TIM BLOK FASILITATOR NARASUMBER

Transkripsi

1

2 TIM BLOK Zahid Fikri, S.Kep, Ns. M.Kep (Koordinator) Zaqqi Ubaidillah, M.Kep.Sp.KMB Rohmah Susanto, S.Kep.Ns. FASILITATOR 1. Zahid Fikri, M.Kep ( ) 2. Zaqqi Ubaidillah, Sp.KMB ( ) 3. Rohmah Susanto, S.Kep.Ns. ( ) 4. Aini Alifatin, S.Kp.M.Kep ( ) 5. Nuraini, S.Kep.Ns.M.Kep. ( ) 6. Heny Dwi Susanti, M.Kep.Sp.Mat ( ) 7. Sunardi, M.Kep ( ) 8. Nurul Aini, M.Kep. ( ) 9. Nur Melizza, S.Kep.Ns ( ) NARASUMBER Dr. Tantowi Djauhari M.Kes ( ) Andri Tilaqzah, M.Farm.Apt. ( ) Nurul Aini, S.Kep., Ns., M.Kep ( ) Erma W. S.Kep.,Ns.,M.Kes ( ) Zahid Fikri, M.Kep. ( ) Zaqqi Ubaidillah Sp.KMB ( ) 2

3 KATA PENGANTAR Alhamdulillahirabbil alamin. Puji syukur kepada Allah SWT, karena atas perkenan-nya Buku Panduan Kegiatan Mahasiswa (BPKM) blok Sistem Mukuloskeletal dan Integumen, edisi 2016 dapat diselesaikan sesuai pada waktunya. Buku ini merupakan pedoman pembelajaran bagi mahasiswa semester V PSIK FIKES UMM. Strategi pembelajaran pada Blok ini adalah Pembelajaran Berdasar Masalah (Problem Based Learning) dengan kurikulum berbasis kompetensi sesuai dengan standar kompetensi pendidikan Ners di Indonesia melalui mekanisme sistem pendidikan Student Centered Learning atau pembelajaran aktif. Buku Panduan ini dibuat berdasarkan kompetensi dari Sistem Muskuloskeletal dan Integumen, yang terkait dengan fungsi dan gangguan umum pada sistem tersebut. Semoga buku ini bermanfaat bagi mahasiswa, staf pengajar serta seluruh komponen terkait dalam proses pendidikan Sarjana Keperawatan di Program Studi S1 Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang. Malang, Maret 2016 Tim Blok 3

4 DAFTAR ISI Kontributor... 2 Kata Pengantar... 3 Daftar Isi... 4 Daftar Lampiran... 5 BAB 1. KEBIJAKAN DAN STANDAR Pembelajaran Blok Definisi Aktivitas Pembelajaran Evaluasi Proses Pembelajaran dan Penilaian Nilai Lulus Mata Ajar Sistem Blok Nilai Lulus Kriteria Penilaian Kriteria Boleh Mengikuti Ujian... 9 BAB 2. MODUL DAN TOPIK Tujuan Learning Outcomes Topic Tree Time Table Pembelajaran Unit Belajar Unit Belajar Unit Belajar Unit Belajar Unit Belajar BAB 3. PENUTUP Daftar Pustaka

5 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Pedoman Penyusunan Proposal PjBL Lampiran 2 : Indikator Penilaian PjBL Lampiran 3 : Lembar Partisipasi Kelompok

6 BAB 1 KEBIJAKAN DAN STANDAR 1.1. PEMBELAJARAN BLOK DEFINISI Pembelajaran Blok bermaksud memberikan kesempatan seluas-luasnya pada mahasiswa dalam mengeluarkan isi pikiran dan tanggapan terhadap suatu rangsangan. Dosen sebagai fasilitator tidak boleh menghakimi salah maupun membendung dari isi pikiran tersebut. Fasilitator memberikan arahan dari alur pikiran mahasiswa. Sistem muskuloskeletal dan integumen merupakan mata kuliah blok yang harus dilalui dan merupakan bahan pembelajaran mahasiswa pada semester 2. Pada blok ini mahasiswa akan mempelajari fungsi muskuloskeletal dan integumen serta gangguan umum terkait sistem tersebut AKTIVITAS PEMBELAJARAN 1. Tutorial Tutorial yang dilakukan adalah diskusi dalam kelompok kecil dengan menggunakan Problem Based Learning (PBL). Mahasiswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil beranggotakan orang. Tutorial dijadwalkan 3 kali diskusi dan 2 kali ujian dalam bentuk Ujian Tengah Blok (UTB) dan Ujian Akhir Blok (UAB). Untuk mencapai tujuan pembelajaran mahasiswa diberikan skenario kasus dan kelompok akan mendiskusikan kasus tersebut dengan pendekatan seven jump dibawah ini: 1. Clarify unfamiliar term : a. Tahap ini bertujuan untuk memahami skenario dan menyamakan persepsi b. Proses : mahasiswa mengidentifikasi istilah/konsep yang belum dimengerti dengan menggunakan prior knowledge/ membuka kamus. c. Alasan : istilah yang tidak lazim akan menghambat pemahaman d. Hasil : daftar istilah yang tidak dimengerti 2. Define the problem a. Bertujuan untuk menyadarkan mahasiswa bahwa ada masalah yang harus didiskusikan b. Proses : mahasiswa dimotivasi untuk menyumbangkan pendapat mereka tentang masalah dalam skenario c. Alasan : memungkinkan setiap anggota mempunyai pandangan yang berbeda untuk memperluas wawasan mereka d. Hasil : tersusunnya topik yang perlu penjelasan dalam bentuk pertanyaanpertanyaan e. Bila pertanyaan-pertanyaan tersebut tidak difahami, maka dapat diangkat sebagai LO (learning objective) yang akan di bahas pada pertemuam berikutnya 3. Brainstorm possible hypothesis/explanation : a. Tahap ini bertujuan untuk mengaktifkan prior knowledge dari masing-masing anggota kelompok b. Proses : mahasiswa mencoba rumuskan, menguji dan membandingkan keunggulan dari masing-masing hipotesis 6

7 c. Alasan : mendorong penggunaan prior knowledge dari masing-masing individu d. Hasil : daftar hipotesis atau penjelasan singkat dari jawaban step kedua e. Dalam bentuk jawaban-jawaban singkat 4. Arrange explanation into a tentative solution : a. Pada tahap ini masalah dibahas ecara detil dan dibandingkan terhadap hipotesis untuk lihat kemungkinan dan perlunya penjelasan lebih lanjut b. Semua hipotesis dihubungkan satu sama lain secara skematis c. Alasan : supaya mahasiswa dapat melihat hubungan antara 1 konsep dengan konsep lainnya, sehingga mahasiswa mengerti dan tidak menghafal. d. Hasil : berupa penjelasan masalah oleh kelompok secara sistematik e. Dalam bentuk skema/bagan 5. Define LO (Learning Objective) : a. Pada tahap ini kelompok menentukan apa yang harus dipelajari untuk dapat mengerti memecahkan masalah-masalah yang belum terjawab. Tutor mendorong mahasiswa agar masalah tidak terlalu umum atau dangkal b. Alasan : perumusan tujuan pembelajaran yang tepat didapat dari diskusi antara tutor dan mahasiswa c. Hasil : tersusunnya tujuan pembelajaran/lo (learning objective) d. LO didiskusikan pada pertemuan berikutnya e. Tahap 1 sampai 5 di laksanakan pada pertemuan pertama 6. Info gathering and private study : a. Dilakukan di antara diskusi pertama dan kedua b. Proses : mahasiswa harus mencari semua pertanyaan yang belum terjawab. c. Mahasiswa dapat menggunakan sumber yang berbeda untuk mendapatkan informasi (text book, journal, bertanya langsung ke pakar, kuliah umum) d. Alasan : mahasiswa mengerti bahwa mereka harus melakukan sendiri dan mengumpulkan info baru untuk pemenuhan tujuan e. belajar f. Hasil : mahasiswa merangkum semua hasil yang di dapatkan 7. Share the results of info gathering and privat study ; a. Proses di mulai dengan melihat LO, kemudian mengidentifikasi sumber info, saling berbagi informasi yang sudah di dapat dan menolong untuk saling mengerti b. Mengkaji informasi yang sudah di dapat dan mendiskusikan apakah semua permasalahan dalam skenario sudah terjawab c. Alasan: agar kelompok menghasilkan analisis masalah yang lengkap, menggabungan hasil pembelajaran dan mengidentifikasi masalah yang tidak diketahui untuk pembelajaran tahap lanjut. d. Hasil : rangkuman informasi yang didapat e. Apabila semua LO terjawab, maka diskusi selesai, tetapi apabila LO fakultas belum tercapai maka tutor memberikan tugas kepada anggota kelompok. f. LO yang belum terjawab bisa didiskusikan di pertemuan Pleno dengan menghadirkan pakar g. Presentasi dilakukan secara oral, menulis bagan di papan atau presentasi dengan power point h. Tutor memberikan feedback di akhir pertemuan ke dua 7

