59 Lampiran 1 : Surat

Transkripsi

1 Lampiran 1 : Surat 59

2 60

3 61 Lampiran 2 : RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Nama Sekolah : SDN Tambakboyo 02 Kelas : IV (Empat) Semester : II (Dua) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Jumlah Pertemuan : 3 x Pertemuan ( 5 x 35 menit) Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi sumber-sumber energi panas. Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas. I. Tujuan Pembelajaran Setelah melihat gambar yang dibawa oleh guru, siswa dapat menyebutkan sumber-sumber energi panas. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan bahwa matahari adalah sumber energi panas terbesar. Melalui demonstrasi yang dilakukan oleh guru dan siswa, siswa dapat menyebutkan manfaat matahari dan api bagi kehidupan sehari-hari. Siswa dapat membuat Mind Mapping/peta konsep tentang sumber-sumber energi panas dan manfaatnya.

4 62 Melalui demonstrasi yang dilakukan oleh guru dan siswa, siswa dapat membedakan benda konduktor dan isolator. Melalui demonstrasi yang dilakukan oleh guru dan siswa, siswa dapat menjelaskan perpindahan panas secara konveksi dan radiasi. Melalui tanya jawab antara guru dan siswa, siswa dapat menyebutkan contoh perambatan panas konduksi, konveksi dan radiasi. Siswa dapat membuat Mind Mapping/peta konsep macam-macam peristiwa perpindahan panas. II. Materi Ajar A. Energi Panas dan SIfatnya 1. Sumber Energi Panas Matahari merupakan sumber energi panas terbesar. Energi panas tersebut berasal dari sinar matahari. Oleh karena itu, kita dapat merasakan panasnya sinar matahari. Tanpa matahari, tidak mungkin akan ada kehidupan. Energi panas juga dapat terjadi karena adanya gesekan benda-benda. Pada saat cuaca dingin orangorang menggesekkan kedua tangannya. Mengapa demikian? Kedua tangan yang saling digesekkan dapat menimbulkan panas. Matahari merupakan sumber energi panas terbesar. Matahari memiliki manfaat yang sangat besar. Matahari bermanfaat untuk menghangatkan Bumi sehingga kita tidak kedinginan. Pakaian yang kita jemur pun dapat kering. Panas matahari dapat mengubah air laut menjadi garam. Coba jelaskan manfaat energi panas matahari yang lain. 2. Perpindahan Panas a. Konduksi Konduksi adalah perpindahan panas melalui benda padat tanpa aliran zat. Logam adalah penghantar panas yang baik. Contohnya besi, baja, atau aluminium. Benda-benda ini disebut konduktor. Konduktor adalah penghantar panas yang baik. Coba kamu panaskan ujung sendok yang terbuat dari aluminium. Apakah ujung sendok yang lain juga menjadi panas? Panas dari ujung sendok akan merambat ke seluruh bagian. Hal ini terjadi tanpa melalui aliran zat. Pegangan panci atau penggorengan biasanya terbuat dari kayu. Mengapa demikian? Hal ini agar pegangan panci tidak menjadi panas. Kayu

5 63 merupakan benda yang tidak dapat menghantarkan panas. Benda yang tidak menghantarkan panas disebut isolator. b. Konveksi Konveksi adalah perpindahan panas dengan disertai aliran zat. Apakah kamu dapat menyebutkan contohnya? Misalnya, saat kamu memasak air di panci menggunakan kompor. Suhu air dalam panci yang dipanaskan akan bertambah panas. Akibatnya air pun menjadi panas. Perpindahan panas dari panci menuju air disertai aliran zat. c. Radiasi Radiasi adalah perpindahan panas tanpa melalui zat perantara. Misalnya, panas matahari dan panas dari tungku pembakaran yang merambat ke tubuh kita. Panas sinar matahari merambat tanpa melalui zat perantara. Panas tungku api dapat menghangatkan tubuh kita. Panas tersebut merambat tanpa melalui zat perantara. III. Model dan Metode Pembelajaran Model : 1. Mind Mapping Metode : 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Pemberian tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 1. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi dan Motifasi: - Mengucapkan salam, berdoa bersama, mengabsen siswa, mempersiapkan materi ajar, alat peraga. - Memperingatkan cara duduk yang baik ketika menulis, membaca. - Memperingatkan siswa untuk mempersiapkan alat tulis.

6 64 - Apersepsi: 1. Guru bertanya kepada siswa Siapa yang tadi pagi pergi ke sekolah berjalan kaki? 2. Guru bertanya kepada siswa siapa yang merasa kepanasan saat berjalan di bawah terik matahari? - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan inti (50 menit) 1. Eksplorasi Guru bertanya pada siswa: siapa yang tahu gambar apa yang ibu bawa ini? Guru menunjuk salah satu siswa untuk menjawab pertanyaan guru. 2. Elaborasi Guru membentuk siswa ke dalam kelompok, masingmasing kelompok terdiri dari 4 anak. Guru membagikan kertas karton putih untuk membuat Mind Mapping/peta konsep, setiap kelompok mendapatkan satu lembar. Guru membagikan alat dan bahan pada setiap kelompok yang digunakan untuk kegiatan demonstrasi. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tugas yang harus mereka kerjakan dalam berkelompok. Guru membimbing siswa dalam kegiatan demonstrasi tentang manfaat-manfaat matahari. Guru bertanya jawab dengan siswa untuk menyimpulkan apa saja manfaat dari matahari bagi kehidupan sehari-hari. Guru bertanya kepada siswa: apa yang kalian ketahui tentang matahari?

7 65 Siswa menjawab pertanyaan guru dengan cara mengangkat tangan, siswa yang menjawab adalah perwakilan dari masing-masing kelompok. Guru membimbing siswa dalam kegiatan demonstrasi tentang manfaat api bagi kehidupan sehari-hari. Guru bertanya jawab dengan siswa untuk menyimpulkan apa saja manfaat dari api bagi kehidupan sehari-hari. Siswa dibimbing guru untuk membuat Mind Mapping/peta konsep tentang apa yang mereka pelajari pada pertemuan pertama ini, seperti ciri-ciri matahari, manfaat matahari dan manfaat api pada kertas karton yang telah dibagikan oleh guru pada awal pembelajaran. Guru membimbing siswa agar kreatif dalam membuat Mind Mapping/peta konsep dengan menggunakan pensil warna atau spidol warna-warni. 3. Konfirmasi Guru memberikan penguatan kepada siswa atas pekerjaan yang sudah dikerjakan. Meminta siswa untuk maju ke depan untuk menerangkan Mind Mapping/peta konsep yang sudah dibuat. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan penutup (10 menit) - Guru memberikan motivasi kepada siswa:

