Lampiran 1 Hasil Interview Pra Pembelajaran dengan Metode Eksperimen

Transkripsi

1 LAMPIRAN 55

2 56 Lampiran 1 Hasil Interview Pra Pembelajaran dengan Metode Eksperimen Berdasarkan interview dengan guru kelas IV SD N 02 Karangrejo yang bernama Susi Nugrahaeni mengenai kegiatan pembelajaran sebelum pelaksanaan dengan metode eksperimen diketahui bahwa pembelajaran IPA selama ini biasanya hanya menggunakan ceramah dengan sesekali pemberian tugas. Banyaknya administrasi yang harus diselesaikan guru terkadang guru tidak sempat mengaplikasikan metode yang tepat dalam pembelajaran. Belum lagi jumlah guru yang ada cukup terbatas, sehingga apabila ada guru yang tidak masuk, guru kelas IV juga merangkap kelas lain yang ditinggalkan guru tersebut. Dampaknya adalah hasil belajar siswa, terutama dalam pembelajaran IPA masih cukup rendah. Banyak siswa yang belum mencapai KKM. KKM adalah 65 sedangakan rata-rata kelas yang dicapai hanya mencapai 57.

3 57 Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok : SD N 02 Karangrejo : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : Energi Panas dan Energi Bunyi Kelas / Semester : IV/ 2 Waktu Metode : 2 x 35 menit : Eksperimen I. Standart Kompetensi Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. II. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. III. Indikator Menyebutkan contoh sumber energi panas dan kegunaannya. Membuktikan adanya perpindahan panas. Menyebutkan sumber-sumber bunyi yang ada di sekitar. Membuktikan perambatan bunyi pada benda padat, cair dan gas.

4 58 IV. Tujuan Pembelajaran a. Siswa dapat menyebutkan contoh sumber energi panas dan kegunaannya. b. Siswa dapat membuktikan adanya perpindahan panas. c. Siswa dapat menyebutkan sumber-sumber bunyi yang ada disekitar. d. Siswa dapat membuktikan perambatan bunyi pada benda padat, cair dan gas. V. Karakteristik siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline), Rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (Diligence), Tanggung jawab (responsibility) dan Ketelitian (carefulness). VI. Materi Pembelajaran ENERGI PANAS A. Sumber Energi Panas Dalam Kehidupan Sehari-hari Panas merupakan salah satu bentuk energi. Energi yang dihasilkan oleh panas disebut energi panas. Dalam kehidupan sehari-hari sumber energy panas adalah matahari. 1. Sumber Energi Panas Segala sesuatu yang dapat menghasilkan panas disebut sumber panas. Dalam kehidupan kita terdapat dua sumber panas, yaitu matahari dan sumber panas lain yang dihasilkan karena gesekan benda. a. Matahari Matahari merupakan sumber panas utama di bumi yang digunakan oleh makhluk hidup. Energi panas yang dihasilkan oleh matahari sangat mempengaruhi kehidupan makhluk hidup. Hal ini disebabkan karena energi matahari digunakan oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan pada proses fotosintesis. Makanan yang dihasilkan oleh tumbuhan hijau inilah yang digunakan oleh makhluk hidup lainnya sebagai sumber makanan termasuk oleh manusia. Dalam kehidupan

5 59 sehari-hari, energi matahari juga digunakan untuk alat pemanas yang biasanya diletakkan di atap rumah atau hotel. Selain itu, pakaian yang kita pakai dapat kering sehabis dicuci karena adanya energi panas yang dihasilkan oleh matahari. Energi panas juga digunakan oleh petani untuk menjemur hasil panennya. b. Energi panas yang dihasilkan karena gesekan benda Selain matahari, energi panas juga dapat dihasilkan dari gesekan antara dua buah benda. Pada saat udara dingin di pegunungan, orang yang mendaki gunung biasanya menggesek-gesekkan kedua telapak tangannya untuk memperoleh energi panas sehingga tubuhnya menjadi hangat. 2. Perpindahan Panas Panas dapat berpindah atau merambat melalui tiga cara, yaitu radiasi, konveksi, dan konduksi. a. Radiasi Panas yang merambat langsung tanpa melalui zat perantara dikenal dengan radiasi.setiap hari kita dapat merasakan panasnya cahaya matahari yang terpancar pada tubuh kita. Panas yang terpancar tersebut sampai ke bumi tanpa melalui zat perantara. b. Konveksi Konveksi merupakan perpindahan panas yang diikuti oleh perpindahan zat perantaranya. Contoh : Misalnya air yang panas akan bergerak naik. c. Konduksi Konduksi merupakan perambatan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya. Contoh : sendok terasa panas saat digunakan untuk mengaduk kopi panas.