8 2. Belajar mandiri Dalam pembelajaran orang dewasa, mahasiswa dapat belajar secara mandiri dari berbagai sumber belajar eksternal yaitu : perpustakaan, wabsite (internet & intranet), e-learning, buku, brosur dan jurnal. Metode belajar mandiri berbentuk pelaksanaan tugas membaca atau kajian jurnal oleh mahasiswa tanpa bimbingan atau pengajaran khusus. Dalam metode ini mahasiswa akan terlebih dahulu mendapatkan penjelasan tentang proses dan hasil yang diharapkan serta diberikan daftar bacaan sesuai kebutuhan. Dengan belajar mandiri diharapkan dapat meningkatkan kemampuan kerja dan memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk memperdalam pengetahuan secara aktif. 3. Pembelajaran Skill Laboratorium Praktikum diberikan mahasiswa dalam rangka mencapai tujuan yang bersifat multi dimensi dalam proses pembelajaran yaitu mengaplikasikan ketrampilan tertentu, biasanya ketrampilan psikomotor dan afektif. Pencapaian ketrampilan terdiri dari ketrampilan kognitif yang tinggi seperti berlatih agar dapat memahami teori dan mengintegrasikannya; ketrampilan Afektif (mahasiswa belajar merencakan kegiatan secara mandiri, kerjasama dan tukar informasi); ketrampilan psikomotor (belajar memasang peralatan, memakai peralatan dan instrumen tertentu). Pada tahap pelaksanaan dan evaluasi praktikum laboratorium, dosen/instruktur akan : 1. Menginformasikan tujuan praktikum 2. Mengkomunikasikan tugas yang harus diselesaikan dalam praktikum 3. Menerangkan prosedur praktikum yaitu pembagian waktu praktikum, cara kerja (individu/kelompok), cara mendapatkan bimbingan praktikum dan penulisan buku harian/laporan praktikum (bila ada) 4. Membimbing pelaksanaan praktikum. 5. Memberi umpan balik 4. Kuliah Pengantar Metode kuliah pengantar berbentuk penjelasan pengajar kepada mahasiswa dan biasanya diikuti dengan tanya jawab tentang isi materi yang belum jelas. Yang perlu dipersiapkan pengajar daftar topik yang akan diajarkan dan media visual atau materi pembelajaran. Selama kuliah pengantar seluruh dosen diwajibkan menggunakan pendekatan student centered learning (SCL). SCL adalah konsep pembelajaran dengan pendekatan : - Menyertakan mahasiswa dalam proses pembelajaran - Mendorong mahasiswa untuk memiliki pengetahuan yang lebih banyak, luas dan mendalam - Membantu mahasiswa untuk menyelami kejadian pada kehidupan nyata - Mendorong terjadinya pembelajaran secara aktif - Mendorong kemampuan mahasiswa untuk berfikir kritis - Mengarahkan mahasiswa untuk mengenali dan menggunakan berbagai macam gaya belajar - Memperhatikan kebutuhan dan latar belakang mahasiswa - Memberikan kesempatan untuk mengembangkan berbagai strategi assessment 8

9 Beberapa topik kuliah pengantar yang akan diberikan pada mata kuliah ini akan dijadwalkan sesuai tujuan pembelajaran setiap minggu. Dalam kuliah pengantar ini mahasiswa juga diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas selama aktivitas pembelajaran. 5. Project Based Learning (PjBL) PjBL adalah metode belajar yang sistematis, yang melibatkan mahasiswa dalam belajar pengetahuan dan keterampilan melalui proses pencarian/penggalian (inquiry) yang panjang dan terstruktur terhadap pertanyaan yang otentik dan kompleks serta tugas dan produk yang dirancang dengan sangat hati-hati. PjBL dalam mata kuliah ini dilakukan dengan pembuatan video roleplay dengan topik yang ditentukan kemudian. 6. Presentasi Jurnal Presentasi jurnal adalah metode belajar yang melibatkan mahasiswa dalam belajar sumber pengetahuan melalui analisa jurnal terbaru, baik dalam maupun luar negeri dengan tujuan untuk penggalian informasi terkait konsep muskuloskeletal dan integumen. 7. Kuliah Pakar Kuliah pakar berbentuk penjelasan pengajar melalui metode ceramah dan dilanjutkan dengan sesi diskusi oleh pakar di bidang ilmu terkait yang dikemas dalam bentuk kuliah gabung/pleno diikuti oleh seluruh mahasiswa. 1.2 EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN NILAI LULUS MATA AJARAN SISTEM BLOK Sistem penilaian berdasarkan acuan Universitas Muhammadiyah Malang dalam nilai angka mutu, huruf mutu, dan bobot. TARAF PENGUASAAN NILAI HURUF NILAI NUMERIK > 80,00 A B B C C D 1 < 40.0 E NILAI LULUS Nilai lulus setiap mata ajar adalah minimal C KRITERIA PENILAIAN Jenis Ujian Prosentase Penilaian UTB 20% UAB 20% Tutorial 15% Ujian Skill Laboratorium 25% 9

10 PjBL 10% Presentasi Jurnal 10% KRITERIA BOLEH MENGIKUTI UJIAN Presensi skill laboratorium, praktikum anatomi, tutorial, kuliah pakar dan PjBL 100%, KECUALI jika sakit dengan surat keterangan dokter UMMC dan jika ada saudara meninggal. Kehadiran pada kuliah pengantar minimal 80% KECUALI jika sakit dengan surat keterangan dokter UMMC dan jika ada saudara meninggal. Telah mengumpulkan semua penugasan yang diberikan baik dalam bentuk laporan tertulis, video pembelajaran, jurnal dan/atau yang akan ditentukan kemudian. 10

11 BAB 2 MODUL DAN TOPIK 2.1. TUJUAN MODUL Blok ini memuat 2 sistem yang saling terkait dan mendukung, yaitu sistem muskuloskeletal dan integumen. Tujuan dari modul ini adalah mahasiswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip teoritis dan keterampilan klinis keperawatan tentang sistem muskuloskeletal dan integumen. Fokus pada mata kuliah blok ini meliputi berbagai aspek yang terkait dengan gangguan umum pada sistem muskuloskeletal dan integumen. Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis dan komprehensif dalam mengaplikasikan konsep sistem muskuloskeletal dan integumen dengan pendekatan asuhan keperawatan sebagai dasar pemecahan masalah dengan memperhatikan aspek legal dan etis LEARNING OUTCOMES Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada mata kuliah ini (Blok Muskuloskeletal dan Integumen) diharapkan mahasiswa mampu: 1. Memahami anatomi fisiologi sistem muskuloskeletal dan integumen 2. Memahami konsep patofisiologi dan biomedik sistem muskuloskeletal dan integumen 3. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan muskuloskeletal dan integumen pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis. 4. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem muskuloskeletal dan integumen pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif. 5. Memahami penatalaksanaan pada pasien dengan gangguan sistem muskuloskeletal dan integumen sesuai dengan Evidence Based Practice dalam menyusun asuhan keperawatan pada pasien. 6. Mengeterapkan asuhan keperawatan secara holistik dan komprehensif pada pasien dengan gangguan sistem muskuloskeletal dan integumen pada berbagai tingkat usia. 11

