UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE PADA SISWA KELAS II SD NEGERI GENDONGAN 01 SEMESTER II TAHUN AJARAN 2013/2014 SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh: ADRIANUS ARDI 292010326 PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULUAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA2013/ 2014 i
ABSTRAK Adrianus Ardi, 2014. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Dengan Menggunakan Model picture and Picture Pada Siswa Kelas II SD Negeri Gendongan 01 Semester II Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Drs. Tritjahjo Danny S.M.Si. Kata Kunci: Model picture and Picture, Hasil Belajar. Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurangnya pengembangan kreativitas siswa dalam proses pembelajaran di sekolah dasar. Diduga dalam proses pembelajaran masih menggunakan ceramah yang konvensional. Hal ini yang menyebabkan hasil belajar siswa kurang optimal. Mereka lebih senang berbicara, bercanda dengan siswa lain (sebangku) daripada memperhatikan penjelasan dari guru. Salah satu faktor yang mempengaruhi kreativitas siswa dalam belajar adalah model pembelajaran yang bisa membangun kerjasama antara siswa yang satu dengan yang lainnya, ketrampilan, keterbukaan terhadap pengalaman, berani, dan kreatif. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yaitu dengan menggunakan model Picture and Picture untuk mengukur hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri dari II siklus. Masing-masing siklus dilakukan dengan dua kali pertemuan. Teknik pengumpulan data yang dilakukan yaitu dengan pengambilan skor hasil observasi saat proses pembelajaran dan skor hasil belajar siswa dalam bentuk tes diakhir pembelajaran. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Hasil yang diperoleh Sebelum diberikan tindakan, diketahui bahwa siswa yang tuntas belajar adalah 6 siswa (30%), situasi ini berubah setelah diberikan tindakan dimana siswa yang tuntas meningkat menjadi 18 siswa (90%) pada siklus I. Pada siklus II, ketuntasan belajar siswa mencapai 20 siswa (100%). Berdasarkan data ini, maka diketahui bahwa terjadi peningkatan ketuntasan belajar siswa sebelum tindakan ke siklus I yaitu 12 siswa (60%) dan dari siklus I ke siklus II meningkat lagi 2 siswa (10%). ii
iii
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Tetapi carilah dahulu kerajaan Allah dan kebenarannya, maka semuanya itu akan ditambahkan padamu, sebab itu janganlah kamu kuatir akan hari esok, karena hari esok mempunyai kesusahannya sendiri. Kesusahan sehari cukuplah untuk sehari. Mateus 6:33-34 Jangan berfokus pada kemampuan orang lain Berfokuslah pada kemampuan diri sendiri dan selalu Andalkan Tuhan dalam hidup Mu. Adrianus Ardi PERSEMBAHAN Skripsi ini penulis persembahkan untuk 1. Tuhan Yesus Kristus 2. Almamater UKSW Salatiga 3. Bapak dan Ibu tercinta 4. Kakak dan adik ku tersayang 5. Orang yang special nopia sinta 6. Pemerintah Kabupatan Landak 7. Teman-teman ku seperjuangan 8. Pembaca yang budiman. v
KATA PENGANTAR Puji dan syukur atas kehadiran Tuhan Yang Maha Esa Kuasa yang telah memberikan rahmat dan karunia-nya selama dalam penyusunan skripsi ini penulis diberikan kesehatan, sehingga terselesaikannya skripsi ini dengan lancar guna memenuhi mata kuliah penelitian dan inovasi pendidikan. Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, penulis tidak akan mampu menyelesaikan program ini dengan baik, maka pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa hormat dan terima kasih di sampaikan kepada: 1. Dr. Drs.Adrianus Asia Sidot, M.Si., selaku Bupati Kabupaten Landak yang telah membuka program beasiswa, sehingga penulis dapat menuntut ilmu di Universitas Kristen Satya Wacana hingga selesai. 2. Prof. Pdt John A.Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, atas keputusannya untuk menerima sebagai mahasiswa Program studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP UKSW dan kebijaksanaannya terhadap program ini. 3. Dra.Yari Dwikurnaningsih. M.Pd. selaku Dekan FKIP UKSW yang telah memberi izin bagi pelaksanaan skripsi ini. 4. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberi izin dan pengarahan sehingga dapat melaksanakan program ini. 5. Drs. Tritjahjo Danny S.M.Si, dosen pembimbing yang telah memberikan motivasi dan memberikan petunjuk serta saran-saran kepada penulis dari awal hingga akhir penyusunan skripsi. 6. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak Provinsi Kalimantan Barat, yang telah memberikan kepercayaan kepada penulis baik secara formal maupun dorongan moral serta sudah memberikan beasiswa selama mengikut perkuliahan. vi
7. Para Dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang tidak dapat saya sebut satu persatu, yang telah banyak memberikan dorongan, bimbingan dan membekali saya dengan ilmu pengetahuan sehingga terselesaikannya skripsi ini. 8. Kedua orang tua penulis, terima kasih untuk doa, dorongan, semangat, motivasi dan dukungan materi yang diberikan selama ini. 9. Kakak dan adik ku terima kasih untuk doa, dorongan, semangat, motivasi dan dukungan nya selama ini. 10. Semua saudara/keluargaku, yang telah memberikan doa, dorongan, semangat, motivasi dan dukungannya selama ini. 11. Veronica Dwi Puji Astuti.M.Pd, Kepala Sekolah SD Negeri Gendongan 01 kota Salatiga yang telah memberikan izin dan memberikan fasilitas-fasilitas pendukung untuk melakukan penelitian. 12. Bapak/Ibu guru SD Negeri Gendongan 01 Salatiga yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. 13. Siswa-siswi SD Negeri Gendongan 01 salatiga yang telah bersedia mengisi tes soal evaluasi dengan jujur. 14. Nopia sinta yang telah membantu dan memberikan dukungan serta doa selama pelaksanaan skripsi sampai skripsi ini terselesaikan dengan baik. 15. Leni yang telah membantu dan memberikan dukungan serta doa selama pelaksanaan skripsi sampai skripsi ini terselesaikan dengan baik. 16. Teman-teman S1 PGSD angkatan 2010 terima kasih atas motivasi, dukungan dan kerjasamanya. 17. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan laporan PTK ini. Semoga penelitian tindakan kelas ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan. Salatiga, juli 2014 Penulis vii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii LEMBAR LEMBAR PENGESAHAN... iii SURAT PERNYATAAN... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Identifikasi Masalah... 5 1.3 Batasan Masalah... 5 1.4 Rumusan Masalah... 6 1.5 Tujuan Penelitian... 6 1.6 Manfaat Penelitian... 6 1.6.1. Manfaat Teoritis... 6 1.6.2. Manfaat Praktis... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 8 2.1 Kajian Teori... 8 2.1.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam... 8 2.1.2 Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar... 10 2.1.3 Tujuan Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar... 11 2.2 Hasil Belajar... 12 2.2.1. Pengertian Belajar... 12 viii
2.2.2. Pengertian Hasil Belajar... 14 2.2.3. Pengukuran Hasil Belajar... 16 2.3. Model Pembelajaran... 17 2.3.1. Pengertian Model Pembelajaran... 17 2.3.2. Model Pembelajaran Picture and Picture... 19 2.3.3. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Picture and Picture... 20 2.3.4. Langkah-langkah Pembelajaran Model Pembelajaran Picture and Picture.. 20 2.4. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan... 21 2.5. Kerangka Berpikir... 23 2.6. Hipotesis... 25 BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 26 3.1. Jenis dan Setting Penelitian... 26 3.1.1 Jenis Penelitian... 26 3.1.2 Setting Penelitian dan Sumber Data... 26 3.1.3 Variabel dan Definisi Operasional... 26 3.1.4 Variabel Penelitian... 26 3.2 Defenisi Operasional... 27 3.3 Desain Penelitian... 27 3.4 Instrumen Penelitian... 28 3.4.1 Lembar Observasi (Rubrik Penelian Unjuk Kerja)... 28 3.4.2 Butir Tes Formatif... 30 3.5 Teknik Analisis Data... 31 3.6 Indikator Kinerja... 31 3.7 Rancangan Tindakan... 31 3.8 Validitas dan Reliabilitas... 40 3.8.1. Uji Validitas... 41 3.8.2. Uji Realiabilitas... 44 ix
