Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Berbasis ICT yang Berkualitas

Transkripsi

1 Pegembaga Media Pembelajara Matematika Berbasis ICT yag Berkualitas Yui Yamasari * Jurusa Matematika, FMIPA, Uesa * yamasari2000@yahoo.com Abstrak Media matematika merupaka peragkat luak amu peragkat ii lebih sesuai dimasukka ke peragkat. Hal ii disebabka karea peragkat luak ii diguaka utuk proses belajar megajar. Sehigga pegukura kualitas media ii tidak megacu pada pegukura kualitas peragkat luak aka tetapi lebih sesuai megguaka pegukura kualitas peragkat. Dega demikia kualitas media komputer dapat megacu pada kriteria kualitas meurut Nieve. Meurut Nieve suatu material dikataka baik jika memeuhi aspek-aspek kualitas, atara lai: () Validitas (Validity), (2) Kepraktisa (Practicaly), da () Keefektifa (Effectiveess). Katakuci: media matematika, pedidika,ukura kualitas.. Pedahulua Kata media dalam bahasa Arab diartika sebagai peratara atau pegatar pesa dari pegirim ke peerima pesa. Namu kata media ii mempuyai batasa yaitu berbagai jeis kompoe dalam ligkuga siswa yag dapat meragsagya utuk belajar meurut Gage (dalam Sadima, 99: 6). NEA (Natioal Educatio Associatio) memberika batasa yag berbeda tetag media yaitu betuk-betuk komuikasi baik tercetak maupu audio visual serta peralataya. Media hedakya dapat dimaipulasi, dapat dilihat, didegar, da dibaca. Dega batasa-batasa yag ada dapat disimpulka bahwa media adalah segala sesuatu alat komuikasi, baik cetak maupu audio visual, yag diguaka utuk meyampaika iformasi dari pegirim ke peerima pesa da meragsag siswa utuk belajar. Apabila media ii membawa pesa-pesa atau iformasi yag bertujua istruksioal atau megadug maksud-maksud pegajara maka media itu disebut media (Arsyad, 2006: 4). Dalam perkembagaya, istilah Media atau Media Pedidika tidak haya berfugsi sebagai alat peraga atau alat batu megajar yag berupa alat batu visual atau alat batu audio visual (degar padag) saja, melaika terdapat hubuga dalam teori komuikasi serta pedekata sistem dalam proses belajar megajar dimaa media sebagai bagia itegral dalam (istruksioal). Media atau Media Pedidika lebih sesuai jika disebut Media Pembelajara (Poedjiastoeti, 999:) Media ii dapat dikembagka dega berbasis komputer. Pembelajara dega komputer ii umumya dikeal dega Computer-Assisted Istructio. Meurut Arsyad (2006:), aplikasi tersebut apabila dilihat dari cara peyajia da tujua yag igi dicapai, meliputi: a. Tutorial (peyajia materi pelajara secara bertahap). b. Drills ad practice (latiha utuk membatu siswa meguasai materi yag telah dipelajari sebelumya). c. Permaia da simulasi (latiha megaplikasika pegetahua da keterampila yag baru dipelajari). d. Basis data (sumber yag dapat membatu siswa meambah iformasi da pegetahuaya sesuai keiggia masigmasig). Dari uraia di atas dapat disimpulka bahwa media berbasis komputer adalah alat yag diguaka utuk mempermudah peyampaia materi pada saat kegiata belajar megajar. 2. Metode Pegembaga da Pegukura Kualitas Media Pembelajara Matematika Berbasis ICT Pegembaga media komputer ii megacu pada model pegembaga peragkat da buka pada pegembaga peragkat luak seperti pada umumya, karea media komputer yag aka dihasilka aka meujag kegiata belajar