6 60 ENERGI BUNYI B. Sumber Energi Bunyi Kita patut bersyukur dengan adanya alat pendengaran yang kita miliki. Adanya telinga membuat kita dapat mendengar bunyi yang berasal dari sumber bunyi. Kita dapat menikmati musik dari radio ataupun televisi, mendengar berita, dan lain-lain dengan adanya alat pendengaran. Hampir setiap hari kita selalu mendengar bunyi. Di pagi hari suara ayam berkokok membangunkan kita setiap harinya. Di sekolah kita juga mendengar bunyi yang berasal dari bel sekolah. Di jalan kita mendengar bunyi klakson yang keluar dari kendaraan bermotor. Semua benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut sumber bunyi. Bunyi yang dihasilkan oleh sumber bunyi ada yang keras, ada pula yang lemah. Hal ini bergantung pada kekuatan dari sumber bunyi tersebut. 1. Sumber Bunyi yang Terdapat di Lingkungan Kita Dalam kehidupan kita banyak sumber bunyi yang dapat kita temukan. Sumber bunyi yang paling mudah tentunya adalah alat musik. Gitar, piano, gendang, angklung, biola, suling, dan lainnya. Untuk menghasilkan bunyi yang diinginkan, masing-masing alat musik tersebut memilki cara tersendiri. Gitar dan bas akan menghasilkan bunyi apabila dipetik. Biola menghasilkan bunyi dengan cara digesek. Gitar dan biola dapat menghasilkan bunyi karena adanya senar atau dawai. Bergetarnya senar dan dawai pada biola dan gitar akan menghasilkan bunyi yang diinginkan. Bunyi ada yang enak didengar dan ada yang tidak enak didengar atau bahkan dapat merusak. Suara musik atau penyanyi yang merdu tentu enak didengarkan. Namun, suara mesin pabrik, petir yang menggelegar, dan suara pesawat terbang tentu sangat mengganggu. Pada bab satu kamu telah belajar indra pendengar berupa telinga. Tuhan memberi alat pendengaran yang sempurna. Namun, di balik kesempurnaan tersebut ada keterbatasan, dan di balik keterbatasan tersimpan kenikmatan. Tidak semua bunyi dapat kamu dengar. Andai kamu dapat mendengar semua bunyi, tentu tidak akan pernah bisa tidur. Telinga manusia

7 61 normal hanya dapat menangkap bunyi yang memiliki frekuensi antara 20 Hz sampai Hz. Bunyi yang frekuensinya antara 20 Hz Hz disebut audiosonik. Bunyi yang frekuensinya kurang dari 20 Hz disebut infrasonik, sedangkan bunyi yang frekuensinya di atas Hz disebut ultrasonik. 2. Bunyi Dihasilkan Dari Benda yang Bergetar Bunyi yang kita dengar dari sumber bunyi sebenarnya dapat didengar karena adanya getaran dari sumber bunyi tersebut. Pada saat angklung kita gerakkan maka akan diperoleh bunyi. Tetapi, jika angklung tersebut didiamkan maka angklung tidak dapat mengeluarkan bunyi. Pada saat kita berbicara, pita suara yang ada di dalam tenggorokan juga bergetar. Hal ini menunjukkan bahwa benda yang bergetar akan menghasilkan bunyi. 3. Perambatan Bunyi Bunyi dapat kita dengar dari sumber bunyi karena adanya rambatan. Rambatan tersebut terjadi karena adanya getaran pada benda yang menjadi sumber bunyi. Bunyi dapat merambat melalui benda padat, cair, dan udara. a. Bunyi merambat melalui zat padat Apabila kita sedang berjalan di atas rel, kita dapat mendengar bunyi kereta yang bergerak dengan cara mendekatkan telinga kita pada rel tersebut. Hal ini disebabkan karena bunyi kereta api tersebut mengalami perambatan melalui rel yang merupakan zat padat. b. Bunyi merambat melalui zat cair Selain dapat merambat melalui zat atau benda padat, bunyi juga dapat merambat melalui zat cair. Saat kamu menyelam di kolam renang, kamu dapat mendengar langkah temanmu yang juga berada di kolam. Hal ini menunjukkan bunyi dapat merambat melalui zat cair (air). c. Bunyi merambat melalui udara

