Teknik Analisis Informasi dengan Metode/Teknik PRA

Transkripsi

1 7 Teknik Analisis Infrmasi dengan Metde/Teknik PRA TEKNIK ANALISA MASING-MASING METODE/TEKNIK PRA Seperti yang telah dijelaskan pada tulisan Gambaran Umum Metde/Teknik PRA, sebenarnya tidak ada suatu bentuk baku dalam penggunaan setiap metde/teknik PRA, baik dari segi isi infrmasi maupun kmbinasi cara/teknik analisanya Setiap metde/teknik PRA dapat digunakan dengan kmbinasi beberapa cara analisis seperti yang diuraikan dalam Tabel di bawah ini CARA ANALISA Memberi nama (naming) sesuatu Mendaftarkan (listing) atau mengumpulkan (cllecting) Memberi nilai (scring) Mengurutkan (sequencing) CONTOH - CONTOH Memberi nama untuk setiap langkah/kegiatan mengella kebun, misalnya istilah lkal Cnth di Timr: pembukaan lahan (tafek nn hau ane), membakar lahan (pl np), upacara minta hujan (tsif np), penanaman, pembersihan lahan (tfa), panen, pesta panen (thai niki blaif) Memberi nama untuk suatu benda Misalnya: lp (balai pertemuan); dsb Mendaftarkan jenis-jenis kmditi yang dikembangkan petani; Mendaftarkan jenis-jenis kegiatan pengellaan kebun; Mendaftarkan masalah-masalah yang muncul dalam pengellaan usaha masyarakat; Mendaftarkan ptensi-ptensi yang dimiliki masyarakat; dsb Memberi nilai 1 10 untuk membandingkan keunggulan sejumlah kmiditi (matriks ranking kmditi); Memberi nilai 1 10 untuk menilai bbt sejumlah masalah yang dirasakan masyarakat (matriks priritas masalah); Memberi nilai 1 10 untuk membandingkan jumlah kepemilikan lahan/ternak/kekayaan (wealth ranking); dsb Mengurutkan kmditi berdasarkan nilai keunggulannya; Mengurutkan kegiatan berdasarkan tahap-tahapnya; Mengurutkan kejadian berdasarkan krnlgi waktu; dsb 1

2 CARA ANALISA Membandingkan (cmparing) Menghitung (cunting) dan mengukur Mengkaitkan/ menghubungkan (linking/relating) Memperkirakan (estimating) Memilih atau menseleksi (srting) Menceritakan (telling) atau menggambarkan (describing) Membuat diagram (diagraming) Membuat mdel (mdelling) CONTOH - CONTOH Membandingkan keunggulan sejumlah kmditi berdasarkan sejumlah kriteria; Membandingkan beban kerja perempuan dengan laki-laki; Membandingkan pendapatan dengan pengeluaran; dsb Menghitung jumlah ternak, luas kebun; Menghitung jumlah/berat hasil prduksi kebun (bisa menggunakan ukuran lkal); Menghitung jumlah pendapatan; dsb Setelah mengumpulkan masalah-masalah, kemudian menganalisa hubungan sebab-akibat masalah; Menghubungkan antara kegiatan atau keadaan dengan musim; Menghubungkan masa lalu, masa kini, dengan masa depan; Mengkaitkan antara tingkat prduktivitas kebun dengan faktrfaktr lain (pla tanam, teknlgi); dsb Memperkirakan tingkat prduksi dari tahun ke tahun (menggunakan skre 1 10); Memperkirakan kecenderungan perubahan ke depan; Memperkirakan pengglngan kekayaan masyarakat dengan kriteria-kriteria tertentu (misalnya: kepemilikan lahan dan ternak, jenis rumah, dsb); dsb Memberi nilai untuk memilih kmditi unggulan; Membandingkan sejumlah kmditi dengan sejumlah kriteria penilaian untuk memilih kmditi unggulan; Memilih priritas masalah untuk dijadikan kegiatan; dsb Menceritakan kejadian-kejadian, menceritakan pengalaman; Menggambarkan suatu permasalahan; Menggambarkan kndisi sumberdaya alam di suatu wilayah; Menggambarkan pereknmian desa; dsb Mengurutkan kegiatan/kejadian berdasarkan tahap-tahapnya menjadi alur prses (misal: bagan alur prduksi-pemasaran); Menggambarkan pla hubungan keterkaitan (misal: diagram kelembagaan, bagan sistem usaha pertanian, phn masalah); Membandingkan jumlah/vlume berbagai kegiatan/keadaan (diagram batang, diagram kue, dsb) dsb Menggambar desa/kebun, atau membuat maket (mdel 3 dimensi) desa/kebun; dsb 2

