LAMPIRAN 1. Surat ijin Observasi dan Penelitian

Transkripsi

1 75

2 76 LAMPIRAN 1 Surat ijin Observasi dan Penelitian

3 Surat Ijin Uji Validitas 77

4 78 LAMPIRAN 2 KISI-KISI INTRUMEN PENELITIAN Instrumen Evaluasi IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri Kutowinangun 12 Tahun Pelajaran 2013/2014 Siklus I Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d untuk jawaban yang benar! 1. Di antara jawaban dibawah ini yang merupakan 3 jenis perambatan panas adalah.... a. isolator, konduktor, dan konveksi b. konduksi, konveksi, dan isolator c. konduksi, konveksi, dan radiasi d. radiasi, konduktor, dan konveksi. 2. Perpindahan panas tanpa disertai perpindahan zat yang dipanaskan adalah perambatan panas secara.... a. konveksi b. konduksi c. isolator d. radiasi 3. Berikut ini benda-benda yang dapat menghantarkan panas adalah.... a. logam, besi, kayu, dan tembaga. b. tembaga, plastik, kayu dan besi c. besi, logam, kayu, air, dan plastik d. tembaga, besi, logam, dan tembaga. 4. Benda-benda yang tidak dapat menghantarkan panas adalah.... a. kayu, plastik, karet, dan kertas. b. tembaga, besi, karet, dan plastik. c. kayu, besi,plastik, dan karet

5 d. logam, besi, kertas dan kain. 5. Perpindahan panas dengan cara pancaran tanpa zat perantara adalah.... a. konveksi b. radiasi c. konduktor d. konstruksi 6. Perpindahan panas yang disertai perpindahan zat yang dipanaskan adalah.... a. konstruksi b. konduksi c. konveksi d. radiasi 7. Alat yang menggunakan benda yang bersifat konduktor dan isolator sekaligus adalah.... a. setrika b. jas hujan c. sepatu balet d. tas plastik 8. Peristiwa angin darat dan angin laut merupakan contoh perpindahan panas secara.... a. konduksi b. konveksi c. radiasi d. konstruksi 9. Sinar matahari merupakan perambatan panas secara.... a. konduksi b. konveksi c. radiasi d. konstruksi 10. Berikut ini adalah beberapa cara untuk melelehkan es batu, kecuali.... a. disiram air panas b. dijemur dibawah sinar matahari c. diletakkan di dalam termos d. dipanaskan di atas api 11. Sumber energi panas yang tak terhingga adalah.... a. Matahari b. Api c. Listrik d. Gesekan 77

6 12. Energi panas berpindah dari a. Benda panas ke benda panas b. Benda panas ke benda dingin c. Benda dingin ke benda panas d. Benda hangat ke benda panas 13. Berkemah di pegunungan pasti mengasyikan. Akan tetapi jika malam tiba, udara menjadi dingin. Berikut ini kegiatan yang dapat kita lakukan untuk menghangatkan tubuh, kecuali.... a. Menyalakan api unggun b. Duduk di dekat perapian c. Menggosokan kedua tangan d. Berjemur di bawah terik matahari 14. Kegiatan yang menunjukan bahwa panas mengubah wujud benda adalah.... (1) Mentega menjadi air (2) Air dalam kolam menjadi surut (3) Kertas terbakar (4) Es berubah menjadi air a. 1 dan 2 b. 2 dan 3 c. 1,3, dan 4 d. 1,2,3, dan Sendok dari logam, sendok dari kayu, dan sendok dari plastik dimasukan dalam sebuah gelas yang berisi air panas. Setelah 15 menit, sendok yang terasa paling panas adalah.... a. Sendok logam b. Sendok plastik c. Sendok kayu d. Ketiga buah sendok sama panasnya 16. Berikut ini yang bukan merupakan cara-cara perpindahan panas adalah.... a. Radiasi b. Konduksi c. Konveksi d. Isolasi 17. Dibawah ini benda-benda yang dapat menghantarkan panas adalah.... (1) Kain (2) Besi (3) Logam (4) Plastik 75

7 76 (5) Kayu (6) Tembaga a. 1, 2, dan 3 b. 1, 2,3,4 dan 6 c. 2,3, dan 6 d. 1,2,3,4, dan Benda-benda yang bersifat dapat menghantarkan panas disebut.... a. Isolator b. Eksapator c. Konduktor d. Konduksi 19. Benda-benda yang bersifat tidak dapat menghantarkan panas disebut.... a. Isolator b. Eksapator c. Konduktor d. Konduksi 20. Benda berikut ini yang dapat menghantarkan panas adalah... a. c b. d

8 Peralatan listrik berikut yang tidak menghasilkan panas adalah... a. b. c. d.

9 No Nama benda 1 Plastik 2 Sendok logam 3 Kain 4 Besi 5 Tembaga 6 Kertas. 23. Dari data diatas benda-benda yang dapat menghantarkan panas adalah nomor... a. 1,2,4,, dan 5 b. 2,4, dan 5 c. 1,2,3,4,5, dan 6 d. 2,3,4, dan Ada berbagai cara yang dapat dilakukan untuk mengeringkan sapu tangan basah. Di antara cara di bawah ini, yang termasuk cara konduksi adalah... a. Sapu tangan dijemur di bawah terik matahari b. Sapu tangan diletakan di atas tutup panci yang dipanaskan c. Sapu tangan dikeringkan di sebelah perapian d. Sapu tangan dikeringkan di atas air panas. 25. Merebus air hingga panas termasuk perpindahan panas secara.... a. Konstruduksi b. Konveksi c. Radiasi d. Konduksi 26. Benda-benda yang tidak dapat menghantarkan panas disebut juga... a. Isolator b. Konduktor c. Konveksi d. Konduksi

10 KUNCI JAWABAN 1. C 2. B 3. A 4. A 5. B 6. C 7. A 8. B 9. C 10. C 11. A 12. B 13. D 14. C 15. A 16. D 17. C 18. C 19. A 20. C 21. B 22. B 23. B 24. D 25. A

11 78 Kisi-kisi Instrumen Awal Evaluasi IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri Kutowinangun 12 Tahun Pelajaran 2013/2014 Siklus II Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d untuk jawaban yang benar! 1. Bunyi yang berasal dari getaran pita suara adalah... a. Suara seruling b. Suara gitar c. Suara manusia d. Suara biola 2. Makhluk hidup yang hanya dapat mendengar bunyi audiosonik adalah... a. Kelelawar b. Lumba-lumba c. Manusia d. Jangkrik 3. Pernyataan berikut ini yang salah mengenai frekuensi adalah... a. Frekuensi semakin besar, bunyi emakin tinggi b. Frekuensi semakin besar, amplitudo semakin besar c. Frekuensi adalah banyaknya getaran per detik d. Tinggi rendahnya bunyi ditentukan oleh frekuensi 4. Bunyi pesawat yang lepas landas memiliki kekuatan... a desibel b desibel c desibel d desibel 5. Berikut ini yang bukan sifat bunyi adalah... a. Bunyi dapat dirasakan b. Bunyi dapat merambat c. Bunyi dapat memantul

12 d. Bunyi dapat diredam 6. Peristiwa ikut bergetarnya suatu benda akibat pengaruh getaran benda lain yang memiliki frekuensi sama adalah... a. Frekuensi b. Amplitudo c. Resonansi d. Infrasonik 7. Berdasarkan frekuensinya, bunyi dibedakan menjadi tiga, yaitu... a. Infrasonik, audiosonik, dan amplidiosonik b. Infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik c. Infrasonik, ultrasonik, dan resonasi d. Ultrasonik, infrasonik, dan amplidiosonik 8. Kuat atau lemahnya bunyi bergantung pada simpangan getar dan biasa juga disebut dengan... a. Amplitudo b. Frekuensi c. Infrasonik d. Resonansi 9. Frekuensi yang dapat didengarkan oleh manusia adalah... a. Infrasonik b. Audiosonik c. Ultrasonik d. Imprasonik 10. Dua jenis frekuensi yang tidak dapat didengar oleh manusia adalah... a. Infrasonik dan audiosonik b. Audiosonik dan ultrasonik c. Infrasonik dan ultrasonik d. Ultrasonik dan audiosonik 11. Dibawah ini contoh makhluk hidup yang dapat mendengarkan frekuensi bunyi infrasonik adalah... a. Jangkrik dan anjing b. Anjing, jangkrik, dan manusia c. Kelelawar, lumba-lumba, dan jangkrik d. Jangkrik, lumba-lumba, dan anjing 12. Perbedaan bunyi ultrasonik dan audiaosonik adalah... a. Bunyi ultrasonik dapat didengarkan manusia dan audiosonik tidak dapat didengarkan oleh manusia b. Bunyi ultrasonik dan bunyi audiosonik dapat didengar oleh manusia c. Bunyi ultrasonik tidak dapat didengar oleh manusia dan bunyi audiosonik dapat didengar oleh manusia

13 d. Keduanya sama-sama dapat didengarkan manusia dan hewan. 13. Dibawah ini yang merupakan tiga cara bunyi dapat merambat adalah... a. Merambat melalui udara, benda padat, dan benda cair b. Merambat melalui, udara, benda cair, dan berbicara. c. Merambat melalui, udara, benda padat, dan gas. d. Merambat melalui benda padat, benda cair, dan benda keras. 14. Lumba-lumba dapat berbicara didalam air, hal tersebut merupakan bahwa bunyi dapat merambat melalui... a. Benda keras b. Benda padat c. Benda cair d. Udara 15. Bunyi tidak dapat merambat melalui... a. Benda cair b. Benda padat c. Benda gas d. Ruang hampa 16. Bunyi dapat dihasilkan oleh benda yang... a. Bergerak b. Menggelinding c. Bergetar d. Bersinar 17. Jumlah getaran yang terjadi tiap detik disebut... a. Gema b. Gaung c. Amplitudo d. Frekuensi 18. Manusia dapat mendengar bunyi yang memiliki frekuensi... a. Kurang dari 20 Hz b. Antara 20 Hz hingg Hz c. Di atas Hz d. Kurang dari 10 Hz 19. Hewan yang dapat mendengar suara audiosonik adalah... a. Anjing b. Babi c. Sapi d. Kucing 20. Bunyi yang frekuensinya antara 20 Hz sampai Hz adalah... a. Audiosonik b. Ultrasonik 78

14 c. Infrasonik d. Resonasi 21. Perambatan bunyi yang paling cepat adalah melalui... a. Benda cair b. Benda padat c. Udara d. Benda gas 22. Pada permainan telponan dengan kaleng dan benang, kaleng dan benang dirangkai menjadi sebuah telepon mainan. Kemudian kamu dapat berkomunikasi dengan berbicara di dalam kaleng sehingga kaleng bergetar. Dari percobaan kegiatan permainan telepon tersebut dapat disimbulkan bahwa bunyi dapat merambat melalui... a. Benda gas b. Benda cair c. Benda padat d. Udara 23. Bunyi yang frekuensinya di atas Hz adalah... a. Audiosonik b. Inrafasonik c. Frekuensi d. Ultrasonik 24. Hewan yang dapat mendengarkan suara infrasonik adalah... a. Ayam b. Kucing c. Anjing d. Kuda 25. Energi yang dapat didengar adalah... a. Bunyi b. Dentuman c. Amplitudo d. Frekuensi