12 TOPIC TREE BLOK SISTEM MUSKULOSKELETAL & INTEGUMEN Farmakologi Sistem Muskulo I Farmakologi Sistem Muskulo II Pemasangan Traksi KP 1 KP 2 K Modern Dressing SL 2 Fisiologi sistem integumen&muskuloskeletal KP 3 Minggu I SISTEM MUSKULOSKELETAL Start Pengerjaan Jurnal dan PjBL Tanda dan Gejala pada gangguan sistem muskuloskeletal I Tanda dan Gejala pada gangguan sistem muskuloskeletal II Malformasi Muskuloskeletal ROM PROM Pruritus KP 5 KP 6 SL 3 KP 4 Minggu II SISTEM INTEGUMEN & MUSKULOSKELETAL Pemasangan Traksi dan Perawatannya TUTORIAL DK 1 (Osteomyelitis) Keganasan pada musculoskeletal K DK 1 KP 7 SISTEM INTEGUMEN Farmakologi sistem Integumen Pemasangan GIPS TUTORIAL DK 2: (Polio) KP 8 SL 4 Rawat Luka combus&resusitasi cairan SL 5 UTB DK 2 Minggu III Tanda dan Gejala pada Gangguan Sistem Integumen I Tanda dan Gejala pada Gangguan Sistem Integumen II Konsep patofis Gangguan Sistem Integumen I KP 9 KP 10 KP 11 Minggu 12 IV

13 Tutorial DK 3 Pleno Jurnal I Pleno Jurnal II PL J I PL J II Minggu IV Konsep patofis Gangguan Sistem Integumen II Perawatan Luka Bakar dan Resusitasi Cairan TUTORIAL DK 3: (Polio) Pleno PjBL II Perawatan luka ORIF/OREF KP 12 KP 13 DK 3 PL PjBL II SL 6 Minggu V UAB TUTORIAL DK 3: (Polio) Ujian Skill Lab Ujian Remidi Skill Lab DK 3 USL USL Minggu V 13

14 TIME TABLE BLOK SISTEM MUSKULOSKELETAL DAN INTEGUMEN NO MINGGU I MINGGU II MINGGU III MINGGU IV MINGGU V 1 KP 1, KP2, KP3, KP4, KP5, KP6, KP7, KP8, KP10 : Waktu : 2 jam KP2, KP3, KP8, KP9, KP10, KP11, KP12, KP13 Waktu : 2 jam Pleno Jurnal I Waktu : 4 jam Pleno PJBL I Waktu : 4 jam Pleno Jurnal II Waktu : 4 jam 2 KLASIKAL TRAKSI Waktu : 3 jam 3 SL 2: MODERN DRESSING Waktu: 3 jam 4 Pengumpulan Judul Jurnal I Waktu paling lambat: Sabtu Jam SL 3: ROM PROM PRURITUS Waktu : 3 jam SL4: PEMASANGAN GIBS Waktu : 3 jam SL5: RAWAT LUKA BAKAR Waktu : 3 jam 5 TUTORIAL DK 1 (I & II) (Osteomyelitis) Waktu : 4 jam 6 Pengumpulan Jurnal I Waktu paling lambat: Sabtu Jam Pengumpulan Judul Jurnal II Waktu paling lambat: Sabtu Jam SL6 : Resusitasi Cairan Luka Bakar Waktu : 3 jam SL7: Perawatan ORIF Waktu : 3 jam TUTORIAL DK 2 (I & II) (Polio) Waktu : 4 jam UTB Pengumpulan Jurnal II Waktu paling lambat: Sabtu Jam OSCE TUTORIAL DK 3 (I & II) (Luka Bakar) Waktu : 4 jam Pleno PJBL II Waktu : 4 jam UAB Remidi OSCE 12

15 JADWAL PERKULIAHAN BLOK MUSKULOSKELETAL INTEGUMEN PROGRAM STUDI S1 ILMU KEPERAWATAN FIKES UMM SEMESTER GENAP TA. 2015/2016 NO. HARI/TGL JAM KELAS RUANG MATERI DOSEN Minggu-1 1 Senin, fasilitator 2 Selasa, A 3.3 GL KP 3 : Fisiologi dr. Tantowi B 3.4 GL KP 1 : Farmakologi I P. Andri C 2.1 GL KP 4 : tanda dan gejala P. Zaqqi Rabu, A 3.3 GL KP 2 : Farmakologi II P. Andri B 3.1 GL KP 4 : tanda gejala P. Zaqqi C 3.2 GL KP 6 : Malformasi Muskuloskeletal B. Nurul A 3.3 GL KP 4 : Tanda Gejala P. Zaqqi B 3.1 GL KP 6 : Malformasi Muskuloskeletal B. Nurul C 3.2 GL KP 7 : Keganasan Muskuloskeletal P.Zahid A 3.3 GL KP 6 : Malformasi Muskuloskeletal B.Nurul B 3.1 GL KP 7 : Keganasan Muskuloskeletal P.Zahid C 3.2 GL KP 5 : Tanda dan Gejala B. Erma Klasikal : Pemasangan Traksi (Kelas A, Demo 1); SL2: Modern Dressing (4, Anak); (5, Maternitas); (6, Demo2); Fasilitator 4 Kamis, Klasikal : Pemasangan Traksi (Kelas B, Demo1), SL2 : Modern Dressing (7, bilik 1), fasilitator (8, bilik 2), (9, bilik 3) Klasikal : Pemasangan Traksi (Kelas C, Demo1), SL2 : Modern Dressing (1, bilik 1), (2, bilik 2), (3, bilik 3) fasilitator 5 Jum at, A 2.1 GL KP 7 : Keganasan Muskuloskeletal P. Zahid B 4.7 GB KP 5 : Tanda dan Gejala B. Erma C 4.8 GB KP 1 : Farmakologi I P. Andri A 2.1 GL KP 1 : Farmakologi I P. Andri 1

16 B 4.7 GB KP 8 : Biomekanika P. Zaqqi C 4.8 GB KP 2 : Tanda Gejala P. Zahid A 3.4 GL KP 10 : Tanda dan Gejala P. Zaqqi B 3.1 GL KP 3 : Fisiologi (kelas gabung) dr. Tantowi C 3.2 GL Minggu-2 6 Senin, Tutorial -1 Fasilitator 3.3 a (kel 1), 3.3 b (kel 2 ), 3.4 a (kel 3), 3.4 b(kel 4), 2.1 a (kel 5), 2.1 b (kel 6), 2.2 a (kel 7), 2.2 b(kel 8), 3.3 GBK (9) SL 3 : ROM PROM Pruritus (4, demo 1), (5, bilik 1), (6, bilik 2), (7, bilik 3), (8, anak) Fasilitator SL 3 : ROM PROM Pruritus (1, bilik 1), (2, bilik 2), (3, bilik 3), (9, anak) Fasilitator 7 Selasa, A 3.3 GL KP 3 : Fisiologi dr. Tantowi B 3.4 GL KP 9 : Tanda Gejala P. Zahid C 2.1 GL KP 8 : Biomekanika P. Zaqqi SL 4 : Pemasangan GIBS (4, bilik 1), (5, bilik 2), (6, bilik 3) Fasilitator SL 4 : Pemasangan GIBS (7, bilik 1), (8, bilik 2), (9, bilik 3) Fasilitator SL 4 : Pemasangan GIBS (1, bilik 1), (2, bilik 2), (3, bilik 3) Fasilitator 8 Rabu, A 3.3 GL KP 9 : Tanda gejala P. Zahid B 3.1 GL KP 12 : Konsep patofisiologis (kelas gabung) dr. Tantowi C 3.2 GL A 3.3 GL KP 12 : Konsep patofisiologis I dr. Tantowi B 3.1 GL KP 11 : Konsep Patofisiologi II (kelas gabung) dr. Tantowi C 3.2 GL A 3.3 GL KP 11 : Konsep Patofisiologi II dr. Tantowi B 3.1 GL KP 10 : Tanda dan gejala P. Zaqqi C 3.2 GL KP 9 : Tanda gejala P. Zahid 9 Kamis, Tutorial -1 Fasilitator 3.3 a (kel 1), 3.3 b (kel 2 ), 3.4 a (kel 3), 3.4 b(kel 4), 2.1 a (kel 5), 2.1 b (kel 6), 2.2 a (kel 7), 2.2 b(kel 8), 3.3 GBK (9) SL 5 : rawat luka combus (1, bilik 1), (2, bilik 2), (3, bilik 3) Fasilitator SL 5 : rawat luka combus (4, bilik 1), (5, bilik 2), (6, bilik 3) Fasilitator SL 5 : rawat luka combus (7, bilik 1), (8, bilik 2), (9, bilik 3) Fasilitator 10 Jum at, A 2.1 GL KP 5 : Tanda dan gejala B. Erma B 4.7 GB KP 2 : Farmakologi II P. Andri C 4.8 GB KP 13 : Luka Bakar P. Zahid A 2.1 GL KP 8 : Biomekanika P. Zaqqi 2