8 62 Udara merupakan perantara yang dapat menyebabkan bunyi dapat kita dengar. Kita dapat mendengar bunyi bel yang ada di sekolah karena bunyi tersebut merambat melalui udara dan sampailah ke telinga kita. Bunyi tidak dapat merambat di dalam ruangan yang hampa udara. VII. Sumber Belajar Buku paket IPA kelas 4 semestre 2 hal / Budi Wahyono, Setyo Nurachmandani, BSE Buku paket IPA kelas 4 semester 2 hal / Heri Sulistyanto, Edy Wiyono, BSE Buku Paket IPA kelas 4 semester 2 hal / Poppy. K Devi, Sri Anggraeni, BSE Buku SAINS untuk SD Kelas IV VIII. Alat dan Bahan Belajar Percobaan I: - Lilin - Kater / pisau - Korek api - Kain Lap - Kawat - Cawan - Mentega Percobaan II: - Pensil - Pasir - Kaleng kosong - Kain Lap - Karet gelang Percobaan III: - Air - Kantong plastik - Ember - Karet gelang - Mainan yang berbunyi - Kain Lap

9 63 IX. Langkah langkah pembelajaran Pertemuan ke-1 a) Kegiatan Awal ( 7 menit ) Guru menjelaskan tentang metode eksperimen. Guru menyampaikan tujuan dan menjelaskan tentang materi yang akan dipelajari. b) Kegiatan Inti ( 58 menit ) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan alat apa saja yang akan digunakan dalam melakukan percobaan. Guru menjelaskan langkah-langkah di dalam percobaan yang harus ditempuh. Guru membagikan lembar eksperimen untuk menuliskan hasil percobaan. Guru menjelaskan contoh energi panas dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Siswa membuat hipotesis tentang perpindahan panas. Guru menjelaskan dan memberikan contoh tentang perpindahan panas secara radiasi, konveksi dan konduksi. Guru melakukan percobaan,siswa mengamati. Siswa mengambil kesimpulan dari percobaan yang telah dilakukan. Semua siswa melakukan percobaan untuk menguji ulang kebenaran. Percobaan I, yaitu membuktikan adanya perpindahan panas secara konduksi. Setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan untuk melakukan eksperimen/percobaan I. - Lilin - Kater / pisau - Korek api - Kain Lap

10 64 - Kawat - Mentega - Cawan Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara kerja dalam eksperimen/perobaan I, yaitu: Nyalakan lilin menggunakan korek api lalu dirikan lilin diatas cawan. Ambil kawat dan potong mentega secukupnya dengan menggunakan kater lalu mentega diliitkan diujung kawat. Ambil kain lap untuk memegang kawat dan kawat dipegang diatas api lilin. Amati apa yang terjadi, apa yang terjadi pada mentega itu ketika kawat dipanaskan? Di dalam kelompok siswa membuat kesimpulan sementara tentang eksperimen/percobaan I yang sudah dilakukan. Siswa melakukan evaluasi dengan berdiskusi kelompok. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Setiap kelompok menyampaikan hasil percobaan. Melaksanakan tes untuk mengevaluasi pemahaman. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Menyimpulkan dan menkonfirmasi hasil percobaan dari semua kelompok untuk mengecek kebenaran informasi yang disimpulkan dari percobaan. c) Kegiatan Akhir ( 5 menit) Guru memberikan kesimpulan tentang materi.

