis. 1) Uji Normalitas... 2) Uji Homogenitas... C. Pengujian Hipotesis 1) Uji Anava. 2) Uji Lanjut (Uji Scheffe)... D. Pembahasan. E. Keterbatasan Penelitian... PENUTUP. A. Simpulan xiii

14 B. Implikasi.. C. Saran DAFTAR PUSTAKA. Lampiran-Lampiran xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Indikator Penilaian Tes Keterampilan Menulis Argumentasi. 35 Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Tabel 3.2 Desain Penelitian.. 62 Tabel 3.3 Hasil Validasi Butir Angket Motivasi Belajar. 74 Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi dengan Teknik Bertukar Pasangan. 79 Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi dengan Teknik Bercerita Berpasangan Tabel 4.3 Data Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa Bermotivasi Rendah dan Tinggi dengan Teknik Bertukar Pasangan 81 Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa Bermotivasi Rendah dan Tinggi dengan Teknik Bertukar Pasangan.. 82 Tabel 4.5 Data Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa Bermotivasi Rendah dan Tinggi dengan Teknik Bercerita Berpasangan. 84 Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa Bermotivasi Rendah dan Tinggi dengan Teknik Bercerita Berpasangan. 85 Tabel 4.7 Data Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi dengan Teknik dan Motivasi 88 Tabel 4.8 Rata-Rata Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi Masing-Masing Kelompok Tabel 4.9 Hasil uji Normalitas. 91 Tabel 4.10 Hasil Uji Homogenitas. 92 Tabel 4.11 Hasil Pengujian Hipotesis 92 Tabel 4.12 Hasil Uji Lanjut (Scheffe). 95 Tabel 4.13 Hasil Perbandingan Rerata commit Uji to Lanjut user. 95 xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir 60 Gambar 4.1 Histogram Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa yang Diajar dengan Teknik Bertukar Pasangan Gambar 4.2 Histogram Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa yang Diajar dengan Teknik BerceritaBerpasangan. 81 Gambar 4.3 Histogram Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa Bermotivasi Rendah yang Diajar dengan Teknik Bertukar Pasangan. 83 Gambar 4.4 Histogram Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa Bermotivasi Tinggi yang Diajar dengan Teknik Bertukar Pasangan. 84 Gambar 4.5 Histogram Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa Bermotivasi Rendah yang Diajar dengan Teknik BerceritaBerpasangan 86 Gambar 4.6 Histogram Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa Bermotivasi Tinggi yang Diajar dengan Teknik Bercerita Berpasangan 87 xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Silabus. 112 Lampiran 2 RPP I... RPP II Lampiran 3 Instrumen Tes Keterampilan Menulis Argumentasi 124 Lampiran 4 Kisi-Kisi Menulis argumentasi 124 Lampiran 5 Indikator Penilaian Keterampilan Menulis Argumentasi 125 Lampiran 6 Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar Lampiran 7 Instrumen Angket Motivasi Belajar 127 Lampiran 8 Uji Validitas Angket Motivasi Belajar 134 Lampiran 9 Hasil Analisis Realibilitas 139 Lampiran 10 Hasil Penilaian Tes Keterampilan Menulis Argumentasi dari Tiga Penilai Lampiran 11 Hasil UJi t Lampiran 12 Data Statistik Hasil Penelitian. 147 Lampiran Normalitas Tes Menulis Argumentasi Normalitas Tes Menulis Argumentasi teknik Bertukar Pasangan Normalitas Tes Menulis Argumentasi teknik Bercerita Berpasangan. 153 Lampiran 14 Uji Homogenitas Lampiran 15 Data Analisis Anova 155 Lampiran 16 Dokumentasi Pembelajaran. 156 Lampiran 17 Sampel Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi xvii