8 66 kita harus bersyukur, karena dengan adanya matahari kita tidak merasa kedinginan, dan ibu juga dapat menjemur pakaian hingga pakaian kering. - Berdoa untuk mengakhiri pelajaran. - Salam Pertemuan ke-2 1. Kegiatan awal (5 menit) Apersepsi dan Motifasi: - Mengucapkan salam, berdoa bersama, mengabsen siswa, mempersiapkan materi ajar, alat peraga. - Memperingatkan cara duduk yang baik ketika menulis, membaca. - Memperingatkan siswa untuk mempersiapkan alat tulis. - Apersepsi: 1. Guru bertanya kepada siswa Siapa yang pernah merebus air? 2. Guru bertanya kepada siswa Siapa yang tahu dari mana asal panas? - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan inti (60 menit) 1. Eksplorasi Guru bertanya pada siswa: siapa yang tahu mengapa air bisa mendidih dan panas? 2. Elaborasi Guru membentuk siswa ke dalam kelompok, setiap kelompok terdiri atas 4 anak, anggota kelompok masih sama seperti pertemuan pertama.

9 67 Guru membagikan alat dan bahan untuk setiap kelompok yang akan digunakan pada kegiatan demonstrasi. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tugas yang harus mereka kerjakan dalam berkelompok. Guru membimbing siswa dalam kegiatan demonstrasi untuk membuktikan perambatan panas secara konduksi dengan menggunakan sendok alumunium yang diberi mentega di atasnya dan dipanasi dengan api pada lilin. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengertian dari konduksi. Guru membimbing siswa kedalam kegiatan demonstrasi dengan menggunakan beberapa benda agar siswa dapat membedakan benda konduktor dan isolator. Siswa memperhatikan demonstrasi yang dilakukan guru tentang perpindahan panas secara konveksi dengan menggunakan gelas ukur yang berisi air dan di panasi di atas api. Siswa bertanya jawab dengan guru untuk menyimpulkan pengertian dari konveksi. Siswa memperhatikan gambar yang dibawa oleh guru tentang anak-anak yang bermain di bawah terik matahari sebagai contoh dari perpindahan panas secara raiasi. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa: siapa yang pernah bermain di bawah terik matahari? Apa yang kamu rasakan saat bermain di bawah terik matahari? dan siswa akan menjawab panas. Guru dan siswa bertanya jawab untuk menyimpulkan pengertian dari radiasi.

10 68 Siswa diminta menuliskan hasil demonstrasi yang dilakukan oleh guru kedalam Mind Mapping/peta konsep yang dibuatnya. Guru berkeliling kelas untuk melihat pekerjaan siswa. Guru membimbing siswa agar kreatif dalam membuat Mind Mapping/peta konsep dengan menggunakan pensil warna atau spidol warna-warni. 3. Konfirmasi Guru memberikan penguatan kepada siswa atas pekerjaan yang sudah dikerjakan. Meminta siswa maju ke depan untuk menerangkan Mind Mapping/peta konsep yang sudah dibuat. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan penutup (5 menit) - Guru memberikan motivasi kepada siswa - Berdoa untuk mengakhiri pelajaran. - Salam Pertemuan ke-3 ( 35 menit) - Siswa mengerjakan soal evaluasi. V. Sumber dan Media Belajar Buku BSE IPA kelas IV Sularmi.

11 69 Buku BSE IPA Kelas IV Aprillia. Buku BSE IPA Kelas IV Poppy dkk. Kayu Lilin Gelas ukur Kain Air Sendok Korek api Meja VI. Penilaian Hasil Belajar 1. Tekhnik Penilaian : Tes 2. Bentuk penilaian : Test tertulis 3. Contoh instrumen : Pilihan Ganda VII. Penanaman Karakteristik Dapat dipercaya (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence), Tanggung jawab (responsibility), Berani ( courage ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan

12 70

13 71 Nama : Kelas : SOAL EVALUASI SIKLUS I Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang benar! 1. Setrika menghasilkan energi. a. Bunyi c. Cahaya b. Listrik d. Panas 2. Apabila kita menggosok-gosokkan tangan kita yang kering, maka tangan kita akan terasa. a. Listrik c. Cahaya b. Bunyi d. Panas 3. Pakaian yang dijemur dapat kering karena memanfaatkan energi. a. Listrik c. Cahaya b. Matahari d. Bunyi 4. Petani garam memanfaatkan untuk menjemur air laut hingga menjadi garam. a. Matahari c. Udara b. Angin d. Lemari Pendingin 5. Penghantar panas yang baik adalah. a. Kayu c. Cahaya b. Plastik d. Logam 6. Air yang direbus dapat mendidih dan panas. Panas itu berasal dari. a. Udara c. Api b. Angin d. Panci 7. Benda yang menghasilkan energi panas disebut. a. Sumber energi listrik b. Sumber mata air c. Sumber energi panas d. Sumber mata pencaharian 8. Jika kita terlalu lama berdiri di luar rumah pada siang hari maka kita akan merasakan panas. Dari mana energi panas itu berasal? a. Matahari c. Pohon b. Angin d. Awan 9. Sumber energi panas terbesar di bumi adalah.

14 72 a. Listrik c. Kompor b. Matahari d. Lilin 10. Panas matahari sangat bermanfaat bagi kehidupan manusia dibawah ini, kecuali a. Menjemur pakaian b. Mengeringkan ikan asin c. Memasak d. Mengeringkan padi 11. Konduksi adalah. a. Perpindahan api b. Perpindahan panas tanpa melalui zat perantara c. Perpindahan panas melalui zat perantara d. Perpindahan panas melalui benda padat 12. Konveksi adalah. a. Perpindahan panas melalui zat perantara b. Perpindahan panas tanpa melalui zat perantara c. Perpindahan panas melalui benda padat d. Perpindahan api 13. Pegangan panci agar tidak panas biasanya terbuat dari kayu. Karena kayu adalah benda. a. Konduktor c. Panas b. Isolator d. Padat 14. Benda yang tidak menghantarkan panas disebut. a. Konduktor c. Radiasi b. Isolator d. Konveksi 15. Benda yang menghantarkan panas dengan baik disebut. a. Konduktor c. Radiasi b. Isolator d. Konveksi 16. Perpindahan panas tanpa melalui zat perantara disebut dengan. a. Konduksi c. Radiasi b. Isolator d. Konveksi 17. Perpindahan panas melalui benda padat tanpa aliran zat disebut. a. Konduksi c. Radiasi