15 78 KUNCI JAWABAN 1. C 2. C 3. C 4. B 5. A 6. C 7. B 8. A 9. B 10. C 11. A 12. C 13. A 14. C 15. D 16. C 17. C 18. B 19. A 20. B A 23. C 24. D 25. C 26. A

16 LAMPIRAN 3 Hasil Validasi Instrumen Evaluasi IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri Kutowinangun 12 Tahun Pelajaran 2013/2014 Siklus I Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. Soal Siklus I II. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d untuk jawaban yang benar! 1. Di antara jawaban dibawah ini yang merupakan 3 jenis perambatan panas adalah.... a. isolator, konduktor, dan konveksi b. konduksi, konveksi, dan isolator c. konduksi, konveksi, dan radiasi d. radiasi, konduktor, dan konveksi. 2. Perpindahan panas tanpa disertai perpindahan zat yang dipanaskan adalah perambatan panas secara.... a. konveksi b. konduksi c. isolator d. radiasi 3. Perpindahan panas dengan cara pancaran tanpa zat perantara adalah.... a. konveksi b. radiasi c. konduktor d. konstruksi 4. Perpindahan panas yang disertai perpindahan zat yang dipanaskan adalah.... a. konstruksi b. konduksi

17 c. konveksi d. radiasi 5. Peristiwa angin darat dan angin laut merupakan contoh perpindahan panas secara.... a. konduksi b. konveksi c. radiasi d. konstruksi 6. Sinar matahari merupakan perambatan panas secara.... a. konduksi b. konveksi c. radiasi d. konstruksi 7. Sumber energi panas yang tak terhingga adalah.... a. Matahari b. Api c. Listrik d. Gesekan 8. Energi panas berpindah dari.... a. Benda panas ke benda panas b. Benda panas ke benda dingin c. Benda dingin ke benda panas d. Benda hangat ke benda panas 9. Sendok dari logam, sendok dari kayu, dan sendok dari plastik dimasukan dalam sebuah gelas yang berisi air panas. Setelah 15 menit, sendok yang terasa paling panas adalah.... a. Sendok logam b. Sendok plastik c. Sendok kayu d. Ketiga buah sendok sama panasnya 10. Berikut ini yang bukan merupakan cara-cara perpindahan panas adalah.... a. Radiasi b. Konduksi c. Konveksi d. Isolasi 11. Benda-benda yang bersifat tidak dapat menghantarkan panas disebut.... a. Isolator b. Eksapator 78

18 c. Konduktor d. Konduksi 12. Benda-benda yang dapat menghantarkan panas disebut juga... a. Isolator b. Konduktor c. Konveksi d. Konduksi 13. Benda-benda yang tidak dapat menghantarkan panas adalah.... a. kayu, plastik, karet, dan kertas. b. tembaga, besi, karet, dan plastik. c. kayu, besi,plastik, dan karet d. logam, besi, kertas dan kain. 14. Alat yang menggunakan benda yang bersifat konduktor dan isolator sekaligus adalah.... a. setrika b. jas hujan c. sepatu balet d. tas plastic 15. Benda berikut ini yang dapat menghantarkan panas adalah... a. c. b. d

19 Peralatan listrik berikut yang tidak menghasilkan panas adalah... a. b. c. d. 17. No Nama benda 1 Plastik 2 Sendok logam 3 Kain 4 Besi 5 Tembaga 6 Kertas

20 Dari data diatas benda-benda yang dapat menghantarkan panas adalah nomor.. a. 1,2,4,, dan 5 b. 2,4, dan 5 c. 1,2,3,4,5, dan 6 d. 2,3,4, dan Dibawah ini benda-benda yang dapat menghantarkan panas adalah.... (7) Kain (8) Besi (9) Logam (10) Plastik (11) Kayu (12) Tembaga a. 1, 2, dan 3 b. 1, 2,3,4 dan 6 c. 2,3, dan 6 d. 1,2,3,4, dan Berkemah di pegunungan pasti mengasyikan. Akan tetapi jika malam tiba, udara menjadi dingin. Berikut ini kegiatan yang dapat kita lakukan untuk menghangatkan tubuh, kecuali.... a. Menyalakan api unggun b. Duduk di dekat perapian c. Menggosokan kedua tangan d. Berjemur di bawah terik matahari 20. Kegiatan yang menunjukan bahwa panas mengubah wujud benda adalah.... (5) Mentega menjadi air (6) Air dalam kolam menjadi surut (7) Kertas terbakar (8) Es berubah menjadi air a. 1 dan 2 b. 2 dan 3 c. 1,3, dan 4 d. 1,2,3, dan 4

21 78 KUNCI JAWABAN 1. C 2. B 3. B 4. C 5. B 6. C 7. A 8. B 9. A 10. D 11. A 12. B 13. A 14. A 15. C 16. B 17. B 18. C 19. D 20. C

22 Hasil Validasi Instrumen Evaluasi IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri Kutowinangun 12 Tahun Pelajaran 2013/2014 Siklus II Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d untuk jawaban yang benar! 1. Bunyi yang berasal dari getaran pita suara adalah... a. Suara seruling b. Suara gitar c. Suara manusia d. Suara biola 2. Bunyi pesawat yang lepas landas memiliki kekuatan... a desibel b desibel c desibel d desibel 3. Bunyi dapat dihasilkan oleh benda yang... a. Bergerak b. Menggelinding c. Bergetar d. Bersinar 4. Energi yang dapat didengar adalah... a. Bunyi b. Dentuman c. Amplitudo d. Frekuensi 5. Pernyataan berikut ini yang salah mengenai frekuensi adalah... a. Frekuensi semakin besar, bunyi emakin tinggi b. Frekuensi semakin besar, amplitudo semakin besar

23 c. Frekuensi adalah banyaknya getaran per detik d. Tinggi rendahnya bunyi ditentukan oleh frekuensi 6. Peristiwa ikut bergetarnya suatu benda akibat pengaruh getaran benda lain yang memiliki frekuensi sama adalah... a. Frekuensi b. Amplitudo c. Resonansi d. Infrasonik 7. Berdasarkan frekuensinya, bunyi dibedakan menjadi tiga, yaitu... a. Infrasonik, audiosonik, dan amplidiosonik b. Infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik c. Infrasonik, ultrasonik, dan resonasi d. Ultrasonik, infrasonik, dan amplidiosonik 8. Kuat atau lemahnya bunyi bergantung pada simpangan getar dan biasa juga disebut dengan... a. Amplitudo b. Frekuensi c. Infrasonik d. Resonansi 9. Jumlah getaran yang terjadi tiap detik disebut... a. Gema b. Gaung c. Amplitudo d. Frekuensi 10. Dua jenis frekuensi yang tidak dapat didengar oleh manusia adalah... a. Infrasonik dan audiosonik b. Audiosonik dan ultrasonik c. Infrasonik dan ultrasonik d. Ultrasonik dan audiosonik 11. Perbedaan bunyi ultrasonik dan audiaosonik adalah... a. Bunyi ultrasonik dapat didengarkan manusia dan audiosonik tidak dapat didengarkan oleh manusia b. Bunyi ultrasonik dan bunyi audiosonik dapat didengar oleh manusia c. Bunyi ultrasonik tidak dapat didengar oleh manusia dan bunyi audiosonik dapat didengar oleh manusia d. Keduanya sama-sama dapat didengarkan manusia dan hewan. 12. Bunyi yang frekuensinya antara 20 Hz sampai Hz adalah... a. Audiosonik b. Ultrasonik c. Infrasonik 78

24 d. Resonasi 13. Makhluk hidup yang hanya dapat mendengar bunyi audiosonik adalah... a. Kelelawar b. Lumba-lumba c. Manusia d. Jangkrik 14. Hewan yang dapat mendengar suara audiosonik adalah... e. Anjing a. Babi b. Sapi c. Kucing 15. Dibawah ini contoh makhluk hidup yang dapat mendengarka frekuensi bunyi infrasonik adalah... a. Jangkrik dan anjing b. Anjing, jangkrik, dan manusia c. Kelelawar, lumba-lumba, dan jangkrik d. Jangkrik, lumba-lumba, dan anjing 16. Berikut ini yang bukan sifat bunyi adalah... a. Bunyi dapat dirasakan b. Bunyi dapat merambat c. Bunyi dapat memantul d. Bunyi dapat diredam 17. Dibawah ini yang merupakan tiga cara bunyi dapat merambat adalah... a. Merambat melalui udara, benda padat, dan benda cair b. Merambat melalui, udara, benda cair, dan berbicara. c. Merambat melalui, udara, benda padat, dan gas. d. Merambat melalui benda padat, benda cair, dan benda keras. 18. Lumba-lumba dapat berbicara didalam air, hal tersebut merupakan bahwa bunyi dapat merambat melalui... a. Benda keras b. Benda padat c. Benda cair d. Udara 19. Perambatan bunyi yang paling cepat adalah melalui... a. Benda cair b. Benda padat c. Udara d. Benda gas 20. Pada permainan telponan dengan kaleng dan benang, kaleng dan benang dirangkai menjadi sebuah telepon mainan. Kemudian kamu dapat

25 78 berkomunikasi dengan berbicara di dalam kaleng sehingga kaleng bergetar. Dari percobaan kegiatan permainan telepon tersebut dapat disimbulkan bahwa bunyi dapat merambat melalui... a. Benda gas b. Benda cair c. Benda padat d. Udara KUNCI JAWABAN 1. C 2. B 3. C 4. A 5. B 6. C 7. B 8. A 9. C 10. C 11. C 12. B 13. C 14. A 15. A 16. A 17. A 18. C 19. B 20. C

26 LAMPIRAN 4: Instrumen Penelitian Yang Di Pakai Instrumen Evaluasi IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri Kutowinangun 12 Tahun Pelajaran 2013/2014 Siklus I Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. Soal Siklus I III. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d untuk jawaban yang benar! 1. Di antara jawaban dibawah ini yang merupakan 3 jenis perambatan panas adalah.... a. isolator, konduktor, dan konveksi b. konduksi, konveksi, dan isolator c. konduksi, konveksi, dan radiasi d. radiasi, konduktor, dan konveksi. 2. Perpindahan panas tanpa disertai perpindahan zat yang dipanaskan adalah perambatan panas secara.... a. konveksi b. konduksi c. isolator d. radiasi 3. Perpindahan panas dengan cara pancaran tanpa zat perantara adalah.... a. konveksi b. radiasi c. konduktor d. konstruksi 4. Perpindahan panas yang disertai perpindahan zat yang dipanaskan adalah.... a. konstruksi b. konduksi

27 c. konveksi d. radiasi 5. Peristiwa angin darat dan angin laut merupakan contoh perpindahan panas secara.... a. konduksi b. konveksi c. radiasi d. konstruksi 6. Sinar matahari merupakan perambatan panas secara.... a. konduksi b. konveksi c. radiasi d. konstruksi 7. Sumber energi panas yang tak terhingga adalah.... a. Matahari b. Api c. Listrik d. Gesekan 8. Energi panas berpindah dari.... a. Benda panas ke benda panas b. Benda panas ke benda dingin c. Benda dingin ke benda panas d. Benda hangat ke benda panas 9. Sendok dari logam, sendok dari kayu, dan sendok dari plastik dimasukan dalam sebuah gelas yang berisi air panas. Setelah 15 menit, sendok yang terasa paling panas adalah.... a. Sendok logam b. Sendok plastik c. Sendok kayu d. Ketiga buah sendok sama panasnya 10. Berikut ini yang bukan merupakan cara-cara perpindahan panas adalah.... a. Radiasi b. Konduksi c. Konveksi d. Isolasi 11. Benda-benda yang bersifat tidak dapat menghantarkan panas disebut.... a. Isolator b. Eksapator 78

28 c. Konduktor d. Konduksi 12. Benda-benda yang dapat menghantarkan panas disebut juga... a. Isolator b. Konduktor c. Konveksi d. Konduksi 13. Benda-benda yang tidak dapat menghantarkan panas adalah.... a. kayu, plastik, karet, dan kertas. b. tembaga, besi, karet, dan plastik. c. kayu, besi,plastik, dan karet d. logam, besi, kertas dan kain. 14. Alat yang menggunakan benda yang bersifat konduktor dan isolator sekaligus adalah.... a. setrika b. jas hujan c. sepatu balet d. tas plastic 15. Benda berikut ini yang dapat menghantarkan panas adalah... a. b. c.