3 Asalkan kita sudah memahami karakteristik khusus setiap metde/teknik PRA, kita bisa mengkreasi atau memdifikasi isi infrmasi dan cara analisa sebuah metde/teknik, bahkan juga bisa mengkmbinasikan dan memadukan beberapa metde/teknik PRA menjadi sebuah metde/teknik baru atau sebuah rangkaian diskusi Berikut ini akan diberikan beberapa cnth variasi dan kmbinasi penggunaan metde/teknik PRA Cnth-cnth ini dimaksudkan untuk mendrng Anda mengembangkan kreasi dan mdifikasi metde/teknik PRA agar sesuai dengan tujuan kajian dan pembelajaran yang dibutuhkan di lapangan Sekali lagi, jangan gunakan metde/teknik PRA sebagai alat cetak kue (ckie cutter) yang membuat kegiatan pembelajaran menjadi rutin dan berulang-ulang (mekanis) Cnth Penggunaan Kalender Musim Pertama Menggambarkan/menceritakan kegiatan-kegiatan masyarakat; Mendaftarkan semua jenis kegiatan masyarakat yang bersifat musiman; Mengelmpkkan kegiatan berdasarkan tema-tema tertentu (kegiatan pertanian, kegiatan ssial-budaya/adat, kegiatan eknmi lainnya, musim penyakit, dsb); Mengurutkan semua kegiatan berdasarkan waktu dalam setahun (bulan Januari sampai Desember); Menganalisa keterkaitan setiap kegiatan dengan musim; Mendaftarkan dan mendiskusikan masalah-masalah serta ptensi pengembangan kegiatan pertanian Kedua Mendaftarkan semua jenis kegiatan pertanian yang dilakukan masyarakat; Memilih 10 jenis kegiatan pertanian terpenting menurut masyarakat; Mengurutkan berdasarkan waktu dalam setahun (bulan Januari sd Desember); Menilai dan memperkirakan distribusi jumlah pendapatan masyarakat dengan memberikan skr 1 10 per bulan (bulan-bulan apa yang pendapatannya paling tinggi, bulan-bulan apa yang pendapatannya paling rendah) Mendiskusikan pengembangan variasi kmditi pertanian yang bisa menjamin pendapatan masyarakat selama setahun (mana yang sifatnya musiman, dan mana yang berlangsung terus) Dilanjutkan dengan diskusi matriks ranking kmditi Cnth Penggunaan Gambar Desa Pertama Menceritakan kndisi umum desa (kependudukan, kndisi alam, dsb); Menggambar batas-batas desa, letak perkampungan dan semua jenis sumberdaya yang dimiliki (sumber daya alam, sumber daya ssial, infrastruktur desa, dsb); Mendaftarkan dan mendiskusikan masalah dan ptensi pengembangan desa secara umum atau pengembangan pertanian saja 3

