DARI PETA KURIKULUM Sampai Ke BUKU BLOK : PANDUAN STEP By STEP. (tim kurikulum UGM)

Transkripsi

1 DARI PETA KURIKULUM Sampai Ke BUKU BLOK : PANDUAN STEP By STEP (tim kurikulum UGM)

2 10 tahap umum design curriculum PBL (Wiers et al 2002) Give the rationale for the curriculum and form a curriculum planning group Generate general educational objectives of the curriculum Assess the educational needs of future students Apply the educational principles of PBL to the curriculum Structure the curriculum and generate a curriculum blueprint

3 10 tahap Elaborate the unit blueprints Construct the units Decide on student assessment methods Consider the educational organization and curriculum management Evaluate the curriculum revise it ( when necessary)

4 PRINSIP PENYUSUNAN KURIKUKULUM PBL Student Centered Berorientasi pada pengembangan mengatasi masalah kedokteran / kesehatan Pendekatan belajar multi disiplin Masalah klinik / profesi yang relevan Peluang belajar mandiri dan kelompok Integrasi berbagai ranah dan bidang ilmu Menghubungkan teori dan praktek

5 Blueprint of the block Blueprint is part of the overall curriculum design and it is the main instrument for controlling curriculum content General outline of block content Final objectives of the block Relation with other block A list of the disciplines that are to participate in the block (Snellen-Balendong& Dolmans, 1999)

6 Steps of Block/Unit construction and Case construction 1. Consider which topic you wish to cover 2. Brainstorming about all possible topics 3. Topic tree formulation 4. Selection of instructional format 5. Problem or case writing 6.Discussion the scenario designs 7. Selection of assessment format

7 I. ANATOMI BLOK PBL BLOK/UNIT MODUL LEARNING UNIT

8 II. FLOWCHART KEGIATAN DARI PETA KURIKULUM KE BUKU BLOK 1. Menetapkan Tujuan Blok 2. Menyusun Topic Tree 3. Menentukan Modul 4. Menentukan Learning Unit

9 5. Menyusun Skenario 6. Membuat rekomendasi sumber belajar 7. Menetapkan Supporting Learning Activities 8. Menyusun Blok

10 Block planning group Responsible for construction, implementation and evaluation of a block Multi-disciplinary team of teachers Chairman is called block-coordinator Members block planning group are involved as tutors Students participate!?

11 STEP BY STEP Step 1 : Menetapkan Tujuan Blok 1. Tujuan akhir blok adalah tujuan minimal yang harus dicapai oleh mahasiswa diakhir blok 2. Tujuan akhir blok harus relevan dengan peta kurikulum yang telah dibuat 3. Tujuan akhir tersebut harus merepresentasikan TIU dari bagian-bagian yang membentuk blok termasuk TIU praktek di laboratorium dan laboratorium keterampilan (skills lab)

12 Step 2 : Menyusun Topic Tree Definisi : Gambaran skematis yang dapat menunjukkan berbagai topik dalam satu blok dan bagaimana topiktopik saling berhubungan Fungsi dari Topic Tree : 1. Membantu menetapkan modul dan learning unit dalam blok 2. Menentukan urutan/sequence dari modul dan learning unit dalam blok 3. Untuk membantu mahasiswa maupun kontributor blok memahami hubungan berbagai bagian yang memberikan kontribusi dalam blok tersebut / integrasi antar bagian

13 Macam Topic Tree 1.Hierarchic structure 2.Mutual 3.Central axis

14 Cara Menetapkan Topic Tree 1. Membpelajari obyektif blok 2. Membuat skema obyekstif blok dengan meletakkan bagian yang diutamakan di pusat 3. Melakukan curah pendapat tentang topik yang dapat dimasukkan dalam modul 4. Membuat skema topik dan membuat hubunganhubungan antar topik 5. Menentukan batas minimal dari skema topik tersebut yang akan dan harus masuk sebagai pokok modul sedangkan yang lain dapat dimasukkan sebagai tambahan

15 Step 3 : Menentukan Modul 1. Struktur logik (modul A harus dipelajari lebih dahulu sebelum modul B) 2. Tingkat kesulitan (modul D lebih mudah dari modul E, sehingga urutannya modul D baru modul E) 3. Prior knowledge dari mahasiswa

16 Step 4 dan 5 : Learning Unit dan Skenario Definisi skenario A problem consists of a neutral description of an event or a set of phenomena that are in need of explanation in terms of underlying processes, principles or mechanisms Fungsi skenario 1. Sebagai pemicu (trigger) pencapaian tujuan blok 2. Mengaktifkan prior knowledge 3. Untuk menstimulus kegiatan belajar lebih lanjut

17 Step 6 : Membuat Rekomendasi Sumber Belajar 1. Relevansi sumber belajar dengan tujuan blok 2. Ketersediaan sumber belajar yang mudah diakses oleh mahasiswa dan dalam jumlah yang memadai 3. Daftar references usahakan jangan terlalu sedikit ataupun terlalu banyak. Karena waktu untuk selfdirected learning biasanya terbatas, daftar referensi yang terlalu panjang bisa men- discourage mahasiswa

18 Step 7 : Menetapkan Supporting Learning Activities Aktivitas inti 1. SGD (Small Group Discussion) 2. SDL (Self Directed Learning) Aktivitas Penunjang 1. Kuliah 2. Praktikum 3. Skills Lab 4. dll

19 Fungsi Kuliah 1. Sebagai Overview 2. Untuk mengklarifikasi materi yang sulit 3. Untuk mengkoreksi miskonsepsi 4. Untuk memberikan framework 5. Untuk refreshing 6. Untuk menstimulasi interest mahasiswa 7. Kurangnya sumber belajar

20 Fungsi Praktikum 1. Untuk mendukung proses belajar mahasiswa dengan jalan mengilustrasikan ataupun menerapkan dalam praktek apa yang telah mereka pelajari 2. Praktikum juga menstimulus proses learning by discovery, menawarkan berbagai jalan untuk mempelajari suatu masalah sehingga belajar bisa menjadi lebih menarik

21 Fungsi Skills Lab 1. Untuk melatih skills mahasiswa dengan cara yang sistematis, terintegrasi dan secara teknis benar 2. Jenis latihan keterampilan ini harus diusahakan sesesuai mungkin dengan tema blok yangs edang dipelajari

22 Step 8 : Menyusun Buku Blok Struktur Buku Blok yang disepakati adalah sebagai berikut: BLOCK 1. Introduction 2. Table of Contents 3. Blok Objectives 4. Topic Tree 5. Teaching and Learning Activities 6. Assesment 7. List of Block Constructors 8. List of Block Contributors 9. Resources of Persons 10.Block References 11.Block Schedule MODULE 1. Title LEARNING UNIT 1. Scenario 2. Supporting Leaning Activities : Lectures Practice Sessions Skills Lab