15 73 b. Isolator d. Konveksi 18. Dibawah ini termasuk bahan isolator, yaitu. a. Sendok alumunium b. Baja c. Panci alumunium d. Sendok kayu 19. Berikut adalah benda yang dapat menghantarkan panas, kecuali. a. Logam c. Alumunium b. Besi d. Kayu 20. Untuk mengangkat panci yang panas, biasanya ibu menggunakan kain agar tidak panas. Ibu menggunakan kain karena kain menghantarkan panas. a. Dapat c. Cepat b. Tidak dapat d. Sumber

16 74 Kunci jawaban 1. D 2. D 3. B 4. A 5. D 6. C 7. C 8. A 9. B 10. C 11. D 12. A 13. B 14. B 15. A 16. C 17. A 18. D 19. D

17 Hasil Jawaban Siswa Soal Evaluasi Siklus I 75

18 76 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 2 Nama Sekolah : SDN Tambakboyo 02 Kelas : IV (Empat) Semester : II (Dua) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Jumlah Pertemuan : 3 x Pertemuan ( 5 x 35 menit) Standar Kompetensi 9. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 9.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya Indikator Pencapaian Kompetensi Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. Membuat daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar. Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas. VIII. Tujuan Pembelajaran Melalui drum mainan yang dibawa oleh guru, siswa dapat menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda bergetar. Melalui demonstrasi yang dilakukan oleh guru dan siswa, siswa dapat menyebutkan sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar. Melalui tanya jawab antara guru dan siswa, siswa dapat menyebutkan macam-macam alat musik dan penggunaannya.

19 77 Siswa dapat membuat Mind Mapping/peta konsep tentang sumber-sumber bunyi. Melalui demonstrasi yang dilakukan oleh guru dan siswa menggunakan meja dan uang logam, siswa dapat menunjukkan bukti bahwa bunyi merambat pada benda padat. Melalui demonstrasi yang dilakukan oleh guru dan siswa menggunakan air di dalam ember dan sebuah batu, siswa dapat menunjukkan bukti bahwa bunyi merambat pada benda cair. Melalui gambar dan penjelasan guru tentang suara petir, siswa dapat menjelaskan perambatan bunyi pada gas. Siswa dapat membuat Mind Mapping/peta konsep perambatan bunyi melalui benda padat, cair dan gas. IX. Materi Ajar 1. Sumber-sumber Bunyi Semua benda yang dapat menimbulkan bunyi disebut sumber bunyi. Alat musik seperti seruling dan gitar dapat menimbulkan bunyi. Oleh karena itu disebut sumber bunyi. Cobalah pegang tenggorokanmu saat kamu berbicara atau menyanyi. Apa yang kamu rasakan pada tenggorokaanmu? Kamu akan merasakan tenggorokanmu bergetar. Berapa kali getaran yang kamu rasakan? Apakah kamu dapat menghitungnya? Banyak getaran yang terjadi dalam satu detik disebut dengan frekuensi. Satuan untuk frekuensi adalah hertz (Hz). Sumber bunyi ada yang menghasilkan bunyi bernada. Bunyi bernada adalah bunyi yang frekuensinya teratur. Bunyi tidak bernada disebut desah. Desah adalah bunyi yang frekuensinya tidak teratur. Frekuensi yang dapat didengar manusia berkisar Hz. Bunyi yang memiliki frekuensi Hz disebut dengan audiosonik. Bunyi yang memiliki frekuensi kurang dari 20 Hz disebut infrasonik. Bunyi yang memiliki frekuensi lebih dari Hz disebut dengan ultrasonik.nmanusia tidak dapat mendengar bunyi infrasonik dan ultrasonik. Hanya hewan tertentu yang dapat mendengar bunyi tersebut. Contoh hewan yang dapat mendengar bunyi infrasonik adalah jangkrik. Kelelawar merupakan hewan yang dapat mendengar bunyi ultrasonik. a. Bunyi Bernada

20 78 Bunyi bernada dihasilkan oleh beberapa alat musik. Ada alat musik petik, tiup, gesek, dan papan tuts. 1) Alat musik petik Alat musik petik dibunyikan dengan cara dipetik. Biasanya menggunakan senar (dawai). Dengan memetik senar, alat musik tersebut akan menghasilkan bunyi. Coba kamu sebutkan contoh alat musik petik lainnya. 2) Alat musik tiup Seruling yang kita tiup dapat berbunyi. Udara dalam seruling bergetar saat ditiup. Pada seruling terdapat beberapa lubang. Lubang-lubang tersebut berfungsi untuk mengatur panjang getaran udara. Dengan menutup lubang, kita dapat menimbulkan nada yang bervariasi. Selain seruling, adakah contoh alat musik tiup lainnya? 3) Alat musik papan tuts Piano merupakan salah satu contoh alat musik papan tuts. Caranya dengan menekan tuts pada alat musik tersebut. Oleh karena itu, piano dapat menghasilkanbunyi. Tekanan pada tuts membuat dawai pada masing-masing tuts bergetar. Adakah alat musik tuts lainnya selain piano? 4) Alat musik gesek Alat musik gesek memiliki dawai (senar) seperti alat musik petik. Caranya dengan menggesek dawai pada alat musik tersebut. Berbeda dengan alat musik petik yang cara menggunakannya dipetik. Alat musik gesek diubah nadanya dengan menekan dawai di bagian tangkai. Alat penggesek terbuat dari ekor kuda. Kemudian, ekor dirangkai dengan kayu berbentuk busur. b. Bunyi tak bernada Bunyi tak bernada karena frekuensi bunyinya tidak teratur. Contohnya gendang, gong, tamborin, dan rebana. Alat musik ini digunakan dengan cara dipukul. 2. Perambatan Bunyi pada Benda Padat, Cair dan Gas. a. Bunyi merambat melalui benda padat Pada zaman dahulu, orang-orang biasa menempelkan telinganya ke tanah. Tujuannya untuk mendengarkan derap langkah pasukan berkuda. Dari bunyi derap langkahnya bisa diperkirakan jarak pasukan berkuda itu. Jika bunyinya semakin keras, berarti pasukan berkuda sudah semakin dekat.

