Fatimatur dkk : Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Sub Pokok Bahasan...
|
|
- Utami Kusnadi
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 Fatimatur dkk : Pegembaga Peragkat Pembelajara Matematika Sub Pokok Bahasa... 1 PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA SUB POKOK BAHASAN PERSEGI PANJANG DAN PERSEGI SESUAI MODEL PEMBELAJARAN CORE (CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING AND EXTENDING) UNTUK MEMBENTUK KARAKTER TELITI SISWA KELAS VII SMP DEVELOPMENT OF THE SUBJECT OF MATHEMATICS LEARNING SUB RECTANGULAR AND SQUARE ACCORDING CORE LEARNING MODEL (CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, AND EXTENDING) TO FORM THE CHARACTER OF CONSCIENTIOUS STUDENTS OF CLASS VII JUNIOR HIGH SCHOOL Fatimatur Rosyidah, Toto' Bara S., Arif Fatahillah P.MIPA, FKIP, Uiversitas Jember (UNEJ) Jl. Kalimata 37, Jember totobara.fkip@uej.ac.id Abstrak Tujua dari model pembelajara CORE ( Coectig, Orgaizig, Reflectig, da Extedig) adalah utuk meigkatka motivasi, da siswa harus mampu membagu pegetahua mereka sediri. Hal tersebut baik utuk implemetasi pembelajara matematika karea aka membagu pembelajara madiri. Pembelajara tersebut dapat memotivasi siswa utuk meemuka kosep matematika yag dibagu oleh mereka sediri, serta utuk membetuk karakter teliti. Peelitia ii bertujua utuk megetahui proses da hasil pegembaga peragkat pembelajara matematika sub pokok bahasa persegi pajag da persegi. Model pegembaga peelitia ii megacu pada model 4D Thiagaraja yag mempuyai 4 lagkah yaitu medefiisika, desai, megembagka, da meyebarluaska. Produk dari peelitia ii adalah Recaa Pelaksaaa Pembelajara (RPP), Lembar Kerja Siswa (LKS), Buku Siswa, da Tes Hasil Belajar (THB). Berdasarka proses validasi da uji coba materi pembelajara, dapat disimpulka bahwa materi pembelajara telah memeuhi kriteria kevalida, kepraktisa, da keefektifa. Kata Kuci: Model 4D Thiagaraja, Model Pembelajara CORE, karakter teliti, persegi pajag da persegi Abstract The purpose of CORE (Coectig, Orgaizig, Reflectig, ad Extedig) learig model are improvig motivatio, ad studets should be able to costruct their ow kowledge. It is good to implemetatio i mathematic as it will establish a self learig. The study ca motivate the studets for build mathematic cocept by they self ad to form the character of coscietious. The research aims is to kow the process ad the result of developmet of the subject of mathematics learig sub rectagular ad square. Learig istrumet developmet model refers to 4D Thiagaraja models wich has 4 step amely defie, desig, develop, ad dissemiate. The products of t his research are lesso pla, studet book, worksheet, ad evaluatio test. Based o validatio process ad tryout the learig materials ca be cocluded that the learig materials had bee appropriate with validate, practice, ad effective criteria. Key Words: 4D Thiagaraja models, CORE Learig model, character of coscietious, rectagular ad square
2 Fatimatur dkk : Pegembaga Peragkat Pembelajara Matematika Sub Pokok Bahasa... 2 Pedahulua Seirig dega diterapkaya pedidika karakter bagsa dalam proses belajar megajar, maka setiap pelajara harus memetaka ilai karakter apa saja yag harus dicapai oleh mata pelajara tersebut. Karakter teliti sagatlah petig dalam matematika da kehidupa seharihari amu karakter teliti tersebut tidak diperoleh dega begitu saja melaika didapatka dega jala megasahya setiap saat. Kita ketahui bahwa karakter tidak dapat ditrasfer dari guru ke siswa, melaika harus dibagu sediri oleh siswa melalui pembelajara aktif. Tujua-tujua pembelajara dalam proses pembelajara yag dapat dicapai oleh siswa dapat dilihat dari hasil belajar siswa. Selai itu pula, peragkat pembelajara da cara guru megajar dalam proses pembelajara juga memiliki pera petig dalam mempegaruhi hasil belajar siswa. Tapa tersediaya peragkat pembelajara, proses pembelajara yag dilakuka tidak dapat berjala dega baik. Hal ii meyebabka tidak tercapaiya tujua pembelajara yag direcaaka. [1] peragkat pembelajara adalah sekumpula sumber belajar yag memugkika siswa da guru melakuka kegiata pembelajara. Calfee et al (dalam Jacob dkk., 2005:13) mejelaska tetag petigya diskusi dalam pembelajara. Model pembelajara tersebut adalah CORE yag merupaka sigkata dari Coectig, Orgaizig, Reflectig da Extedig. Meurut Harmse (2005) eleme-eleme tersebut diguaka utuk meghubugka iformasi lama dega iformasi baru, megorgaisasika sejumlah materi yag bervariasi, merefleksika segala sesuatu yag siswa pelajari da megembagka ligkuga belajar. [3] meyataka bahwa CORE adalah salah satu model pembelajara yag berladaska pada teori kotruktivisme bahwa siswa harus dapat megkotruksi pegetahuaya sediri, melalui iteraksi diri dega ligkuga sekitarya.. Model tersebut sesuai utuk membetuk karakter teliti karea pembelajaraya berpusat pada siswa. Materi persegi pajag da persegi merupaka salah satu materi yag diajarka di SMP kelas VII semester geap sesuai dega Kurikulum Tigkat Satua Pedidika (KTSP). Permasalaha yag diberika dalam materi ii merupaka permasalaha sehari-hari. Jadi, dibutuhka pemahama kosep da ketelitia yag baik dalam meyelesaika permasalaha tersebut. Peelitia ii bertujua utuk medeskripsika bagaimaa proses da hasil dari pelaksaaa pegembaga peragkat pembelajara matematika sub pokok bahasa persegi pajag da persegi sesuai model pembelajara CORE utuk membetuk karakter teliti siswa kelas VII SMP. Peragkat pembelajara yag dimaksud berupa: Recaa Pelaksaaa Pembelajara (RPP), Buku Siswa, Lembar Kerja Siswa (LKS), da Tes Hasil Belajar (THB). Metode Peelitia Jeis peelitia ii adalah peelitia pegembaga (developmet research). Meurut Seels & Richey (dalam Hobri, 2010:1) peelitia pegembaga adalah peelitia yag berorietasi pada pegembaga produk dimaa proses pegembagaya dideskripsika seteliti mugki da produk akhirya dievaluasi. Peragkat pembelajara yag dikembagka dalam peelitia ii, meliputi Recaa Pelaksaaa Pembelajara (RPP), Buku Siswa, Lembar Kerja Siswa (LKS) da Tes Hasil Belajar (THB) dega materi persegi pajag da persegi kelas VII. Lokasi uji coba dalam peelitia ii adalah SMP Negeri 13 Jember. Subjek uji coba dalam peelitia ii adalah siswa SMP Negeri 13 Jember kelas VIIC dega