17 B 4.7 GB KP 13 : Luka Bakar P. Zahid C 4.8 GB A 3.4 GL KP 13 : Luka Bakar P. Zahid B 3.1 GL KP 10 : Tanda gejala (kelas gabung) P. Zaqqi C 3.2 GL Minggu-3 11 Senin, Tutorial a (kel 1), 3.3 b (kel 2 ), 3.4 a (kel 3), 3.4 b(kel 4), 2.1 a (kel 5), 2.1 b (kel 6), 2.2 a (kel 7), 2.2 b(kel 8), 3.3 GBK (9) SL 6 : Resusitasi cairan combus (7, mat), (8, demo 2), (9, jiwa), (4, komunitas) fasilitator SL 6 : Resusitasi cairan combus (5, jiwa), (6, komunitas) Fasilitator SL 6 : Resusitasi cairan combus (1, demo 2), (2, jiwa), (3, komunitas) fasilitator 12 Selasa, A 3.3 GL Pleno Jurnal I B Aini Alifatin B 3.4 GL C 2.1 GL 3 Rabu, A 3.3 GL B 3.1 GL Pleno Jurnal I (kelas gabung) B Aini Alifatin C 3.2 GL 14 Kamis, Tutorial -2 Fasilitator 3.3 a (kel 1), 3.3 b (kel 2 ), 3.4 a (kel 3), 3.4 b(kel 4), 2.1 a (kel 5), 2.1 b (kel 6), 2.2 a (kel 7), 2.2 b(kel 8), 3.3 GBK (9) SL 7 : Rawat ORIF/OREF (1, demo 1), (2, bilik 1), (3, bilik 2), (4, bilik 3), (5, anak) Fasilitator SL 7 : Rawat ORIF/OREF (6, demo 1), (7, bilik 1), (8, bilik 2), (9, bilik 3) Fasilitator 15 Jum at, A 2.1 GL - - B 4.7 GB - - C 4.8 GB A 2.1 GL UTB - B 4.7 GB - C 4.8 GB A 2.1 GL - - B 3.1 GL C 3.2 GL Minggu-4 16 Senin, Tutorial a (kel 1), 3.3 b (kel 2 ), 3.4 a (kel 3), 3.4 b(kel 4), 2.1 a (kel 5), 2.1 b (kel 6), 2.2 a (kel 7), 2.2 b(kel 8), 3.3 GBK (9) Fasilitator 3

18 Fasilitator 17 Selasa, A 3.3 GL Pleno PJBL I P. Zahid B 3.4 GL - - C 2.1 GL OSCE Kelas B, C OSCE Kelas B, C OSCE Kelas B, C 18 Rabu, A 3.3 GL - B 3.1 GL Pleno PJBL I (kelas Gabung) P. Zahid C 3.2 GL A 3.3 GL OSCE Kelas A B 3.1 GL - C 3.2 GL A 3.3 GL - B 3.1 GL - - C 3.2 GL Kamis, Tutorial -3 Fasilitator 3.3 a (kel 1), 3.3 b (kel 2 ), 3.4 a (kel 3), 3.4 b(kel 4), 2.1 a (kel 5), 2.1 b (kel 6), 2.2 a (kel 7), 2.2 b(kel 8), 3.3 GBK (9) Jum at, A B C A - B - C Minggu-5 21 Senin, Pleno JURNAL II B Aini Alifatin 22 Rabu, UAB 4

19 Kamis, PLeno PJBL II P Zahid

20 12

21 UNIT BELAJAR 1 (Sumber : Minggu 1 Setelah menyelesaikan minggu pertama mahasiswa mampu : 1. Memahami konsep dasar sistem muskuloskeletal 2. Memahami penerapan terapi farmakologis pada sistem muskuloskeletal 3. Memahami klinis dan anatomi sistem muskuloskeletal 4. Mengklasifikasikan dan menyampaikan anatomi sistem musculoskeletal 5. Memahami perkembangan sistem musculoskeletal pada manusia Aktifitas pembelajaran minggu pertama : 1. Kuliah Pengantar No Topic Lectures Metode Waktu Materi Sub-Materi Dosen 1. KP 1 : Farmakologi Sistem Muskuloskeletal I 2. KP 2: Farmakologi Sistem Muskuloskeletal II Ceramah, diskusi Ceramah, diskusi 2 jam - Vitamin - Mineral - Analgesik - Antiinflamasi - Antibiotik 2 jam - Antiinflamsi - Antibiotik - Counter irritan - Antipruritus - Antihistamin - Definisi obat - Macam dan Golongan obat - Bentuk sediaan obat - Fungsi dan mekanisme kerja obat - Efek dan penatalaksanaan penggunaan obat - Peran dan integrasi asuhan keperawatan dalam pemberian terapi medikasi - Definisi obat - Macam dan Golongan obat - Bentuk sediaan obat - Fungsi dan mekanisme kerja obat - Efek dan penatalaksanaan penggunaan obat - Peran dan integrasi asuhan keperawatan dalam pemberian terapi medikasi Andri Tilaqzah, M.Farm. Apt Andri Tilaqzah, M.Farm. Apt 3. KP 3: Fisiologi Sistem Integumen dan Muskuloskeletal Ceramah, diskusi 2 jam - Sistem integumen - Sistem otot - Sistem tulang - Definisi dan fungsi - Struktur & Jenis - Postur Tubuh - Proses terjadinya gerakan - Aktin dan miosin Dr. Thantowi Djauhari, M.Kes. 13

22 2. Skill Lab No KODE DURASI MATERI PENYAJI 1. SL 1 3 jam Body Mechanic and Alignment Fasilitator 2. SL 2 3 jam RoM and ProM Execises Fasilitator Jumlah Aktivitas Belajar Minggu I Kuliah Pengantar : 6 jam Praktikum : 6 jam Total : 12 jam UNIT BELAJAR 2 (Sumber : Minggu 2 Setelah menyelesaikan minggu kedua mahasiswa mampu: 1. Mengetahui dan memahami tanda dan gejala gangguan pada sistem muskuloskeletal 2. Memahami konsep malformasi pada tulang 3. Memahami keganasan pada tulang 4. Mendemonstrasikan serta memahami perawatan dan penatalaksanaan muskuloskeletal injuri 5. Memahami biomekanika dalam keperawatan Aktifitas pembelajaran minggu kedua: 1. Kuliah Pengantar No Topic Lectures Metode Waktu Materi Sub-Materi Dosen 1. KP 4: Tanda dan Gejala pada gangguan sistem muskuloskeletal I 2. KP 5: Tanda dan Gejala pada gangguan sistem muskuloskeletal II 3. KP 6 : Malformasi Muskuloskeleta l Ceramah, diskusi Ceramah, diskusi Ceramah, diskusi 2 jam - Tanda dan Gejala pada gangguan sistem muskuloskeletal I 2 jam - Tanda dan Gejala pada gangguan sistem muskuloskeletal II 2 jam - Malformasi Skeletal - Kelainan kongenital - Fraktur - Gangguan - Nyeri - Inflamasi - Syok - Spasme - Deformitas - Abnormalitas gerak dan mati rasa - Definisi - Malformasi kongenital - Malformasi acquired - Prinsip dasar penatalaksanaan malformasi Zaqqi, Sp.KMB Erma Wahyu M.Kes Nurul Aini M.Kep 14