21 79 Cobalah kamu tempelkan telingamu ke meja! Kemudian mintalah temanmu untuk mengetukkan tangannya di meja pada ujung yang lain! Apa yang terjadi? Kamu akan dapat mendengarkan suara ketukan itu dengan jelas, bukan? Tanah dan meja merupakan contoh benda padat. Dengan demikian, dua peristiwa di atas membuktikan bahwa bunyi dapat merambat baik pada benda padat. Dapatkah kamu memberikan contoh yang lain? b. Bunyi merambat melalui benda cair Cobalah masukkan kedua tanganmu ke dalam bak air! Lalu tepukkan kedua tanganmu di dalamnya! Apa yang terjadi? Bisakah kamu mendengarkan bunyi tepukan kedua tanganmu? Apakah kamu suka berenang? Pernahkah kamu mendengarkan suara orang lain ketika sedang berada di dalam air? Suara itu tetap terdengar meskipun tidak keras. Hal ini membuktikan bahwa bunyi dapat merambat melalui benda cair. c. Bunyi merambat melalui benda gas Bunyi dapat merambat melalui udara. Ketika kita berbicara, lawan bicara dapat mendengarkan suara kita. Hal ini menandakan bahwa udara dapat merambatkan bunyi. Begitu juga ketika datang petir pada saat hujan. Suara petir dapat kita dengar karena merambat melalui udara. X. Model dan Metode Pembelajaran Model : 2. Mind Mapping Metode : 4. Ceramah 5. Tanya jawab 6. Pemberian tugas XI. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 4. Kegiatan awal (10 menit) Apersepsi dan Motifasi: - Mengucapkan salam, berdoa bersama, mengabsen siswa, mempersiapkan materi ajar, alat peraga.

22 80 - Memperingatkan cara duduk yang baik ketika menulis, membaca. - Memperingatkan siswa untuk mempersiapkan alat tulis. - Apersepsi: 3. Guru bertanya kepada siswa Siapa yang tidak pernah berbicara? Pastinya semua pernah berbicara ya. Nah sekarang coba kalian bilang ya dan sentuhlah leher kalian. 4. Guru bertanya kepada siswa apa yang kalian rasakan saat memegang leher kalian? Apakah bergetar? - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5. Kegiatan inti (50 menit) 4. Eksplorasi Guru bertanya pada siswa: siapa yang tahu benda apa yang ibu bawa ini? Guru menunjuk salah satu siswa untuk memukul drum yang dibawa oleh guru. Guru bertanya kepada siswa: apakah kalian mendengar suara drum ini? Apakah kalian tahu kalau drum ini bergetar saat dipukul dan menghasilkan bunyi? 5. Elaborasi Guru membentuk siswa ke dalam kelompok, masingmasing kelompok terdiri dari 4 anak. Guru membagikan kertas karton putih untuk membuat Mind Mapping/peta konsep, setiap kelompok mendapatkan satu lembar. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tugas yang harus mereka kerjakan dalam berkelompok.

23 81 Guru meminta salah satu siswa maju ke depan dan mencoba memainkan drum yang dibawa oleh guru. Kemudian mengamati apakah ada getaran pada drum yang dipukul. Guru bertanya pada siswa apakah ada getaran pada drum yang dipukul? Dan guru juga member penjelasan tentang jenis-jenis bunyi sesuai dengan frekuensinya. Guru bertanya jawab dengan siswa untuk menyebutkan sumber bunyi apa yang ada disekitar kita. Siswa menjawab pertanyaan dari guru dengan mengangkat tangan terlebih dahulu. Siswa yang pertama mengangkat tangan yang berhak menjawab. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang alat musik apa saja yang mereka ketahui dan cara memainkannya. Siswa menjawab pertanyaan guru dengan cara mengangkat tangan, siswa yang menjawab adalah perwakilan dari masing-masing kelompok. Setelah menjawab pertanyaan siswa mendapatkan gambar-gambar alat musik. Guru juga menjelaskan sedikit tentang alat musik yang tergolong alat musik bernada dan alat musik tidak bernada. Setelah semua kelompok mendapat gambar-gambar alat musik, guru meminta salah satu perwakilan dari masingmasing kelompok untuk maju kedepan dan menempelkan gambar-gambar tersebut pada kolom yang sudah disiapkan oleh guru di papan tulis. Siswa dibimbing guru untuk membuat Mind Mapping/peta konsep tentang sumber-sumber bunyi, alat-alat musik dan cara memainkannya, penggolongan alat musik bernada dan tidak bernada pada kertas karton yang telah dibagikan oleh guru pada awal pembelajaran.

24 82 Guru membimbing siswa agar kreatif dalam membuat Mind Mapping/peta konsep dengan menggunakan pensil warna atau spidol warna-warni. 6. Konfirmasi Guru memberikan penguatan kepada siswa atas pekerjaan yang sudah dikerjakan. Meminta siswa untuk maju ke depan untuk menerangkan Mind Mapping/peta konsep yang sudah dibuat. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum berpartisipasi aktif. 6. Kegiatan penutup (10 menit) - Guru memberikan motivasi kepada siswa: kita harus bersyukur karena kita dikaruniai sepasang telinga yang dapat mendengar bunyi-bunyi indah dari alat-alat musik. - Berdoa untuk mengakhiri pelajaran. - Salam Pertemuan ke-2 4. Kegiatan awal (5 menit) Apersepsi dan Motifasi: - Mengucapkan salam, berdoa bersama, mengabsen siswa, mempersiapkan materi ajar, alat peraga. - Memperingatkan cara duduk yang baik ketika menulis, membaca. - Memperingatkan siswa untuk mempersiapkan alat tulis.

25 83 - Apersepsi: 3. Guru bertanya kepada siswa Siapa yang pernah melihat hujan? 4. Guru bertanya kepada siswa Biasanya kalau hujan ada kilatan dengan suara yang keras, siapa yang tahu dari mana asal suara itu? - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5. Kegiatan inti (60 menit) 4. Eksplorasi Guru bertanya pada siswa: Mengapa kita bisa mendengar suara petir? 5. Elaborasi Guru membentuk siswa ke dalam kelompok, setiap kelompok terdiri atas 4 anak, anggota kelompok masih sama seperti pertemuan pertama. Guru membagikan alat dan bahan untuk setiap kelompok yang akan digunakan pada kegiatan demonstrasi. Guru membagikan hasil Mind Mapping/peta konsep di pertemuan pertama untuk dilanjutkan dipertemuan kedua. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tugas yang harus mereka kerjakan dalam berkelompok. Guru menunjukkan gambar petir pada siswa dan menjelaskan alasan mengapa kita dapat mendengar suara petir, dan membuktikan bahwa bunyi merambat pada gas atau udara. Guru membimbing siswa dalam kegiatan demonstrasi untuk membuktikan perambatan bunyi pada benda padat dengan menggunakan meja dan uang logam.