jumlah 36 siswa. Model pegembaga peragkat pembelajara yag diguaka dalam peelitia ii adalah model pegembaga Thiagaraja da Semmel. Model Thiagaraja (dalam Hobri, 2010:12) terdiri dari empat tahap yag dikeal dega model 4-D (four D Model). Keempat tahap tersebut adalah tahap pedefiisia (defie), tahap peracaga (desig), tahap pegembaga (develop), da tahap peyebara (dissemiate). Istrume Peelitia yag diguaka diataraya lembar validasi, lembar observasi (guru da siswa), agket, tes hasil belajar, da lembar pegamata karakter teliti. Tekik pegumpula data yag diguaka dalam peelitia ii diataraya pemberia lembar validasi peragkat kepada para ahli, memberika lembar observasi aktivitas guru, aktivitas siswa, karakter teliti kepada para pegamat, memberika agket respo siswa kepada seluruh siswa. Tekik aalisis data pada peelitia ii adalah sebagai berikut : 1) Aalisis data hasil validasi peragkat pembelajara V α= Aj Keteraga: (Hobri, 2010:52-53) V a adalah ilai rata-rata total utuk semua aspek A j adalah rata-rata ilai utuk aspek ke-i adalah bayakya aspek 2) Aalisis Aktivitas Guru Pb= B N 100 % Keteraga: P b = persetase keaktifa guru B = jumlah skor yag diperoleh guru N = jumlah skor seluruhya 3) Aalisis Aktivitas Siswa
3 Fatimatur dkk : Pegembaga Peragkat Pembelajara Matematika Sub Pokok Bahasa... 3 Ps= A N 100 % = varias total Keteraga: P S = persetase aktivitas siswa A = jumlah skor yag diperoleh guru N = jumlah skor seluruhya 4) Aalisis Karakter Teliti Pk = C D 100 % Keteraga: P k = persetase karakter teliti C = jumlah skor yag diperoleh siswa dalam lembar peilaia karakter teliti D = jumlah skor seluruhya dalam lembar peilaia karakter teliti 5) Aalisis Respo Siswa Respo siswa terhadap pembelajara baik apabila 80% siswa (subjek uji coba) memberi respo positif terhadap aspek yag ditayaka dalam agket. 6) Aalisis data hasil tes a. validitas butir soal r= ( Keteraga : ( XiYi ( Xi)( Yi)) Xi 2 ( Xi) 2 )( Yi 2 ( Yi) 2 ) i =1 (Sudjaa dalam Hobri, 2010: 47) r = koefisie validitas tes X = skor butir (item) Y = skor total N =bayakya respode yag megikuti tes b. Reliabilitas Tes α= K (K 1) (1 I=1 ) keteraga : α = koefisie reliabilitas tes K = bayakya butir tes K = jumlah varias butir tes c. Tigkat Peguasaa Siswa Iterval skor peetua tigkat peguasaa siswa (Hobri, 2010:58) yaitu: Nilai 0 TPS<40 40 TPS<60 60 TPS <75 75 TPS <90 90 TPS <100 Keteraga: TPS = Tigkat Peguasaa Siswa Iterpretasi Sagat Redah Redah Sedag Tiggi Sagat Tiggi Pegembaga peragkat pembelajara ii memerluka suatu kriteria utuk meetuka kualitas peragkat pembelajara baik atau tidak. Kriteria diguaka sebagai patoka utuk meetuka sejauh maa proses pegembaga dilakuka. Hobri (2010:33) berpedapat bahwa utuk megukur kevalida, kepraktisa, da keefektifa peragkat pembelajara maka disusu da dikembagka istrume peelitia. a. Validasi keempat kompoe peragkat pembelajara (RPP, LKS, Buku siswa da Tes Hasil Belajar) dikataka baik jika koefisie validitas 0,67 atau jika iterpretasi besarya koefisie validitas berkategori tiggi atau sagat tiggi. b. Peragkat pembelajara diilai praktis (dapat diterapka) jika tigkat pecapaia aktivitas guru dalam pembelajara mecapai kategori baik. c. Efektifitas pembelajara yag dihasilka dikataka baik jika: 1) persetase aktivitas siswa 67% 2) rata-rata ketutasa hasil belajar miimal 80% siswa yag megikuti pembelajara mampu mecapai tigkat peguasaa materi miimal sedag atau mampu mecapai miimal skor 60. 3) respo siswa terhadap pembelajara baik apabila lebih dari 75% siswa (dari subjek yag diteliti) memberi respos positif terhadap tiap-tiap aspek yag ditayaka. 4) rata-rata tigkat pecapaia pada lembar peilaia karakter teliti miimal 80% siswa yag megikuti pembelajara mampu mecapai kategori cukup (persetase karakter teliti > 50%) Hasil Peelitia Data yag diperoleh dari peelitia ii berupa validasi peragkat pembelajara, aktivitas guru, aktivitas siswa, karakter teliti, validitas butir soal pada tes hasil belajar (THB), serta agket respo siswa. Secara umum, validator memberika peilaia secara keseluruha terhadap peragkat pembelajara yag dikembagka
4 Fatimatur dkk : Pegembaga Peragkat Pembelajara Matematika Sub Pokok Bahasa... 4 dega kategori baik da keteraga ada sebagia kompoe peragkat yag perlu direvisi. Berdasarka hasil aalisis peragkat pembelajara, maka dapat dikataka bahwa peragkat pembelajara yag dikembagka meliputi RPP, LKS, Buku Siswa, da THB adalah valid karea koefisie validitas berkisar atara 0,83 V α < 1,00 dega iterpretasi sagat baik. Berdasarka peilaia da sara dari validator, serta revisi maka dihasilka draft 2 peragkat pembelajara. Data hasil uji coba peragkat pembelajara yag dikembagka berupa aktivitas guru, aktivitas siswa, karakter teliti, data respo siswa terhadap pembelajara, da THB. a. Data Aktivitas Guru Pegamata terhadap aktivitas guru dilakuka pada tiga pertemua. persetase aalisis aktivitas guru dapat dilihat pada grafik dibawah ii Persetase Aktivitas Guru Gambar 1 : Grafik Persetase Aktivitas Guru Berdasarka gambar 1, persetase aktivitas guru tiap pertemua lebih dari 80% da megalami peigkata dari kategori baik higga sagat baik. Hal ii meujukka bahwa peragkat pembelajara matemarika sesuai model pembelajara CORE telah memeuhi kriteria kepraktisa peragkat pembelajara da guru mamapu megelola dega baik. b. Data Aktivitas Siswa Pegamata terhadap aktivitas siswa dilakuka pada tiga pertemua. persetase aalisis aktivitas siswa dapat dilihat pada grafik dibawah ii Pertama Kedua Ketiga ARTIKEL ILMIAH MAHASISWA, Pertemua 2014 Persetase Aktivitas Siswa Pertama Kedua Ketiga Pertemua Gambar 2. Gafik Persetase Aktivitas Siswa Berdasarka gambar 2, persetase aktivitas siswa tiap pertemua lebih dari 80% da megalami peigkata dari kategori baik higga sagat baik. Hal ii meujukka siswakelas VIIC aktif dalam proses pembelajara matematika dega megguaka model pembelajara CORE. c. Data Karakter Teliti Berdasarka hasil aalisis karakter teliti pada Lampira, diketahui bahwa 7 siswa dikategorika sagat teliti, 20 siswa dikategorika teliti, 2 siswa dikategorika cukup teliti, da 7 siswa dikategorika kurag teliti. Dari 36 siswa kelas VIIC SMP Negeri 13 Jember 80,55% (29 siswa) memperoleh persetase > 50%. Hal ii meujukka bahwa rata-rata