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 47 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian... 47 4.2.1. Hasil Penelitian... 47 4.2.2. Kondisi Sebelum Tindakan... 47 4.2.3. Siklus I... 50 4.2.4. Hasil belajar Siklus I... 64 4.2.5. Perbandingan Hasil belajar Siklus I dengan Indikator Kinerja... 67 4.2.6. Siklus II... 68 4.2.7. Hasil Belajar Siklus II... 83 4.2.8. Perbandingan Hasil Belajar Siklus II dengan Indikator Kinerja... 85 4.3. Pembahasan... 85 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... 90 5.1. Kesimpulan... 90 5.2. Saran... 90 5.2.1. Siswa... 90 5.2.2. Guru... 90 5.2.3. Sekolah... 90 x
DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran... 29 Tabel 3.2 Kisi-Kisi Soal Tabel... 30 Tabel 3.3 Koefisien Validitas Data... 40 Tabel 3.4 Kategori Reliabilitas Data... 41 Table 3.5 Hasil Ujian Validitas... 43 Table 3.6 Hasil Ujian Validitas Tabel... 44 Table 3.7 Kategori Koefisien Reliabilitas Tabel... 45 Table 3.8 Hasil Uji Reliabilitas Intrumen Siklus I... 45 Table 3.9 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Siklus II... 46 Tabel 4.1 Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 2 SDN Gendongan 01 Sebelum Tindakan... 48 Tabel 4.2 Jumlah Ketuntasan Belajar Siswa Kelas II SD Negeri Gendongan 01 Sebelum Tindakan 49... 49 Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru Menerapkan Model Picture Picture and Picture pada Siklus I Pertemuan 155... 55 Tabel 4 4 Hasil Observasi Aktivitas Guru Menerapkan Model Picture and Picture pada Siklus I Pertemuan 2... 57 Tabel 4.5 Aktivitas Siswa Mengikuti Model Pembelajaran Picture and Picture pada Siklus I Pertemuan 1... 60 Tabel 4.6 Aktivitas Siswa Mengikuti Model Pembelajaran Picture and Picture pada Siklus I Pertemuan 2... 62 Tabel 4.7 Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 2 SDN Gendongan 01 pada Siklus I... 65 Tabel 4.8 Jumlah Ketuntasan Belajar Siswa Kelas II SDN Gendongan 01 pada Siklus I... 66 Tabel 4.9 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Sebelum Tindakan dengan Siklus I... 68 Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1... 74 xi
Tabel 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2... 76 Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Mengikuti Pelajaran IPA Menggunakan Model Pembelajaran Picture and Picture pada Siklus II Pertemuan 1... 79 Tabel 4. 13 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Mengikuti Pelajaran IPA Menggunakan Model Pembelajaran Picture and Picture pada Siklus II Pertemuan 2... 81 Tabel 4. 14 Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 2 SD Negeri Gendongan 01 pada Siklus II... 83 Tabel 4. 15 Jumlah Ketuntasan Belajar Siswa Kelas 2 SD Negeri Gendongan 01 pada Siklus II... 85 xii
DAFTAR GAMBAR 1.1. Perolehan Nilai Sebelum Tindakan Berdasarkan Interval Nilai... 49 3.1. Jumlah ketuntasan Belajar Siswa Sebelum Tindakan... 50 3.2. Perolehan Nilai Berdasarkan Interval Nilai pada Siklus I... 66 4.1. Jumlah Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I... 67 5.1. Perolehan Nilai Berdasarkan Interval Nilai pada Siklus II... 84 xiii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat izin Observasi Penelitian Skripsi... 94 Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran... 95 Lampiran 3 Output Uji Validitas dan Reliabilitas dan Tingkatan kesukaran... 137 Lampiran 4 Lembar Observasi... 145 Lampiran 5 Surat keterangan Telah Melakukan Penelitian... 153 Lampiran 6 Dokumentasi Kegiatan Penelitian... 162 xiv