26 84 Guru membimbing siswa kedalam kegiatan demonstrasi untuk membuktikan perambatan bunyi melalui benda cair dengan menggunakan bak yang berisi air dan 2 buah batu. Siswa diminta menuliskan hasil demonstrasi yang dilakukan oleh guru kedalam Mind Mapping/peta konsep yang dibuatnya. Guru berkeliling kelas untuk melihat pekerjaan siswa. Guru membimbing siswa agar kreatif dalam membuat Mind Mapping/peta konsep dengan menggunakan pensil warna atau spidol warna-warni. 6. Konfirmasi Guru memberikan penguatan kepada siswa atas pekerjaan yang sudah dikerjakan. Meminta siswa maju ke depan untuk menerangkan Mind Mapping/peta konsep yang sudah dibuat. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum berpartisipasi aktif. 6. Kegiatan penutup (5 menit) - Guru memberikan motivasi kepada siswa bunyi dapat dihasilkan dari berbagai macam benda, tidak hanya dari alat-alat musik, tetapi juga dapat dihasilkan dari benda-benda yang ada disekitar kita. - Berdoa untuk mengakhiri pelajaran. - Salam

27 85 Pertemuan ke-3 ( 35 menit) - Siswa mengerjakan soal evaluasi. XII. Sumber dan Media Belajar Buku BSE IPA kelas IV Sularmi. Buku BSE IPA Kelas IV Aprillia. Buku BSE IPA Kelas IV Poppy dkk. Drum Gambar-gambar alat musik Gambar petir Air Bak Batu Uang logam/koin Meja XIII. Penilaian Hasil Belajar 1. Tekhnik Penilaian : Tes 2. Bentuk penilaian : Test tertulis 3. Contoh instrumen : Pilihan Ganda XIV. Penanaman Karakteristik Dapat dipercaya (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence), Tanggung jawab (responsibility), Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan

28 86

29 87 Tabel Alat Musik Bernada dan Tidak Bernada No. Alat Musik Menghasilkan Bunyi Cara yang digunakan Bernada Tidak Bernada 1. Gitar Dipetik

30 88

31 89 Nama : Kelas : SOAL EVALUASI SIKLUS II Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang benar! 1. Gitar menghasilkan energi. a. Bunyi c. Cahaya b. Listrik d. Panas 2. Apabila kita berbicara maka leher terasa bergetar. Hal ini adalah bukti bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang. a. Panas c. Bercayaha b. Bergetar d. Jatuh 3. Drum adalah alat musik. a. Petik c. Gesek b. Tiup d. Pukul 4. Bunyi yang dapat didengar oleh manusia adalah bunyi. a. Audiosonik c. Monosonik b. Ultrasonik d. Infrasonik 5. Bunyi yang teratur disebut. a. Getaran c. Nada b. Frekuensi d. Desah 6. Bunyi berasal dari. a. Getaran c. Angin b. Listrik d. Sentuhan 7. Benda yang menghasilkan bunyi adalah. a. Sapu c. Angin b. Gong d. Air terjun 8. Benda yang menimbulkan bunyi disebut. a. Sumber bunyi c. Sumber energi panas b. Sumber mata air d. Sumber mata pencaharian 9. Jika kita meletakkan telinga di atas meja yang dipukul, maka kita dapat mendengar bunyi dengan jelas. Hal ini adalah bukti bahwa bunyi merambat melalui benda. a. Padat c. Cair b. Angin d. Gas

32 Jika kita menjatuhkan batu ke dalam bak yang berisi air, maka kita dapat mendengar bunyi batu yang jatuh tadi. Hal ini adalah bukti bahwa bunyi merambat melalui benda. a. Padat c. Gas b. Cair d. Lilin 11. Biola adalah alat musik. a. Pukul c. Gesek b. Petik d. Tiup 12. Telinga manusia bisa menerima bunyi yang frekuensinya berkisar... getaran per detik. a c b d Bunyi yang frekuensinya kurang dari 20 getaran per detik disebut. a. Ultrasonik c. Infrasonik b. Audiosonik d. Inframerah 14. Bunyi yang frekuensinya lebih dari getaran per detik disebut. a. Audiosonik c. Infrasonik b. Ultrasonik d. Inframerah 15. Bunyi merambat paling cepat pada benda. a. Benda padat c. Benda gas b. Benda cair d. Benda Lunak 16. Pada zaman dahulu, orang-orang biasa menempelkan telinganya ke tanah. Hal ini adalah bukti bahwa bunyi merambat melalui. a. Benda lunak c. Benda gas b. Benda padat d. Benda cair 17. Seruling adalah contoh alat musik. a. Gesek c. Tiup b. Pukul d. Petik 18. Kita dapat mendengar suara petir. Ini adalah bukti bahwa bunyi merambat melalui. a. Udara/gas c. Rumah b. Pohon d. Kayu

33 Di bawah ini yang tidak termasuk alat musik tiup adalah. a. Terompet c. Biola b. Seruling d. Harmonika 20. Di bawah ini termasuk alat musik gesek, yaitu. a. Harpa c. Kecapi b. Biola d. Gitar

34 92 Kunci jawaban 1. A 2. B 3. D 4. A 5. C 6. A 7. B 8. C 9. A 10. B 11. C 12. A 13. C 14. B 15. A 16. B 17. C 18. A 19. C 20. B

35 Hasil Jawaban Siswa Soal Evaluasi Siklus II 93

36 94 Lampiran 3 : Lembar Observasi Siklus I / Pertemuan 1

37 95

38 96

39 Siklus I / Pertemuan 2 97

40 98

41 99

42 Siklus II / Pertemuan 1 100

43 101

44 102

45 Siklus II / Pertemuan 2 103

46 104

47 105

48 106 Siklus I / Pertemuan 1 LEMBAR OBSERVASI SISWA

49 107

50 Sikluas I / Pertemuan 2 108

51 109

52 Siklus 2 / Pertemuan 1 110

53 111

54 Siklus II / Pertemuan 2 112

55 113

56 114 Lampiran 4 : Angket Kreativitas ANGKET KREATIVITAS BELAJAR PRA SIKLUS 1. Tulis nama anda pada tempat yang telah disediakan. 2. Jawablah pertanyaan sesuai dengan kenyataan. 3. Berilah tanda check list ( ) pada jawaban yang anda anggap sesuai. 4. Apabila ada kekeliruan dalam menjawab dan anda ingin mengganti jawaban, maka berilah tanda (=) pada jawaban yang dianggap salah dan diganti dengan jawaban yang benar. 5. Keterangan huruf pilihan : SL : SELALU SR : SERING KK : KADANG-KADANG JR : JARANG TP : TIDAK PERNAH NO Nama : Kelas : PERNYATAAN ALTERNATIF JAWABAN Hasrat keingintahuan sangat besar SL SR KK JR TP 1. Saya mengajukan pertanyaan pada pembelajaran mind mapping/peta konsep 2. Saya sangat mengikuti pembelajaran dengan metode Mind Mapping/peta konsep. 3. Saya membaca buku sebelum pembelajaran berlangsung. Bersikap terbuka dengan pengalaman baru 4. Saya mencatat hal-hal yang penting 5. Saya mendengarkan penjelasan dari guru 6. Saya senang pembelajaran dengan metode yang baru Panjang akal 7. Saya dapat menggabungkan hal satu dengan hal yang lainnya dengan peta konsep 8. Saya dapat berkreasi dalam pembelajaran dengan Mind Mapping 9. Saya berfikir menelaah hal-hal yang penting sebelum menuliskan Memiliki semangat bertanya dan meneliti 10. Saya bertanya 1 kali dalam pembelajaran 11. Saya tidak pernah bertanya selama pembelajaran berlangsung 12. Saya meneliti sumber-sumber energi panas dan energi bunyi