2 megajar. Adapu pegembaga peragkat yag telah dilakuka peeliti adalah pegembaga peragkat meurut Thiagaraja dkk. Model pegembaga peragkat meurut Thiagaraja dkk, yaitu Defie (pedefiisia), Desig (peracaga), Develop (pegembaga), Dessimiate (pedesimiasia atau peyebara). Tahap peyebara dilakuka setelah didahului tahap Validasi, tahap validasi merupaka bagia dari tahap Develop. Peelitia pegembaga media ii haya sampai pada tahap pegembaga (develop) karea haya sampai pada uji coba terbatas. Dega demikia, pegukura kualitas media matematika berbasis ICT ii juga megacu terhadap pegukura kualitas peragkat. 2. Tahap Pegembaga Media Pembelajara Pada tahap pegembaga media terdapat tiga lagkah yaitu: a. Validasi Peragkat Validator yag melakuka validasi media komputer yag dibuat peeliti terdiri dari 2 dose ahli, da satu guru mitra. Dalam memvalidasi, para validator sekaligus memberika sara da kometar pada media komputer dega meuliska lagsug pada lembar validasi. Adapu validasi yag dilakuka yaitu meilai aspek format, aspek isi da aspek bahasa. b. Simulasi Simulasi dilakuka pada saat dilakuka validasi oleh validator. c. Uji coba terbatas Pelaksaaa uji coba terbatas dimulai dega melakuka komputer, melakuka observasi, memberika tes hasil belajar da pemberia agket respo utuk megetahui keefektifa media komputer. Uji coba terbatas dilakuka terhadap 6 orag siswa utuk tiap-tiap jejag yag memiliki tigkat kemampua matematika tiggi, sedag, da redah. Lagkah-lagkah utuk meetuka 5 orag siswa sebagai sasara uji coba adalah sebagai berikut: ) Megelompokka siswa ke dalam kelompok dega kemampua matematika tiggi, sedag, da redah. Siswa dikelompokka ke dalam kelompok tiggi, sedag, da redah berdasarka retag ilai rapor mata pelajara matematika siswa semester sebelumya da hasil kosultasi dega guru matematika mereka. Retag ilai yag dimaksud adalah 80 NS 00 : Tiggi 70 NS < 80 : Sedag 0 NS < 70 : Redah 2) Memilih siswa secara acak Setelah siswa dikelompokka ke dalam kelompok tiggi, sedag, da redah, kemudia dilakuka pemiliha secara acak 5 siswa dari masig-masig kelompok. Hasil dari pemiliha secara acak ii adalah 5 orag siswa yag terdiri dari 5 orag siswa dari kelompok dega tigkat kemampua matematika tiggi, 5 orag siswa dari kelompok dega tigkat kemampua matematika sedag, da 5 orag siswa dari kelompok dega tigkat kemampua matematika redah. 2.2 Tigkat Kualitas Media Pembelajara Kualitas media komputer dapat megacu pada kriteria kualitas meurut Nieve. Meurut Nieve (dalam Khabibah, 2006:4) suatu material dikataka baik jika memeuhi aspek-aspek kualitas, atara lai: () Validitas (Validity), (2) Kepraktisa (Practicaly), da () Keefektifa (Effectiveess). Media matematika komputer dibuat berdasarka idikator yag telah ditetuka da disesuaika dega tugas siswa. Pegembaga media komputer dalam matematika pada materi pokok Bilaga dikataka berkualitas jika memeuhi idikator:. Valid meurut para ahli Para ahli adalah validator yag berkompeteutuk meilai lembar kerja siswa da memberi masuka atau sara utuk meyempuraka lembar kerja siswa yag telah disusu. Peilaia para ahli meliputi tiga aspek yaitu: a. Aspek format ) Kejelasa petujuk megerjaka 2) Kesesuaia format sebagai lembar kerja ) Kesesuaia isia pada lembar kerja dega defiisi yag diigika. 4) Kesesuaia jawaba pada lembar kerja dega defiisi yag diigika. b. Aspek isi ) Peyusua materi pada komputer. 2) Kesesuaia atara materi dega komputer. ) Keserasia wara, tulisa da gambar pada komputer. 4) Kesuaia wara, tampila gambar da tulisa pada materi. 5) Kesesuaia tampila gambar da tulisa pada latiha soal. 6) Peraa media komputer utuk memudahka siswa megerjaka. c. Aspek bahasa ) Kebakua bahasa yag diguaka 2) Kemudaha siswa dalam memahami bahasa yag diguaka. 2. Praktis Media komputer dikataka praktis jika memeuhi idikator: a. Validator meyataka bahwa media komputer tersebut dapat diguaka dega sedikit atau tapa revisi. b. Hasil aalisis file rekama jawaba siswa meujukka bahwa media