siswa kelas VIIC dikatagorika teliti. d. Data Alat Evaluasi (Tes Hasil Belajar/THB) Berdasarka aalisis data validitas butir soal tes hasil belajar (THB) meujukka bahwa omor 1 da 2 memiliki validitas sedag, soal THB omer 3 mempuyai validitas tiggi, da soal THB omor 4 mempuyai validitas sagat tiggi. diketahui juga bahwa ilai reliabilitas tes α = 0,80. Selai data validitas butir soal tes, dari aalisis ilai tes juga diperoleh aalisa data megeai ketutasa hasil belajar siswa (tigkat peguasaa siswa). Dari hasil aalisis tes terhadap 36 siswa kelas VIIC SMP Negeri 13 Jember, diperoleh bahwa 80,56% siswa (29 siswa) mecapai skor miimal 60. e. Respo Siswa Berdasarka hasil aalisis data respo siswa, maka diperoleh rata-rata respo siswa dega persetase tiap respo sebesar 80% siswa memberi respo positif terhadap aspek yag ditayaka sehigga dapat disimpulka bahwa secara umum respo siswa terhadap kegiata pembelajara da kompoe peragkat pembelajara adalah baik. Pembahasa Pegembaga peragkat pembelajara matematika model pembelajara CORE (Coectig, Orgaizig, Reflectig, Extedig) utuk membetuk karakter teliti telah melalui seragkaia tahap pegembaga model Thiagaraja, Semmel ad Semmel (Four-D model) mulai dari tahap pedefiisia (defie), peracaga (desig), pegembaga (develop), higga peyebara (dissemiate). Peragkat pembelajara matematika yag dimaksud terdiri atas RPP 1, RPP 2, RPP 3, LKS 1, LKS 2, Buku Siswa, da alat evaluasi berupa Tes Hasil Belajar (THB). Berdasarka hasil aalisis validasi peragkat pembelajara diperoleh Nilai kevalida RPP sebesar 0,96 dega iterpretasi sagat baik (valid). Nilai kevalida LKS sebesar 0,97 dega iterpretasi sagat baik Nilai
5 Fatimatur dkk : Pegembaga Peragkat Pembelajara Matematika Sub Pokok Bahasa... 5 kevalida Buku siswa sebesar 0,97 dega iterpretasi sagat baik (valid). Nilai kevalida alat evaluasi (THB) sebesar 0,96 dega iterpretasi, sagat baik (valid). Dari hasil aalisis, diperoleh persetase aktivitas guru dalam megelola pembelajara dega model pembelajara CORE pada pertemua pertama di kelas VIIC SMP Negeri 13 Jember mecapai 80,55% dega kategori baik, pada pertemua kedua mecapai 83,33% dega kategori baik, da pada pertemua ketiga mecapai 94,44% dega kategori sagat baik. Hal ii meujukka bahwa peragkat pembelajara model pembelajara CORE utuk membetuk karakter teliti telah memeuhi kriteria kepraktisa peragkat pembelajara. Hasil aalisis aktivitas siswa, pada pertemua pertama 80,55% dega kategori baik, pertemua kedua 82,14% dega ketegori baik, da pertemua ketiga sebesar 90,27% dega kategori sagat baik. Hal ii meujukka siswa kelas VIIC aktif dalam proses pembelajara matematika dega megguaka model pembelajara CORE. Hasil aalisis data respo siswa meujukka ilai persetase siswa yag memberi respo positif adalah 80 % utuk setiap aspek yag ditayaka. Berdasarka hasil aalisis data respo siswa tersebut, meadaka bahwa siswa merasa seag terhadap materi pembelajara, Buku Siswa, LKS, suasaa kelas, da cara guru megajar. Hasil aalisis karakter teliti meujukka dari 36 siswa kelas VII SMP Negeri 13 Jember terdapat 7 siswa dikategorika sagat teliti, 20 siswa dikategorika teliti, 2 siswa dikategorika cukup teliti, da 7 siswa dikategorika kurag teliti. Hal tersebut meujukka rata-rata siswa kelas VII C dikatagorika teliti. Tes Hasil Belajar (THB) diujicobaka kepada siswa kelas VIIC SMP Negeri 13 Jember yag berjumlah 36 siswa. Berdasarka hasil uji coba THB diperoleh diperoleh bahwa 80,56% siswa (29 siswa) mecapai skor miimal 60. Kriteria keefektifa peragkat pembelajara diukur dari hasil aktivitas siswa, karakter teliti, respo siswa, da tigkat peguasaa siswa. Berdasarka persetase aktivitas siswa, karakter teliti, respo siswa yag tergolog baik serta tigkat peguasaa siswa yag baik pula, maka kriteria keefektifa peragkat pembelajara ii dapat dipeuhi. Kedala yag ditemui yaitu pada saat meracag LKS da Buku Siswa, karea pada saat meracag diupayaka sebisa mugki memuculka semua tahapa yag ada pada model CORE sehigga butuh waktu yag lama dalam meracag LKS da Buku Siswa. Selai itu, kedala juga dirasaka saat uji coba di SMP Negeri 13 Jember. Sebagia besar siswa kelas VIIC miat belajarya kurag. Hal ii dirasaka pada pertemua pertama, amu pada pertemua kedua da ketiga, siswa sudah mulai atusias da aktif saat megikuti proses pembelajara. model pembelajara CORE utuk membetuk karakter teliti siswa kelas VII SMP megguaka model pegembaga Thiagaraja da Semmel (4-D). b. Hasil pegembaga yag diperoleh adalah peragkat pembelajara matematika sub pokok bahasa persegi pajag da persegi sesuai model pembelajara CORE utuk membetuk karakter teliti siswa kelas VII SMP telah memeuhi kriteria valid, praktis, da efektif. Sara Permasalaha yag aka dimasukka kedalam peragkat pembelajara hedakya lebih meekaka pada permasalaha yag berkaita dega kehidupa sehari-hari da lebih bervariasi Ucapa Terima Kasih Ucapa terima kasih yag sebesar-besarya ditujuka kepada dose pembimbig: (1) Drs. Toto' Bara S., M.Si., sebagai pembimbig I, da (2) Arif Fatahillah, S.Pd., M.Si., sebagai pembimbig II, yag telah meluagka waktu, pikira, serta perhatiaya gua memberika bimbiga da pegaraha demi terselesaikaya peyusua skripsi. Daftar Pustaka [1] Hobri Metode Peelitia Pegembaga (Aplikasi Pada Peelitia Pedidika Matematika). Jember : Pea Salsabila. [2] Jacob, C., Sumiaty, E., Puspita, E., Dedy, E Pegembaga Model CORE dalam Pembelajara Logika dega Pedekata Reciprocal Teachig bagi Siswa SMA. Lapora Pilotig. FPMIPA UPI: Tidak diterbitka [3] Tamalee, H Pembelajara Matematika dega Model CORE melalui Pedekata Keterampila Metakogitif utuk Meigkatka Kemampua Pealara Matematis Siswa Sekolah Meegah Pertama.[serial olie]. ATEMATIKA/ _%20HANISA %20TAMALENE/T_MTK_ _chapter2.pdf. [12 Oktober 2013].Tidak dipublikasika. Tesis. Badug: Uiversitas Pedidika Idoesia [4] Thiagaraja, S.,Semmel, D.S., & Semmel, M.I Istructioal Developmet for Traiig Teacher of Exceptioal Childre. Mieapolis, Miesota: Leadership Traiig Istitute/Special Educatio: Uiversity of Miesota. Kesimpula da Sara Kesimpula a. Pegembaga peragkat pembelajara matematika sub pokok bahasa persegi pajag da persegi sesuai
Megananda dkk : Pengembangan Perangkat Pembelajaran sesuai Model Pembelajaran...