11 65 Pertemuan ke-2 a) Kegiatan Awal ( 5 menit ) Guru menyampaikan tujuan dan menjelaskan tentang materi yang akan dipelajari dengan menggunakan metode eksperimen. b) Kegiatan Inti ( 50 menit ) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan alat apa saja yang akan digunakan dalam melakukan percobaan. Guru menjelaskan langkah-langkah di dalam percobaan yang harus ditempuh. Guru membagikan lembar eksperimen untuk menuliskan hasil percobaan. Guru menjelaskan tentang sumber-sumber bunyi yang ada di sekitar. Guru membagi siswa menjad beberapa kelompok. Siswa membuat hipotesis tentang sumber bunyi dan perambatan bunyi. Guru melakukan percobaan,siswa mengamati. Siswa mengambil kesimpulan dari percobaan yang telah dilakukan. Semua siswa melakukan percobaan untuk menguji ulang kebenaran. Percobaan ke-ii yaitu membuktikan sumber bunyi menghasilkan bunyi. Setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan untuk melakukan eksperimen/percobaan II, antara lain: - Pensil - Pasir - Kaleng kosong - Kain Lap - Karet gelang Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara kerja dalam eksperimen/percobaan ke-ii sebagai berikut: Letakkan kaleng kosong diatas meja, taburkan pasirdiatas kaleng itu.

12 66 Ambil sebatang pensil dan ikatkan karet pada salah satu ujungnya. Pukulkan ujung pensil yang diikat dengan karet itu pada kaleng. Apakah kamu mendengar bunyi? Apa yang terjadi pada pasir itu ketika kaleng berbunyi? Di dalam kelompok siswa membuat kesimpulan sementara tentang eksperimen/percobaan II yang sudah dilakukan. Setiap kelompok mengumpulkan hasil pengamatan dan kesimpulan. Guru menjelaskan tentang perambatan bunyi melalui benda padat, cair dan gas. Percobaan ke-iii yaitu membuktikan perambatan bunyi pada benda cair. Setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan untuk melakukan eksperimen/percobaan ke-iii, antara lain: - Air - Kantong plastik - Ember - Karet gelang - Mainan yang berbunyi - Kain Lap Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara kerja dalam eksperimen/percobaan ke-iii, sebagai berikut: Masukkan air kedalam ember. Bunyikan mainan lalu masukkan mainan ke dalam kantong plastik dan ikat dengan rapat. Kemudian masukkan kantong plastik yang berisis mainan ke dalam ember yang berisi air.

13 67 Apakah bunyi mainan itu masih terdengar? Di dalam kelompok siswa membuat kesimpulan sementara tentang eksperimen/percobaan I yang sudah dilakukan. Siswa melakukan evaluasi dengan berdiskusi kelompok. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Setiap kelompok menyampaikan hasil percobaan. Melaksanakan tes untuk mengevaluasi pemahaman. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Menyimpulkan dan menkonfirmasi hasil percobaan dari semua kelompok untuk mengecek kebenaran informasi yang disimpulkan dari percobaan. c) Kegiatan Akhir ( 5 menit ) Guru memberikan kesimpulan. Siswa mengerjakan soal-soal. FORMAT KRITERIA PENILAIAN Hasil diskusi dalam kelompok: No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Nilai: Jumlah skor : ( jumlah skor maksimal x 10) Soal Pilihan Ganda Jumlah Benar x 4 = 100

14 68

15 69 Lampiran 3 SOAL PRETEST Nama : Kelas : No Absen : Berilah tanda silang (x) pada huruf a,b c atau d di depan jawaban yang tepat! 1. Hubungan antara dua organism yang hidup berdampingan disebut. a. simbiosis b. ekosistem c. rantai makanan d. jaring-jaring makanan 2. Dalam melangsungkan hidupnya, makhluk hidup dibumi ini. a. dapat memenuhi semua kebutuhannya sendiri b. bergantung pada makhluk hidup lain c. tidak membutuhkan makhluk hidup lain d. dapat hidup sendiri 3. Berikut ini adalah hewan yang hidupnya memakan hewan lain adalah. a. kambing b. kerbau c. kucing d. kelinci 4. Hubungan antarmakhluk hidup yang bersifat saling menguntungkan disebut. a. simbiosis komensalisme b. simbiosis parasitisme c. simbiosis mutualisme d. daur hidup