3 komputer tersebut dapat diguaka dega sedikit atau tapa revisi. c. Hasil aalisis lembar pegamata aktivitas siswa meujukka bahwa media komputer tersebut dapat diguaka dega sedikit atau tapa revisi.. Efektif Media komputer dikataka efektif jika memeuhi idikator: a. Rata-rata skor pegerjaa tes hasil belajar siswa yag diperoleh subyek uji coba adalah tutas. Media komputer dapat dikataka efektif jika lebih besar atau sama dega 80% dari seluruh subyek uji coba tutas. b. Adaya respo positif siswa yag ditujukka melalui agket yag diberika.. Aalisis Data. Aalisis kevalida media berbasis ICT Peilaia validator yag terdiri dari dua dose matematika dari Uesa, da satu dose luar Uesa terhadap kevalida media berbasis ICT meliputi aspek-aspek yaitu format, isi, bahasa, kesederhaaa, keterpadua, peekaa, keseimbaga, betuk da wara. Kegiata yag dilakuka utuk megaalisis data ii adalah : ). Membuat da megaalisis tabel tersebut. 2). Mecari rata-rata tiap kriteria dari ketiga validator dega rumus : Vhi = K = h ( Khabibah, 2006) i Keteraga : K i = rata-rata kriteria ke- i V hi = skor hasil peilaia validator ke- h utuk kriteria ke- i i = kriteria h = Validator Hasil yag diperoleh dimasukka di kolom ratarata pada lembar validasi media komputer. ). Mecari rata-rata ketiga aspek dega rumus: K ij i= Ai = ( Khabibah, 2006) Keteraga: Ai = rata-rata aspek ke-i Kij = rata-rata utuk aspek ke- i kriteria ke- j = bayak kriteria dalam aspek ke- i i = aspek j = kriteria ij = aspek ke-i kriteria ke-j Hasil yag diperoleh dimasukka ke kolom ratarata tiap aspek pada lembar validasi media komputer. 4). Mecari rata-rata total validasi ketiga aspek dega rumus: RTV Keteraga: RTV TK = rata-rata total validitas lembar kerja siswa Ai = rata-rata aspek ke- i i = aspek Hasil yag diperoleh dituliska pada baris ratarata total. 5). Mecocokka rata-rata total dega kriteria kevalida, (Khabibah, 2006: 90) yaitu: RTV TK 4 : valid RTV : cukup valid RTV 2 : tidak valid 2 < TK TK < Hasil aalisis ii sudah dapat diguaka utuk meetuka kevalida karea ketiga validator tersebut adalah orag yag berkompete dalam bidag media da materi matematika. Revisi terhadap media berbasis ICT dilakuka higga diperoleh media pembelajra berbasis ICT yag valid...2 Aalisis kepraktisa media berbasis ICT Media komputer dikataka praktis jika memeuhi idikator: ). Validator meyataka bahwa media komputer tersebut dapat diguaka dega sedikit atau tapa revisi. Cara memberika peilaia kepraktisa pada media berbasis ICT yag telah dibuat yaitu dega memberika agket tetag peilaia media komputer secara umum kepada validator bersamaa dega lembar validasi media komputer. Kriteria peilaia media komputer: A = Dapat diguaka tapa revisi B = Dapat diguaka dega sedikit revisi C = Dapat diguaka dega bayak revisi D = Tidak dapat diguaka. 2). Hasil aalisis file rekama jawaba siswa meujukka bahwa media berbasis ICT tersebut dapat diguaka dega sedikit atau tapa revisi. Lagkah-lagkah utuk megaalisis file rekama jawaba siswa adalah: a). Membuat da megaalisi tabel tetag siswa, jawaba siswa, jumlah jawaba bear siswa, jumlah semua jawaba siswa da presetase jawaba bear siswa(jb). b). Mecari persetase jawaba salah tiap siswa dega rumus i = = i TK A ( Khabibah, 2006)