23 pertumbuhan musculoskeletal 2. Skill Lab No KODE DURASI MATERI PENYAJI 1. SL 3 3 jam Pemasangan Gips dan Perawatannya Fasilitator 2. SL 4 3 jam Pemasangan Traksi dan Perawatannya Fasilitator 3. Tutorial / Diskusi Kasus No KODE DURASI MATERI PENYAJI 1. DK 1 I 2 jam Fasilitator 2. DK 1 II 2 jam Fasilitator Jumlah Aktivitas Belajar Minggu II Kuliah Pengantar : 6 jam Skill Lab : 6 jam Tutorial : 4 jam Total : 16 jam UNIT BELAJAR 3 (Sumber : Minggu 3 Setelah menyelesaikan minggu pertama mahasiswa mampu : 1. Memahami dan mampu memanfaatkan dengan tepat terapi farmakologis pada sistem integumen 2. Memahami dan mengetahui reaksi fisiologis akibat gangguan pada system integumen 3. Memahami dan mempraktikkan tindakan perawatan ORIF 4. Memahami dan mendemonstrasikan perawatan dan manajemen pruritus 15

24 Aktifitas pembelajaran minggu ketiga : 1. Kuliah Pengantar No Topic Lectures Metode Waktu Materi Sub-Materi Dosen 1. KP 7 : Keganasan pada muskuloskeleta l 2. KP 8 : Biomekanika dalam Keperawatan Ceramah, diskusi Ceramah, diskusi 2 jam - Keganasan pada muskuloskeletal 2 jam - Biomekanika Keperawatan - Incident rate keganasan tulang - Pengertian keganasan tulang - Etiologi, klasifikasi dan manifestasi klinis keganasan tulang - Penatalaksanaan asuhan keperawatan - Definisi Biomekanika - Prinsip mekanika pada tubuh - Penerapan Biomekanika dalam Keperawatan Zahid, M.Kep Zaqqi, Sp.KMB 2. Skill Lab No KODE DURASI MATERI PENYAJI 1. SL 5 3 jam Perawatan ORIF Fasilitator 2. SL 6 3 jam Perawatan dan Manajemen Pruritus Fasilitator 3. Tutorial / Diskusi Kasus No KODE DURASI MATERI PENYAJI 1. DK 2 I 2 jam Fasilitator 2. DK 2 II 2 jam Fasilitator Jumlah Aktivitas Belajar Minggu 3 Kuliah Pengantar : 4 jam Skill Lab : 6 jam Tutorial / DK : 4 jam Total : 14 jam 16

25 UNIT BELAJAR 4 (Sumber: Minggu IV Setelah menyelesaikan minggu keempat mahasiswa mampu : 1. Memahami konsep dasar sistem integumen 2. Memahami klinis dan anatomi sistem integumen 3. Memahami patofisiologi sistem integumen 4. Memahami penyakit kulit menular 5. Memahami konsep rawat luka combustio dan resusitasi cairan pasien dengan combustion 6. Mendemonstrasikan penatalaksanaan upaya peningkatan kebugaran tubuh secara empiris Aktivitas Pembelajaran Minggu IV 1. Kuliah Pengantar No Topic lectures Metode Waktu Materi Sub-materi Dosen 1. KP 9 : Tanda dan Gejala pada Gangguan Sistem Integumen I Ceramah, diskusi 2 jam - Tanda dan Gejala pada Gangguan Sistem Integumen I - Inflamasi pada integument - Infeksi Zahid M.Kep 2. KP 10: Tanda dan Gejala pada Gangguan Sistem Integumen II Klasikal, Diskusi 2 jam - Tanda dan Gejala pada Gangguan Sistem Integumen II - Gatal - Reaksi Alergi Zaqqi, Sp.KMB 3. KP 11: Konsep patofis Gangguan Sistem Integumen I Klasikal, Diskusi 2 jam - Acne - Eksema dan gangguan vaskular - Psoriasis dan pitiriasis rosea - Definisi penyakit - Insiden rate penyakit - Etiologi,manifest asi dan penatalaksanaan klinis - Penatalaksanaan Keperawatan yang tepat Dr. Tantowi Djauhari, M.Kes. 2. Ujian Tengah Blok (UTB) No KODE DURASI MATERI PENYAJI 1. UTB 2 jam Ujian Tengah Blok (KP 1 sampai KP 7) Fasilitator 17

26 3. Pleno NO KODE DURASI MATERI PENYAJI 1. PL J 1 4jam Fasilitator 2. PL J 2 4jam Fasilitator 3. PL PjBL 1 4jam Fasilitator Jumlah Aktivitas Belajar Minggu IV : Kuliah pengantar : 6 jam UTB : 2 jam Pleno : 12 jam Total : 20 jam UNIT BELAJAR 5 (Sumber: Minggu V Setelah menyelesaikan minggu kelima mahasiswa mampu : 1. Mampu menguasai materi dan aplikasinya sesuai dengan perkembangan pengetuhan yang ada 2. Memahami penerapan dan perkembangan ilmu keperawatan secara fleksibel 3. Mampu mengaplikasikan penatalaksanaan keperawatan secara holistik sesuai syari at islam Aktivitas Pembelajaran Minggu V 1. Kuliah Pengantar No Topic lectures Metode Waktu Materi Sub-materi Dosen 1. KP 12: Konsep patofis Gangguan Sistem Integumen II Klasikal, Diskusi 2 jam - Infeksi kulit - Tumor kulit - Penyakit lyme dan manifestasinya - Definisi penyakit - Insiden rate penyakit - Etiologi,manifestasi dan penatalaksanaan klinis - Penatalaksanaan Keperawatan yang tepat Dr. Tantowi Djauhari, M.Kes. 18

27 2. KP 13: Luka Bakar dan Resusitasi Cairan Luka Bakar Klasikal, Diskusi 2 jam - Deskripsi kejadian combus - Pengertian dan gambaran klinis - Penentuan derajat luka combus - Penatalaksanaan klinis dan resusitasi yang dapat diberikan - Asuhan keperawatan yang tepat - Deskripsi kejadian combus - Pengertian dan gambaran klinis - Penentuan derajat luka combus - Penatalaksanaan klinis dan resusitasi yang dapat diberikan - Asuhan keperawatan yang tepat Zahid, M.Kep 2. Skill Lab No KODE DURASI MATERI PENYAJI 1. SL 7 3 jam Perawatan Luka Bakar dan Resusitasi Cairan Fasilitator 3. Tutorial / Diskusi Kasus No KODE DURASI MATERI PENYAJI 1. DK 3 I 2 jam Fasilitator 4. Pleno NO KODE DURASI MATERI PENYAJI 2. PL PjBL 2 4jam Fasilitator Jumlah Aktivitas Belajar Minggu V : Kuliah Pengantar : 4 jam Skill Lab : 3 jam Tutorial : 2 jam Pleno : 4 jam Total : 13 jam UNIT BELAJAR 6 (Sumber: Minggu VI Setelah menyelesaikan minggu kelima mahasiswa mampu : 1. Mampu menyelesaikan kegiatan evaluasi 2. Mampu mengidentifikasi dan memecahkan masalah susai dengan simulasi 19

28 3. Memahami penerapan dan perkembangan ilmu keperawatan secara fleksibel 4. Mampu mengaplikasikan penatalaksanaan keperawatan secara holistik sesuai syari at islam 5. Mampu mengidentifikasi dan menunjang program Go Green yang ramah lingkungan Aktivitas Pembelajaran Minggu VI 1. Ujian Akhir Blok / UAB No KODE DURASI MATERI PENYAJI 1. UAB 2 jam Ujian Akhir Blok (KP 8 sampai KP 13) Fasilitator 2. Ujian Skill Lab No KODE DURASI MATERI PENYAJI 1. USL 10 jam Ujian Skill Lab (SL 1 sampai SL 7) Fasilitator 3. Tutorial / Diskusi Kasus No KODE DURASI MATERI PENYAJI 1. DK 3 II 2 jam Fasilitator Jumlah Aktivitas Belajar Minggu VI : UAB : 2 jam Tutorial : 2 jam Ujian Skill Lab : 10 jam Total : 14 jam 20