16 70 5. Ikan hiu bersama dengan ikan remora merupakan contoh. a. daur hidup b. simbiosis mutualisme c. simbiosis parasitisme d. simbiosis komensalisme 6. Perhatikan jenis-jenis tanaman di bawah ini! a. Tanaman anggrek b. Tanaman talu putri c. Tanaman paku sarang d. Tanaman benalu Tanaman yang hidup secara simbiosis komensalisme ditunjukkan pada nomor. a. b dan d b. b dan c c. a dan c d. a dan b 7. Tanaman tempat hidup tali putri disebut. a. tanaman inang b. parasit c. batang d. akar 8. Benalu memperoleh makan dari. a. tanaman inang b. ranting c. batang d. daun 9. Burung jalak memakan kutu yang berada di punggung kerbau merupakan contoh. a. daur hidup b. simbiosis mutualisme

17 71 c. simbiosis parasitisme d. simbiosis komensalisme 10. Berikut ini contoh simbiosis parasitisme, kecuali. a. benalu menyerap sari makanan tumbuhan yang ditumpanginya b. tali putri yang membelit tumbuhan lain dan mengambil airnya c. ikan remora yang mendapatkan sisa makanan dari ikan hiu d. kutu kepala yang menempel di kulit kepala manusia

18 72 Lampiran 4 SOAL POST TEST Nama : No. Absen : A. Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda silang pada salah satu huruf a, b, c, atau d 1. Energi panas yang paling utama berasal dari... a. makanan c. air b. minyak bumi d. matahari 2. Energi panas disebut juga... a. kalor c. energi cahaya b. energi listrik d. energi kinetik 3. Panas merupakan bentuk.... a. gaya c. usaha b. energi d. kerja 4. Benda penghasil api dengan cara digesekkan adalah.... a. korek api c. LPG b. petasan d. bensin

19 73 5. Kalau orang kedinginan, kadang-kadang diberi penghangat tubuh dari botol yang berisi air panas sebab.... a. air panas menembus botol dan mengenai tubuh b. panas dari air dapat pindah ke botol dan mengenai tubuh c. air panas menyerap panas dari tubuh d. botol mencegah panas dari air ke tubuh 6. Alat rumah tangga berikut menghasilkan energi panas, kecuali.... a. setrika c. magic jar b. kompor listrik d. termos 7. Sumber energi panas yang dimanfaatkan untuk mengambil garam adalah matahari sebab.... a. panas matahari menguapkan garam b. cahaya matahari dapat menguapkan air c. panas matahari dapat menguapkan air d. garam mengkristal pada siang hari 8. Di bawah ini yang dapat mengubah energi listrik menjadi energi panas adalah.... a. kipas c. lampu b. setrika d. televisi 9. Mentega jika dipanaskan akan menjadi.... a. leleh atau mencair c. tetap tidak berubah b. padat d. gas

20 Proses sampainya panas matahari ke bumi terjadi secara.... a. konduksi c. radiasi b.konveksi d. interaksi 11. Zat yang mudah menghantar panas ialah.... a. seng/besi c. kertas b. kayu d. batu 12. Alat yang dapat mencegah terjadinya perpindahan panas adalah.... a. gelas tertutup c. kipas angin b.senter d. termos 13.Bunyi dihasilkan oleh benda yang... a. bergerak c. berdawai b. bergetar d. berputar 14. Dibawah ini yang merupakan sumber energy bunyi adalah.... a.piano di sudut ruangan b.seruling yang ditiup c. gitar yang antik d. biola klasik 15. Radio dan televisi termasuk sumber. a. getar c. bunyi b. bergerak d. energy 16. Setiap benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut.... a. sumber bunyi c. alat bunyi b.energi bunyi d.asal bunyi

21 Peredam bunyi sangat diperlukan pada.... a.gedung bioskop b.salon radio c. tanah lapang d. ruang kelas 18. Berikut ini yang menghasilkan bunyi paling kuat adalah.... a. gong c. kembang api b.petir d. gitar 19. Bunyi dapat merambat melalui benda. a. padat, cair, gas/udara c. cair saja b. padat saja d. gas/udara saja 20. Di bawah ini yang termasuk perambatan bunyi pada benda padat adalah. a. minyak wangi c. besi b. lilin d. angin 21. Apakah perambatan bunyi bisa dilakukan pada benda cair. a. tidak bisa c. tidak bisa dan bisa b.bisa d. jawaban a,b,c salah 22. Bunyi tidak dapat merambat melalui.... a. ruang hampa c. benda gas b. benda padat d. benda cair 23. Bunyi merambat paling cepat melalui.... a.tanah b.air c. benda padat d. udara