4 Jumlah jawaba bear JB i = 00% Jumlah jawaba keseluruha JB i = Persetase jawaba bear siswa ke-i i = siswa c). Mecocokka presetase jawaba bear dega kriteria kepraktisa yag dibuat oleh peulis, yaitu seluruh siswa memiliki persetase jawaba bear sesuai kategori berikut: 75% JB i 00% : Dapat diguaka dega tapa revisi. 50% JB i < 75% : Dapat diguaka dega sedikit revisi 25% JB i < 50% : Dapat diguaka dega bayak revisi 0% JB i < 25% : Tidak dapat diguaka Hasil aalisis lembar pegamata aktivitas siswa meujukka bahwa media berbasis ICT tersebut dapat diguaka dega sedikit atau tapa revisi. Lagkah-lagkah utuk megaalisis lembar pegamata aktivitas siswa adalah: d). Membuat tabel da megaalis tabel tetag masalah siswa yag berkaita dega materi da komputer e). Mecari persetase siswa yag bertaya dega rumus : Jumlah siswa yag bertaya AS i = 00% Jumlah siswa AS i = Persetase siswa yag bertaya dega pertayaa ke-i i = Pertayaa f). Mecari rata-rata dari persetase siswa yag bertaya tetag materi dega rumus: 6 ASM = i= AS i MM ASM = Rata-rata persetase pertayaa siswa tetag materi. AS i = Persetase siswa yag bertaya dega pertayaa ke-i MM = Pertayaa tetag materi i = Pertayaa g). Mecari rata-rata dari persetase siswa yag bertaya tetag komputer dega rumus: 6 ASK = i= AS i MK ASK = Rata-rata persetase pertayaa siswa tetag komputer. AS i = Persetase siswa yag bertaya dega pertayaa ke-i. MK = Pertayaa tetag komputer. i = Pertayaa h). Mecari rata-rata persetase pertayaa siswa dega rumus: ASM + ASK AST = 2 AST = Rata-rata persetase pertayaa siswa. ASM = Rata-rata persetase pertayaa tetag materi. ASK = Rata-rata persetase pertayaa tetag komputer. i). Mecocokka rata-rata presetase pertayaa siswa dega megguaka kriteria kepraktisa, yaitu: 75% AST 00% : Tidak dapat diguaka 50% AST < 75% : Dapat diguaka dega bayak revisi 25% AST < 50% : Dapat diguaka dega sedikit revisi 0% AST < 25% : Dapat diguaka dega tapa revisi.... Aalisis keefektifa media berbasis ICT Media berbasis ICT dikataka efektif jika memeuhi idikator:. Skor tes hasil belajar siswa setelah medapatka dega media komputer tutas Media komputer yag dikembagka dapat dikataka efektif jika 80% dari seluruh subyek uji coba memeuhi ketutasa belajar. 2. Adaya respo positif siswa yag ditujukka dari agket. a). Meghitug presetase siswa yag memberika taggapa sesuai dega kriteria tertetu, yaitu dega rumus: RS = f x 00% (Iftiaa, 2007: 4) Keteraga: RS = Persetase siswa dega kriteria tertetu f = Bayak siswa yag mejawab setuju = Jumlah seluruh siswa b). Meetuka rata-rata dari respo positif siswa, kemudia meetuka kategori respo atau taggapa yag diberika siswa terhadap suatu kriteria dega cara mecocokka hasil presetase dega kriteria positif meurut Khabibah (2006: 97) yaitu: 85% RS : Sagat Positif 70% RS < 85% : Positif 50% RS < 70% : Kurag Positif RS < 50% : Tidak Positif RS = respo siswa terhadap kriteria tertetu..4 Idikator Keberhasila Peelitia Peelitia ii dikataka berhasil jika media yag dikembagka memeuhi kriteria valid, praktis, da efektif (Nieeve, 999). Validitas dipeuhi, jika media yag dikembagka memeuhi validitas isi da kostruk. Kepraktisa dipeuhi, jika media yag dikembagka mudah bagi