57 13. Saya meneliti perambatan panas dan bunyi 14. Saya dapat membedakan benda konduktor dan isolator Menanggapi pertanyaan yang diajukan serta memberi jawaban lebih banyak 15. Saya memberikan tanggapan atas pertanyaan dari guru 16. Saya memberikan jawaban dalam kelompok saat membuat Mind Mapping 17. Seluruh pekerjaan kelompok hanya saya yang mengerjakan 18. Saya berani memberikan ide-ide yang berbeda dari ide teman 19. Saya selalu membantu teman untuk menjawab pertanyaan dari guru 20. Saya berani mengeluarkan argument dalam menjawab pertanyaan dari guru 21. Saya membuat Mind Mapping yang berbeda dari teman 22. Saya membuat Mind Mapping dengan berbagai gambar 23. Saya menggunakan banyak warna dalam membuat Mind Mapping 24. Saya berani membacakan hasil Mind Mapping saya di depan kelas 25. Saya memberi tanggapan atas jawaban teman yang lain yang berbeda pendapat dengan saya. 115

58 116 ANGKET KREATIVITAS BELAJAR Siklus / Pertemuan 1. Tulis nama anda pada tempat yang telah disediakan. 2. Jawablah pertanyaan sesuai dengan kenyataan. 3. Berilah tanda check list ( ) pada jawaban yang anda anggap sesuai. 4. Apabila ada kekeliruan dalam menjawab dan anda ingin mengganti jawaban, maka berilah tanda (=) pada jawaban yang dianggap salah dan diganti dengan jawaban yang benar. 5. Keterangan huruf pilihan : SL : SELALU SR : SERING KK : KADANG-KADANG JR : JARANG TP : TIDAK PERNAH Nama : Kelas : NO PERNYATAAN ALTERNATIF JAWABAN Hasrat keingintahuan sangat besar 1. Saya mengajukan pertanyaan pada pembelajaran mind mapping/peta konsep 2. Saya sangat mengikuti pembelajaran dengan metode Mind Mapping/peta konsep. 3. Saya membaca buku sebelum pembelajaran berlangsung. Bersikap terbuka dengan pengalaman baru 4. Saya mencatat hal-hal yang penting 5. Saya mendengarkan penjelasan dari guru 6. Saya senang pembelajaran dengan metode yang baru Panjang akal 7. Saya dapat menggabungkan hal satu dengan hal yang lainnya dengan peta konsep 8. Saya dapat berkreasi dalam pembelajaran dengan Mind Mapping 9. Saya berfikir menelaah hal-hal yang penting sebelum menuliskan Memiliki semangat bertanya dan meneliti 10. Saya bertanya 1 kali dalam pembelajaran 11. Saya meneliti sumber-sumber energi panas dan energi bunyi 12. Saya dapat membedakan benda konduktor dan isolator Menanggapi pertanyaan yang diajukan serta member jawaban lebih banyak 13. Saya memberikan tanggapan atas pertanyaan dari guru 14. Saya berani mengeluarkan argument dalam menjawab pertanyaan dari guru 15. Saya member tanggapan atas jawaban teman yang lain yang berbeda pendapat dengan saya. S L S R K K J R TP

59 117 Lampiran 5 : Validitas dan Reliabilitas Validitas 1 Siklus I Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

60 118 VAR VAR VAR VAR

61 119 Validitas 2 Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

62 120 Validitas 3 Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

63 121 Reliabilitas 1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Reliabilitas 2 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Reliabilitas 3 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

64 122 Validitas 1 Siklus II Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

65 123 VAR VAR VAR

66 124 Validitas 2 Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

67 125 Validitas 3 Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

68 126 Validitas 4 Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

69 127 Reliabilitas 1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Reliabilitas 2 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Reliabilitas 3 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Reliabilitas 4 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

70 128 Validitas 1 Angket Kreativitas Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

71 129 Validitas 2 Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR Reliabilitas 1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Reliabilitas 2 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

72 130 Lampiran 6 : Nilai Daftar Nilai Pra Siklus Mata Pelajaran IPA Kelas IV No Nama Siswa Nilai Keterangan 1 AN 5 Belum Tuntas 2 ARR 4 Belum Tuntas 3 PS 6 Belum Tuntas 4 ABN 5,5 Belum Tuntas 5 AD 7 Tuntas 6 RYP 6,5 Tuntas 7 APR 6 Belum Tuntas 8 DC 5 Belum Tuntas 9 DAP 5,5 Belum Tuntas 10 GPA 5,5 Belum Tuntas 11 HBS 8,5 Tuntas 12 KL 8,5 Tuntas 13 L 6 Belum Tuntas 14 LS 5,5 Belum Tuntas 15 MA 6,5 Tuntas 16 MYP 6 Belum Tuntas 17 NTP 5 Belum Tuntas 18 RRNH 5,5 Belum Tuntas 19 SMP 6 Belum Tuntas 20 SKV 6 Belum Tuntas 21 SRM 6,5 Tuntas 22 RTAS 6 Belum Tuntas 23 IBSAD 6 Belum Tuntas 24 ASP 5,5 Belum Tuntas 25 MH 4 Belum Tuntas 26 CTP 4 Belum Tuntas 27 FAK 8,5 Tuntas 28 RWU 7 Tuntas 29 ERP 6 Belum Tuntas 30 MLHK 7 Tuntas Jumlah 180 Rata-rata 6 Nilai Tertinggi 8,5 Nilai Terendah 4