22 Bunyi bel sekolah bisa kita dengar karena bunyi itu merambat melalui.... a.udara b.benda padat c. benda cair d. benda bergerak 25.Pada saat kita melihat orang sedang berenang akan timbul bunyi orang sedang berenang.hal itu dikarenakan bunyi dapat merambat melalui.... a.udara b.benda padat c. benda cair d. benda berpindah KUNCI JAWABAN 1. D 6. D 11. A 16. A 21. B 2. A 7. C 12. D 17. A 22. A 3. B 8. B 13. B 18. B 23. C 4. A 9. A 14. B 19. A 24. A 5. B 10. C 15. C 20. C 25. C

23 77 Lampiran 5 Angket Keaktifan Siswa Pada Pembelajaran IPA Petunjuk Umum 1. Isilah nama, nomor absen, dan kelas anda pada kolom yang tersedia. Meskipun anda menuliskan data identitas anda, kerahasiaan anda terjamin 2. Bacalah dengan teliti pernyataan yang anda tanggapi 3. Berikut ini disajikan sejumlah pernyataan yang berhubungan dengan sikap anda pada penerapan metode eksperimen dalam pembelajaran IPA setuju atau tidak setuju hendaknya ditentukan atas keadaan dan keyakinan anda sejujurnya 4. Jumlah soal pada angket ini adalah 8 butir, semuanya harus anda jawab 5. Waktu yang disediakan untuk menjawab pertanyaan dalam angket ini adalah 15 menit Petunjuk Khusus Berilah tanda ( ) pada kolom skala yang menurut pernyataan yang paling sesuai dengan keadaan anda Adapun jawaban pada kolom skala sebagai berikut: S S R : Sangat Setuju : Setuju : Ragu-ragu TS : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju

24 78 Nama : No Absen : Kelas : No Pernyataan SS S R TS STS 1 Siswa dapat menjawab pertanyaan materi yang dibahas 2 Siswa tidak melakukan aktivitas di luar pembelajaran 3 Siswa tidak berbicara hal di luar pembelajaran 4 Siswa mengajukan pertanyaan seputar materi yang dibahas 5 Siswa mencatat hal-hal penting yang berhubungan dengan pelajaran 6 Siswa mengungkapkan ide terkait materi pembelajaran 7 Siswa menjawab tugas sesuai dengan materi 8 Siswa menjawab pertanyaan dengan cepat dan benar

25 79 Lampiran 6 LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN IPA DENGAN METODE EKSPERIMEN Nama Guru : NIP : Sekolah : Kelas/Semester : Tanggal : Mata Pelajaran : Untuk masing-masing pertanyaan pilih salah satu alternatif jawaban yang disediakan dengan memberi tanda cek dengan ketentuan sebagai berikut: SS S TS STS : Sangat Setuju : Setuju : Tidak Setuju : Sangat Tidak Setuju No Pertanyaan Alternatif jawaban SS S TS STS 1 Guru menerangkan dengan menggunakan metode eksperimen 2 Guru menyampaikan terlebih dahulu materi yang akan dipelajari 3. Guru menetapkan terlebih dahulu alat

26 80 yang digunakan 4. Guru menjelaskan langkah eksperimen yang akan ditempuh 5. Guru menentukan hasil percobaan yang harus dicatat 6. Siswa menentukan hipotesis/ jawaban sementara 7. Guru menunjukkan percobaan awal, siswa melakukan pengamatan 8. Siswa mengambil kesimpulan berdasar percobaan awal 9. Siswa melakukan percobaan ulang 10. Siswa membuat laporan sementara 11. Guru melakukan evaluasi dengan berdikusi 12. Guru memberikan tes evaluasi Mengetahui Kepala SD N 02 Karangrejo Guru Observer SUPRIHATI, S.Pd NIP SUNARDI, S.PD NIP

27 81 Lampiran 7 Tabel Uji Validitas dan Reliabilitas Soal PreTest Resp No Soal Jml

28 82 Lampiran 8 Tabel Uji Validitas dan Reliabilitas Soal PostTest Resp No Soal Y Nilai

29 83 Lampiran 9 Tabel Uji Validitas dan Reliabilitas Keaktifan No Resp No Item Jml

