PENGEMBANGAN LKS MATEMATIKA KONTEKSTUAL BERORIENTASI KARAKTER PEDULI SOSIAL PADA MATERI PERBANDINGAN DI SMP

Transkripsi

1 PENGEMBANGAN LKS MATEMATIKA KONTEKSTUAL BERORIENTASI KARAKTER PEDULI SOSIAL PADA MATERI PERBANDINGAN DI SMP SKRIPSI Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan JULI TRIHARYANTI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMDIYAH PURWOKERTO 2016 i

2

3

4

5 ABSTRAK Penelitian ini merupakan penelitian research and development yang bertujuan untuk: 1. Menghasilkan LKS matematika kontekstual berorientasi karakter peduli sosial pada materi perbandingan di SMP, 2. Mengetahui kevalidan LKS matematika kontekstual berorientasi karakter peduli sosial pada materi perbandingan di SMP dilihat dari perspektif penilaian para ahli, dan 3. Mengetahui respon guru dan respon siswa terhadap LKS matematika kontekstual berorientasi karakter peduli sosial pada materi perbandingan di SMP. Proses pengembangan LKS ini menggunakan model 4-D yang ditemaukan oleh Thiagarajan, Semmel dan Semmel yang terdiri dari empat tahap, antara laintahap pendefinisian (define), tahap perancangan (design), tahap pengembangan (develop), dan tahap penyebaran (dessiminate). Namun pengembangan LKS pada penelitian ini dibatasi sampai pada tahap pengembangan. Pada tahap pengembangan telah dihasilkan LKS matematika kontekstual berorientasi karakter peduli sosial pada materi perbandingan di SMP. Tingkat kevalidan dari LKS mendapat kategori valid dan layak untuk diujicobakan dengan nilai rata-rata dari keempat validator adalah 4,08, respon guru terhadap LKS mandapat kategori baik (4,06), dan rata-rata keseluruhan sebanyak 82,71% siswa memberikan respon positif terhadap LKS. Pengembangan LKS matematika kontekstual berorientasi karakter peduli sosial pada materi perbandingan di SMP layak digunakan dalam proses pembelajaran. Kata kunci: LKS, pendekatan kontekstual, peduli sosial, dan model pengembangan 4-D

6 ABSTRACT This study is a research and development aimed to: 1. Produce contextual mathematics workbook using social care- oriented on comparison in junior high school, 2. Finding out the validity contextual mathematics workbook using social care-oriented on comparison for SMP seen from the perspective of an expert assessment, and 3. Finding out teachers and students response to the contextual mathematics workbook using social care-oriented on comparison in SMP. This student workbook use development process models of 4-D by thiagarajan, Semmel and Semmel consisting of four stages, including the stage of definition (define), design (design), development (develop), and the depleyment (disseminate). However, the development of LKS in this study is limited to the development phase. At the stage of development social care-oriented on comparison for junior high school. The level of validity of LKS got a valid category and deserves to be tested with the average value of 4,08 by the four validators, the response of teachers to LKS got good categories (4,06), and the overall average of students response is 82,71% toward the LKS. Therefore, the development of contextual mathematics workbook using social care-oriented on comparison in junior high school is feasible to be used in learning process. Keywords: LKS, a contextual approach, social care, and the development model of the 4-D.

7 MOTTO 6. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. 7. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, 8. Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap. (QS. Al-Insyirah: 6-8) Agar dapat membahagiakan orang isilah tangannya dengan kerja, hatinya dengan kasih sayang, pikirannya dengan tujuan, ingatannya dengan ilmu yang bermanfaat, dan masa depannya dengan harapan yang positif. Kerja keras, kerja cerdas, dan kerja ikhlas

8 PERSEMBAHAN Karya sederhana ini saya persembahkan untuk: Bapak Haryono dan Ibu Sri Harmiyati tercinta, tak terhitung atas semua yang telah diberikan selama ini, atas segala do a restu, motivasi, nasehat, kepercayaan, bimbingan, perlindungan, perhatian, kasih sayang dan segala yang tak bisa disebutkan satu persatu, kasih sayangmu tak terhingga sepanjang masa, terima kasih Bapak dan Ibu. Kakak-kakakku tersayang Hurip Budi Utomo dan Toni Yuli Marwanto, yang senantiasa memberikan semangat, perhatian dan nasihat tanpa adanya rasa bosan.

9 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr.Wb. Segala puji bagi Allah SWT, Tuhan pencipta alam semesta yang telah melimpahkan rahmat, taufik serta hidayah kepada kita. Sholawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad SAW, keluarga, dan para sahabatnya. Syukur alhamdulillah dengan izin Allah SWT, skripsi yang berjudul PENGEMBANGAN LKS MATEMATIKA KONTEKSTUAL BERORIENTASI KARAKTER PEDULI SOSIAL PADA MATERI PERBANDINGAN DI SMP telah terselesaikan penulisannya. Skripsi ini diajukan untuk memenuhi sebagian syarat mencapai Derajat Sarjana Pendidikan (S.Pd.). Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan berkat bimbingan dan kerjasama dari berbagai pihak, oleh karena itu peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H. M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 2. Drs. Pudiyono, M. Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto 3. Eka Setyaningsih, M.Si., Ketua Program Studi Matematika FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 4. Drs. H. Kusno, M.Pd., selaku dosen Pembimbing yang telah meluangkan waktu dan memberikan bimbingan serta arahan dalam penyusunan skripsi ini.