4 Kedua Menceritakan kndisi umum desa dan keterkaitannya dengan masalah kesehatan masyarakat (kesehatan primer, kesehatan lingkungan, dsb); Menggambar batas-batas desa, letak perkampungan, sumber air bersih, lkasi ibu hamil dan balita, lkasi dan jarak pelayanan kesehatan yang bisa diakses masyarakat desa (baik di dalam maupun di luar desa); Mendaftarkan dan mendiskusikan masalah dan ptensi peningkatan jangkauan pelayanan kesehatan masyarakat Cnth Penggunaan Alur Sejarah Desa Pertama Menggambarkan/menceritakan kejadian-kejadian penting di masa lalu yang berkaitan keberadaan desa; Mengurutkan kejadian-kejadian itu berdasarkan waktu terjadinya; Mendiskusikan sejarah keberadaan desa (ssial-budaya, plitik, eknmi, dsb) Kedua Menggambarkan/menceritakan kejadian-kejadian di masa lalu sampai sekarang yang berkaitan dengan masuknya prgram pembangunan di desa; Memilih kejadian terpenting yang berkaitan dengan kndisi sumberdaya alam dan pereknmian masyarakat; Mengurutkan kejadian-kejadian terpenting itu berdasarkan waktu terjadinya; Mendiskusikan perubahan penting desa yang berkaitan dengan kndisi sumberdaya alam dan pereknmiannya (dilanjutkan dengan diskusi bagan kecenderungan dan perubahan keadaan sumberdaya alam dan pereknmian terpenting di desa) Ketiga Menggambarkan/menceritakan prgram pembangunan di desa dari masa lalu sampai sekarang; Mengurutkan masuknya berbagai prgram tersebut berdasarkan waktu kejadian; Mendiskusikan lembaga-lembaga yang berperan dalam pembangunan di desa (dilanjutkan dengan diskusi bagan kelembagaan/diagram venn) PIRAMIDA TERBALIK: TEKNIK ANALISA DALAM PENGGUNAAN METODE /TEKNIK PRA SECARA BERANGKAI Prses Piramida Terbalik Apabila metde-metde PRA digunakan untuk kegiatan pengkajian (misalnya penjajakan kebutuhan/need assessment atau evaluasi prgram yang biasanya 4

5 membutuhkan kajian infrmasi yang cukup luas), maka analisa yang dilakukan merupakan suatu prses Piramida terbalik Artinya, diskusi teknik-teknik PRA pada awalnya mengkaji infrmasi yang lebih luas, sedangkan pada diskusi selanjutnya, infrmasi semakin fkus dan mendalam, melalui prses seleksi infrmasi kunci Langkah-langkah atau prses Piramida terbalik tersebut dapat digambarkan sbb: Melaksanakan diskusi teknik PRA dengan infrmasi kunci yang telah diidentifikasi dari data sekunder Bisa dipergunakan 2-3 teknik pertama untuk memperleh infrmasi yang umum Selanjutnya, dari hasil diskusi teknikteknik PRA di atas, diidentifikasi infrmasi-infrmasi kunci yang berasal dari masyarakat Infrmasiinfrmasi kunci yang telah disusun Tim PRA berdasarkan data sekunder, kemudian diperbaiki dan disesuaikan lagi Melanjutkan diskusi teknik-teknik PRA dengan lebih terfkus dan mendalam pada infrmasi-infrmasi kunci yang muncul setelah diskusi bersama masyarakat Menghubungkan satu infrmasi dengan infrmasi lainnya secara terus-menerus selama prses berjalan, yaitu: Infrmasi yang dikaji suatu teknik sebaiknya memiliki fkus infrmasi tertentu agar lebih tajam dan mendalam; cek dan cek kembali (triangulasi) apakah infrmasi-infrmasi dalam teknik tersebut saling berkaitan dan tidak bertentangan Piramida Terbalik Prses Pengkajian Bersama Masyarakat Penentuan Infrmasi Kunci (berdasarkan data sekunder) Diskusi Teknik PRA (infrmasi umum/luas) Penentuan infrmasi kunci dan penyesuaian teknik PRA untuk diskusi berikutnya Diskusi Teknik PRA (infrmasi lebih fkus) Penentuan infrmasi kunci dan penyesuaian teknik (infrmasi semakin selektif) Dan seterusnya sampai perumusan Pkk-pkk temuan Pelanggaran bersama (lessn learned) Infrmasi yang dikaji setiap teknik selalu saling melengkapi infrmasi hasil dari teknik yang telah digunakan sebelumnya; selain itu cek dan cek kembali (triangulasi) infrmasi yang berkaitan dari satu teknik dengan teknik lainnya Selidiki apabila terjadi infrmasi yang saling bertentangan Tim PRA atau Tim Fasilitatr mendiskusikan dan mendkumentasikan secara rapi dan sistematis semua hasil diskusi teknik-teknik PRA (infrmasi, masalah, ptensi) Lakukan hal ini setiap hari supaya setiap saat dijadikan acuan diskusi berikutnya 5