29 78 d. 16. Peralatan listrik berikut yang tidak menghasilkan panas adalah... a. b. c. d.

30 17. No Nama benda 1 Plastik 2 Sendok logam 3 Kain 4 Besi 5 Tembaga 6 Kertas Dari data diatas benda-benda yang dapat menghantarkan panas adalah nomor.. a. 1,2,4,, dan 5 b. 2,4, dan 5 c. 1,2,3,4,5, dan 6 d. 2,3,4, dan Dibawah ini benda-benda yang dapat menghantarkan panas adalah.... (13) Kain (14) Besi (15) Logam (16) Plastik (17) Kayu (18) Tembaga a. 1, 2, dan 3 b. 1, 2,3,4 dan 6 c. 2,3, dan 6 d. 1,2,3,4, dan Berkemah di pegunungan pasti mengasyikan. Akan tetapi jika malam tiba, udara menjadi dingin. Berikut ini kegiatan yang dapat kita lakukan untuk menghangatkan tubuh, kecuali.... a. Menyalakan api unggun b. Duduk di dekat perapian c. Menggosokan kedua tangan d. Berjemur di bawah terik matahari 20 Kegiatan yang menunjukan bahwa panas mengubah wujud benda adalah.... (9) Mentega menjadi air (10) Air dalam kolam menjadi surut

31 78 (11) Kertas terbakar (12) Es berubah menjadi air a. 1 dan 2 b. 2 dan 3 c. 1,3, dan 4 d. 1,2,3, dan 4 KUNCI JAWABAN 1. C 2. B 3. B 4. C 5. B 6. C 7. A 8. B 9. A 10. D 11. A 12. B 13. A 14. A 15. C 16. B 17. B 18. C 19. D 20. C

32 Instrumen Evaluasi IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri Kutowinangun 12 Tahun Pelajaran 2013/2014 Siklus II Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d untuk jawaban yang benar! 1. Bunyi yang berasal dari getaran pita suara adalah... a. Suara seruling b. Suara gitar c. Suara manusia d. Suara biola 2. Bunyi pesawat yang lepas landas memiliki kekuatan... a desibel b desibel c desibel d desibel 3. Bunyi dapat dihasilkan oleh benda yang... a. Bergerak b. Menggelinding c. Bergetar d. Bersinar 4. Energi yang dapat didengar adalah... a. Bunyi b. Dentuman c. Amplitudo d. Frekuensi 5. Pernyataan berikut ini yang salah mengenai frekuensi adalah... a. Frekuensi semakin besar, bunyi emakin tinggi b. Frekuensi semakin besar, amplitudo semakin besar

33 c. Frekuensi adalah banyaknya getaran per detik d. Tinggi rendahnya bunyi ditentukan oleh frekuensi 6. Peristiwa ikut bergetarnya suatu benda akibat pengaruh getaran benda lain yang memiliki frekuensi sama adalah... a. Frekuensi b. Amplitudo c. Resonansi d. Infrasonik 7. Berdasarkan frekuensinya, bunyi dibedakan menjadi tiga, yaitu... a. Infrasonik, audiosonik, dan amplidiosonik b. Infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik c. Infrasonik, ultrasonik, dan resonasi d. Ultrasonik, infrasonik, dan amplidiosonik 8. Kuat atau lemahnya bunyi bergantung pada simpangan getar dan biasa juga disebut dengan... a. Amplitudo b. Frekuensi c. Infrasonik d. Resonansi 9. Jumlah getaran yang terjadi tiap detik disebut... a. Gema b. Gaung c. Amplitudo d. Frekuensi 10. Dua jenis frekuensi yang tidak dapat didengar oleh manusia adalah... a. Infrasonik dan audiosonik b. Audiosonik dan ultrasonik c. Infrasonik dan ultrasonik d. Ultrasonik dan audiosonik 11. Perbedaan bunyi ultrasonik dan audiaosonik adalah... a. Bunyi ultrasonik dapat didengarkan manusia dan audiosonik tidak dapat didengarkan oleh manusia b. Bunyi ultrasonik dan bunyi audiosonik dapat didengar oleh manusia c. Bunyi ultrasonik tidak dapat didengar oleh manusia dan bunyi audiosonik dapat didengar oleh manusia d. Keduanya sama-sama dapat didengarkan manusia dan hewan. 12. Bunyi yang frekuensinya antara 20 Hz sampai Hz adalah... a. Audiosonik b. Ultrasonik c. Infrasonik 78

34 d. Resonasi 13. Makhluk hidup yang hanya dapat mendengar bunyi audiosonik adalah... a. Kelelawar b. Lumba-lumba c. Manusia d. Jangkrik 14. Hewan yang dapat mendengar suara audiosonik adalah... a. Anjing b. Babi c. Sapi d. Kucing 15. Dibawah ini contoh makhluk hidup yang dapat mendengarka frekuensi bunyi infrasonik adalah... a. Jangkrik dan anjing b. Anjing, jangkrik, dan manusia c. Kelelawar, lumba-lumba, dan jangkrik d. Jangkrik, lumba-lumba, dan anjing 16. Berikut ini yang bukan sifat bunyi adalah... a. Bunyi dapat dirasakan b. Bunyi dapat merambat c. Bunyi dapat memantul d. Bunyi dapat diredam 17. Dibawah ini yang merupakan tiga cara bunyi dapat merambat adalah... a. Merambat melalui udara, benda padat, dan benda cair b. Merambat melalui, udara, benda cair, dan berbicara. c. Merambat melalui, udara, benda padat, dan gas. d. Merambat melalui benda padat, benda cair, dan benda keras. 18. Lumba-lumba dapat berbicara didalam air, hal tersebut merupakan bahwa bunyi dapat merambat melalui... a. Benda keras b. Benda padat c. Benda cair d. Udara 19. Perambatan bunyi yang paling cepat adalah melalui... a. Benda cair b. Benda padat c. Udara d. Benda gas 20. Pada permainan telponan dengan kaleng dan benang, kaleng dan benang dirangkai menjadi sebuah telepon mainan. Kemudian kamu dapat

35 78 berkomunikasi dengan berbicara di dalam kaleng sehingga kaleng bergetar. Dari percobaan kegiatan permainan telepon tersebut dapat disimbulkan bahwa bunyi dapat merambat melalui... a. Benda gas b. Benda cair c. Benda padat d. Udara KUNCI JAWABAN 1. C 2. B 3. C 4. A 5. B 6. C 7. B 8. A 9. C 10. C 11. C 12. B 13. C 14. A 15. A 16. A 17. A 18. C 19. B 20. C

36 LAMPIRAN 5 Lembar Observasi Guru Menggunakan Discovery Learning Siklus 1 Pertemuan ke : 1 Nama Guru Kelas : Setyaningtyas Utami, S.Pd Sekolah : SD Negeri Kutowinangun 12 Salatiga Mata pelajaran Kelas/ semester Kompetensi Dasar : IPA : IV / II : 8.1 Mendeskripsikan energy panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifatsifatnya. Petunjuk Pengisisan Instrumen Skor 1 : Kurang Baik Skor 2 : Cukup Baik Skor 3 : Baik Skor 4 : Sangat Baik Hari/tanggal : Senin /18 Maret 2014 Siklus I Pertemuan I Berilah tanda cek ( ) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek yang diamati! No Aspek yang di amati Pra Pembelajaran 1 Guru mempersiapan ruang, alat, dan media pembelajaran Skor

37 78 2 Guru memeriksa kesiapan peserta didik 3 Guru membagi siswa menjadibeberapakelompokdanmemberikan siswa alat dan bahan untuk kegiatan pengamatan. Membuka Pembelajaran 4 Guru melakukan kegiatan apersepsi 5 Guru menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan rencana kegiatan Kegiatan Inti Pembelajaran Eksplorasi 6 Guru menjelaskan beberapa hal penting yang ada dalam materi pembelajaran dan memberikan alat-alat untuk kegiatan penemuan serta mengawasi siswa dalam melakukan penemuan. 7 Guru meminta beberapa siswa maju kedepan kelas untuk melakukan percobaan yang berhubungan dengan materi pelajaran 8 Guru melakukan tanya jawab tentang percobaan yang dilakukan Elaborasi 9 Guru mengawasi siswa dalam meakukan kegiatan penemuan 10 Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil penemuan mereka. Konfirmasi 11 Guru membahas hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik 12 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif 13 Guru memberikan pujian kepada siswa. Penutup 14 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas 15 Guru membimbing siswa membuat kesimpulan pembelajaran 16 Guru melakukan evaluasi pembelajaran

38 TOTAL SKOR 54 Kriteria Penilaian : = A = B = C < 16 = D Keterangan : A = Sangat baik B = Baik C = Cukup baik D = Kurang

39 78 Lembar Observasi Guru Menggunakan Discovery Learning Siklus 1 Pertemuan ke : 2 Nama Guru Kelas : Setyaningtyas Utami, S.Pd Sekolah : SD Negeri Kutowinangun 12 Salatiga Mata pelajaran Kelas/ semester Kompetensi Dasar : IPA : IV / II : 8.1 Mendeskripsikan energy panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifatsifatnya. Petunjuk Pengisisan Instrumen Skor 1 : Kurang Baik Skor 2 : Cukup Baik Skor 3 : Baik Skor 4 : Sangat Baik Hari/tanggal : Selasa /19 Maret 2014 Siklus I Pertemuan II Berilah tanda cek ( ) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek yang diamati! No Aspek yang di amati Pra Pembelajaran 1 Guru mempersiapan ruang, alat, dan media pembelajaran Skor Guru memeriksa kesiapan peserta didik 3 Guru membagi siswa