5 guru da siswa utuk melaksaakaya da sesuai dega tujua.. Efektivitas dipeuhi, jika hasil belajar siswa setelah medapatka dega media komputer tutas. Media berbasis ICT yag dikembagka dapat dikataka efektif jika 80% dari seluruh subyek uji coba memeuhi ketutasa belajar da adaya respo positif siswa yag ditujukka dari agket. 4. Pembahasa Hasil 4. Hasil Keluara Pegembaga Media Pembelajara Matematika Berbasis ICT Pegembaga media matematika ii meghasilka keluara seperti terlihat dibawah ii: Gambar. Tampila Utama Media Pembelajara Matematika Gambar 2. Tampila Media Pembelajara Matematika Side Bilaga Bulat 4.2 Tigkat Kualitas Media Pembelajara Matematika Berbasis ICT a. Aalisis Kevalida Media Pembelajara Matematika Berbasis ICT Kevalida media matematika berbasis ICT ii terdiri dari 2. Data kevalida media diperoleh dari ahli materi da dari ahli media. Tabel : Data Validasi Media Pembelajara Oleh Ahli Materi Aspek Format Isi Bahasa Kriteria. Kejelasa petujuk pegerjaa 2. Kesesuaia format sebagai lembar kerja. Kesesuaia isia pada lembar kerja dega kosep atau defiisi yag diigika 4. Keserasia wara, tulisa, da gambar pada media dega komputer 5. Kesesuaia wara, tampila gambar, da tulisa pada materi Bagu Ruag Sisi Datar 6. Kesesuaia tampila gambar da tulisa pada latiha soal. Kesesuaia atara materi Bagu Ruag Sisi Datar pada media dega komputer 2. Kejelasa kosep Bagu Ruag Sisi Datar yag disampaika pada media komputer. Kesesuaia aimasi dalam media komputer dega kosep matematika yag terdapat pada materi Bagu Ruag Sisi Datar 4. Kejelasa aimasi dalam meyampaika kosep matematika dalam media komputer. Kebakua bahasa yag diguaka 2. Kemudaha dalam memahami bahasa yag diguaka. Keefektifa kalimat yag diguaka 4. Kelegkapa kalimat/iformasi yag dibutuhka siswa 5. Pegguaa kata sesuai dega Ejaa Yag Disempuraka (EYD) Validator ke , 2 4,00 4, 4, 2 4,00 4, 2 2, 4, 4, 4 4, (K i) (A i),,08, Va media,8 Keteraga: K i = Rata-Rata tiap Kriteria A i = Rata-Rata tiap aspek Vamedia== Rata-Rata total validasi Gambar. Tampila Media Pembelajara Matematika Side Sifat-Sifat Bilaga Bulat Validator ke :. : Dose Jurusa Matematika Uesa

6 2. : Guru Matematika SMP Tujuh Belas Agustus. : Guru Matematika SMP Bhayagkari I Surabaya Tabel 2: Data Validasi Media Pembelajara Oleh Ahli Media Aspek Kesede rhaaa Keterpa dua Kriteria. Aimasi dalam media komputer sederhaa 2. Aimasi dalam media komputer mudah dimegerti. Aimasi yag disajika dalam media komputer sesuai dega karakteristik siswa 4. Kalimat yag diguaka mudah dimegerti. Uruta atar halama sudah sesuai 2. Petujuk yag diguaka dalam media komputer sudah sesuai Validator ke ,00 2 4,00 4 4, 4 2,00 (K i) (A i),08, Wara. Wara tiap halama sudah sesuai 2. Dagrasi wara sudah sesuai 2 2, 2,8 Va media,08 Keteraga: K i = Rata-Rata tiap Criteria A i =Rata-Rata tiap aspek Va media = Rata-Rata total validasi Validator ke : : Dose Matematika Uesa 2 : Dose Matematika Uesa : Tema sejawat Aalisis data kevalida meujukka bahwa media matematika ii valid karea ilaiya diatas. b. Aalisis kepraktisa media berbasis ICT. Media komputer yag telah dikembagka ii praktis. Hal ii disebabka media ii memeuhi beberapa idikator, atara lai: ) Validator meyataka bahwa media berbasis ICT ii dapat diguaka dega sedikit atau tapa revisi. 2) Hasil aalisis file rekama jawaba siswa meujukka bahwa media berbasis ICT ii dapat diguaka dega sedikit atau tapa revisi. Hasil aalisis ii diperlihatka pada tabel.. Tabel. Hasil Aalisis Skor Tes Hasil Belajar Siswa Siswa Skor Keteraga Ketutasa Kemampua Tiggi Peeka a Keseim baga. Aimasi yag diterapka pada setiap halama ada peekaa. Ukura aimasi da tulisa tiap halama sesuai 2. Ukura aimasi da tulisa tiap halama sesuai. Ukura gambar pada tiap halama sesuai 4. Tata letak tulisa tiap halama seimbag. Aimasi yag diguaka mearik,00,00 2 2, 4,. Siswa 8 9,75 Tutas 2. Siswa 7 92,5 Tutas. Siswa 87,5 Tutas 4. Siswa 6 85 Tutas 5. Siswa 2 8,25 Tutas Kemampua Sedag. Siswa 9 80 Tutas 2. Siswa 77,5 Tutas. Siswa 0 72,5 Tutas 4. Siswa 4 68,75 Tutas 5. Siswa 5 62,5 Tutas Kemampua Redah. Siswa 5 6,25 Tutas 2. Siswa 2 60 Tutas. Siswa 60 Tutas 4. Siswa 4,25 Tidak Tutas 5. Siswa 4 7,5 Tidak Tutas Betuk 2. Gambar bagu ruag mearik,22. Betuk huruf mudah dibaca