Megaada dkk : Pegembaga Peragkat Pembelajara sesuai Model Pembelajara... 1 PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SESUAI MODEL PEMBELAJARAN APTITUDE TREATMENT INTERACTION (ATI) PADA SUB POKOK BAHASAN TABUNG
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (research and
BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Jeis peelitia ii adalah peelitia pegembaga (research ad developmet), yaitu suatu proses peelitia utuk megembagka suatu produk. Produk yag dikembagka dalam peelitia
Lebih terperinciCamellia Iveny Sayogi et al., Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika
Camellia Ivey Sayogi et al., Pegembaga Peragkat Pembelajara Matematika 1 Pegembaga Peragkat Pembelajara Matematika pada Model MEA (Meas-Eds Aalysis) berbasis Scietific Approach Pokok Bahasa Peluag utuk
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
37 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jeis Peelitia Peelitia ii termasuk peelitia pegembaga, yaitu pegembaga buku teks matematika. Model pegembaga yag diguaka adalah model 4-D (four D models) dari Thigaraja
Lebih terperinciPENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS COOPERATIVE LEARNING
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) SUB POKOK BAHASAN LUAS PERMUKAAN DAN VOLUME TABUNG DAN KERUCUT UNTUK SMP KELAS IX
Lebih terperinciRosandys dkk : Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Berbasis
Rosadys dkk : Pegembaga Peragkat Pembelajara Matematika Berbasis 1 PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS KARAKTER KREATIF DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA SUB POKOK BAHASAN KUBUS DAN
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. kuantitatif karena bertujuan untuk mengetahui kompetensi pedagogik mahasiswa
54 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jeis Peelitia Peelitia ii merupaka peelitia deskriptif dega pedekata kuatitatif karea bertujua utuk megetahui kompetesi pedagogik mahasiswa setelah megikuti mata kuliah
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di MTs Muhammadiyah 1 Natar Lampung Selatan.
9 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi Da Sampel Peelitia ii dilaksaaka di MTs Muhammadiyah Natar Lampug Selata. Populasiya adalah seluruh siswa kelas VIII semester geap MTs Muhammadiyah Natar Tahu Pelajara
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Seputih Agung. Populasi dalam
19 III. METODE PENELITIAN A. Populasi da Sampel Peelitia ii dilaksaaka di SMP Negeri 1 Seputih Agug. Populasi dalam peelitia ii adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Seputih Agug sebayak 248 siswa
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. penelitian ini adalah penelitian diskriptif kuantitatif. Dalam hal ini peneliti akan
BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Berdasarka pertayaa peelitia yag peeliti ajuka maka jeis peelitia ii adalah peelitia diskriptif kuatitatif. Dalam hal ii peeliti aka mediskripsika kemampua relatig,
Lebih terperinciInge Wiliandani Setya Putri 31, Sunardi 32, Dian Kurniati 33
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS KARAKTER KREATIF DENGAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) PADA SUB POKOK BAHASAN KESEBANGUNAN KELAS IX SMP Ige Wiliadai Setya Putri
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. kelas VIII semester ganjil SMP Sejahtera I Bandar Lampung tahun pelajaran 2010/2011
III. METODE PENELITIAN A. Latar Peelitia Peelitia ii merupaka peelitia yag megguaka total sampel yaitu seluruh siswa kelas VIII semester gajil SMP Sejahtera I Badar Lampug tahu pelajara 2010/2011 dega
Lebih terperinciPENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN SETTING KOOPERATIF TIPE STAD POKOK BAHASAN TABUNG DAN KERUCUT UNTUK SISWA SMP KELAS IX Tia Melida 16, Titik Sugiarti
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. perangkat pembelajaran yang berupa RPP, buku siswa, dan LKS.