29 BAB 3 PENUTUP Blok Muskuloskeletal dilaksanakan selama 5 minggu. Aktivitas belajar dilaksanakan selama 5 minggu dan minggu terakhir terdapat proses evaluasi, telah memberikan pemahaman dan pembelajaran baru tentang konsep dan aplikasi, khususnya bagi mahasiswa S1 Keperawatan FIKES UMM. Melalui berbagai aktivitas pembelajaran yang diberikan, diharapkan akan meningkatkan fungsi kognitif, afektif dan psikomotor, critical thinking dan analisa masalah serta pembelajaran dini (early exposure) sebagaimana konsep student center learning untuk mendorong mahasiswa agar memotivasi diri sendiri dan berupaya keras untuk mencapai kompetensi yang diinginkan. Harapan kami, dengan adanya buku Panduan Blok ini dapat menjadi panduan bagi penyusunan blok berikutnya sehingga dapat melaksanakan pembelajaran KBK dengan baik sehingga mahasiswa sebagai peserta didik dapat mencapai kompetensi maksimal yang berdampak pada peningkatan kualitas lulusan Fikes UMM. Akhirnya, masukan dari berbagai pihak sangat dibutuhkan demi kesempurnaan penyusunan panduan pada Blok berikutnya. 21

30 Lampiran 1 PEDOMAN TUTORIAL KETENTUAN KEGIATAN MAHASISWA 1. Tahap Persiapan: a. Mahasiswa wajib hadir saat sosialisasi dan terhitung sebagai pertemuan pertama b. Mahasiswa wajib memiliki BPKM Blok terkait yang diterbitkan oleh Prodi c. Mahasiswa telah mengetahui jadwal kegiatan tutorial sehingga telah siap mengikuti aktifitas tutorial d. Mahasiswa telah menyiapkan bahan diskusi sesuai dengan topik dan/tugas yang telah dibebankan kepadanya 2. Tahap Pelaksanaan: a. Mahasiswa hadir tetap waktu b. Mahasiswa wajib mengetahui lokasi diskusi tutorial sebelum pelaksanaan c. Mahasiswa mengenakan seragam sesuai ketentuan yang berlaku d. Mahasiswa wajib mengikuti kegiatan diskusi tutorial mulai awal sampai dengan akhir e. Mahasiswa wajib mengikuti aktivitas belajar dalam blok ini adalah sbagai berikut : Diskusi kelompok dengan tutor 2 kali dalam seminggu. Belajar mandiri Mencari referensi sumber bacaan dan/ wawancara pakar terkait Diskusi kelompok Langkah diskusi dengan mengikuti Seven-Jump Diskusi Kelompok Tanpa Tutor Konsultasi Pakar f. Mahasiswa wajib mengikuti semua aturan diskusi yang telah disepakati g. Mahasiswa aktif mengikuti setiap tahapan diskusi 3. Tahap Evaluasi: a. Menyimpulkan hasil diskusi b. Setiap mahasiswa memiliki catatan tentang diskusi tutorial c. Mahasiswa menyepakati tugas lanjutan yang telah dibebankan kepadanya d. Mahasiswa menanyakan nilai proses diskusi tutorial pada fasilitator PANDUAN TEKNIS MASING-MASING PELAKSANAAN KEGIATAN DAN MAKALAH Langkah 1: klarifikasi istilah dan konsep a. Brainstorming/ curah pendapat mengenai kata, istilah, konsep yang belum diketahui oleh masingmasing anggota kelompok. b. Klarifikasi istilah yang belum/ tidak diketahui oleh anggota kelompok dengan, meggunakan pengetahuan dasar yang diketahui atau mencari artinya dalam kamus. langkah 2: menetapkan/ mendefinisikan masalah a. Menetapkan / mendefinisikan masalah dari scenario b. Identifikasi masalah (yang berkaitan dengan skenario) kedokteran dan keperawatan, dengan memilih bagian dari masalah pemicu/ skenario yang akan dijadikan data untuk identifikasi masalah. c. Selanjutnya tentukan apa masalah dari skenario tersebut langkah 3: analisa masalah Curah pendapat dengan analisis kritis dari masalah yang telah ditetapkan pada langkah 2. Disini diperlukan penerapan berpikir kritis dan pendalaman ilmu dasar keperawatab yang relevan. a. Kenapa masalah yang sudah ditetapkan pada langkah 2 menjadi suatu masalah? b. Apa implikasi/ konsekuensi/akibat yang dapat ditimbulkan oleh masalah yang telah ditetapkan pada langkah 3? c. Bagaimana mekanisme timbulnya masalah tersebut? d. Bagaimana penyelesaian masalah tersebut? e. Dan sebagainya sesuai dengan skenario yang ada langkah 4: menginventarisasi secara sistematis berbagai penjelasan yang didapatkan pada langkah 3 a. perumusan hipotesis (merumuskan penjelasan dari hasil langkah 3) b. identifikasi dan karakteristik pengetahuan yang diperlukan c. identifikasi pengetahuan yang telah diketahui d. identifikasi pengetahuan yang belum diketahui e. identifikasi sumber pengetahuan yang tepat untuk mempelajari pengetahuan yang belum diketahui. 22

31 langkah 5: merumuskan sasaran pembelajaran a. merumuskan tujuan pembelajaran (pengetahuan yang belum diketahui menjadi tujuan belajar) b. identifikasi sumber informasi yang tepat langkah 6: mengumpulkan informasi tambahan di luar waktu diskusi kelompok a. dilakukn diluar tutorial b. penelusuran pustaka, konsultasi pakar (wajib menyertakan hasil wawancara dengan pakar terkait), pengamatan lapangan, diskusi kelompok tanpa tutor untuk mencari/ mempelajari apa yang sudah ditetapkan sebagai sasaran belajar. langkah 7: melakukan sintesa dan pengujian informasi-informasi yang telah terkumpul a. melaporkan hasil kerja kepada kelompok, berbagi hasil pembelajaran dari sumber belajar learning resources yang telah dikumpulkan. b. Mendiskusikan hasil belajar, menganalisa hingga didapatkan kesimpulan yang berupa hasil c. belajar yang dapat diterima oleh semua anggota kelompok sehingga terjadi sintesis pengetahuan lama dan baru dan pengetahuannya dengan menerapkan pada masalah, untuk mengetahui seberapa jauh masalah tersebut dapat dijelaskan. d. Pengulangan semua atau beberapa langkah, bila diperlukan e. Mengidentifikasi apa yang belum dipelajari. f. Rangkuman dari apa yang sudah dipelajari, dan bila mungkin. g. Pengujian terhadap pemahaman tentang pengetahuan yang sudah didapat, melalui penerapannya pada masalah lain. Langkah 1 5 dilaksanakan pada diskusi kelompok minggu pertama dalam suatu skenario, langkah 6 dilakukan secara mandiri dan langkah ke 7 dilakukan dalam diskusi kelompok berikutnya. PANDUAN EVALUASI a. Sesuai dengan rubric penilaian diskusi tutorial b. Menggunakan portofolio yang berisi tentang aktifitas setiap anggota dalam diskusi di dalam dan luar kelas. 23

32 LEMBAR PARTISIPASI KELOMPOK Kegiatan : Hari/ Tgl : Waktu : No Nama Mahasiswa NIM Peran TTD Hasil Diskusi Kelompok : Fasilitator, Mengetahui Ketua Kelompok (...) (...) 24