40 menjadibeberapakelompokdanmemberikan siswa alat dan bahan untuk kegiatan pengamatan. Membuka Pembelajaran 4 Guru melakukan kegiatan apersepsi 5 Guru menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan rencana kegiatan Kegiatan Inti Pembelajaran Eksplorasi 6 Guru menjelaskan beberapa hal penting yang ada dalam materi pembelajaran dan memberikan alat-alat untuk kegiatan penemuan serta mengawasi siswa dalam melakukan penemuan. 7 Guru meminta beberapa siswa maju kedepan kelas untuk melakukan percobaan yang berhubungan dengan materi pelajaran 8 Guru melakukan tanya jawab tentang percobaan yang dilakukan Elaborasi 9 Guru mengawasi siswa dalam meakukan kegiatan penemuan 10 Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil penemuan mereka. Konfirmasi 11 Guru membahas hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik 12 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif 13 Guru memberikan pujian kepada siswa. Penutup 14 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas 15 Guru membimbing siswa membuat kesimpulan pembelajaran 16 Guru melakukan evaluasi pembelajaran TOTAL SKOR 56

41 78 Kriteria Penilaian : = A = B = C < 16 = D Keterangan : A = Sangat baik B = Baik C = Cukup baik D = Kurang

42 LAMPIRAN 6 Lembar Observasi Guru Menggunakan Discovery Learning Siklus II Pertemuan ke : 1 Nama Guru Kelas : Setyaningtyas Utami, S.Pd Sekolah : SD Negeri Kutowinangun 12 Salatiga Mata pelajaran Kelas/ semester Kompetensi Dasar : IPA : IV / II : 8.1 Mendeskripsikan energy panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifatsifatnya. Petunjuk Pengisisan Instrumen Skor 1 : Kurang Baik Skor 2 : Cukup Baik Skor 3 : Baik Skor 4 : Sangat Baik Hari/tanggal : Jumat /28 Maret 2014 Siklus II Pertemuan I Berilah tanda cek ( ) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek yang diamati! No Aspek yang di amati Pra Pembelajaran 1 Guru mempersiapan ruang, alat, dan media pembelajaran 2 Guru memeriksa kesiapan peserta didik Skor

43 78 3 Guru membagi siswa menjadibeberapakelompokdanmemberikan siswa alat dan bahan untuk kegiatan pengamatan. Membuka Pembelajaran 4 Guru melakukan kegiatan apersepsi 5 Guru menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan rencana kegiatan Kegiatan Inti Pembelajaran Eksplorasi 6 Guru menjelaskan beberapa hal penting yang ada dalam materi pembelajaran dan memberikan alat-alat untuk kegiatan penemuan serta mengawasi siswa dalam melakukan penemuan. 7 Guru meminta beberapa siswa maju kedepan kelas untuk melakukan percobaan yang berhubungan dengan materi pelajaran 8 Guru melakukan tanya jawab tentang percobaan yang dilakukan Elaborasi 9 Guru mengawasi siswa dalam meakukan kegiatan penemuan 10 Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil penemuan mereka. Konfirmasi 11 Guru membahas hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik 12 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif 13 Guru memberikan pujian kepada siswa. Penutup 14 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas 15 Guru membimbing siswa membuat kesimpulan pembelajaran 16 Guru melakukan evaluasi pembelajaran

44 Kriteria Penilaian : = A = B = C < 16 = D TOTAL SKOR 58 Keterangan : A = Sangat baik B = Baik C = Cukup baik D = Kurang

45 78 Lembar Observasi Guru Menggunakan Discovery Learning Siklus II Pertemuan ke : 2 Nama Guru Kelas : Setyaningtyas Utami, S.Pd Sekolah : SD Negeri Kutowinangun 12 Salatiga Mata pelajaran Kelas/ semester Kompetensi Dasar : IPA : IV / II : 8.1 Mendeskripsikan energy panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifatsifatnya. Petunjuk Pengisisan Instrumen Skor 1 : Kurang Baik Skor 2 : Cukup Baik Skor 3 : Baik Skor 4 : Sangat Baik Hari/tanggal : Sabtu /29 Maret 2014 Siklus II Pertemuan II Berilah tanda cek ( ) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek yang diamati! No Aspek yang di amati Pra Pembelajaran 1 Guru mempersiapan ruang, alat, dan media pembelajaran Skor Guru memeriksa kesiapan peserta didik 3 Guru membagi siswa

46 menjadibeberapakelompokdanmemberikan siswa alat dan bahan untuk kegiatan pengamatan. Membuka Pembelajaran 4 Guru melakukan kegiatan apersepsi 5 Guru menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan rencana kegiatan Kegiatan Inti Pembelajaran Eksplorasi 6 Guru menjelaskan beberapa hal penting yang ada dalam materi pembelajaran dan memberikan alat-alat untuk kegiatan penemuan serta mengawasi siswa dalam melakukan penemuan. 7 Guru meminta beberapa siswa maju kedepan kelas untuk melakukan percobaan yang berhubungan dengan materi pelajaran 8 Guru melakukan tanya jawab tentang percobaan yang dilakukan Elaborasi 9 Guru mengawasi siswa dalam meakukan kegiatan penemuan 10 Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil penemuan mereka. Konfirmasi 11 Guru membahas hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik 12 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif 13 Guru memberikan pujian kepada siswa. Penutup 14 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas 15 Guru membimbing siswa membuat kesimpulan pembelajaran 16 Guru melakukan evaluasi pembelajaran TOTAL SKOR 61

47 78 Kriteria Penilaian : = A = B = C < 16 = D Keterangan : A = Sangat baik B = Baik C = Cukup baik D = Kurang

48 LAMPIRAN 7 Pertemuan ke : Nama Siswa : Mata Pelajaran : Kelas / semester : Kompetensi Dasar : Hari / tanggal : Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siklus I dan Siklus II Berilah tanda cek ( ) dan skor pada kolom yang tersedia untuk setiap aspek yang diamati! No Indikator Pengamatan Skor A. Pengalaman 1. Siswa menggunakan media/alat peraga yang digunakan selama proses pembelajaran berlangsung 2. Siswa membaca literatur lain sebagai sumber belajar yang menunjang jawaban dari pertanyaan guru dan LKS 3. Siswa menemukan hal-hal yang belum mereka ketahui sebelumnya. B. Interaksi 1. Siwa berdiskusi dengan kelompok 2. Siswa mengajukan pertanyaan kepada anggota kelompok jika ada kesulitan 3. Siswa memberikan penjelasan dalam kelompok apabila ada yang mengalami kesulitan 4. C. Komunikasi 1. Siswa mengemukakan pikiran / pendapat dalam kelompok. 2. Siswa maju ke depan kelas untuk melaporkan jawaban kerja kelompok 3. Siswa memberikan komentar/tanggapan terhadap jawaban dari kelompok D. Refleksi 1. Siswa menarik kesimpulan tentang materi yang dibahas

49 78 2. Siswa mencatat hal-hal penting dari penjelasan yang disampaikan guru Jumlah skor Keterangan : Skor 1 = Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh siswa dalam kategori kurang.

50 Rubrik Penskoran Keaktifan Belajar N o. Aspek yang dinilai A Pengalaman. 1. Siswa menggunak an media/alat peraga yang digunakan selama proses pembelajara n berlangsung 2. Siswa membaca literatur lain sebagai sumber belajar yang menunjang jawaban dari LKS Skor Siswa tidak menggunaka n media/alat peraga yang digunakan selama proses pembelajaran berlangsung Siswa tidak membaca literatur lain sebagai sumber belajar yang menunjang jawaban dari LKS Siswa kadangkadang menggunak an media/alat peraga yang digunakan selama proses pembelajara n berlangsung Siswa kurang membaca literatur lain sebagai sumber belajar yang menunjang jawaban dari LKS Siswa mengguna kan media/alat peraga yang digunakan selama proses pembelajar an berlangsun g Siswa membaca literatur lain sebagai sumber belajar yang menunjang jawaban dari LKS Siswa selalu aktif menggunakan media/alat peraga yang digunakan selama proses pembelajaran berlangsung Siswa selalu membaca literatur lain sebagai sumber belajar yang menunjang jawaban dari LKS B Interaksi. 1. Siswa berdiskusi dalam kelompok Siswa tidak berdiskusi dalam kelompok Siswa kadangkadang berdiskusi dalam kelompok Siswa berdiskus i dalam kelompo k Siswa sangat aktif berdiskusi dalam kelompok

51 78 2. Siswa mengajukan pertanyaan kepada anggota kelompok jika ada kesulitan Siswa tidak pernah mengajukan pertanyaan kepada anggota kelompok Siswa kadangkadang mengajukan pertanyaan kepada anggota kelompok Siswa mengajuk an pertanyaa n kepada anggota kelompo k jika ada kesulitan Siswa sering mengajukan pertanyaan kepada anggota kelompok jika ada kesulitan 3. Siswa memberikan penjelasan dalam kelompok apabila ada yang mengalami kesulitan C Komunikasi. 1. Siswa mengemuka kan pikiran atau pendapat dalam kelompok. Siswa tidak pernah memberikan penjelasan dalam kelompok apabila ada yang mengalami kesulitan Siswa tidak pernah mengemuka kan pikiran atau pendapat dalam kelompok. Siswa kadangkadang memberikan penjelasan dalam kelompok apabila ada yang mengalami kesulitan Siswa kadangkadang mengemukak an pikiran atau pendapat dalam kelompok. Siswa menjelas kan dalam kelompo k apabila ada yang mengala mi kesulitan Siswa mengemuk akan pikiran atau pendapat dalam kelompok. Siswa sering memberikan penjelasan dalam kelompok apabila ada yang mengalami kesulitan Siswa sering mengemukakan pikiran atau pendapat dalam kelompok. 2. Siswa maju ke depan kelas untuk melaporkan jawaban Siswa tidak bersedia maju ke depan kelas untuk melaporkan jawaban Siswa bersedia maju ke depan kelas untuk melaporkan jawaban Siswa bersedia maju ke depan kelas untuk melaporka n jawaban Siswa bersedia maju ke depan kelas untuk melaporkan jawaban dan percaya diri dalam melaporkan jawaban

52 3. Siswa memberikan komentar terhadap jawaban dari kelompok yang menjawab D Refleksi. 1. Siswa menarik kesimpulan tentang materi yang dibahas 2. Siswa mencatat hal-hal penting dari penjelasan yang disampaikan guru Siswa tidak memberikan komentar terhadap jawaban dari kelompok yang Siswa tidak pernah menarik kesimpulan tentang materi yang dibahas Siswa tidak pernah mencatat hal-hal penting dari penjelasan yang disampaika n guru Siswa kadangkadang memberikan komentar terhadap jawaban dari kelompok yang Siswa kadangkadang menarik kesimpulan tentang materi yang dibahas Siswa kadangkadang mencatat halhal penting dari penjelasan yang disampaikan guru Siswa memberika n komentar terhadap jawaban dari kelompok yang Siswa menarik kesimpul an tentang materi yang dibahas Siswa mencatat hal-hal penting dari penjelasa n yang disampai kan guru Siswa sering memberikan komentar terhadap jawaban dari kelompok yang Siswa selalu menarik kesimpulan tentang materi yang dibahas Siswa selalu mencatat hal-hal penting dari penjelasan yang disampaikan guru Penilaian = skor yang diperole h item pernyataan Kategori keaktifan siswa: Nilai 1 1,9 = keaktifan rendah Nilai 2 2,9 = keaktifansedang Nilai 3 = keaktifan tinggi