59 BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Peelitia ii termasuk peelitia pegembaga karea tujuaya megembagka model pembelajara kooperatif tipe Jigsaw dega metode soroga da team teachig pada pokok bahasa
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
40 BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Jeis peelitia pada peelitia ii adalah peelitia eksperime semu atau biasa disebut pre-eksperime. Karea pada peelitia ii, peeliti haya megguaka kelas eksperime
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri I
7 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi da Sampel Peelitia Populasi dalam peelitia ii adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri I Kotaagug Tahu Ajara 0-03 yag berjumlah 98 siswa yag tersebar dalam 3
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
A. Jeis Peelitia BAB III METODE PENELITIAN Peelitia ii termasuk peelitia pegembaga (Developmet Research) karea peeliti igi megembagka peragkat pembelajara sub pokok bahasa bilaga. Peragkat pembelajara
Lebih terperinciMETODE PENELITIAN. dalam tujuh kelas dimana tingkat kemampuan belajar matematika siswa
19 III. METODE PENELITIAN A. Populasi da Sampel Populasi dalam peelitia ii adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 8 Badar Lampug tahu pelajara 2009/2010 sebayak 279 orag yag terdistribusi dalam tujuh
Lebih terperinciEFEKTIVITAS MEDIA KOMIK PADA MATERI SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG UNTUK SISWA KELAS V SD NEGERI 6I KOTA BENGKULU
EFEKTIVITAS MEDIA KOMIK PADA MATERI SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG UNTUK SISWA KELAS V SD NEGERI 6I KOTA BENGKULU 1 Desi Kuriati, 2 Dewi Rahimah, 3 Rusdi 1,2,3 Prodi Pedidika Matematika JPMIPA FKIP Uiversitas
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI MIA SMA Negeri 5
III. METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi da Sampel Peelitia Populasi dalam peelitia ii adalah semua siswa kelas I MIA SMA Negeri 5 Badar Lampug Tahu Pelajara 04-05 yag berjumlah 48 siswa. Siswa tersebut
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Way Jepara Kabupaten Lampung Timur
0 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi da Waktu Peelitia Peelitia ii dilakuka di SMA Negeri Way Jepara Kabupate Lampug Timur pada bula Desember 0 sampai Mei 03. B. Populasi da Sampel Populasi dalam peelitia
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Way Jepara Kabupaten Lampung Timur
III. METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi da Waktu Peelitia Peelitia ii dilakuka di SMA Negeri Way Jepara Kabupate Lampug Timur pada bula Desember 0 sampai dega Mei 03. B. Populasi da Sampel Populasi dalam
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Subjek dari penelitian adalah siswa kelas X.B SMA Muhammadiyah 2 Bandar
III. METODE PENELITIAN A. Subjek da Tempat Peelitia Subjek dari peelitia adalah siswa kelas.b SMA Muhammadiyah 2 Badar Lampug Tahu Ajara 2011-2012 dega jumlah siswa 40 orag yag terdiri dari 15 siswa laki-laki
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan pada siswa
III. METODE PENELITIAN A. Settig Peelitia Peelitia ii merupaka peelitia tidaka kelas yag dilaksaaka pada siswa kelas VIIIB SMP Muhammadiyah 1 Sidomulyo Kabupate Lampug Selata semester geap tahu pelajara
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan. Metode
44 BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Peelitia ii merupaka jeis peelitia pegembaga. Metode peelitia da pegembaga atau dalam bahasa Iggrisya Research ad Developmet adalah metode peelitia yag diguaka
Lebih terperinciPENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS KARAKTER KREATIF DENGAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS KARAKTER KREATIF DENGAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) PADA SUB POKOK BAHASAN TABUNG DAN KERUCUT KELAS IX SMP Eva Liskuriawati
Lebih terperinciMETODE PENELITIAN. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA Wijaya Bandar
III. METODE PENELITIAN A. Settig Peelitia Subyek dalam peelitia ii adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA Wijaya Badar Lampug, semester gajil Tahu Pelajara 2009-2010, yag berjumlah 19 orag terdiri dari 10 siswa
Lebih terperinciChemistry Education Review, Pendidikan Kimia PPs UNM, 2017, Vol.1, No.1 (26-34)
Chemistry Educatio Review, Pedidika Kimia PPs UNM, 2017, Vol.1, No.1 (26-34) PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK PADA PRAKTIKUM ANALISIS TITRIMETRI Muhammad Yazeer Lili, Tabrai Gai 1, Pice
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
69 BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Dalam peelitia ii peeliti megguaka jeis Peelitia Tidaka Kelas (Classroom Actio Research) dega megguaka metode Diskriptif Kuatitatif. Peelitia Tidaka Kelas
Lebih terperinciBAB III METOE PENELITIAN. penelitian ini, hanya menggunakan kelas eksperimen tanpa adanya kelas
BAB III METOE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Jeis peelitia ii adalah peelitia eksperime. Karea pada peelitia ii, haya megguaka kelas eksperime tapa adaya kelas cotrol. Peelitia ii megguaka pedekata kuatitatif.
Lebih terperinciTaufan Satriadinata 1, Siti Khabibah 2 1 Jurusan Matematika. FMIPA, Universitas Negeri Surabaya
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) DENGAN KOMIK UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI IRISAN BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS X-8 SMAN 8 SURABAYA Taufa Satriadiata 1, Siti Khabibah
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Bandar Lampung Tahun Pelajaran dengan jumlah siswa 32 orang. terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 20 siswa perempuan.
III. METODE PENELITIAN A. Subjek Peelitia Subjek peelitia ii adalah siswa kelas VIIB semester gajil SMP Negeri 22 Badar Lampug Tahu Pelajara 2009-2010 dega jumlah siswa 32 orag terdiri dari 12 siswa laki-laki
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. penelitian yaitu PT. Sinar Gorontalo Berlian Motor, Jl. H. B Yassin no 28
5 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Lokasi Peelitia da Waktu Peelitia Sehubuga dega peelitia ii, lokasi yag dijadika tempat peelitia yaitu PT. Siar Gorotalo Berlia Motor, Jl. H. B Yassi o 8 Kota Gorotalo.
Lebih terperinciEfektivitas Model Pengajaran Langsung Dalam Pembelajaran Matematika Pada Siswa Kelas VIII SMP Kristen Dende. Rubianus. Abstrak
Efektivitas Model Pegajara Lagsug Dalam Pembelajara Matematika Pada iswa Kelas VIII MP Kriste Dede Rubiaus Abstrak Model pegajara lagsug merupaka suatu pedekata megajar yag dapat membatu siswa mempelajari
Lebih terperinciPendahuluan7. Rita Sulvianti et al., Pengembangan Bahan Ajar Biologi Berbasis...
36 Pegembaga Baha Ajar Biologi Berbasis Model Problem Based Learig (PBL) Pada Pokok Bahasa Duia Tumbuha (Platae) Kelas X SMA Negeri 1 Jeggawah (Developmet of Biology Materials with Problem Based Learig
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. hanya menggunakan kelas eksperimen tanpa adanya kelas kontrol.
BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Jeis peelitia pada peelitia ii adalah peelitia eksperime semu atau biasa disebut Quasi Eksperime. Karea pada peeletia ii, peeliti haya megguaka kelas eksperime
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 12
7 III. METODE PENELITIAN A. Populasi da Sampel Populasi dalam peelitia ii adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri Badar Lampug Semester Geap Tahu Pelajara 0/0, yag terdiri dari 9 kelas. Dalam peelitia
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 20 Bandar Lampung, dengan populasi
5 III. METODE PENELITIAN A. Populasi da Sampel Peelitia ii dilaksaaka di SMPN 0 Badar Lampug, dega populasi seluruh siswa kelas VII. Bayak kelas VII disekolah tersebut ada 7 kelas, da setiap kelas memiliki
Lebih terperinciMETODE PENELITIAN. Ajaran dengan jumlah siswa 40 orang yang terdiri dari 19 siswa lakilaki
18 III. METODE PENELITIAN A. Subyek da Tempat Peelitia Subjek peelitia adalah siswa kelas X2 SMA Budaya Badar Lampug Tahu Ajara 2010-2011 dega jumlah siswa 40 orag yag terdiri dari 19 siswa lakilaki da
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. yang dilakukan bermaksud mengetahui Pengaruh Metode Discovery Learning
4 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jeis Peelitia Peelitia ii digologka ke dalam peelitia eksperime. Eksperime yag dilakuka bermaksud megetahui Pegaruh Metode Discovery Learig terhadap Kemampua Pemecaha
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
3 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Peelitia Metode yag diguaka dalam peelitia ii adalah metode kuatitatif dega eksperime semu (quasi eksperimet desig). Peelitia ii melibatka dua kelas, yaitu satu
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII (delapan) semester ganjil di
4 III. METODE PENELITIAN A. Populasi da Sampel Populasi dalam peelitia ii adalah siswa kelas VIII (delapa) semester gajil di SMP Xaverius 4 Badar Lampug tahu ajara 0/0 yag berjumlah siswa terdiri dari
Lebih terperinciPENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBANTUAN KOMPUTER PADA MATERI DIMENSI TIGA
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBANTUAN KOMPUTER PADA MATERI DIMENSI TIGA Heri Kiswato 1, Prof. Dr. Hj. Siti Maghfirotu Ami, M.Pd 2 Jurusa Matematika, FMIPA, Uesa 1 Jurusa Matematika, FMIPA,
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. data dalam penelitian ini termasuk ke dalam data yang diambil dari Survei Pendapat
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Jeis da Sumber Data Jeis peelitia yag aka diguaka oleh peeliti adalah jeis peelitia Deskriptif. Dimaa jeis peelitia deskriptif adalah metode yag diguaka utuk memperoleh
Lebih terperinciLENTERA Jurnal Ilmiah Kependidikan ISSN: Vol. 9. No 2 (2014) 63-81
LENTERA Jural Ilmiah Kepedidika ISSN: 0216-7433 Vol. 9. No 2 (2014) 63-81 PENGEMBANGAN BUKU PESERTA DIDIK UNTUK BELAJAR BERBASIS MASALAH PADA MATERI PRISMA DAN LIMAS DI SMPN 1 PONCOKUSUMO Yui Suryaigsih
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Dalam melakukan penelitian, terlebih dahulu menentukan desain
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Desai Peelitia Dalam melakuka peelitia, terlebih dahulu meetuka desai peelitia yag aka diguaka sehigga aka mempermudah proses peelitia tersebut. Desai peelitia yag diguaka
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. atau biasa disebut Quasi Eksperimen. Karena pada penelitian ini, peneliti
44 BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Jeis peelitia pada peelitia ii adalah peelitia eksperime semu atau biasa disebut Quasi Eksperime. Karea pada peelitia ii, peeliti haya megguaka kelas eksperime
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
22 BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Metode Peelitia Pada bab ii aka dijelaska megeai sub bab dari metodologi peelitia yag aka diguaka, data yag diperluka, metode pegumpula data, alat da aalisis data, keragka
Lebih terperinciMATHEdunesa Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Volume 2 No.5 Tahun 2016 ISSN :
MATHEduesa Jural Ilmiah Pedidika Matematika Volume 2 No.5 Tahu 2016 ISSN : 2301-9085 PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ADOBE FLASH PROFESSIONAL CS 6 PADA MATERI TEOREMA PYTHAGORAS UNTUK SISWA KELAS
Lebih terperinciSiti Masruha 21, Sunardi 22, Arika Indah K 23
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESMENT, SATISFACTION) DENGAN METODE PENEMUAN TERBIMBING (GUIDED DISCOVERY) SUB POKOK BAHASAN
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian korelasi,
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Peelitia Metode yag diguaka dalam peelitia ii adalah peelitia korelasi, yaitu suatu metode yag secara sistematis meggambarka tetag hubuga pola asuh orag tua dega kosep
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis peelitia Peelitia ii merupaka jeis peelitia eksperime. Karea adaya pemberia perlakua pada sampel (siswa yag memiliki self efficacy redah da sagat redah) yaitu berupa layaa
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
36 BAB III METODE PENELITIAN A. Racaga Peelitia 1. Pedekata Peelitia Peelitia ii megguaka pedekata kuatitatif karea data yag diguaka dalam peelitia ii berupa data agka sebagai alat meetuka suatu keteraga.
Lebih terperinciFitra R.A. et al., Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika...
1 Aalisis Kemampua Pemecaha Masalah Matematika Berdasarka Taksoomi SOLO pada Sub Pokok Bahasa Balok Siswa Kelas VIII-H SMP Negeri 7 Jember (The Aalysis of Mathematical Problem Solvig Abilities Based o
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN Penelitian ini dilakukan di kelas X SMA Muhammadiyah 1 Pekanbaru. semester ganjil tahun ajaran 2013/2014.
BAB III METODE PENELITIAN A. Waktu da Tempat Peelitia Peelitia dilaksaaka dari bula Agustus-September 03.Peelitia ii dilakuka di kelas X SMA Muhammadiyah Pekabaru semester gajil tahu ajara 03/04. B. Subjek
Lebih terperinci3 METODE PENELITIAN 3.1 Kerangka Pemikiran 3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian
19 3 METODE PENELITIAN 3.1 Keragka Pemikira Secara rigkas, peelitia ii dilakuka dega tiga tahap aalisis. Aalisis pertama adalah megaalisis proses keputusa yag dilakuka kosume dega megguaka aalisis deskriptif.
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Peelitia ii termasuk jeis peelitia deskriptif dega pedekata kuatitatif. Hal ii disebabka peelitia ii megguaka data kuatitatif da dideskripsika utuk meghasilka
Lebih terperinciMETODOLOGI PENELITIAN. penggunaan metode penelitian. Oleh karena itu, metode yang akan digunakan
47 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metodelogi Peelitia Keberhasila dalam suatu peelitia sagat ditetuka oleh ketepata pegguaa metode peelitia. Oleh karea itu, metode yag aka diguaka haruslah sesuai dega data
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di kelas X SMA N 10 Pekanbaru, semester
3 BAB III METODE PENELITIAN A. Waktu da Tempat Peelitia Peelitia ii dilaksaaka di kelas X MA N 0 Pekabaru, semester tahu ajara 03/04. Waktu pegambila data dilaksaaka pada bula eptember 03. B. Objek da
Lebih terperinciPENGEMBANGAN INDIKATOR 4C s YANG SELARAS DENGAN KURIKULUM 2013 PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SMA/MA KELAS X SEMESTER 1
PENGEMBANGAN INDIKATOR 4C s YANG SELARAS DENGAN KURIKULUM 2013 PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SMA/MA KELAS X SEMESTER 1 Rika Nurmaharai 1, Suardi 2, Dia Kuriati 3 Email: suardifkipuej@yahoo.com Abstract.