33 RUBRIK PENILAIAN : No Jenis Penilaian Deskripsi Skor I Kehadiran Hadir tepat waktu 5 Terlambat < 5 menit tanpa merasa bersalah (3) Tergesa-gesa (4) 4 Terlambat 5 10 menit 2 Terlambat > 15 menit tidak boleh mengikuti tutorial 0 II Relevansi (minimal 3 buku dan/dengan 1 jurnal) Menjelaskan pendapat/respon/teori dan relevan dengan tujuan pembelajaran % berdasarkan textbook/jurnal, mampu membuat hipotesa, mampu menilai informasi sec kritis, mampu membuat keputusan Menjelaskan pendapat/respon/teori dan relevan dengan tujuan pembelajaran 50 70%, cukup mampu membuat hipotesa, cukup mampu menilai informasi sec kritis, kesulitan membuat keputusan Menjelaskan pendapat/respon/teori dan relevan dengan tujuan pembelajaran 40 60%, cukup mampu membuat hipotesa, kesulitan menilai informasi sec kritis, kesulitan membuat keputusan Menjelaskan pendapat/respon/teori dan relevan dengan tujuan pembelajaran 0 30%, tidak mampu membuat hipotesa, tidak mampu menilai informasi sec kritis, tidak mampu membuat keputusan Tidak dapat menjelaskan pendapat/respon/teori dan tidak relevan dengan tujuan pembelajaran, tidak membawa textbook atau jurnal, tidak mampu membuat hipotesa, tidak mampu menilai informasi sec kritis, tidak mampu membuat keputusan III Keaktifan dan kretifitas Selalu berpendapat dan merespon pendapat orang lain menggunakan bahasa sendiri atau menggunakan bagan/skema/power point 35 Mampu berpendapat dan merespon pendapat orang lain minimal 5 x menggunakan bahasa sendiri atau menggunakan bagan/skema/power point 30 Mampu berpendapat dan merespon pendapat orang lain minimal 5 x dengan sesekali membaca textbook/jurnal 20 Mampu berpendapat dan merespon pendapat orang lain minimal 5 x dengan membaca/mengutip langsung textbook/jurnal 15 Berpendapat ketika diminta oleh ketua/tutor atau mampu berpendapat tapi minimal dengan membaca/mengutip langsung textbook/jurnal 10 Tidak berpendapat 0 IV Perilaku Profesional Tidak menggunakan HP-tidak keluar masuk ruangan-tidak makan selama diskusi, menghargai tutor dan orang lain, memperhatikan teman, memberikan kesempatan orang lain untuk berpendapat, mengankat tangan ketika berpendapat dan melalui ketua, aktif mendengarkan, membantu menyelesaikan masalah, mengkomunikasikan ide dengan tepat-terstruktur dan percaya diri, rambut-pakaian dan penampilan rapi (sesuai aturan), mampu berperan sesuai dengan tugasnya (anggota/sekretaris/ketua) dan tetap turut serta dalam diskusi Tidak menggunakan HP-tidak keluar masuk ruangan-tidak makan selama diskusi, menghargai tutor dan orang lain, memperhatikan teman, tidak memberikan kesempatan orang lain untuk berpendapat, mengangkat tangan ketika berpendapat dan melalui ketua, aktif mendengarkan, tidak membantu menyelesaikan masalah, mengkomunikasikan ide dengan tepat-terstruktur dan percaya diri, rambut-pakaian dan penampilan tidak sesuai aturan, tidak mampu berperan sesuai dengan tugasnya (anggota/sekretaris/ketua) tapi tetap turut serta dalam diskusi Menggunakan HP-tidak keluar masuk ruangan-tidak makan selama diskusi, menghargai tutor dan orang lain, memperhatikan teman, tidak memberikan kesempatan orang lain untuk berpendapat, tidak mengangkat tangan ketika berpendapat dan melalui ketua, aktif mendengarkan, tidak membantu menyelesaikan masalah, mengkomunikasikan ide dengan tepat-terstruktur dan tidak percaya diri, rambut-pakaian dan penampilan tidak sesuai aturan, tidak mampu berperan sesuai dengan tugasnya (anggota/sekretaris/ketua) tapi tetap turut serta dalam diskusi Menggunakan HP-keluar masuk ruangan,-makan selama diskusi, tidak menghargai tutor dan peserta lain, tidak memperhatikan teman, mendominasi/menyela/mengabaikan, ramai/berbicara diluar diskusi, tidak menyelesaikan masalah, tidak mampu mengkomunikasikan ide dengan tepattidak terstruktur dan tidak percaya diri, rambut-pakaian dan penampilan tidak sesuai aturan, tidak mampu berperan sesuai dengan tuagsnya (anggota/sekretaris/ketua) dan atau tidak turut serta dalam diskusi

34 LEMBAR KONSULTASI Nama Kegiatan : No Hari/Tanggal Kegiatan TTD Fasilitator Fasilitator, Mengetahui Ketua Kelompok (...) (...) 26

35 CONTOH LOG BOOK Student Peer Assesment Judul: Judul Proyek Pelaksana : Nama-nama pelaksana proyek Tanggal : tanggal penilaian Saya member kontribusi dalam kelompok ini dengan : Berikutnya, saya akan : Tuliskan pengalaman anda selama mengerjakan proyek ini : Tuliskan kemampuan apa saja yang seharusnya anda miliki agar proyek terlaksana dengan baik : 1= Sangat tidak setuju 2=tidak setuju 3=setuju 4=sangat setuju 5=Couldn t agree more! Semua anggota berkontribusi yang sama dalam proyek ini Kelompok kami bekerja keras dalam proyek ini Ketidaksamaan pendapat telah diselesaikan dengan cepat dan dengan cara yang beradab Kelompok kami dapat menyelesaikan tugas sesuai jadwal yang telah dibuat Saya merasa diberi semangat oleh kelompok kami untuk dapat bekerja baik di proyek ini Saya ingin bergabung lagi dengan kelompok ini

36 Lampiran 2 SISTEMATIKA PENULISAN LAPORAN KELOMPOK TUTORIAL BLOK MUSKULOSKELETAL DAN INTEGUMEN Merupakan hasil diskusi setiap pemicu, yang menggambarkan pemahaman materi dan pencapaian sasaran pembelajaran dalam pemicu. Laporan kelompok harus meliputi: 1. COVER 2. Lembar Pengesahan 3. BAB 1 Pendahuluan Penulisan kasus Daftar kata sulit Daftar petanyaan 4. BAB 2 Pembahasan Jawaban kata sulit Contoh : contusion :merupakan suatu istilah yang digunakan untuk cedera pada jaringan lunak yang diakibatkan oleh benturan, kekerasan atau trauma tumpul yang langsung mengenai jaringan, seperti pukulan, tendangan, atau jatuh (Arif Muttaqin,2008: 69). Jawaban pertanyaan Contoh : Apakah Fraktur itu? Fraktur atau patah tulang adalah terputusnya kontinuitas tulang dan ditentukan sesuai jenis dan luasnya (Smeltzer S.C & Bare B.G, 2001) atau setiap retake atau patah pada tulang yang utuh (Reeves C.J, Roux G & Lockhart R, 2001). 5. Bagan/Skema/konsepsolusi 6. Daftar Pustaka 7. Referensi pustaka (fotokopian/ketikan) wajib dilampirkan Jumlah halaman min. 15 lembar, ketikan 1,5 spasi, Font Cambria, size 12, kertas A4, di jilid rapi dan cover makalah menggunakan kertas buffalo berwarna ORANGE, naskah asli bukan Foto Coppy. Laporan dikumpulkan kepada Tim Blok Maksimal Hari Sabtu Jam WIB setelah DK 2, lalu diserahkan kepada coordinator blok untuk di evaluasi dan dinilai. Tempat pengumpulan di ruang dosen S1 keperawatan di letakkan di tempat yang sudah disediakan dan jangan lupa untuk menandatangani bukti penyerahan tugas yang sudah disediakan. Contoh Cover Laporan : LAPORAN MAKALAH TUTORIAL SKENARIO 1 LOGO UMM Kel. XX PENYUSUN 1. NAMA NIM/KETUA 2. NAMA NIM/SEKERTARIS PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