53 78 LAMPIRAN 8 : Hasil Wawancara Pra Siklus dan Observasi Keaktifan Belajar Lembar Wawancara Pra Siklus Tujuan : Memperoleh informasi mengenai proses pembelajaran yang dilakukan guru pada mata pembelajaran IPA kelas 4 SD Negeri Kutowinangun 12 Bentuk : Wawancara bebas Responden : Guru kelas 4 SD Negeri Kutowinangun 12 Nama Guru : Setyaningtyas Utami, S.Pd Pertanyaan peneliti Metode apa yang sering ibu pakai dalam pembelajaran IPA? Apakah siswa sering diajak bekerja dalam sebuah kelompok? Bagaimana respon dari siswa ketika guru bertanya tentang materi saat pembelajaran IPA? Bagaimana interaksi ibu dengan siswa saat pembelajaran IPA berlangsung? Jawaban guru Sering menggunakan ceramah dan tanya jawab, terkadang menggunakan kerja kelompok tetapi lebih sering menggunakan ceramah diakhiri dengan tugas. Terkadang menggunakan kerja kelompok tetapi belum efektif karena masih didominasi siswa berkemampuan tinggi. Ada sebagian siswa yang aktif merespon, adapula yang selalu diam ketika guru bertanya karena mungkin siswa masih belum memahami materi. Interaksi masih belum begitu efektif. Komentar dan kesimpulan hasil wawancara Berdasarkan hasil wawancara dapat disimpulkan bahwa pembelajaran IPA yang digunakan guru dalam sehari-hari sering atau sebagian besar dilakukan secara ceramah dan tanya jawab. Pembelajaran IPA masih teacher center, dalam kegiatan pembelajaran sebagian besar siswa hanya menerima begitu saja materi yang disampaikan guru kemudian diakhiri tugas sehingga dalam pembelajaran siswa tidak mempunyai kesempatan untuk mengeluarkan kemampuan yang dimiliki. Guru pernah melakukan kegiatan pembelajara IPA dengan bentuk kegiatan kelompok, namun kebanyakan tugas-tugas kelompok tersebut tidak dikerjakan secara bekerjasama tetapi hanya

54 diselesaikan oleh satu siswa saja yang pandai dalam kelompok. Guru lebih mendominasi proses belajar mengajar. Menurut Burrowes dalam Kholik (2012:1) menyatakan bahwa ciri-ciri metode konvensional adalah pembelajaran berpusat pada guru, terjadi passive learning, interaksi di antara siswa kurang. Kondisi ini sesuai dengan apa yang terjadi di kelas 5 sehingga dapat disimpulkan bahwa metode yang digunakan guru pada pembelajaran IPA termasuk ke dalam metode konvensional.

55 78 Hasil Observasi Keaktifan Belajar Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri Kutowinangun 12 Salatiga Semester 2 Tahun Ajaran 2013/2014 Pra Siklus No Nama Siswa Nilai Kategori keaktifan 1. Siswa 1 3 Tinggi 2. Siswa 2 1,9 Rendah 3. Siswa 3 2,2 Sedang 4. Siswa 4 1,7 Rendah 5. Siswa 5 1,8 Rendah 6. Siswa 6 3,1 Tinggi 7. Siswa 7 2,1 Sedang 8. Siswa 8 2,2 Sedang 9. Siswa 9 2 Sedang 10. Siswa 10 1,7 Rendah 11. Siswa 11 2,1 Sedang 12. Siswa 12 3,1 Tinggi 13. Siswa 13 3,2 Tinggi 14. Siswa 14 1,9 Rendah 15. Siswa 15 3,1 Tinggi 16. Siswa 16 3,1 Tinggi 17. Siswa 17 3,2 Tinggi 18. Siswa 18 3,2 Tinggi 19. Siswa 19 2,5 Sedang Rata-rata 2,5

56 Hasil Observasi Keaktifan Belajar Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri Kutowinangun 12 Semester 2 Tahun Ajaran 2013/2014 Siklus I No Nama Siswa Pertemuan pertama Pertemuan kedua Nilai Kategori Nilai Kategori 1. Siswa 1 3,2 Tinggi 3 Tinggi 2. Siswa 2 2,8 Sedang 3 Tinggi 3. Siswa 3 2 Sedang 2,5 Sedang 4. Siswa 4 1,9 Rendah 2 Sedang 5. Siswa 5 2,5 Sedang 2 Sedang 6. Siswa 6 3,1 Tinggi 3,2 Tinggi 7. Siswa 7 2,1 Sedang 3 Tinggi 8. Siswa 8 3,2 Tinggi 3,1 Tinggi 9. Siswa 9 3,1 Tinggi 3 Tinggi 10. Siswa 10 2 Sedang 3 Tinggi 11. Siswa 11 3,2 Tinggi 3 Tinggi 12. Siswa 12 3,1 Tinggi 3,1 Tinggi 13. Siswa 13 3,2 Tinggi 3,1 Tinggi 14. Siswa 14 1,9 Rendah 3,2 Tinggi 15. Siswa 15 3,1 Tinggi 3,1 Tinggi 16. Siswa 16 3,2 Tinggi 3,2 Tinggi 17. Siswa 17 3,2 Tinggi 3,1 Tinggi 18. Siswa 18 2,3 Sedang 2,4 Sedang 19. Siswa 19 3,1 Tinggi 3,2 Tinggi Rata-rata 2 2,75

57 78 Hasil Observasi Keaktifan Belajar Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri Kutowinangun 12 Semester 2 Tahun Ajaran 2013/2014 Siklus II No Nama Pertemuan pertama Pertemuan kedua Siswa Nilai Kategori Nilai Kategori 1. Siswa 1 3 Tinggi 3 Tinggi 2. Siswa 2 3,1 Tinggi 3,2 Tinggi 3. Siswa 3 1,9 Rendah 3 Tinggi 4. Siswa 4 2 Sedang 3 Tinggi 5. Siswa 5 3 Tinggi 2,8 Sedang 6. Siswa 6 3,1 Tinggi 3,2 Tinggi 7. Siswa 7 3 Tinggi 3 Tinggi 8. Siswa 8 3,2 Tinggi 3 Tinggi 9. Siswa 9 3,2 Tinggi 3,2 Tinggi 10. Siswa 10 2,5 Sedang 3,1 Tinggi 11. Siswa 11 3 Tinggi 2 Sedang 12. Siswa 12 3,2 Tinggi 3 Tinggi 13. Siswa 13 3,1 Tinggi 3,2 Tinggi 14. Siswa 14 2,1 Sedang 3,1 Tinggi 15. Siswa 15 3 Tinggi 3,2 Tinggi 16. Siswa 16 3 Tinggi 3,2 Tinggi 17. Siswa 17 3 Tinggi 3,2 Tinggi 18. Siswa 18 2,2 Sedang 3 Tinggi 19. Siswa 19 3,2 Tinggi 3,2 Tinggi Rata-rata 2,87 2,96

58 132 LAMPIRAN 9 : DATA HASIL BELAJAR SISWA Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri Kutowinangun 12 Semester 2 Tahun Ajaran 2013/2014 Pra Siklus No Nama Siswa Nilai Keterangan 1. Siswa 1 60 Tidak Tuntas 2. Siswa 2 65 Tuntas 3. Siswa 3 63 Tidak Tuntas 4. Siswa 4 84 Tuntas 5. Siswa 5 80 Tuntas 6. Siswa 6 60 Tidak Tuntas 7. Siswa 7 85 Tuntas 8. Siswa 8 80 Tuntas 9. Siswa 9 65 Tidak Tuntas 10. Siswa Tidak Tuntas 11. Siswa Tidak Tuntas 12. Siswa Tidak Tuntas 13. Siswa Tidak Tuntas 14. Siswa Tidak Tuntas 15. Siswa Tuntas 16. Siswa Tidak Tuntas 17. Siswa Tuntas 18. Siswa Tuntas 19. Siswa Tidak Tuntas KKM 60 Nilai Tertinggi 85 Nilai Terendah 55 Rata-rata 68,52 Tuntas 8 Tidak Tuntas 11

59 Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri 3 Kutowinangun 12 Semester 2 Tahun Ajaran 2013/2014 Siklus I dan Siklus II No Nama Siswa Siklus I Siklus II Nilai Keterangan Nilai Keterangan 1. Siswa 1 93 Tuntas 87 Tuntas 2. Siswa 2 73 Tuntas 87 Tuntas 3. Siswa 3 70 Tuntas 73 Tuntas 4. Siswa 4 63 Tidak Tuntas 60 Tidak Tuntas 5. Siswa 5 67 Tuntas 73 Tuntas 6. Siswa 6 80 Tuntas 87 Tuntas 7. Siswa 7 67 Tuntas 73 Tuntas 8. Siswa 8 73 Tuntas 80 Tuntas 9. Siswa 9 60 Tidak Tuntas 80 Tuntas 10. Siswa Tidak Tuntas 70 Tuntas 11. Siswa Tuntas 93 Tuntas 12. Siswa Tuntas 93 Tuntas 13. Siswa Tuntas 100 Tuntas 14. Siswa Tidak Tuntas 67 Tuntas 15. Siswa Tuntas 87 Tuntas 16. Siswa Tuntas 93 Tuntas 17. Siswa Tuntas 100 Tuntas 18. Siswa Tuntas 87 Tuntas 19. Siswa Tuntas 80 Tuntas KKM Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rata-rata 74,52 82,89 Tuntas Tidak Tuntas 4 0 LAMPIRAN 10: Output SPSS Validasi Instrumen

60 134 LAMPIRAN 10: OUTPUT SPSS VALIDASI INSTRUMEN Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri Kutowinangun 12 Salatiga Semester 2 Tahun Pelajaran 2013/2014 Siklus I Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_

61 soal_ soal_ Uji validitas dalam penelitian ini dilaksanakan dengan jumlah responden 34 siswa dan jumlah soal 25 butir soal. Untuk batasan r tabel maka dengan N = 33 maka didapat r tabel sebesar 0,344. Artinya jika nilai korelasi lebih dari batasan yang ditentukan maka item dianggap valid, sedang jika kurang dari batasan yang ditentukan maka item dianggap tidak valid. Berdasarkan tabel hasil validitas diketahui yang memenuhi kriteria validitas sebanyak 20 soal dari 25 soal yang diujikan. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Sekarang menyatakan batasan pengujian reabilitas adalah: < 0,6 : Reliabilitas kurang baik 0,6-0,8 : Reliabilitasdapat diterima > 0,8 : Reliabilitas baik Berdasarkan tabel hasil uji reliabilitas instrumen yang digunakan untuk evaluasi Siklus I dapat diketahui bahwa reliabilitasnya.793 sehingga masuk dalam kriteria reliabilitas baik.