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Permasalahan
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakag Permasalaha Matematika merupaka Quee ad servat of sciece (ratu da pelaya ilmu pegetahua). Matematika dikataka sebagai ratu karea pada perkembagaya tidak tergatug pada
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode korelasional, yaitu
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Peelitia Metode yag diguaka dalam peelitia ii adalah metode korelasioal, yaitu Peelitia korelasi bertujua utuk meemuka ada atau tidakya hubuga atara dua variabel atau
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Kabupaten Purbalingga, Jawa Tengah tahun pelajaran 2011/2012, dengan jumlah
BAB III METODOLOGI PEELITIA A. Subjek Peelitia Subjek yag diteliti adalah siswa kelas VII B SMP egeri 2 Mrebet Kabupate Purbaligga, Jawa Tegah tahu pelajara 2011/2012, dega jumlah 31 aak. B. Settig Peelitia
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE PRACTICE-REHEARSAL PAIRS
PENERAPAN TRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE PRACTICE-REHEARAL PAIR DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA IWA KELA VIII MPN KOTO BARU KABUPATEN DHARMARAYA Rie Amri, Niiwati, Fauziah Pedidika Matematika, Fakultas
Lebih terperinciPENGENDALIAN KUALITAS STATISTIKA UNTUK MONITORING DAN EVALUASI KINERJA DOSEN DI JURUSAN MATEMATIKA FMIPA UNIVERSITAS TANJUNGPURA
PRISMA 1 (2018) PRISMA, Prosidig Semiar Nasioal Matematika https://joural.ues.ac.id/sju/idex.php/prisma/ PENGENDALIAN KUALITAS STATISTIKA UNTUK MONITORING DAN EVALUASI KINERJA DOSEN DI JURUSAN MATEMATIKA
Lebih terperinciMedia Pembelajaran Menggunakan Mindjet Mindmanager
Media Pembelajara Megguaka Midjet Midmaager PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MINDJET MINDMANAGER PADA MATA PELAJARAN DASAR PEREKAYASAAN SISTEM RADIO & TELEVISI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di kelas XI MIA SMA Negeri 1 Kampar,
45 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat da Waktu Peelitia Peelitia ii dilaksaaka di kelas I MIA MA Negeri Kampar, pada bula April-Mei 05 semester geap Tahu Ajara 04/05 B. ubjek da Objek Peelitia ubjek dalam
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
38 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Peelitia Metode peelitia adalah suatu cara ilmiah utuk medapatka data dega tujua tertetu. Peelitia yag megagkat judul Efektivitas Tekik Permaia Pioy Heyo dalam
Lebih terperinciPengembangan Perangkat Pembelajaran Active Learning Dengan Strategi Learning Tournament
Pegembaga Peragkat Pembelajara Active Learig Dega Strategi Learig Touramet PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING DENGAN STRATEGI LEARNING TOURNAMENT PADA STANDAR KOMPETENSI MEMPERBAIKI CD
Lebih terperinciPengujian Normal Multivariat T 2 Hotteling pada Faktor-Faktor yang Mempengaruhi IPM di Jawa Timur dan Jawa Barat Tahun 2007
1 Peguia Normal Multivariat T Hottelig pada Faktor-Faktor yag Mempegaruhi IPM di Jawa Timur da Jawa Barat Tahu 007 Dedi Setiawa, Zuy Iesa Pratiwi, Devi Lidasari, da Sati Puteri Rahayu Jurusa Statistika,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Racaga da Jeis Peelitia Racaga peelitia ii adalah deskriptif dega pedekata cross sectioal yaitu racaga peelitia yag meggambarka masalah megeai tigkat pegetahua remaja tetag
Lebih terperinciPengembangan Media Pembelajaran Matematika Berbasis ICT yang Berkualitas
Pegembaga Media Pembelajara Matematika Berbasis ICT yag Berkualitas Yui Yamasari * Jurusa Matematika, FMIPA, Uesa * yamasari2000@yahoo.com Abstrak Media matematika merupaka peragkat luak amu peragkat ii
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Matematika merupakan suatu ilmu yang mempunyai obyek kajian
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakag Masalah Matematika merupaka suatu ilmu yag mempuyai obyek kajia abstrak, uiversal, medasari perkembaga tekologi moder, da mempuyai pera petig dalam berbagai disipli,
Lebih terperinciIka Farita Sari Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Yogyakarta Kata Kunci: Reward, Punishment, Motivasi belajar, Hasil belajar
Pemberia Reward da Puishmet... (Ika Farita Sari) PEMBERIAN REWARD DAN PUNISHMENT DENGAN KOMBINASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS
Lebih terperinciBAB III 1 METODE PENELITAN. Penelitian dilakukan di SMP Negeri 2 Batudaa Kab. Gorontalo dengan
BAB III METODE PENELITAN. Tempat Da Waktu Peelitia Peelitia dilakuka di SMP Negeri Batudaa Kab. Gorotalo dega subject Peelitia adalah siswa kelas VIII. Pemiliha SMP Negeri Batudaa Kab. Gorotalo. Adapu
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 3 Bukit Kemuning Tahun Pelajaran
6 III. METODE PENELITIAN A. Populasi da Sampel Peelitia ii dilaksaaka di SMP Negeri 3 Bukit Kemuig Tahu Pelajara 0/0. Populasi peelitia ii adalah seluruh kelas VII yag terdiri dari 4 kelas yaitu VII-A,
Lebih terperinciBAB II METODOLOGI PENELITIAN. kualitatif. Kerangka acuan dalam penelitian ini adalah metode penelitian
BAB II METODOLOGI PEELITIA 2.1. Betuk Peelitia Betuk peelitia dapat megacu pada peelitia kuatitatif atau kualitatif. Keragka acua dalam peelitia ii adalah metode peelitia kuatitatif yag aka megguaka baik
Lebih terperinciPengaruh Pendekatan Contextual Teaching Learning dengan Integrasi Nilai Islam Terhadap Keaktifan Siswa
Prosidig SI MaNIs (Semiar Nasioal Itegrasi Matematika da Nilai Islami) Vol.1, No.1, Juli 017, Hal. 1-115 p-issn: 580-4596; e-issn: 580-460X Halama 1 Pegaruh Pedekata Cotextual Teachig Learig dega Itegrasi
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
6 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Desai Peelitia Meurut Kucoro (003:3): Peelitia ilmiah merupaka usaha utuk megugkapka feomea alami fisik secara sistematik, empirik da rasioal. Sistematik artiya proses yag
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Variabel X merupakan variabel bebas adalah kepemimpinan dan motivasi,
7 III. METODE PENELITIAN 3.1 Idetifikasi Masalah Variabel yag diguaka dalam peelitia ii adalah variabel X da variabel Y. Variabel X merupaka variabel bebas adalah kepemimpia da motivasi, variabel Y merupaka
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN Secara umum metode peelitia diartika sebagai cara ilmiah utuk medapatka data dega tujua da keguaa tertetu. Cara ilmiah berarti kegiata peelitia itu didasarka pada ciri-ciri keilmua,
Lebih terperinciMohammad Shaefur Rokhman, M.Si. 1), Dian Nataria Oktaviani, S.Si., M.Pd 2) 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan, Universitas Pancasakti Tegal
Pegembaga Modul Geometri Aalitik Berbasis Kostruktivisme Utuk Meigkatka Kemampua Represetasi Matematis Mahasiswa Pedidika Matematika Uiversitas Pacasakti Tegal Mohammad Shaefur Rokhma, M.Si. 1), Dia Nataria
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN MASTERY LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP ADABIAH PADANG
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN MASTERY LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP ADABIAH PADANG Susilo Program Studi Pedidika Matematika, Jurusa Pedidika Matematika da IPA, Fakultas Kegurua
Lebih terperinciBab III Metoda Taguchi
Bab III Metoda Taguchi 3.1 Pedahulua [2][3] Metoda Taguchi meitikberatka pada pecapaia suatu target tertetu da meguragi variasi suatu produk atau proses. Pecapaia tersebut dilakuka dega megguaka ilmu statistika.