6 Bahas (kaji ulang) seluruh infrmasi temuan, dan tentukan hal-hal sebagai berikut: Infrmasi apa yang paling mennjl dan penting menurut ungkapan masyarakat Masalah-masalah dan ptensi apa yang paling mennjl dan penting menurut ungkapan masyarakat Infrmasi apa yang masih perlu dilengkapi dan diperdalam Infrmasi apa yang kurang meyakinkan dan perlu ditriangulasi (dicek) Apabila Tim PRA dibagi dalam beberapa sub-tim, maka perlu diadakan pertemuan antar sub-tim untuk berbagi infrmasi dan kaji ulang bersama Pertemuan ini untuk mendiskusikan hasil temuan setiap sub-tim serta untuk: Saling melengkapi infrmasi Saling menghubungkan infrmasi Saling menggabungkan infrmasi Saling memberikan masukan tentang infrmasi-infrmasi yang dianggap meragukan (perlu dicek), kurang lengkap dan perlu diperdalam Melanjutkan diskusi teknik-teknik PRA untuk memperdalam pembahasan infrmasi/isu-isu yang penting Diskusi teknik-teknik PRA untuk penjajakan kebutuhan (need assessment) biasanya dianggap cukup apabila: infrmasi yang dimunculkan dianggap cukup untuk menjelaskan keadaan, permasalahan dan ptensi masyarakat masalah-masalah dan ptensi yang berhasil diidentifikasi dan dikumpulkan, dianggap memadai sebagai bahan untuk perencanaan kegiatan Diskusi teknik-teknik PRA untuk evaluasi prgram biasanya dianggap cukup apabila: infrmasi yang berhasil dimunculkan dianggap cukup untuk menjelaskan capaian prgram masalah-masalah dan ptensi yang berhasil diidentifikasi dan dikumpulkan, dianggap memadai sebagai bahan perencanaan kegiatan selanjutnya Triangulasi Infrmasi Triangulasi artinya adalah mencek dan cek kembali infrmasi berdasarkan 3 hal: dari tekniknya, dari sumber infrmasinya, dan dari fasilitatrnya Dengan 6

7 triangulasi, infrmasi yang diperleh menjadi cukup memuaskan dan bisa dipertanggungjawabkan ketepatannya Triangulasi dari tekniknya: infrmasi hasil dari satu teknik, dibandingkan dengan infrmasi dari hasil dari teknik lainnya Triangulasi dari sumber infrmasinya: infrmasi dari suatu kelmpk masyarakat dibandingkan dengan kelmpk masyarakat lainnya, infrmasi laki-laki dibandingkan dengan infrmasi perempuan, juga dibandingkan dengan infrmasi/data sekunder Triangulasi dari fasilitatrnya: infrmasi dari setiap sub-tim fasilitatr dibandingkan, infrmasi yang diserap leh masing-masing fasilitatr juga dibandingkan Triangulasi selalu dilakukan terus-menerus dalam prses Piramida terbalik di atas Apabila infrmasi saling bertentangan atau tidak lengkap, perlu didiskusikan kembali atau dilengkapi kembali bersama masyarakat BAGAIMANA CARA MEMPERLAKUKAN METODE/TEKNIK PRA Beberapa kritik sering dilntarkan terhadap penggunaan metde/teknik-teknik PRA yang dilakukan leh para praktisi, antara lain: Metde/teknik PRA menjadi alat yang baku ( ckie cutter ) yang dipergunakan persis seperti cnthnya di dalam buku panduan/mdul PRA; hal ini diperlihatkan dengan penyeragaman cara dan hasil penggunaan metde/teknik PRA; Metde/teknik PRA menjadi bentuk dminasi pengetahuan dan teknlgi rang luar (fasilitatr) karena merupakan kerangka pikir dan cara analisa yang dipaksakan kepada masyarakat; Metde/teknik PRA menjadi bentuk dminasi kebudayaan luar terhadap kebudayaan masyarakat, dengan memaksakan prses dan mekanisme yang sebenarnya tidak sesuai dengan nilai-nilai lkal; misalnya: pengambilan keputusan dan penyelesaian masalah secara terbuka, padahal di masyarakat tradisinal ada mekanisme tertutup yang lebih bisa diterima sebagai cara penyelesaian masalah (pendekatan pribadi, pendekatan kekeluargaan, pemberian nasihat leh tkh atau sesepuh yang biasanya tidak terbuka kepada umum); Metde/teknik PRA lebih banyak digunakan leh rang luar (fasilitatr) untuk memahami masyarakat, ketimbang benar-benar menjadi alat masyarakat untuk merefleksikan kehidupannya; masyarakat tidak mengetahui mengapa suatu alat dipilih dan dipergunakan (leh fasilitatr), apalagi kemampuan memilih dan mempergunakan itu menjadi milik masyarakat; Analisa yang dilakukan dengan menggunakan metde/teknik PRA seringkali terlalu sederhana dan dangkal; tidak punya pla (kerangka analisa) dan juga tidak mengembangkan suatu abstraksi (knseptualisasi) dari realita 7