62 136 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri Kutowinangun 12 Semester 2 Tahun Pelajaran 2013/2014 Siklus II Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_ soal_

63 soal_ soal_ Uji validitas dalam penelitian ini dilaksanakan dengan jumlah responden 33 siswa dan jumlah soal 25 butir soal. Untuk batasan r tabel maka dengan N = 33 maka didapat r tabel sebesar 0,344. Artinya jika nilai korelasi lebih dari batasan yang ditentukan maka item dianggap valid, sedang jika kurang dari batasan yang ditentukan maka item dianggap tidak valid. Berdasarkan tabel hasil validitas diketahui yang memenuhui kriteria validitas sebanyak 20 soal dari 25 soal yang diujikan. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Sekarang menyatakan batasan pengujian reabilitas adalah: < 0,6 : Reliabilitas kurang baik 0,6-0,8 : Reliabilitas dapat diterima > 0,8 : Reliabilitas baik Berdasarkan tabel hasil uji reliabilitas instrumen yang digunakan untuk evaluasi Siklus II dapat diketahui bahwa reliabilitasnya.745 sehingga masuk dalam kriteria reliabilitas dapat diterima.

64 138 Hasil Analisi Taraf Kesukaran Siklus I dan Siklus II No Siklus I Siklus II Soal Koefisien Kriteria Koefisien Kriteria 1 0,5 SEDANG 0,4 SEDANG 2 0,5 SEDANG 0,5 SEDANG 3 0,5 SEDANG 0,5 SEDANG 4 0,3 SEDANG 0,9 MUDAH 5 0,3 SEDANG 0,7 SEDANG 6 0,3 SEDANG 0,4 SEDANG 7 0,5 SEDANG 0,5 SEDANG 8 0,5 SEDANG 0,6 SEDANG 9 0,3 SEDANG 0,6 SEDANG 10 0,3 SEDANG 0,5 SEDANG MUDAH 12 0 SULIT 0,5 SEDANG 13 0 SEDANG 0,4 SEDANG 14 0 SULIT 0,9 MUDAH 15 0,6 SEDANG 0,6 SEDANG 16 0,7 SEDANG 0,8 MUDAH 17 0,7 SEDANG 0,7 SEDANG 18 0,6 SEDANG 0,3 SEDANG 19 0,6 SEDANG 0,7 SEDANG 20 0,6 SEDANG 0,7 SEDANG 21 0,9 MUDAH 1 MUDAH 22 0,8 MUDAH 0,6 SEDANG 23 0,6 SEDANG 0,6 SEDANG 24 0,6 SEDANG 0,9 MUDAH 25 0,1 SULIT 0,9 MUDAH

65 LAMPIRAN 11 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SDN Kotowinangun 12 Salatiga : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : IV (empat)/ II (dua) Hari/Tanggal : Alokasi Waktu : 4 35 menit (dua kali pertemuan) I. Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. II. Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. III. Indikator 1. Mendemostrasikan perambatan panas (konduksi, konveksi, dan radiasi). 2. Menggolong-golongkan benda yang termasuk penghantar panas dan yang bukan. 3. Membuat tabel hasil percobaan. 4. Membuat kesimpulan 5. Presentasi hasil percobaan IV. Tujuan Pembelajaran. 1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengetahui pengertian perambatan panas secara konduksi, konveksi, dan radiasi dengan benar. 2. Melalui penjelasan oleh guru siswa dapat mengetahui benda-benda apa saja yang tergolong dalam perambatan panas.

66 Melalui kegiatan diskusi kelompok siswa dapat mengetahui dan menggolongkan benda-benda dengan perambatan panas secara konduksi, konveksi dan radiasi secara langsung. 4. Melalui kegiatan pengamatan siswa dapat menemukan dan menjelaskan penyebab terjadinya perambatan panas secara konduksi, konveksi dan radiasi dengan benar. 5. Melalui penjelasan guru siswa dapat menyebutkan benda yang termasuk penghantar panas dan bukan dengan benar. 6. Melalui kegiatan percobaan siswa dapat menemukan sendiri benda-benda yang yang dapat menghantarkan panas dan tidak dapat menghantarkan panas. 7. Setelah melakukan pengamatan siswa dapat menuliskan hasil pengamatan pada tabel yang telah tersedia. 8. Setelah selesai pengamatan siswa dapat membuat kesimpulan dan memperesentasikan hasil pengamatannya didepan kelas. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin Perhatian Tekun Tanggungjawab, dan Ketelitian IV. Materi Pembelajaran A. Perpindahan Panas Pada siang hari yang sangat cerah, kalian berdiri di tengah lapangan. Kalian merasakan panas matahari yang begitu menyengat. Panas matahari dapat terpancar hingga jarak jutaan kilometer. Walaupun panas matahari telah berpindah ke tempat lain, matahari tidak akan menjadi dingin. Ketika kita berkemah di perkemahan, biasanya ada acara api unggun. Kita merasakan hangatnya api unggun di malam yang dingin. Panas api unggun berpindah ke tubuh kita sehingga kita merasa hangat. Panas dapat berpindah dari sumbernya ke lingkungan sekitarnya. Air panas yang dituang ke dalam gelas, lama kelamaan akan menjadi dingin. Panas telah

67 mengalir dari air tersebut ke lingkungan sehingga energy panas dari air menjadi berkurang.. Panas yang berpindah dari satu tempat ke tempat lain ternyata dapat dicegah dengan alat pencegah panas. Jika kita menyeduh ait teh hangat, kita mengambil air panas dari termos. Di dalam termos, air panas yang telah diisi dapat bertahan cukup lama. Di dalam sains, perpindahan panas dibedakan menjadi tiga jenis, yaitu konduksi, konveksi dan radiasi. Konduksi adalah perpindahan panas tanpa disertai perpindahan zat yang dipanaskan. Contoh peristiwa konduksi adalah perpindahan panas pada benda padat. Sendok yang dicelupkan pada air panas akan terasa panas karena perpindahan panas dari air panas ke ujung sendok. Perpindahan panas secara konveksi adalah perpindahan panas yang disertai perpindahan zat yang dipanaskan. Contoh peristiwa konveksi adalah memanaskan air di dalam panci, mula-mula air di bagian bawah yang panas lebih dahulu. Kemudian air yang panas mengalir ke atas. Beberapa saat kemudian, air di panci menjadi panas seluruhnya. Panas juga bias berpindah melalui udara. Panas matahari yang kita rasakan terjadi karena panas dipancarkan dari matahari langsung ke bumi. Perpindahan panas dengan cara pancaran ini disebut perpindahan panas secara radiasi. B. Konduktor dan Isolator Konduktor adalah benda-benda yang dapat menghantarkan panas. Sedangkan isolator adalah benda-benda yang tidak dapat menghantarkan panas. VI. Metode Pembelajaran Penemuan (discovery learning) VII. Langkah-langkah Pembelajaran.

68 142 Kegiatan Pertemuan 1 Langkah Pembelajaran Alokasi Waktu Awal Saling mengucapkan salam. Mengajak siswa berdoa. Absensi (menanyakan siapa saja yang tidak hadir pada hari itu). Mengkondisikan kelas (meminta siswa mengeluarkan keperluan selama proses belajar seperti, buku, pulpen, pensil, dan lain sebagainya. Apresepsi : - Terbuat dari apakah meja dan kursi yang sedang kalian tempati sekarang? - Bila dipanaskan apakah meja dan kursi terasa panas atau terbakar? Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. 5 menit Kegiatan inti Eksplorasi - Guru menghubungkan isi apresepsi dengan materi pelajaran yang akan dibahas hari itu kemudian menuliskan judul yang akan dipelajari di papan tulis. - Guru menjelaskan materi yang dipelajari dan diptaktikan oleh siswa. - Siswa diberi beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan perambatan panas secara konveksi, konduksi, dan radiasi. - Siswa diminta untuk menyebutkan contoh benda yang perambatan panasnya secara konveksi, konduksi, dan radiasi. - Siswa dibagi dalam beberapa kelompok masing-masing kelompok beranggotakan 4-5 orang. - Guru menyiapkan alat-alat yang akan digunakan untuk praktik. 40 menit Elaborasi - Setiap kelompok dibagi benda-benda

69 Kegiatan Akhir yang menjadi bahan praktik untuk proses pengamatan secara langsung. - Guru menjelaskan prosedur dan langkahlangkah kerja kegiatan pengamatan kepada siswa. - Setiap kelompok mengamati dan menemukan benda-benda yang perambatan panasnya secara konveksi, konduksi dan radiasi. - Setiap kelompok menuliskan hasil diskusinya pada lembar kerja yang tersedia, guru berkeliling mengawasi dan membimbing siswa yang sedang berdiskusi. - Setelah kegiatan praktik selesai pada waktu yang ditentukan setiap kelompok dengan berani dan bertanggung jawab membacakan hasil penemuan mereka di depan kelas, kelompok yang lain mendengarkan. Konfirmasi - Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. - Siswa dan guru kembali bertanya jawab untuk meluruskan konsep-konsep yang masih keliru. - Guru menjelaskan materi secara singkat untuk menambahkan penjelasan siswa yang masih kurang. - Siswa dibimbing untuk menarik kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. - Guru memberikan pujian bagi siswa yang telah serius dan aktif dalam mengikuti pelajaran, dan memotivasi siswa yang masih pasif dalam mengikuti pelajaran. Guru menyampaikan manfaat yang dapat dipetik dari kegiatan pembelajaran yang baru 25 menit

70 144 saja dilakukan. Menginformasikan kepada siswa mengenai materi yang akan disampaikan pada pertemuan berikutnya. Salam penutup. Evaluasi Kegiatan Awal Inti Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke II Saling mengucapkan salam. Berdoa Mengecek kehadiran siswa Memeriksa kesiapan siswa dan mengkondisikan kelas. Apresepsi : - Pernahkah kalian memegang sendok yang terbuat dari logam? - Apa yang kalian rasakan ketika sendok tersebut diletakan diatas api? Motivasi : - Menyanyikan lagu Naik Kereta Api Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. Eksplorasi : - Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi pelajaran yang sudah dipelajari minggu lalu. - Siswa diminta untuk menyebutkan contoh benda-benda yang sering mereka temui dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghantarkan panas dan yang tidak dapat menghantarkan panas. - Dengan bertanya jawab siswa dapat mengetahui benda apa saja yang dapat menghantarkan panas dan tidak dapat menghantarkan panas. - Siswa diminta untuk kembali membentuk kelompok dengan kelompok yang sudah ditentukan sebelumnya. Alokasi waktu 15 menit 40