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. diinginkan. Menurut Arikunto (1991 : 3) penelitian eksperimen adalah suatu
III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Peelitia Metode peelitia merupaka suatu cara tertetu yag diguaka utuk meeliti suatu permasalaha sehigga medapatka hasil atau tujua yag diigika. Meurut Arikuto (99 :
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Untuk pengampilan data dilakukan pada bulan Juli tahun 2013, tahun ajaran 2013/2014.
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat da Waktu Peelitia Peelitia dilaksaaka di SMAN Siak Hulu pada kelas I IPA semester gajil. Utuk pegampila data dilakuka pada bula Juli tahu 03, tahu ajara 03/04. B. Objek
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
26 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat da Waktu Kegiata dilakuka di Divisi Tresuri Bak XYZ dari bula Jauari - April 2011. Pegambila data dilakuka di beberapa wilayah pemasara yaitu di wilayah Jakarta,
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
22 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi da Waktu Peelitia Peelitia ii dilaksaaka di tiga kator PT Djarum, yaitu di Kator HQ (Head Quarter) PT Djarum yag bertempat di Jala KS Tubu 2C/57 Jakarta Barat,
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian merupakan suatu kegiatan pengumpulan, pengolahan,
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Metode peelitia Peelitia merupaka suatu kegiata pegumpula, pegolaha, peyajia da aalisis data yag dilakuka secara sistematis da efisie utuk memecahka suatu masalah. Peelitia
Lebih terperinciABSTRAK. Irvan Hadi Purnomo Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Otomotif FT UNY
PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN DEMONTRAI TERHADAP MINAT DAN PRETAI BELAJAR IWA PADA KOMPETENI ITEM LITRIK OTOMOTIF KELA XI PADA JURUAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN DI MK PIRI YOGYAKARTA Irva Hadi Puromo
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
34 A. Desai Peelitia 1. Pedekata da Metode Peelitia BAB III METODE PENELITIAN Dalam peelitia ii diguaka pedekata kuatitatif. Pedekata kuatitatif adalah pedekata yag meghasilka data berupa agka-agka da
Lebih terperinciPENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERSTRUKTUR TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA UIN WALISONGO SEMARANG
PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERSTRUKTUR TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA UIN WALISONGO SEMARANG Emy Siswaah * Jurusa Matematika Fakultas Saistek UIN Walisogo
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Peelitia Peelitia ii megguaka metode peelitia Korelasioal. Peelitia korelasioaal yaitu suatu metode yag meggambarka secara sistematis da obyektif tetag hubuga atara
Lebih terperinciRENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN KE - 1. : 6 jam pelajaran
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN KE - 1 Satua Pedidika Mata Pelajara Kelas/Semester Materi Pokok Waktu : SMA N 6 YOGYAKARTA : Matematika : XII IPS/ : Barisa da Deret : 6 jam pelajara 1. Stadar Kompetesi 4.
Lebih terperinciBab 3 Kerangka Pemecahan Masalah
Bab 3 Keragka Pemecaha Masalah 3.1. Metode Pemecaha Masalah Peelitia ii disajika dalam lagkah-lagkah seperti ag terdapat pada gambar dibawah ii. Peajia secara sistematis dibuat agar masalah ag dikaji dalam
Lebih terperinciPENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN LEMBAR KERJA SISWA MODEL PEMBELAJARAN CORE DENGAN TEKNIK MIND MAPPING
PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN LEMBAR KERJA SISWA MODEL PEMBELAJARAN CORE DENGAN TEKNIK MIND MAPPING POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI LENGKUNG KELAS IX SMP Jannatul Khoiriyah 38, Suharto
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Lokasi penelitian ini dilakukan di Puskesmas Limba B terutama masyarakat
38 3.1 Lokasi da Waktu Peelitia 3.1.1 Lokasi Peelitia BAB III METODE PENELITIAN Lokasi peelitia ii dilakuka di Puskesmas Limba B terutama masyarakat yag berada di keluraha limba B Kecamata Kota Selata
Lebih terperinciPENGGUNAAN GAMBAR DALAM PENYAJIAN SOAL CERITA MATEMATIKA DI KELAS I MIN GUNUNG PANGILUN PADANG. Oleh: Nuryasni MTsN Model Padang
PEDAGOGI Jural Ilmiah Ilmu Pedidika Volume XIII No. April 03 PENGGUNAAN GAMBAR DALAM PENYAJIAN OAL CERITA MATEMATIKA DI KELA I MIN GUNUNG PANGILUN PADANG Oleh: Nuryasi MTsN Model Padag Abstract Peelitia
Lebih terperinciPERANCANGAN APLIKASI PEMBELAJARAN MUSEUM INTERAKTIF BERBASIS MOBILE DEVICE
Media Iformatika Vol. 0 No. 3 (20) PERANCANGAN APLIKASI PEMBELAJARAN MUSEUM INTERAKTIF BERBASIS MOBILE DEVICE Aa Hadiaa Sekolah Tiggi Maajeme Iformatika da Komputer LIKMI Jl. Ir. H. Djuada o.96 Badug 4032
Lebih terperinciOUTLINE EXECUTIVE SUMMARY HIBAH DOSEN PEMULA (PEMBINAAN)
Bidag Ilmu : Pedidika OUTLINE EXECUTIVE SUMMARY HIBAH DOSEN PEMULA (PEMBINAAN) PENGINTEGRASIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN SISWA KELAS 7 MELALUI PENGEMBANGAN MATH EXEMPLARS BERORIENTASI KURIKULUM 2013
Lebih terperinci