73 131 Daftar Nilai Siklus I Kelas IV No Nama Siswa Nilai Keterangan 1 AN 6,5 Tuntas 2 ARR 4 Belum Tuntas 3 PS 8 Tuntas 4 ABN 6,5 Tuntas 5 AD 7,5 Tuntas 6 RYP 8,5 Tuntas 7 APR 8 Tuntas 8 DC 8 Tuntas 9 DAP 8,5 Tuntas 10 GPA 8 Tuntas 11 HBS 9 Tuntas 12 KL 8,5 Tuntas 13 L 7,5 Tuntas 14 LS 6,5 Tuntas 15 MA 8 Tuntas 16 MYP 7,5 Tuntas 17 NTP 8 Tuntas 18 RRNH 8 Tuntas 19 SMP 8 Tuntas 20 SKV 8 Tuntas 21 SRM 9 Tuntas 22 RTAS 7,5 Tuntas 23 IBSAD 8 Tuntas 24 ASP 8,5 Tuntas 25 MH 9,5 Tuntas 26 CTP 4 Belum Tuntas 27 FAK 9 Tuntas 28 RWU 8 Tuntas 29 ERP 8,5 Tuntas 30 MLHK 8 Tuntas Jumlah 233,5 Rata-rata 7,7 Nilai Tertinggi 9,5 Nilai Terendah 4

74 132 Daftar Nilai Siklus II Kelas IV No Nama Siswa Nilai Keterangan 1 AN 9 Tuntas 2 ARR 7 Tuntas 3 PS 8 Tuntas 4 ABN 8 Tuntas 5 AD 8 Tuntas 6 RYP 9 Tuntas 7 APR 9 Tuntas 8 DC 9 Tuntas 9 DAP 9,5 Tuntas 10 GPA 9 Tuntas 11 HBS 10 Tuntas 12 KL 9 Tuntas 13 L 8 Tuntas 14 LS 8,5 Tuntas 15 MA 8,5 Tuntas 16 MYP 8,5 Tuntas 17 NTP 9,5 Tuntas 18 RRNH 7,5 Tuntas 19 SMP 10 Tuntas 20 SKV 9,5 Tuntas 21 SRM 9 Tuntas 22 RTAS 9,5 Tuntas 23 IBSAD 9 Tuntas 24 ASP 9 Tuntas 25 MH 10 Tuntas 26 CTP 8 Tuntas 27 FAK 9,5 Tuntas 28 RWU 9 Tuntas 29 ERP 9 Tuntas 30 MLHK 9,5 Tuntas Jumlah 266 Rata-rata 8,9 Nilai Tertinggi 10 Nilai Terendah 7

75 133 Lampiran 7 : Kisi-kisi Soal Kisi-kisi Soal Siklus I Aspek Kompetensi Dasar Indikator Item Soal Jumlah Soal nomor soal Hasil Belajar Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifatsifatnya Mengidentifikasi sumber-sumber energi panas. Mendemonstrasik an adanya perpindahan panas. 1-5, 10-13, , 14-26, Jumlah Soal 30

76 134 Kisi-kisi Soal Siklus II Aspek Kompetensi Dasar Indikator Item Soal Jumlah Soal nomor soal Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. 2, 4, 5, 7, 8, 10, 14-16, 9 Hasil Belajar Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifatsifatnya Membuat daftar sumbersumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar. 1, 3, 6, 9, 13, 21-24, Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas. 11, 12, 17-20, 25, 26 8 Jumlah Soal 30

77 135 Nama : Kelas : SOAL VALIDITAS SIKLUS I Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang benar! 1. Setrika menghasilkan energi. a. Bunyi b. Listrik c. Cahaya d. Panas 2. Apabila kita menggosok-gosokkan tangan kita yang kering, maka tangan kita akan terasa. a. Listrik b. Bunyi c. Cahaya d. Panas 3. Pakaian yang dijemur dapat kering karena memanfaatkan energi. a. Listrik b. Matahari c. Cahaya d. Bunyi 4. Dibawah ini adalah manfaat matahari bagi kehidupan sehari-hari, kecuali. a. Mengeringkan pakaian yang basah b. Menjemur padi c. Alat transportasi d. Mengubah air laut menjadi garam 5. Petani garam memanfaatkan untuk menjemur air laut hingga menjadi garam. a. Matahari b. Angin c. Udara d. Lemari pendingin 6. Penghantar panas yang baik adalah. a. Kayu b. Plastik c. Cahaya

78 136 d. Logam 7. Air yang direbus dapat mendidih dan panas. Panas itu berasal dari. a. Udara b. Angin c. Api d. Panci 8. Air di dalam panci yang dipanaskan dapat membuat air mendidih. Hal ini dikarenakan panci adalah contoh benda. a. Isolator b. Konduktor c. Panas d. Dingin 9. Benda yang menghasilkan energi panas adalah. a. Sapu b. Setrika c. Meja d. Air terjun 10. Benda yang menghasilkan energi panas disebut. a. Sumber energi listrik b. Sumber mata air c. Sumber energi panas d. Sumber mata pencaharian 11. Jika kita terlalu lama berdiri di luar rumah pada siang hari maka kita akan merasakan panas. Dari mana energi panas itu berasal? a. Matahari b. Angin c. Pohon d. Awan 12. Sumber energi panas terbesar di bumi adalah. a. Listrik b. Matahari c. Kompor d. Lilin

79 Panas matahari sangat bermanfaat bagi kehidupan manusia dibawah ini, kecuali a. Menjemur pakaian b. Mengeringkan ikan asin c. Memasak d. Mengeringkan padi 14. Dibawah ini adalah benda yang tidak dapat menghantarkan panas adalah. a. Kayu b. Besi c. Logam d. Knalpot 15. Radiasi adalah. a. Perpindahan api b. Perpindahan panas melalui benda padat c. Perpindahan panas tanpa melalui zat perantara d. Perpindahan panas melalui zat perantara 16. Dibawah ini benda yang dapat dialiri panas adalah. a. Kayu b. Besi c. Plastik d. Kain 17. Konduksi adalah. a. Perpindahan api b. Perpindahan panas tanpa melalui zat perantara c. Perpindahan panas melalui zat perantara d. Perpindahan panas melalui benda padat 18. Konveksi adalah. a. Perpindahan panas melalui zat perantara b. Perpindahan panas tanpa melalui zat perantara c. Perpindahan panas melalui benda padat d. Perpindahan api 19. Pegangan panci agar tidak panas biasanya terbuat dari kayu. Karena kayu adalah benda. a. Konduktor

80 138 b. Isolator c. Panas d. Padat 20. Sendok alumunium yang dipanaskan lama kelamaan akan panas. Hal ini dikarenakan sendok alumunium adalah benda. a. Konduktor b. Isolator c. Panas d. Padat 21. Benda yang tidak menghantarkan panas disebut. a. Konduktor b. Isolator c. Radiasi d. Konveksi 22. Benda yang menghantarkan panas dengan baik disebut. a. Konduktor b. Isolator c. Radiasi d. Konveksi 23. Perpindahan panas tanpa melalui zat perantara disebut dengan. a. Konduksi b. Isolator c. Radiasi d. Konveksi 24. Perpindahan panas dengan disertai aliran zat disebut. a. Konduksi b. Isolator c. Radiasi d. Konveksi 25. Perpindahan panas melalui benda padat tanpa aliran zat disebut. a. Konduksi b. Isolator c. Radiasi d. Konveksi