71 - Guru menyiapkan bahan-bahan yang akan diamati oleh siswa Elaborasi : - Guru membagikan LKS dan benda-benda yang akan diamati kepada siswa. - Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan praktik. - Siswa secara bersama-sama dengan keompoknya mengamati benda apa saja yang dapat menghantarkan panas dan tidak dapat. - Setiap kelompok menulis hasil dari kegiatan praktiknya pada lembar LKS yang telah disediakan, guru berkeliling membimbing siswa yang sedang berdiskusi. - Setelah kegiatan diskusi selesai setiap kelompok diminta untuk menuliskan hasil dari pengamatan mereka kedalam tabel yang telah disediakan. - Siswa diminta untuk menjelaskan proses dari pengamatan yang telah mereka lakukan. Konfirmasi : - Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui oleh siswa - Dengan bimbingan guru, siswa melakukan diskusi untuk menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran - Siswa mencatat hasil kesimpulan - Guru memberikan tes sebagai evaluasi dari Siklus I Penutup Siswa bersama guru membahas hasil tes evaluasi Pembelajaran di akhiri dengan salam penutup 15 menit

72 146 VIII. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran Sumber - Buku SAINS SD Relevan Kelas IV. - Buku IPA Alam Sekitar Kita SD Kelas IV. Alat dan Media Pembelajaran - Cangkir/gelas, air panas, sendok logam, dan sendok plastik, lilin, korek api, kain mentega, kertas HVS putih, spidol, benang jahit, gunting, kayu, karet, kertas, paku dan plastik. IX. Penilaian 1. Teknik penilaian : Tes tertulis 2. Bentuk instrument : Pilihan Ganda 3. Evaluasi : Kriteria Penilaian X. Evaluasi : Soal Terlampir : N = jumla h jawaban benar skor maksimal x 100

73

74 148 Lampiran 1 Soal Evaluasi I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d untuk jawaban yang benar! 1. Di antara jawaban dibawah ini yang merupakan 3 jenis perambatan panas adalah.... a. isolator, konduktor, dan konveksi b. konduksi, konveksi, dan isolator c. konduksi, konveksi, dan radiasi d. radiasi, konduktor, dan konveksi. 2. Perpindahan panas tanpa disertai perpindahan zat yang dipanaskan adalah perambatan panas secara.... a. konveksi b. konduksi c. isolator d. radiasi 3. Perpindahan panas dengan cara pancaran tanpa zat perantara adalah.... a. konveksi b. radiasi c. konduktor d. konstruksi 4. Perpindahan panas yang disertai perpindahan zat yang dipanaskan adalah.... a. konstruksi b. konduksi c. konveksi d. radiasi 5. Peristiwa angin darat dan angin laut merupakan contoh perpindahan panas secara.... a. konduksi b. konveksi c. radiasi d. konstruksi

75 6. Sinar matahari merupakan perambatan panas secara.... a. konduksi b. konveksi c. radiasi d. konstruksi 7. Sumber energi panas yang tak terhingga adalah.... a. Matahari b. Api c. Listrik d. Gesekan 8. Energi panas berpindah dari.... a. Benda panas ke benda panas b. Benda panas ke benda dingin c. Benda dingin ke benda panas d. Benda hangat ke benda panas 9. Sendok dari logam, sendok dari kayu, dan sendok dari plastik dimasukan dalam sebuah gelas yang berisi air panas. Setelah 15 menit, sendok yang terasa paling panas adalah.... a. Sendok logam b. Sendok plastik c. Sendok kayu d. Ketiga buah sendok sama panasnya 10. Berikut ini yang bukan merupakan cara-cara perpindahan panas adalah.... a. Radiasi b. Konduksi c. Konveksi d. Isolasi 11. Benda-benda yang bersifat tidak dapat menghantarkan panas disebut.... a. Isolator b. Eksapator c. Konduktor d. Konduksi 12. Benda-benda yang tidak dapat menghantarkan panas disebut juga... a. Isolator b. Konduktor c. Konveksi

76 150 e. Konduksi 13. panas adalah.... a. kayu, plastik, karet, dan kertas. b. tembaga, besi, karet, dan plastik. c. kayu, besi,plastik, dan karet d. logam, besi, kertas dan kain. 14. Alat yang menggunakan benda yang bersifat konduktor dan isolator sekaligus adalah.... a. setrika b. jas hujan c. sepatu balet d. tas plastic 15. Benda berikut ini yang dapat menghantarkan panas adalah... a. b. c. d.

77 16. Peralatan listrik berikut yang tidak menghasilkan panas adalah... a. b. c. d.

78 No Nama benda 1 Plastik 2 Sendok logam 3 Kain 4 Besi 5 Tembaga 6 Kertas Dari data diatas benda-benda yang dapat menghantarkan panas adalah nomor... a. 1,2,4,, dan 5 b. 2,4, dan 5 c. 1,2,3,4,5, dan 6 d. 2,3,4, dan Dibawah ini benda-benda yang dapat menghantarkan panas adalah.... (19) Kain (20) Besi (21) Logam (22) Plastik (23) Kayu (24) Tembaga a. 1, 2, dan 3 b. 1, 2,3,4 dan 6 c. 2,3, dan 6 d. 1,2,3,4, dan Berkemah di pegunungan pasti mengasyikan. Akan tetapi jika malam tiba, udara menjadi dingin. Berikut ini kegiatan yang tidak dapat kita lakukan untuk menghangatkan tubuh, adalah.... a. Menyalakan api unggun b. Duduk di dekat perapian c. Menggosokan kedua tangan d. Berjemur di bawah terik matahari

79 20. Kegiatan yang menunjukan bahwa panas mengubah wujud benda adalah Mentega menjadi air 2. Air dalam kolam menjadi surut 3. Kertas terbakar 4. Es berubah menjadi air a. 1 dan 2 b. 2 dan 3 c. 1,3, dan 4 d. 1,2,3, dan 4 KUNCI JAWABAN 1. C 2. B 3. B 4. C 5. B 6. C 7. A 8. B 9. A 10. D 11. A 12. B 13. A 14. A 15. C 16. B 17. B 18. C 19. D

80 154 LAMPIRAN 12 : RPP Siklus II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SDN Kutowinangun 12 Salatiga : Ilmu Pengetahuan Alam : IV (empat)/ii (dua) Hari/Tanggal : Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (dua kali pertemuan) I. Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. II. Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat dalam lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. III. Indikator 1. Menuliskan kembali sumber energi bunyi yang ada di sekitar lingkungan sekitar. 2. Menyebutkan pengertian bunyi, frekuensi, amplitude dan jenis bunyi berdasarkan frekuensi bunyi. 3. Menjelaskan beda bunyi ultrasonik, audiosonik, dan infrasonik. 4. Memberi contoh makhluk hidup yang dapat mendengarkan bunyi ultra, atau infra. 5. Mendemonstrasikan perambatan bunyi pada benda padat, cair dan gas 6. Membuat kesimpulan presentasi hasil percobaan. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui tanya jawab tentang sumber energi, siswa dapat menyebutkan berbagai sumber energi yang ada di lingkungan mereka.

81 2. Melalui penjelasan guru siswa dapat menyebutkan pengertian bunyi, frekuensi, amplitudo dan jenis frekuensi bunyi dengan benar. 3. Melalui kegiatan pratik siswa dapat memahami jenis bunyi secara, frekuensi, amplitudo, dan resonasi secara langsung. 4. Melalui penjelasan guru siswa dapat menjelaskan kembali perbedaan bunyi ultra, audio, dan infra dengan menggunakan bahasa mereka sendiri. 5. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan contoh makhluk hidup yang dapat mendengarkan bunyi ultra, atau infra dengan benar. 6. Melalui kegiatan diskusi kelompok siswa dapat menemukan perambatan bunyi pada benda padat, cair dan gas secara bersama-sama. 7. Melalui kegiatan praktik tentang perambatan siswa dapat menemukan sendiri perambatan bunyi pada benda padat, cair dan gas secara langsung. 8. Melalui kegiatan presentasi siswa dapat mebacakan hasil penemuan mereka di depan kelas secara bergantian. Karakter yang diharapkan : Disiplin Religius Perhatian Aktif Tekun Tanggung jawab, dan Kekompakan kerjasama Ketelitian V. Materi Ajar Energi Bunyi A. Bunyi Setiap hari kita mendengar berbagai bunyi, baik yang pelan, keras,yang enak didengar maupun yang memekakkan telinga. Dari mana sumber-sumber bunyi tersebut? Apa yang menyebabkan timbulnya bunyi?

82 Sumber Bunyi Sumber bunyi yang banyak ditemukan dalam kehidupan sehariharicontohnya alat musik seperti yang tertera pada gambar berikut ini. Kaleng yang dipukul akan bergetar tandanya pasir ikut bergerak. Bunyi yang terdengar berasal dari kaleng yang bergetar akibat pukulan. Gitar berbunyi karena dipetik. Getaran dari senar pada gitar Gitar berbunyi karena dipetik. Getaran dari senar pada gitar menimbulkan bunyi. Dengan cara apa biola, terompet, gong, atau kendang dapat berbunyi? Sumber bunyi dapat bergetar akibat pukulan, petikan, tiupan,maupun gesekan. Bunyi dihasilkan dari benda yang bergetar. 2. Sifat Energi Bunyi Bunyi dapat terdengar jika ada sumber bunyi yang bergetar, telinga yang dapat mendengar, dan benda yang menghantarkan bunyi ke telinga. Bunyi dapat

83 merambat melalui berbagai benda. Benda apa saja yang dapat menghantarkan bunyi dan bagaimana menguji rambatan bunyi padabenda itu? a. Rambatan Bunyi Melalui Benda Padat Pernahkah kamu main telepon dengan menggunakan benang dan kaleng? Melalui apa suara dapat didengar pada mainan tersebut? Lakukan kegiatan berikut ini. Menguji Rambatan Bunyi Melalui Benang 1. Sediakan dua buah kaleng susu bekas. 2.. Pada dasar kaleng pertama,simpulkan seutas talidengan panjang kira-kira 7meter. Ujung tali yang satu lagi disimpulkan pada dasar kaleng kedua. 3. Rentangkan kedua kaleng itu. Minta temanmu untuk memegang salah satu kaleng dan berbicara. 4. Apakah kamu dapat mendengar suara temanmu? Lakukan bergantian. Dapatkah temanmu mendengar suaramu? Melalui apa bunyi itu merambat? Suara temanmu yang cukup jauh masih dapat terdengar. Dengan demikian, bunyi dapat merambat melalui benang. Benang merupakan benda padat. Carilah peristiwa lain yang menunjukkan bahwa bunyi merambat melalui benda padat! b. Rambatan Bunyi Melalui Benda Cair Apakah gelombang bunyi dapat merambat melalui benda cair? Untuk membuktikannya, mari kita lakukan kegiatan berikut ini.