10 5. Lukmanul Akhsani, M.Pd., Inang Rahayu KYT, S.Pd., Titi Pratiwi, S.Pd., dan Sobijati, S.Pd., selaku validator yang telah mengkoreksi LKS dan memberikan penilaian terhadap LKS yang dikembangkan. 6. Teguh Susanto, S.Pd., yang telah membimbing pada saat uji coba LKS dan memberikan penilaian untuk respon guru terhadap LKS yang dikembangkan. 7. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi peneliti selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 8. Segenap guru, Kepala Sekolah, dan seluruh staff karyawan SMP Negeri 3 Ajibarang terimakasih atas semua bantuan dan ijin penelitian yang telah diberikan. 9. Teman-teman seperjuangan, pendidikan matematika angkatan 2012 dan semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang secara langsung maupun tidak langsung telah memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan, maka dari itu peneliti berharap semoga kekurangan dalam skripsi ini bisa menjadi bahan evaluasi bagi penelitian selanjutnya sehingga bisa lebih baik. Peneliti berharap semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi berbagai pihak yang membutuhkan. Wassalamu alaikum. Wr. Wb Purwokerto, Juli 2016 Juli Triharyanti

11 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... LEMBAR PENGESAHAN... SURAT PERNYATAAN... ABSTRAK... ABSTRACT... MOTTO... PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR DIAGRAM... DAFTAR LAMPIRAN... BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... B. Rumusan Masala... C. Tujuan Penelitian... D. Manfaat Hasil Penelitian... i ii iii iv v vi vii viii ix xi xiii xiv xv BAB II. KAJIAN TEORI A. Lembar Kerja Siswa (LKS)... B. Pendekatan Kontekstual... C. Karakter Peduli Sosial... D. Model Pengembangan... E. Materi Perbandingan BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 25

12 B. Jenis Penelitian... C. Desain Penelitian Tahap Pendefinisian Tahap Perancangan Tahap Pengembangan... D. Teknik pengumpulan Data... E. Teknik Analisis Data BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN A. Hasil Pengembangan LKS Tahap Pendefinisian... a. Analisis ujung depan... b. Analisis siswa... c. Analisis konsep... d. Analisis tugas... e. Spesifikasi tujuan pembelajaran Tahap Perancangan... a. Pemilihan media... b. Pemilihan format... c. Rancangan awal Tahap pengembangan a. Validasi LKS... b. Hasil analisis data validasi... c. Uji coba LKS... B. Pembahasan BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan... B. Saran... DAFTAR PUSTAKA

13 DAFTAR TABEL Tabel 3.1Kisi-kisi angket validasi... Tabel 3.2 Kisi-kisi angket validasi bahasa... Tabel 3.3 Kisi-kisi angket respon guru... Tabel 3.4 Kisi-kisi angket respon siswa... Tabel 3.5 Kriteria validasi LKS... Tabel 3.6 Kriteria angket respon guru... Tabel 3.7 Kriteria angket respon siswa... Tabel 4.1 Daftar validator... Tabel 4.2 Hasil validasi LKS... Tabel 4.3 Hasil validasi bahasa... Tabel 4.4 Hasil revisi LKS... Tabel 4.5 Jadwal kegiatan uji coba... Tabel 4.6 Hasil angket respon guru... Tabel 4.7 Hasil angket respon siswa... Halaman

14 DAFTAR DIAGRAM Diagram 2.1 Model pengembangan perangkat pembelajaran Thiagarajan dan Semmel & Semmel Diagram 3.1 Modifikasi model pengembangan perangkat pembelajaran Thiagarajan dan Semmel & Semmel Diagram 4.1 Peta konsep materi perbandingan Diagram 4.2 Analisis tugas untuk menjelaskan pengertian perbandingan.. 58 Diagram 4.3 Analisis tugas untuk menyedehanakan perbandingan Diagram 4.4 Analisis tugas untuk menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan Diagram 4.5 Analisis tugas untuk menjelaskan pengertian perbandingan senilai Diagram 4.6 Analisis tugas untuk memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai Diagram 4.7 Analisis tugas untuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan perbandingan senilai Diagram 4.8 Analisis tugas untuk menjelaskan pengertian perbandingan berbalik nilai Diagram 4.9 Analisis tugas untuk memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan berbalik nilai Diagram 4.10 Analisis tugas untuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan perbandingan berbalik nilai Diagram 4.11 Hasil validasi LKS Diagram 4.12 Hasil angket respon guru

15 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Lembar Kerja Siswa (LKS) Lampiran 2 Coretan validator Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 4 Angket Validasi LKS Lampiran 5 Angket respon guru Lampiran 6 Angket respon siswa Lampiran 7 Surat pernyataan validator Lampiran 8 Dokumentasi Lampiran 9 Surat-surat