81 Dibawah ini termasuk bahan isolator, yaitu. a. Sendok alumunium b. Baja c. Panci alumunium d. Sendok kayu 27. Agar bumi dapat terasa hangat dan kita tidak kedinginan adalah manfaat dari. a. Angin b. Api c. Matahari d. Lampu 28. Berikut adalah benda yang tidak dapat menghantarkan panas, kecuali. a. Logam b. Kayu c. Karet d. Plastik 29. Berikut adalah benda yang dapat menghantarkan panas, kecuali. a. Logam b. Besi c. Alumunium d. Kayu 30. Untuk mengangkat panci yang panas, biasanya ibu menggunakan kain agar tidak panas. Ibu menggunakan kain karena kain menghantarkan panas. a. Dapat b. Tidak dapat c. Cepat d. Sumber

82 140 Kunci jawaban 1. D 2. D 3. B 4. C 5. A 6. D 7. C 8. B 9. B 10. C 11. A 12. B 13. C 14. A 15. C 16. B 17. D 18. A 19. B 20. A 21. B 22. A 23. C 24. D 25. A 26. D 27. C 28. A 29. D 30. B

83 Hasil Jawaban Siswa Soal Validitas Siklus I 141

84 142 Nama : Kelas : SOAL VALIDITAS SIKLUS II Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang benar! 1. Gitar menghasilkan energi. a. Bunyi b. Listrik c. Cahaya d. Panas 2. Apabila kita berbicara maka leher terasa bergetar. Hal ini adalah bukti bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang. a. Panas b. Bergetar c. Bercahaya d. Jatuh 3. Drum adalah alat musik. a. Petik b. Tiup c. Gesek d. Pukul 4. Bunyi yang dapat didengar oleh manusia adalah bunyi. a. Audiosonik b. Ultrasonik c. Monosonik d. Infrasonik 5. Kuat lemahnya bunyi ditentukan oleh. a. Simpangan b. Amplitudo c. Banyaknya getaran d. Frekuensi 6. Piano menghasilkan energi. a. Listrik b. Bunyi c. Cahaya d. Panas

85 Bunyi yang teratur disebut. a. Getaran b. Frekuensi c. Nada d. Desah 8. Bunyi berasal dari. a. Getaran b. Listrik c. Angin d. Sentuhan 9. Benda yang menghasilkan bunyi adalah. a. Sapu b. Gong c. Angin d. Air terjun 10. Benda yang menimbulkan bunyi disebut. a. Sumber bunyi b. Sumber mata air c. Sumber energi panas d. Sumber mata pencaharian 11. Jika kita meletakkan telinga di atas meja yang dipukul, maka kita dapat mendengar bunyi dengan jelas. Hal ini adalah bukti bahwa bunyi merambat melalui benda. a. Padat b. Angin c. Cair d. Gas 12. Jika kita menjatuhkan batu ke dalam bak yang berisi air, maka kita dapat mendengar bunyi batu yang jatuh tadi. Hal ini adalah bukti bahwa bunyi merambat melalui benda. a. Padat b. Cair c. Gas d. Lilin 13. Biola adalah alat musik.

86 144 a. Pukul b. Petik c. Gesek d. Tiup 14. Telinga manusia bisa menerima bunyi yang frekuensinya berkisar... getaran per detik. a b c d Bunyi yang frekuensinya kurang dari 20 getaran per detik disebut. a. Ultrasonik b. Audiosonik c. Infrasonik d. Inframerah 16. Bunyi yang frekuensinya lebih dari getaran per detik disebut. a. Audiosonik b. Ultrasonik c. Infrasonik d. Inframerah 17. Bunyi dapat merambat pada benda di bawah ini, kecuali. a. Benda padat b. Benda cair c. Benda gas d. Benda lunak 18. Bunyi merambat paling cepat pada benda. a. Benda padat b. Benda cair c. Benda gas d. Benda lunak 19. Pada zaman dahulu, orang-orang biasa menempelkan telinganya ke tanah. Hal ini adalah bukti bahwa bunyi merambat melalui. a. Benda lunak b. Benda padat c. Benda gas

87 145 d. Benda cair 20. Suara petir pada saat hujan dapat kita dengar karena bunyi yang dihasilkan oleh petir merambat melalui. a. Pohon b. Tanah c. Air hujan d. Udara 21. Dibawah ini adalah contoh alat musik bernada, kecuali. a. Gitar b. Piano c. Seruling d. Gamelan 22. Contoh alat musik tak bernada adalah. a. Gamelan b. Gitar c. Piano d. Seruling 23. Dibawah ini adalah contoh alat musik yang digunakan dengan cara dipukul, kecuali. a. Gamelan b. Tamborin c. Pianika d. Rebana 24. Seruling adalah contoh alat musik. a. Gesek b. Pukul c. Tiup d. Petik 25. Kita dapat mendengar suara petir. Ini adalah bukti bahwa bunyi merambat melalui. a. Udara/gas b. Pohon c. Rumah d. Kayu

88 Para astronot tidak dapat berkomunikasi di luar angkasa, karena di sana tidak ada a. Batu b. Udara/gas c. Telefon d. Televise 27. Di bawah ini yang tidak termasuk alat musik tiup adalah. a. Terompet b. Seruling c. Biola d. Harmonika 28. Contoh alat musik papan tuts dibawah ini adalah. a. Piano b. Gitar c. Seruling d. Gendang 29. Contoh alat musik petik adalah. a. Harpa b. Rebab c. Pianika d. Gitar 30. Di bawah ini termasuk alat musik gesek, yaitu. a. Harpa b. Biola c. Kecapi d. Gitar

89 147 Kunci jawaban 1. A 2. B 3. D 4. A 5. B 6. B 7. C 8. A 9. B 10. C 11. A 12. B 13. C 14. A 15. C 16. B 17. D 18. A 19. B 20. D 21. D 22. A 23. C 24. C 25. A 26. B 27. C 28. A 29. D 30. B

90 Hasil Jawaban Siswa Soal Validitas Siklus II 148

91 149 Lampiran 8 : Lembar Kerja Siswa Hasil Mind Mapping Siswa Siklus I dan Siklus II

92 150

93 Lampiran 9 : Jadwal Penelitian 151

94 152 Lampiran 10 : Dokumentasi DOKUMENTASI 1. Jalannya Pembelajaran

95 Pembuatan Mind Mapping 3. Evaluasi