7 Tabel 4. Aalisis Data Agket Respo siswa Frekuesi Piliha Jawaba Nil No Pertayaaa A B C D Tot kamu dapat memahami materi yag disajika dega media yag megguak a komputer ii? Bagaimaa taggapa kamu tetag tampila (gambar, wara, aimasi, dll) pada media dega megguak a komputer? kamu bermiat utuk megikuti kegiata belajar dega megguak a media komputer? Bagaimaa meurut kamu soalsoal yag terdapat pada media komputer ii? belajar dega megguak a media komputer bermafaat bagi kamu? materi yag lai perlu disajika dega megguak a media komputer? Rata- Rata , , , , , ,27 % 8, 8, 80, 00 76, 80, 00 8, 7 materi yag ada pada media komputer ii perlu dijelaska kembali oleh guru? Rata-Rata total ,27 56, 76, 90 c. Aalisis keefektifa media berbasis ICT. Media berbasis ICT dikataka efektif jika memeuhi idikator:. Skor tes hasil belajar siswa setelah medapatka dega media komputer tutas. Media komputer yag dikembagka dapat dikataka efektif jika 80% dari seluruh subyek uji coba memeuhi ketutasa belajar. Hasil aalisis ii diperlihatka pada tabel da tabel Adaya respo positif siswa yag ditujukka dari agket yag diperlihatka pada tabel 4. Tabel 5. Aktivitas Siswa NO I MASALAH MATERI 2 SISWA %siswa yag bertaya. Faktor 6, 2. Soal latiha 20,00. Ekspoe... 6, KOMPUTE II R 0,00. Cara 06,6 lajut Cara memilih jawaba 20,00. Cara tulis idetitas 20,00 Rata-rata persetase pertayaa siswa tetag materi, Rata-rata persetase pertayaa siswa tetag komputer 48,89 Rata-rata persetase pertayaa siswa (materi da komputer) 0 5. Kesimpula Media yag dikembagka ii berkualitas karea media ii memeuhi kriteria 5

8 valid, praktis, da efektif (Nieeve, 999). Idikator dari kualitas dapat dilihat sebagai berikut:. Validitas media yag dikembagka memeuhi validitas isi da kostruk. 2. Kepraktisa media yag dikembagka mudah bagi guru da siswa utuk melaksaakaya da sesuai dega tujua... Efektivitas media tercapa. Hal ii terlihat hasil belajar siswa setelah medapatka dega media berbasis ICT ii tutas karea 80% dari seluruh subyek uji coba memeuhi ketutasa belajar da adaya respo positif siswa yag ditujukka dari agket. 7. Pustaka Arsyad, Azhar Media Pembelajara. Jakarta: Raja Grafido Persada Cholik, M da Sugijoo Matematika utuk SMP kelas IX semester 2. Jakarta: Erlagga Erma Suherma (200), Strategi Pembelajara Matematika Kotemporer Badug: Jurusa Pedidika Matematika Uiversitas Pedidika Idoesia. Ibrahim, Muslimi. Pegembaga Peragkat Pembelajara. DEPDIKNAS Khabibah, Siti Pegembaga Model Pembelajara Matematika dega Soal Terbuka Utuk Meigkatka Kreativitas Siswa ekolah Dasar. Disertasi. Tidak dipublikasika. Surabaya: Program Pasca Sarjaa Uiversitas Negeri Surabaya. Nievee, Nieke. (999). Prototypig to Reach Product Quality. p from Desig Approches ad Tools i Educatio ad Traiig. Va de Akker, ja. et.al. Dordrecht, the Neterlads: Kluwer Academic Publisher Poedjiastoeti, Sri. 999.Media Pembelajara. Surabaya: Uipress UNESA Plomp, Tjeerd (997). Educatioal & Traiig System Desig. Eschede: Faculty of Educatioal Sciece ad techology, Uiversity of Twete Sadima, Arief S. Dkk. 99. Media Pedidika. Jakarta: Raja Grafido Persada