8 Kritik di atas terjadi karena para penggunanya melupakan prinsip-prinsip dan filsfi partisipasi/pemberdayaan itu sendiri, sehingga penggunaan metde/ teknik PRA menjadi mekanis dan instrumental Sebaiknya kita menggunakan metde/ teknik PRA dengan cara sbb: Metde/teknik PRA adalah alat-alat yang tersedia di dalam keranjang (a basket f tls) dan kita mempelajari fungsi atau manfaat setiap alat untuk bisa memilih mana yang dibutuhkan untuk suatu kegiatan; alat-alat dari berbagai sumber bisa ditambahkan ke dalam keranjang sebagai pilihan lain; Kerangka pikir dan cara analisa yang ditawarkan leh setiap metde/teknik PRA dipelajari untuk bisa diadaptasi dan ditransfer kepada masyarakat sebagai latihan analisa dan lgika; sehingga ketika suatu alat dibutuhkan, muncul inisiatif untuk memilih, merubah, dan menyesuaikan dengan kerangka pikir yang cck bagi masyarakat dan fasilitatrnya; Penggunaan metde/teknik PRA bukanlah sesuatu yang berdiri sendiri, melainkan bagian dari pengembangan tradisi pembelajaran rakyat; kedalaman analisa merupakan suatu prses belajar dalam jangka panjang baik bagi masyarakat maupun fasilitatr karena tradisi belajar di masyarakat sudah lama dilemahkan atau dikalahkah ilmupengetahuan luar; Dulu masyarakat pernah memiliki cara untuk menyusun sistem pengetahuan dan teknlgi lkalnya; sekarang, sebagian besar knsep-knsep lkal sudah hilang dan diabaikan (misalnya: knsep-knsep lkal mengenai pengellaan pertanian dan sumberdaya alam, knsep-knsep lkal tentang pengellaan hubungan ssial-plitik, dsb); Metde/teknik PRA sebagai teknlgi rang luar bukan hal yang salah untuk digunakan leh para pendamping masyarakat (fasilitatr) Tetapi cara menggunakannya ditujukan untuk mengembangkan prses pendidikan kritis (aksi-refleksi-aksi) yang menurut Paul Freire terjadi dengan cara: Pemaparan realita (leh masyarakat sendiri) dengan menggunakan alat kdifikasi (media) untuk membantu menggambarkan realita tersebut; tugas pendamping masyarakat (fasilitatr) adalah merancang alat kdifikasi (media) tersebut; metde/teknik PRA dalam hal ini, bisa menjadi pilihan sebagai alat kdifikasi; Masyarakat melakukan prses dekdifikasi (mengartikan dan meng-uraikan alat kdifikasi berdasarkan realita mereka) yang menimbulkan kesadaran kritis (pelajaran-pelajaran) mengenai faktr-faktr yang menindas dalam struktur masyarakat; Kesadaran kritis akan mendrng masyarakat untuk melakukan tindakan atau usaha memperbaiki kehidupannya; Prses di atas berputar terus Prses pendidikan kritis di atas juga ditujukan untuk menghidupkan kembali mekanisme penyusunan ilmupengetahuan dan kearifan lkal dan menantang dminasi ilmupengetahuan luar; hanya saja prsesnya diperbaharui untuk membangun ilmupengetahuan yang lebih ppular (tanpa dminasi elite) berdasarkan nilai-nilai kemanusiaan yang lebih universal (keadilan, kesetaraan, penghrmatan terhadap hak-hak asasi, demkrasi, dsb) 8