84 158 Menguji Rambatan Bunyi Melalui Benda Cair 1. Sediakan mainan, misalnya boneka yang dapat dibunyikan. Bunyikan mainan itu. Bagaimana suaranya? 2. Masukkan mainan itu ke dalam kantong plastik dan ikat dengan rapat. Kemudian masukkan kantong plastik berisi mainan itu ke dalam air di dalam ember. Apakah bunyi mainan itu masih terdengar? Kamu dapat mendengar suara mainan tersebut, berarti bunyi dapat merambat melalui benda cair. c. Rambatan Bunyi Melalui Udara Perhatikan gambar di samping ini.suara petir sangat keras terdengar ke seluruh daerah yang sedang turun hujan.bunyi petir menunjukkan bahwa bunyi merambat melalui udara. Bagaimana bunyi atau suara orang lain dapat terdengar oleh kita? Suara orang merambat melalui udara dan masuk ke telinga sehingga kita dapat mendengar suara tersebut. Bunyi merambat melalui benda padat, cair maupun udara. Gambar 9.8 Bunyi petir menunjukkan rambatan bunyi melalui udara.

85 VI. Metode Pembelajaran Penemuan (discovery learning) Tanya jawab Ceramah bervariasi Kerja kelompok VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Siklus II Pertemuan ke-1 No Langkah-langkah Kegiatan 1. Kegiatan Awal (5 menit) Saling mengucap salam Berdoa Presensi Mengkondisikan kelas (meminta siswa mengeluarkan keperluan selama proses belajar seperti, buku, pulpen, pensil, dan lain sebagainya) Apresepsi : - Anak-anak pernahkah kalian melihat penggaris? - Apa yang kalian dengarkan jika penggaris tersebut digetarkan ke atas meja? Guru memotivasi rasa keingintahuan siswa tentang sumber bunyi. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Karakter yang diharapkan Religius Disiplin Semangat Rasa ingin tahu 2. Kegiatan Inti (45 menit) 1). Eksplorasi Siswa mendengarkan penjelasan dari guru, tentang energi bunyi, frekuensi, amplitudo, dan resonasi. Siswa diminta untuk mendata sumber bunyi yang ada di sekitar mereka dan sering mereka dengar. Siswa diminta untuk menyebutkan contoh-contoh sumber bunyi yang sering mereka dengarkan. Siswa diminta untuk menjelaskan kembali pengertian bunyi, frekuensi, amplitudo

86 dan resonasi. Guru menjelaskan pengertian bunyi secara,infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik dan contoh makhluk hidup yang dapat mendengarkan bunyi infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik. 2). Elaborasi Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok, setiap kelompok beranggotakan 4-5 orang. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan praktik yang akan dilakukan siswa. Guru menjelaskan langkah-langkah kerja kelompok yang akan dilakukan siswa. Setiap kelompok mengamati dan menemukan jenis bunyi, frekuensi, amplitudo, dan resonasi, guru berkeliling mengawasi. Penemuan dari hasil kegiatan kerja kelompok tersebut ditulis pada lembar kerja yang telah disediakan. Setelah kegiatan praktik selesai pada waktu yang sudah ditentukan setiap kelompok dengan berani dan bertanggungjawab membacakan hasil penemuan mereka di depan kelas secara bergantian seta membuat kesimpulan. 3). Konfirmasi Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Siswa dan guru kembali bertanya jawab untuk meluruskan konsep-konsep yang masih keliru. Siswa diberi pertanyaan kembali contohcontoh sumber bunyi yang ada dilingkungan sekitar. Guru menjelaskan materi secara singkat untuk menambah penjelasan siswa yang masih kurang. Siswa dibimbing untuk menarik kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. 160

87 3. Kegiatan Akhir (20 menit) Siswa dan guru melaukan refleksi terhadap pembelajaran sumber bunyi. Guru menyampaikan manfaat yang dapat dipetik dari pembelajaran yang telah dilakukan. Siswa diberi soal evaluasi. Siswa mengerjakan soal evaluasi. Guru menutup pelajaran dan salam. Siklus II Pertemuan ke-2 No Langkah-langkah Kegiatan 1. Kegaiatan Awal (5 menit) Salam Doa Presensi Memeriksa kesiapan siswa Apresepsi - Pernahkah kalian mendengar orang berbicara? - Jika pernah, apa yang membuat suara tersebut dapat sampai ke telinga kalian dan dapap didengar oleh kalian? Guru menginformasikan tujuan pembelajaran 2 Kegiatan Inti (45 menit) 1). Eksplorasi Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan pertama. Siswa diminta untuk menyebutkan perbedaan bunyi infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik. Siswa diminta menyebutkan contoh hewan yang dapa mendengarkan bunyi infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik. Guru menjelaskan tentang perambatan bunyi melalui benda padat, cair, dan gas. Guru dan siswa bertanya jawab makhluk hidup apa saja yang menggunakan perambatan bunyi melalui benda padat,cair,

88 162 dan gas untuk berkomunikasi. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok masing-masing kelompok terdiri atas 4-5 orang. 2). Elaborasi Guru menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan praktik yang akan dilakukan siswa. Guru menjelaskan langkah-langkah kerja untuk kegiatan praktik. Setiap kelompok mengamati dan menemukan perambatan bunyi melalui benda padat, cair, dan gas yang telah dibagikan oleh guru kepada masing-masing kelompok. Penemuan dari hasil kegiatan kerja kelompok tersebut ditulis pada lembar kerja yang telah disediakan. Setelah kegiatan praktik selesai pada waktu yang sudah ditentukan setiap kelompok dengan berani dan bertanggungjawab membacakan hasil penemuan mereka di depan kelas secara bergantian seta membuat kesimpulan 3). Konfirmasi Siswa dan guru melaukan refleksi terhadap pembelajaran sumber bunyi. Guru menyampaikan manfaat yang dapat dipetik dari pembelajaran yang telah dilakukan. Siswa diberi soal evaluasi. Siswa mengerjakan soal evaluasi. Guru menutup pelajaran dan salam. 3 Kegiatan Penutup (20 menit) Siswa dan guru melaukan refleksi terhadap pembelajaran sumber bunyi. Guru menyampaikan manfaat yang dapat dipetik dari pembelajaran yang telah dilakukan. Siswa diberi soal evaluasi. VIII. Sumber, Alat, dan Media Pembelajaran Sumber : IPA Alam Sekitar Kita untuk SD Kelas IV, halaman Alat dan media.

89 Papan tulis, IX. Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk instrumen Pilihan ganda Contoh instrumen Lampiran Kriteria Penilaian: Evaluasi: N = jumla h jawaban benar skor maksimal x 100 X. Evaluasi : Terlampir

90 164 LAMPIRAN 1 SOAL EVALUASI Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d untuk jawaban yang benar! 1. Bunyi yang berasal dari getaran pita suara adalah... a. Suara seruling b. Suara gitar c. Suara manusia d. Suara biola 2. Bunyi pesawat yang lepas landas memiliki kekuatan... a desibel b desibel c desibel d desibel 3. Bunyi dapat dihasilkan oleh benda yang... a. Bergerak b. Menggelinding c. Bergetar d. Bersinar 4. Energi yang dapat didengar adalah... a. Bunyi b. Dentuman c. Amplitudo d. Frekuensi 5. Pernyataan berikut ini yang salah mengenai frekuensi adalah... a. Frekuensi semakin besar, bunyi emakin tinggi b. Frekuensi semakin besar, amplitudo semakin besar c. Frekuensi adalah banyaknya getaran per detik d. Tinggi rendahnya bunyi ditentukan oleh frekuensi 6. Peristiwa ikut bergetarnya suatu benda akibat pengaruh getaran benda lain yang memiliki frekuensi sama adalah... a. Frekuensi b. Amplitudo c. Resonansi d. Infrasonik 7. Berdasarkan frekuensinya, bunyi dibedakan menjadi tiga, yaitu... a. Infrasonik, audiosonik, dan amplidiosonik

91 b. Infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik c. Infrasonik, ultrasonik, dan resonasi d. Ultrasonik, infrasonik, dan amplidiosonik 8. Kuat atau lemahnya bunyi bergantung pada simpangan getar dan biasa juga disebut dengan... a. Amplitudo b. Frekuensi c. Infrasonik d. Resonansi 9. Jumlah getaran yang terjadi tiap detik disebut... a. Gema b. Gaung c. Amplitudo d. Frekuensi 10. Dua jenis frekuensi yang tidak dapat didengar oleh manusia adalah... a. Infrasonik dan audiosonik b. Audiosonik dan ultrasonik c. Infrasonik dan ultrasonik d. Ultrasonik dan audiosonik 11. Perbedaan bunyi ultrasonik dan audiaosonik adalah... a. Bunyi ultrasonik dapat didengarkan manusia dan audiosonik tidak dapat didengarkan oleh manusia b. Bunyi ultrasonik dan bunyi audiosonik dapat didengar oleh manusia c. Bunyi ultrasonik tidak dapat didengar oleh manusia dan bunyi audiosonik dapat didengar oleh manusia d. Keduanya sama-sama dapat didengarkan manusia dan hewan. 12. Bunyi yang frekuensinya antara 20 Hz sampai Hz adalah... a. Audiosonik b. Ultrasonik c. Infrasonik d. Resonasi 13. Makhluk hidup yang hanya dapat mendengar bunyi audiosonik adalah... a. Kelelawar b. Lumba-lumba c. Manusia d. Jangkrik 14. Hewan yang dapat mendengar suara audiosonik adalah... a. Anjing b. Babi c. Sapi

92 166 d. Kucing 15. Dibawah ini contoh makhluk hidup yang dapat mendengarka frekuensi bunyi infrasonik adalah... a. Jangkrik dan anjing b. Anjing, jangkrik, dan manusia c. Kelelawar, lumba-lumba, dan jangkrik d. Jangkrik, lumba-lumba, dan anjing 16. Berikut ini yang bukan sifat bunyi adalah... a. Bunyi dapat dirasakan b. Bunyi dapat merambat c. Bunyi dapat memantul d. Bunyi dapat diredam 17. Dibawah ini yang merupakan tiga cara bunyi dapat merambat adalah... a. Merambat melalui udara, benda padat, dan benda cair b. Merambat melalui, udara, benda cair, dan berbicara. c. Merambat melalui, udara, benda padat, dan gas. d. Merambat melalui benda padat, benda cair, dan benda keras. 18. Lumba-lumba dapat berbicara didalam air, hal tersebut merupakan bahwa bunyi dapat merambat melalui... a. Benda keras b. Benda padat c. Benda cair d. Udara 19. Perambatan bunyi yang paling cepat adalah melalui... a. Benda cair b. Benda padat c. Udara d. Benda gas 20. Pada permainan telponan dengan kaleng dan benang, kaleng dan benang dirangkai menjadi sebuah telepon mainan. Kemudian kamu dapat berkomunikasi dengan berbicara di dalam kaleng sehingga kaleng bergetar. Dari percobaan kegiatan permainan telepon tersebut dapat disimbulkan bahwa bunyi dapat merambat melalui... a. Benda gas b. Benda cair c. Benda padat d. Udara

93 KUNCI JAWABAN 1. C 2. B 3. C 4. A 5. B 6. C 7. B 8. A 9. C 10. C 11. C 12. B 13. C 14. A 15. A 16. A 17. A 18. C 19. B 20. B

94 168 LAMPIRAN 13 : Foto Dokumentasi DUKUMENTASI

95

96 170

97