30 84 Lampiran 10 Tabel Uji Validitas dan Reliabilitas Lembar Observasi Responde n No Item Soal Y

31 85 Lampiran 11 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal PreTest Scale: ALL VARIABLES Cronbach's Alpha Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items tem-total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal

32 86 Lampiran 12 Reliability Case Processing Summary Cases Hasil Uji Validitas soal PostTest N % Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Cronbach's Alpha Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Item-Total Statistics Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal

33 87 Lampiran 13 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Keaktifan Reliability Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary Cases N % Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Cronbach's Alpha Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted akt akt akt akt akt akt akt akt

34 88 Lampiran 14 Hasil Uji Validitas Lembar Observasi Reliability Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Cronbach's Alpha Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Item-Total Statistics Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted obs obs obs obs obs obs obs obs obs obs obs obs

35 89 Lampiran 15 Hasil Angket, Hasil Pos Tes dan Lembar Observasi Hasil Angket Keaktifan Pos Tes SD N KECIS No Resp No Item Jml

36 90 Hasil Angket Keaktifan Pos Test SD N 02 KARANGREJO No Resp No Item Jml

37 91 Hasil Angket Lembar Observasi SD N KECIS Responden No Soal Y

38 92 Hasil Angket Lembar Observasi SD N 02 KARANGREJO Responden No Soal Y

39 93 Hasil Soal Pre Test Kelompok Eksperimen Resp No Soal Jml

40 94 Hasil Pre Test Kelompok Kontrol Resp No Soal Jml

41 95 Hasil Pos Tes SD N Kecis Resp No Soal Y Nilai

42 Hasil Pos Tes SD N 02 Karangrejo 96 Resp No Soal Y Nilai

43 97 Lampiran 16 Statistik Deskriptif Pre Test Kelompok Kontrol dan Eksperimen Frequencies Statistics N Preteskontr Valid 12 Missing 0 Pretest Kontrol Valid Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Total Descriptives Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Preteskontr Valid N (listwise) 12 Descriptives Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Ekspretest Valid N (listwise) 12

44 98 Frequencies Statistics N Eksperimen Pretest Valid 12 Missing 0 Eksperimen Pretest Valid Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Total

45 99 Post Test Kel Kontrol dan Eksperimen Descriptives Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Kontrlpostes Valid N (listwise) 12 Frequencies Statistics Kontrlpostes N Valid 12 Missing 0 Kontrol Posttest Valid Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Total Frequencies Statistics N Postteseks Valid 12 Missing 0 Posteseks Valid Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Total

46 100 Descriptives Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Posteseks Valid N (listwise) 12

47 101 Keaktifan Kelompok Kontrol dan Eksprimen Descriptives Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Aktifeksp Valid N (listwise) 12 Frequencies Statistics Aktifeksp N Valid 12 Missing 0 Valid aktifeksp Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Total Descriptive Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Aktfkontrol Valid N (listwise) 12 Frequencies Statistics Aktfkontrol N Valid 12 Missing 0

48 102 aktfkontrol Valid Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Total Lembar Observ Kel Eksp Descriptives Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Obsveksp Valid N (listwise) 12 N Statistics Obsveksp Valid 12 Missing 0 obsveksp Valid Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Total

49 103 Lampiran 17 T-Test Aktifan Uji t Keaktifan Group Statistics SD N Mean Std. Deviation Std. Error Mean SD N Kecis SD N 02 Karangrejo Independent Samples Test aktifan Equal variances assumed Equal variances not assumed Levene's Test for Equality of Variances F Sig. t Df t-test for Equality of Means Sig. (2- tailed) Std. Mean Error Differenc Differenc e e 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper

50 104 Lampiran 18 T-Test Uji t Hasil Belajar Group Statistics SD N Mean Std. Deviation Std. Error Mean hslbljr SD N 02 Kecis SD N 02 Karangrejo Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference F Sig. t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Error Difference Difference Lower Upper Hslbl jr Equal variances assumed Equal variances not assumed

51 105 Lampiran 19 Gambar Kegiatan Belajar Siswa

52 106

53 107

54 108 Lampiran 19 Surat Keterangan

55 109

56 110 Lampiran 21 Lembar Observasi

57 111

58 112

59 113

60 114

61 115

62 116

63 117

64 118

65 119