37 Lampiran 3 SISTEMATIKA PENULISAN dan KETENTUAN PJBL BLOK PJBL 1: Setiap kelompok di system Muskuloskeletal dan integumen membuat PJBL tentang asuhan keperawatan penyakit-penyakit sistem Muskuloskeletal dan integumen. PJBL dilakukan untuk menghasilkan sebuah produk sekreative mungkin dengan ketentuan sebagai berikut : 1. Dibawah ini adalah tema PJBL masing-masing kelompok: Produk Kelompok Big Book Tema PJBL Kusta Gout Spondylitis TB Produk 2 MAJALAH yang membahas tentang penatalaksanaan dari jurnal, mahasiswa wajib mencari 2 jurnal yang terdiri dari jurnal integument dan musculoskeletal. Kelompok 1-4 membuat majalah dari jurnal integument, sedangkan kelompok 5-9 membuat majalah dari jurnal musculoskeletal. 2. ISI Produk Big Book a. Definisi b. tanda dan gejala c. etiologi d. pohon masalah atau pathofisiologi e. diagnostic test f. pemerksaan peunjang g. diagnose keperawatan, prioritas masalah, 3 intervensi keperawatan dan 3 implementasi Keperawatan h. Daftar Pustaka 3. ISI Produk Majalah meliputi a. Definisi b. Jenis penatalaksanaan c. Metode penatalaksanaan d. Proses Penatalaksanaan (SOP) e. Hasil Penatalaksanaan (efektifitas penatalaksanaan) f. Daftar Pustaka 4. Aturan Setiap Produk Produk Aturan Big Book wajib membuat mini proposal (makalah) tentang produk PJBL sesuai tema masing-masing dan harus konsul ke fasilitator masing-masing. (lampiran) Minimal 4X konsul Ukuran kertas maksimal A3 atau legal Produk di buat seperti kelender duduk Minimal 5 halaman Majalah wajib membuat mini proposal (makalah) tentang PJBL sesuai tema masing-masing dan harus konsul ke fasilitator masing-masing. (lampiran) Minimal 4X konsul Ukuran Kertas Maksimal Legal Minimal 10 halaman 29

38 SISTEMATIKA PENYUSUNAN MINI PROPOSAL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) BLOK MUSKULOSKELETAL DAN INTEGUMEN Tema : A. Petunjuk susunan laporan 1. Cover Cover laporan dengan Buffalo warna ORANGE Halaman judul dalam berisi pengesahan ditulis dengan Font Times New Roman: 14 Bagian isi ditulis dengan Font Times New Roman: 12, kertas HVS ukuran A4. MINI PROPOSAL PROJECT BASED LEARNING (PjBL). Tanggal 2016 LOGO UMM Kelompok PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG Pedoman penyusunan isi Mini proposal PjBL: BAB 1 : LatarBelakang (penjelasan latar belakang dari tema PJBL) Tujuan(tujuan umum dan khusus berdasarkan tema yang diperoleh) BAB 2 : KerangkaTeori (uraian singkat dari teori) a. Definisi b. tanda dan gejala c. etiologi d. pohon masalah atau pathofisiologi e. diagnostic test f. pemerksaan peunjang BAB 3 : ASKEP diagnose keperawatan, prioritas masalah, 3 intervensi keperawatan dan 3 implementasi Keperawatan. (penatalaksanaan tindakan keperawatan) Lay out design produk Daftar Pustaka 3. Laporan mini proposal di kumpulkan pada PJMK Blok maksimal pada hari Sabtu, 16 April 2016 JAM WIB 4. Setiap aktivitas mahasiswa akan dipantau dan dieavluasi oleh fasilitator, yang akan dimasukkan sebagai unsur penilaian 5. Keseriusan dalam membuat laporan merupakan salah satu unsur penilaian. B. Rubrik penilaian No Fokus Penilaian Definisi skor 1 Kemampuan teoritis dan Tidak paham terhadap tinjauan teoritis produk 0 analisis konten (dalam diskusi Pemahaman teori sangat terbatas, tidak dapat menjelaskan teori 5 dan presentasi) dasar atas produk, tidak mampu menjawab pertanyaan Memahami teori, menggunakan teori dalam menjawab tapi gagal 10 dalam menjelaskan kaitan antara teori dan produk Pemahaman yang baik terhadap teori tapi menjawab dengan 15 analisis yang terbatas Pemahaman mendalam dan komprehensif terhadap produk, mampu 20 menjawab semua pertanyaan, menjelaskan dengan percaya diri dan logis. 2 Design (mini proposal) Tidak ada rancangan produk 0 30

39 3 Kebermanfaatan untuk pembelajaran atau klinik keperawtan (experimental work), keamanan produk, dan presentasi/praktik hasil produk best procuct di masing-masing blok Mampu membuat rancangan produk tapi tidak mengikuti alur penyusunan logis, rancangan tidak tepat dan tidak memahami proses pembuatan produk Mampu mengikuti alur logis penyusunan produk, tetapi proses/rancangan produk kurang tepat, tidak mampu memahami proses pembuatan produk Desain inovatif dan mengikuti alur logis, mampu menjelaskan alasan pemilihan design dengan tepat, mampu memahami proses pembuatan produk Desain inovatif dan mengikuti alur logis, menjelaskan alasan pemilihan design dengan sangat baik, sangat baik dalam memahami proses pembuatan produk Produk tidak aman, tidak bermanfaat, dan tanpa uji coba/tanpa bisa di tunjukkan hasil produk/produk tidak jelas wujudnya Tidak pernah di uji cobakan, sekedar membuat produk, tidak jelas aman dan manfaatnya, produk jelas wujudnya tapi tidak sempurna Produk kurang sempurna, tapi sudah diuji coba dan dalam batas aman dan masih bermanfaat, ada kekurangan pada produk tapi bisa dipertanggungjawabkan (di jawab) Produk dapat digunakan dan aman bagi orang lain, tapi butuh bantuan tim untuk menggunakan produk, produk sudah di uji coba dan terdokumentasi. Pelaksanaan dan demontrasi berdasarkan perhitungan yang benar, memperhatian keselamatan kerja, produk bermanfaat dan terdokumentasikan serta dapat di pahami/digunakan orang lain tanpa bantuan tim yang membuat. 4 Laporan akhir dan presentasi Tidak ada laporan akhir dan atau tidak mempresentasikan 0 akhir/pleno Laporan tidak sesuai dengan format, tidak menjelaskan laporan 3 PJBL,copy-paste tanpa ada kekhususan hasil produk, dapat mempresentasikan. Laporan di buat sesuai format tetapi penyajian analisis dan hasil 5 masih kurang, dapat mempresentasikan. Laporan di buat sesuai format dan penyajian analisis/hasil dilakukan 7 dengan baik, tetapi tidak memiliki kesalahan penulisan EYD, Laporan akhir dengan sedikit kesalahan dan dapat 10 dipresentasikan/dipublikasikan 5 Log Book Kosong/tidak terisi 0 Terisi tapi tidak sesuai dengan isian seharusnya 3 Terisi tapi tidak konsisten dan banyak yang kosong 5 Terisi dengan baik tapi tidak mendkumentasikan seluruh kegiatan 7 Terisi dengan baik, terstruktur, dan rapi untuk mendokumentasikan 10 6 Pembagian tugas dalam kelompok (partisipasi dan konsultasi) 7 Peran individu dalam kelompok (partisipasi dan konsultasi) seluruh kegiatan Tidak ada komunikas dan interaksi antar anggota kelompok 0 Komunikasi yang berjalan sangat minimal, kontribusi hanya oleh bbrp 3 anggota yang saja, yang lain tidak turut seta, pertemuan tidak memiliki tujuan yang jelas. Terjadi komunikasi, tapi lebih di dominasi bbrp org saja, tujuan pertemuan dan tugas kelompok hanya berdasarkan koordinasi bbrp orang dalam kelompok sedangkan anggota lain hanya memberikan sedikit kontribusi. Komunikasi anatar anggota kelompok berjalan, setiap pertemuan hanya berdasarkan deadline, Kelompok berinteraksi dengan baik dan terorganisir, setiap pertemuan memiliki output yang jelas, semua anggota berkontribusu dan saling mendukung bagian masing-masing, menampakkan kekompakan kelompok daripada kebaikan individual. Tidak ada komunikasi dengan anggota kelompok, tidak ikut berpartisipasi, menunjukkan perilaku yang merusak dalam kelompok (spt : tidak turut serta dan menyalahkan kelompok) Sedikit berkontribusi pada kelompok 3 Tururt serta dalam diskusi, tapi belum memiliki kesadaran diri secara 5 total Dapat melaksanakan peran dalam kelompok, menyemangati kelompok 7 dalam diskusi tapi belum bisa berperan dalam dinamika kelompok Dapat bekerjasama dengan baik dan mampu menempatkan diri dan 10 berperaan serta dalam melaksanakan produk, sadar diri sebagai anggota kelompok dan mampu mngelola kelompok PEDOMAN PENYUSUNAN PROPOSAL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) B. Petunjuk susunan laporan 1. Cover Cover laporan dengan Buffalo warna ORANGE